Like – Lille international knowledge exchange – 16 septembre 2013
16 septembre 2013 – Lille Grand Palais
Fiche mémo
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Le Nord – Pas de Calais, région entreprenante En 2013, le Nord – Pas de Calais s’affiche plus que jamais comme région entreprenante. Les efforts fournis de concert par tous les acteurs du territoire depuis plusieurs années pour promouvoir l’esprit d’initiative ont en effet été récompensés par l’attribution du label européen European Entrepreneurial Region (EER). Une première en France qui sonne comme un honneur mais aussi comme « u ne responsabilité » pour Pierre de Saintignon, 1er Vice-‐ président du Conseil Régional Nord-‐Pas de Calais, car « i l faudra être à la hauteur pendant la durée de validité du label (deux ans) et ensuite y rester » , ajoute Laurent Degroote, Président de la Commission CCI Entreprendre en Nord-‐ P as d e C alais.
Une dynamique collective soutenue par la SRIE Un effort collectif de longue date
Promouvoir l’esprit d’entreprise n’est pas un objectif nouveau en Nord – Pas de Calais. Depuis une dizaine d’années, un large partenariat (Région, Education nationale, enseignement supérieur, délégation régionale aux droits des femmes, C hambres d e c ommerce e t d ’industrie ( CCI), t erritoires, e tc.) œ uvre d ans c e s ens. Autre atout de la région, cette démarche collective au service du développement des initiatives et de l’entrepreneuriat a été concrétisée dès 2012 dans la Stratégie régionale initiatives et entrepreneuriat (SRIE). La SRIE est a ussi l e g age d ’une p olitique i ntense e t p érenne. S es o bjectifs s ont l es s uivants : -‐ d évelopper l a c ulture é conomique d es h abitants a fin q u’ils p ortent u n r egard é clairé s ur l eur e nvironnement e t q u’ils puissent s ’engager d ans l ’initiative é conomique -‐ i mpulser et accompagner un changement culturel dans une région marquée par une tradition salariale fortement ancrée. Un exemple : le dispositif Des premiers résultats très satisfaisants
Entreprenarium
Enseignement primaire e t secondaire
Enseignement supérieur
Femmes
Une a ugmentation d e 4 2 % d u n ombre d’élèves s ensibilisés à l ’esprit d ’initiative e n 2012-‐2013 p ar r apport à l ’année 2 011-‐2012 130 a ctions d e t outes n atures m enées p ar les é tablissements e n f aveur d e l’entrepreneuriat ( sensibilisation, f ormation, etc.), s oit 1 4 4 00 é tudiants t ouchés Sept h ubhouses c réés d ans l a r égion ( dont deux e n c ours d ’ouverture) d isséminés s ur tout l e t erritoire Plus d e 1 5 00 f emmes i mpliquées d ans d es actions d e s ensibilisation e t d e d écouverte de l ’entrepreneuriat
Quel objectif ? Démystifier l’image du chef d’entreprise d ans l ’opinion p ublique Comment ? Par la mobilisation et la formation des entrepreneurs qui souhaitent valoriser l’esprit d’initiative à travers leur témoignage au sein des établissements scolaires primaires et secondaires (déjà 20 0 00 élèves sensibilisés) Quelle ambition ? 500 chefs d’entreprise mobilisés d ’ici 2 020, r épartis s ur l ’ensemble du t erritoire r égional Quels moyens ? Un pilotage par la CCIR Nord de France et une équipe d’animation dédiée a vec d es r elais t erritoriaux
Le label EER en quelques mots
Depuis 2011, le label EER récompense les régions de l’Union européenne qui se distinguent par des visions entrepreneuriales d’exception. Cette initiative vise à susciter l’émergence de régions dynamiques et entreprenantes. A c e j our, 1 2 r égions e uropéennes o nt r eçu l e l abel E ER : -‐ e n 2 011, l e L and B randenburg ( Allemagne), l e c omté d e K erry ( Irlande) e t M urcia ( Espagne) -‐ e n 2 012, l a C atalogne ( Espagne), l a r égion d ’Helsinki-‐Uusimaa ( Finlande) e t c elle d e T rnava ( Républiques s lovaque) -‐ e n 2 013, l e N ord – P as d e C alais ( France), l a r égion d u s ud d u D anemark e t l a S tyrie ( Autriche). Enfin, la Flandre belge, la Marche (Italie) et le Brabant (Pays-‐Bas) sont les trois régions qui ont obtenu le label EER pour l ’année 2 014.
