INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C. BACHILLERATO INCORPORADO A LA B.U.A.P. CLAVE 8109 PRÁCTICA DE LABORATORIO 1
E
l objetivo de esta práctica es mostrar nuestro conocimiento sobre las conversiones de unidades mostradas en clase, y saber identificarlas de manera correcta. Con la finalidad de aprenderlas y utilizarlas correctamente.
MEDRANO OSORIO SANDRA 3° *C*
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¿Qué es una magnitud? En física es la propiedad de los cuerpos pasible de medición. Ellas son entre otras, la altura, la superficie, el peso, el tiempo, la temperatura o la longitud. Se las cuantifica comparándolas con un patrón o modelo (unidad de medida). Las medimos cuando comparamos una magnitud con otra. Las magnitudes físicas pueden ser escalares, como la masa, la energía, la densidad o la temperatura, que poseen valores fijos, independientes del observador, para la física clásica. No poseen dirección ni sentido. Las vectoriales dependen del observador y poseen dirección y sentido, por ejemplo, la fuerza, la velocidad o la aceleración. Las tensoriales varían de acuerdo al observador, y sus números cambian de acuerdo al sistema de coordenadas elegidas. Los esfuerzos son magnitudes tensoriales. * Concepto de magnitud - Definición en DeConceptos.com http://deconceptos.com/cienciasnaturales/magnitud#ixzz3lYHIUqee
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Una medición es el resultado de la acción de medir. Este verbo, con origen en el término latino metiri, se refiere a la comparación que se establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para determinar cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en cuestión. La medición, en definitiva, consiste en determinar qué proporción existe entre una dimensión de algún objeto y una cierta unidad de medida. Para que esto sea posible, el tamaño de lo medido y la unidad escogida tienen que compartir una misma magnitud. Definición de medición - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/medicion/#ixzz3lYKR0XiU
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¿Qué son las magnitudes fundamentales? En física, las magnitudes fundamentales son las magnitudes elegidas arbitrariamente que no pueden definirse en función de otras. La única condición que tiene que cumplir es ser la menos posible y permitirnos definir de forma coherente y con precisión todas las otras magnitudes físicas que hemos denominado magnitudes derivadas.
*Enciclopedia temática universal. Grijalbo. (Ciencia y tecnología)
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¿Qué es un instrumento de medición? Un instrumento de medición es un aparato que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta lógica conversión.
*Enciclopedia temática universal. Grijalbo. (Ciencia y tecnología)
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METRO O FLEXOMETRO PIEDRA TERMOMETRO DIGITAL DISCO COMPACTO 1 BOLA DE UNICEL VASO PRECIPITADO CALCULADORA LIBRETA PILA BÁSCULA MASA CORPORAL DE INTEGRANTES DE EQUIPO ESTATURA DE INTEGRANTES DE EQUIPO I.M.C DE INTEGRANTES DE EQUIPO PROBETA MEDRANO OSORIO SANDRA 3° *C*
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ESTACIÓN NO.1 MAGNITUD MEDIDA: *LONGITUD* Es magnitud Fundamental o derivada: *FUNDAMENTAL* PIEDRA VÓLUMEN DEL AGUA SIN LA PIEDRA VÓLUMEN DEL AGUA CON LA PIEDRA
SALÓN LARGO
150mm
7.11m ANCHO
155mm
VÓLUMEN DE LA PIEDRA
3.47m ALTO
2.47m
BOLA DE UNICEL RADIO DE LA ESFERA
4cm
FÓRMULA 𝟑 PARA EL 𝜋 ∗ 𝑟3 VOLUMEN DE LA 𝟒 ESFERA VÓLUMEN DE LA ESFERA
VÓLUMEN DEL SALÓN
.5ml
268.08 𝒄𝒎𝟑
63.22 𝒎𝟑
PILA (FIGURA GEOMETRICA QUE SIMULA UNA PILA : *CILINDRO* )
