Školski kurikulum 2014 2015 by Sanja Figač

REPUBLIKA HRVATSKA KOPRIVNIČKO-KRIŽEVAČKA ŽUPANIJA GRAD KOPRIVNICA OSNOVNA ŠKOLA „ĐURO ESTER“ Klasa: 602-02/14-01/038 Urbroj: 2137-31/14-01-1

ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2014./2015.

Tim za školski kurikulum: 1. Nikolina Sabolić, dipl. knjižničarka 2. Dubravka Vajdić, prof. učiteljica savjetnica 3. Maja Sinjeri, učiteljica RN Županijski trener u projektu: mr.sc. Jasna Relja, pedagoginja savjetnica Informatička obrada dokumenta: Sanja Figač, učiteljica Informatike

Ravnateljica: mr. Sanja Prelogović 12. rujna 2014.

SADRŽAJ

Uvod................................................................................................................................. 3 1.

Plan izrade školskog kurikuluma ................................................................................. 4

Vizija i misija škole ..................................................................................................... 4

Vrijednosti/načela školskog kurikuluma ..................................................................... 5

Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK ....................................................... 6

Analiza potreba i interesa učenika .............................................................................. 7

Područja razvoja učenika............................................................................................ 8 6.1. Jezično-komunikacijsko ........................................................................................... 8 6.2. Matematičko ........................................................................................................ 29 6.3. Prirodoslovno ....................................................................................................... 36 6.4. Tehničko i informatičko ........................................................................................ 45 6.5. Društveno-humanističko ....................................................................................... 52 6.6. Umjetničko ........................................................................................................... 72 6.7. Tjelesno i zdravstveno........................................................................................... 83 6.8. Osobni i socijalni razvoj ......................................................................................... 86 6.9. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša ........................................................................ 90 6.10. Učiti kako učiti .................................................................................................... 93 6.11. Poduzetništvo ..................................................................................................... 96 6.12. Građanski odgoj i obrazovanje ...........................................................................102

Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma ................................................107

Uvod Ovogodišnji kurikulum ostvaren je prema odrednicama projekta „Razvoj kurikulumske kulture“ čiji su nositelji Institut za društvena istraživanja iz Zagreba, Učiteljski fakultet iz Zagreba i Forum za slobodu odgoja, uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i Agencije za odgoj i obrazovanje. Školski kurikulum OŠ „Đuro Ester“ izrađen je u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju (čl. 26. i 28.) te Nacionalnim okvirnim kurikulumom. 

Članak 26. Zakona (1) Odgoj i obrazovanje u školi ostvaruje se na temelju nacionalnog kurikuluma, nastavnih planova i programa i školskog kurikuluma. (2) Nacionalni kurikulum utvrđuje vrijednosti, načela, općeobrazovne ciljeve i ciljeve poučavanja, koncepciju učenja i poučavanja, pristupe poučavanju, obrazovne ciljeve po obrazovnim područjima i predmetima definirane ishodima obrazovanja, odnosno kompetencijama te vrednovanje i ocjenjivanje.



Članak 28. Zakona (1) Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada, a učenički dom na temelju godišnjeg plana i programa rada. (3) Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. (4) Školskim kurikulumom se utvrđuje: – aktivnost, program i/ili projekt – ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta – namjena aktivnosti, programa i/ili projekta – nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost – način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta – vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta – detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta – način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja. (5) Školski kurikulum donosi školski odbor do 15. rujna tekuće školske godine na prijedlog učiteljskog, odnosno nastavničkog vijeća.

1. Plan izrade školskog kurikuluma KORACI U PLANIRANJU Formiranje tima za razvoj ŠK D. Vajdić, N. Sabolić, M. Sinjeri Organizacija procesa izrade ŠK

Evaluacija realizacije prethodnog ŠK Diskusija o viziji i načelima ŠK

Analiza jakih i slabih strana Definiranje ciljeva, prioriteta i indikatora uspješnosti Razrada aktivnosti za realizaciju ciljeva Rasprava i usvajanje ŠK

NOSITELJI

VREMENIK

Članovi UV, ravnateljica

16.6.2014.

Ravnatelj i tim, učitelji Aktivi RN i PN

30.6.2014. 2.7.2014. Svaki po 5 sati

Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj, učenici, roditelji, predstavnici lokalne zajednice Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj,administrativno osoblje

Lipanj 2014. 26.6.2014. Sastanak tima Lipanj 2014.

Tim, učitelji, stručni suradnici

Lipanj i srpanj 2014.

Radna grupa prema područjima aktivnosti (aktivi RN i PN) Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj, učenici, roditelji, predstavnici lokalne zajednice

Kolovoz 2014. Kolovoz, rujan 2014.

2. Vizija i misija škole CILJ ŠKOLE Stjecanje trajnog i primjenjivog znanja te osposobljavanje učenika za cjeloživotno učenje i osobni razvoj.

VIZIJA ŠKOLE Odgoj i obrazovanje sretnog i uspješnog učenika koji se razvija uz poticaj nastavnika i podršku roditelja.

STRATEGIJA ŠKOLE : Osvijestiti nastavnike, roditelje i lokalnu zajednicu o važnosti njihove suradnje za dobrobit djeteta, stvarati zajedničke ciljeve, njegovati međusobnu komunikaciju, razvijati suradničke odnose. Na taj način Škola i roditelji će preuzeti odgovornost za razvoj škole. MOTO ŠKOLE: Škola i roditelji zajedno u formiranju učenika koji ne mora biti odličan đak, ali može postati odličan čovjek.

3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma Vrijednosti:  Odgovornost svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu Želja naše škole je da promovira vrijednost odgovornosti kao pretpostavku profesionalnog pristupa poslu i radnim zadacima kao i permanentno stručno usavršavanje. Stručnost u poslu i primjena najnovijih postignuća odgojno-obrazovne znanosti uvjet su ostvarenja kvalitetne i učinkovite škole.  Kvalitetno i primjenjivo znanje Poučavanjem i primjenom suvremenih metoda učenja i poučavanja, želimo ostvariti takva odgojna i obrazovna postignuća koja će naše učenike pripremiti za život u kojem će se moći ostvariti kao sretne osobe i uspješni građani u izgradnji svoje zajednice.  Društvena solidarnost i vršnjačka solidarnost Solidarnost kao temeljna društvena i osobna vrijednost potiče naše učenike i djelatnike da budu sretni i odgovorni članovi naše škole i grada i doprinose razvoju zajedništva, tolerancije i poštivanju moralnih i općeljudskih vrijednosti.

Načela:  Profesionalnost i kompetentnost u komunikaciji U našoj školi razvijamo profesionalnu komunikaciju zasnovanu na etičkim načelima međusobnog poštovanja i pravednosti sa svim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu kao i sa lokalnom zajednicom te smo uključeni u mnogobrojne njene aktivnosti.  Podrška i suradnja svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu Suradnja, timski rad i zajedništvo osnova su uspješnog ostvarenja odgojno-obrazovnih ciljeva s namjerom da svi zajedno budemo bolji suradnici i ljudi.

 Poštivanje ljudskih i dječjih prava Kao škola koja želi razvijati građanska znanja, vještine i stavove kod svojih učenika i djelatnika, usmjereni smo na poštivanje dječjih i ljudskih prava kao doprinosa razvoju boljeg građanskog društva.

4. Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK Unutrašnji školski prostor

Ukupan školski prostor, gledano u cjelini, zadovoljava potrebama učenika i nastavnika. Prije svega to se odnosi na matičnu školu koja je stavljena u funkciju kao novoadaptirana 1995. godine. Sanitarni čvorovi rađeni su prema svim standardima. Kompjutorska učionica s 14 kompjutora je u funkciji, 10 dobivenih od Ministarstva, a 4 kupljena vlastitim sredstvima Škola sada ima dvije informatičke učionice,. Svake godine dobivali smo po nekoliko računala donacijom. Postavili smo ih šest u sve učionice razredne nastave, jedan na PŠ Vinicu., a preostale smo smjestili u „malu“ informatičku učionicu Kuhinja koja opslužuje preko 680 učenika, s četiri kuhana i jednim hladnim obrokom tjedno, zadovoljava sve standarde. U podrumskom djelu zgrade smještena je garderoba viših razreda, radionica i učionica tehničke kulture, učionica geografije i fizike i kabinet fizike, kompjutorska učionica, kuhinja s blagovaonom i mala dvorana za niže razrede s pratećim prostorom koja je preuređena u redovnu učionicu za predmetnu nastavu i sanitarni čvorovi.

Prizemlje je u najvećem dijelu u funkciji razredne nastave od I - IV razreda. Tu se nalazi 6 klasičnih učionica, dva sanitarna čvora, kabinet i zbornica razredne nastave kao i knjižnica. Na prvom katu smješteno je 8 učionica, zbornica, kao i upravni trakt: pedagog, socijalni pedagog, računovodstvo, tajništvo i ravnateljica. Škola nema dvoranu, već samo jednu prostoriju od 10 x 12 metara, gdje se u zimskim mjesecima odvija nastava TZK-a. PRO Vinica udaljena je oko 4 km od matične škole. Zgrada je također dosta stara, ali čvrsto građena i služi svrsi. Škola je generalno adaptirana i opremljena. Školski okoliš

Okoliš škole s prednje strane od ulice je uređen. Mali park sa drvećem i grmljem se održava od strane škole. Postavljene su posude za otpatke ispred škole. U održavanje okoliša škole po potrebi osim čistača škole, povremeno uključujemo i naše mlade ekologe i zaštitare prirode. Školske godine 2012./2013. završili smo s uređenjem parka oko škole.

Školsko igralište Škola ima jedno rukomentno, jedno košarkaško igralište, igralište za odbojku i badmington te jamu za skok u dalj. Novim asfaltnim površinama naša škola je riješila pitanje športskih igrališta, a nastava TZK dobila je na kvaliteti. Uređene su i zelene površine oko igrališta, pa škola ima mali sportski park.

5. Analiza potreba i interesa učenika Prioriteti i potrebe škole:  Kultura ponašanja učenika i razvoj moralnih vrijednosti Razvojem odgojne uloge škole želimo razvijati kulturu ponašanja učenika razvijajući moralne vrijednosti poput poštovanja, pravednosti, ljubaznosti, iskrenosti i suosjećajnosti. Kulturom ponašanja razvijamo i učenikove komunikacijske vještine poput miroljubivog rješavanja sukoba, aktivnog slušanja, poštivanja različitosti i tolerancije. Kultura ponašanja doprinosi razvoju društvene solidarnosti i osjećaju zajedništva u školi i zajednici te ostvarenju sretnog učenika i čovjeka.  Ostvarenje raznovrsnih metoda poučavanja u nastavi Razvojem obrazovne uloge škole želimo učenicima pružiti znanja koja će im koristiti u životu i poticati ih na cjeloživotno učenje. Želimo stvoriti takvo radno ozračje u kojem će učenik s lakoćom usvajati nova znanja i vještine primjenom raznovrsnih metoda poučavanja prilagođenih individualnim sposobnostima svakog pojedinog učenika.  Razvoj ekološke i građanske kulture Kao škola koja već dugi niz godina razvija ekološke programa i programe građanskog odgoja i obrazovanja (Škola bez nasilja, Međunarodna eko škola, Smotra demokratskog građanstva i dr.) želimo unaprijediti život svojih učenika, njihovih obitelji i zajednice u smjeru održivog razvoja.