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Défis Like 2014 Pour que like entrepreneurship ne vive pas seulement une journée par an, les participants de chaque atelier ont sélectionné l es D éfis L ike 2 014, i nitiatives d ont i ls o nt j ugé l a m ise e n œ uvre u tile d ans c ette r égion e t a illeurs…
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Atelier 1 : Eveiller les plus jeunes à l’esprit d’initiative ! (-‐12 ans) L’intérêt pour la sensibilisation des plus jeunes (entre 3 et 12 ans) à l’entrepreneuriat peut paraître surprenant. Pourtant, sans vouloir à tout prix en faire de futurs chefs d’entreprise, de tels projets permettent à ceux qui y participent d e d évelopper d ès l e p lus j eune â ge d es q ualités e ssentielles c omme l ’autonomie, l a c onfiance e n s oi, l es compétences interpersonnelles ou encore la créativité. Autant d’atouts qui leur seront fort utiles dans leur future vie professionnelle, q u’ils c hoisissent o u n on d e c réer u ne « e ntreprise » a u s ens s trict d u t erme.
Enjeux et philosophie de la sensibilisation des plus jeunes à l’esprit d’initiative « L ’enfant, un entrepreneur naturel » . Les dispositifs de sensibilisation des plus jeunes à l’esprit d’initiative recouvrent des formes variées. Ils reposent cependant sur une même conviction, partagée par tous les porteurs de projets : l’enfant est un entrepreneur naturel. Participer à un projet de création d’entreprise est pour lui l’occasion de découvrir s es q ualités – i magination, p ersévérance, d ynamisme, e tc. – e t d e l es d évelopper. D’un bout à l’autre d’un projet. Une façon efficace de promouvoir l’esprit d’initiative des enfants : leur laisser développer leurs propres idées. Lorsqu’on laisse libre court à leur imagination pour mettre en œuvre un projet qu’ils auront eux-‐mêmes définis, les enfants sont plus motivés et s’investissent dans la durée. Ce qui a des répercussions positives non seulement sur les bénéfices qu’ils retireront du projet lui-‐même, mais également sur leurs résultats scolaires e n g énéral, a insi q ue s ur l a c ohésion d e g roupe d ans l a c lasse. Parties prenantes. P our m ener e fficacement u n p rojet d e s ensibilisation d es p lus j eunes à l ’esprit d ’initiative, l e s outien de diverses parties prenantes est nécessaire. Tout d’abord, les enseignants et les autorités en charge de la politique de l’éducation, auprès desquels certaines réticences et inquiétudes doivent parfois être levées, notamment vis-‐à-‐vis de l’opportunité-‐même de sensibiliser les enfants à l’entrepreneuriat. Le concours des administrations, des entrepreneurs locaux, sans oublier des parents eux-‐mêmes, est lui aussi nécessaire pour créer un « é cosystème » favorable a u d éveloppement d e l ’esprit d ’entreprendre.
