Revista Digital
El B-learning y sus posibilidades
Volumen 1 - N煤mero 1 -Centaurus
FATLA
EL B-LEARNING Y SUS POSIBILIDADES
Recopilaci贸n de articulos ESV, M贸dulo 9
Diciembre, 2014
El B-learning y sus posibilidades E
Contenidos
Editorial .................................................................................. 3 Propuesta de clase B-learning sobre Software de presentación: Power Point ............................................................................ 4 Clase Blearning De: "Creatividad En Entornos Virtuales” ..... 5 Clase BLearning de: Epistemología de la Ciencias Sociales .. 7 Clase de: "Introducción a la Administración". ....................... 8
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El B-learning y sus posibilidades E Volumen 1 Año 1
Editor: Sandra Azócar Colaboradores:
Gloria Esperanza Ortiz Russi Oscar Antonio Martínez Molina Patricia Pinero Fuchs.
Editorial La gran importancia que tienen hoy en día las nuevas tecnologías en muchos países, ha llevado a la sociedad a avanzar al ritmo de esta y sobre todo a las instituciones de educación a impartir sus clases de una nueva manera, combinando el aprendizaje presencial con el virtual, a lo cual se le ha denominado B-learnig, abreviación de Blended learning que se traduce como aprendizaje semi presencial. En este sentido los docentes deben prepararse, formarse y capacitarse para este nuevo reto de la educación y emplear metodologías que permitan lograr con exito la aplicacón del b-learning en su practica docente. En esta revista se presentaran varios articulos sobre como los docentes estan aplicando el B-learning en sus clases en diferentes areas.
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El B-learning y sus posibilidades E
Propuesta de clase B-learning sobre Software de presentación: Power Point Por Sandra Azócar Palabras claves:Power Point,b-learning, software
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ara integrar un proyecto Blearning en mi clase lo primero es crear un ambiente de educación presencial pero con soporte virtual, para ello tomare la unidad IV de la materia de Informática II, la cual trata sobre el software de presentación: Power Point.
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sta unidad será evaluada en dos partes de 10 puntos cada una para un total de 20 puntos. La intención es distribuir los contenidos de esta unidad entre la clase presencial y la virtual así como las evaluaciones, manteniendo una secuencia de la siguiente manera:
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l docente dará la clase presencial sobre:
1. Qué es Power 2. Point, para que se usa 3. Importancia 4. explicación de su interfaz y 5. Elementos.
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n el Aula virtual el estudiante deberá realizar la siguiente actividad a través del recurso tarea: e mostrara una imagen de la ventana de Power Point y deberá identificar sus elementos , (escritorio o interfaz de Power Point). Esta actividad tendrá un peso de 10 puntos.
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n el salón de clase el estudiante deberá crear una presentación en Power Point siguiendo los lineamientos indicados. Esta evaluación tendrá un peso de 10 puntos.
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ota: El estudiante contara con un tiempo máximo de 1 semana para completar cada evaluación.
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on esta propuesta se lograra evaluar la unidad IV de forma presencial y virtual, manteniendo una secuencia alternada entre ambas, así como equidad en las evaluaciones.
El B-learning y sus posibilidades
Clase Blearning De: "Creatividad En Entornos Virtuales” Por Gloria Esperanza Ortiz Russi Palabras claves: B-learning, Creatividad, aula virtual
incorporar contenidos desde un ambiente e-learning, solicita a sus estudiantes ingresar al aula virtual y paso a paso explica y amplía la información. A continuación el mapa utilizado.
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bjetivo de la clase: Crear una propuesta gráfica para ser incorporada a un entorno personal de aprendizaje y que permita evidenciar la comprensión de los aspectos relevantes pedagógicos desde la creatividad que deben ser tenidos en cuenta a la hora de hacer uso de la metodología e-learning. rerrequisitos: tener un entorno personal de aprendizaje en un blog Duración: 1 hora de clase presencial / 1 hora de apoyo virtual en aula de aprendizaje
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ección de exposición: El tutor realiza una exposición de 30 minutos, apoyado de un mapa conceptual que previamente a construido y subido a la plataforma de su institución en su aula virtual; el diagrama muestra las implicaciones pedagógicas que deben ser tenidas en cuenta al momento de
ección de rebote: Una vez expuesto el mapa y ampliada la información, el docente realiza la siguiente pregunta ¿cómo se potencia el aprendizaje autónomo desde la creatividad en espacios virtuales cuando se hace un buen uso de herramientas on-line? El docente solicita que los estudiantes generen un diagrama individual con la herramienta on line easily, para que la incorporen en su entorno personal de aprendizaje (PLE), el diagrama debe responder a la pregunta generada por el docente y además debe ser incorporada al PLE.
