Geografía by Samuel escoto

Geografía

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Bulmaro Pacheco Moreno Director Académico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administración y Finanzas Lic. Oscar Rascón Acuña Director de Planeación Dr. Jorge Ángel Gastélum Islas GEOGRAFÍA Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2006 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Cuarta edición 2009. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite. COMISIÓN ELABORADORA: Elaboración: Jorge Mendívil Higuera Lizeth Karina Flores Mendoza Luis Alfonso Yañez Murguía Mirna Moreno Moreno Capturista: María Esther Torres Raggio Corrección de Estilo: Francisco Castillo Blanco Supervisión Académica: Jesús Arely Meza León Segunda Revisión Académica Dina Moroyoqui Espinoza José Luis Parada Anaya Edición: Bernardino Huerta Valdez Coordinación Técnica: Martha Elizabeth García Pérez Coordinación General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de agosto de 2009. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres de Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 9,960 ejemplares.

Ubicación Curricular COMPONENTE:

CAMPO DE CONOCIMIENTO:

FORMACIÓN BÁSICA

CIENCIAS NATURALES

Esta asignatura se imparte en el tercer semestre, no tiene asignatura antecedente, ni asignatura consecuente, se relaciona con Física, Química, Biología, Ecología y Ética y Valores.

HORAS SEMANALES: 4

CRÉDITOS: 8

DATOS DEL ALUMNO Nombre: ______________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________ Grupo: _________________________ Turno: __________________________ Domicilio: _____________________________________________________ ______________________________________________________________ Teléfono:___________________ E-mail: ____________________________

Mapa Conceptual de la Asignatura

Índice Recomendaciones para el alumno .......................................................................... 7 Presentación ............................................................................................................. 8 RIEMS ................................................................................................................ 9 UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA ..................................................................... 11 1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.2. 1.2.1 1.2.2 1.3. 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Geografía como ciencia mixta................................................................... 12 Geografía Física y Humana ......................................................................... 12 Metodología geográfica............................................................................... 15 Representaciones terrestres...................................................................... 15 Elementos gráficos del mapa. .................................................................... 16 Gráficas y estadísticas ................................................................................. 22 La Tierra como astro. ................................................................................. 24 Origen del Sistema Solar. ............................................................................ 24 Influencia del Sol y la Luna .......................................................................... 25 Forma de la Tierra ........................................................................................ 26 Movimiento de la Tierra................................................................................ 27

Sección de tareas..................................................................................................... 29 Auto evaluación ........................................................................................................ 47 Ejercicios de reforzamiento ...................................................................................... 49 UNIDAD 2. PAISAJE FÍSICO O NATURAL.................................................... 51 2.1. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.2. 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. 2.4. 2.4.1. 2.4.2.

Litosfera ...................................................................................................... 52 Estructura interna. ........................................................................................ 52 Fuerzas internas. .......................................................................................... 55 Fuerzas externas. ......................................................................................... 63 Hidrosfera. .................................................................................................. 70 Aguas oceánicas.......................................................................................... 71 Aguas continentales..................................................................................... 74 Ciclo del agua............................................................................................... 77 Atmósfera. .................................................................................................. 80 Estructura de la atmósfera. ......................................................................... 81 Tiempo atmosférico. .................................................................................... 83 Clima. ............................................................................................................ 84 Contaminación atmosférica. ....................................................................... 87 Biosfera....................................................................................................... 91 Relación clima-suelo-vegetación. ............................................................... 91 Recursos naturales. ..................................................................................... 94

Sección de tareas..................................................................................................... 97 Auto evaluación ........................................................................................................ 123 Ejercicios de reforzamiento ...................................................................................... 127

UNIDAD 3. 3.1. 3.1.1. 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.3. 3.3.1. 3.3.2.

PAISAJE HUMANO O SOCIAL ................................................ 133

Población.................................................................................................... 134 Indicadores de población............................................................................ 135 Actividades económicas. .......................................................................... 144 Clasificación de las actividades económicas. ........................................... 145 Indicadores de desarrollo económico........................................................ 146 Organización económica mundial. ............................................................. 148 Organización política ................................................................................. 151 Concepto y elementos del Estado. ............................................................ 152 Evolución actual de los Estados ................................................................. 153

Sección de tareas..................................................................................................... 157 Auto evaluación ........................................................................................................ 175 Ejercicios de reforzamiento ...................................................................................... 177 Claves de respuestas ............................................................................................... 181 Glosario .................................................................................................................... 182 Bibliografía ................................................................................................................ 183

Recomendaciones para el alumno El presente Módulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en él se manejan los contenidos mínimos de la asignatura Geografía. No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes recomendaciones: ¾

Maneja el Módulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.

Utiliza el Módulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase.

Al término de cada unidad, resuelve la autoevaluación, consulta la escala de medición del aprendizaje y realiza las actividades que en ésta se indican.

Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ahí tratados.

Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad.

Para comprender algunos términos o conceptos nuevos, consulta el glosario que aparece al final del módulo.

Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Presentación La asignatura de Geografía es de suma importancia, ya que a través de ella podrás adquirir una actitud reflexiva y critica, lo que te permitirá apreciar el entorno social en el que vives, debido a que en ella se promueve la comprensión de los paisajes o espacio físico, considerando además la relevancia que está tiene en el desarrollo socioeconómico de nuestra sociedad. En el módulo se contempla el desarrollo de las siguientes unidades: Unidad 1, se presenta una introducción al estudio de la Geografía destacando los fenómenos derivados del desarrollo del planeta como astro y la influencia del Sol y la Luna sobre la superficie terrestre. Unidad 2, se describen las cuatro esferas que conforman el paisaje físico de la superficie terrestre, enfatizando sus influencias en los fenómenos y procesos que dan origen a los recursos minerales, hídricos y energéticos. Unidad 3, se tratan los temas partiendo de los indicadores que permiten medir y estudiar a la población, considerando la interacción que tienen con los elementos naturales del paisaje geográfico. Considerando lo anterior, adquirirás los elementos básicos que te permitirán tener un panorama general del paisaje natural y social de nuestro entorno, con los que podrás analizar y reflexionar la influencia que ejercen nuestras acciones sobre el medio ambiente, por ello es importante que al estudiar este curso adquieras conciencia en el cuidado de nuestro medio y garantizar de esta manera un desarrollo sustentable de todos nuestros recursos naturales.

Objetivo General El alumno: Propondrá acciones que permitan mejorar las relaciones entre los fenómenos físicos – biológicos y humanos del paisaje natural y social de la superficie terrestre, mediante un análisis descriptivo y crítico que le permita valorar el uso responsable de los recursos naturales y los efectos que causan la distribución y desarrollo del ser humano y fortalecer la importancia del desarrollo sostenible mostrando actitudes de respeto a su entorno y a los derechos humanos.

RIEMS Introducción El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atención a los programas de estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula, así como el enfoque educativo de nuestra Institución. Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres, de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.

Competencias Genéricas CATEGORIAS I. Se autodetermina y cuida de sí.

II. Se expresa y comunica

III. Piensa crítica y reflexivamente IV. Aprende de forma autónoma V. Trabaja en forma colaborativa VI. Participa con responsabilidad en la sociedad

COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias Disciplinares Básicas Ciencias experimentales 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Competencias docentes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Introducción al estudio de la Geografía

Unidad 1 Introducción al estudio de la Geografía

Objetivos: El alumno: Demostrará que el campo disciplinario de la Geografía es mixto al considerar tanto el paisaje natural como el humano y los fenómenos que en ellos se desarrollan, mediante el empleo del método geográfico para determinar y relacionar los efectos de estos en el medio ambiente, mostrando actitudes de apertura al conocimiento científico.

¿Te has preguntado cuál podría ser la utilidad del estudio de la Geografía en tu vida diaria? Tienes idea de que existen ciertos principios que puedes aplicar para la mejor comprensión de tu entorno geográfico? ¿Sabías que mediante el estudio de la Geografía puedes comprender y mejorar tu entorno ante el creciente deterioro ecológico?

Temario: ¾ Geografía como ciencia mixta. ¾ Representaciones terrestres. ¾ La Tierra como astro.

Geografía

1 .1 .

GEOGRAFÍA COMO CIENCIA MIXTA

TAREA 1

En la antigüedad la Geografía era utilizada únicamente para describir y localizar un lugar de la Tierra como lo señala su significado literal geos = Tierra, graphos = descripción, sin embargo en la actualidad es una de las ciencias más dinámicas y reflexivas que nos permiten estudiar en forma integral nuestro planeta.

Página 29.

La Geografía es una Ciencia que tiene por objeto el estudio de los hechos y fenómenos físicos, biológicos y sociales.

EJERCICIO 1

Contesta de manera individual las siguientes interrogantes, posteriormente compara y discute tus respuestas con tus compañeros de grupo. ¿Por qué considerar que la Geografía es una ciencia? ¿Puedes aplicarla al estudio de tu entorno? ¿Por qué? ¿Cómo? Los hechos geográficos son los elementos más o menos permanentes de la superficie terrestre, o sufren cambios lentos, por lo que según su naturaleza se dividen en físicos como formación de los océanos, biológicos como la aparición de los animales y plantas y sociales la aparición del ser humano. Los fenómenos geográficos son cambios bruscos o procesos más o menos pasajeros que se presentan en la superficie terrestre, se clasifican en físicos como una erupción volcánica, biológicos como la aparición de una plaga y dentro de los sociales podemos considerar las guerras.

EJERCICIO 2

Del siguiente listado de hechos y fenómenos geográficos, clasifícalos y escribe sobre la línea correspondiente: la aparición de bacterias, formación de mares, las epidemias, los ciclones, los fósiles, las ciudades, los tsunamis, las guerras, formación de continentes, la formación de desiertos, las sequías, la emigración de aves, las razas humanas, índices de mortalidad humana, migraciones nacionales, formación de bosques, la aparición de lenguaje, aparición de una plaga.. 1.1.1.

Geografía Física y Humana.

El campo de estudio de la Geografía es muy amplio, para su estudio se divide en Geografía Física y Humana. Geografía física estudia los elementos físicos o naturales y se consideran básicamente 5 ramas: Geografía astronómica, estudia a la tierra como astro, sus movimientos, sus estaciones, líneas, etc.

Introducción al estudio de la Geografía

Geomorfología, se refiere al estudio de las diferentes formas, se relaciona con la orografía, geología, vulcanología. Hidrología, estudia las aguas del planeta y se auxilia de la oceanografía, potamología, limnología, etc. Atmosferología, estudia a la atmósfera o capa gaseosa, se apoya en meteorología, climatología, etc. Biogeografía, se refiere a la agrupación e interrelación de las plantas y animales en la superficie terrestre y se relaciona con la fitogeografía, zoogeografía, etc. Geografía humana, estudia la relación e influencia recíproca entre el geográfico y el hombre, se divide básicamente en 3 ramas:

medio

Geografía demográfica o demografía, estudia la distribución geográfica de la población humana y los hechos y fenómenos que presenta. Geografía política, se refiere a la organización política del mundo y a los hechos y fenómenos geopolíticos.

TAREA 2

Geografía económica estudia la distribución geográfica de las actividades productivas. Página 31.

Geografía

EJERCICIO 3

Coloca en las líneas respectivas de los siguientes acontecimientos geográficos, la rama o ramas de la geografía física o humana, según corresponda su estudio.

Movimientos de rotación y traslación de la

__________________

tierra.

Producción triguera de Sonora.

__________________

Desfogues de una presa.

__________________

Movimientos migratorios.

__________________

Ciclones.

__________________

Flora y fauna del desierto de altar.

__________________

Tsunamis.

__________________

Resurgimiento de la minería en Álamos.

__________________

Tornados.

__________________

División en estados de la República

__________________

Mexicana.

__________________

Control de la natalidad.

__________________

Ciencias auxiliares. La geografía no es una ciencia aislada, recibe aportaciones de un gran número de otras ciencias a las cuales se les denominan ciencias auxiliares, como por ejemplo tenemos: A la física, la química, matemáticas, biología, antropología, sociología, etc., mediante estas aportaciones se puede realizar un estudio completo e integral.

EJERCICIO 4

En equipo de 3 integrantes realiza la siguiente actividad y preséntala a revisión a tu profesor. Describe las aportaciones al estudio del fenómeno físico lluvia, de las siguientes ciencias auxiliares: Física, matemáticas, biología, economía.

Introducción al estudio de la Geografía

1.1.2.

Metodología Geográfica.

La geografía como ciencia tiene su propia metodología de estudio, la cual se basa en la aplicación de ciertos principios fundamentales: Causalidad: investiga la causa o causas que producen los acontecimientos geográficos por ejemplo, un sismo puede producirse por acomodamiento de las capas de la corteza terrestre. Localización o extensión: Se refiere al lugar o lugares donde se presentan los acontecimientos geográficos, pero además la duración y el alcance del mismo o sea la magnitud en el tiempo y en el espacio, por ejemplo, el sismo ocurrido en la ciudad de México el 19 de septiembre de 1985, que tuvo una magnitud de 8.1 en la escala de Richter y duración aproximada de 2 minutos. Relación: Busca la coordinación que existe entre los fenómenos y hechos físicos, biológicos y sociales que se producen en un lugar determinado, y los presentados en forma similar en otros sitios de la tierra, por ejemplo, los sismos pueden presentarse en cualquier parte del planeta donde se presente acomodamiento de placas terrestres. Evolución: Trata sobre los cambios que experimentan acontecimientos geográficos a través del tiempo, por ejemplo: las transformaciones que se han presentado en las diferentes eras geológicas.

1. 2.

TAREA 3

Página 33.

REPRESENTACIONES TERRESTRES

Uno de los principios fundamentales de la geografía es la localización, que nos permite la ubicación de los diferentes acontecimientos geográficos en la superficie terrestre, es por ello que la adecuada representación de la tierra es esencial en los estudios geográficos. Las formas más usadas para representar a la superficie o por lo menos una parte son: La esfera (globo terráqueo) y las cartas geográficas, más conocidas como mapas.

En equipo de 4 alumnos discutan cuáles pudieran ser las ventajas y desventajas prácticas en la utilización de la esfera y las cartas geográficas o mapas, elaboren un cuadro comparativo y preséntenlo a revisión con su profesor.

EJERCICIO 5

Geografía

Ventajas _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Ventajas ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Desventajas _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

1.2.1.

Elementos gráficos del mapa.

Para la realización de los mapas o representaciones planas totales o parciales de la superficie terrestre se requieren puntos, líneas y círculos imaginarios, los cuales son: Puntos: Polos, cenit y nadir. Líneas: Eje de rotación o eje terrestre, verticales y radio. Círculos: Ecuador, paralelos, trópicos, círculos polares y meridianos. La línea imaginaria sobre la cual gira la tierra recibe el nombre de eje terrestre o eje de rotación, tiene en sus extremos 2 puntos que reciben el nombre de polos: Polo norte, boreal o septentrional; polo sur, austral o meridional. La vertical es la dirección que sigue un cuerpo al caer atraído por la fuerza de gravedad hacia el centro de la tierra. Cuando prolongamos la vertical hasta la esfera celeste, al punto más alto que queda sobre la cabeza del observador, le llamamos Cenit, al lado opuesto recibe el nombre de Nadir.

Introducción al estudio de la Geografía

El radio terrestre es la línea recta que va desde el centro de la tierra hasta un punto de la superficie terrestre.

Basándote en la figura de abajo, escribe en los paréntesis de la derecha los números según corresponda.

CENIT

(

)

DIÁMETRO

(

)

EJE DE ROTACIÓN

(

)

NADIR

(

)

POLO NORTE

(

)

POLO SUR

(

)

RADIO MEDIO

(

)

RADIO POLAR

(

)

EJERCICIO 6

El ecuador es el círculo máximo de la tierra, es perpendicular al eje terrestre y la divide en 2 partes iguales llamadas Hemisferios: Norte, boreal o septentrional y sur, austral o meridional. Los paralelos son círculos menores trazados perpendicularmente al eje de rotación y paralelamente al ecuador, sus dimensiones disminuyen a medida que se aproximan a los polos, sólo 4 son importantes: Los trópicos de cáncer y capricornio localizados a 23 27 norte y sur respectivamente del ecuador y los círculos polares ártico al norte y antártico al sur que distan a 66 33 del mismo.

Geografía

Ecuador, trópicos, círculos polares y Eclíptica.

El ecuador y los hemisferios Boreal y Meridional Los Meridianos. Los meridianos son semicírculos máximos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos. Convencionalmente se toma como primer meridiano el que pasa por el observatorio de Greenwich, cerca de Londres, Inglaterra, el cual recibe el nombre de meridiano cero o meridiano de origen. Este meridiano con su antimeridiano que dista a 180 , divide a la tierra en hemisferio oriental o este y en hemisferio occidental u oeste.

El meridiano de Greenwich.

Introducción al estudio de la Geografía

Relaciona ambas columnas, colocando en el paréntesis respectivo el número que corresponda a la respuesta correcta. 1.TROPICO DE CÁNCER 2.TRÓPICO DE CAPRICORNIO 3. ECUADOR 4. MERIDIANO DE GREENWICH 5. CÍRCULO POLAR ÁRTICO 6. CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO

Divide a la tierra en hemisferios oriental y occidental.

(

)

Paralelo de 66 33 del hemisferio boreal

(

)

Divide en 2 partes casi iguales a la República Mexicana

(

)

Se encuentra a igual distancia de los polos

(

)

Paralelo de 66 33 del hemisferio meridional

(

)

Paralelo 23 27 del hemisferio meridional

(

)

EJERCICIO 7

Coordenadas Geográficas. El sistema de intersección formado por los paralelos y meridianos, permite la localización de un lugar de manera exacta. La latitud se mide sobre los paralelos y determina la distancia medida en grados, minutos y segundos que hay de un punto cualquiera de la superficie terrestre al ecuador. Va de 0 en dicho círculo hasta 90 en los polos y según el lugar en que se encuentre al norte o sur del ecuador tendrá latitud norte o latitud sur. La longitud se mide sobre los meridianos y determina la distancia en grados, minutos y segundos que hay de un punto cualquiera de la superficie terrestre al meridiano de Greenwich, se mide de 0 en dicho semicírculo hasta 180 y según se encuentre al este o al oeste, tendrá longitud este o longitud oeste.

Geografía

La altitud mide la distancia de un lugar respecto al nivel del mar, ésta se mide en metros, puede ser positiva o negativa según se encuentra sobre o bajo de dicho nivel. EJERCICIO 8

Basándote en la figura siguiente localiza en el mapa los puntos A, B, C, según coordenadas descritas y anota de los puntos D, E, F, sus coordenadas en los espacios respectivos.

Puntos

Coordenadas

Puntos

Lat 15 N, Long 45 E

Lat 45 S, Long 150 0

Lat 0 , Long 90 E

Latitud

Longitud

Escala. Es la presentación proporcionada de los elementos que se hallan en el espacio geográfico, o sea la relación que existe entre las dimensiones reales y lo representado en el mapa, por ejemplo, si haces una representación a escala de tu salón de clases y mide 9 m por 6 m, tu representación podría ser un rectángulo de 9 cm. por 6 cm. Una escala de 1.100. Esto significa que 1 centímetro en el mapa equivale a 100 cm. en tu salón de clases. Existen varias formas de expresar la escala, las más comunes son dos: Numérica, en forma de quebrado, 1/100 0 1:100 y gráfica, en la que se hace una representación en forma esquemática sobre una recta graduada.

Introducción al estudio de la Geografía

Orientación. Generalmente se utiliza una rosa de los vientos o una flecha dirigida al norte llamada meridiana. En caso de no encontrarse de manera gráfica, se entenderá que el norte se localiza en la parte superior donde de manera regular, se coloca el título del mapa. TAREA 4

Simbología. Los símbolos que se colocan en las orillas del mapa constituyen el lenguaje visual, como: Relieve, tipo de vegetación o climas y aspectos sociales como: Líneas telefónicas, ciudades, carreteras, distribución de la población, etc.

Página 35.

Proyección. Las proyecciones son el sistema de meridianos y paralelos con los cuales se dibuja en un plano o mapa una región de la superficie terrestre o su totalidad. Considerando que la superficie a representar es esférica, resulta difícil generar una proyección exacta.

TAREA 5

Existen diferentes tipos de proyección, de acuerdo con su modo de obtención al proyectar la forma de la Tierra, sobre un cono, cilindro o un plano.

Página 37.

Geografía

Tipos de mapas. Los mapas representan diferente información; de acuerdo con ésta se clasifican en: físicos, humanos e históricos. Mapas físicos. Representan la configuración natural de la superficie terrestre, en ellos se pueden identificar ríos, lagos, montañas, mesetas, fenómenos meteorológicos; etc. Por esta razón los mapas físicos pueden ser geológicos, edafológicos, meteorológicos, orohidrográficos, climáticos, entre otros. Mapas humanos. En éstos se representan características propias del desarrollo humano, como la distribución de la población, división política, desarrollo económico, por esto podemos encontrar mapas étnicos, turísticos, políticos, económicos lingüísticos; etc. Mapas históricos. En estos mapas se señalan las migraciones de los pueblos y acompañan generalmente a obras históricas; se describen todos los accidentes geográficos a los que se refiere el texto. 1.2.2.

Gráficas y Estadísticas.

Las gráficas son los elementos de representación con los cuales se pueden definir las características de los componentes del paisaje, con el fin de reestablecer relaciones múltiples, visualizar la magnitud de influencia y la realidad del mismo. También se puede definir como la escritura de los datos mediante figuras. Existen varios tipos de gráficas: En barras o columnas, lineales, circulares o pastel, o bien combinaciones de los tipos mencionados. En las barras verticales cada una de las barras representa la frecuencia o categoría de un fenómeno.

Introducción al estudio de la Geografía

Las barras horizontales se utilizan para comparar con facilidad datos de población por edad y sexo, así como también aspectos físicos.

Las gráficas lineales son útiles para representar la evolución temporal de un fenómeno; se basa en los ejes coordenados X y Y, se acompañan de una tabla de datos. Ejemplo: la variación térmica a lo largo de un año en algún lugar determinado.

El gráfico circular o pastel se utiliza para representar un total y las partes que lo constituyen, por ejemplo el porcentaje de gasto público de alguna dependencia gubernamental.

Geografía

Estadísticas. Es una investigación de carácter geográfico, es necesario la recopilación, organización y el análisis de datos para poder deducir conclusiones respecto a algún fenómeno físico o humano. Los datos y funciones estadísticos pueden ser: Ocasionales, cuando se aplican para estudios especiales, como por ejemplo en periodos electorales. Periódicas de lapsos fijos, como en el caso de un censo. Continuas, cuando brindan información de manera permanente en lapsos amplios, por ejemplo el registro meteorológico. Los datos recopilados se resumen en tablas estadísticas, con ordenamiento, prioridades y categorías establecidas.

1.3. LA TIERRA COMO ASTRO La Tierra es el tercer en distancia desde el sol, el cual le proporciona la energía, luz y calor necesarios para el mantenimiento de la vida. Forma parte del sistema solar es el único planeta del que se sabe, tiene gran cantidad de agua líquida, una atmósfera adecuada y en términos generales, condiciones idóneas para el desarrollo, mantenimiento y proliferación de los seres vivos.

1.3.1. Origen del sistema solar. Una de las teorías más aceptadas en la actualidad sobre el origen del sistema solar, es la teoría nebular de la acreción que propone que todo se inició hace aproximadamente 4,500 millones de años con la presencia de una nube de gas y polvo cósmico en una región de nuestra galaxia cuyos giros y fuerza gravitacional se vieron perturbados por la onda expansiva de una explosión supernova. La rotación de la nebulosa aumentó considerablemente provocando a su vez la contracción gravitacional de la materia nebular, que adquirió la forma de un disco en el cual se encontraban materiales refractarios (elementos pesados que no se volatizan al aumentar la temperatura) y los no refractarios (elementos ligeros que se volatizan fácilmente). La mayor parte de la materia de la nebulosa se precipitó hacia el centro, constituyendo un núcleo en el que predominó el hidrógeno y el helio; este núcleo se denomina protosol. De forma simultánea, en las regiones externas del disco nebular, se han formado otros pequeños núcleos por un proceso de acreción, el cual consiste en el impacto de partículas de polvo y gas que se incorporan a otras incrementando su masa y rotación, mediante este proceso se formaron los protoplanetas. 24

Introducción al estudio de la Geografía

Es posible que el Sistema Solar iniciara su existencia como una nebulosa. Una nube interestelar de gas y polvo. La materia nebular se condensó en fragmentos que luego se soldaron, formando así los planetas.

En el protosol las condiciones de atracción gravitacional y la elevada densidad originaron el roce de átomos, y con ello la fusión nuclear que dio origen a la liberación de energía, surgiendo así la estrella que llamamos sol; los protoplanetas evolucionaron hasta los planetas actuales.

1.3.2. Influencia del Sol y la Luna.

TAREA 6

Página 39.

El sol es la estrella que proporciona luz y calor en el sistema solar, formado principalmente de 73% de hidrógeno, 25% de helio y con diámetro de 1.39 millones de Km. Tiene una estructura interna formada por el núcleo, zona de radiación y zona de convección y una estructura externa constituida por la fotosfera, cromosfera y corona. La energía del sol llega a la tierra como ondas electromagnéticas, influyendo en diferentes fenómenos; Físicos, como el ciclo del agua y las auroras boreales. Biológicos, como en la fotosíntesis de las plantas y en la absorción en los humanos de la vitamina D. Humanos, cuando interrupciones en telecomunicación.

se los

presentan sistemas

las de

Geografía

TAREA 7

La luna es el único satélite natural de la tierra, y después del Sol, es el astro que ejerce mayor influencia en la superficie terrestre como resultado de su proximidad con nuestro planeta, ya que su distancia media es de 384,314 Km., no tiene atmósfera y su gravedad es 1/6 de la que presenta la tierra, gira alrededor de esta y presenta fases lunares.