Panorama de projets européens -‐ C ible : l es 1 0-‐12 a ns
« Cap’ten » -‐ E n deux étapes (invitation et introduction ; réalisation du projet), et à l’aide d’outils pédagogiques ICHEC, Bruxelles
fournis g ratuitement p ar l ’ICHEC a ux p rofesseurs -‐ E ntre 1 0 0 00 e t 1 5 0 00 j eunes s ensibilisés p ar a n d epuis 2 004 -‐ P rogramme d écliné e n f rançais e t e n f lamand
« C MA VILLE » -‐ C ible : l es 8 -‐10 a ns * Lauréat Défi like 2014 Entreprendre pour -‐ L es enfants sont invités à identifier un besoin économique en relation avec leur espace de vie, et apprendre (EPA), modélisent la réponse à y apporter (à l’aide de dessins, de maquettes, de collages, etc.). L’opération Nord – Pas de s’achève p ar l a p résentation d es p rojets é laborés l ors d ’un f orum p ublic Calais
-‐ 5 00 e nfants s ensibilisés e t 9 5 p rojets d éveloppés e n r égion e n 2 012-‐2013.
« Emprender -‐ Cible : Les 10-‐13 ans -‐ En 6 étapes intégrées aux programmes d’enseignement (apprentissage de la gestion en cours de mi escuela »
mathématiques, réalisation d’un logo en cour d’arts plastiques, etc.), les enfants créent une véritable coopérative, et réalisent eux-‐mêmes des démarches administratives (demande de prêt bancaire par Asturias (Espagne) exemple) leur permettant de vendre leurs produits en fin d’année au sein d’un marché local. « Junior -‐ Cible : enfants en école primaire entrepreneur -‐ 10 étapes (recherche d’idées, visite d’une entreprise, réalisation d’une étude de marche, etc.) qui permettent aux enfants de découvrir et développer des compétences variées (résolution de problème, programme » storytelling, gestion, écriture, etc.). County Kerry -‐ Organisation d’un spectacle pour que les enfants présentent leurs projets aux membres de leur famille, et (Irlande) ainsi associer ces derniers à la dynamique créée par le projet. Valnalon,
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Atelier 2 : Cultiver l’esprit entrepreneurial ! (-‐ 18 ans) Susciter l’envie d’entreprendre est une construction longue. Après les enfants, d’autres dispositifs de sensibilisation prennent le relais et s’attaquent aux ados. A l’approche de leur vie professionnelle, les collégiens et lycéens ont eux aussi besoin de clés leur permettant de construire leur projet de vie. Selon une approche par l’exemple ou via une méthodologie de projet, les dispositifs de sensibilisation à l’esprit entrepreneurial élargissent leurs perspectives et leur a pprennent à m ieux s e c onnaître.
La sensibilisation par l’exemple – Association 100 000 entrepreneurs Quoi de plus simple et efficace pour sensibiliser les jeunes à l’esprit d’initiative que d’organiser des rencontres entre eux et de vrais entrepreneurs ? C’est le défi relevé par l’association 100 0 00 entrepreneurs, qui permet chaque année à près de 50 0 00 jeunes de 13 à 25 ans, dans neuf régions différentes, de découvrir le monde de l’entreprise. Chefs d’établissements et enseignants d’un côté, et entrepreneurs de l’autre, peuvent manifester leur envie de participer au programme. L’association s’occupe ensuite de former les chefs d’entreprise ou les professionnels volontaires – 3 5 00 depuis 2007 –, et d’organiser leurs interventions dans les établissements. 3 0 00 enseignants ont ainsi accueilli des e ntrepreneurs d ans l eurs c lasses d epuis 2 007.