Analiza potreba i interesa naših učenika ostvarena je putem analize školskog uspjeha učenika, evidencije pedagoških mjera, evidencije slobodnih aktivnosti, praćenja ponašanja učenika i ocjena iz vladanja, rezultata školskih natjecanja, izvješća prošlogodišnjeg kurikuluma, izvješća rada Tima za kvalitetu, izvješća o ostvarenju Godišnjeg plana i programa rada škole te postupcima samovrednovanja kojima smo zadnjih godina vrednovali učeničku komunikaciju, rad razrednika od strane učenika i roditelja kao i zadovoljstvo učitelja školom i segmentima rada u njoj.

6. Područja razvoja učenika

6.1. Jezično-komunikacijsko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično-komunikacijsko 1. ciklus ( 1., 2., 3. i 4. razred) Osposobiti učenike za pravilnu upotrebu hrvatskog jezika u govoru i pismu Uočeno je da učenici imaju problema u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva.  rješavati zadatke različitog tipa uz objašnjenja učitelja  samostalno rješavati domaće zadatke  razviti samopouzdanje i sigurnost u govornom i pisanom izražavanju  usavršiti tehniku čitanja i pisanja  primijeniti pravogovornu i pravopisnu normu Dopunska nastava hrvatskog jezika i književnosti

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji i vanjski suradnici, pedagoginja

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, pišu, slušaju, analiziraju, razgovaraju, rješavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni pisani zadaci i radovi, primjena naučenog u redovitoj nastavi

35 sati tijekom nastavne godine Knjige, časopisi, rječnici, nastavni listići, računalo, internet

Učiteljice Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan; Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić; Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot; Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Jezično-komunikacijsko 1. ciklus ( 4.razred) Osposobiti učenike za samostalnu i sigurnu komunikaciju na hrvatskom jeziku. Uočena je važnost samostalne i sigurne jezične komunikacije u životnoj svakodnevici.  koristiti resurse knjižnice (školske i gradske)  upotrijebiti pravopisnu i pravogovornu normu  proširiti svoj rječnik  prepoznati razliku između standardnog jezika i zavičajnog govora  samostalno interpretirati književno djelo  pisati literane radove na zadane i slobodne teme Dodatna nastava hrvatskog jezika i književnosti Učenici, učitelji te vanjski suradnici (školska knjižničarka, književnici) Planiraju, čitaju, pišu, slušaju, razgovaraju, interpretiraju, prezentiraju vlastite radove

D) METODE Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija POUČAVANJA razgovora (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine 6. POTREBNI Knjige, časopisi, rječnici, CD/DVD uređaj, računalo, internet RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Promatranje međusobne interakcije učenika te postignuti rezultati na literarnim natječajima, objavljeni radovi u školskom listu / web stranici škole. Učiteljice Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Jezično-komunikacijsko 1. ciklus (1., 2. razred ) Osposobiti učenike za svladavanje hrvatskog standardnog jezika čitanjem i pisanjem Učenjem čitanja i pisanja učenici postaju samostalni i neovisni u primanju informacija, mogu zadovoljiti svoje interese za znanjem, primanjem književnih djela uče o snalaženju u životnim situacijama

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

 uredno i pravilno pisati  izražajno čitati  napisati sastavke na zadanu temu primjenjujući pravopis  razumjeti pročitani tekst Dodatna nastava iz hrvatskog jezika

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Pisanje, prepisivanje, čitanje književnih djela, razgovor, iznošenje dojmova, odgovaranje na pitanja, pisanje sastavaka, sudjelovanje na literarnim natječajima

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Čitanje, pisanje, demonstracija, razgovor, objašnjavanje, analiziranje

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom školske godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenici, književna djela, časopisi

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Rezultati na literarnim natječajima, pročitana literarna djela, pisani sastavci Nada Čolak, Nina Ninković Lidija Bogadi, Dragana Kolenko, Dijana Veh, Kristinka Fabić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično-komunikacijsko 1. ciklus (3. razred) Osposobiti učenike za pjevanje pjesama na engleskom jeziku Uočeno je da učenici vole pjevati dječje pjesmice na engleskom jeziku  pjevati pjesme na engleskom jeziku, neke uz pokrete  povezati kulturne specifičnosti engleskog govornog područja s pjesmama i tekstovima  pjevati pjesmice na engleskom jeziku vezane uz pojedine praznike koji se obilježavaju u zemljama engleskog govornog područja i u Hrvatskoj (Božić, Uskrs, Halloween, Thanksgiving)

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost – engleski zbor

B) SUDIONICI

Predmetni nastavnik i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju i prevode riječi pjesama, objašnjavaju značenje pjesama, povezuju pjesme s praznikom/običajima zemalja engleskog govornog područja, slušaju i pjevaju pjesme na engleskom jeziku, samostalno sviraju (udaraljke i/ili druge instrumente), izvode pokrete uz pjesmu

D) METODE Demonstracija, razgovor, priprema materijala, tumačenje, čitanje, POUČAVANJA pjevanje, poučavanje (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine 6.POTREBNI Papiri, kopirani materijali, cd s pjesmama, CD player, glazbeni RESURSI/TROŠKOVNIK instrumenti, pjesmarice 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Promatranje ponašanja, nastup zbora pred publikom, evaluacijski listić Helena Knežević, učiteljica engleskog jezika

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Jezično-komunikacijsko 1. ciklus (3. razred) Osposobiti učenike da s razumijevanjem prate nastavni proces i samostalno uče engleski jezik Uočeno je da učenici ne uče s razumijevanjem i gube interes za predmet.  povezati zvučni i slikovni sadržaj  imenovati riječi na slikovnim karticama  čitati riječi i slovkati riječi  nabrojiti obrađeni vokabular neke kategorije  prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  čitati obrađene rečenice, dijaloge i tekstove nakon odslušanog zvučnog modela  točnim postupkom samostalno rješavati zadatak  koristiti obrađene gramatičke strukture u sklopu nastavnog programa  sročiti rečenicu, imenovati i opisati predmet, osobu ili radnju  sudjelovati u kratkim dramatizacijama i kratkim dijalozima Dopunska nastava engleskog jezika Predmetni učitelj i učenici Razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije (npr. voće, mliječni proizvodi, slatkiši…), izgovaraju riječi po zvučnom modelu, povezuju sliku i riječ, vježbaju dopunjavanje rečenica s obrađenim i uvježbanim leksičkim jedinicama, izbacuju uljeza iz grupe točnih riječi, povezuju dijelove rečenica u smislenu cjelinu, pjevaju pjesmice, vježbaju čitanje i pravilan izgovor po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, sudjeluju u kratkim dijalozima, vježbaju pisanje riječi i kratkih tekstova, pokazuju i izgovaraju radnje na uputu, vježbaju pisanje riječi prepisivanjem kratkih tekstova, vježbaju one nastavne sadržaje za koje se tijekom godine ukaže potreba da ih poboljšaju i usavrše Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče, vrednuje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

6. POTREBNI Papiri, kopiranje materijala, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, RESURSI/TROŠKOVNIK CD, računalo, projektor 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni problemski zadaci, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću Helena Knežević, učiteljica engleskog jezika

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Jezično-komunikacijsko

1. CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (2. razred)

2. CILJ

Osposobiti učenike za korištenje osnova njemačkog jezika

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje njemačkog jezika

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

 pozdraviti pri susretu i opraštanju u komunikaciji s vršnjacima i odraslima te se predstaviti;  predstaviti sebe i širu obitelj;  izricati radnje, izvršavati i izdavati naredbe, pozivati na igru i neke športske aktivnosti;  imenovati školski pribor; godišnja doba i atmosferske prilike, dane u tjednu, prostorije, vrste jela i pića životinje, dijelove tijela; odjevne predmete; prometna sredstva;  obilježavati blagdane, upoznati običaje i tradiciju. Izvannastavna aktivnost (Njemačka igraonica) Učiteljica, učenici Imenuju, slušaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, izražavaju mišljenje, čitaju, pišu, crtaju, izrezuju, lijepe, izrađuju, recitiraju, pjevaju, vježbaju, igraju se, izriču mišljenje i stavove, povezuju, reproduciraju, oponašaju, izgovaraju, slovkaju, dramatiziraju, recitiraju, prepisuju, dopunjavaju, zaključuju Priprema, odabire, priča, govori, pjeva, recitira, demonstrira, objašnjava, razgovara, izrađuje, prezentira, piše, crta, izrađuje 35 sati tijekom školske godine Roditelji, stručna literatura, računalo, internet, nastavni listići, projektor, audio-vizualna sredstva (CD, DVD), aplikacije, likovni i potrošni materijal, likovna sredstva (bojice, flomasteri), grafoskop Anketa roditelja i učenika, pisani radovi, plakati, fotografije Dijana Veh

Jezično-komunikacijsko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (4. razred)

2. CILJ

Usvojiti osnove njemačkog jezika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika, za upoznavanje kulture i običaja druge kulture u osnovnoj školi.  usvojiti osnove govornog izražavanja na njemačkom jeziku  primijeniti osnovna gramatička pravila njemačkoga jezika u pisanju i govoru  navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja Izborna nastava njemačkog jezika

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Učitelj, učenici, vanjski suradnici (predavači…) B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, služe se geografskom kartom, internetom, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku. Metode razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala.

70 sati tijekom nastavne godine, 2 sata tjedno.

6. POTREBNI Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, RESURSI/TROŠKOVNIK hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Plakati, prezentacije, praktični radovi, sudjelovanje i uspjeh na školskim / županijskim natjecanjima, izložbe radova učenika. Sonja Schuster

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Jezično-komunikacijsko 2. (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike za lakše praćenje redovne nastave hrvatskog jezika Uočeno je da učenici imaju poteškoće u svladavanju gradiva hrvatskoga jezika.  izreći definicije gramatičkih i književnih pojmova  razlikovati vrste riječi, glagolska vremena, oblike i načine, sintaktičku službu riječi u rečenici, vrste jednostavnih te zavisno i nezavisno složenih rečenica u skladu s Nastavnim planom i programom za pojedini razred  primijeniti stečena znanja na primjerima u tekstu  zapažati jezične pojave (deklinacija promjenjivih riječi, sprezanje glagola, stupnjevanje pridjeva i priloga) i imenovati ih  razlikovati jezične čestice i povezati ih u svakodnevnoj uporabi,  pročitati tekst, odgovoriti na pitanja, sažeti ga i izdvojiti bitno od nebitnoga,  primijeniti pravopisna pravila u pisanju Dopunska nastava HJ Učenici, učiteljice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici pišu, podcrtavaju, rade bilješke, postavljaju pitanja uz tekst jedni drugima, prepričavaju, zaključuju, rješavaju zadatke, analiziraju rečenice i dijelove rečenica

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, rad na tekstu, čitanje, usmeno izlaganje.