Página 41. Uno de los más importantes fenómenos terrestres donde es notoria la influencia de la luna son las mareas, que consiste en movimientos de ascenso y descenso del nivel del mar, producida fundamentalmente por la atracción de la luna y parcialmente del sol. Otro de los fenómenos en los que interviene la luna son los eclipses, los cuales son el resultado de la ocultación momentánea de la luz solar. La condición necesaria para que ocurran los eclipses es que el sol, la tierra y la luna estén en línea recta, dependiendo de la posición de los 3 astros, se puede presentar eclipse de sol o eclipse de luna. TAREA 8

1.3.3. Forma de la tierra. Página 43.

La tierra no es una esfera perfecta, ya que debido a su movimiento de rotación es ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el ecuador que la asemeja a una elipse. Como el planeta tiene en su superficie elevaciones y depresiones, se dice que tiene forma propia que recibe el nombre de geoide. La forma curva de la tierra tiene como consecuencia el círculo de iluminación, o sea cuando uno de los hemisferios está iluminado el otro permanece en la oscuridad y la desigual temperatura.

Introducción al estudio de la Geografía

1.3.4. Movimientos de la Tierra. Los principales movimientos de la tierra son el de rotación y traslación. El movimiento de rotación es aquel que realiza sobre su propio eje, dirección oeste a este, en sentido contrario al movimiento aparente del sol en un tiempo de 23 horas 56 minutos, con base en este movimiento el ser humano establece la medición del tiempo en 24 horas al cual se le llama día civil. Las principales consecuencias del movimiento de rotación son: la sucesión del día y la noche, la diferencia de horas y fechas; la cual determina el sistema de husos horarios que se basa en que la tierra gira 360º en 24 horas, por lo tanto cada punto de la superficie terrestre recorre 15º de oeste a este, en una hora por lo que se ha dividido la tierra en 24 husos horarios y todos los lugares situados dentro de un huso horario tendrán la misma hora. El movimiento de traslación es aquél que realiza la tierra alrededor del sol, el tiempo que emplea para cubrir una revolución completa es de 365 días, 5 horas y 48 minutos, periodo que se le denomina año trópico. El año civil es el periodo convencional establecido por el ser humano con una duración de 365 días exactos. La diferencia entre el año trópico y el civil se compensa cada cuatro años al acumularse el cuarto de día incompleto para formar el año bisiesto de 366 días. La trayectoria que describe la tierra alrededor del sol es una órbita elíptica, donde el sol no está en el centro de la elipse, sino que ocupa uno de sus focos, por lo que la tierra no se encuentra siempre a la misma distancia del sol, cuando está más cerca se dice que está en su perihelio y cuando está más alejada en su afelio.

TAREA 9 Movimiento de traslación. Página 45.

Geografía

EJERCICIO 9

Del listado de consecuencias de los movimientos de la tierra que a continuación se te presenta, escribe en el paréntesis una “R” si corresponde al movimiento de rotación y una “T” si es del movimiento de traslación.

(

)

Desigual duración del día y la noche

(

)

Sucesión de las estaciones del año

(

)

Forma geoide de la tierra

(

)

Diferencia de hora según la longitud

(

)

Equinoccios y solsticios

(

)

Desviación de cuerpos en su caída libre

(

)

Desviación de las corrientes de aire y agua

(

)

Sucesión del día y la noche

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 1

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica y resuelve lo siguiente: 1. Escribe 4 definiciones de geografía en los renglones de abajo, analízalas y compáralas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Del análisis y comparación de las definiciones anteriores, elabora una con carácter personal. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Geograf铆a

Revisi贸n: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 2

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica y resuelve lo siguiente: 1. Describe el campo de estudio de las siguientes subdivisiones de las ramas principales de la geografía física y humana, anotando en el lugar correspondiente. Geología__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Geodesía _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Meteorología ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Edafología ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Orografía__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Potamología_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Limnología ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 31

Geografía

Freatología____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Antropología___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Etnografía_____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Economía_____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Indica la importancia para el estudio geográfico, la utilización de las subdivisiones anteriormente mencionadas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 3

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Busca, recorta y pega de periódicos algún acontecimiento geográfico, localiza la aplicación de cada uno de los principios geográficos y escríbelos. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 33

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 4

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Dibuja un mapa del lugar donde vives, tomando como parte central la manzana donde habitas, extendiéndolo dos calles por cada punto cardinal, utiliza símbolos que representen una escuela, una tienda, un teléfono público, iglesia o lo que consideres relevante. Se sugiere la escala 1 cm = 25 mts. 0 sea 1:2500, oriéntalo según lo estudiado y realiza una presentación de tu trabajo ante el grupo.

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 5

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga los tipos de proyección y realiza el llenado del cuadro comparativo con sus características. PROYECCIÓN

PARALELOS

MERIDIANOS

USO

VENTAJAS

CÓNICA

CILÍNDRICA

ACIMUTAL POLAR

OTRAS

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 6

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga las características de las capas o zonas que constituyen la estructura interna y externa del sol. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 7

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica y resuelve lo siguiente: 1. Describe las características de las fases lunares. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Observa la luna, escribe en que fase se encuentra y menciona las razones que argumentan tu elección. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 8

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica y resuelve lo siguiente: 1. Describe cuando se presenta un eclipse de sol y uno de luna. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 2. Dibuja la posición de los 3 astros en un eclipse de sol y uno de luna.

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________

TAREA 9

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica sobre consecuencias del movimiento de traslación y contesta lo siguiente: 1. ¿Qué son los equinoccios y cuándo se presentan? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué son los solsticios y cuándo se presentan? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Geograf铆a

Introducción al estudio de la Geografía

Nombre____________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción correcta. 1.

Una de las actividades del estado de Sonora es la agricultura, cuando nos referimos a su producción de trigo ¿Qué rama de la geografía estudia dicha actividad?

Geografía demográfica. Geografía política. Geografía económica.  Geografía astronómica. 2.

Nuestro planeta está dividido en países, cada uno con sus fronteras y límites, dicho campo de acción es estudiado por:

Geografía demográfica. Geografía política. Geografía económica.  Geografía astronómica. 3.

De los campos de acción que se te presentan a continuación, ¿Cuál de ellos es estudiado por la geografía física?

Las costumbres y distribución de las etnias sobre la tierra. La flora y fauna del desierto. El tsunami ocurrido el 26 de diciembre del 2004.  Los nacimientos y defunciones ocurridos en el país. 4.

Los mapas son representaciones planas, totales o parciales de la superficie terrestre, ¿Cuál de los siguientes elementos permite leer la información contenida en ellos?

Escala. Simbología. Orientación.  Proyección. 5.

El sistema de coordenadas de la tierra, consiste en un conjunto de puntos, líneas y círculos imaginarios que sirven para determinar la posición de un punto sobre la misma. El meridiano de Grenwich, es un círculo imaginario que:

Divide a la tierra en hemisferio boreal y austral. Va desde el cento de la tierra a un punto de la superficie terrestre. Atraviesa el centro de la tierra y sobre de el gira.  Divide a la tierra en hemisferio occidental y oriental. 47

Geografía

Del movimiento de rotación terrestre puede decirse que:

Se realiza de este a oeste. Una de sus consecuencias es la sucesión del día y la noche. Por medio de este movimiento se presentan las estaciones del año.  Permite que se presenten los equinoccios y solsticios. 7.

Es una consecuencia del movimiento de traslación.

Sucesión del día y la noche. Equinoccios y solsticios. Forma geoide de la tierra.  Desviación de cuerpos en su caída libre. 8.

La determinación del horario de verano e invierno en nuestro país, es consecuencia de:

La variación en la duración de los días y las noches durante el año. La sucesión de los días y las noches a lo largo del año. La duración de los días de 23 horas 56 minutos.  La sucesión de las estaciones anuales. 9.

La tierra en su trayectoria alrededor del sol, está en diferentes posiciones respecto a éste; el perihelio es el punto en el cual:

La tierra se encuentra más cerca del sol. El día y la noche tienen la misma duración. La velocidad de traslación de la tierra disminuye.  Los rayos del sol caen perpendicularmente al ecuador. 10. Los eclipses son el resultado de la ocultación momentánea de la luz solar; un eclipse de luna ocurre cuando:

La tierra se interpone entre la luna y el sol. El sol se interpone entre la luna y la tierra. La luna se interpone entre el sol y la tierra.  Una parte de la tierra se oscurece. ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE ¾

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación.

Si tienes de 8 a 9 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que nuevamente repases los temas.

Si contestaste correctamente 7 ó menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor.

Consulta las claves de respuestas en la página 181.

Introducción al estudio de la Geografía

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

Nombre____________________________________________________________ No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos:

________________________ _____________________________ _____________________________

a. Estudia las aguas del planeta. b. Se refiere a la agrupación e interrelación de plantas y animales. c. Es la dirección que sigue un cuerpo al caer, atraído por la fuerza de gravedad. d. Se le denomina también meridiano cero o de origen. e. Mide la distancia de un lugar respecto al nivel del mar. f. Forma que tiene la tierra. g. Movimiento de la tierra que lo realiza sobre su propio eje. h. Significa días y noches iguales. i. Significa sol que se detiene y es cuando se presenta la máxima entre la duración del día y la noche. j. Se le llama así cuando la tierra está más alejada del sol. 2. A X B I O G E O G R A F I A

Busca las respuestas dadas, en la siguiente sopa de letras. W S O I C C O N I U Q E H L

H L W W L P X I Z W X X I T

Z S L H J Z Z D T T F M H I

A X O N C Z T D T G E A I T

W P O L R I W X I E T H D U

J W I Z S T W W A O T G R D

I A L L P T N N N I P T O Z

H I E O X K I N E D W P L L

D X F F J Q R C W E Z G O T

B F A T K K S D I B R X G X

A V X W L M Z T I O E G I U

Z V E R T I C A L L S G A D

Y V N O I C A T O R T R I A

Geograf铆a

Paisaje Físico o Natural

Unidad 2 Paisaje Físico o Natural

Objetivo: El alumno:

Argumentará la importancia del desarrollo sostenible mediante el análisis descriptivo de los elementos físicos y biológicos que forman la superficie terrestre, enfatizando en los fenómenos y procesos que dan origen a recursos minerales, hídricos y energéticos, mostrando a través de sus propuestas una actitud de respeto y conservación del medio ambiente y manejo del desarrollo sostenible.

Temario: ¿Te has preguntado cuáles son los entornos en los que el hombre habita y cómo se interrelaciona con ellos?

Litosfera.

Hidrosfera.

Atmósfera.

Biosfera.

¿Sabías que las características que poseen estos entornos vienen determinadas principalmente por el clima?

Geografía

2.1. LITOSFERA Existen varios métodos para saber cuál es la estructura interna de la Tierra: primero, los científicos pueden estimar la composición inicial de la Tierra mediante análisis realizados a las estrellas de la nebulosa solar completa, por medio de experimentos y cálculos de las temperaturas de condensación de los gases que la componen. Pueden además inferir la composición interna de la Tierra de análisis hechos a ciertos meteoritos que se asume se formaron al mismo tiempo y en condiciones similares a las de nuestro planeta. Los datos que se obtienen al aplicar métodos indirectos como los geofísicos, demuestran que en el interior del planeta Tierra se forman zonas internas bien definidas debido a la densidad que presenta cada una de ellas y pueden establecerse límites debido a sus composiciones. Éstos y otros tipos de datos indican que existen tres capas o zonas principales: el núcleo, que representa la capa más interna; el manto, que es la capa intermedia; y la corteza, la cual corresponde a la zona más externa de la Tierra.

2.1.1. Estructura interna. La capa terrestre sólida más externa se llama litosfera y está compuesta por la corteza terrestre y la parte superior del manto. Su nombre proviene de la palabra griega lithos que significa roca. Es la capa más externa y más delgada de la Tierra. Su espesor promedio es de 120 km. La parte superior de la misma constituye la corteza terrestre, con una profundidad máxima de 70 kilómetros, medidos desde el nivel del mar que decrece bajo las cuencas oceánicas hasta medir sólo 10 kilómetros. Su temperatura es variable, desde la temperatura ambiente a nivel del mar y disminuye 1º C cada 33 metros. Sin embargo, se sabe que no es la única capa que compone a nuestro planeta. Si hacemos un corte que atraviese la Tierra hasta el centro, encontraremos que, bajo la corteza, hay diversas capas cuya estructura y composición varía mucho. La siguiente es una ilustración que muestra dichas capas.

Fig 1. Capas composicionales y mecánicas de la Tierra.

Paisaje Físico o Natural

Algunos métodos geofísicos empleados para conocer el interior de la Tierra son: gravimetría, sismología, magnetometría. Algunos de estos métodos proporcionan datos sobre el interior de la Tierra e indican que la zonación del interior del planeta se debe a la diferencia de densidades entre las capas internas, lo cual a su vez es consecuencia de su distinta composición, creando entre dichas capas distintos límites o discontinuidades. A continuación aparecen varios ejercicios para reforzar tus conocimientos, que debes realizar según las indicaciones que se te proporcionan. TAREA 1

Página 97.

Completa el siguiente diagrama con los nombres correspondientes, según la capa o límite terrestre indicado.

EJERCICIO 1

1. ___________________________. 2. ___________________________. 3. ___________________________. 4. ___________________________. 5. ___________________________. 6. ___________________________. 7. ___________________________. 8___________________________. 9___________________________.

En tu cuaderno, contesta las siguientes cuestiones. 1. ¿De dónde proviene el calor interno de la Tierra? 1. ¿Cómo varía la temperatura interna de la Tierra al aumentar la profundidad? 2. ¿Qué provecho se puede obtener del calor interno de la Tierra? Da algunos ejemplos. 3. ¿A qué se deben la disposición y los tipos de las capas geológicas que conforman el planeta?

EJERCICIO 2

GeografĂa

EJERCICIO 3

Completa el siguiente mapa conceptual de la estructura interna de la Tierra.

Paisaje Físico o Natural

2.1.2. Fuerzas internas. Tectónica de Placas Como se mencionó con anterioridad, este planeta se forma por varias capas sobrepuestas, la central es el núcleo, dividido en interior y exterior, envuelto por el manto, también dividido en interno y externo; sobre el cual descansa la corteza terrestre. La corteza terrestre es una fina capa, si la comparamos con el resto del planeta, ha evolucionado de modo que no se pueden entender los fenómenos biológicos y atmosféricos sin referirse a ella. Actualmente se intenta explicar una serie de hechos y fenómenos geográficos y geológicos, a través de una teoría que unifica el relieve con la distribución de las rocas, de los focos sísmicos y de tierras y mares; así como explicar la localización de los yacimientos mineros y aún predecir el futuro de la corteza. Esta teoría ha recibido el nombre de Teoría Tectónica de Placas.

El gigantesco imán que es el núcleo de la Tierra produce una gran envoltura magnética. En el núcleo externo se origina la magnetósfera, que nos protege del viento solar (partículas ionizadas) actuando como un escudo y favoreciendo, por sus características eléctricas, las telecomunicaciones.

Esta teoría originada en 1912 por Alfred Wegner, trata de demostrar que en un momento todos los continentes estuvieron unidos en un solo supercontinente denominado Pangea, y que con el paso del tiempo, la corteza ha evolucionado y con ella la distribución de los continentes, ya que se han trasladado de un lado a otro, como piezas de rompecabezas. En su tiempo, fue difícil para Wegner convencer a sus colegas y contemporáneos de esta situación, hasta que en 1948 Vening Meinesz sostuvo la hipótesis de que en el manto se producían movimientos similares a los producidos en la atmósfera de manera que como las celdas, en su encuentro convergían hacia la corteza, presionándola y originando las montañas, el vulcanismo y los sismos. ¿Por qué se producen los movimientos en el manto?

Geografía

Las fuerzas convectivas del manto afectan a la litosfera, provocando que ella no sea continua, sino que presente grandes rupturas o fracturas en bloques, que reciben el nombre de Placas Tectónicas, las cuales se caracterizan porque son más o menos rígidas, porque se mueven una en relación a otra, y porque se apoyan o flotan sobre un material viscoso a alta temperatura (astenósfera) que, a veces, sale a la superficie a través de volcanes y que continuamente fluye en las dorsales oceánicas para formar nueva corteza. Las principales placas tectónicas son: Norteamericana, de Cocos, del Pacífico, de Nazca o Pascua, del Caribe, Sudamericana, Euroasiática, Arábiga, Africana, Indoaustraliana, Filipina y Antártica. Las placas tectónicas están delimitadas de tal manera que se mantiene un equilibrio: por un costado de ellas se crea nueva corteza; mientras que por el otro flanco se está destruyendo y reintegrando a la materia terrestre. Existe un tercer tipo de límite que no está relacionado con la creación y destrucción de corteza terrestre, sino con el deslizamiento entre placas. A continuación se detallan:

Límites de extensión o divergentes: se presentan en los fondos marinos, donde las placas tectónicas, impulsadas por las corrientes convectivas ascendentes del manto, se separan debido a la emisión de material magmático, formando cordilleras submarinas llamadas dorsales oceánicas. Esta separación de las placas produce grietas o rifts, y al emerger por ellas el material ígneo, se está favoreciendo el desarrollo del vulcanismo, de manera que al estar bajo el océano, el material se enfría rápidamente, formando una nueva capa en el fondo del mar, creando nueva corteza terrestre y una expansión del suelo marino.

Límites de convergencia: en estos límites, las corrientes convectivas descendentes del manto producen que las placas se acerquen tanto hasta chocar con tanta fuerza que empieza una compresión tan fuerte que ocasiona la formación de pliegues y/o cadenas montañosas. Cuando chocan las placas, una se sobrepone o se encima a la otra y la empuja tanto que empieza a hundirse a tal profundidad que se funde con el material fluido de la astenósfera. La corteza terrestre se destruye en estas zonas, llamadas de subducción o fosas oceánicas. En estas zonas se forman fosas o trincheras, como las que se encuentran al oeste del océano Pacífico, las fosas de Mindanao y de las Marianas, entre otras.

Límites de deslizamiento o trasformación: se conocen como fallas de desgarradura o transformación. En estos límites las placas no se separan ni se acercan entre sí, sino que se presenta entre ellas un deslizamiento horizontal en sentido contrario, y las dos placas se deslizan a lo largo de una falla, produciendo sismos intensos. La falla de este tipo más conocida es la de San Andrés, en California, Estados Unidos de América.

Paisaje Físico o Natural

En equipos de tres personas, dibuja un planisferio con división política en una lámina tamaño cartulina y realiza las siguientes actividades en ella:

EJERCICIO 4

1. Dibuja las placas tectónicas en las que se divide la superficie terrestre iluminando cada una de ellas con un color diferente (excepto rojo y azul marino). 2. Marca con una línea roja los límites de placa que corresponden al tipo extensión o dorsales oceánicas, y con una línea de color azul marino el caso de los límites de tipo convergente o subducción. 3. Dibuja en los límites, pequeñas flechas que indiquen en forma aproximada la dirección en que se mueven las placas. 4. Anota cuáles son las placas por las que se encuentra rodeado México.

TAREA 2

Diastrofismo.

Página 99.

Como habrás notado en viajes, televisión, fotografías e incluso en tu ciudad, la corteza terrestre a lo largo de todo el planeta tiene una superficie irregular, y a estos cambios que se presentan en el terreno, se le conocen con el nombre de relieve terrestre. Constantemente la superficie terrestre ha sufrido y sufre distintos cambios, algunos lentos y otros más rápidos, debidos tanto a factores internos, como externos. 57

Geografía

A las fuerzas internas que producen estas modificaciones del paisaje se le conocen como tectonismo, el cual se divide en diastrofismo y vulcanismo. El diastrofismo, es un proceso geológico que comprende un conjunto de movimientos horizontales y verticales que se producen en la corteza terrestre, y se subdivide en dos movimientos: ¾ Movimientos epirogénicos: son verticales, ocurren con gran lentitud, afectando extensas áreas y son formadores de continentes. ¾ Movimientos orogénicos: sus fuerzas actúan en sentido horizontal, de forma rápida y violenta sobre áreas no muy extensas. Son formadores de montañas, mediante dos procesos: plegamientos y fallas. Los plegamientos, son deformaciones sin ruptura de rocas plásticas. Son originados por la compresión.

Las fallas, son rupturas con desplazamiento de la corteza terrestre en dos o más bloques. Pueden originarse por tensión o por compresión.

Vulcanismo El otro tipo de fuerza interna capaz de modificar el relieve terrestre, es el vulcanismo, el cual puede definirse como el fenómeno que consiste en la salida, desde el interior de la Tierra hacia la atmósfera, de rocas fundidas o magma acompañadas de emisión de gases.

Paisaje Físico o Natural

La vulcanología, es la ciencia encargada del estudio de los fenómenos volcánicos, las estructuras que forman, sus formas y los tipos de depósitos que originan. A la roca fundida o magma se le llama también material ígneo si se encuentra acompañado de ceniza y gases. Cuando el material ígneo de elevada temperatura procedente del interior de la corteza terrestre emerge a la superficie, lo hace a través de una abertura en la corteza llamada volcán. Las principales partes en que se compone un volcán son: foco o cámara magmática, chimenea (que puede ser principal y secundarias), cono o edificio volcánico y cráter.

Según su grado de explosividad y de lava derramada, se reconocen los siguientes tipos o fases: hawaiana, estromboliana, vulcaniana, peleana e irlandesa.

A pesar de que el vulcanismo representa un gran riesgo para el mundo, tienen también su lado generoso: una vez erosionados dan lugar a suelos asombrosamente fértiles y productivos, yacimientos minerales, materiales para la construcción y dejan en algunos sitios las zonas aptas para el turismo.

TAREA 3

Página 101. Atendiendo a sus manifestaciones eruptivas o actividad volcánica, los volcanes se clasifican en activos, durmientes e inactivos. Los volcanes activos, son aquellos volcanes que presentan actividad volcánica actualmente o que han tenido manifestaciones violentas en periodos cortos. Los volcanes durmientes o dormidos son los que en periodos relativamente largos no han presentado manifestaciones violentas, sino secundarias menos violentas. Los volcanes inactivos o extintos, son volcanes apagados que no presentan manifestación violenta y no la han presentado en un largo periodo de tiempo. Sin embargo, debe advertirse que nunca se tiene la seguridad de que un volcán durmiente o inactivo no vaya a entrar en actividad, pues con frecuencia, volcanes que durante siglos estuvieron apagados han tenido un despertar terriblemente violento, como el Vesubio, el Krakatoa y el Monte Pelé, entre otros. 59

Geografía

Los principales componentes que emite un volcán en erupción son:

En equipos de máximo tres personas, realiza: EJERCICIO 5

1. Recorta de un pliego de papel albanene o de acetato muy delgado una hoja que mida lo mismo que el mapa que hiciste de tectónica de placas. 2. Sobreponer al mapa de placas tectónicas, la hoja de albanene o acetato, copiar el contorno de los continentes y su división política, así como las zonas con mayor actividad sísmica de color verde y las zonas con mayor actividad volcánica de color amarillo. 3. Con el apoyo de un atlas mundial, dibujar las zonas de mayor concentración de población, iluminándolas de color naranja. 4. Compara todos los mapas y comenta con tus compañeros tus conclusiones.

Sismicidad. Debido a que comúnmente las zonas con mayor actividad volcánica coinciden con las de mayor actividad sísmica, durante mucho tiempo se pensó que la relación que existía entre ambas, era que las erupciones volcánicas causaban los sismos. Un sismo o temblor, es un movimiento ondulatorio o vibratorio de la corteza terrestre que se produce en la corteza terrestre principalmente en las zonas donde interactúan los límites de placas.

Paisaje Físico o Natural

En equipos de tres personas, discute y responde en base a los temas anteriores, las siguientes cuestiones:

EJERCICIO 6

1. ¿Por qué se produce un sismo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Por qué durante un sismo se tiene la impresión de que la Tierra se sacude? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Qué es un microsismo? ¿Qué es un macrosismo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

La sismología, es la rama de la geofísica que se encarga del estudio de los sismos, tanto de las vibraciones naturales del terreno como de las señales sísmicas creadas de forma artificial. Las regiones donde se localiza un sismo son: ¾ ¾

Centro o Foco: es el lugar en el interior de la corteza terrestre donde se origina un sismo. Epicentro o Epifoco: es el punto situado exactamente encima del foco en la superficie terrestre, y es el lugar donde se siente con mayor intensidad y a partir del cual se propagan las ondas superficiales producidas.

Si el epicentro se localiza en la tierra(sobre el continente) se le llama terremoto, y si se localiza en los fondos marinos recibe el nombre de maremoto. Los maremotos producen gigantescas olas llamadas tsunamis.

Geografía

Los sismos pueden ser medidos mediante dos escalas: ¾ ¾

Escala Richter: se refiere a la cantidad de energía liberada, es la más utilizada en la actualidad y consta de 10 grados. Escala Mercalli: distingue 13 grados y se refiere a los efectos que el movimiento sísmico produce en la superficie y en la infraestructura urbana.