Découvrir son projet de vie et le mettre en mouvement – Projet « DREAM » Développé par l’ICHEC, en Belgique, le projet « D REAM » consiste en une méthodologie permettant à des jeunes de plus de 16 ans d’entreprendre leur projet de vie. Depuis 1998, entre 10 0 00 et 12 0 00 adolescents belges sont ainsi partis à l a d écouverte d e l eurs m otivations e t d e l eurs c ompétences, p our e nsuite c onstruire l eur p rojet p rofessionnel. La première étape consiste en une découverte de ses moteurs de motivation et du métier en rapport avec ceux-‐ci. Pendant la deuxième étape, le jeune recherche et enfin rencontre un professionnel passionné par son métier – qu’il soit o u n on c réateur d ’entreprise. *Lauréat Défi like 2014
Trouver ensemble une idée d’entreprise – « Le camp de l’innovation » Au cours de l’année scolaire 2012-‐2013, près de 1 2 00 jeunes âgés de 13 à 22 ans ont participé à l’une des 16 éditions du camp de l’innovation. Organisés par l’association EPA en Nord – Pas de Calais, les camps de l’innovation rassemblent des jeunes en provenance de différents établissements scolaires. Au cours d’une journée, ils sont mélangés, afin d’apprendre à travailler avec d’autres jeunes qu’ils ne connaissent pas. Ils mettent ensuite en commun l eurs c ompétences p our t ravailler s ur u n sujet e n r apport a vec l e t erritoire o ù l e c amp e st o rganisé. L es b uts du camp de l’innovation : développer les compétences interpersonnelles des adolescents, leur faire prendre conscience qu’une idée d’entreprise suppose toujours de bien définir la cible du produit ou du service imaginé, et enfin profiter de la créativité de A Lille, une étude pour mieux comprendre les effets des mini-‐ ces journées. Les idées entreprises développées à ces occasions Des chercheurs de l’université de Lille 3 élaborent une étude concernant les pourront en effet être mini-‐entreprises, dispositif phare de la sensibilisation des jeunes gens à récupérées et testées par de l’entrepreneuriat. Quels sont les effets attendus et inattendus de ces mini-‐ réels entrepreneurs, dans le entreprises ? Comment améliorer leur fonctionnement ? L’étude aborde ces respect de la propriété différentes questions pour améliorer la connaissance de ce dispositif, et aider intellectuelle d es p articipants. enseignants, partenaires associatifs et institutionnels, et bénéficiaires à en tirer le m eilleur p arti.
Trois programmes pour créer des citoyens entreprenants – Valnalon Dans les Asturies espagnoles, la société publique Valnalon a mis en place trois programmes originaux de sensibilisation à l’entrepreneuriat à destination des ados : établir une coopérative internationale et échanger des produits avec d’autres coopératives basées à l’étranger ; création et management d’une Organisation non-‐ gouvernementale (ONG) active à l’international ; conception, développement et commercialisation d’un produit innovant. De belles occasions pour les élèves participants de développer leurs compétences (langues, Technologies de l’information e t d e l a c ommunication – T IC – , e tc.) e t l eur o uverture s ur l e m onde. 5
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Atelier 3 : Développer l’entrepreneuriat chez les jeunes (+ 18 ans) La voie entrepreneuriale s’impose rarement comme une évidence pour les jeunes. Une carrière dans le salariat est le plus souvent leur premier choix. D’où la nécessité de démythifier l’image de l’entrepreneuriat et de proposer un accompagnement à c eux q ui a uraient f inalement e nvie d e l ancer l eur a ffaire.
Un intérêt mitigé de la génération Y pour l’entrepreneuriat La génération Y (18-‐34 ans) manifeste un intérêt mitigé pour une carrière entrepreneuriale. Non seulement, on lui a longuement vanté les avantages du salariat tout au long de ses études, mais en plus, elle accorde une place plus importante aux loisirs et à la famille qu’à la réussite professionnelle et financière. Par conséquent, ceux qui se lanceront finalement dans l’entreprenariat rechercheront avant tout du plaisir dans cette aventure, bien avant un quelconque gain financier. Enfin, les jeunes affichent une estime d’eux-‐mêmes plutôt faible, or l’estime de soi – avec la d ébrouillardise, n otamment – e st l ’un d es t raits d e p ersonnalité q ui c aractérisent u n e ntrepreneur.
