Día Superior y la Escuela Imposible
Una escuela que no evoluciona, que no se adapta; se hace paquidérmica, pero además raquítica; luego enferma y muere, así siga abierta, con aulas llenas de cuerpos, estudiantes tratados como recipientes en los que coloca conceptos, información, creencias, miedos, pero no hace lo que debería, lo que la sociedad necesita y reclama en silencio.
El Colegio Superior Americano procurando no hacerse un fósil, gestiona su evolución, es artífice de sus procesos adaptativos y por ello, hace un par de años, aprovechando las diferentes dificultades de la pandemia, transformadas en oportunidades, empezó con lo que he llamado, un experimento pedagógico, el Día Quinto, una apuesta por transformar la escuela, mejorar el currículo, pensando en las nuevas necesidades de la sociedad; con un pie firme sobre las sólidas bases construidas por más de cincuenta años y el otro adelante, en el futuro.
Este experimento costó mucho al principio, hubo gente más perdida que otra; desarrollar procesos de pensamiento alejados de las temáticas parecía un imposible; hubo sobrecarga laboral, incertidumbre, malestar, frustración, enojo y creo que, hasta miedo, pero luego empeoró, al siguiente año los horarios se hicieron más apretados, la carga aumentó, se caminó todo un año prácticamente en la improvisación, nos movimos por tanteos e indicios, pero se hizo la primera evaluación, se recolectaron las impresiones, opiniones, posturas, argumentos, deseos y propuestas del equipo docente, las directivas y los estudiantes.
Ahora, como resultado de ese primer análisis, el hoy llamado Día Superior ha mejorado, se encuentra, a mi parecer, en una transición, de experimento pedagógico a proyecto pedagógico, hay una ruta más clara, sinuosa, casi un camino de herradura, pero hay un sendero, la carga laboral ha disminuido, más personas han empezado a entender de qué se trata esta apuesta, aunque aún estamos en tanteos e indicios. Aprender haciendo, desarrollar procesos de pensamiento y habilidades sin depender de los contenidos, diplomados, STEM, habilidades emocionales, habilidades artísticas, habilidades deportivas, habilidades en lectura, escritura y oralidad, pensamiento crítico; trascender la nota, trascender los contenidos, trascender la escuela, de eso y más se trata el Día Superior.
El camino es largo, muy difícil, serpenteante y con bifurcaciones, aún podemos perdernos, si no logramos entender que la escuela puede y necesita ser diferente, si no logramos entender que los retos pedagógicos son para los valientes, que lo que hacemos importa, que debemos evolucionar, adaptarnos. Otra escuela es posible.
MARIO ALBERTO ROJAS HERNÁNDEZ Docente de Pensamiento CientíficoSEBASTIÁN MEDINA
Docente de Lecto Escritura
Sobre el Día Superior (7°)
Sobre el Día Superior (7°)
Consideramos que el Día Superior, diseñado como propuesta innovadora del Colegio Superior Americano y que hace parte de su identidad, aporta en la generación y experimentación de proyectos que promueven la creatividad en el estudiantado, así como su capacidad para planear, aprender y realizar actividades que sean distintas de lo convencional. Competencias que van de la mano con el fortalecimiento en la resolución de conflictos, toma de decisiones y el trabajo en equipo mientras se aprende haciendo; es decir, mientras se realizan actividades que desarrollen sus procesos de pensamiento sea individual o colectivamente.
Cabe mencionar que el estudiantado de grado 7° se caracteriza por ser creativo, propositivo, responsable, colaborativo y dinámico. El Día Superior apunta, también, a fortalecer y desarrollar esas competencias que no sólo responden a los deberes que se deben realizar, sino también a su vida diaria: en el presente en tanto vivencian nuevas experiencias, afrontan retos, dialogan y colaboran con sus compañeros, amigos y familiares; en el futuro en tanto que ayuda en la construcción de la proyección de cada estudiante de eso qué quieren ser.
Ahora bien, respecto a la flexibilización curricular, se puede decir que el Día Superior es una apuesta educativa que no sólo brinda el espacio para dichas actividades, sino que también brinda la oportunidad para que el estudiante tenga otras experiencias con el colegio y con el aprendizaje. Asimismo, posibilita una dinámica en que las distintas asignaturas puedan establecer un diálogo interdisciplinar a fin de plantear alternativas educativas para los estudiantes y para que hagan del aula una zona de experimentación y aprendizaje distinta a las otras formas convencionales de aprendizaje.