La actividad sísmica no se presenta uniformemente en toda la superficie de la corteza terrestre y de acuerdo a tal distribución se presentan tres zonas: ¾ ¾

Zonas sísmicas: son las que presentan gran actividad sísmica, están relacionados con los límites de placas de colisión y subducción. Zonas penisísmicas: están limitando a las zonas sísmicas, alejándose de los límites de placa y los sismos son menos frecuentes y de menor magnitud.

Zonas asísmicas: donde muy raramente o nunca se presentan sismos

EJERCICIO 7

En equipos de dos a cuatro personas, comenta, discute y concluye sobre las siguientes situaciones: 1. ¿En qué lugares del planeta has escuchado que con frecuencia ocurren terremotos y maremotos? Intenta localizarlos en un planisferio o en un globo terráqueo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿En qué ciudades del país has escuchado que se han presentado sismos? ¿Qué consecuencias sociales ha tenido? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

El terremoto ocurrido el 19 de Septiembre de 1985, tuvo una magnitud de 8.1 en la escala Richter, su epicentro se localizó frente a las costas de Guerrero y Oaxaca, sufriendo grandes daños, aunque fueron mayores los presentados en la Cd. de México, demostrando la vulnerabilidad de nuestro país frente a este tipo de fenómenos naturales. Todo esta devastación originó una gran muestra de solidaridad entre la población nacional e internacional.

______________________________________________________________________ 3. Investiga los sismos ocurridos en el país desde hace 30 años y clasifica en un mapa de la República Mexicana, las zonas sísmicas, penisísmica y asísmica. 4. Tu Estado, ¿a qué tipo de zona corresponde? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Paisaje Físico o Natural

La distribución mundial de las zonas sísmicas es, el Cinturón de Fuego del Pacífico, el sistema Alpino-Himalayo y las dorsales oceánicas. Debido a su ubicación geográfica, México es uno de los países más susceptibles de ser afectado por los fenómenos naturales, entre ellos, los sismos. Por eso es necesario que se tomen medidas en las condiciones de seguridad en caso de que se presente un temblor, y que éstas sean adecuadas a los sitios en los que se encuentran las personas, casas, trabajo, escuela, etc. TAREA 4

2.1.3. Fuerzas externas.

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La modificación constante del relieve terrestre es producida por cambios que en su mayoría son diarios, continuos y muy lentos. Esta modificación del paisaje se observa como resultado de fuerzas internas, mencionadas anteriormente, tanto como de fuerzas externas. Estas fuerzas externas que modelan al relieve terrestre pueden ser producidas por: ¾ Agentes estáticos, que le provocan a las rocas una descomposición y desintegración por su continua exposición a los agentes atmosféricos tales como la temperatura, luz, plantas, agua de lluvia , humedad, etc. La acción persistente de estos factores es conocida como intemperismo, el cual es capaz de agrietar las rocas, cuartearlas y romperlas en pedazos cuando la temperatura actúa sobre los materiales, mediante expansiones al calentarlos, contracciones al enfriarlos, y las plantas con sus raíces, al hacer las grietas más amplias. El intemperismo puede ser de dos tipos: Físico o mecánico, si su proceso principal es la desintegración sin la alteración de la composición química. Químico, si el proceso que lo distingue consiste en la descomposición de las rocas, formando nuevos minerales a partir de los existentes como consecuencia de la combinación de los gases de la atmósfera, agua de lluvia, ríos, lagos, etc., con los minerales de las rocas. ¾

Agentes dinámicos, cuyo constante movimiento produce fuerzas capaces de debilitar la estructura de los materiales sólidos o compactados, hasta lograr que éstos se rompan y fragmenten.

La acción de estos agentes es básicamente mecánica y se le conoce comúnmente como erosión o degradación. Los principales agentes de erosión son el viento y el agua en forma de lluvia, ríos, glaciares, corrientes subterráneas, oleaje y mareas.

TAREA 5

Actualmente empieza a tener gran notoriedad otro tipo de erosión, denominada erosión biótica, donde las plantas, el ganado y el hombre degradan y erosionan el suelo, frenando el desarrollo edafológico. Página 105.

Geografía

EJERCICIO 8

En equipos de tres a cinco integrantes coloca dentro de cada casilla las características de cada tipo de erosión clasificándolas de acuerdo con su criterio en ventajas o desventajas.

TIPO DE EROSIÓN

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Eólica Es muy común que en México, se reporten constantemente daños causados por la remoción o movimientos de masa: deslaves, desprendimientos, deslizamientos o caída de rocas y suelos, así como colapsos y hundimientos. Esto se debe fundamentalmente a la presencia de lluvias intensas anuales en algunas regiones lluviosas del país. Estas zonas son clasificadas como de riesgo y peligro.

Pluvial Fluvial Glaciar Cársica Marina Biótica

Las irregularidades de la corteza terrestre que forman su relieve, pueden ser de dos tipos: relieve continental y relieve submarino. La distribución de los relieves está relacionada con la tectónica global; pero a su vez, las actividades económicas y la distribución de la población dependen en gran medida de las diferentes formas de relieve. Las principales formas de relieve continental son montañas, mesetas, llanuras y depresiones: ¾ ¾ ¾ ¾

Montañas: son las formas de relieve de mayor elevación, y su origen, forma y altura son diversos. Mesetas: son regiones elevadas y relativamente planas, llamadas también altiplanicies. Llanuras: son extensiones de tierra casi planas, situadas por lo regular hasta los 500m sobre el nivel del mar. Depresiones: son descensos bruscos de la corteza terrestre.

EJERCICIO 9

En parejas, sobre un mapa con división política de la República Mexicana, señalar con rojo los sistemas montañosos, con verde las llanuras, con azul los altiplanos y en amarillo las depresiones.

Paisaje Físico o Natural

Rocas Las rocas son agregados de minerales, integrantes de la corteza terrestre y representan el contacto más directo del hombre con la estructura interna del planeta, por lo tanto, también son conocidas como litósfera. Una característica de las rocas es que se encuentran en estado sólido, aunque no necesariamente son compactas ni duras. Las rocas pueden ser clasificadas de acuerdo a varias características, tales como su composición, textura, origen, contenido de sílice, etc. En función de su origen existen en la litósfera tres grandes grupos de rocas: ígneas, metamórficas y sedimentarias. Las rocas ígneas se forman por la cristalización o enfriamiento del magma, ya sea en el interior o exterior de la corteza terrestre. Se presentan como masas amorfas, compactas y duras, carecen de fósiles. De acuerdo con el lugar donde se formaron, se clasifican en: ¾ ¾

Rocas ígneas intrusivas, plutónicas o cristalinas, fueron formadas cuando el magma se solidificó lentamente en las profundidades, formándose cristales relativamente grandes. Rocas ígneas extrusivas, eruptivas o volcánicas, se formaron cuando el magma fue arrojado al exterior y la lava perdió temperatura rápidamente produciendo cristales microscópicos.

Las rocas sedimentarias son formadas en la superficie, por lo que se denominan exógenas. Se formaron por la acumulación y compactación de restos orgánicos y sedimentos, resultado de la acción del intemperismo y la erosión que actúa sobre otras rocas. Estas rocas son menos duras que las rocas ígneas y se presentan en forma de capas o estratos superpuestos. Las rocas sedimentarias pueden ser: ¾ ¾ ¾

Dendríticas, si se originan por la compactación y cementación de fragmentos residuales de otras rocas. Químicas, se derivan de la acumulación de sales y minerales provenientes de la disolución y precipitación. Orgánicas, formadas por la mineralización de los restos de plantas y animales, principalmente de origen marino. Las rocas metamórficas ocupan una posición intermedia entre los dos tipos de rocas anteriores: son compactas y duras como las ígneas; y se presentan en forma de capas y estratos superpuestos como las sedimentarias, pudiendo contener restos fósiles. Originalmente fueron rocas ígneas o sedimentarias, que por la acción del calor y la presión, adquirieron una estructura foliada (en forma de láminas u hojas).

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Página 107.

Geografía

Ciclo de las rocas

Para saber más y enriquecer el tema, visita el sitio: www.monografías.com /trabajos/geologia /geologia.shtml

Por la cristalización de un magma se forman las rocas ígneas. Una vez consolidadas estas rocas se fragmentan o disgregan estas rocas en partículas menores por acción del intemperismo, formando sedimentos, que son transportados posteriormente y acumulados en una cuenca donde al sufrir procesos como la diagénesis o litificación forman rocas sedimentarias. Las rocas sedimentarias e ígneas pueden sufrir la acción de altas temperaturas y fuertes presiones provocadas por distintas causas que conducen a un cambio mineralógico y textural bien marcado, formando rocas metamórficas. Finalmente, tanto las rocas ígneas como sedimentarias y metamórficas, por la acción de fuertes presiones y elevadas temperaturas y en condiciones especiales, pueden sufrir la fusión y volver nuevamente al estado magmático primitivo, dando así comienzo a un nuevo ciclo.

EJERCICIO 10

Escribe en los paréntesis de la derecha una V o una F, según que la cuestión propuesta sea verdadera o falsa. Una vez terminado, verifica las respuestas con tus compañeros y tu maestro.

1. Las rocas pueden encontrarse en estado sólido o líquido.

(

)

2. Las rocas ígneas se formaron por el enfriamiento y solidificación de los minerales de la litósfera. ( ) 3. Las rocas ígneas son llamadas también neptúnicas.

(

)

4. En las rocas ígneas extrusivas abundan los cristales de gran tamaño. ( ) 5. Externamente las rocas metamórficas se presentan como masas amorfas. ( ) 6. Al igual que las sedimentarias, las rocas metamórficas se presentan en forma de capas o estratos. ( )

Paisaje Físico o Natural

Perfil y tipos de suelos El suelo es la parte más externa y delgada de la corteza terrestre, es de gran importancia, ya que representa la base de las actividades agropecuarias y también es el resultado de la erosión y el intemperismo de las rocas preexistentes y es el resultado de la interacción entre la litósfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biósfera. Pueden transcurrir diez mil o cien mil años para que se forme esta capa; sin embargo, el hombre puede destruirla en unos cuantos años. Los factores que determinan la formación de los suelos son principalmente el clima, la roca madre, la vegetación, la topografía del terreno, la fauna y el ser humano como factor modificador, que con su actividad agrícola puede enriquecer o degradar un suelo. Los suelos se componen de aire, agua, materia orgánica, materia mineral y organismos, y su estructura se puede apreciar en un perfil de suelo, que es una muestra del corte que se realiza en un terreno para analizar sus características. El perfil del suelo es un corte vertical, de horizontes o capas horizontales de una porción superficial de la corteza terrestre. Los perfiles de suelo difieren ampliamente de una región a otra. En general, los suelos tienen entre tres y cinco horizontes y se clasifican en: Horizontes orgánicos: ¾ Horizonte O: horizontes orgánicos formados por la fragmentación de la cubierta vegetal. Horizontes minerales: ¾ Horizonte A: acumulación de materiales orgánicos en descomposición (humus). Es conocido también como zona de lixiviación. ¾ Horizonte B: acumulación de materiales depositados por lixiviación o arrastre de minerales. ¾ Horizonte C: elementos gruesos procedentes de la fragmentación o disgregación de la roca madre. Roca madre: es la roca original sin modificación por intemperismo o erosión.

Cubierta Vegetal y Horizonte D

Horizonte A

Horizonte B Horizonte C

Roca Madre

Geografía

La variación en los tipos de suelo se debe a que la proporción y las características de sus constituyentes cambian ampliamente de un lugar a otro. ¾ ¾

Suelos residuales: son los que se derivan de los procesos de intemperismo, básicamente mecánico y biológico, formando suelos de textura gruesa. Suelos transportados: son suelos que la erosión hídrica y eólica producen al arrastrar los materiales intemperizados a regiones bajas, provocando en ellos una degradación y formación de suelos de textura fina.

Los suelos son clasificados de acuerdo a su estructura y composición. Las diferencias que presentan los suelos se utilizan para clasificarlos en diez órdenes principales (de acuerdo con la FAO y la UNESCO).

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Página 109 .

Los suelos son de vital importancia, ya que en ellos se basa la supervivencia de los seres humanos y la mayoría de las especies vegetales y animales, debido a varias razones, entre ellas: ¾ ¾ ¾ ¾

Son el sostén de la mayoría de los vegetales. Son el sustento de los animales herbívoros. Son la base de varias actividades productivas como la recolección, cacería, agricultura, ganadería y producción forestal. Sirven para asentamientos humanos.

Sin embargo, la moderna civilización urbana e industrial ha traído junto con las ventajas y comodidades un fenómeno casi desconocido en siglos pasados, que continúa expandiéndose sobre la superficie terrestre, alterando el equilibrio ecológico: la contaminación ambiental. La contaminación del suelo y el subsuelo constituye uno de los mayores problemas que afronta la humanidad, ya que afecta directamente a dos de sus principales fuentes alimentarias: la agricultura y la ganadería. La contaminación del suelo y el subsuelo es sobre todo de tipo químico. En específico, la acumulación de basura, proveniente de desechos domésticos o industriales, constituye actualmente uno de los problemas más difíciles de resolver. Existen además de estos problemas, otros producidos por el abuso de fertilizantes, fungicidas, herbicidas, insecticidas, etc., provocando una contaminación de suelo capaz de hacerlo infértil. Desertificación y pérdida de suelo Cada vez resulta más evidente, que diversas actividades del hombre han derivado en una situación en que la tasa de pérdida de suelo supera por mucho al de su formación, desestabilizando peligrosamente su equilibrio natural. En México, se ha demostrado que, en diferentes medidas, alrededor del 97% del suelo está afectado por algún proceso de degradación. 68

Paisaje Físico o Natural

Los efectos de la degradación del suelo son numerosos: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Deterioro de la flora y fauna. Desequilibrio del ciclo hidrológico. Disminución de la diversidad. Reducción de la capacidad alimentaria y maderera. Contaminación. Inundaciones. Azolve de la infraestructura. Desertificación.

La desertificación es un proceso en el que las áreas con suelos que una vez fueron sanos y productivos empiezan a desarrollar una degradación física extrema, disminuyendo cada vez más su capacidad de retención de agua, afectando no solamente al suelo, sino a otros factores del medio, como los biológicos. NO SIGNIFICA UNA EXPANSIÓN DE LOS DESIERTOS. La desertificación afecta el desarrollo sostenible de diferentes países, ya que se encuentra estrechamente vinculado a la pobreza, la salud, la desnutrición, la falta de seguridad alimentaria y también incluye a los problemas relacionados con la migración. Entre las principales causas que provocan la desertificación pueden mencionarse: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Deforestación, Uso excesivo del recurso hídrico, Cultivo en suelos frágiles, Reducción de tiempo de descanso de la tierra, Sobrepastoreo, Construcción de grandes infraestructuras, Descontrolado desarrollo urbano, Inadecuado manejo del agua de riego y maquinaria agrícola.

Los cambios climáticos como las sequías contribuyen a la desertificación; sin embargo, éstos están ligados a la actividad humana que desencadena las alteraciones en el comportamiento de los fenómenos atmosféricos Los efectos de la desertificación conducen a la degradación de los suelos partiendo de la pérdida de la cubierta vegetal, el incremento de la erosión hídrica y eólica, generando la degradación física y química, así como la degradación biológica. LOS SUELOS SE VUELVEN IMPRODUCTIVOS E INHABITABLES. TAREA 8

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Geografía

En México, la Comisión Intersecretarial del Sistema de Lucha contra la Desertificación, dio a conocer que casi la mitad del territorio nacional tiene problemas de sequía y deforestación. Los estados que se ven más afectados por este fenómeno son Chihuahua y Sonora, seguidos de Coahuila y Durango, que además quedan comprendidos dentro de las regiones semiáridas y áridas del país. EJERCICIO 11

En equipos de dos a cuatro personas elabora un mapa conceptual sobre los fenómenos de desertificación y pérdida de suelo, así como un mapa de la República Mexicana de riesgos por desertificación y pérdida de suelo.

Con toda seguridad, cerca de tu comunidad encontrarás playas tales como, San Carlos, Bahía de Kino, Puerto Peñasco, Guaymas, Puerto Lobos, Puerto Libertad, Punta Chueca, Yavaros, Huatabampito, El Desemboque, El Cochorit, etc., y habrás asistido a alguna de ellas para disfrutar sus atractivos como el nado, buceo, pesca deportiva, observación de especies marinas y aves, o simplemente reposar en las cálidas arenas llenas de vida y riqueza. ¿Sabias que? El Estado de Sonora cuenta con alrededor de 916 kilómetros de litoral, con una costa maravillosa, donde el Mar de Cortés se une al desierto y baña cálidas playas, listas para brindarte diversión en tu tiempo de descanso?

Pero, te has preguntado alguna vez ¿de dónde viene toda esa agua?, ¿por qué es salada?, ¿por qué se mueve de esa manera?, etc., pues bien, a todas estas preguntas, en esta sección, encontrarás las respuestas, ya sea a través de dinámicas grupales coordinadas por tu maestro o por medio de investigaciones realizadas por ti y tus compañeros.

2.2. HIDROSFERA Llamamos hidrosfera al conjunto de toda el agua que hay en la Tierra: océanos, mares, ríos, lagos, pantanos, glaciares, aguas subterráneas, etc., por lo tanto, la hidrosfera engloba la totalidad de las aguas del planeta en todas sus formas: vapor y nubes en la atmósfera, olas y témpanos de hielo flotante en el mar, glaciares en las montañas, acuíferos en el subsuelo, por nombrar algunos. El agua juega un papel fundamental al posibilitar la existencia de vida sobre la Tierra, pero su cada vez mayor nivel de contaminación puede convertirla de un medio necesario para la vida en un mecanismo de destrucción de la misma. Es uno de los pocos líquidos que puede encontrarse, de manera natural, en las tres fases: vapor de agua, agua líquida y hielo sólido. Tiene una característica física de absorber grandes cantidades de calor, ya sea para elevar su temperatura, para fundir hielo o para evaporar agua. Esta característica controla en gran medida la distribución de temperatura en la Tierra, siendo los climas oceánicos más uniformes que los continentales.

Paisaje Físico o Natural

2.2.1. Aguas Oceánicas. Ocupan el 71% de la superficie de la Tierra y representan el 97.4% del agua total del planeta. Las aguas marinas hacen de la Tierra el único planeta habitado del sistema solar, sin ellas sería imposible la vida; las razones para afirmar lo anterior son muchas entre las que sobresalen: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Mantienen la estabilidad climática indispensable para el desarrollo de la vida, ya que durante el día absorben el calor solar, mismo que dejan escapar lentamente durante la noche. Su evaporación produce las lluvias sobre la tierra. En los océanos surgió y se desarrolló la vida. Los organismos marinos superan en número y especies a los de la Tierra. Constituyen un factor fundamental para el desarrollo económico de la humanidad, ya que proporcionan: Abundante pesca. Enormes cantidades de minerales (sal común, yodo, magnesio, etc.) Un medio de transporte cómodo y barato.

Investiga, con tus compañeros de equipo:

EJERCICIO 12

1. ¿Cómo se formó la hidrosfera de la Tierra? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los nombres de los océanos existentes? NOMBRE

A: Extensión (km2) B: Máxima profundidad (m) C: % de la superficie terrestre D: % del agua total de la Tierra.

Para saber más y enriquecer el tema, visita el sitio www.unex.es/edafo/GCSP /GCSL3DegSue.htm www.monografías.com/ trabajos6/elsu/elsu.shtml

Geografía

3. ¿Qué diferencia existe entre océanos, mares, golfos, bahías y ensenadas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Propiedades Químicas y Físicas: Salinidad: El agua de mar es una solución salina muy compleja que contiene gran cantidad de elementos químicos. La salinidad promedio de los océanos es de 3.5%; o sea, un litro de agua de mar contiene en promedio 35 gramos de sales minerales. ¾ ¾

¾ ¾

pH: Es la relación entre la concentración de iones hidrógeno y oxidrilos, que determina la alcalinidad o acidez. El valor del pH para las aguas marinas oscila entre 7.5 y 8.4, lo que indica que es alcalina. Densidad: Es la relación de masa de agua por unidad de volumen; así, mientras el agua pura tiene una densidad de 1 g/cm3 a 4°C, la densidad promedio del agua de mar es de 1.025 g/cm3, lo que indica que es más pesada. Temperatura: Las aguas oceánicas tienen una temperatura de aproximadamente 23°C en la superficie que disminuye hacia los polos hasta congelarse. Color: El agua no tiene color, pero por diferentes factores, se le puede observar distintos colores, predominando el azul en sus diferentes tonalidades.

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Movimiento de las Aguas Oceánicas: La enorme masa de agua que forma los mares y océanos de la Tierra está sometida a movimientos de diversa naturaleza; el agua del mar, por diversas causas, está siempre en constante movimiento; se pueden resumir estos movimientos en tres grupos: las olas y las mareas, que se perciben en la superficie, y las corrientes marinas, que fluyen por el interior y que son de una gran importancia en la determinación del clima. Estos movimientos tienen un marcado efecto sobre los seres marinos ya que colaboran, por un lado, en la distribución de movimientos migratorios estacionales de muchas especies y, en segundo lugar, al transportar sustancias nutritivas de unos lugares a otros, favoreciendo el desarrollo y distribución de organismos planctónicos. 72

Paisaje Físico o Natural

Olas: Son movimientos ondulatorios de ascenso y descenso de la superficie del mar por la acción del viento, por lo que la intensidad de éste, determina la velocidad y la altura de la ola. Las olas son modeladoras del litoral, ya que el continuo golpear desgasta o reconstruye las playas, perfora las rocas de los riscos y acantilados y forma grietas y fisuras en ellas.

Mareas: Se le llama marea al ascenso y descenso periódicos de todas las aguas oceánicas, incluyendo las del mar abierto, los golfos y las bahías. La influencia gravitacional de la Luna, y en menor medida la del Sol, sobre las aguas de los océanos es la causa principal de las mareas. Esta fuerza de atracción gravitacional que ejercen el Sol y la Luna sobre las masas de agua en la Tierra, provoca una oscilación rítmica de estas masas de agua debido a la orbitación de la Tierra alrededor del Sol y de la Luna alrededor de la Tierra. Existen, por lo tanto, mareas causadas tanto por el Sol como por la Luna.

Corrientes Marinas: Son grandes masas de agua, de anchura y profundidad variables, que circulan a través de los océanos y mares sin mezclarse directamente con las aguas circundantes. Las corrientes marinas pueden ser cálidas, cuando inician su recorrido dentro de la zona tropical, y frías, cuando van de los polos al ecuador. 73

Geografía

EJERCICIO 13

Investiga y analiza, por lo menos cinco razones por las cuales las corrientes marinas son de gran importancia para la existencia de la vida vegetal y animal, así como para el desarrollo de la humanidad. a)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b)_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c)_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d)_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e)_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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2.2.2. Aguas Continentales. Las aguas continentales para su estudio se dividen en aguas superficiales y aguas subterráneas. Las aguas superficiales pueden ser de escurrimiento como los ríos y los arroyos, y estancadas como los lagos y lagunas, mientras que las subterráneas son los mantos acuíferos o freáticos, manantiales, etc.

Ríos: forman parte de las aguas superficiales de escurrimiento, son líneas de drenaje natural que escurren por la acción de la gravedad desde las partes altas o montañosas, hacia las bajas por planos inclinados, ya sean laderas, valles o llanuras.

Lagos: forman parte de las aguas superficiales estancadas; son cuerpos de agua permanente ocupando una depresión del terreno, pueden ser de menos una hectárea de tamaño a muchos miles de kilómetros cuadrados, varían mucho en profundidad, algunos solo tiene unos metros y pueden secarse en periodos de sequía, mientras otros tienen profundidades de varios cientos de metros.

Paisaje Físico o Natural

Aguas subterráneas: De acuerdo con el ciclo hidrológico, el agua de lluvia se divide en tres partes: una escurre y forma los ríos; otra regresa a la atmósfera por evaporación y la última es la que se infiltra por las capas permeables de la corteza terrestre, hasta alcanzar una capa impermeable donde el agua descansará formando los mantos acuíferos o freáticos.

Glaciares: Los glaciares son grandes masas de hielo que se forman cuando la nieve que cae va acumulándose de un año a otro, sin que le de tiempo para fundirse. Por la presión la nieve va perdiendo el aire y acaba formándose primero hielo lechoso y luego hielo azul, tan transparente como el cristal. Para que existan glaciares en una zona se requieren dos condiciones: a) que tenga promedios de temperatura tan bajos, como para permitir que la nieve se acumule de un año a otro. Esto sucede en las zonas ecuatoriales a partir de los 5000 m de altitud y en la Antártida al nivel del mar y b) que tenga precipitación suficiente. Así, por ejemplo, hay lugares del norte de Siberia muy fríos pero en los que llueve tan poco que la capa de nieve rara vez supera el metro de altura. En las regiones polares los glaciares cubren grandes extensiones y se les llama casquetes glaciares. En el resto del mundo sólo encontramos glaciares de montaña, que en total ocupan una extensión treinta veces menor que la ocupada por los casquetes glaciares.