Trois initiatives à travers le monde pour booster l’esprit d’initiative des jeunes Le principe
Les résultats
La belle histoire
Youth B usiness I nternational ( Royaume-‐Uni) * Lauréat Défi like 2014 Créé e n 2 000, Y outh B usiness I nternational (YBI) c onsidère l ’entrepreneuriat c omme un m oyen d e l utte c ontre l e c hômage d es jeunes. L ’organisation p romeut l ’esprit d’initiative g râce à d es a ctions d e sensibilisation, m ais s urtout e lle a pporte un s outien f inancier e t h umain ( mentorat) à d e j eunes e ntrepreneurs.
En 2 012, Y BI a s outenu l a création d e 1 2 0 00 entreprises d ans l e m onde entier. L’objectif p our 2 020 : atteindre 1 00 0 00 c réations d'emplois.
Grâce à u n p rêt d e 1 5 00 d ollars, R achel Renie a o uvert M arket M overs, l a première é picerie e n l igne d e T rinidad et T obago. A ujourd’hui, s on e ntreprise génère u n c hiffre d ’affaires a nnuel d e plus d e 5 0 0 00 d ollars.
L’Institut d e l ’entrepreneuriat d e l ’université c atholique d e L ille ( France) Créé e n 2 005, l ’Institut d e l’entrepreneuriat ( IES) d e l ’université catholique d e L ille a u ne d ouble m ission : promouvoir l ’esprit d ’initiative e t s usciter la c réation d ’entreprise. L ’IES a ccompagne notamment l es é tudiants e t l es j eunes diplômés d isposant d ’un p rojet d e c réation d’entreprise.
En 2 012-‐2013, l ’IES a sensibilisé 4 3 00 é tudiants à l’entrepreneuriat. Depuis l e d émarrage d u dispositif, l ’IES a accompagné 1 07 é tudiants et j eunes d iplômés, a vec a u final 3 8 e ntreprises c réées.
Avec l ’accompagnement d e l ’IES / -‐ Aurélien Chiquet et Charles-‐Henri Carton ont créé en 2011 Pimp My Team, une société de vente d’objets publicitaires. Devenue SARL en 2012, l’entreprise compte désormais quatre salariés e n p lus d e s es d irigrants. -‐ Damien Abgrall a créé Wid’op, une agence web spécialisée dans le développement agile de projets sous Symfony.
Le p rogramme 2 012 d e p romotion d e l ’entrepreneuriat d e l a r égion d ’Helsinki-‐Uusimaa ( Finlande) Labellisée E ER, l a r égion d ’Helsinki-‐ Uusimaa a c hoisi d e p romouvoir l’entrepreneuriat d es j eunes t out a u l ong de l ’année 2 012. A u t otal, p lus d e 8 0 évènements o nt r ythmé l ’année (workshops, t émoignages, e tc). L ’objectif était d ’insuffler u ne i mage p ositive d e l’entrepreneuriat p our e n f aire u ne r éelle option d e c arrière.
Plusieurs m illiers d’étudiants e t d ’élèves sensibilisés à l ’esprit d’initiative. Plusieurs c entaines d e jeunes e ntrepreneurs e t d’enseignants m obilisés.
Fin 2 012, u ne e nquête a é té m enée auprès d es é lèves d e l ’enseignement secondaire p our é valuer l ’impact d u programme. L es r ésultats s ont p ositifs puisque l es r épondants o nt u ne i mage plutôt b onne d e l ’entrepreneuriat e t sont p lus n ombreux à f aire p art d ’une intention e ntrepreneuriale.