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom nastavne godine.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, udžbenička i stručna literatura,didaktička pomagala.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Pismeni zadaci i radovi, radni listići, evidencija prisustva učenika

Ana Matijević, Sanja Kapusta, Sanja Antolić, Ines Vađunec.

Jezično-komunikacijsko Umjetničko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

2. i 3. ciklus (6. i 8. razred) Razviti interes za književno-scensku umjetnost kroz dramsko izražavanje. Uočeno je na nastavi hrvatskog jezika da učenici imaju želju za glumom i smisao za dramski i scenski izraz.  razviti interes za dramsko izražavanje, glumu  usvojiti pojmove scenografija, kostimografija, publika  uvježbati nekoliko igrokaza primjerenih dobi učenika, izgraditi dramski dijalog, interpretativno čitati  igrati dramske igre u svrhu vježbi opuštanja

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dramska grupa

B) SUDIONICI

Učiteljica, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Dramatiziraju određeni igrokaz, glume, improviziraju, čitaju, govore, razgovaraju, recitiraju, pišu.

D) METODE Demonstracija, čitanje, razgovor, rad na dramskom tekstu, izlaganje. POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.) 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Zbornik dječjih igrokaza, kostimi, priručna sredstva (stolci, stolovi...) Praćenje učenikovog ponašanja i razvoja interesa, sudjelovanje na školskim priredbama. Sanja Kapusta

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Jezično-komunikacijsko 2. ciklus (5. razred) 3. Ciklus (8. razred) Usvojiti odgojno obrazovne sadržaje iz francuskog jezika Uočeno je da učenici izražavaju želju za učenjem još jednog stranog jezika i dodatnih sadržaja vezanih uz taj jezik i kulturu.  prepoznati, povezati i upotrijebiti leksičke jedinice vezane uz zadane teme npr.: upoznavanje i predstavljanje, školsko okruženje, prijatelji obitelj, kuća, hrana i piće, naše tijelo, zdravlje, slobodno vrijeme, odijevanje, kupovina, životinje, usporediti frankofonu kulturu s hrvatskom, uočiti razlike  pozdravljati, predstavljati sebe i prijatelja  postavljati pitanja i odgovarati na njih  pjevati francusku pjesmicu i sudjelovati u igrokazu  sudjelovati u kratkom dijalogu i pravilno izgovarati riječi  pisati kratke rečenice, tekstove, pozivnice  glasno čitati kratke prethodno obrađene tekstove Izborna nastava francuskog jezika Francuska grupa Projekt: Dan frankofonije Predmetna učiteljica i učenici, suradnici razgovaraju, usmeno izlažu, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju, rade intervju, anketiraju, rade projekt, strip, pretražuju, glume, plešu, imenuju riječi uz pomoć slikovnih kartica, razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije, izgovaraju riječi po zvučnom modelu, čitaju po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, vježbaju pisanje riječi, rečenica,pišu razglednice , rade pp prezentacije, prezentiraju zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, vodi radionice, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati za izbornu nastavu 35 sati za francusku grupu Papiri, kartice, kopirani materijal, slikovne kartice, zadaci za vježbu, 6. POTREBNI crteži, CD player, računalo, projektor, hamer papiri, stručna RESURSI/TROŠKOVNIK literatura, folije za plastificiranje, plastifikator, krede, krede u boji, materijali za igrokaze 7. VREDNOVANJE I plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni SAMOVREDNOVANJE problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza Provjera ishoda dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba, obilježen Dan frankofonije. 8. ODGOVORNE Tomislava Kraljić, učiteljica francuskog jezika OSOBE

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično-komunikacijsko 2. ciklus (5. razred) i 3. ciklus (7. razred) Steći osnove novinarskog stila izražavanja u različitim vrstama novinarskih tekstova Učenici se otežano jezično izražavaju u oblikovanju pisanih vezanih tekstova u skladu s gramatičkom i pravopisnom normom hrvatskoga jezika te je uočena potreba za razvijanjem pismenosti i vještine pisanog izražavanja.   

oblikovati i napisati jednostavne funkcionalne i stvaralačke, zadane i samostalno odabrane tekstove izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav o određenoj temi znati pronaći informacije iz različitih izvora te ih vrednovati i koristiti u samostalnim istraživačkim radovima na određenu temu

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost Novinarska grupa

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici, knjižničarka Na primjerima iz medija upoznaju karakteristike novinarskog stila izražavanja, vježbaju pismeno izražavanje u različitim vrstama novinarskih tekstova (pišu tematski članak, izvješće, intervju, osvrt, komentar), kritički promišljaju o medijima i sadržajima iz medija na temelju konkretnih primjera medijskih napisa, koriste informacijsko-komunikacijsku tehnologiju u samostalnim radovima, koriste različite izvore u pronalaženju informacija, vrednuju i procjenjuju vjerodostojnost i korisnost informacija za proučavanje određene teme, razvijaju komunikacijske vještine, izgrađuju sigurnosti i samopouzdanje u javnom nastupu i ophođenju, izvještavaju o važnim školskim događanjima i aktivnostima, uređuju sadržaj školskog lista “Leteći razred”. Metoda pisanja, čitanja, rada na tekstu, usmenog izlaganja, samostalnog rada, rada u paru/grupi, radionički oblik rada, istraživanja, kritičkog promišljanja i vrednovanja informacija, prezentiranja, izvođenja zaključaka 35 sati tijekom nastavne godine

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Fotoaparat, računala, projektor, platno, diktafon, printer, potrošni materijal (papir, toner) Promatranje napredovanja učenika, prezentiranje radova učenika na web stranici škole i u školskome listu Nikolina Sabolić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično-komunikacijsko 2. ciklus ( 5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike za samostalno služenje njemačkim jezikom u govornoj i pisanoj komunikaciji usvajanjem i primjenom gramatičke strukture bitne za komunikaciju. Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika i upoznavanje kulture i običaja druge kulture. 5. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (prezent nepravilnih i modalnih glagola, množina imenica, neodređeni član i negaciju kein u nominativu i akuzativu) Brojiti do 1000 Koristiti nazive za svakodnevne uporabne predmete, jelo i piće, neke vrste sportova i hobija, prijevozna sredstva, stanovanje, nazive nastavnih predmeta, životinja, dijelova tijela, nazive nekih bolesti i lijekova Pronaći na karti veće gradove i navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja 6. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (osobne zamjenice, imperativ, perfekt pravilnih i nekih nepravilnih glagola, prezent povratnih glagola, preterit glagola haben i sein, komparacija nekih pridjeva i priloga, upotreba prijedloga uz dativ i akuzativ) Koristiti nazive za izricanje točnog vremena, nazive najvažnijih građevina u mjestu, nazive trgovina, razgovor u trgovini, nazive zanimanja, vrste poslova i radnog prostora, putovanja Usvojiti neke geografske nazive, znati se orijentirati u mjestu, pitati za smjer kretanja Usporediti božićne običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja, utvrditi nazive za jelo i piće; znati čestitati Uskrs 7. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (prijedlog uz dativ ili akuzativ, genitiv imenica, prezent glagola i deklinaciju imenica i zamjenica, upotreba imperativa, zavisnih rečenica, proširiti upotrebu perfekta i preterita glagola sein, proširiti upotrebu perfekta slabih i jakih glagola, preterita glagola sein i haben, usvojiti upotrebu preterita modalnih glagola, deklinirati pridjeve s određenim i neodređenim članom u nominativu i akuzativu, komparacija pridjeva i priloga) Koristiti nazive za namještaj i stanovanje, živežne namirnice, recepte za jelo i opisati osobu Napisati životopis i razglednicu Navesti razlike i sličnosti između zemalja njemačkog govornog područja i Hrvatske

8. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (upotrijebiti genitiv zavisne rečenice, neodređene zamjenice jemand/niemand, futur, pridjeve kao atribute, upitne zamjenice, odnosne rečenice, ponoviti i proširiti upotrebu slabe pridjevske deklinacije, imperativa, upitnih rečenica u neupravnom govoru, zamjeničkih priloga, jake pridjevske deklinacije i pasiva na razini prepoznavanja) Koristiti nazive za zanimanja ljudi, temu Europe, modu, zaštitu okoliša, zdravu prehranu,probleme društva, poznate osobe iz svijeta znanosti i umjetnosti, frazeologiju Usporediti školske sisteme Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izborna nastava njemačkog jezika Učitelj, učenici, gost predavač

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, reklamne letke, izvode igre za usvajanje vokabulara, gramatike i slaganje rečenica, motoričke zadatke, plešu, oblikuju materijale, likovno se izražavaju, služe se geografskom kartom, internetom, gledaju filmove, slušaju glazbu, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Metode razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala, organiziranje različitih oblika rada (radionički, grupni…)

E) TRAJANJE IZVEDBE

70 sati kroz godinu, 2 sata tjedno

Plakati, prezentacije, praktični radovi, školska / županijska natjecanja Sonja Schuster

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično-komunikacijsko 3. ciklus (7. i 8. razred) Proširiti znanje iz jezičnog gradiva hrvatskog jezika, samostalno primijeniti naučeno u govorenju i pisanju. Uočeno je da učenici lako ovladavaju sadržajima iz jezika, motivirani su za usvajanje dodatnih sadržaja, samostalno primjenjuju naučeno gradivo u praksi.  odrediti rečenične dijelove i rečenične skupove,  raščlaniti višestruko složene rečenice,  dosljedno primjenjivati pravopisna pravila (pisanje velikog početnog slova, kratica, - ije, - je, -č, -ć, - đ, - dž),  imenovati i objasniti glasovne promjene,  odrediti naglasne cjeline i naglaske na riječima,  primijeniti pravopisno i slovničko gradivo u pisanoj i usmenoj komunikaciji Dodatna nastava hrvatskog jezika

B) SUDIONICI

Učitelji i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razvijaju čitalačku pismenost (čitanje pitanja, postupak rješavanja zadataka), podcrtavaju, ispisuju, dopunjavaju, zaokružuju, samostalno ispravljaju i vrednuju, objašnjavaju i crtaju umne mape, sudjeluju na natjecanjima.