Geografía

EJERCICIO 14

Los ríos, lagos, lagunas y aguas subterráneas, a lo largo de la historia, han tenido gran importancia para el desarrollo del hombre; escribe 5 razones que justifiquen esa importancia y discútelas con tus compañeros. Ríos: a)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Lagos y lagunas: a)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Aguas: a)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e)._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Paisaje Físico o Natural

TAREA 11

2.2.3 Ciclo del agua. Hace sólo 12,000 años, uno podía caminar de Alaska a Siberia sin mojarse. En ese entonces, los glaciares y las capas de hielo cubrían América del Norte hasta los Grandes Lagos, a pesar que las áreas costeras generalmente permanecían sin hielo. Estas extensas capas de hielo existieron en un momento en el que el nivel marítimo era muy bajo. Por consiguiente, la tierra estaba al descubierto donde ahora el estrecho de Bering está cubierto de agua. En realidad, a través de la historia de la Tierra, períodos de grandes glaciares están en correlación con niveles marítimos bajos, mientras que períodos donde sólo existen pequeñas capas de hielo (como hoy en día) están en correlación con niveles marítimos altos. Estas correlaciones se deben a que la cantidad de agua en la tierra es constante y está dividida entre reservas en los océanos, en el aire y en la tierra. Además, el agua de la Tierra está constantemente pasando de una reserva a otra, en un proceso llamado el ciclo hidrológico. Estos dos factores nos conducen a la conclusión de que a mayor cantidad de agua mantenida en las capas de hielo, menor agua en los océanos.

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Balance Hídrico El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). A través de la evaporación, precipitación y escorrentía (escurrimiento) el agua se encuentra en continuo movimiento, fluyendo de una forma a otra en lo que es llamado el ciclo del agua. El agua de la superficie se evapora, el vapor de agua de la atmósfera se condensa y cae sobre continentes y océanos en forma de lluvia o nieve, la lluvia que cae en los continentes se infiltra en el terreno acumulándose en forma de aguas subterráneas, etc., sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La energía del sol mantiene este ciclo en funcionamiento continuo: ¾

El calor solar evapora el agua de los océanos, mares, golfos, ríos, lagos, etc.

Como el vapor de agua pesa menos que el aire, se eleva en la atmósfera.

Los vientos arrastran el vapor de agua tierra adentro.

El vapor de agua se condensa en las partes altas de la atmósfera, debido a las bajas temperaturas, formando diminutas gotas que pueden permanecer suspendidas en el aire debido a su bajo peso.

Por la unión de muchas gotas pequeñas se forman gotas grandes, que no pueden ser retenidas por la atmósfera, las cuales se precipitan a tierra dando origen a la lluvia. En condiciones específicas se produce la niebla, el rocío, la nieve y otros fenómenos atmosféricos relacionados con el agua.

Una parte del agua de lluvia se evapora y vuelve a la atmósfera; otra se infiltra en el suelo y forma los mantos acuíferos y otra más escurre sobre la superficie y da origen a los ríos, arroyos, etc.

Mediante los ríos, arroyos, etc., el agua vuelve a los océanos donde se reanuda el ciclo.

Geografía

Contaminación del agua El ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de purificación. Pero esta misma facilidad de regeneración del agua, y su aparente abundancia, hace que sea el vertedero habitual en el que arrojamos los residuos producidos por nuestras actividades. El desarrollo y la industrialización suponen un mayor uso de agua, una gran generación de residuos muchos de los cuales van a parar al agua y el uso de medios de transporte fluviales y marítimos que, en muchas ocasiones, son causa de contaminación de las aguas. Muchas aguas están contaminadas hasta el punto de hacerlas peligrosas para la salud humana, y dañinas para la vida. La contaminación del agua es el grado de impurificación, que puede originar efectos adversos a la salud de un número representativo de personas durante períodos previsibles de tiempo. Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales, el agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para su utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas.

Paisaje Físico o Natural

Hay varias clases de agentes contaminantes del agua. ¾

Los primeros son agentes causantes de enfermedad. Éstos son bacterias, virus, protozoos y los gusanos parásitos que se incorporan desde los sistemas residuales sin tratar.

Una segunda categoría de agentes contaminantes del agua son los agentes consumidores de oxígeno; residuos que se pueden descomponer por las bacterias consumidoras de oxígeno. Cuando las poblaciones de bacterias son grandes la descomposición de los residuos tiene lugar y se consume mucho oxígeno pudiendo agotar el oxígeno disuelto en el agua. Esto puede ser causa de que otros organismos que viven en el agua, tal como pescados, mueran.

Una tercera clase de agentes contaminantes del agua son los agentes contaminantes inorgánicos solubles en agua, tales como ácidos, sales y metales tóxicos. Grandes cantidades de estos compuestos harán el agua inapropiada para beber y pueden causar la muerte de la vida acuática.

Otra clase de agentes contaminadores del agua son los nutrientes; los nitratos y los fosfatos solubles en agua que causan el crecimiento excesivo de las algas y de otras plantas acuáticas, que agotan la fuente de oxígeno del agua. Esto mata a pescados y, cuando esta se encuentra en agua potable, puede matar a infantes.

El agua se puede también contaminar por un número de compuestos orgánicos tales como aceite, plásticos y pesticidas, que son dañinos para los seres humanos y para las plantas y animales acuáticos.

Una categoría muy peligrosa es el sedimento suspendido, porque causa una disminución en la absorción de la luz por el agua y las partículas separan compuestos peligrosos tales como pesticidas a través del agua.

Finalmente, los compuestos radiactivos solubles en el agua pueden causar cáncer, defectos de nacimiento y daño genético siendo por tanto agentes contaminantes muy peligrosos del agua.

La contaminación de las aguas puede proceder de fuentes naturales o de actividades humanas. En la actualidad la más importante, sin duda, es la provocada por el hombre.

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EJERCICIO 15

Investiga, con tus compañeros de equipo: 1. ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación de aguas en tu ciudad, municipio y estado? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2.3. ATMÓSFERA Llamamos atmósfera a una mezcla de varios gases que rodea cualquier objeto celeste, como la Tierra, cuando éste posee un campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen. La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve a la Tierra, no existe un límite preciso que indique hasta donde llega, sin embargo, algunos científicos consideran 1200 km., ya que ésa es la altura hasta donde se puede determinar existencia de gases. Los gases que forman la atmósfera hacen que la vida sea posible en el planeta, además, actúa como agente aislante que nos protege del calor del Sol, nos defiende del bombardeo de meteoritos, y posibilita la evaporación y precipitación de la humedad. En la Tierra, la actual mezcla de gases se ha desarrollado a lo largo de 4.500 millones de años. La atmósfera primigenia debió estar compuesta únicamente de emanaciones volcánicas, es decir, una mezcla de vapor de agua, dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno, sin rastro apenas de oxígeno. A lo largo de este tiempo, diversos procesos físicos, químicos y biológicos transformaron esa atmósfera primitiva hasta dejarla tal como ahora la conocemos.

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Investiga, con tus compañeros de equipo:

EJERCICIO 16

1. ¿Cómo se formó la atmósfera? 2. ¿Cuáles son los componentes principales de la atmósfera y en qué cantidad están presentes?

2.3.1. Estructura de la Atmósfera. La división de la atmósfera puede plantearse con diversos criterios: los principales son, la modificación que se produce en la composición del aire con la altitud, y la evolución de las temperaturas por dicha causa. La atmósfera cuenta con una estructura muy bien definida. Se divide en capas o esferas distribuidas según su altitud de la siguiente manera: ¾

Troposfera: Es la zona más baja de la atmósfera cuya altura llega aproximadamente a los 12 kilómetros sobre la superficie terrestre. En ella se producen todos los fenómenos meteorológicos, como la formación de las nubes, la lluvia y el viento. Contiene la mayor proporción de vapor de agua que permite mantener el calor procedente de la superficie terrestre. Los seres vivos encuentran en ella el aire compuesto por todos los gases que necesitan para vivir. La temperatura varía a razón de 1ºC cada 180 metros a medida que se asciende, hasta llegar a cerca de -56ºC a -70°C en el límite superior.

Estratosfera es la segunda capa de la atmósfera de la Tierra, está por encima de la troposfera y llega hasta un límite superior aproximado a los 50 km de altitud. La temperatura cambia su tendencia y va aumentando hasta llegar a ser de alrededor de 0ºC en el límite superior. En esta parte de la atmósfera, entre los 30 y los 50 kilómetros, se encuentra el ozono, importante porque absorbe las dañinas radiaciones ultravioleta provenientes del Sol. Actúa como reguladora de la temperatura.

La mesosfera, que se extiende entre los 50 y 80 km de altura, la temperatura disminuye a medida que se sube llegando hasta los 90°C bajo cero. Es importante por la ionización y las reacciones químicas que ocurren en ella. La mesosfera es la región donde las naves espaciales que vuelven a la Tierra empiezan a notar la estructura de los vientos de fondo, y no sólo el freno aerodinámico.

La ionosfera se extiende desde una altura de casi 80 km sobre la superficie terrestre hasta 640 km o más. A estas distancias, el aire está enrarecido en extremo. En ella existen capas formadas por átomos cargados eléctricamente, llamados iones. El gas predominante es el hidrógeno. La temperatura crece desde los -73°C, constantemente con la altura, hasta alcanzar los 1500°C. Allí se destruyen los meteoritos que llegan a la Tierra y se producen las auroras boreales.

Exosfera: Es la capa externa de la Tierra que se encuentra por encima de los 1.100 kilómetros de altura y se extiende hasta los 9600 km aproximadamente, lo que constituye el límite exterior de la atmósfera.

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Está compuesta principalmente por hidrógeno y helio y las partículas van disminuyendo hasta desaparecer. Debido a la baja atracción gravitatoria algunas pueden llegar a escapar al espacio interplanetario. Su temperatura diurna alcanza los 2.500ºC y la nocturna llega a -273ºC correspondientes al cero absoluto. Más allá se extiende la magnetosfera, espacio situado alrededor de la Tierra en el cual, el campo magnético del planeta domina sobre el campo magnético del medio interplanetario.

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Exosfera

Capas de la atmósfera

Estratosfera

TAREA 12

2.3.2. Tiempo atmosférico. Además de proteger el planeta y proporcionar los gases que necesitan los seres vivos, la atmósfera determina el tiempo y el clima. Con frecuencia se confunde el tiempo atmosférico y el clima de un lugar. El tiempo atmosférico a una hora determinada, por ejemplo a las doce del mediodía, viene determinado por la temperatura, presión atmosférica, dirección y fuerza del viento, cantidad de nubes, humedad, etc., registrados en el instante que se considera. Se comprende que el tiempo atmosférico cambia rápidamente por variar la temperatura, la presión atmosférica, etc. No hace la misma temperatura a las 12 del mediodía que a las 6 de la mañana.

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De esta manera podemos definir el tiempo como "el estado de la atmósfera en un lugar y un momento determinado de la superficie terrestre, por lo que puede cambiar varias veces durante un mismo día, así como en varios días puede predominar el mismo tiempo". Todas las manifestaciones del tiempo como la lluvia, la nieve, el frío, el viento, el calor, etc., son también manifestaciones de la atmósfera. Por ello, cualquier cambio que se produce en ella despierta curiosidad, mantiene al hombre a la expectativa e infunde temor. Actualmente, gracias a la moderna tecnología y a los estudios realizados en torno a los fenómenos atmosféricos, es posible predecir el tiempo. Existen numerosos centros de observación meteorológica repartidos por todo el mundo, los cuales intercambian sus observaciones obtenidas mediante una diversidad de complejos aparatos, lo cual facilita esta tarea. ¾

Fenómenos meteorológicos: La meteorología es la rama de la Física estudia los fenómenos que ocurren en la atmósfera (cambios experimenta la atmósfera), desde las causas que los originan hasta efectos. Los cambios que experimenta la atmósfera más conocidos directamente al tiempo.

que que sus son

Instrumentos de medición: El mapa del tiempo que podemos ver en el periódico o la televisión es el resultado de siglos de experiencia. Inicialmente se trataba de simples anotaciones sobre fenómenos meteorológicos observados en distintos lugares que con el tiempo se fueron perfeccionando. La invención de diversos aparatos de medición (higrómetro, termómetro, barómetro, anemómetro, etc.) hizo proliferar la aparición de estaciones meteorológicas y de organismos, a nivel regional, nacional e internacional, encargados de recopilar los datos y organizarlos. El verdadero avance llegó, sin embargo, en el siglo XX, con la puesta en órbita de satélites meteorológicos dotados de instrumentos fotográficos y analíticos cada vez más sofisticados. La informática ha contribuido enormemente a este avance, ya que los ordenadores son capaces de procesar muchos datos en poco tiempo y de elaborar modelos climáticos y de previsiones. EJERCICIO 17

1. Ilustra mediante fotografías, dibujos, recortes de revistas o periódicos, los aparatos utilizados para la medición del tiempo atmosférico. 2. Investiga las principales características y funcionamiento de estos instrumentos.

2.3.3. Clima. Es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan el estado medio de la atmósfera en un punto de la superficie terrestre, es decir, el clima es el promedio de los estados del tiempo que influyen en una región determinada. Para conocer el clima de una región, es necesario estudiar los fenómenos meteorológicos que se presentan en la misma durante un periodo suficientemente largo (mínimo de 10 años), a fin de recabar datos que sean confiables para poder de esta manera, establecer el clima de una región.

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Con frecuencia se confunde el tiempo atmosférico y el clima de un lugar. Pero ¿Qué diferencia hay entre tiempo y clima? Para dar respuesta a esta pregunta analicemos el siguiente ejemplo: En un día típico de lluvias en invierno, habrás visto por la televisión o escuchado por la radio, que las nubes cubren la mayor parte del Estado de Sonora y que se están presentando lluvias en diferentes partes del mismo. Pues bien, si llueve el mismo día en Caborca y en Yécora, puedes decir que ambas ciudades tienen tiempo lluvioso, pero en ningún momento afirmar que tienen el mismo clima; esto lo compruebas al observar las diferencias de vegetación, de fauna, o de suelo, entre ambas ciudades. Si tomas la vegetación como referencia te darás cuenta que en Caborca hay choyas, cactus, viznagas, representativas de un clima seco; en cambio en Yécora encontrarás pinos, que son típicos de un clima frío, por lo tanto, el tiempo se refiere a algo que es instantáneo; en cambio el clima, a pesar de estar compuesto de los mismos fenómenos meteorológicos, debe de observarse durante varios años (lapso de por lo menos 10 años a fin de recabar datos que sean confiables); es decir, es un estado más permanente y estable de una región. ¾

Elementos y Factores: Para determinar y estudiar el clima hay que establecer que elementos lo integran y que factores lo modifican. Los elementos son variables y cambian constantemente; pueden ser de dos tipos: termodinámicos y acuosos. Los elementos termodinámicos son la temperatura, la presión y el viento; mientras que los acuosos son la humedad en sus manifestaciones de nubes, lluvia, nieve y granizo. Los factores son fenómenos cósmicos o geográficos que determinan el clima. Los factores geográficos son la latitud, altitud, corrientes marinas, distribución de tierras y mares y los tipos de suelo y vegetación; mientras que el factor cósmico es la insolación.

Elementos termodinámicos: 9

Temperatura, es la cantidad de calor que posee el aire. Influye sobre la misma la acción de los rayos solares ya que el Sol es la mayor fuente de calor de la Tierra. La distribución de las temperaturas sobre las distintas zonas de la superficie terrestre depende de una gran cantidad de factores que influyen sobre la misma tales como: la latitud, altitud, distancia al mar, las horas del día (rotación terrestre), las estaciones del año (movimiento de traslación de la Tierra), la nubosidad, corrientes marinas, vientos y vegetación.

Presión atmosférica, es la fuerza que ejerce el peso de la atmósfera sobre la superficie terrestre, o sea el peso de la columna de aire que hay sobre una unidad de superficie. La distribución de las presiones sobre las distintas zonas de la superficie terrestre depende de los siguientes de factores: la altitud, la temperatura y la humedad.

Vientos, es la afluencia del aire de los centros de alta presión a los de baja presión. Los vientos se forman, debido a que el calentamiento solar es diferente en los distintos lugares de la Tierra, ello da lugar a la formación de presiones también diferentes en cada uno de estos lugares, altas en las partes frías, bajas en las partes calientes. La formación, dirección e intensidad de los vientos se rigen por tres leyes fundamentales: La primera ley establece que los vientos circulan de las regiones de alta presión a las regiones de baja presión. La segunda ley dice que la velocidad de los vientos, está en razón directa a la diferencia de presiones de los puntos en los cuales sopla. Mientras que la tercera ley establece que debido a la rotación terrestre, los vientos se desvían hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda en el hemisferio sur. 85

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Elementos acuosos: 9

Humedad: es la cantidad de vapor de agua que contiene el aire; proviene de la evaporación del agua de los mares, ríos, lagos, pantanos, etc. La cantidad de vapor que puede retener la atmósfera es limitada, cuando mucho el 4% de su peso. De acuerdo a su temperatura y presión el aire se puede saturar de vapor de agua, mas allá de la cual la humedad excedente pasa al estado líquido, dando origen a las condensaciones y a las precipitaciones. Nubosidad: Si el aire saturado de humedad sufre un enfriamiento o un descenso brusco en su presión, disminuye su capacidad de retención de vapor de agua, y el exceso pasa del estado gaseoso al estado líquido, formándose condensaciones tales como: nubes, niebla o neblina, rocío, escarcha, etc. Precipitación del agua: El agua condensada da lugar a la formación de nieblas y nubes y, posteriormente, a la precipitación. La precipitación puede ocurrir en la fase líquida (lluvia) o en la fase sólida (nieve o granizo). La precipitación incluye también incluye el agua que pasa de la atmósfera a la superficie terrestre por condensación del vapor de agua (rocío) o por congelación del vapor (helada) y por intercepción de las gotas de agua de las nieblas (nubes que tocan el suelo o el mar).

Factores Cósmicos: 9

Insolación: es la que determina la temperatura de la atmósfera; es la energía en forma de calor y luz emitida por el Sol, que llega a la corteza terrestre.

Factores Geográficos: 9 Latitud: A medida que la latitud es mayor, la insolación será menor debido a que la Tierra es un cuerpo esférico, los rayos solares no caen verticalmente sobre toda la superficie terrestre, sino que son más oblicuos hacia los polos. 9 Altitud: Una diferencia de altitud ocasiona una variación en la temperatura. Si aumenta la altura sobre el nivel del mar, desciende la temperatura, motivo por el cual las cumbres de las montañas permanecen cubiertas de hielo. 9 Vegetación: Los suelos cubiertos de vegetación tienen climas con temperaturas regulares y con periodos de lluvia; los carentes o de poca de vegetación, se calientan más intensamente; el aire es más seco y la oscilación de la temperatura es extremosa. 9 Corrientes marinas: Cuando una corriente cálida baña los litorales de una zona fría, interviene benéficamente en la temperatura, haciendo el clima más benigno, en consecuencia, las corrientes marinas cálidas aumentan la temperatura, hacen irregular la presión y los vientos, aumentan la humedad y producen un clima más nuboso y con lluvias; mientras que las corrientes marinas frías disminuyen la temperatura, hacen más regulares la presión y los vientos, aumentan la humedad y producen un clima más brumoso y sin precipitaciones. 9 Distribución de tierras y mares: El agua de mar retiene el calor durante más tiempo, en cambio, los continentes se enfrían con más rapidez, lo cual origina que las zonas terrestres sean menos húmedas, nubosas y presenten mayor oscilación de temperatura que las marítimas.

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TAREA 13

Clasificación climática: La clasificación de los climas más conocida y utilizada, es la del científico Wilhem Köppen, según este autor se reconocen cinco grandes zonas fundamentales que se representan con los símbolos A, B, C, D y E, cada una de las cuales tiene características especiales de temperatura y humedad.

Zona Tropical Lluviosa (A): Comprendida entre los 0° a 20° de latitud Norte y Sur. Zona Seca (B): Es la superficie terrestre que comprende entre los 20° y 30° de latitud Norte y Sur. Zona Templada Húmeda (C ): comprende el espacio entre los 30° y 45° latitud Norte, y de los 30° a los 60° latitud Sur. Zona Fría o Boreal (D): Incluye el espacio entre los 45° y 60° latitud norte únicamente, ya que en el hemisferio sur aparece solamente el océano. Zona Polar: Es el espacio incluido entre los 60° y 90° de latitud norte y Sur.

9 9 9 9

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2.3.4. Contaminación Atmosférica. Se entiende por contaminación atmosférica la presencia en el aire de sustancias y formas de energía que alteran la calidad del mismo, de modo que implique riesgos, daño o molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza. Todas las actividades humanas, el metabolismo de la materia orgánica y los fenómenos naturales que se producen en la superficie o en el interior de la Tierra van acompañados de emisiones de gases, vapores, polvos y aerosoles así como de diversas formas de energía (contaminación térmica, radiactiva, fotoquímica, etc.), quedando los contaminantes suspendidos en ella y produciendo la degradación del medio ambiente en su conjunto; estos, al difundirse a la atmósfera, se integran en los distintos ciclos biogeoquímicos que se desarrollan en la Tierra. De la definición de contaminación atmosférica dada arriba, se desprende que el que una sustancia sea considerada contaminante o no dependerá de los efectos que produzca sobre sus receptores. Se consideran contaminantes aquellas sustancias que pueden dar lugar a riesgo o daño, para las personas o bienes en determinadas circunstancias. Una primera clasificación de estas sustancias, atendiendo a cómo se forman, es la que distingue entre contaminantes primarios y contaminantes secundarios. Contaminantes primarios Entendemos por contaminantes primarios aquellas sustancias contaminantes que son vertidas directamente a la atmósfera. Los contaminantes primarios provienen de muy diversas fuentes, su naturaleza física y su composición química son muy variadas, podemos agruparlos atendiendo a su peculiaridad más característica tal como su estado físico (caso de partículas y metales), o elemento químico común (caso de los contaminantes gaseosos).

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Entre los contaminantes atmosféricos más frecuentes que causan alteraciones en la atmósfera se encuentran: Aerosoles (en los que se incluyen las partículas sedimentables y en suspensión y los humos), Óxidos de azufre, SOx, Monóxido de carbono, CO, Óxidos de nitrógeno, NOx, Hidrocarburos, Hn Cm, Ozono, O3, Anhídrido carbónico, CO2. Además de estas sustancias, en la atmósfera se encuentran una serie de contaminantes que se presentan más raramente, pero que pueden producir efectos negativos sobre determinadas zonas por ser su emisión a la atmósfera muy localizada. Entre otros, se encuentra como más significativos los siguientes: Otros derivados del azufre, Halógenos y sus derivados, Arsénico y sus derivados, Componentes orgánicos, Partículas de metales pesados y ligeros, como el plomo, mercurio, cobre, zinc, Partículas de sustancias minerales, como los asbestos, Sustancias radiactivas, etc. Contaminantes secundarios Los contaminantes atmosféricos secundarios no se vierten directamente a la atmósfera desde los focos emisores, sino que se producen como consecuencia de las transformaciones y reacciones químicas y fotoquímicas que sufren los contaminantes primarios en el seno de la misma. Las principales alteraciones atmosféricas producidas por los contaminantes secundarios son: la contaminación fotoquímica, la acidificación del medio y la disminución del espesor de la capa de ozono. Con frecuencia, los contaminantes naturales ocurren en cantidades mayores que los productos de las actividades humanas, los llamados contaminantes antropogénicos. Sin embargo, los contaminantes antropogénicos presentan la amenaza más significativa a largo plazo para la parte de la atmósfera donde se genera la vida. CONTAMINANTES NATURALES DEL AIRE FUENTE

CONTAMINANTES

Volcanes

Óxidos de azufre, partículas

Fuegos forestales

Monóxido de carbono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno, partículas

Vendavales

Polvo

Plantas (vivas)

Hidrocarburos, polen

Plantas (en descomposición)

Metano, sulfuro de hidrógeno

Suelo

Virus, polvo

Mar

Partículas de sal Tres factores ambientales estrechamente relacionados con la contaminación atmosférica son el calentamiento global, el efecto invernadero y la disminución de la capa de ozono.

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Calentamiento Global: Por calentamiento global se entiende un aumento (en el tiempo) de la temperatura media de la atmósfera terrestre y de los océanos. En la práctica se habla de calentamiento global para referirse al calentamiento observado durante las últimas décadas. Se dice que la temperatura se ha elevado desde finales del siglo XIX debido a la actividad humana, principalmente por las emisiones de dióxido de carbono que incrementaron el efecto invernadero. La teoría predice, además, que las temperaturas continuarán subiendo en el futuro si continúan las emisiones de gases invernadero. La denominación "calentamiento global" generalmente implica la actividad humana. Es necesario recalcar que calentamiento global y efecto invernadero no son sinónimos, más bien se cree que el efecto invernadero sería la causa del calentamiento global observado. Frecuentemente la discusión se centra en la temperatura, pero el calentamiento global o cualquier tipo de cambio climático pueden implicar cambios en otras variables: las lluvias globales y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico. La complejidad del problema y sus múltiples interacciones hacen que la única manera objetiva de evaluar simultáneamente estos cambios sea a través del uso de modelos computacionales que intentan simular la física de la atmósfera y del océano. Producido sobre todo por el incendio de los bosques y la quema cada vez mayor de combustibles fósiles (carbón mineral, petróleo y gas natural) está afectando ya severamente la circulación mundial de la atmósfera, alterando el régimen de vientos y precipitaciones pluviales. Además el aumento en la temperatura atmosférica esta incrementando el derretimiento de los glaciares continentales y de alta montaña, lo cual pone en peligro la sobrevivencia

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Efecto Invernadero: La radiación solar de corta longitud de onda penetra fácilmente la atmósfera, pero la radiación infrarroja de larga longitud de onda de la calentada superficie es absorbida, causando de este modo un calentamiento gradual. El efecto invernadero es un mecanismo natural mediante el cual el calor queda atrapado cerca de la superficie terrestre por los gases y las nubes, ocasionando el calentamiento de la atmósfera. La radiación solar de corta longitud de onda penetra fácilmente la atmósfera pero no la calienta, pero sí el agua y las rocas. Durante la noche la energía acumulada en estas superficies se desprende en forma de calor, onda larga capaz de calentar la atmósfera. Actualmente la producción de los gases que provocan el llamado Efecto Invernadero (gases de invernadero) ha aumentado. Estos gases (principalmente el dióxido de carbono (CO2) se encargan de absorber la energía emitida por el Sol, impidiendo que los días sean demasiado calurosos o las noches demasiado frías; el aumento en la emisión de estos gases además provoca grandes cambios drásticos en el clima mundial (haciéndolo cada vez más impredecible), sufriendo alteraciones en las temperaturas regionales, en los regímenes de lluvia, incremento en la desertificación, alteraciones en la agricultura, y la descongelación de los casquetes polares, incrementando así el nivel del mar y causando inundaciones en las zonas costeras y continentales en todo el mundo. El efecto invernadero es producido tanto de manera natural como de manera artificial (principalmente por la industrialización) debido a la acumulación de los gases invernaderos en la atmósfera. La consecuencia principal del efecto de invernadero es el calentamiento global de la atmósfera, el cual puede provocar el deshielo de los polos y el aumento consecuente del nivel del mar, la inundación de ciudades costeras y ribereñas, y la pérdida de biodiversidad. Además contribuye a la desertización de áreas cercanas a los trópicos, y por tanto, al aumento de hambrunas y conflictos internacionales. Por ello, es necesario que los gobiernos y todas las sociedades empiecen a aplicar medidas para evitar y disminuir estos riesgos.