UN DÍA PARA APRENDER DESARROLLANDO, EXPERIMENTANDO y CREANDO
Cuando realizaron la propuesta de desarrollar habilidades y respondí a la pregunta ¿Cuál es la habilidad en la que me siento fuerte, capacitada, y dispuesta a investigar para fortalecer a mis estudiantes? Me sentí retada, motivada e intrigada de como continuar vendiendo la sensación de seguridad sobre esta destreza con la que me sentía cómoda para que se engancharan a través de un aprender haciendo.
Pensé, que en los años que llevo laborando en este colegio, he participado en grandes cambios, que me han retado cada vez más a cambiar el método para fortalecer en los niños su desarrollo integral y en estos cambios he podido evidenciar avances muy significativos en el aprendizaje y puesta en práctica de estos aprendizajes de mis estudiantes cada vez con más seguridad y agilidad. En este momento ante esta propuesta no la siento como un gran cambio trabajar por proyectos en los que ellos puedan exponer sus puntos de vista, resolver preguntas que se hacen ellos y yo también, proyectos y posturas que al presentarlas los hacen sentir orgullo tanto a ellos como a mí, actividades que los hacen inventar y a mí también, sobre muchas cosas que nos interesan, que dan solución a problemas que mejoran sus actitudes, actividades, su ambiente, su seguridad, sus aprendizajes y muchas otras más.
Pero más interesante se puso esta propuesta cuando se designó un día especial sabiendo que en años anteriores ya estábamos manejando desde el lenguaje “desarrollo competencias”, “acompaño procesos”, “currículo flexible” …y actividades uuuyy años años atrás como no a la memorización, sino logrando que mis estudiantes por medio de actividades prácticas, puedan evidenciar sus saberes en cualquier situación, actividades que yo he presenciado, puesto en práctica transformado de una enseñanza totalmente tradicional. Yo, que he pasado por varios métodos de enseñanza y disfrutado de sus resultados con gran orgullo, ahora continúo viendo oportunidades… “Día 5 (cinco) Superior” nombre muy acorde con la meta propuesta, como lo tenemos en nuestra rubrica evaluativa “alcanzaste la excelencia”
Ohhh, eso se puso más interesante, continuar atrayendo a los niños al cambio, “Siempre los cambios son buenos” “Siempre el cambio nos cambia” “Siempre los cambios generan oportunidades” y debo aprovecharlos para mejorar, para proyectarme en una mejor persona, para proyectar en mis estudiantes una mejora continua. Un avance acorde con la velocidad y exigencias de este mundo. Buscar que los niños trabajen en equipo y que cada uno participe con su individualidad, que asistan con la curiosidad de que me crearé el próximo viernes, con la libertad de trabajar sin basarse exclusivamente en un texto específico, solo realizando actividades que generen en ellos su emprendimiento, que cada viernes piensen ¿Qué pasará el siguiente? hoy que haremos para llegar a especializarme en esta habilidad, hoy que realizaré para aprender algo nuevo o que haremos hoy para terminar el proyecto que comenzamos el viernes pasado y cómo les voy a presentar a todos esta experiencia.
Día 5 dijo Dios: “que haya animales en el agua y el cielo “y vio Dios que era bueno
Día 5 dijo Dios: “hay que aprender desarrollando, experimentando y creando” y vio Dios que era bueno.
CLAUDIA VICTORIA RICO ALONSO Docente de Lecto EscrituraEIMY YULIANA CAMARGO LANCHEROS
Docente de Competencias Digitales
PUNTO DE VISTA DEL DIA SUPERIOR
La educación ha venido teniendo un cambio que cada vez en más interesante porque reta a los maestros a prepararse más, a innovar y buscar nuevas estrategias de enseñanza.
Pues en esta época los estudiantes ya no son simple receptores de información, sino que cada día exigen metodologías más innovadoras que desarrollen en ellos diferentes habilidades y competencias para enfrentarse a una Sociedad llena de retos, dificultades y situaciones de pobreza, desempleo, cambio climático entre otros.
Por esta razón el Colegio Superior Americano preocupado por preparar Jóvenes competentes, críticos con capacidad de solucionar diferentes situaciones de la vida diaria propone en su plan de estudios el día superior como una estrategia de dinamización del currículo buscando fomentar diferentes habilidades y competencias del siglo XXI.
En las asignaturas de día superior que oriento como STEM, Preuniversitario de Ingeniería y Robótica siento que se desarrolla en los jóvenes el pensamiento crítico, la capacidad de ser personas propositivas, innovadoras, lideres, con capacidad para decidir sobre lo que quieren en un futuro, estudiantes con el Desarrollo de habilidades computacionales indispensables para la interacción en la sociedad.