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Atelier 4 : Oser entreprendre tout au long de la vie Entreprendre : un état d’esprit avant tout Pourquoi a -‐t-‐on b esoin d ’entrepreneurs ? Focus : la carrière entrepreneuriale des Selon The Gallup World Poll, parmi la population mondiale, 3 milliards de personnes travaillent ou veulent travailler. femmes Occuper un emploi à temps complet est le souhait de la Le Consortium de recherche Nord – Pas de Calais a plupart d’entre elles. Mais il n’existe que 1,2 m illiard mené une étude auprès de 41 femmes d’emplois de ce genre dans le monde ! Pour être comblé entrepreneures de la région. En voici quelques malgré tout, créer son propre emploi grâce à éléments s aillants : l’entrepreneuriat p eut-‐être l a s olution. -‐ L ’âge moyen de création dans le panel est de 37 L’entrepreneuriat, c ’est p our q ui ? ans. Les femmes interrogées ont toutes une Inutile d’avoir un parcours particulier pour devenir expérience d u s alariat entrepreneur. Ce choix est à la portée de chacun, quels que -‐ D ans le panel, on compte 6 reprises et 35 soient s on â ge, s a f ormation, s on e xpérience p rofessionnelle, créations d’entreprises. Parmi ces dernières, 18 etc. Mais attention, on ne se réveille pas un jour avec une s’inscrivent dans le secteur d’activité liée à soudaine envie d’entreprendre. Il faut d’abord prendre du l’expérience professionnelle initiale et 17 recul, oser penser différemment, pour que la création concernent des secteurs totalement différents (y d’entreprise apparaisse comme la voie à suivre. Une attitude compris p arfois t rès m asculins) positive et confiante combinée à des savoir-‐faire : voilà la recette g agnante d e l ’entrepreneur. -‐ L es éléments déclencheurs de la création sont variés : perception d’une opportunité d’affaires, Comment t enir l e c oup ? changement majeurs dans l’entreprise employeur, La création d’entreprise n’est pas un long fleuve tranquille. environnement de travail insatisfaisant (plafond C’est un chemin risqué où l’entrepreneur se retrouve de v erre), e tc.) souvent isolé. Voici quelques conseils pour se faciliter la tâche : s’appuyer sur les conseils d’experts, ne pas négliger l’aspect administratif de l’entreprenariat, mesurer ses résultats e t s urtout p rend d u t emps c haque s emaine p our f aire l e p oint s ur l es a vancées h ebdomadaires.
Deux initiatives pour stimuler l’entrepreneuriat tout au long de la vie Le modèle Learning by Doing (LbD) En F inlande, l ’université L aurea p ropose u n modèle p édagogique i nnovant o rienté v ers l’acquisition d e c ompétences p rofessionnelles, directement t ransposables d ans l e m onde d u travail. L e m odèle m obilise d es p rofesseurs m ais aussi d es p rofessionnels, q ui é changent a vec l es étudiants.
Le réseau CitésLab * Lauréat Défi like 2014 Le r éseau C itésLab c ompte 1 2 a ntennes e n N ord – Pas d e C alais. L ’ambition d u d ispositif e st d e stimuler l ’émergence d e l ’entrepreneuriat d ans l es quartiers. C oncrètement, d es b us C itésLab parcourent l es v illes p our r encontrer d irectement la p opulation. A près c e p remier c ontact, u n premier r endez-‐vous d e s ensibilisation e st f ixé.
Entreprendre sans frontière : l’utilité de la formation continue Développer son entreprise au-‐delà des frontières peut être une opportunité pour plusieurs raisons. C’est avant tout un moyen d’étendre son activité et de mieux s’implanter sur un marché lui-‐même transfrontalier. Mais ce peut être aussi l’occasion de tirer partie des différences qui existent entre deux territoires transfrontaliers, sur le plan administratif o u f inancier ( impôts e t t axes). Dans ce cadre, la formation tout au long de la vie est cruciale, car elle permet d’identifier les différences culturelles et légales avec son pays d’origine, d’identifier les marchés clés, etc. Plus largement, les chambres de commerce sont toujours u n a ppui u tile a ux e ntrepreneurs q ui s ouhaitent d évelopper u ne a ctivité t ransfrontalière. 7