Capa de ozono: La capa de ozono es un verdadero filtro de las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el sol. Está compuesta por ozono, un gas cuyas moléculas contienen tres átomos de oxígeno. Si esta delgada faja de nuestra estratosfera desapareciera o se deteriorara, las consecuencias para los seres vivos serían catastróficas. En primer lugar, quedaría destruido el fitoplancton, con la consecuente alteración de la cadena alimenticia en los océanos, que pondría en peligro a todos los organismos marinos. En el hombre, las radiaciones provocarían serios daños, entre ellos el incremento de los casos de cáncer de piel, el debilitamiento del sistema inmunológico y numerosos trastornos de la visión. En 1974 se descubrió que los clorofluorocarbonos (CFC) eran los principales responsables del adelgazamiento de la capa de este gas, que llega a rasgarse en lo que se ha llamado agujero de ozono. Los CFC son gases que la industria emplea en gran cantidad; por ejemplo, en los equipos de refrigeración y como medio de propulsión de los aerosoles. Pronto se comprobó que la destrucción de esta capa alcanza sus mayores niveles sobre la Antártida, durante la primavera del hemisferio Sur. A fines de la década del '80 los países industriales pactaron en Montreal, Canadá, reducir la fabricación de CFC 50% para el año 2000. El esquema previsto comenzó a aplicarse, pero ni la Conferencia de Río de Janeiro en 1992 ni la de Tokio en 1997 lograron que esa posición se mantuviera inalterada.

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Los gobiernos afrontan crecientes presiones por parte de las industrias que se consideran directamente perjudicadas: la reducción en la elaboración de envases con aerosoles sigue ahora un ritmo mucho más lento. Además, existe gran resistencia a invertir en investigación y en la adopción de nuevas tecnologías.

2.4.

BIOSFERA

La biosfera es la delgada capa de la Tierra y su atmósfera que cubre la superficie del planeta, y en la que viven todos los seres vivos. Es una zona relativamente delgada que está formada por los océanos, lagos y ríos, la tierra firme y la parte inferior de la atmósfera, que es capaz de mantener la vida en el planeta.

¿Sabias que? En 1947 el científico mexicano Mario Molina descubrió, junto con el estadounidense Frank Rowland, la disminución en la capa de ozono, principal responsable en evitar la penetración de la radiación solar en la superficie terrestre; por este descubrimiento ambos fueron ganadores del premio Nobel de Química en 1995.

Oscila entre alrededor de 10 Km. en la atmósfera hasta el suelo del océano más profundo. La vida en esta zona depende de la energía del Sol, de la circulación del calor y nutrientes esenciales La biosfera ha permanecido lo suficientemente estable a lo largo de cientos de millones de años como para permitir la evolución de las formas de vida que hoy conocemos. La biosfera terrestre contiene numerosos ecosistemas que engloban, en conjunto, todos los organismos vivos del planeta.

2.4.1. Relación clima-suelo-vegetación. Hacia 1950 los ecólogos elaboraron la noción científica de ecosistema, definiéndola como una unidad delimitada espacial y temporalmente, integrada por un lado, por los organismos vivos y el medio en que éstos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el medio. En otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o integrantes vivos como los vegetales y los animales) y abióticos (componentes que carecen de vida, como por ejemplo los minerales y el agua), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia. Un ejemplo de ecosistema en el que pueden verse claramente los elementos comprendidos en la definición es la selva tropical. Allí coinciden millares de especies vegetales, animales y microbianas que habitan el aire y el suelo; además, se producen millones de interacciones entre los organismos, y entre éstos y el medio físico. La extensión de un ecosistema es siempre relativa: no constituye una unidad funcional indivisible y única, sino que es posible subdividirlo en infinidad de 91

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unidades de menor tamaño. Por ejemplo, el ecosistema selva abarca, a su vez, otros ecosistemas más específicos como el que constituyen las copas de los árboles o un tronco caído. Regiones Biogeográficas. A un tipo de clima determinado corresponde una flora o vegetación precisa, que da lugar a una fauna definida. Como vimos con anterioridad, las divisiones a gran escala de la biosfera en regiones con diferentes patrones de crecimiento reciben el nombre de ecosistemas, también llamados regiones biogeográficas, que a continuación se describen: Selva Tropical. Con su múltiple variedad de especies vegetales y animales, las selvas tropicales son los ecosistemas más productivos de la Tierra y los de mayor biodiversidad. Se caracterizan por temperaturas medias anuales de 25°C, abundantes precipitaciones, y su factor limitante es la luz. Las selvas se extienden en forma discontinua ya que la presencia de montañas, mesetas, lagos, pantanos y ríos impide que cubra toda la zona ecuatorial. El paisaje es parecido en todas esas áreas, pero cada una de ellas tiene características propias. El suelo, que proporciona agua y sales minerales es poco fértil en la selva, ya que la materia orgánica es rápidamente descompuesta por el calor y la humedad, y los nutrientes son lavados por las intensas lluvias. Además, permanece húmedo, ya que el follaje espeso absorbe casi toda la luz y no permite el paso de los rayos solares hacia el interior. La visibilidad alcanza Bosques Templados. En los bosques templados, la vegetación es predominantemente arbórea, aunque también hay arbustos y plantas herbáceas, la temperatura media anual es de 23°C. El factor limitante es el agua, pues existe un período del año en que las precipitaciones son menores. Por estar alejado de la zona tórrida o tropical se encuentra sujeto al cambio de las estaciones. El desarrollo de vegetación arbustiva y herbácea se ve facilitado por la caída de las hojas en invierno, que permite que los rayos solares alcancen el suelo durante el resto del año. La sedimentación de hojarasca aporta sales minerales y materia orgánica, que fertilizan el suelo. Otra característica importante del bosque templado es la diversidad de especies animales: aves, roedores, ciervos, jabalíes, entre otros. Los herbívoros consumen hierbas, frutos y bayas, sirven de alimento a los predadores. El hombre encuentra en este ecosistema una importante fuente de ingresos. De las reservas del bosque se extraen materias primas para las industrias alimenticia, maderera, papelera y farmacéutica. Los bosques también sirven como medio de contención y regulación de los caudales de agua, conservan la calidad de los suelos y los protegen de la erosión. En otro aspecto, contribuyen a mantener el equilibrio térmico de la Tierra al absorber el dióxido de carbono presente en la atmósfera. La Sabana. Las sabanas son ecosistemas propios de los trópicos. En ellas predomina la vegetación herbácea. Sin embargo, no carecen de árboles, aunque éstos se encuentran dispersos. Una característica propia de este ecosistema es la alternancia de una estación húmeda y otra seca. La estación seca es muy árida, característica que facilita la propagación de incendios. 92

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El fuego agiliza el crecimiento de las hierbas y frena el desarrollo de los árboles, acelera la mineralización del suelo y el crecimiento de las plantas que se adaptan a esas condiciones. En la sabana africana, se registran temperaturas medias de 23º C, los árboles más frecuentes son acacias, está poblado de antílopes, cebras, jirafas de más de cinco metros de altura, rinocerontes, elefantes, búfalos y grandes mamíferos carniceros. Las plantas herbáceas hierbas, pastos y gramíneas- son típicas de las sabanas. Las Praderas. En zonas donde las lluvias son insuficientes para el desarrollo de bosques, surgen las praderas templadas, que se caracterizan por la presencia de vegetación herbácea; toda esta región de pastos naturales se explota para la agricultura y la ganadería y allí se han establecido numerosas industrias. El factor limitante de la pradera es el agua y la temperatura media anual es de 20"C. En las zonas más húmedas, donde las lluvias se equilibran con la evaporación desde el suelo desnudo y la transpiración de las plantas, abundan las hierbas altas. A medida que las precipitaciones disminuyen, las hierbas son más bajas y la pradera termina convirtiéndose en estepa y semidesierto. Las plantas se adaptan al clima, de manera que algunas crecen en la estación cálida y otras en otoño y primavera. Las Estepas. Cuando la pradera, de hierbas altas y abundantes, se extiende a zonas donde las precipitaciones son escasas, deriva en terrenos cubiertos por hierbas más bajas y menos numerosas. Lo que fue pradera asume así las características de estepa. Es un ecosistema típico de las regiones más alejadas del mar. El clima es árido y netamente continental, es decir, con temperaturas extremas: la media anual es de -12ºC. La amplitud térmica anual -diferencia de temperatura entre invierno y verano- es grande; los veranos son secos y los inviernos, largos y fríos. El factor limitante es el agua, estos rasgos hacen que este ecosistema aparezca como una gran extensión, con manchones de hierbas bajas, plantas espinosas y matorrales. Los suelos que componen las estepas están poco desarrollados. Son ricos en elementos minerales pero con poca materia orgánica, por lo común menos que en las praderas. Las distintas tonalidades que se observan en los suelos de la estepa se deben a los contenidos de óxidos de hierro, que si son elevados les dan una coloración rojiza. La Tundra. El nombre de tundra se aplica, sobre todo, a las regiones árticas de Asia que se encuentran entre los hielos perpetuos al norte y los bosques de clima frío al sur. El suelo de la tundra permanece helado durante la mayor parte del año, y se deshiela parcialmente en verano. En la tundra, el factor limitante es la temperatura ya que la temperatura máxima no supera los 10ºC., las formas de vida dominantes son los musgos y los líquenes. A pesar de las escasas lluvias, ambas formas crecen bien, porque la evaporación es casi inexistente y hay gran concentración de humedad. El suelo, pobre en sustancias orgánicas, presenta escasez de nutrientes. Toda la tundra es zona de depósitos de un combustible fósil llamado turba, formado por residuos vegetales que se acumularon durante miles de años en los pantanos. Por el intenso frío, el proceso de descomposición es muy lento y la formación de suelo fértil resulta escasa. La fauna de la tundra también presenta poca diversidad. Las dos especies principales son el reno, en Europa y Asia, y el 93

Geografía

caribú en América. Se trata de animales muy parecidos que, muy probablemente, descienden de un antepasado común. La Taiga. En Asia, al sur de la tundra y al norte de la estepa se encuentra una formación boscosa de clima frío, con predominio de coníferas. Este ecosistema del norte de Siberia, que ha sido llamado taiga, aparece también en el norte del Canadá. En la taiga, los factores limitantes son la temperatura y el agua. La temperatura media es de 19º C en verano, y -30ºC en invierno; En toda esta zona crece el bosque boreal, favorecido por climas menos rigurosos que los de la tundra y por un suelo que sufre menos el efecto de las nevadas. Los países escandinavos, Siberia y Canadá presentan bosques de abetos, pinos y alerces, y de abedules. La fauna está compuesta por animales que resisten el frío, muchos de los cuales hibernan: alces, bisontes, lobos, osos, martas, linces, ardillas, marmotas, castores y venados. Desiertos. Más del 14% de la superficie del planeta está ocupada por desiertos, situados principalmente en áreas vecinas a los trópicos. En este ecosistema el factor limitante es el agua: las precipitaciones son escasas durante el año, mientras que la temperatura media anual es de 30'C. Los desiertos no son regiones muertas. Después de una lluvia repentina, una superficie arenosa se puede poblar de plantas, flores y pequeños animales. La vegetación dominante es herbácea y adaptadas a la sequedad del ambiente. También aportan sequedad las corrientes marinas frías que pasan por las costas de algunos continentes formando desiertos de franja, como el de Atacama, en Chile. En los desiertos tropicales cálidos, cuyo ejemplo típico es el Sahara, la escasez de vapor de agua en la atmósfera hace que un 90% del calor del sol llegue hasta el suelo. De noche, la temperatura baja con rapidez porque ese calor se disipa en la atmósfera. El desierto más extenso del mundo es el Sahara. Se extiende sobre casi 9.000.000 de km2, en el norte de África y en la península Arábiga. Registra las temperaturas máximas del planeta (hasta 58ºC). En tiempos antiquísimos el Sahara disponía de agua en cantidad suficiente, con flora y fauna muy ricas, según lo atestiguan pinturas sobre rocas de hace unos 5.000 años. Las Regiones Polares. En torno a los dos polos de la esfera terrestre se extienden las regiones polares. Los casquetes polares se encuentran limitados por los círculos polares Ártico, a los 66º 33' de latitud Norte, y Antártico, a la misma latitud en el hemisferio Sur. Ambas regiones están en su mayor parte cubiertas de hielos, producto de la acumulación de nieve invernal que no alcanza a ser fundida por la luz solar durante el verano. Son características de los mares polares las grandes masas de hielos llamadas iceberg, bloques que por estar situados al borde de las costas se desprenden y comienzan a flotar a la deriva, hasta que desaparecen confundidos con el agua del mar.

2.4.2. Recursos naturales. Los elementos del paisaje geográfico (rocas, minerales, suelo, agua, aire, flora y fauna) constituyen los recursos naturales, entendiéndose estos, como todos los componentes de la naturaleza susceptibles de aprovechamiento, por el ser 94

Paisaje Físico o Natural

humano, en forma de materia o energía, para la satisfacción de sus necesidades. El hombre es el principal consumidor que puebla la Tierra. Su acción depredadora se ha intensificado, alcanzando un alto grado de desarrollo que afecta animales, plantas y minerales. Con el avance y desarrollo en el campo científico y tecnológico, el hombre adquiere cada día un mayor dominio sobre la naturaleza, aplicando técnicas para la explotación de los recursos naturales. El aire, la energía solar, el petróleo, los vegetales; los animales, son todos ejemplos de recursos naturales. Algunos son utilizados directamente por el hombre y otros son aprovechados como materia prima para la elaboración de otros productos. Los recursos naturales se clasifican en tres grandes grupos: 9 Recursos Inagotables: Son los que el hombre utiliza en cantidad muy pequeña con relación a la cantidad en que existen en la naturaleza. Se recuperan o restituyen por sí mismos, por lo que no existe peligro de extinción. La atmósfera que envuelve a la Tierra es un ejemplo de recurso inagotable. Además de proporcionar oxígeno, indispensable para la vida, la atmósfera ejerce presión, conserva la humedad y es el lugar donde se producen los vientos. Otro recurso inagotable es el Sol, ya que se calcula que podrá tener miles de millones de años de vida. 9 Recursos renovables: Estos recursos deben ser aprovechados racionalmente para evitar su agotamiento. Por ejemplo, si el suelo, la fauna y la flora son utilizados teniendo en cuenta su recuperación, no se agotan y se puede disponer de estos recursos indefinidamente. 9 Recursos no renovables: Son los recursos que no se renuevan y desaparecen luego de ser utilizados. Los yacimientos de minerales, como el hierro, el cobre, el gas y el petróleo, entre otros, son ejemplos de esta clase de recursos. Dada la posibilidad de agotamiento, en la actualidad se intenta reemplazar algunos recursos menos abundantes por otros que, se encuentran en mayor proporción. Así, la leña, el petróleo, el gas natural, el uranio y los grandes embalses de agua son fuentes alternativas de energía. En cada situación se estudia que recurso conviene utilizar. El petróleo es un recurso no renovable de múltiples aplicaciones, ya que las sustancias que lo componen se separan en las destilerías y no sólo son utilizadas como combustibles, sino también en la industria, para la fabricación de distintos productos. Cuanto más se conoce la intrincada red de mecanismos que rigen la naturaleza, más se aprende a respetarla y valorarla. Por esta razón, la aplicación más importante de la ecología está referida a la conservación de los recursos naturales. Debemos tener en cuenta que conservar significa utilizar la naturaleza en nuestro provecho, previendo las consecuencias de nuestras acciones para no alterar el equilibrio ecológico. Se trata, entonces, de utilizar los recursos en la misma medida en que éstos logran reponerse, y tener en cuenta que la naturaleza funciona de manera tal que una modificación, introducida en algún aspecto, puede afectar al ecosistema en muchos otros. Por ejemplo, si se arrasa con los árboles de un bosque, especialmente si está ubicado en la ladera de un cerro, también se elimina la fauna que vive en ese bosque y se deja al suelo sin la protección y el aporte de los árboles, plantas y hierbas. Como consecuencia, el agua de lluvia arrastra y lava la superficie del suelo, provocando la erosión del terreno, que puede tardar muchísimos años en recuperarse.

Geografía

Los criterios empleados en la actualidad para la conservación de los recursos naturales pueden resumirse en las siguientes: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

La búsqueda permanente de nuevas reservas de riquezas, como la que se realiza explorando el fondo del mar. La protección de los recursos naturales, como la que se realiza con la creación de parques y reservas naturales. El establecimiento de normas para evitar la contaminación ambiental, como las normas que prohíben arrojar al aire o al agua residuos industriales tóxicos. La búsqueda de materiales que puedan reemplazar a los recursos naturales utilizados en la actualidad, como ocurre con el cobre, que en cables de comunicación, puede reemplazarse por fibra de vidrio. El diseño de nuevas técnicas para la explotación de los recursos y para los procesos industriales que no deterioren el ecosistema. Así, se posibilitan las explotaciones agrícolas intensas, mediante el enriquecimiento del suelo con abonos, la instalación de invernaderos para evitar los efectos de los cambios climáticos, etc. Del mismo modo, en los procesos industriales se procura la instalación de filtros en las chimeneas y la depuración de los desperdicios que se tiran a los ríos. La precaución en el uso de productos químicos dentro de los ecosistemas. El problema principal son los residuos que pueden quedar en frutas y hortalizas. Para combatir plagas se prefiere fumigar con una solución de bacterias que son parásitos de la plaga, pero no del hombre. Como herbicidas, se usan sustancias que pueden ser metabolizadas por las plantas, es decir, que desaparecen naturalmente al poco tiempo.

Durante la celebración de la Cumbre de Río, organizada por la ONU en 1992, se dio la declaratoria de los Derechos y Responsabilidades de las Naciones en la búsqueda del progreso y bienestar de la humanidad. Algunas de las propuestas actuales son: ¾

¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Preservar los sistemas que conserven la vida, así como los procesos ecológicos que modelan el clima, la calidad del aire y del agua, y que crean y generan nuevos suelos, permitiendo a los ecosistemas regenerarse por sí mismos. Proteger y conservar la biodiversidad de todas las especies de plantas, animales y otros organismos. Vigilar la utilización sostenible de los recursos naturales domesticables, en los que se incluyen las especies silvestres, los suelos agrícolas, los bosques, los ecosistemas marinos y de agua dulce. Estabilizar el crecimiento de población a partir de políticas demográficas. Incrementar la seguridad de los recursos renovables sobre una base estable, con el desarrollo tecnológico que permita aprovechar estos recursos y su mantenimiento a largo plazo. Reducir los desequilibrios regionales causados, a su vez, por la falta de equidad entre los países. Definir el tamaño óptimo de las ciudades, con la finalidad de controlar su crecimiento. Fomentar las estrategias de cooperación internacional para definir los derechos de propiedad sobre los recursos, tanto global como internamente, involucrando la participación de consumidores, industrias y gobiernos.

Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 1

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga las características de composición, densidad y estructura de las capas internas de la Tierra, así como los límites entre ellas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Geograf铆a

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Nombre____________________________________________________________

TAREA 2

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga las similitudes paleontológicas y paleobotánicas, así como las del contorno de los límites entre Sudamérica y África; coméntalo con tus compañeros y entrega tus conclusiones. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 99

Geograf铆a

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Nombre____________________________________________________________

TAREA 3

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: En tu cuaderno y en forma individual, realiza lo que se te solicita a continuación: 1. Investiga las características de los cinco tipos o fases de erupción de los volcanes. 2. Realiza un dibujo que ilustre tu investigación. 3. Menciona la descripción de las partes fundamentales de un volcán. 4. Describe las principales manifestaciones volcánicas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 101

Geograf铆a

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Nombre____________________________________________________________

TAREA 4

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: En equipos de dos, investiga los siguientes puntos: ¿Qué es un sismógrafo? ¿Qué mide? ¿Cuál es la distribución mundial de las zonas sísmicas? ¿Qué medidas deben tomarse en caso de un sismo (antes, durante y después)? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 103

Geograf铆a

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 5

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Explica con tus palabras en qué consiste cada tipo de erosión mencionada y qué medidas pueden minimizar sus efectos. Erosión eólica:_________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Erosión pluvial: ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Erosión fluvial: _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Erosión glaciar: ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Erosión cárstica: _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Erosión marina:________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Erosión biótica: ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

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Nombre____________________________________________________________

TAREA 6

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: En equipos de dos o tres personas, investiga ejemplos de rocas 铆gneas, sedimentarias y metam贸rficas y el uso que se le da a cada tipo particular de roca en la industria, la construcci贸n y la vida diaria.

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 7

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: En equipos de cinco personas, investiga cuál es la clasificación de los suelos emitida por la FAO- UNESCO, que contenga: -

Su localización. Características físicas. Características bióticas. Su aprovechamiento económico. Elaborar un mapa (carta edafológica) en el que se muestre esta clasificación de los suelos en México.

Geograf铆a

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 8

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga cuáles son las medidas que en México, la Comisión Intersecretarial del Sistema de Lucha contra la Desertificación, ha tomado para prevención y mejoramiento de suelos, protección de recursos naturales, desarrollo forestal sustentable y reducir los efectos de la desertificación.

Geograf铆a

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 9

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga, con tus compañeros de equipo: 1. ¿Qué sales minerales contiene el agua de mar y en qué cantidad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿De dónde viene la sal de los océanos? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿A qué se debe que unos mares sean más salados que otros? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los mares con mayor y menor concentración de sal? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué formas existen para desalar el agua de mar y en qué consiste cada una de ellas? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué factores influyen, y de qué manera, en el pH de las aguas marinas? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 7. Desde el punto de vista biológico, ¿Por qué es importante el pH de las aguas marinas? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cuáles son los factores y de qué manera determinan la densidad del agua de mar? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9. ¿Por qué las aguas de los mares polares son más densas que la de los mares ecuatoriales? Explica. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geografía

10. Sí las aguas polares son más densas debido a que su temperatura es cercana al punto de congelación, entonces ¿Por qué el hielo flota en el agua? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 11. Un recipiente contiene agua de mar y en él se sumerge un cubo de hielo de agua dulce. Al derretirse el hielo, ¿Qué sucede con el volumen de líquido? ¿La densidad aumenta o disminuye? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 12. ¿Cuáles son las fuentes de calor de las aguas oceánicas para mantener su temperatura? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 13. ¿A qué se debe que la temperatura de la superficie del agua en los polos sea menor que en el ecuador? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 14. ¿Cómo y porqué varía la temperatura del agua del mar de acuerdo con su profundidad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 15. ¿Por qué el color predominante de las aguas oceánicas es el azul? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 16. ¿Qué factores influyen en la coloración de las aguas marinas? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 17. ¿Cómo afecta la profundidad al color de las aguas marinas? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 18. ¿A qué se debe el color amarillo, rojo, negro y blanco de los mares que llevan ese nombre? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 10

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga, con tus compañeros de equipo: 1. ¿Qué es y cuáles son las causas de un Tsunami? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿Indica cada cuánto tiempo ocurren las mareas y explica por qué? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es el pleamar y el bajamar? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. ¿En qué lugares de la Tierra se producen las mareas más altas y más bajas y cuánto miden? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5. ¿En qué consiste el fenómeno del niño y la niña? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué factores producen o modifican las corrientes marinas y por qué? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 11

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Con tus compañeros de equipo, contesta lo siguiente: 1. ¿Cuál es el origen de las aguas de los ríos? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las partes que constituyen un río? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las diferentes formas de desembocadura de un río? Explica cada una de ellas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el origen de las aguas de los lagos? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué tipos de lagos existen? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué factores influyen en el volumen de agua infiltrada? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 7. ¿Qué origina el agua subterránea cuando fluye a la superficie? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cómo se forma un glaciar? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 12

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga, con tus compañeros de equipo lo siguiente: 1. ¿Por qué disminuye la temperatura al aumentar la altura en la troposfera? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué aumenta la temperatura con la altura en la estratosfera? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué sucede en la estratosfera, como para considerarla de suma importancia para la vida humana? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué disminuye la temperatura en la mesosfera? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

5. ¿En que capa se colocan los satélites artificiales y cuál es la razón? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué son y cómo se producen las auroras boreales? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geografía

7. ¿Cuál es la causa por la que se eleve tanto, la temperatura en la ionosfera? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. ¿Por qué se forman iones en la ionosfera? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________

TAREA 13

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga, con tus compañeros de equipo: 1. ¿En qué consiste la diatermancia de la atmósfera? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se calienta la atmósfera? Explica el proceso. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿De qué manera afectan a la temperatura atmosférica la altitud, la latitud, la distancia al mar, las horas del día, las estaciones del año y la nubosidad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. ¿De qué manera afecta a la presión atmosférica la altitud, la temperatura y la humedad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué instrumentos se utilizan para medir la presión y cómo funcionan? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué diferencia existe entre los vientos alisios y contraalisios? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 7. ¿Qué diferencias hay entre un monzón, un ciclón y una tormenta tropical? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geografía

8. ¿Qué aparatos se utilizan para medir la velocidad y dirección de los vientos? Explica su funcionamiento. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9. ¿Qué es el punto de rocío? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 10. ¿Qué instrumentos se utilizan para medir la humedad del aire? Explica su funcionamiento. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 11. ¿Cuáles son las características de los siguientes tipos de nubes: cirrus, cumulus, nimbus y estratus? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 12. ¿Qué diferencia hay entre nubes y neblina? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 13. ¿Qué diferencia existe entre rocío y escarcha? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 14. ¿Cómo se forman la nieve o granizo? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 15. ¿Qué diferencia hay entre nieve y granizo? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Paisaje Físico o Natural

Nombre____________________________________________________________ AUTO EVALUACIÓN

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción correcta. 1.