Al orientarse STEM en la institución, Preuniversitario de Ingeniería, Robótica, así como las demás asignaturas de día Superior se demuestra el interés y el compromiso de la institución por marcar la diferencia y hacer un cambio significativo en los programas para formar líderes que contribuyan con el Desarrollo de una Sociedad que cada vez se hace más compleja y que tiene muchos retos tecnológicos para los que nos debemos preparar, así como a los educandos.
Apoyo en mi totalidad el día Superior por las diferentes habilidades y competencias que Desarrollo en los jóvenes y por ser una apuesta innovadora, creativa y sobre todo comprometida por la transformación de la humanidad de forma significativa. Cuando como institución asistimos al congreso STEM que pertenece al día superior, participando con una cantidad significativa de colegios públicos y privados nos sentimos orgullosos de saber que estamos haciendo las cosas bien, que la institución quiere transformar su sistema educativo, por un Sistema innovador, comprometido con el cambio y con la transformación de un currículo que lleva a los Jóvenes a desarrollar las habilidades del siglo XXI para poder hacer transformaciones en la humanidad
Don Rubén no protege un colegio, él resguarda la entrada a un bello Jardín lleno de flores multicolores, todas de distintos tamaños y formas, así cada uno de nosotros al comenzar el camino en el colegio Superior Americano debe decidir si entra y se convierte en jardinero o sigue su sendero siendo solamente profesor. Y es que aquí las habilidades del maestro adquiridas con anterioridad cambian, se mueven y se adaptan a su nuevo oficio, con tareas como plantar, regar, abonar, podar y por último observar su creación.
En el oficio de ser un profe jardinero o un jardinero maestro, hemos encontrado una amplia base teórica y pedagógica en la que el sustrato se encuentra compuesto por nutrientes como el desarrollo de procesos, las competencias propias de cada asignatura, las habilidades blandas, la interacción constructiva, el constructivismo, la pedagogía conceptual, entre otras. Pero este gran terreno abonado y listo para cultivar necesita de semillas especiales y únicas y seguro esas son las que cada uno de los maestros tiene en su alma de jardinero, listas para dejar caer sobre la tierra fecunda del cuerpo y espíritu de sus estudiantes y perdonen si nos pusimos poéticos o muy botánicos pero es que no podrán negar que el acto reciproco de enseñar y aprender es lo más parecido al acto mismo de la existencia de una planta que desde la semilla crece y se busca la existencia en el inmenso jardín que es la vida, al igual que nuestros niños cuando llegan a la sede C siendo semillas y crecen regadas con el agua que cada uno de los maestros año a año suministran con el tan anhelado sueño de verlas algún día bellas, frescas y libres al llegar a los grados superiores.
Desde hace algún tiempo en nuestro colegio-jardín aramos surcos, removemos la tierra y abonamos de manera orgánica el camino del cambio de la educación hacia modelos y estructuras académicas y formativas más interesantes, dinámicas y significativas para el estudiante. Y es que tratando de priorizar todos los esfuerzos en hacer precisamente de nuestros niños y jóvenes el centro del acto de enseñanza aprendizaje nos hemos encontrado con retos desconocidos, algunos incomodos, pero sobre todo interesantes y motivadores haciendo este vergel especial a y nosotros los floricultores, profesionales distintos con metas reales que contribuyan al tan mencionado y esperado viraje de la escuela actual.
Debemos decir también que en esta búsqueda han sido necesarios varios intentos y que los esquejes de un año para el otro deben ser cambiados ya que no dieron los resultados esperados, pero estamos seguros que las mejores flores se consiguen tras años de intentar distintas técnicas de cultivo en las que con ojo detallista y mano delicada de jardinero experto se dará con la cantidad necesaria de agua y nutrientes que necesitan cada una de nuestras plantas para crecer y ser esplendidas.
En consecuencia a este cambio necesario y que se ajusta al dinámico ritmo del mundo, en el colegio encontramos espacios distintos para cultivar nuestros niños, pretendiendo hacer que en sus días de estudio, por ahora uno especialmente, encuentren respuestas ante las necesidades propias de su entorno y su cotidianidad, en las que haciendo uso de la tecnología, el trabajo físico, intelectual y las habilidades sociales, interactúen para el desarrollo de tareas y labores que les permitan aprender mientras hacen, la llamada metodología maker que permite el desarrollo amplio del análisis, la solución de problemas y el planteamiento de hipótesis, todas estas articuladas en el trabajo en equipo y la construcción conjunta entre pares.