D) METODE Usmeni razgovor, čitanje, rad na tekstu, uspoređivanje. POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom godine 6. POTREBNI Nastavni listići, udžbenici, zbirke zadataka, vježbenice RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Promatranje ponašanja, rezultati riješenih ispita i postignuća na natjecanjima, radni listići, umne mape. Sanja Kapusta, Sanja Antolić, Marija Sinjeri, Ines Vađunec

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično-komunikacijsko 3. ciklus (8. razred) Proširiti znanje i ojačati vještine uporabe engleskog jezika Uočen je dodatni interes učenika za sadržajima engleskog jezika.  prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala  čitati rečenice, dijaloge i tekstove prije i poslije odslušanog zvučnog modela  samostalno raditi na tekstu  primijeniti gramatička pravila  prezentirati sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku  imenovati zemlje engleskog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu, nacionalni identitet itd. Dodatna nastava engleskog jezika

B) SUDIONICI

Predmetni učitelj i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušaju zvučni model tekstova i dijaloga, stavljaju riječi, rečenice ili odlomke u logični slijed, razvrstavaju rečenice ili riječi u točne kategorije, traže i zatim klasificiraju podatke iz teksta, odgovaraju na pitanja i postavljaju ih, opisuju sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije , samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada, nadopunjavaju tekstove i rečenice, vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu

D) METODE Demonstriraju, tumače, postavljaju pitanja, motiviraju, vode POUČAVANJA razgovor, usmjeravaju, potiču samoispravljanje (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine Radni materijal, posteri, zadaci za vježbu, hameri, CD, računalo, projektor 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni problemski zadaci, promatranje ponašanja, rezultati školskih natjecanja Andreja Kerovec Letica, učiteljica engleskog jezika

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Jezično-komunikacijsko 3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike za samostalno služenje njemačkim jezikom u govornoj i pisanoj komunikaciji. Uočen je dodatni interes učenika za sadržajima njemačkog jezika.  primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru  razviti interkulturalne kompetencije (kulturološke sličnosti i razlike, razvijanje tolerancije i empatije prema drugom i drugačijem )  saznati zanimljivosti o zemljama njemačkog govornog područja i EU  čitati samostalno djela njemačke književnosti (pjesme, pripovijetke, ulomaka iz romana)  prevesti, dopuniti i razumjeti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku Izvannastavna aktivnost - njemačka grupa Dodatna nastava njemačkog jezika Predmetni učitelj i učenici Reproduciraju i samostalno vode dijalog, sudjeluju u dramatizacijama, raspravama, izrađuju mentalne mape, plakate, power point prezentacije, slušaju zvučni model tekstova i dijaloga, opisuju sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije na stranom jeziku, samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada ,pišu natuknice i bilješke na osnovi pročitanog teksta, te se služe njima u prepričavanju, koriste medije ( Internet, televizija, tisak ) i edukativne programe, umjetnički se izražavaju - pjevanje, ples, recitacija, gluma, vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu. Usmeno izlaganje , demonstracija, tumačenje, postavljanje pitanja, motiviranje učenika , vođenje, usmjeravanje, poticanje, vrednovanje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

6. POTREBNI Fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer RESURSI/TROŠKOVNIK papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, razni cd – i , udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor ,posteri, zadaci za vježbu 7. VREDNOVANJE I Riješeni problemski zadaci, analiza podataka o učeničkom SAMOVREDNOVANJE postignuću, plakati , prezentacije, dramska priredba – scenska Provjera ishoda izvedba 8. ODGOVORNE Sonja Schuster, učiteljica njemačkog jezika OSOBE 24

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično-komunikacijsko 3. ciklus (7. i 8.razred) Približiti učenicima pojam radija kao masovnog medija i njegove uloge u javnom životu zajednice; jačati kritičku svijest prema medijima. Uočeno je da učenici u školskom okruženju za vrijeme školskog odmora vole glazbu kao element opuštanja i nastupati na školskim priredbama. • steći spoznaje o nastajanju, vrstama i zadaćama radijskih emisija • stvarati kratke radijske vrste (kratke vijesti, komentari, razgovori...) • procjenjivati dobro ili loše djelovanje radijskih (medijskih) poruka • birati primjerenu glazbu za vrijeme dvaju odmora (po 10 minuta) • radijskim programom obilježavati značajnije datume, obljetnice, državne praznike i blagdane • sudjelovati u stvaranju konferanse i voditi programe na školskim priredbama i svečanostima

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Izvannastavna aktivnost: Radio Đuro

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Istražuju, samostalno pišu i stvaraju radio emisije, interpretativno čitaju, izvode govorne vježbe, pišu konferanse i vode program na školskim priredbama i svečanostima, biraju glazbu uz pojedine datume i praznike (glazba prikladna školskom okruženju). Objašnjavanje, demonstracija, rad na tekstu, metoda praktičnog rada, verbalne metode s naglaskom na govorne vrednote

Učiteljica i učenici 7. i 8. razreda

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati godišnje

6. POTREBNI Radio-odašiljač u kabinetu hrvatskog jezika, razglas na školskom hodniku, RESURSI/TROŠKOVNIK CD-i s glazbom 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Promatranje ponašanja, vođenje emisija i školskih priredbi, kritički osvrti, analiza radio emisija i medijskih poruka, intervju i razgovori Ana Matijević

Jezično-komunikacijsko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred) Motivirati učenike za čitanje izvan školske lektire

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je kod učenika gubitak interesa za knjigu i čitanje što se nepovoljno odražava na školski uspjeh učenika.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

• prepoznati važnost čitanja kao temelja obrazovanja • steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena • sukladno dobi koristiti različite izvore informacija za izradu istraživačkih radova na zadanu temu • prepoznati vrijednosti hrvatske književne baštine i potrebu njezina njegovanja i očuvanja Izvanučionička nastava „Susret s književnikom“ Književna večer u školskoj knjižnici u Mjesecu hrvatske knjige Projekt „Čitanjem do zvijezda“ Projekt „Čitamo mi u obitelji svi“ Učenici, knjižničarka, učitelji razredne nastave, učitelji hrvatskoga jezika

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

 Čitanju odabrano djelo gostujućeg književnika, izdvajaju vrijednosti koje promiče djelo, izrađuju plakat o životu i radu gostujućeg autora, razgovaraju s autorom, izražavaju vlastito mišljenje, dojmove i utiske nakon susreta s književnikom i čitaju druga djela gostujućih književnika.  Čitaju djela hrvatskih književnika, sudjeluju u književnim kvizovima znanja na temelju djela hrvatskog književnika, vježbaju izražajno i interpretativno čitanje, uvježbavaju recitatorske vještine, krasnoslove djela hrvatskih književnika na kulturnoj večeri u školskoj knjižnici povodom Mjeseca hrvatske knjige.  Pripremaju se za školsko / županijsko / državno natjecanje „Čitanjem do zvijezda“ čitanjem i interpretiranjem odabranih knjiženih djela u okviru projekta, uočavaju pojedinosti u djelima, istražuju i proširuju znanja o pojedinostima koje se spominju u djelu korištenjem različitih izvora informacija, proučavaju biografije odabranih pisaca, izrađuju ppt prezentacije o životu i radu i radu pojedinih pisaca te promidžbene plakate na zadanu temu iz književnog djela.  U okviru projekta „Čitamo mi, u obitelji svi“ učenici naizmjenično nose kući naprtnjaču s knjigama koja gostuje u obitelji 5 dana. Učenici zajedeno s roditeljima i ukućanima čitaju knjige i zapisuju bilješke u Knjigu dojmova. Metoda čitanja i rada na tekstu, pisanja, usmenog izlaganja, razgovora, istraživanja, prezentiranja, demonstracije, samostalnog rada, rada u paru/grupi, praktičnih radova.

 U Mjesecu hrvatske knjige, 15. 10. 2014. – 15. 11. 2014. (književni susreti, književna večer u knjižnici)  Od listopada 2014. do svibnja 2015. (projekt „Čitanjem do zvijezda“)  Tijekom listopada i studenoga 2014. (projekt ČMUOS) 6. POTREBNI Književna djela, računalo, projektor, platno, printer, potrošni materijal RESURSI/TROŠKOVNIK (papir, toner E) TRAJANJE IZVEDBE

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Statistika o posudbi knjiga u školskoj knjižnici Ispitivanje učeničkih dojmova o provedenim aktivnostima Praktični radovi učenika (plakati, ppt prezentacije, izvješća) Postignut uspjeh učenika u natjecanju „Čitanjem do zvijezda“ Rezultati anketa o uspješnosti i zadovoljstvu učenika i roditelja projektom „Čitamo mi u obitelji svi“ Nikolina Sabolić i učiteljice hrv. jez. i razredne nastave

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 1. ciklus (2.-4. razred) 2. ciklus (5.-6. razred) 3. Ciklus (7.-8. razred) Potaknuti učenje stranih jezika i upoznati sadržaje vezane uz englesku, francusku i njemačku kulturu. Učenici koji uče strane jezike pokazuju interes za upoznavanje drugih kultura i jezične raznolikosti.  nabrojiti zašto je važno znati strane jezike  uočiti različitosti i sličnosti jezika koji se uče u našoj školi te ih usporediti s hrvatskim  uočiti prednosti koje nosi znanje stranog jezika  snalaziti se u vremenu i prostoru  surađivati s drugim učenicima  pravilno izgovarati neke nove riječi na stranom jeziku koji nikad nije učio  poučavati druge, prijatelje u školi, van nje, roditelje, rodbinu Tematski dan: Europskog dan jezika

B) SUDIONICI

Predmetni učitelji i učenici, suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Izrađuju plakate, istražuju, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju i biraju glazbu, recitiraju, anketiraju, izrađuju letke, strip, pišu, surađuju s drugim učenicima, prezentiraju zajednički rad, pomažu jedni drugima u radu, poučavaju jedni druge. Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2014. - 1 dan

Papiri, kopirani materijal, crteži, CD player, CDi, računalo, projektor, 6. POTREBNI hamer papiri, stručna literatura, boje, kolaž papiri RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Plakati, prezentacije, praktični radovi, analiza dokumenata, izvješće, web stranica, školski list, letci, prezentacije, izložba. Andreja Kerovec Letica, Helena Knežević, Tomislava Kraljić, Vjekoslav Nemec, Sonja Schuster,

Područja razvoja učenika

6.2. Matematičko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Matematičko 1. ciklus (1., 2., 3. i 4.razred) Steći elementarna znanja i vještine iz matematike. Uočeno je da učenici imaju teškoća u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva matematike. • primijeniti osnovne računske operacije i osnove geometrije u rješavanju zadataka različitog tipa • samostalno rješavati domaće zadatke • rješavati osnovne matematičke probleme potrebne u svakodnevnom životu • ustrajno, točno i uredno rješavati zadatke Dopunska nastava matematike

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji i vanjski suradnici (pedagoginja)

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, pišu, slušaju, crtaju, uspoređuju, pokazuju, procjenjuju, rješavaju zadatke

D) METODE Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, objašnjavanje, POUČAVANJA crtanje (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tjedno tijekom nastavne godine 6. POTREBNI Udžbenici, vježbenice, različit didaktički materijal, ravnala, trokuti, RESURSI/TROŠKOVNIK geometrijska tijela, brojevna crta, nastavni listići, zbirke zadataka, računalo, internet 7. VREDNOVANJE I Riješeni zadaci, primjena naučenog u redovitoj nastavi. SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE Učiteljice Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan; OSOBE Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić; Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot; Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Matematičko 1. ciklus (1. i 2. razredi) Razvijati sposobnosti matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja Uočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka i proširivanjem matematičkih sadržaja. • primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkim zadacima • samostalno riješiti zadatke zadane riječima • kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći do točnog rješenja na različite načine • primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnim situacijama

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dodatna nastava matematike

B) SUDIONICI

Učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Rješavaju zadatke, mozgalice, matematičke kvizove, osmišljavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, objašnjavaju, demonstriraju, analiziraju rješenja zadataka, potiču i motiviraju učenike za rješavanje problemskih zadataka 35 sati tijekom školske godine