Son límites en los que las corrientes convectivas del manto, provocan que las placas tectónicas choquen y empieza una fuerte compresión, ocasionando pliegues y hasta cadenas montañosas:

Límites de transformación. Límites de convergencia. Límites de extensión. Límites divergentes. 2.

Es la parte de un volcán que consiste en un conducto por donde los materiales incandescentes suben a la superficie:

Cráter. Cono o edificio volcánico. Chimenea principal. Cámara magmática. 3.

De acuerdo a la actividad sísmica que se presenta actualmente en nuestro Estado, podemos afirmar que se encuentra en una zona:

Sísmica. Penísmica. Asísmica. Resísmica. 4.

Es un proceso capaz de agrietar las rocas, cuartearlas y romperlas en pedazos cuando la temperatura actúa sobre los materiales, mediante expansiones al calentarlos, contracciones al enfriarlos, y las plantas con sus raíces, al hacer las grietas más amplias, sin alterar su composición química:

Intemperismo físico. Intemperismo químico. Degradación. Erosión. 5.

La litósfera está formada por rocas, que se clasifican según su origen en ígneas, sedimentarias y metamórficas. La arenisca es considerada una roca sedimentaria porque:

Se deposita entre las capas internas de la litósfera y se enfría lentamente. Se forma cuando el magma es expulsado mediante erupciones volcánicas. Es producto de la desintegración de rocas ígneas y sedimentarias previas. Originalmente fue otra roca y sufrió cambios como consecuecia de soportar altas temperaturas y presiones.

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Geografía

El agente erosivo que ejerce mayor acción sobre el relieve terrestre es sindu alguna el agua. La erosión denominada fluvial es producida por:

El agua de los ríos tanto jóvenes como maduros. Las aguas que se filtran a través de las capas permeables de la corteza terrestre, formando ríos subterráneos. Los movimientos de aguas oceánicas, ya sean mareas, olas o corrientes marinas. Las masas gigantescas de hielo que se desprenden de los glaciares en las épocas de deshielo. 7.

Los suelos son de vital importancia ya que en ellos se basa la supervivencia de los organismos vivos, desde las plantas hasta el hombre. Sin embargo, el mal uso de este recurso, provoca daños muy serios que pueden ser irreparables, uno de los más graves es:

Inundaciones. Suelo residual. Suelo transportado. Desertificación. 8.

Un río lacustre es aquel que se origina por:

La excesiva precipitación (lluvia) en la región. El deshielo de los glaciares. El desagüe de un lago. El nacimiento de un manantial. 9.

La formación de un delta en la desembocadura de un río en el mar, se debe a:

La acumulación de arena, grava, tierra, etc., en mares pocos profundos. La anchura de la desembocadura en mares pocos profundos. A los depósitos de sedimentos que ocasionan la formación de canales para la salida de agua a mares pocos profundos. La erosión que ocasiona el agua del río al desembocar en el mar. 10. Los lagos son los depósitos de agua más importantes que se forman sobre la superficie terrestre. Los lagos tectónicos tienen su origen cuando: En el curso de un río ocurren derrumbes de materiales y el agua se acumula. Los meandros de un río se cierran a causa de la sedimentación y el agua se acumula. El agua de los deshielos se acumula en las partes bajas de los valles. Se forman hundimientos de las capas de la corteza terrestre como resultado de su movimiento y en ellos el agua se acumula. 11. Uno de los movimientos de las aguas oceánicas son las llamadas corrientes oceánicas o marinas y son causadas por: La diferencia de temperaturas entre las aguas del Ecuador y las aguas de los polos. La atracción de la Luna y el Sol, es decir, su origen es cósmico. Los sismos que ocurren periódicamente en los fondos de los mares. La presión del agua a grandes profundidades.

124

Paisaje Físico o Natural

12. ¿Cuál de las siguientes situaciones se presentaría si no existiera la atmósfera? No se podría viajar de una ciudad a otra. Los cuerpos no caerían hacia la superficie terrestre. Habría un silencio absoluto sobre la superficie terrestre. La fuerza de gravedad sería más intensa sobre los cuerpos. 13. De acuerdo a la propiedad denominada diatermancia, la atmósfera: Puede aumentar o disminuir su volumen. Se encuentra en constante movimiento. Es una capa gaseosa que nos permite ver a través de ella. Permite el paso de los rayos solares sin absorber su energía calorífica. 14. La estratosfera es una capa de la atmósfera que tiene gran importancia para la vida humana por que aquí se encuentra: La biosfera, que es considerada la zona de vida. La capa de ozono que absorbe los rayos ultravioleta del Sol. La producción de oxígeno, que es indispensable para la vida. El lugar óptimo para la instalación de satélites artificiales. 15. El anemómetro es un instrumento utilizado en meteorología para: Controlar la presión atmosférica. Determinar la humedad del aire. Calcular la altitud de la atmósfera. Medir la velocidad de los vientos.

ESCALA DE MEDICION DEL APRENDIZAJE ¾

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación.

Consulta las claves de respuestas en la página 181.

Si tienes de 10 a 12 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que nuevamente repases los temas.

Si contestaste correctamente 8 ó menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor.

125

Geografía

126

Paisaje FĂsico o Natural

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

INSTRUCCIONES: Resuelve el siguiente crucigrama.

127

Geografía

Horizontales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Verticales:

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Movimientos oceánicos que se producen por la atracción de la Luna y el Sol. Desembocadura de un río en forma de triángulo. Corrientes que se forman por la infiltración de agua de lluvia. Nombre de la energía que se obtiene del aprovechamiento de los mares. Curvas que forman el cauce de un río maduro. Lago que se encuentra alojado en una depresión o fosa. Depresiones de gran profundidad pertenecientes al relieve submarino. Es la cantidad de sales disueltas contenidas en las aguas oceánicas. Es la propiedad de las aguas marinas que permite calcular su salinidad con precisión. Río más caudaloso del mundo. Lago situado dentro del cráter de un volcán apagado. Líquido que cubre aproximadamente el 71% de la superficie terrestre. Amplia y profunda desembocadura de un río que desemboca con gran fuerza. Movimiento de convección de las aguas marinas que incrementan el planctón. Gran masa de agua salada que rodea los continentes e islas. Región submarina situada entre los 3000 y 6000 metros de profundidad. Manantial que se encuentra en los desiertos. Al impulso del movimiento de rotación se nombra como fuerza de …. Edad de un río en la que forma caídas, cataratas y saltos. Río más largo del mundo. Movimientos del mar originados por el impulso del viento. Lago salado más grande que existe, se encuentra en el centro de Asia. Depósito de agua que ocupa una depresión o hundimiento de la corteza terrestre.

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Paisaje Físico o Natural

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2

INSTRUCCIONES: Para este juego de lógica se han escogido diferentes tipos de lagos, de los cuales podrás conocer el lugar donde se encuentran así como su profundidad con el sólo hecho de usar tu poder de razonamiento. Para esto se te dan 5 pistas para que en el cuadro de arriba coloques de manera correcta la información referente a cada lago.

¿De qué lago se trata?

LAGO

TIPO DE LAGO

UBICACIÓN

PROFUNDIDAD

El lago Albano, el que tiene 1635m de profundidad, el que esta localizado en el país de Ghana y el que es de origen glaciar: son cuatro lagos diferentes.

El lago Akosombo, que no esta ubicado en Italia, tiene 1500 m menos de profundidad que el lago de tipo tectónico, y sólo 145m menos que el que se localiza en los Estados Unidos.

El lago localizado en Rusia no es del mismo tipo que el lago de Michigan, que es de 1355 m menos profundo que aquél.

El lago que tiene 170 m de profundidad es de tipo cráter o volcánico; no es el lago Baikal, que es el más profundo.

El lago que está localizado en Estados Unidos tiene 110 m más de profundidad que el lago Albano y no es un lago tipo de barrera.

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Geograf铆a

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Paisaje Físico o Natural

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 3

INSTRUCCIONES: Para este juego de lógica se han escogido cuatro de los huracanes que más daño han ocasionado en las costas de México, de los cuales podrás conocer el lugar que azotaron, el año y la velocidad máxima con el sólo hecho de usar tu poder de razonamiento. Para esto se te dan 6 pistas para que en el cuadro de arriba coloques de manera correcta la información referente a cada huracán.

¿De qué huracán se trata?

HURACÁN

1. 2. 3. 4. 5. 6.

ESTADO

AÑO

VELOCIDAD

La velocidad de los vientos del huracán que ocurrió primero no es de 306 km/hr, que tampoco son los del huracán que azotó el Estado de Guerrero, que ocurrió 21 años después que el primero. El huracán Gilberto no es ninguno de los tres mencionados con anterioridad; ocurrió 11 años antes que el último y ocho años después que el huracán Allen. El huracán que azotó el Estado de Sonora es el que ocurrió primero y la velocidad de sus vientos fue de 101 km/hr menos que los del huracán que azotó el Estado de Tamaulipas. La velocidad de los vientos del huracán que ocurrió en 1988 fue de 270 km/hr; no es Paulina que ocurrió tiempo después. El huracán Liza ocurrió 12 años antes que el huracán que azotó el Estado de Quintana Roo, y la velocidad de sus vientos fue de 5 km/hr menos que este, que no es el último. Hay 15 km/hr de diferencia de velocidades de los vientos entre el último y primer huracán.

131

Geograf铆a

132

Unidad 3 Paisaje Humano o Social

Objetivos: El alumno: Determinará el impacto del paisaje humano y social en las características del desarrollo socioeconómico y político del país, mediante el examen crítico de los elementos que integran el paisaje humano o social, considerando la interacción que tiene con los elementos naturales del paisaje geográfico, mostrando una actitud crítica sobre las relaciones entre los países y de la influencia del hombre en el medio ambiente.

Temario: ¾ ¾ ¾

¿Por qué las personas cambian de domicilio, región o estado, o en algunas veces, hasta de país o nacionalidad? ¿Sabías que el trabajo es el principal factor de integración que el hombre ha sabido utilizar para la transformación de su entorno físico y social?

Población. Actividades Económicas. Organización Política.

Geografía

3.1.

POBLACIÓN La Geografía Humana se encarga de estudiar las transformaciones del paisaje por la acción de los grupos sociales. A la vez, describe la distribución de los seres humanos y analiza sus actividades, así como las relaciones que establecen con otros grupos humanos. La Geografía Social busca explicar los fenómenos sociales que suceden en el espacio en que se desarrolla el ser humano y sus interrelaciones con el bienestar del individuo; considera la distribución de los bienes en el espacio por medio de indicadores.

Por otro lado, la Geografía de la población se refiere a la descripción de la población en sus relaciones con el ambiente físico y humano, con base en los datos estadísticos aportados por la Demografía. La diferencia entre la Geografía de la población y la Demografía radica en el hecho de que, la segunda obtiene los datos cuantitativos por medio de los censos. La función de éstos es recopilar, resumir y presentar los datos de carácter poblacional. La información más valiosa para un país se obtiene de los censos, que en el caso de México y de otros países se realiza cada diez años y en los años intermedios terminados en 5, los Conteos de Población. La información censal es fuente informativa y herramienta básica de la planeación económica, social y política, no solamente de los gobiernos, sino también de ciertos particulares. Es por ello que existen censos industriales, comerciales, agropecuarios, de servicios, y por supuesto de población. Los censos no solamente proporcionan datos físicos o antropológicos con respecto a la población, sino también intelectuales, incluso los de orden moral, al reunir las estadísticas datos referentes al analfabetismo y nivel medio cultural, deducen la naturaleza y grado escolar, tipos profesionales, criminalidad, alcoholismo, etcétera. Es en este sentido, que la Geografía realiza, mediante el uso de esta información, estudios múltiples que nos permiten conocer las causas de la dinámica, desarrollo y evolución de la sociedad en e l espacio y en el tiempo. Reunidos en equipos y con la asesoría del maestro, en los siguientes renglones escribe la definición y diferencia de los conceptos de Población y Comunidad. Población: EJERCICIO 1

Comunidad:

134

Paisaje humano o social

3.1.1. Indicadores de Población. Los elementos de la población son los que directamente producen un aumento o disminución de la población en el mundo. Los elementos que pueden considerarse son naturales y artificiales: Los primeros, son aquellos que como la natalidad, mortalidad y migraciones efectúan cambios en la población, ya sea por el aumento, disminución o cambio de establecimiento de los grupos humanos. Estos elementos son los que actúan directamente de una manera rápida y permanente sobre la superficie de la tierra. Los elementos artificiales son aquéllos que ocasionalmente se producen, como las guerras, enfermedades y epidemias que generalmente causan la disminución de la población de manera brusca. La población de México está conformada por personas con características diversas, que comparten entre otras cosas el territorio, la historia, el idioma y algunas costumbres. Las personas que viven en tu comunidad, se suman a los residentes de todas las localidades que existen en México, para saber cuántos constituyen la población total del país. En el XII Censo General de Población y Vivienda 2000, realizado por el INEGI, se contaron 97 483 412 habitantes. Las características de la población permiten realizar un análisis para conocer su evolución en el tiempo, determinar sus necesidades y, con ello, planear las acciones para su beneficio y progreso. Este análisis se realiza mediante el uso de indicadores de población que se describen a continuación. Población Absoluta Es la cantidad total de habitantes que existen en el mundo o en una región o país determinado en la superficie terrestre.

El XII Censo General de Población y Vivienda de nuestro país fue estructurado y levantado por el Instituto Nacional deEstadística, Geografía e Informática (INEGI) en el año de 2000. Los datos que se captan en los censos y conteos, se analizan y organizan por temas para obtener las estadísticas sociodemográficas de México, las cuales abarcan una gran cantidad de información.

Observa en la siguiente tabla los resultados obtenidos del XII Censo General de Población y Vivienda del año 2000, y que indican la población absoluta de cada una de las entidades federativas que conforman nuestro país.

Entidad federativa

Población total (año 2000)

Porcentaje (respecto a la población total)

Estados Unidos Mexicanos

97 483 412

100

Aguascalientes

944 285

0.97

Baja California

2 487 367

2.55

Baja California Sur

424 041

0.43

Campeche

690 689

0.71

135

Geografía

Coahuila de Zaragoza

2 298 070

2.36

542 627

0.56

Chiapas

3 920 892

4.02

Chihuahua

3 052 907

3.13

Distrito Federal

8 605 239

8.83

Durango

1 448 661

1.49

Guanajuato

4 663 032

4.78

Guerrero

3 079 649

3.16

Hidalgo

2 235 591

2.29

Jalisco

6 322 002

6.49

México

13 096 686

13.43

Michoacán de Ocampo

3 985 667

4.09

Morelos

1 555 296

1.60

Nayarit

920 185

0.94

Nuevo León

3 834 141

3.93

Oaxaca

3 438 765

3.53

Puebla

5 076 686

5.21

Querétaro de Arteaga

1 404 306

1.44

874 963

0.90

San Luis Potosí

2 299 360

2.36

Sinaloa

2 536 844

2.60

Sonora

2 216 969

2.27

Tabasco

1 891 829

1.94

Tamaulipas

2 753 222

2.82

962 646

0.99

Veracruz de Ignacio de la Llave

6 908 975

7.09

Yucatán

1 658 210

1.70

Zacatecas

1 353 610

1.39

Colima

Quintana Roo

Tlaxcala

Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda 2000. México.

136

Paisaje humano o social

Población Relativa o Densidad de Población Es el promedio de población por unidad de superficie; se expresa en densidad de población o unidad superficial adoptada (habitantes/Kilómetro cuadrado). Este indicador no encuentra relación directa con el nivel de desarrollo, pues el territorio es un hecho histórico y geográfico. Desde las primeras civilizaciones, el hombre ha buscado establecerse en lugares con agua potable, con climas moderados, con relieve plano y con suelos fértiles aptos para el desempeño y desarrollo de distintas actividades productivas. DENSIDAD DE POBLACIÓN EN EL MUNDO Continente Población Superficie África 812,6 30.000.000 América anglosajona 317,1 19.500.000 América latina 526,5 22.500.000 Asia 3720,7 44.000.000 Europa 726,4 10.000.000 Oceanía 30,9 9.000.000

Densidad 26 15,6 22,2 81,5 73 3,3

TAREA 1

Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda 2000. México

Crecimiento Poblacional Este indicador se refiere a la interrelación entre tres componentes: la natalidad, la mortalidad y la migración. A la resta o diferencia entre nacimientos y defunciones en un año se le llama crecimiento natural anual. Pero para conocer de forma certera el crecimiento poblacional real de un país también hay que considerar las migraciones, las cuales se sumarían a la diferencia obtenida. Reunidos en equipos y en sesión de lluvia de ideas grupal, escribe en los renglones siguientes los conceptos de Nacimientos, Defunciones, Migración, Reinmigración, Inmigración y Emigración.

Página 157.

EJERCICIO 2

Por otra parte, el crecimiento poblacional real es difícil de obtener, especialmente en los países desarrollados como Estados Unidos de América, donde la mayoría de los inmigrantes son latinoamericanos ilegales. En este sentido es un hecho geográfico que dos países, uno desarrollado y otro no, se hallen juntos “en el mapa” y que compartan límites fronterizos tan amplios. Podría pensarse que la ayuda en tecnología y alimentación de los países ricos a los pobres vendría a disminuir el crecimiento junto con un rígido control de 137

Geografía

natalidad, sin embargo, el aumento es complejo y se supone que se resolverá hasta que los países con alto índice de natalidad obtengan bases estables de crecimiento económico. Sin embargo, México no se encuentra entre los países de mayor tasa de crecimiento, por lo que la población no aumentará en el futuro de manera tan fuerte como en los países del Medio Oriente o los africanos, por ejemplo. Algunos países europeos y asiáticos, debido entre otros factores a los conflictos políticos o militares y a las ideologías como aquellas sobre el control natal, presentan tasas de cero como Italia y Estonia y tasas negativas como Alemania, Ucrania, Bulgaria, Hungría y Letonia.

TAREA 2

Página 159.

Cuando se presentan los indicadores demográficos más importantes, vemos que México se encuentra entre los países cuyas estadísticas son moderadas, tanto en crecimiento poblacional, como en esperanza de vida o mortalidad infantil, pues la situación política, económica y social actual, si bien no es la adecuada y falta mucho por hacer, no estamos en una situación tan grave como la que padecen otros países.

Edad Se refiere al tiempo de vida expresado en años y se grafica en rangos de edad que pueden ser decenales o veinteñales, aunque la más empleada en las tablas estadísticas es la quinquenal (0-5, 6-10, 11-15, etc.) Sexo Considera la estructura de la población en función del número de hombres y mujeres que la componen. Pirámides de Población

Debido al crecimiento acelerado de la población mexicana en las últimas tres décadas del siglo XX, los resultados de los censos se volvieron obsoletos en poco tiempo. Por este motivo, el gobierno de nuestro país decidió llevar a cabo en 1995 un programa llamado Conteo de Población y Vivienda. Dicho conteo es semejante a un censo, pero se realiza a la mitad de cada década.

138

La pirámide de población es una forma gráfica de representar datos estadísticos básicos, sexo y edad, de la población de un país, que permite las comparaciones internacionales y una fácil y rápida percepción de varios fenómenos demográficos tales como el envejecimiento de la población, el equilibrio o desequilibrio entre sexos, e incluso el efecto demográfico de catástrofes y guerras. Se trata de una pirámide que nos muestra el orden como está formada la población, precisándonos sus edades, el grado de escolaridad y la población activa. En la mayoría de las pirámides del mundo, se observa que la base es amplia y por lo tanto, predomina la gente joven, rematadas de manera aguda, o sea, por poca población vieja, aspecto que está indicando que la población seguirá aumentando con el ritmo de 1 a 1.1 en los países desarrollados y de 2.5 en los subdesarrollados. Por otra parte, se ha encontrado que en los últimos años nacen más hombres que mujeres, pero la mayor mortalidad en los hombres hace que existan más mujeres, principalmente en países industrializados. Se considera que esta disminución se debe a las guerras, excesos de trabajo y alcoholismo, por eso los países emigrantes tienen más mujeres que hombres.

Paisaje humano o social

Los segmentos de población están establecidos como "cohortes" o generaciones, generalmente de cinco años, que se representan en forma de barras horizontales que parten de un eje común, hacia la izquierda los varones, hacia la derecha las hembras. Cuanta más edad tenga una generación, mayor será el número de componentes de ella que hayan fallecido. Se podría esperar por tanto que las cohortes fuesen cada vez menores conforme se suben peldaños en la pirámide. Eso ocurre efectivamente en las pirámides de los países más pobres, sin embargo en las de los más desarrollados el uso general de métodos anticonceptivos y los avances en la sanidad provocan que las pirámides se aproximen a una forma rectangular, con todas las generaciones de igual tamaño, e incluso a formas de "pirámide invertida", en las que las nuevas generaciones son cada vez menos numerosas. Los gráficos adjuntos muestran una pirámide de crecimiento rápido, típica de los países en vías de desarrollo, para la que hemos escogido la de Filipinas, una de crecimiento lento, la de Estados Unidos y una de crecimiento negativo, la de Alemania.

TAREA 3

Página 161.

Fecundidad Es el indicador que determina el resultado del proceso de reproducción humana. Está relacionado con las condiciones sociales, económicas y educativas que poseen la mujer y su pareja. Para calcular este indicador, se considera exclusivamente a la población femenina mayor de 12 años y hasta los 49 años. Por lo regular se ha observado que el mayor índice de fecundidad se da entre los 20 – 29 años de edad, mientras que la edad fértil termina por encima de los 45 años. La tasa global de fecundidad da como resultado el número de hijos que la mujer tiene en promedio. El descenso de la tasa global de fecundidad se inició en nuestro país a mediados del decenio de los sesenta, su disminución fue más acentuada en los primeros años de la década de los setenta, y responde a todo un contexto de logros educativos de las mujeres, su mayor participación en las actividades económicas y sobre todo a la adopción por parte del gobierno de una nueva política de población, la cual impulsó el control de la natalidad. Sin embargo, estos cambios en la fecundidad no han ocurrido con la misma magnitud ni con la misma velocidad entre los distintos grupos sociales del país; es evidente que la baja en la tasa de la fecundidad ocurre primero en la población que cuenta con un mayor nivel educativo, que trabaja fuera del hogar, y en general, que posee una mejor situación socioeconómica; en contraste, los grupos marginados y pobres son los que presentan las tasas más altas de fecundidad y las familias más numerosas. Natalidad Este índice de la población está asociado a la fecundidad y es el número de nacimientos que se registran durante un año en un país. La tasa bruta de natalidad es el número de nacimientos por cada mil habitantes (se calcula considerando el total de la población multiplicado por mil).

139

Geografía

Mortalidad ¿Sabes cuáles son actualmente las cinco causas de muerte más frecuentes en el país? Por cada mil habitantes 64.1 están relacionadas con enfermedades del corazón; 50.4 con tumores malignos; 44.1 con accidentes; 33.0 con diabetes mellitas; y por último, afecciones del periodo perinatal con 25.1.