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ección de construcción: Cada estudiante realiza su tutor los va acompañando en el proceso de forma que puntualice la información sin repetir lo que ya ha comentado el tutor. ección de comprobación :una vez listo el diagrama solicita que sea compartido el link a través del foro de socialización que él (el docente) ha habilitado previamente, de forma que sea compartido y cada estudiante ingrese suba
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El B-learning y sus posibilidades E su producto y adem谩s visualice por lo menos un diagrama de otro compa帽ero y haga un aporte o comentario que ayude a fortalecer el diagrama de su par, esta actividad presenta una nota de participaci贸n en el foro ( 50%) y creaci贸n de su diagrama subido y compartido en su PLE (50%)
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El B-learning y sus posibilidades E
Clase BLearning de: Epistemología de la Ciencias Sociales Por Oscar Antonio Martínez Molina Palabras claves:Ciencias Sicuales, investigación, educación
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bjetivo: Profundizar en las diversas tendencias epistemológicas de las Ciencias Sociales a objeto de analizar y asumir una postura crítica sobre las perspectivas teóricas y filosóficas que caracterizan la producción de conocimientos en el campo de las Ciencias Sociales y su relación e interconexión con la investigación socio-educativa.
Sección de Exposición
Sección de Rebote
Estrategia Presencial: Presentación del documento: LAS CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN DE TÍPO INTEGRATIVO PARA EVALUAR CUESTIONES SOCIALES CENTRADAS EN EL CAMBIO. -Puesta en común de los resultados de los análisis. Discusión grupal. Estrategia Virtual: Las reflexiones grupales generadas del análisis del material referencial deben ser colocado en el blogspot de la clase. Ponderación: Formativa Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Herramientas: Video Beam, laptop, internet
Estrategia Presencial: -Enseñanza cooperativa. Mesa de trabajo. Discusión y análisis del documento.
Estrategia Virtual: Consultar en la web información referida a los paradigmas: racionalistas, empiristas e interpretativos y generar una entrada en el Blog de la clase. Ponderación: Formativa Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Herramientas: Enseñanza cooperativa, Internet
Sección de Construcción
Sección de Comprobación
Estrategia Presencial: Enseñanza cooperativa socializada.
Estrategia Presencial: Presentación de los acuerdos grupales en relación a las perspectivas teóricas y filosóficas que caracterizan la producción de conocimiento.
Presentación de reflexiones generadas de la discusión grupal, sobre los tipos de investigación, creatividad y cuuriculum para la construcción de conocimientos. Estrategia Virtual: Participación del Foro: Visión del desarrollo conocimiento en el marco de las Ciencias Sociales.
Estrategia Virtual: En atención a la pregunta: ¿Cuál es la relación e interconexión de la producción del conocimiento con la investigación socioeducativa? Y coloque su interpretación como comentario en la entrada nueva abierta en el blogspot. Ponderación: P/10% - V/10% Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Herramientas: Blogspot de la clase.
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Ponderación: P/10% V/10% Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas Herramientas: Foro del aula virtual
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El B-learning y sus posibilidades E
Clase de: "Introducción a la Administración". Por: Patricia Pinero Fuchs. Palabras claves:Administración, componentes, funciones
METODOLOGÍA PACIE BLOQUE ACADÉMICO Sección de Exposición Aula Presencial Bienvenida e Introducción Clase presencial con Exposición del Profesor sobre: Caracterizar la administración como disciplina. Duración: 1 horas
Aula virtual Video: http://youtu.be/YQD2HHcXyHk Ver el video de youtube y reponder un cuestionario entregado por el profesor. Duración: 1 horas Evaluación : 15% Sección de Rebote
Aula Presencial
Aula virtual
Los estudiantes se agrupan y cada Los estudiantes participaran en un Foro Académico grupo expondrá sobre una de las donde discutirán sobre las distintas Escuelas del Escuelas del Pensamiento pensamiento Administrativo. Administrativo. Duración horas Duración: 1 horas Evaluación: 15% Evaluación: 15 % Sección de Construcción Aula Presencial
Aula virtual
En la clase presencial organizar una Elaboración de un Mapa Mental para: Describir las “Lluvia de Ideas” acerca del tema: diversas funciones administrativas de una empresa y Explicar los diversos componentes subirlo al Aula Virtual. del proceso administrativo. Evaluación: 10% Duración: 1 hora Evaluación: 10% Sección de Comprobación Aula Presencial
Aula virtual
Examen individual que abarca todos los temas de la Asignatura. Duración: 1 horas Evaluación: 20%
Elaborar una presentación con audio y subirla en la plataforma “Present.me” y compartir la dirección en el Foro destinado para ello en el Aula Virtual, para que los compañeros puedan visualizarla, acerca del tema: Explicar la evolución de la administración en Venezuela. Duración: 2 horas Evaluación: formativa 15%
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