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Udžbenici, nastavni listići, zbirka zadataka, časopisi, internet, brojevna crta, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, ppt prezentacija Riješeni zadaci, praktični radovi učenika, sudjelovanje u matematičkom natjecanju - Klokan Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić, Nina Ninković, Nada Čolak

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Matematičko 2. i 3. (5. – 8. razred) Osposobiti učenike za primjenu osnovnih matematičkih znanja, vještina i procesa Uočene su teškoće u svladavanju gradiva matematike • uspoređivati, zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti u rješavanju jednostavnijih zadataka • samostalno riješiti problemski zadatak s kojim ima poteškoća • steći više sigurnosti u rješavanju zadataka i vlastitim postupcima • primijeniti stečena znanja na redovnom satu

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dopunska nastava iz matematike

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode POUČAVANJA evidenciju, sastavljaju zadatke. (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 35 sati) 6. POTREBNI Geometrijski pribor, pametna ploča, zbirka zadataka, plakati s RESURSI/TROŠKOVNIK definicijama i formulama važnim u pojedinoj nastavnoj cjelini Teškoće u organizaciji rasporeda sati. 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni radni listići za dopunsku nastavu, rezultati učenika u redovnoj nastavi. Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Igor Fulir

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Matematičko 2. i 3. (5. – 8. razred) Osposobiti učenike za primjenu i proširivanje matematičkog znanja, vještina i procesa Uočena je motivacija učenika za stjecanjem dodatnih znanja iz matematike • uspoređivati, zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti prirodne brojeve u decimalnom zapisu i u obliku razlomka • postaviti, analizirati i riješiti složenije zadatke odabirom odgovarajućih računskih postupaka • primijeniti matematičke pojave i postupke u svakodnevnom životu • izgrađivati novo matematičko znanje rješavanjem problema Dodatna nastava iz matematike

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, razlažu algoritam rješavanja zadatka, uspoređuju dobiveno rješenje s procjenom, razvijaju prostorni zor, razvijaju međusobnu suradnju, timski rad, obrađuju podatke. Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, istražuju, dokazuju i pripremaju zadatke.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 35 sati)

6. POTREBNI Geometrijski pribor, stručna literatura, matematički časopisi, pametna RESURSI/TROŠKOVNIK ploča, zbirka zadataka, Teškoće u organizaciji rasporeda sati 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni problemski zadaci, rezultati sa školskih i županijskih natjecanja, plakati i PowerPoint prezentacije s definicijama i formulama svake pojedine nastavne cjeline. Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Igor Fulir

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Matematičko 2. i 3. ciklus (5. – 8. razred) Popularizirati matematiku zajedničkim sudjelovanjem roditelja i učenika u različitim matematičkim aktivnostima. Učenici će koristiti matematičke vještine na nov, drugačiji način te uvidjeti primjenu matematike u svakodnevnom životu.

   

primijeniti stečena znanja u novim situacijama prevesti zadatke riječima u matematički simbolički zapis objasniti uporabu metoda i procedura argumentirati postupak rješenja problemskih zadataka

5.NAČIN REALIZACIJE Tematski dan: Matematičke večeri A) OBLIK B) SUDIONICI

Učitelji matematike, informatike i likovne kulture, učenici, roditelji

C) NAČINI UČENJA(Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA(Što rade učitelji)

Sudjeluju u organizaciji i provedbi matematičkih večeri. Rješavaju nastavne listiće, igraju igre u kojima koriste matematičke vještine.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Prosinac 2014. g , 2 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Prikupljaju matematičke zadatke, organiziraju zaduženja učenika, vode tematsku večer matematike.

Nastavni listići, papir, pano, ploča i kreda, projektor, računalo, igrice. Evaluacijski listić za roditelje i učenike, riješeni zadaci, prezentiranje na plakatima i izvješće o ostvarenoj aktivnosti na web stranici škole.

Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Davorka Kalamir

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Matematičko 1. ciklus (4. razred), 2. ciklus (5. , 6. razred) , 3. ciklus (7. i 8 razred) Razviti ljubav prema šahu te znanje o šahovskim elementima, otvaranjima i završnicama Iskoristiti želju učenika za igranjem šaha da prošire svoje znanje, da razviju kritički osvrt prema igri, da razviju koncentraciju te planiraju svoje odluke.  Razlikovati važnost i vrijednost šahovskih figura  Usvojiti dobra i loša otvaranja  Provesti lakšu završnicu šahovske partije  Razviti ljubav prema igri i poštovanje prema protivniku Izvannastavna aktivnost: Šah Učenici i predmetni učitelj

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Postavljaju figure, nabrajaju vrijednosti figura, razlikuju dobra i loša otvaranja, vježbaju davanje šah mata, rad u paru, rad u grupi

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelj demonstrira, objašnjava, potiče i ohrabruje učenike, priprema zadatke.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine ( 35 sati) Prostorija, šahovske ploče i figure, šahovski satovi, laptop, projektor

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Kroz znanje učenika o šahovskim elementima i međusobnim šahovskim partijama. Igor Fulir

Područja razvoja učenika

6.3. Prirodoslovno

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prirodoslovno Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1. ciklus (Eko grupa – 4. razred) Primjenjivati spoznaje o održavanju čistoće okoliša i štednji energije u svakodnevnom životu Iz dosadašnjeg ponašanja učenika vidi se da ne brinu dovoljno o okolišu u kojem se svakodnevno kreću. Primjenom naučenih spoznaja poboljšat će se kvaliteta okoliša i zdravlje učenika. Objasniti značenje čistog okoliša, održivog razvoja i bioraznolikosti. Poznavati i koristiti postupke kojima se štedi električna i toplinska energija. Pronalaziti informacije u različitim izvorima znanja (časopisima, knjigama, Internetu i sl.). Napraviti darovnu vrećicu od recikliranog materijala. Napraviti i prezentirati plakat na prigodnu temu o zaštiti okoliša. Napraviti kratku računalnu prezentaciju s temom o zaštiti okoliša. Pravilno se zaštititi od štetnog utjecaja sunca. Izvannastavna aktivnost Eko grupa Izvanučionička nastava u Elektri Koprivnica Izvanučionička nastava u Koprivnica plinu Sudjelovanje u aktivnostima Koprivničkog klimatskog tjedna učenici, učiteljica, gosti-predavači (učenici/učitelji) predmetne nastave, zaposlenici Elektre Koprivnica i Koprivnica plina čitaju, pišu, usmeno izlažu, razgovaraju, promatraju, crtaju,fotografiraju, izrađuju plakate i prezentacije, definiraju, pamte, izvješćuju, sastavljaju popise, imenuju, raspravljaju, vrjednuju / individualno, u parovima, u skupinama organizacija gostovanja i izvanučioničke nastave, priprema materijala i radnih zadataka, organizacija rada u učionici, demonstracija, objašnjavanje, razgovor, vrjednovanje 35 sati tijekom nastavne godine (rujan-lipanj) računala, projektor, pisač, papiri većeg formata za plakate, markeri u raznim bojama, škare, ljepilo, časopisi i knjige o prirodi i zaštiti okoliša, enciklopedije, Internet Promatranje ponašanja učenika Prezentiranje plakata i ppt prezentacije Izložba fotografija Izrađeni predmeti Voditeljica Eko grupe Biserka Knez

KURIKULUMSKO Prirodoslovno PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Usvajanje znanja o građi tijela. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će kroz praktičan rad (sekciju) ponoviti i utvrditi sadržaje o građi tijela. 4. OČEKIVANI • imenovati dijelove tijela ISHODI/POSTIGNUĆA • imenovati organske sustave Učenik će moći: • izvesti sekciju organa (oko, srce…) • opisati rad organskih sustava (disanje, kretanje, probava, krvotok..) • izložiti i primijeniti važnost čuvanja dijelova tijela od ozljeda i štetnih utjecaja. • izraziti svoje mišljenje (usmeno/pismeno) Izvanučionička nastava: Građa tijela 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK Učenici, učiteljice, prof. kemije i biologije (posjet i suradnja Gimnazije B) SUDIONICI F. Galović i OŠ „Đ. Ester“) C) NAČINI UČENJA Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje (Što rade učenici) zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (sekcija,plakati, ppt prezentacije), istraživanje D) METODE Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, POUČAVANJA pisanje, čitanje, koordiniranje aktivnosti (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Siječanj 2015.g. (1 sat) 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Računalo, projektor, fotoaparat, pribor za seciranje, materijal za seciranje, pribor za pisanje i crtanje

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pismeni/literarni radovi, likovni radovi učenika Učiteljice 4. razreda: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO Prirodoslovno PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Usvajanje znanja o šumi, travnjaku. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti. 4. OČEKIVANI  razlikovati vrste šuma ISHODI/POSTIGNUĆA  opisati životnu zajednicu šume i njena obilježja Učenik će moći:  objasniti važnost stručnog ubiranja gljiva i šumskih plodova  prepoznati važnost zaštite šuma  opisati životnu zajednicu travnjaka  objasniti povezanost biljaka i životinja 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izvanučionička nastava: Šuma Izvanučionička nastava: Travnjak Učenici, učiteljice, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi muzeja Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (plakati, ppt prezentacije), istraživanje Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje, koordiniranje aktivnosti Listopad 2014.g. (1 sat), travanj 2015.g. (1 sat). Računalo, projektor, fotoaparat, papiri za plakate, ljepilo, škare, časopisi s odgovarajućim sadržajima, geografske karte, pribor za pisanje (markeri) i crtanje. Pisani zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pisani/literarni radovi, likovni radovi učenika Učiteljice 4. razreda: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Prirodoslovno

1. CIKLUS (RAZRED)

2. i 3. ciklus (5. do 8. razredi)

2. CILJ

Promatranje i proučavanje prirodnih ljepota te razvoj ekološke svijesti. Kod nekih je učenika primijećen interes za boravkom i kretanjem u prirodi i osvajanjem gorskih i planinskih vrhova • svladati osnove ponašanja u gori/planini te korištenja osnovne planinarske opreme, • svladavati manje zahtjevne planinarske staze te usvajati ekološke, biološke, zoološke i estetske vrijednosti planina i drugih prirodnih prostora koja će posjetiti, • procijeniti važnost gora/planina kao ekološkog staništa mnogih biljaka i životinja, • samostalno opisati i prepoznati neke zaštićene biljke i životinje planina, te zaštićene prostore koje će posjetiti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost: Mladi planinari

B) SUDIONICI

Učenici 5. do 8. razreda, učitelji, planinarski vodiči iz HPD-a Bilo Koprivnica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Rad na terenu, planinarenje i osvajanje gorske/planinskih vrhova, fotografiraju, uočavaju markacije, koriste kartu, kompas, rješavaju radne zadatke i pišu izvješća.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izrađuju nastavne listiće, organiziraju odlazak i smještaj, koordiniraju aktivnosti na terenu, vođe razgovor, raspravljaju, planinare, surađuju s vanjskim suradnicima 35 sati tijekom školske godine • osnovna planinarska oprema – kompas, baterijska svjetiljka, ruksak, štapovi za hodanje, adekvatna obuća i odjeća, • oprema za terenska promatranja – dalekozor, karta, • digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor Svladani planinski vrhovi te broj učenika koji su to uspjeli (bilješke vođene u planinarskom dnevniku), PP prezentacije, plakati, objavljeni tekstovi na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno 2. ciklus (6. razredi) Promatranje i proučavanje prirodnih procesa i pojava.