Es un índice que revela el número de enfermos que se registran anualmente y las causas de sus padecimientos. Expresa en forma estadística el avance o retroceso de las medidas higiénicas y preventivas de salubridad en beneficio de la población, como por ejemplo qué enfermedades se han erradicado en algunas zonas y cuáles requieren de una vacunación constante para evitar su proliferación. Los logros más notables en nuestro país en la disminución de la mortalidad se dieron entre 1940 y 1955, resultado de los avances en materia de asistencia médica, seguridad social y campañas de prevención de higiene y vacunación. La tasa bruta de mortalidad es la relación entre el número de defunciones en un año y el número total de habitantes. El número de defunciones también se mide por cada mil habitantes, y se determina multiplicando por mil el número de defunciones al año. La tasa de mortalidad no revela las causas de la misma, por lo cual existen tasas de mortalidad específicas. La más común es la mortalidad infantil, que se presenta en el primer año de vida, de la cual sí se llevan registros precisos. Pero, al igual que la fecundidad y la natalidad, ésta no es uniforme en nuestro país, ya que los índices más altos de mortalidad se presentan en las poblaciones más pobres y rezagadas, donde aún se enfrentan a enfermedades de carácter infeccioso y parasitario. El índice de la morbilidad señala la frecuencia de enfermedades más comunes, así como el número de enfermos y la prevalencia de enfermedades en la población. La mortalidad infantil se refiere a la muerte de niños(as) menores de un año de vida. La tasa de mortalidad infantil es el número de defunciones de niños(as) menores de un año por cada mil nacidos(as) vivos. Entre las principales causas de muerte en infantes destacan: las afecciones originadas en el periodo perinatal, anomalías congénitas, neumonía e influenza. Es indispensable considerar que el acceso a los servicios de salud y la desnutrición, entre otros aspectos, tienen una estrecha relación con estos índices de mortalidad. Esperanza de vida Son los años de vida media que se piensa puede llegar a vivir una persona desde su nacimiento a partir de cierta edad. Se obtiene de una tabla de mortalidad considerando los valores promedio de defunción para cada grupo de edad en una generación. El desarrollo tecnológico y social ha influido en la esperanza de vida, provocando que en algunos países se eleve a 81 años; sin embargo, en otros mantiene valores muy bajos (45.2 años), como se observa en el siguiente cuadro.

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Paisaje humano o social

ESPERANZA DE VIDA EN VARIOS PAÍSES DEL MUNDO PAÍS Japón Suecia Canadá Noruega Singapur E.U.A. Polonia México Túnez Ecuador Argelia Guatemala Indonesia Federación Rusa India Angola

ESPERANZA DE VIDA 81.0 79.7 78.8 78.5 77.6 77.0 73.3 72.6 70.2 70.0 69.6 64.8 66.4 66.1 63.3 45.2

Morbilidad y Mortalidad en África: en los 38 países africanos más afectados por el VIH/SIDA, según las proyecciones, hacia el año 2015 habrá 823 millones de personas, 91 millones menos que la cantidad que habría si no existiera el sida, pero 50% más que hoy.

Fuente: INEGI

Esta variable también ha cambiado con el tiempo. Entre 1895 y 1910 la expectativa de vida era tan sólo de 30 años: para 1921 y 1930 fue de 37 años; en 1970 ya rebasaba los 60 años; y en el 2000 está por encima de los 70 años. Éste es un dato que refleja, en términos generales, cómo ha mejorado el nivel de vida de la población. Geográficamente, el aumento en la esperanza de vida entre los distintos grupos sociales del territorio nacional no es homogéneo. Las entidades federativas con una mayor esperanza de vida corresponden a Baja California Sur, Distrito Federal y Nuevo León, las cuales tienen un promedio de vida de 76 años. Por otra parte, los estados que registran las menores expectativas de vida son Chiapas, Oaxaca y Puebla con 73 años.

TAREA 4

Migración

Página 163.

El desplazamiento de la población entre su lugar de origen y su destino tiene como principal causa mejorar sus condiciones de bienestar. Este indicador permite entender los cambios socioeconómicos que existen entre el lugar de origen y el de destino. Para establecer las tasas de migración se toman en cuenta los siguientes indicadores: a) lugar de nacimiento y b) lugar de residencia durante los últimos cinco años. Las variables de la migración son: La emigración, que corresponde al abandono del lugar de origen o nacimiento. La inmigración, que señala el ingreso a un país, ciudad o estado.

141

Geografía

La migración se clasifica, a su vez, en migración interna o nacional y migración internacional. A partir de 1960 se acentúa una migración interna y del campo a las ciudades, especialmente a las entidades que tienen mayor desarrollo económico. En cuanto al crecimiento social, desde principios del siglo XX ha sido negativo, porque es mayor el número de emigrantes mexicanos que el de inmigrantes. Los factores que explican los movimientos de la población son de diferente naturaleza, tienen que ver tanto con el medio físico como con las condiciones socioeconómicas, además, las migraciones pueden ser propiciadas por causas económicas, religiosas, políticas o por la expansión territorial de un país entre otras. En nuestro país, tanto las migraciones internas como las externas se originan por factores económicos básicamente. Entre ellos destaca la búsqueda de trabajo, el afán de obtener mejores ingresos, e incluso, en algunos casos, por la transferencia de puestos administrativos o de empresas privadas. En general, la población busca elevar su nivel de vida. Migración Externa Aunque México está considerado como un país de emigrantes, a lo largo de su historia ha recibido inmigrantes de diversas partes del mundo. Los grupos de extranjeros mas significativos han sido los españoles, estadounidenses y guatemaltecos, les siguen los franceses, alemanes, italianos, chinos, ingleses, cubanos, libaneses, chilenos y argentinos entre otros. Actualmente, de la población extranjera que radica en nuestro país, más de 70% proviene de los Estados Unidos de América. En la frontera norte se observa cómo la población de diversas regiones del país emigra hacia las cinco ciudades fronterizas más importantes: Tijuana, Mexicali, Ciudad Juárez, Nuevo Laredo y Matamoros, con el objeto de llegar al país vecino en busca de alternativas de desarrollo económico. Por el contrario, en la región fronteriza del sur se da en mayor medida la migración a corta distancia, esto es, intraestatal o intrarregional, aunque también funciona como puerta de entrada para los inmigrantes centroamericanos, de los cuales muchos se quedan en nuestro territorio y otros van al país del norte, a estos últimos se les conoce como transmigrantes. Migración Interna Ésta comprende básicamente el desplazamiento de la población en el interior del país. En México, el principal factor que propicia esta migración lo representa la desigualdad rural-urbana, ya que en general en las zonas rurales las condicione económicas son deprimidas. La gente del campo se dirige hacia cabeceras municipales, capitales de estado o ciudades de importancia, por lo que en los últimos decenios la migración interestatal se ha incrementado. El desarrollo social y económico de las últimas décadas ha propiciado cambios expresan en la distribución de la población. Los grandes flujos migratorios rurales y urbanos que hasta hace pocos años se dirigían a urbes como la Ciudad de México, Guadalajara, Monterrey y Puebla han declinado.

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Paisaje humano o social

Actualmente, con la nueva política de relocalización de la inversión pública e industrial, se pretende lograr la reorientación de la migración hacia ciudades medias, que de acuerdo con el INEGI, son centros urbanos cuyo número de habitantes oscila entre 100,000 y 999,999, con la finalidad de evitar la metropolarización excesiva de las principales urbes del país. Crecimiento urbano e impacto ambiental en las grandes ciudades En el 2003, la población urbana era de 3,000 millones, es decir, el 48% del total de la población mundial; se calcula que para el 2030 será de 5,000 millones, cifra que representará el 60% de la población. Para lograr una distribución espacial equilibrada de la población es necesario nivelar la producción, el empleo y la población. Se deben adoptar estrategias de desarrollo sostenible de las zonas rurales, regular el crecimiento de los centros urbanos pequeños y medianos, crear proyectos que favorezcan el desarrollo local, incluida la prestación de servicios y la descentralización de los sistemas administrativos de los gobiernos. La migración a las grandes urbes se presenta por la falta de equidad en la distribución de los recursos, los servicios, las oportunidades y la pobreza rural. El dinamismo económico de las ciudades es un polo de atracción para la población rural. La gente que emigra forma asentamientos periurbanos con acceso limitado a servicios y en condiciones de salud deplorables. Si éstas desigualdades continúan, se afirma que para el 2007 la mitad de la población vivirá en ciudades como resultado de la migración. Las entidades que durante el último decenio registraron el mayor crecimiento demográfico en términos absolutos son: México, Jalisco y Puebla, mientras que el Distrito Federal, continúa con la desaceleración de su crecimiento por la combinación de factores como la metropolización; así como la redistribución de la población urbana hacia las ciudades medianas y pequeñas. Un caso especial lo constituyen los estados fronterizos. A principios del siglo XX los territorios menos ocupados se encontraban al noroeste y sureste del país; sin embargo, la situación cambió a partir de 1940 con el inicio de la industrialización del país, gracias a la cual los estados del norte comenzaron a tener un mayor impulso económico. En la actualidad, las regiones fronterizas del norte y del sureste tienen fuertes contrastes en términos culturales y de concentración poblacional, industrial, comercial y turística, aunque comparten un denominador común que es la migración; es decir, las entradas y salidas de la población por motivos laborales y de tránsito, lo que las convierte en áreas de notable incremento demográfico. La causa más relevante tiene que ver con el establecimiento de la industria maquiladora en ciudades como Tijuana, Nogales, Ciudad Juárez, Nuevo Laredo, Reynosa y Matamoros que ha demandado una gran cantidad de mano de obra. Por otro lado, la esperanza de llegar al vecino país del norte con la idea de encontrar mejores oportunidades de empleo, hace que muchos mexicanos se desplacen hacia dicha región. El ritmo de crecimiento de las entidades fronterizas ha sido heterogéneo; el poblamiento de Baja California es el más dinámico, debido a los flujos migratorios del interior del país.

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Geografía

La población de los estados de la frontera sur se ha multiplicado, debido principalmente a la presencia de miles de guatemaltecos que se refugiaron en territorio mexicano a raíz de la guerra en su país; la explotación de los yacimientos de petróleo de Tabasco y Campeche; y el desarrollo de las actividades turísticas en las costas del Caribe mexicano. El crecimiento de los estados fronterizos del sur también es desigual, de ellos sobresale Quintana Roo, entidad que atrae residentes gracias al centro turístico de Cancún.

Para saber más y enriquecer el tema, visita el sitio www.encarta.com

3.2. ACTIVIDADES ECONÓMICAS Los países son bastante distintos entre sí, aunque para la geografía es necesario encontrar características semejantes o sobresalientes con las cuales identificarlos y agruparlos para comprenderlos en conjunto, por áreas del mundo y por necesidades o características básicas. Para ello la geografía de cada país o entidad administrativa toma en consideración los siguientes elementos: territorio, superficie, clima, relieve, recursos, natalidad, mortalidad, morbilidad, esperanza de vida, analfabetismo, población urbana y rural, Población Económicamente Activa (PEA), desempleo, ingreso per capita, y población dedicada a las actividades agropecuarias, industriales y de servicios. Es por lo anterior, que la geografía económica necesita del auxilio y aportación de otras ciencias., ya que le es necesario explicar cómo las características físicas y biológicas de una región influyen en los recursos naturales, y de la explotación de éstos depende la distribución de la población. La naturaleza le suministra los elementos de producción y las sociedades organizan esta producción, haciendo uso de ella por medio del consumo y establecen los intercambios de acuerdo con las necesidades propias y externas; es entonces que de acuerdo con el régimen de propiedad de los medios de producción se define el sistema económico y político de un país. Las actividades económicas de las sociedades son las que determinan el desarrollo y dirección que sigue la tecnología, la cultura e inclusive la política. Es por este motivo, que la geografía económica estudia la relación que existe entre los elementos del medio natural con las diversas formas, como la sociedad se organiza para producir, analizando aspectos tales como localización, transformación, distribución y consumo. Es importante destacar que este estudio debe ser contextualizado por el ámbito histórico que rodea al proceso productivo y el desarrollo que tienen las diversas fuerzas de producción, es decir, los niveles de organización y desarrollo de la sociedad para producir, considerando los aspectos políticos, sociales, tecnológicos, económicos y la relación que existe entre ellos.

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Paisaje humano o social

Se le llama proceso de producción al resultado de la acción humana sobre los recursos naturales para crear satisfacrtores. Los factores de la producción son: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Naturaleza. Ofreciendo las materias primas, y donde el suelo y el clima colaboran para proporcionar los productos vegetales naturales la fauna para la caza y la pesca. Trabajo. Es la actividad que el hombre realiza sobre la naturaleza para producir satisfactores. Capital. Se le llama así al conjunto de bienes que de forma estable se destinan a la producción (establecimientos fabriles, maquinaria, herramientas). Organización. Coordina los demás factores de producción. Distribución. Se refiere al reparto de la riqueza entre los factores de producción y consiste en llevar al consumidor los satisfactores producidos. Consumo. En esta última fase del proceso económico se require el uso de diversos medios de transporte.

3.2.1. Clasificación de las actividades económicas. La actividad económica se define como toda actividad humana o trabajo que permite la satisfacción de necesidades utilizando los recursos que el medio ofrece. Satisfacer las necesidades básicas significa desarrollar, preferentemente, una actividad primaria. Las necesidades complementarias derivan a otras actividades más complejas. Considerando lo anterior y para su mejor entendimiento, las actividades económicas se clasifican en: primarias, secundarias y terciarias. ¾ ¾

Actividades Primarias: son actividades que se desarrollan de manera directa en el medio geográfico. De ellas se obtienen recursos naturales orgánicos como la flora y la fauna e inorgánicos como los minerales. A estos recursos se les denomina materias primas. Las materias primas obtenidas pueden ser bienes de consumo directo o pueden destinarse a la elaboración de otros productos. Actividades Secundarias: son aquellas en las que se realiza la transformación de las materias primas a productos elaborados. Implican el uso de maquinaria y tecnología, por ello se conocen como industria. En la mayoría de los casos, la tecnología se crea en países desarrollados. Actividades Terciarias: se conocen también como el sector servicios y comercio. En estas actividades no se generan nuevos productos, pero sí se crean bienes susceptibles de ser utilizados por las otras actividades económicas o directamente por el ser humano D IS T R IB U C IÓ N P O R C E N T U A L D E L A P O B L A C IÓ N O C U P A D A S E G Ú N S E C T O R D E A C T IV ID A D , 1 9 9 0 Y 2 0 0 0 .

5 3 .4 1990 2000

4 6 .1

2 7 .8 2 7 .8 2 2 .6 1 5 .8

P R IM A R IO

S E C U N D A R IO

T E R C IA R IO

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Geografía

El desarrollo tecnológico y científico ha llevado a la consideración de agregar una actividad cuaternaria en la que se incluyen la actividad empresarial, la biotecnología y la tecnología de punta basada en la informática, la comunicación satelital y la exploración espacial.

EJERCICIO 3

Reunidos en equipos, clasifica en e l siguiente cuadro las actividades presentes en actividades primarias, secundarias y terciarias: siderurgia, agricultura, petroquímica, entretenimiento, industria alimenticia, recolección, gobierno, pesca, industria textil, transporte, ganadería, servicio de salud, cultura, caza, religión, silvicultura, turismo, minería, industria farmacéutica, religión, automotriz. Actividades Primarias

Actividades Secundarias

Actividades Terciarias

3.2.2. Indicadores de desarrollo económico. Para definir el grado de desarrollo económico de un país, necesitan conocerse algunos conceptos que llevan a su definición y que en base en ellos se hace una clasificación. Se considera que un individuo forma parte de la población económicamente activa (PEA) a partir de los 12 años o más, cuando ha desarrollado una actividad laboral durante al menos una semana. Se toma en cuenta tanto a las personas que realizan un trabajo remunerado permanentemente, como a aquellas que sólo lo hacen de manera temporal, durante poco tiempo y que no reciben paga. La población económicamente inactiva(PEI), es un indicador que reporta datos concernientes a la población estudiantil, a la dedicada a los quehaceres domésticos, así como a jubilados y pensionados. El producto interno bruto (PIB) mide la producción total de bienes y servicios para uso final dentro de un país. Se mide en dólares por habitante. El ingreso per cápita (IPC) señala el promedio de ingreso por habitante en un año. Este ingreso está en relación, a su vez, con la cantidad de bienes y servicios de que puede disponer un ciudadano estableciendo su nivel de desarrollo humano. Los criterios de bienestar social y nivel de vida establecen una relación entre las variables de necesidad física y cultural de la población, las cuales dependerán de la región y de las características que se quiere identificar en la misma. Se habla de una población en marginación o pobreza, cuando no posee ni bienes ni servicios esenciales para el desarrollo social. La línea de pobreza se basa en la estimación del costo de una canasta básica de alimentos, que cubre las necesidades nutricionales de la población, y que considera sus hábitos de consumo, así como la disponibilidad efectiva en el país y sus precios relativos.

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Paisaje humano o social

Al valor de esta canasta se suma una estimación de los recursos requeridos en los hogares para satisfacer el conjunto de necesidades primordiales no alimentarias (vivienda, espacio, salud, educación y esparcimiento, entre otras). Es por esta razón, que en los países desarrollados es difícil hablar de pobreza en los mismos términos que en los países en vías de desarrollo, dado que en las encuestas para determinarla no se emplean los mismos indicadores. Es decir, los países desarrollados no tienen prácticamente pobreza; más bien se habla de marginación social, que puede verse en los grupos de inmigrantes, en los indigentes o en otros grupos aislados que, por su condición, reciben el apoyo económico de los gobiernos. En México, como en otros países de América Latina y Europa Oriental, Asia y África (países en vías de desarrollo), la pobreza está marcada por el bajo índice per cápita, la malnutrición, las enfermedades de la infancia, el bajo aprovechamiento escolar, las deficientes condiciones de vivienda y el hacinamiento. Todo esto genera una mayor vulnerabilidad en esos grupos sociales ante otros fenómenos, como inundaciones, efectos de sismos, huracanes, plagas, enfermedades endémicas, VIH/SIDA, delincuencia, drogadicción,etc. EVOLUCIÓN DE LA POBREZA EN MÉXICO

28%

15%

1999

57%

16%

1992

28%

19% 1989 15% 1984

No pobres

29%

27%

Pobreza intermedia

56%

52%

58%

Pobreza extrema

Fuente: INEGI – CEPAL, septiembre de 1999, México. La población económicamente activa que se encuentra sin trabajo, pero está disponible para buscarlo, al igual que aquella que ha perdido su empleo o que ha dejado de laborar voluntariamente, se cataloga como desempleada.

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Geografía

La situación económica por la que atraviesa el mundo da como resultado un incremento de desempleados, tanto en los países de economía desarrollada como en los que están en vías de desarrollo; ésto se puede ver en las tasas de desempleo abierto. En algunos países se habla de subempleo cuando los individuos sólo desarrollan actividades por unas horas, por eso se dice que no utilizan sus capacidades de forma completa, y que no tienen los ingresos suficientes para satisfacer sus necesidades. Sin embargo, el subempleo que más se ha extendido en los países de Latinoamérica y en aquellos llamados en vías de desarrollo, es la forma conocida como la economía subterránea o informal, que incluye toda la gama de actividades de comercio ambulante, microempresas familiares, autoconstrucción, prestación irregular de servicios, trabajo de limpieza, y todas aquellas labores que se consideran de tipo ilegal, por no cumplir con la reglamentación establecida en el ámbito económico, fiscal y sanitario.

3.2.3. Organización económica mundial. Todos los países, a lo largo de su historia, siguen cierto tipo de organización política de los países del mundo. En su constante búsqueda por resolver sus problemas económicos, políticos y sociales, han resuelto unirse o crear organismos que defiendan sus intereses para poder crecer económicamente o defenderse de agresiones, integrados por países que pertenecen a una misma región económica o tienen relaciones comerciales y económicas desde hace décadas. Así ha nacido la Organización de las Naciones Unidas (ONU), es el máximo organismo internacional que establece vínculos internacionales importantes de diversos tipos. También se han creado algunos organismos complementarios como Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fondo de las Naciones Unidas para Actividades de la Población (FNUAP),Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Programa Mundial de Alimentos (PMA), Banco Mundial (BM), Fondo Monetario Internacional (FMI), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Organización para la Agricultura y la Alimentación (FAO), Organización de los Estados Americanos(OEA) TAREA 5

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Al hablar del conjunto de características que definen la forma en que un grupo social organiza las fuerzas productivas y las relaciones sociales, para constituir los sistemas de producción, distribución y consumo de los bienes que requiere para satisfacer sus necesidades, se hace referencia a los modos de producción. Los modos de producción son la forma en la que el hombre se organiza para producir, distribuir y consumir los bienes para satisfacer sus necesidades. A cada modo de producción o sistema económico, le corresponde un periodo de transición, donde las características del antiguo sistema van desapareciendo al mismo tiempo que aparecen las del sistema económico más desarrollado. Los modos de producción que han existido son: comunismo primitivo, esclavismo, feudalismo, capitalismo y socialismo. Los pueblos del mundo a través de sus ciclos evolutivos, han alcanzado diversos grados económicos en razón de sus propios recursos, la forma de organizar y administrar todos los elementos que tiene un país, varía entre los Estados, por lo que existen diversos sistemas económicos.

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Paisaje humano o social

El producto interno bruto es el indicador que se ha empleado para establecer la diferencia entre países desarrollados y en vías de desarrollo; éste último término se ha utilizado para sustituir al concepto de país subdesarrollado. El desarrollo se considera como el proceso de crecimiento económico continuado que asegura unos excedentes duraderos. Tradicionalmente se ha llamado países desarrollados a todos los que han alcanzado un elevado nivel de industrialización; es decir, los que producen bienes industriales de todo tipo con una planta industrial muy tecnificada y diversificada. También se les denomina países industrializados. Estos países cuentan con alto grado de industrialización, disponibilidad de capitales, tecnología avanzada y elevado ingreso per cápita. Los principales centros económicos que influyen en la economía mundial son Estados Unidos de América, Europa Occidental y Japón. Los países en vías de desarrollo se caracterizan por una dependencia industrial, política, tecnológica, cultural y económica de los países desarrollados. Los recursos se obtienen a partir de un intercambio desigual entre materia prima y tecnología, así como de la importación de maquinaria y productos elaborados. Comúnmente se les denomina países del sur, ya que esta es la región geográfica que ocupan en relación con los desarrollados que están al norte. En el siguiente cuadro se pueden observar la diferencias entre estos países. PAÍSES DESARROLLADOS

PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO

± Mayor poder adquisitivo

Crecimiento económico bajo

± Especialización de la mano de obra

Amplia proporción de mano de obra no calificada

± Economía establecida con base en la industrialización ± Nivel cultural alto ± Mayor desarrollo tecnológico ± Amplia participación en los mercados mundiales ± Desarrollo agropecuario tecnificado ± Servicios estructurados en salud, educación y públicos ± Bajo crecimiento demográfico ± Mayor esperanza de vida ± Exportación de productos industrializados ± Importación de materia prima

Concentración de la economía en las actividades primarias Baja inversión de capital en las actividades industriales Rezago tecnológico Falta de integración a los mercados mundiales Predominio de las actividades terciarias en zonas urbanas de alta densidad Alto crecimiento demográfico Bajo nivel educativo Escasez de los servicios de salud Alta mortalidad infantil Pobreza y desigualdad social Exportación de materia prima

Importación de productos industriales La incorporación de los países al mercado económico mundial está regulada por una serie de organizaciones internacionales en el contexto actual de la globalización. Estas organizaciones permiten a los países desarrollados tener ventaja sobre la producción y los recursos de los países en desarrollo y generan una igualdad de intercambios entre los países industrializados. La integración de estos grandes grupos persigue intereses comunes de los países de un área geográfica. Algunas de estas organizaciones son: ¾ Unión Europea (UE). 149

Geografía

¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

PAÍS

NORUEGA SUECIA FEDERACIÓN RUSA POLONIA JAPÓN SINGAPUR INDONESIA INDIA CANADÁ E.E.U.U GUATEMALA ECUADOR MÉXICO TÚNEZ ARGELIA ANGOLA COSTA DE MARFIL

Mercado Común del Sur (MERCOSUR), integrado por Argentina, Brasil. Paraguay y Uruguay, Chile, Bolivia, Perú y Venezuela. Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA). Asociación de las Naciones del Sureste de Asia (ASEAN), organismo integrado por Brunei Darussalam, Filipinas, Indonesia, Malasia, Singapur, Tailandia, Camboya, Viet Nam, Myanmar y la República de Laos. Cooperación Económica de Asia y el Pacífico (APEC). Tratado de Libre Comercio (TLC), firmado por México, Canadá y Estados Unidos de América. Organización de Países Productores y Exportadores de Petróleo (OPEP). En la siguiente tabla se muestran los datos estadísticos de una selección de países.

ESPERANZA DE VIDA

NIVEL EDUCACIONAL TASA DE ÍNDICE DE ALFABETIZACIÓN ESCOLARIDAD DE ADULTOS

78.5 79.7 66.1 73.3 81.0 77.6 66.4 63.3 78.8 77.0 64.8 70.0 72.6 70.2 69.6 45.2 47.8

0.98 0.99 0.92 0.94 0.93 0.87 0.79 0.57 0.98 0.98 0.62 0.87 0.84 0.72 0.69 0.36 0.44

99.6 99.7 92.3 86.9 57.2

68.6 91.6 91.4 71.0 66.7 42.0 46.0

NIVEL DE VIDA PIB per ÍNDICE DEL PIB cápita 29918 24277 8377 9051 26755 23356 3043 2358 27840 34142 3821 3203 9023 6363 5308 2187 1630

0.95 0.92 0.74 0.75 0.93 0.91 0.57 0.53 0.94 0.97 0.61 0.58 0.75 0.69 0.66 0.51 0.47

Fuente: UNESCO, Para México:INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

Tendencias actuales de la economía mundial La gran competencia de los países industrializados por conquistar mercados para sus productos, dio lugar a la formación de macroregiones geoeconómicas. Al finalizar la década de los ochenta, cuando Estados Unidos y la entonces Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas aún competían por extender sus dominios, termina y surgen otras tendencias económicas En la década de los noventa, se constituye la Unión Europea, el Tratado de Libre Comercio de América del Norte, el MERCOSUR, la Cuenca del Pacífico, entre otros bloques comerciales, como una manifestación de la creciente globalización económica. Varios países asumieron el neoliberalismo, principalmente Latinoamérica.