.5 𝒄𝒎𝟑
ÁREA DE LA BASE : ALTURA :
VÓLUMEN DE LA PILA
5.5 𝒄𝒎𝟑
4.31 𝒄𝒎𝟑 FÓRMULA PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE LA PILA :
Ab*h
ESTACIÓN NO.2 MAGNITUD MEDIDA: *MASA* Es magnitud Fundamental o derivada: *FUNDAMENTAL* CALCULADORA LIBRETA
VASO DE PRECIPITADOS
MASA DEL INTEGRANTE 1 *ANALIA*
4.8 oz
MASA DEL INTEGRANTE *DANIELA*
17 oz
MASA DEL INTEGRANTE 3 *SANDRA*
5 oz
MASA DEL INTEGRANTE 4 *MARIA*
50 kg
MASA DEL INTEGRANTE 5
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50 kg
56 kg
57 kg
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ESTACIÓN NO. 3 MAGNITUD MMEDIDA: *AREA* Es magnitud Fundamental o derivada: *FUNDAMENTAL* PUERTA DE ADMINISTRACIÓN LARGO ANCHO
2.08 m
PIZARRON DEL PERIODICO MURAL LARGO ANCHO
84 m CÁLCULO DE ÁREA
174.73 𝒎𝟐
DISCO COMPACTO
2.40 m 1.20 m
CÁLCULO DE ÁREA
2.88 𝒎𝟐
RADIO FÓRMULA PARA SACAR LE AREA DE UN CIRCULO CÁLCULO DE ÁREA
6 𝒄𝒎𝟐 𝝅 ∗ 𝒓𝟐 113.09 𝒄𝒎𝟐
ESTACIÓN NO.4 MAGNITUD MEDIDA: *LONGITUD* Es magnitud Fundamental o derivada: *FUNDAMENTAL* PASILLO PRINCIPAL DE LA ESCUELA ALTURA DE LAS ESCALERAS QUE ESTAN AL LADO DE LA CAFETERIA ALTURA DEL INTEGRANTE 1 *ANALIA* ALTURA DEL INTEGRANTE 2 *SANDRA*
23.8 m
ALTURA DEL INTEGRANTE 3 *DANIELA*
3.93 m
ALTURA DEL INTEGRANTE 4 *MARIA*
1.50 m
ALTURA DEL INTEGRANTE 5
1.52 m
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1.64 m 1.64 m
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ESTACIÓN NO.5 MAGNITUD MEDIDA: *VELOCIDAD* 𝒅 FÓRMULA PARA CALULAR LA VELOCIDAD : 𝒗 = 𝒕
Es magnitud Fundamental o derivada: *DERIVADA* FÓRMULA PARA CALCULAR LA ACELERACIÓN :_____________________ Es magnitud Fundamental o
derivada:___________________________ INTEGRANTE 1 (PRIMERA LECTURA ) *ANALIA*
INTEGRANTE 1 (SEGUNDA LECTURA
DISTANCIA RECORRIDA
15 m
DISTANCIA RECORRIDA
TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA
3.61 s
TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA
CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
4.15 𝒎⁄𝒔
CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN
INTEGRANTE 2 (PRIMERA LECTURA ) *SANDRA*
INTEGRANTE 2 (SEGUNDA LECTURA
DISTANCIA RECORRIDA
15 m
DISTANCIA RECORRIDA
TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA
3.48 s
TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA
CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
4.31 𝑚⁄𝑠
CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN
INTEGRANTE 3 (PRIMERA LECTURA ) *MARIA* DISTANCIA RECORRIDA TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA
INTEGRANTE 3 (SEGUNDA LECTURA
15 m …
CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
DISTANCIA RECORRIDA TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN
INTEGRANTE 4 (PRIMERA LECTURA ) *DANIELA* DISTANCIA RECORRIDA TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
INTEGRANTE 4 (SEGUNDA LECTURA
15 m 3.88 s 3.86 𝒎⁄𝒔
DISTANCIA RECORRIDA TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA CÁLCULO DE LA VELOCIDAD
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Las conversiones de unidades están presentes en nuestra vida diaria, como ir en un transporte público, caminar, quien práctica un deporte etc. Así que conocerlas es importante. La práctica me ayudo a repasar lo visto en clase sobre las conversiones de unidades, las cuales el desarrollo no entendía muy bien, pero la con la práctica y ayuda de mis compañeras logre entenderlas y fue de mi agrado. Espero que los temas que veamos próximamente en este año vengan este tipo de actividades para que sean más sencillos de aprender y no se nos complique mucho.
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