Kod nekih je učenika primijećen interes za promatranje prirodnih pojava i procesa.  donositi znanstveno točne zaključke na temelju promatranja i proučavanja pojava u prirodi  promatrati vrstu, veličinu, vrijeme nastanka oblaka te ih povezati s oborinama  promatrati tragove aviona i povezati ih s vremenskim prilikama  mjeriti temperature zraka te ih uspoređivati tijekom godine,  samostalno izvoditi pokuse, mjerenja i praktične radove iz područja meteorologije, hidrologije, fenologije, pedologije, biologije – mjerenje visine drveća, obujma i pokrovnosti, mjerenje kemijskog sastava vode, mjerenje i analiza peda, mjerenje i proučavanje fenologije jorgovana,  primijeniti stečene spoznaje u svakodnevnom životu te ih povezivati sa sadržajima drugih nastavnih predmeta – geografija, matematika, biologija, kemija  opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja kao modela ponašanja Izvannastavna aktivnost: GLOBE grupa

B) SUDIONICI

Učenici 6. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Medicinski fakulteti u Rijeci, Ekološko društvo Koprivnica, AZOO)

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Kroz praktičan i terenski rad uočavaju, promatraju, analiziraju, mjere, obrađuju podatke, izvode zaključke, izrađuju grafičke prikaze, PowerPoint prezentacije, plakate, rješavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izrađuju nastavne listiće (zadatke, grafove, slikovne materijale…), vode razgovor, raspravu, izvode demonstracijske pokusi, prate rad učenika i provedbu projekta 35 sati tijekom školske godine Kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa i terenskih mjerenja, oprema za terenska ispitivanja i mjerenja, Mikroskop i pribor za mikroskopiranje,, A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat,,pristup internetu, laptop, LCD projektor Izvedeni pokusi (bilješke vođene u dnevniku učenika), Riješeni problemski zadaci, PPT prezentacije, plakati, Objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Prirodoslovno 3. ciklus (7. i 8. razred) Primjenjivanje i proširivanje usvojenog znanja biologije i kemije u svakodnevnom životu. Kod dijela učenika uočen je interes za dodatno učenje nastavnih sadržaja kemije i biologije te zanimanje za znanstveni pristup učenju.  samostalno izvoditi pokuse razdvajanja sastojaka iz smjesa, kemijske analize i sinteze, brzine kemijske reakcije, uočavati promjene na temelju izvedenog pokusa te izvoditi zaključke  na temelju rezultata pokusa razlikovati fizikalne i kemijske promjene tvari te navoditi primjere takvih promjena iz svakodnevnog života  razlikovati i uspoređivati kemijske i biološke zakonitosti te ih primijeniti u svakodnevnom životu  samostalno rješavati i analizirati problemske zadatke masenog i volumnog udjela, gustoće tvari, otopina, topljivosti tvari i zadatke sa državnih natjecanja  opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

DOD biologija, DOD kemija, biološka grupa

B) SUDIONICI

Učenici 7. i 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Ekološko društvo Koprivnica, liječnici…) Praktičan rad, uočavanje, rješavanje zadataka, izvođenje zaključaka, obrada podataka, rad na terenu, izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata na zadanu temu Izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…), vođenje razgovora, rasprava, demonstracijski pokusi

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine

6. POTREBNI Kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa, mikroskop i RESURSI/TROŠKOVNIK pribor za mikroskopiranje, potrošni materijal (A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri), digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor 7. VREDNOVANJE I Izvedeni pokus (bilješke vođene u kemijskom dnevniku učenika), riješeni SAMOVREDNOVANJE problemski zadaci, sudjelovanje na natjecanjima, PPT prezentacije, Provjera ishoda plakati, objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole 8. ODGOVORNE OSOBE

Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor, Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno 3. ciklus (7. i 8. razred) Steći osnovna znanja iz područja astronomije i astronomske fizike. Učenici pokazuju interes za upoznavanje sadržaja iz astronomije   

opisati obilježja Sunčeva sustava razlikovati i opisati vrste zvijezda objasniti pojam galaksije i navesti primjere  navesti i opisati astronomske instrumente  navesti najvažnije znanstvenike koji su se kroz povijest bavili astronomijom i njihova otkrića Izvannastavna aktivnost: Astronomska grupa

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Proučavaju, računaju, promatraju, istražuju, rješavaju zadatke, izvode zaključke, surađuju s Astronomskim društvom Koprivnica, pripremaju se i sudjeluju na natjecanjima iz astronomije.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Objašnjavaju, tumače, pokazuju, vode razgovor, demonstriraju

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Računalo, astronomske karte, zbirke zadataka, knjige. (teleskop)

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prezentacija rada grupe na web stranici škole, ostvareni rezultati na natjecanjima. Melani Zlojtro

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno 3. ciklus (7. i 8. razred) Proširiti znanje zainteresiranih učenika dodatnim sadržajima iz fizike. Učenici su zainteresirani za stjecanje dodatnih znanja iz područja fizike i žele sudjelovati na natjecanjima. 

samostalno rješavati zadatke iz gradiva fizike koje nije obuhvaćeno u redovnoj nastavi  objasniti pojmove hidroatatičkog i hidrauličkog tlaka, svjetlosti kao elektromagnetskog vala, laserske svjetlosti  opisati princip rada poluvodiča Dodatna nastava iz fizike

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Samostalno i u grupi rješavaju zadatke, istražuju, proučavaju, izvode pokuse, traže rješenja zadanih problema, donose zaključke, pripremaju se i sudjeluju na natjecanju iz fizike.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Objašnjavaju postupke rješavanja zadataka, vode i usmjeravaju učenike u izvođenju pokusa, demonstriraju, prate učenikovo napredovanje.

E) TRAJANJE IZVEDBE

70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Zbirke zadataka, testovi, materijali za izvođenje pokusa, potrošni materijal.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Postignuća i uspjesi učenika na natjecanjima, izrađeni zadaci i vježbe

Melani Zlojtro

Područja razvoja učenika

6.4. Tehničko i informatičko

Tehničko i informatičko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

1. ciklus (4. razredi) Razvijati kod učenika informatičku i informacijsku pismenost.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Kod učenika postoji interes za stjecanje novih znanja i vještina vezanih uz informacijsko-komunikacijsku tehnologiju.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

• imenovati i opisati dijelove računala • riješiti programske zadatke koristeći različite računalne programe • prikazati svoja postignuća kroz praktične radove

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost: Informatička grupa

B) SUDIONICI

Učenici, predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušanja, zapisivanja u bilježnicu, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima

D) METODE Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, POUČAVANJA pisanje po ploči, prezentiranje (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine. 6. POTREBNI Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, RESURSI/TROŠKOVNIK programi na računalima), Internet, učitelji informatike. 7. VREDNOVANJE I Praktični radovi učenika SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek, Sanja Figač

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Tehničko i informatičko

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

2. ciklus (5. razredi) Osposobiti učenike za samostalno i sigurno upravljanje biciklom te snalaženje u prometnoj situaciji. Postoji potreba za osposobljavanje učenika za sigurno sudjelovanje u prometu koristeći bicikl kao prometno sredstvo. • sudjelovati u prometu na siguran način kao pješak i kao vozač bicikla • poštivati prometne znakove i pravila • koristiti zaštitnu kacigu • promovirati prometnu kulturu Izvannastavna aktivnost: Program kluba mladih tehničara Prometna grupa

B) SUDIONICI

Učenici petih razreda

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Prepoznaju vrstu i ulogu prometnih znakova, nabrajaju dijelove bicikla, vježbaju vožnju biciklom na poligonu, rješavaju testove, polažu ispit za bicikl, sudjeluju na natjecanju, izrađuju plakat.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Usmeno izlaganje, demonstracija, praktičan rad i vježba

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom nastavne godine ( 35 sati)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati s prometnim znakovima, semafor, računalo, projektor, bicikl, prometne prepreke, zaštitna kaciga.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Uspješnost na polaganju ispita za bicikl, sudjelovanje na natjecanjima, prezentacija , plakat, fotografije,

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Tijana Martić, AK Koprivnica, P. P Koprivnica

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Tehničko i informatičko 2. ciklus (5. i 6. razredi) i 3. ciklus (7. i 8. razredi) Razviti informacijsku i informatičku pismenost Kod učenika se javlja interes usvajanja novih saznanja o tehničkim dostignućima iz informacijsko-komunikacijskog područja.  imenovati i opisati dijelove računala,  riješiti programske zadatke koristeći različite računalne programe  prikazati svoja postignuća na WEB-u  vrednovati svoja postignuća sudjelovanjem u suradničkom učenju Izborna nastava: Informatika

B) SUDIONICI

Učenici, predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Vode bilješke, čitaju, rješavaju zadatke na računalima, u radnoj bilježnici i radnim listićima, izlažu rješenja, vrednuju, diskutiraju o najboljim rješenjima, prezentiraju vlastite radove.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje, poticanje i motiviranje, pregled i vrednovanje radova.

E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati tijekom nastavne godine. Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, 6. POTREBNI udžbenik, radna bilježnica, programi na računalima), internet RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Zaključna ocjena, radovi učenika (plakat, prezentacija, WEB stranica, crteži). Đurđica Lucek, Sanja Figač

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Tehničko i informatičko Poduzetništvo

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

2. (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike za stjecanje znanja i vještina iz raznih područja tehnike Uočen je interes učenika za bavljenje tehnikom osobito izradom praktičnih radova ali je uočeno i da učenici imaju problema s finom motorikom. Također je uočeno da učenici ne koriste na pravilan i siguran način aparate i strojeve.  izraziti svoju kreativnost i inovativnost  objasniti svrhu i namjenu tehničke tvorevine  samostalno koristiti alate, strojeve i tehničke uređaje na siguran način pri izradi tehničkih tvorevina  izraditi praktičan rad Izvannastavna aktivnost: Program kluba mladih tehničara Modelarska grupa

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica tehničke kulture

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Iskazuju svoje interese i zanimanje za određeno područje tehnike, prikupljaju podatke i materijale, izrađuju plan rada, tehničku dokumentaciju i praktične radove za potrebe Učeničke zadruge Đurđica

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Usmeno izlažu, demonstriraju učenicima način korištenja strojeva i alata na siguran način, potiču kod učenika interes za poduzetništvo, motiviraju ih za rad koji će im koristiti u svakodnevnom životu.