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Paisaje humano o social

Neoliberalismo Es la política económica que permite una apertura internacional, la libre circulación de capitales, apoyo al sector empresarial y privatización de las empresas gubernamentales. Al aplicarse en los países desarrollados, el neoliberalismo propicia el crecimiento económico. Sin embargo, en los países en desarrollo, provoca concentración extrema de riqueza, por un lado y, por otro, pobreza, desempleo, disminución del ingreso per cápita. Con la aplicación del neoliberalismo se ha generado una concentración de capital en un reducido número de países. Globalización económica Con este proceso de globalización de la economía mundial han surgido bloques regionales que tienden a integrarse. La globalización económica expresa la creciente interdependencia de las economías nacionales y el surgimiento de un sistema bancario dominante. Asimismo, un debilitamiento de la soberanía de los Estados-nación y el surgimiento del Estado-región. Estado-región Término que tiende a designar a agrupaciones de Estado-nación que han convenido estructurar mecanismos de integración económica y que permitan elevar el nivel de vida, como el TLCAN y el MERCOSUR. Con los Estado-región se inicia la globalización. El Estado-región también se refiere a zonas económicas naturales, caracterizadas por su homogeneidad económica y social, por ejemplo, Hong Kong, Taiwán, Macao y Singapur son regiones poco extensas, sus habitantes comparte intereses económicos, necesidades y consumo. Asimismo, deben tener mano de obra calificada, comunicaciones, transportes y otros elementos de infraestructura. Además tienen autonomía en sus decisiones a pesar de pertenecer a un país con sistema económico distinto, como Hong Kong.

3.3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA La especie humana se ha caracterizado, entre otros aspectos, por su actividad política, lo cual significa que el hombre se preocupa por organizarse en grupos. Como resultado de ello, en la vida individual y social está siempre presente el quehacer político. En la actualidad con sólo leer el periódico nos damos cuenta de la gran diversidad de conflictos, los cuales pueden ser desde la confrontación de ideas y conceptos, declaraciones de inconformidad, hasta confrontaciones armadas entre grupos políticos de un mismo país, o bien, enfrentamientos verbales o armados entre distintos países. La geografía política es la ciencia que estudia los hechos y fenómenos políticos, y la forma en que afectan al espacio geográfico donde actúan; es decir, la geografía política trata de analizar y comprender a nivel regional y general la manera en que el medio geográfico, y los recursos que hay en él, influyen en los hechos y fenómenos políticos y la relación que éstos guardan mutuamente.

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Así mismo se encarga de estudiar la situación, límites, sistemas de gobierno, relaciones entre los distintos países, conflictos y grupos nacionales; es por ello que su objeto de estudio es la estructura político-administrativa del mundo.

3.3.1 Concepto y elementos del Estado. En la actualidad, el campo de estudio de la geografía política aborda las siguientes relaciones: 1. El análisis del Estado como unidad político-territorial, resaltando la organización interna y el funcionamiento del mismo. 2.. El análisis de la administración de la estructura territorial, su evolución y las consecuencias espaciales. 3. El poder político y la organización del territorio, considerando la actuación de los organismos políticos desde el nivel local, nacional e internacional. 4. Las relaciones internacionales, destacando las consecuencias espaciales de las actuales tensiones a nivel mundial y las estrategias desarrolladas por las grandes potencias para mantener el control político y económico de sus esferas de influencia. Por lo anteriormente expuesto, de ahí la importancia de analizar la evolución del Estado como ente jurídico y sus elementos que son indispensables en su formación.

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Estado: es la organización política que concentra el poder para garantizar los intereses colectivos de todos los miembros de una sociedad; tiene la atribución de imponer derechos y deberes, posibilidades de trabajo, educación, salud, vivienda y muchas otras actividades o aspiraciones de cualquier persona que nace en el territorio bajo su control, por medio de leyes que son, su lenguaje de legitimidad. Es decir, el Estado es el sistema que controla y dirige a la población que habita un territorio bajo la autoridad de un mismo gobierno. Por ejemplo, el Estado mexicano surge al consumarse la independencia nacional el día 27 de septiembre de 1821. Si decimos que el Estado es una forma de organización social y política con un territorio determinado y un gobierno autónomo, que rige los destinos económicos y políticos de los ciudadanos de una determinada nación, podemos decir que el Estado está formado por tres elementos que son: Pueblo o Nación, Territorio o País y Gobierno. Pueblo o Nación: Lo constituyen en primer caso, personas que están unidas por la misma cultura emanada de un pasado histórico que les ha dado identidad a todos sus habitantes, hablan el mismo idioma o existe un idioma oficial que todos deben practicar y saber; cuentan con símbolos de identidad nacional que es la Bandera, el Escudo Nacional y su Himno. Para mantener la unidad de la nación se requiere un proceso de integración constante, superar antagonismos para mantener una conciencia unitaria y un sentido de solidaridad; de no ser así, se puede llegar a la desintegración, como ha ocurrido en los últimos años con muchos países que pertenecieron al bloque socialista.

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Paisaje humano o social

Territorio: Es el espacio donde el Estado ejerce el poder público o sea donde las leyes regulan la vida social y tienen vigencia. Está delimitado por fronteras, que pueden ser de tipo natural, si corresponden a elementos físicos del paisaje como montañas, ríos, lagos o mares o artificiales, si están basadas en un trazado de límite, tomando en cuenta paralelos y meridianos. Para el caso de México, el territorio lo comprenden 31 estados y un Distrito Federal; además de islas, arrecifes, mar territorial y mar patrimonial. El territorio cuenta con dos atributos: La impenetrabilidad y la indivisibilidad. La primera se refiere a que en un territorio existe un solo Estado, por lo tanto, la aplicación de las leyes son únicas y exclusivas para un solo Estado; la indivisibilidad consiste en que el territorio de Estado como elemento, no se puede dividir, porque geográficamente le corresponde a una nación. Gobierno: Es la organización política que rige o mantiene la legalidad de una nación; es la herramienta para el ejercicio del poder y la soberanía en la toma de decisiones acerca de conservar la independencia sobre los otros Estados, de los bienes patrimoniales y del manejo y uso de los recursos naturales de su espacio. En una democracia, el gobierno debe formarse con la participación ciudadana mediante el voto. El gobierno de México está formado por el poder Federal, Estatal y Municipal, que se rige bajo tres poderes: el ejecutivo, legislativo y judicial. Estos tienen la responsabilidad de conducir las acciones del Estado de acuerdo con la ley y las instituciones, ejercen la autoridad sobre la sociedad y representan los intereses y aspiraciones de los ciudadanos. Todos en su conjunto forman al Estado donde el poder legislativo formula leyes, el ejecutivo las emite y el judicial imparte justicia.

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3.3.2 Evolución actual de los Estados.

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La historia de los países es difícil y compleja, muchos de ellos han sido objeto de abuso por parte de invasiones, conquistas, colonizaciones, revoluciones, rebeliones o movimientos que de alguna u otra manera han influido en su organización; el hecho es que muchos de ellos crecieron a expensas de otros, algunos se constituyeron en grandes comunidades, etc. En ese espíritu de identidad muchas naciones se han ido independizando a veces rotundamente y en otros casos todavía existen lazos muy fuertes entre las naciones. Sin embargo, aunque las separaciones en algunos casos han sido fáciles como en la desintegración de la Unión Soviética o Checoslovaquia, existen casos difíciles como en la actual Chechenia que no la han dejado separarse y tiene que pagar alto precio por su decisión separatista o en el caso de Yugoslavia donde el país se fragmenta en 5 repúblicas donde se enfrentan musulmanes, croatas, bosnios y servios creándose problemas de orden religioso y racial que no han permitido la existencia normal de esos países y cuyo fin no se vislumbra. Problemática económica, política y territorial actual: En la actualidad el mundo vive en una época de contradicciones: por un lado, se observa la integración en bloques económicos, y por otro, la desintegración de los Estados. A partir de finales de 1989, la actualización política y económica cambiante del mundo ha dado origen al resurgimiento de nacionalismos. En algunos casos, éstos han conducido a la desintegración de Estados, como ejemplos lo son la ex URSS, Yugoslavia y Checoslovaquia.

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A lo largo de las últimas décadas, las tensiones que se han generado por motivos diversos entre los Estados han provocado conflictos sociales, políticos y económicos que, en el menor de los casos, solo afectan a los pueblos involucrados de manera directa, pero a la larga la intervención de los organismos internacionales provoca efectos a nivel mundial. Las guerras han sido la pauta común en estos conflictos, y acciones como el terrorismo han traspasado las fronteras de los países, ocasionado la muerte de miles de personas inocentes en los últimos años. En la búsqueda de solución a los conflictos, y para evitar que vuelva a repetirse lo de la segunda guerra mundial, se han formado organizaciones internacionales, que actualmente tienen el poder político y económico en el mundo. Conviene distinguir entre organismos de cooperación, que se limitan a formular recomendaciones y propuestas sin que haya por tanto reducción significativa de la soberanía de los Estados miembros, y organismos de integración con objetivos más ambiciosos. Los más importantes organismos de cooperación política y económica internacional, entre otros, son: El Fondo Monetario Internacional (FMI), está encargado de hacer efectivo el pago de la deuda externa y exige a los gobiernos de los países deudores efectuar políticas de ajuste económico con los consecuentes recortes al gasto público (salud y educación, entre otros). La Carta Constituyente del FMI le asigna los siguientes objetivos: ¾ Promover la cooperación monetaria internacional. ¾ Facilitar la expansión y crecimiento equilibrado del comercio internacional. ¾ Apoyar las políticas de ajuste y reforma de los países miembros con problemas en sus balanzas de pagos mediante préstamos y créditos. ¾ Analizar y valorar las políticas cambiarias de los países miembros, bajo la óptica de la situación económica general y de la estrategia política de cada miembro. ¾ Establecer acuerdos en casos concretos para una supervisión más estrecha y control y seguimiento de programas concretos. Normalmente estos acuerdos sirven para restablecer la confianza internacional en la capacidad de pago futura del país. El Banco Mundial (BM) Su principal objetivo en los primeros años de su actividad fue la reconstrucción de los países que habían sufrido los efectos de la guerra, pero más adelante, especialmente a partir de 1961, sus objetivos son: Ofrecer préstamos a largo plazo y ayuda para el desarrollo a países atrasados económicamente. En estos países, los capitales captados por la iniciativa privada son insuficientes para las necesidades de financiamiento del desarrollo, y los capitales obtenidos por los gobiernos suelen ser concedidos con criterios políticos; es por ello que el Banco Mundial se ofrece como una vía de financiamiento independiente que quiere complementar y no sustituir a los anteriores. La Organización Mundial de Comercio (OMC) Es la encargada de regular y supervisar los acuerdos comerciales entre naciones en condiciones de igualdad. La Organización Mundial del Comercio (OMC) es el único órgano internacional que se ocupa de las normas que rigen el comercio entre los países. Su núcleo está constituido por los Acuerdos de la OMC, que han sido negociados y firmados por la mayoría de los países que participan en el comercio mundial. Estos documentos establecen las normas jurídicas fundamentales del comercio internacional. Son esencialmente contratos que obligan a los gobiernos a

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mantener sus políticas comerciales dentro de límites convenidos. Aunque son negociados y firmados por los gobiernos, su objetivo es ayudar a los productores de bienes y de servicios, los exportadores y los importadores a llevar adelante sus actividades. Crea un foro para las negociaciones comerciales multinacionales, resuelve disputas y, principalmente, es el mediador entre el FMI y el BM. México se anexó a esta organización en 1985. Organización de Cooperación y Desarrollo Económico, OCDE, es un club de países ricos dedicado principalmente al estudio de los problemas económicos y a la coordinación de sus políticas. Los países miembros producen las dos terceras partes de los bienes y servicios del mundo. Los objetivos de la OCDE son: ¾ ¾ ¾ ¾

Coordinar las políticas económicas para la expansión y el progreso del nivel de vida de los países miembros manteniendo la estabilidad financiera. Ayudar a los países subdesarrollados. Fomentar acciones específicas para el desarrollo en campos tales como la enseñanza, la tecnología, la mano de obra, la agricultura, etc. En la realidad la OCDE actúa como centro de decisión que coordina las políticas de los países ricos y encauza su presión sobre otros organismos internacionales.

En estos momentos, la humanidad es cada vez más consciente del grado de interrelación global que ha alcanzado la economía. La globalización tiene defensores y detractores porque se ha puesto en evidencia que tiene ventajas e inconvenientes: La globalización impulsa el crecimiento y el desarrollo económico pero a la vez provoca tensiones y desequilibrios cada vez más graves. Cada día se hace más evidente la necesidad de organismos internacionales fuertes que impulsen la etapa que actualmente está en proceso de desarrollo denominada, Nuevo Orden Mundial, que es la relación entre los diferentes países del mundo con base en los diversos modelos económicos que coexisten en cada momento. En este nuevo modelo económico globalizador de la economía, las empresas transnacionales o multinacionales se constituyen en los principales actores de la economía mundial y, por ello, son el verdadero poder económico.

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¡Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluación y los ejercicios de reforzamiento; esto te ayudará a enriquecer los temas vistos en clase.

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Nombre____________________________________________________________

TAREA 1

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga la gráfica correspondiente al desarrollo de la población de nuestro país durante los últimos 50 años y realiza un análisis de ella comparando los resultados por cada una de las décadas mencionadas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 2

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes actividades: 1) Investiga cuáles son en nuestro país las cinco entidades federativas con mayor número de habitantes y cuáles son menos pobladas. 2) Investiga los diez países más densamente poblados y los diez menos poblados. 3) Ilustra en un mapa de México y Planisferio, respectivamente, con color rojo, los Estados-países más poblados y de azul, los menos poblados, engrápalos a esta hoja. 4) Elabora una reflexión de la información comparativa que obtuviste. NO.

ESTADOS MÁS POBLADOS

ESTADOS MENOS POBLADOS

PAÍSES MÁS POBLADOS

PAÍSES MENOS POBLADOS

1 2 3 4 5

NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .

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Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 3

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga en primer lugar, los conceptos de los diferentes tipos de gráficas de pirámides de la población que se te dan, y después dibújalos: Población Creciente o Progresiva, Población Estable y a la de Población Regresiva. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 4

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga los datos que se refieren a los indicadores Demográficos en nuestro país, entre los años de 1995 al 2002.

AÑO

TASA BRUTA DE NATALIDAD (POR 1000 HAB)

ESPERANZA DE VIDA (AÑOS)

TASA GLOBAL DE FECUNDIDAD (POR 1000 HAB)

TASAS DE MORTALIDAD GENERAL (POR 1000 HAB)

INFANTIL (POR 1000 NACIDOS VIVOS)

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002

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Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 5

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga en equipos de tres integrantes las caracter铆sticas generales de los diferentes sistemas econ贸micos.

Comunismo primitivo : __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Esclavismo:___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Feudalismo:___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Capitalismo:___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

Socialismo:___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 6

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Identifica y explica cada uno de los factores geogr谩ficos que influyen en la aparici贸n y desarrollo del Estado. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 167

Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 7

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga cuáles son las diferentes formas de gobierno que existen en el mundo y qué países son representativos de cada uno de ellos. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 169

Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 8

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga cuáles son las zonas de tensión política del mundo actual, y cuáles son sus causas y consecuencias ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Geograf铆a

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Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________

TAREA 9

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Investiga los objetivos y las principales actividades que realizan las siguientes organizaciones internacionales, que tienen participación política y/o económica a nivel internacional: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

ONU (Organización de Naciones Unidas). OTAN (Organización del Tratado del Atlántico Norte). TLC (Tratado de Libre Comercio: México, Estados Unidos y Canadá). CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe). OEA (Organización de Estados Americanos). BID (Banco Interamericano de Desarrollo).

173

Geograf铆a

174

Paisaje humano o social

Nombre____________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN

No. de lista ____________________ Grupo _____________________________ Turno________________________________ Fecha ______________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción correcta. 1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los factores geográficos que influyen en la distribución de la población son verdaderos?  Favorecen las concentraciones humanas los climas áridos, los lugares montañosos y los desiertos. Debido a las inundaciones que provoca, el hombre nunca ha buscado asentarse cerca de los ríos. Los suelos que tienen abundante materia orgánica o zonas mineras y/o petroleras, favorecen la concentración de habitantes. Los lugares con vegetación exuberante, como la selva y los bosques tropicales, son idóneos para asentamientos humanos. 2. La población absoluta es un indicador que se refiere a:  A la densidad de población o el promedio de la población por unidad de superficie. A la interrelación entre los componentes natalidad, mortalidad y migración. A la cantidad total de habitantes que existen en el mundo o en una región o, país determinado en la superficie terrestre. A la forma gráfica de representar datos estadísticos básicos de la población de un país, que permite hacer comparaciones internacionales. 3. ¿Qué enunciado acerca de la migración es correcto?  El crecimiento excesivo de la población, empobrecimiento de los suelos y falta de fuentes de trabajo son factores que influyen en los movimientos migratorios. La migración es un factor determinante para el crecimiento económico de un país. La contaminación ambiental y los problemas de la delincuencia son las principales causas que originan la migración. La migración es la relación que existe entre el número de personas que nacen anualmente respecto al número de las que mueren. 4. El término natalidad esta relacionado con:  Las condiciones sociales, económicas y educativas que poseen la mujer y su pareja. El número de enfermos que se registran anualmente y las causas de sus padecimientos. El resultado del proceso de reproducción humana. La fecundidad, y es el número de nacimientos que se registran durante un año en un país. 5. Son características culturales de la población:  Raza, Lengua y Religión. Sexo, Raza, Natalidad. Lengua, Idioma y Escolaridad Educación, Ingresos y Esperanza de vida. 175

Geografía

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la clasificación de las actividades económicas es verdadera? 

Las actividades primarias son aquellas que realizan la distribución de los productos hacia los centros de consumo. Las actividades secundarias son aquellas que transforman materias primas y las procesan obteniéndose productos elaborados. Las actividades terciarias son aquellas mediante las cuales se obtienen materias primas sin darles ningún tratamiento son aquellas que realizan la distribución de los productos hacia los centros de consumo. Las actividades cuaternarias son aquellas que se realizan como compra y venta de productos. 7. Son ejemplos de actividades secundarias: 

La pesca, la agricultura, y la ganadería. Las industrias petroquímicas, textil y farmacéutica. El transporte, el comercio y los servicios de gobierno Actividades empresariales, tecnología de punta y comunicación satelital. 8. ¿Cuál de los siguientes enunciados acerca del Estado y sus elementos es correcto? 

El Estado es una forma de organización social y política con un territorio determinado y un gobierno autónomo que rige los destinos políticos y económicos de los ciudadanos que habitan en él. El territorio tiene la responsabilidad de conducir las acciones del Estado de acuerdo con la ley y las instituciones. Gobierno es el espacio donde el Estado ejerce el poder público, o sea donde las leyes regulan la vida social y tienen vigencia. Población son los representantes de los intereses y aspiraciones de los ciudadanos 9. La organización de los Estados está determinada por la forma de gobernarse. Un Estado monárquico se caracteriza por: 

Los gobernantes son originarios de la región, sin embargo, sus actividades económicas y seguridad interna están a cargo de un país más poderoso. El presidente es elegido por la votación de los ciudadanos por un tiempo determinado. El presidente nombra a sus secretarios y el poder legislativo es independiente del gobierno. El país es gobernado por un rey, príncipe, sultán o emperador. 10. Uno de los objetivos del Fondo Monetario Internacional (FMI) es:  Fomentar acciones específicas para el desarrollo de la tecnología, la mano de obra, la agricultura, etc. Es la encargada de regular y supervisar los acuerdos comerciales entre naciones en condiciones de igualdad. Promover la cooperación monetaria internacional y el crecimiento equilibrado del comercio internacional. Ofrecer préstamos a largo plazo y ayuda para el desarrollo a países atrasados económicamente.

ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE ¾ Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación. ¾ Si tienes de 8 a 9 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que nuevamente repases los temas. ¾ Si contestaste correctamente 7 ó menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor.

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Consulta las claves de respuestas en la página 181.

Paisaje humano o social

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

INSTRUCCIONES: Elabora una gráfica de la evolución de la población de México, con base en los datos que se te presentan en tabla obtenidos de los “Censos Generales de Población de México” AÑO

# HABITANTES

AÑO

# HABITANTES

AÑO

# HABITANTES

1885

12 632 000

1930

16 553 000

1970

48 225 000

1900

13 607 000

1940

19 653 000

1980

67 406 000

1910

15 160 000

1950

25 791 000

1990

81 249 645

1921

14 335 000

1960

34 923 000

2000

97 483 412

Utiliza el eje de las X para el año y el eje de las Y para la población en miles de habitantes y contesta las preguntas siguientes: 1. ¿Cuál fue la causa del único descenso que presenta la gráfica? 2. ¿Cuáles son los periodos de crecimiento más intenso?

177

Geograf铆a

178

Paisaje humano o social

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2

INSTRUCCIONES: Recorta las noticias de periódicos y revistas relacionados con zonas de conflicto actuales y de tensión política en el mundo. Localiza estas zonas en un planisferio con división política. Con esta información investiga cuáles son las causas que generan estos conflictos, así como las consecuencias que pudieran provocar. De manera especial, analiza la zona del Medio Oriente, que constituye la región de mayor tensión mundial.

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Geograf铆a

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Claves de respuestas UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

1. C 2. B 3. C 4. B 5. D 6. B 7. B 8. A 9. A 10. A

1. B 2. C 3. B 4. A 5. C 6. A 7. D 8. C 9. C 10. D 11. A 12. C 13.D 14.B 15.D

1. D 2. C 3. A 4. B 5. D 6. B 7. C 8. D 9. A 10. A

181

Glosario Afelio: Marea: No refractario: Perihelio: Cuenca: Gravimetría: Convección: Rift: Astenosfera: Igneo: Exógeno: Sedimento: Estrato: Fósil: Lixiviación: Disgregación: Degradación: Deforestación: Plancton: Acantilado: Ladera: Permeable: Acuífero: Fluvial: Primigenia: Boreal: Brumoso: Herbácea: Matorral: Litoral: Forestal: Anemómetro

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Periodo en el cual la tierra se encuentra más alejada del sol. Corresponde al ascenso y descenso cíclico del nivel del agua de los océanos causado por la interacción de la atracción gravitacional de la luna y del sol con la rotación de la tierra. Elementos ligeros que se volatizan al elevarse la temperatura. Es cuando la tierra se encuentra más cerca del sol durante su movimiento de traslación. Depresión poco profunda en la que se concentran las aguas de un río o un lago. Análisis efectuado por medio de pesadas. Movimiento de un fluído bajo la influencia de diferencias de temperaturas. Fosa tectónica donde ocurren fenómenos de separación de la corteza terrestre. Capa viscosa situada en el interior de la Tierra, sobre la cual se encuentra la litosfera. Relativo al fuego, o que tiene sus propiedades. Que se forma en el exterior de un cuerpo u organismo Depósito que se forma en un líquido en el que hay sólidos en suspensión. Capa de materiales que constituyen un terreno. Resto orgánico tales como huesos que se han conservado enterrados en los estratos terrestres. Extracción de las materias solubles de una mezcla con la ayuda de disolventes apropiados. Apartar, separar, desunir las partes integrantes de una cosa. Destrucción o alteración de las propiedades físicas y/o químicas de los materiales. Despojar de árboles y plantas a un bosque. Conjunto de plantas y animales de dimensiones pequeñas que flotan en el mar o en agua dulce. Costa rocosa y alta que desciende verticalmente al mar. Declive de una montaña. Cuerpos que pueden ser traspasados por un fluído. Que contiene agua. Relativo a los ríos. Primitivo, originario. Del norte. Cubierto de niebla o neblina. Que tiene aspecto de hierba. Formación vegetal de poca altura. Orilla o franja de tierra al lado de los mares o ríos. Relativo a los bosques y a sus posibilidades de aprovechamiento. Instrumento que sirve para medir la velocidad del viento.

Rifts

Grietas que se producen por la separación de placas tectónicas en los fondos marinos.

Zonación

Se refiere a la distribución de animales y plantas (fauna y flora) en zonas o fajas y que dependen de los factores climáticos.

Eclíptica

Círculo formado por la intersección del plano de la órbita terrestre con la esfera celeste.

Protozoos

Organismos microscópicos cuyos cuerpos están formados por una sola célula.

Tóxico

Sustancia que al ser incorporada a un ser vivo en pequeñas cantidades, es capaz de producir graves alteraciones funcionales e incluso la muerte.

Primigenia Perteneciente o relativo a los orígenes o primeros tiempos de algo. Primero en su línea. Radiaciones ultravioleta Radiación electromagnética de baja longitud de onda y que puede ser dañina para los seres vivos. Dendríticas Formaciones de minerales similares a las ramas de un árbol. Vendavales Vientos fuertes acompañados por lluvias.

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Bibliografía General

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FABIAN Ceniceros Eva y Alicia Escobar Muñoz. Geografía General. McGrawHill interamericana editores, S.A. de C.V. , segunda edición, México, 2000. FUNES C. Luis Ignacio. Geografía General para Bachillerato. Limusa Noriega Editores, décimo quinta edición, México 2002. Quiroga Venegas Lucía y Genoveva Acosta Millán. Geografía Bachillerato. ST Editorial, primera edición, México D.F., junio 2005. SAMPIERI Gasperin Lucio Victorio. Geografía. Editorial nueva imagen. S. A de C. V. Primera edición, México 2005. SAMPIERI Gasperin Lucio y ángela del Rocío Ruiz Rancel. Geografía. Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V., Novena edición, México, septiembre 2001.