No es un jardín cualquiera, es un jardín superior No es un día cualquiera, es el día superior.DANIEL GUILLERMO CAMACHO Docente de Pensamiento Crítico
De otro lado el espacio para la diversión y el entrenamiento del cuerpo en las lúdicas les brinda la posibilidad de desarrollar hábitos y rutinas, de entender la disciplina como una herramienta que lleva a la mejora progresiva y que la constancia, la autoexigencia y la rigurosidad se transforman en acciones que construyen formas de ser, pensar y actuar distintas enmarcadas en la relación armónica con el otro.
Ahora bien nuestros niños se muestran ansiosos por conocer y saber el funcionamiento del mundo que los rodea, buscan respuesta a sus dudas en cualquier fuente yel deseo de entender y hacer suya la información excesiva de la tecnología, nos debe llevar como escuela a pensar estrategias que les permitan entender que en la selva del mundo muchas son las especies que viven y que como partes de ese todo debemos convivir y entendernos, por tal razón hablar de pluriculturalidad, de historia, de sociedad, de economía familiar, de ser ciudadanos del mundo, de viajes, de manejar un segundo idioma, del cuidado del ambiente, de la ciencia responsable y la auto sostenibilidad de los hogares, entre otros ejes temáticos, todo lo anterior desde el enfoque de nuestros proyectos transversales, permitirá que desde pequeños comprendan que muchas son las posibilidades que tiene el ser humano para desarrollarse de una manera asertiva con todo y todos los que lo rodean, así como sucede en los más bellos jardines donde el color de una flor no le resta importancia al de otra, por el contrario la complementa , la resalta y contrasta.
En nuestro pequeño macetero de cultivo de transición a quinto hemos logrado que las propuestas pedagógicas de aula en cada uno de los momentos y espacios mencionados anteriormente no necesiten de más aditivos o suministro de sustancias adicionales aparte del ánimo, la innovación, el carisma y la empatía por parte del maestro jardinero y la posibilidad de autogestión y de crear colectivamente por parte del estudiante semilla para que la participación de todos se dé satisfactoriamente y se cumplan las metas y objetivos trazados inicialmente, esto constituye un gran cambio estructural en los modelos educativos en los que la calificación no figura como gran final del proceso.
Ante todo, lo anterior y sabiendo con propiedad que tenemos unos muy buenos jardineros, las mejores semillas y las mejores técnicas de cultivo para obtener las más coloridas y especiales plantas con sus flores, podemos decir que nuestro colegio no es un jardín cualquiera, es un jardín superior y que el trabajo de abonar, podar y regar nuestras pequeñas plántulas no se hace un día cualquiera se hace en el día superior.
Docente de Communicative Skills
Uno de los objetivos más grandes a nivel educativo, de acuerdo con los objetivos de desarrollo sostenible en Colombia, es el de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.1 La apuesta entonces del proyecto Colegio Superior Americano, es el lanzamiento de una propuesta pedagógica diferente que centra su quehacer en la optimización del tiempo en la escuela y la creación de experiencias significativas dentro de la misma para su puesta en práctica ante la sociedad. Así las cosas, y bajo el fundamento del modelo pedagógico del colegio, la puesta en marcha de un “Día Superior” que propende precisamente por formar personas competentes y con criterios éticos, se materializa dentro de las aulas en donde nuestros estudiantes tienen la valiosa oportunidad de desarrollar habilidades y procesos de pensamiento a través de la promoción de proyectos magistrales previamente planeados y organizados meticulosamente; el “Hazlo tu mismo” adaptado y acogido por la institución de la recomendación de Sistema Uno Internacional, se ha convertido en un lema para docentes y estudiantes, y es que no hay algo más significativo para una persona que saber que no solo retiene y almacena información, sino que por el contrario, tiene la capacidad de comprenderla y más aún, convertirla en pretexto de éxito y confrontación ante la sociedad. En estos espacios, nuestros estudiantes tienen el chance de dialogar, explorar, identificar, crear, construir país desde su quehacer y realidad. No habrá forma alguna de evitar el progreso en nuestras aulas de clase cuando la excusa sea siempre la de crear experiencias significativas y de esta forma volvernos resistentes al olvido. Finalmente, puede sonar un poco ambicioso lo que el Colegio Superior Americano propone con esta apuesta pedagógica, sin embargo, es la razón perfecta para hacer de sus estudiantes protagonistas y no espectadores en un país en constantes cambios.
1 Educación de calidad - La Agenda 2030 en Colombia - Objetivos de Desarrollo Sostenible. (s. f.). Educación de calidad - La Agenda 2030 en Colombia - Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://ods.dnp.gov.co/es/objetivos/educacion-de-calidad