1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine 6. POTREBNI računalo, projektor, papir, samoljepljive folije, razne vrste drva, vijci RESURSI/TROŠKOVNIK matice, zakovice, ljepilo, pištolj i umetci za lijepljenje 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Promatranje učenika u rukovanju alatima na siguran način, prodaja praktičnih radova, sudjelovanje na smotrama i natjecanjima, fotografije, izložba radova. Tijana Martić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Tehničko i informatičko 2 (5. i 6. razred) i 3. ciklus (8. razred) Osposobiti učenike za izradu WEB stranica i objavu sadržaja na WEB stranici škole. Jedna od bitnih zadaća interneta je pružanje informacija te je i omiljeno mjesto koje učenici redovno posjećuju. Interesi učenika osim za pretragu informacija na internetu očituju se i u kreiranju i objavi vlastitih sadržaja. Stoga su učenici motivirani za stjecanjem znanja i vještina koja nudi WEB grupa.  definirati osnovne pojmove, imenovati programe za izradu WEB stranica  opisati osnovne postupke kod izrade objave WEB stranica  riješiti postavljene zadatke, izabrati najbolja rješenja zadataka, usporediti kreirane WEB stranice  skupljati informacije, koristiti računalo u rješavanju zadataka  izvijestiti grupu o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja, predložiti rješenja  obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća Izvannastavna aktivnost: WEB grupa Učenici, predmetni učitelj

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušanja, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima, objava sadržaja na WEB stranici

D) METODE Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine. 6. POTREBNI Informatička učionica (računala, programi na računalima), internet RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Sadržaji na WEB stranici škole, vlastite WEB stranice učenika Sanja Figač

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Tehničko i informatičko 3. ciklus ( 7. i 8. razredi) Osposobiti učenike da organizirano i sustavno rade na unaprjeđenju prometne kulture. Uočeno je da na pješačkom prijelazu kod škole postoje poteškoće učenika nižih razreda pri prelasku preko pješačkog prijelaza. Primijećeno je da na autobusnom stajalištu kod škole učenici ometaju promet i ugrožavaju osobnu sigurnost.  pomoći učenicima i starijim osobama prilikom prelaska preko pješačkog prijelaza,  uočiti probleme na autobusnom stajalištu te ih riješiti,  paziti na sigurnost učenika,  sudjelovati na važnim zbivanjima u školi i izvan škole. Izvannastavna aktivnost – Školska prometna jedinica

B) SUDIONICI

Učenici 7 i 8 razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Samostalno reguliraju promet, prepoznaju prometne znakove i prometne signalizacije, usvajaju vrste prometnih znakova, reguliraju promet

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Motiviraju učenike za rad u ŠPJ, potiču interes za poduzetništvo, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom nastavne godine ( 35 sati)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Siguran dolazak i odlazak učenika, stjecanje prometne kulture, kulturno ponašanje učenika na autobusnom stajalištu, sudjelovanje u Tjednu kretanja, fotografije. Tijana Martić, Policajska postaja Koprivnica, prometni policajci

Područja razvoja učenika

6.5. Društveno-humanističko

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Društveno-humanističko Prirodoslovno

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

1. ciklus (1.razred) Upoznati mjesto u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti Uočena je potreba da upoznavanjem neposrednog okruženja učenik bude sposoban za samostalno kretanje gradom.  prepoznati posebnosti središta grada ( trg, park) i najvažnije građevine u blizini škole  sigurno i samostalno se kretati prometnicama od kuće do škole poštujući potrebna prometna pravila i koristeći školski autobus  razlikovati godišnja doba  uočiti promjene u prirodi i njihov utjecaj na život Terenska nastava u okolicu škole, gradski park, središnji gradski trg, seosko imanje u blizini Koprivnice

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, Agencija, roditelji, turistički vodič

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razgledavaju, promatraju, uočavaju, uspoređuju, pišu, crtaju, odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiranje, razgovor, demonstracija, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića, prikupljanje materijala, provedba organizacije jednodnevnog izleta prema Pravilniku i pisanje dokumentacije Mjesec rujan 2014., siječanj, travanj, početak lipnja 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Škola, roditelji, turistička agencija, stručna literatura, udžbenik, radna bilježnica, nastavne slike, tehnička pomagala. Do 200 kn po učeniku

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, analiza podataka, terenska mapa i fotografije, prezentacija na roditeljskom sastanku Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak i Željka Đurkan

1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Društveno-humanističko Građanski odgoj i obrazovanje

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

1. ciklus (3. razred) Potaknuti učenike na pravilan odnos prema kulturno-povijesnim spomenicima i zaštiti okoliša zavičaja Uočena je potreba za razvijanje primjerenog odnosa prema prirodi i kulturno povijesnim spomenicima.  prepoznati kulturno povijesne spomenika zavičaja  razviti pozitivan stav prema očuvanju prirode  samostalno istražiti naučene sadržaje u različitim izvorima  razviti stav o potrebi očuvanja tradicijske baštine Izvanučionička nastava - terenska nastava (Kalnik i šire, npr. Hrvatsko zagorje, Samobor…)

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, Turistička agencija, roditelji, turistički vodiči

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razgledavaju, promatraju, uočavaju, slušaju, analiziraju, poštuju pravila ponašanja na zaštićenim područjima, izrađuju plakate i terenske mape, rješavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Planiraju provedbu TN, dogovaraju aktivnosti s vanjskim suradnicima, usmeno izlažu, demonstriraju, pripremaju radni materijal

E) TRAJANJE IZVEDBE

Rujan, lipanj 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, roditelji, stručni suradnici, literatura, radni materijali

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, analiza podataka, ponašanje učenika, terenska mapa, fotografije

1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK

Društveno-humanističko 1. ciklus (2. razred) Upoznati mjesto i zavičaj u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti. • prepoznati značajne građevine i kulturne ustanove u svom mjestu i zavičaju i njihovu ulogu • navesti različita zanimanja ljudi • prepoznati vrste prometa u zavičaju • prepoznati biljni i životinjski svijet zavičaja i zaštićena područja • učenici će upoznati najpoznatije vode u zavičaju i odrediti ih (stajaćica-tekućica) • navoditi postupke kojima mogu pridonijeti zaštiti, očuvanju i unaprjeđivanju okoliša Izvanučionička nastava (muzej, galerija, gradska knjižnica, autobusni i željeznički kolodvor, vatrogasci i policijska postaja, Crveni križ, kino, kazalište) Terenska nastava: Hlebine, Repaš, Čambina, Đurđevac Učitelji RN, učenici, vanjski suradnici (vodiči, kustosi muzeja) Istražuju, pišu, čitaju, crtaju, slikaju, čiste okoliš, promatraju, uočavaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, fotografiraju Pripremaju zadatke i nastavne materijale, izvješćuju, demonstriraju, osmišljavaju, planiraju

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad 2014., travanj 2015. Lipanj 2015. g. 6. POTREBNI Učitelji, roditelji, turistička agencija, stručna literatura RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I Kviz, nastavni listići, usmeno i pisano izražavanje doživljenog, SAMOVREDNOVANJE mentalne mape, plakati Provjera ishoda 8. ODGOVORNE Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić OSOBE

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Društveno-humanističko

1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Usvajanje znanja o primorskom dijelu Hrvatske. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će sadržaje o primorskom dijelu RH učiti u neposrednoj stvarnosti. 4. OČEKIVANI  prepoznati obilježja primorskog kraja (reljef, podneblje) i ISHODI/POSTIGNUĆA povezanost s gospodarstvom Učenik će moći:  imenovati najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more.  navesti uzroke onečišćenja mora i objasniti važnost njegova očuvanja  imenovati i povezati kulturno-povijesne spomenike, važne osobe i pučke običaje primorskog kraja.  prepoznati zavičajni govor primorskog kraja  primjenjivati pravopisna pravila u pisanju razglednica i kraćih tekstova o primorskom kraju 5.NAČIN REALIZACIJE Škola u prirodi: Primorski kraj A) OBLIK Učenici, učiteljice, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi B) SUDIONICI muzeja C) NAČINI UČENJA promatraju okoliš, učenje kroz igru, slušanje izlaganja stručnih vodiča, (Što rade učenici) čitanje kraćih književnih i popularno znanstvenih članaka, postavljanje pitanja, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, prikupljanje materijala (razglednice, turistički prospekti, suveniri, prirodnine) izrada mape, likovni radovi, problemski zadaci D) METODE Planiranje aktivnosti i koordinacija na terenu, priprema materijala, POUČAVANJA demonstracija, priprema nastavnih listića (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Svibanj (25-28.5.2015.) 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Računalo, projektor, fotoaparat, časopisi s odgovarajućim sadržajima, geografske karte, pribor za pisanje (markeri) i crtanje, nastavni listići, udžbenik i radna bilježnica iz prirode i društva, hrvatskog jezika i književnosti, matematike, internet, enciklopedije/smještaj učenika u školi u prirodi financiraju roditelji preko turističke agencije Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pismeni/literarni radovi, likovni radovi učenika, učenička mapa Učiteljice 4. razreda: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno-humanističko 1. ciklus (1. - 4. razreda) Razvoj psihofizičkih, duhovnih i moralnih vrijednosti učenika Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu. • upoznati i prihvatiti Božje zapovijedi kao pravila života • razviti osjećaj i osobni stav zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i dobrotu • biti sposoban za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima • graditi u duhu Isusove poruke, dobre odnose sa svojim vršnjacima, s bližnjima i sa svim ljudima s kojima se susreću • izgrađivati, u susretu s Isusom, upoznavanje i tajne vlastitoga života • otkriti Boga koji poziva na osobni susret s njime i na zajednički život u Crkvi, zajednici Isusovih vjernika Izborna nastava vjeronauka, vjeronaučna grupa

B) SUDIONICI

Vjeroučitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Usmeno izlažu, razgovaraju, pismeno, likovno, scensko, glazbeno se izražavaju, mole, čitaju, izrađuju praktičan i samostalan rad na zadanu temu. Demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.) 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka. Stvaralački uradci, pismeni radovi, zalaganja i kultura međusobne komunikacije. Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Tomislav Katalenić, Saša Špoljarić

KURIKULUMSKO PODRUČJE

Društveno-humanističko Građanski odgoj i obrazovanje

1. CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (5. razred)

2. CILJ

Utvrditi i proširiti znanja o HRVATSKOM ZAGORJU

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici bolje savladavaju gradivo učeći i primjenjujući stečena znanja u neposrednoj stvarnosti.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 utvrditi povijesni, geografski i ekološki značaj dvorca Trakošćana  primijeniti i proširiti znanja o obilježjima i prostoru grada Varaždina te razgledati Entomološki muzej  primijeniti i proširiti znanja o gradu Krapini (geografski, povijesni i znanstveni kontekst – posjet Muzeju krapinskih neandertalaca)  poštivati dogovorena pravila ponašanja i rada u grupi  izraditi plan, primijeniti pravedne i demokratske odnose unutar grupe te znati što poduzeti u slučaju kršenja dogovorenih pravila  razvijati komunikacijske vještine i steći samopouzdanje javnim nastupom

5.NAČIN REALIZACIJEA) OBLIK

Izlet: Hrvatsko zagorje

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji, pratitelji turističke agencije

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici promatraju, uočavaju, izrađuju, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju. Povratkom u učionice učenici čitaju svoje radove u razredu. Vođenim razgovorom upoznaju svrhu i način prezentiranja povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske preko različitih medija. Objašnjavaju pojam „marketing“. Učenici će u grupnom radu dogovoriti plan i pravila izrade PowerPoint prezentacije. Nakon izrade prezentacije predstavit će izlet svojeg razreda.

D) METODE POUČAVANJA(Što rade učitelji)

Demonstracija, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač, organizacija i realizacija izleta.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Svibanj 2015. g. - 8 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Prezentacijom radova.

Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Iskazom zadovoljstvaučenika sudionika. Sanja Antolić, Sanja Figač, Ana Matijević, Igor Fulir

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

Društveno-humanističko 2. ciklus (6. razredi) Učenje o Osijeku i Kopačkom ritu u izvornoj stvarnosti. Potreba primjene stečenih znanja u prostoru te doživljaj izvorne stvarnosti  opisati i nacrtati nekoliko primjera izložaka iz muzeja Vodeni svijet o živom svijetu svjetskog i Jadranskog mora  uočiti i na geografskoj karti označiti smjer kretanja te smještaj Osijeka i Kopačkog rita  nacrtati tipična obilježja zaštićenog prostora  opisati doživljaj prostora kroz vožnju brodom Izvanučionička nastava – Osijek, Kopački rit - učenici šestih razreda, razrednici i vanjski suradnici -ponavljaju stečena znanja uz upotrebu g. karte prije izvanučioničke nastave - promatraju prostor,uočavaju ga i označavaju na g. karti - slušaju izlaganja, vode bilješke i fotografiraju uočavanje, povezivanje i zaključivanje - osmišljavaju odgovore na ranije dobivena pitanja -izrađuju prikaz prostora na osnovu stečenih znanja u izvornoj stvarnosti nakon izvanučioničke nastave -pripremaju učenike za boravak u prostoru -dogovaraju izvanučioničku nastavu, surađuju s vanjskim suradnicima i vode brigu o tijeku - izrađuju nastavne listiće sa zadacima - usmjeravaju učenike u povezivanju ranijih znanja s izvornom stvarnošću i g. kartom - 1 dan, proljeće 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- troškove plaćaju roditelji u agenciji nakon potpisivanja ugovora

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

-likovni i literarni radovi o muzejskim izlošcima te doživljaju prostora Kopačkog rita, g. karta s obilježenim smjerom puta i lokalitetima - prikaz plakata i PP prezentacije na satu geografije i roditeljskom sastanku, tekst na web stranici škole, evaluacijski listić o zadovoljstvu izvanučioničkom nastavom Dubravka Vajdić, M. Kanisek, Đurđica Lucek, Darko Markić

8. ODGOVORNE OSOBE

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK/ POTEŠKOĆE 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Društveno-humanističko 2. ciklus (6. a razred) Učenje u izvornoj stvarnosti o obilježjima zavičaja. Proširiti, primijeniti i povezati stečena znanja iz redovne nastave.  prepoznati u prostoru i označiti na g. karti rijeke, jezera i njihov utjecaj na prostor  razlikovati prirodna obilježja V. Pažuta, Čambine i šume Repaš  ponoviti način rada HE u samoj elektrani  prikazati doživljaj prostora odabranom likovnom tehnikom  proučiti spomenik Novom Zrinu i saslušati kratko izlaganje učenika  međusobno surađivati na radnim zadacima Izvanučionička nastava - TERENSKA NASTAVA niz rijeku Dravu od HE Dubrava do CPS Molve Učenici 6.a,b, predmetni učitelji, vanjski suradnici

Prije TN: priprema kroz satove navedenih predmeta Na terenskoj nastavi: promatraju, slušaju predavanja o HE, rijekama Muri i Dravi, šumi Repaš, Čambini, fotografiraju, rješavaju zadane zadatke na geografskoj karti i radnim listićima u grupi i samostalno, vode terenski dnevnik Nakon TN: analiza provedene terenske nastave po predmetima i objava zajedničkih zaključaka Priprema učenika i materijala za TN-radni listići, g. karta, vode i pomažu učenicima u rješavanju zadataka, dogovaraju tijek s vanjskim suradnicima Travanj 2015. Nastavna sredstva: g. karte, kompas, radni listići, fotoaparat... Poteškoća - nepovoljno vrijeme Riješeni radni listići, sadržaj terenskog dnevnika, PPt prezentacija pokazana učenicima i roditeljima o radu na terenskoj nastavi, izložba fotografija, literarni i likovni radovi, osvrt o terenskoj nastavi na web stranici škole, školskom listu, lokalnim novinama, evaluacijski listić o zadovoljstvu terenskom nastavom Dubravka Vajdić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Društveno-humanističko 2. ciklus (6. razred) Prenijeti znanja o koprivničkom Muzeju bicikala na otvorenom učenicima druge škole Uočen je interes učenika 6. a razreda za nastavkom razrednog projekta "Od bicikla do bicikla" uz želju za uključenjem učenika druge škole  fotografirati spomenike biciklima i označiti ih na planu grada  samostalno izraditi zadatke za orijentaciju do pojedinog izloška/bicikla  voditi grupu učenika druge škole od bicikla do bicikla i opisati pojedini izložak  vrednovati/samovrednovati svoje sudjelovanje RAZREDNI PROJEKT "Od bicikla do bicikla" Učenici 6.a razreda, razrednica, Razred učenika OŠ Ivan Lacković Croata iz Kalinovca, vanjski suradnici Fotografiraju spomenike biciklima, opisuju ih drugim učenicima, stavljaju slike bicikala na plan grada, označavaju smjer kretanja od škole do svakog pojedinog bicikla,pripremaju se za vođenje grupe od jednog do drugog bicikla, pomažu drugim učenicima u kretanju gradom Dogovaraju suradnju s OŠ iz Kalinovca, vanjskim suradnicima, predlažu načine rada s drugim učenicima, usmjeravaju ih u radu, pripremaju potreban materijal i nastavna sredstva

E) TRAJANJE IZVEDBE

Rujan/listopad 2014.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plan grada, fotoaparat, slike bicikala, skice kretanja, knjižica o spomenicima bicikla, plakat o biciklima

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Riješeni radni listići o orijentaciji gradom, evaluacijski listić o međusobnoj suradnji učenika dviju škola, izložba fotografija u školi, izvješće/literarni rad o projektu, prezentacija rada na web stranice škole, PPt prezentacija pokazana roditeljima Dubravka Vajdić, Elizabeta Trepotec-Marić (OŠ I. L. Croata)

8. ODGOVORNE OSOBE

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno-humanističko 2. ciklus (5.-6. razreda) Usvajanje temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota. Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu. • izgraditi odgovoran odnos prema religioznom fenomenu te prema Božjem očitovanju na različitim područjima ljudskoga života • uočiti snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz djelovanje njegovih apostola te suvremenih kršćana • upoznati značajne stvarnosti crkvenoga života, važne za razumijevanje naše prošlosti i naše sadašnjosti • izgraditi osjećaj i stav brige za očuvanje kršćanskih sakralnih dobara koja svjedoče o višestoljetnoj plodnoj prisutnosti kršćanstva na europskom i hrvatskom tlu Izborna nastava (vjeronauk), biblijska grupa

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Vjeroučitelji, učenici Usmeno izlažu, razgovaraju, pismeno, likovno, scensko, glazbeno se izražavaju, mole, čitaju, izrađuju praktičan i samostalan rad na zadanu temu.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje

E) TRAJANJE IZVEDBE

70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka. Opisno i brojčano vrednovanje stvaralačkog izražavanja, znanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Saša Špoljarić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno-humanističko 2. i 3. ciklus (5., 6. i 8. razred) Pripremiti učenike za natjecanja i terenski rad iz geografije Uočen je kod učenika izrazit interes za geografske sadržaje na osnovu tradicije rada i uspješnosti na natjecanjima • samostalno rješavati različite tipove geografskih zadataka • izrađivati kartografske podloge i konturne karte • orijentirati se u prostoru pomoću kompasa i plana grada/topografske karte • voditi terensku mapu radom u prostoru

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost - Mladi geografi

B) SUDIONICI

Učiteljica geografije Učenici 5., 6. i 8. razreda, vanjski suradnici, roditelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Koriste različite geografske karte, orijentiraju se, crtaju i skiciraju, vježbaju načine rješavanja različitih tipova geografskih zadataka, uočavaju i bilježe pojave i procese na prostoru grada i županije, kartiraju, uključuju se u aktivnosti lokalne zajednice, istražuju različite izvore znanja i izvornu stvarnost

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Usmjeravanje učenika u radu, priprema potrebnog materijala,

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom nastavne godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Različita nastavna sredstva (atlasi, karte - plan grada, topografske

dogovor s vanjskim suradnicima, organizacija natjecanja

karte, testovi s natjecanja, računalo, paralelni udžbenici, RB), radni listići, fotoaparat, ..

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Uspjeh na natjecanju, izložba slika, prezentacija rada i uspjeha s natjecanja na web stranici škole, školskom listu, PPt o radu geografa, evaluacijski listić o načinu rada, izrađeni praktični radovi

8. ODGOVORNE OSOBE

Dubravka Vajdić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko ciklus 3 (7. - 8. razreda) Učenici dublje i cjelovitije upoznaju središnje istine kršćanske vjere Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu.  Uočiti da je zajedništvo vrednota koju promiču i druge religije, pa tako i židovska religija  Izgrađivati kršćansku vrednotu zajedništva među kršćanima ali i vrednotu poštovanja u odnosu na židovsku vjeru.  Upoznati i susresti Krista koji nam otkriva tajnu Boga i čovjeka  Otkriti zadaću i poslanje Katoličke crkve u hrvatskom narodu i doprinos u izgradnji na duhovnom, prosvjetnom, kulturnom i drugim područjima života  Upoznati i prihvatiti svoju zadaću i poslanje Crkve u svijetu, s Bogom “sustvaramo” bolji svijet – kulturu mira i civilizaciju ljubavi Izborna nastava vjeronauka, biblijska grupa

B) SUDIONICI

Vjeroučitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva, nagrađivati bodovima (interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje (glazbe, priče), rad s tekstom, čitanje, pisanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, glazbeno izražavanje scensko izražavanje, molitveno izražavanje, igre, praktični rad, samostalni rad). Pisanje priprema, demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje, pismeno izlaganje......

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine po dva sata tjedno

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Opisno i brojčano vrednovanje stvaralačkog izražavanja, znanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije. Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Saša Špoljarić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno-humanističko 3. ciklus (7.c i 7.d razred) Proširiti i primijeniti stečena znanja o PRIMORSKOJ HRVATSKOJ Učenici u izvornoj stvarnosti bolje povezuju nastavne sadržaje te shvaćaju važnost očuvanja biološke raznolikosti i ekološku zaštitu prirodnih vrijednosti. • odrediti geografski smještaj određenih lokaliteta, prometnu povezanost Dalmacije s ostatkom Hrvatske • prepoznati povijesni značaj Primorske Hrvatske • usporediti razlike u tradicionalnom narječju • timski surađivati koristeći se znanjima i postignućima programa građanskog odgoja i obrazovanja • pokazati ekološku osviještenost i potrebu očuvanja prirode

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvanučionička nastava - ekskurzija

B) SUDIONICI

učenici 7. c i 7.d razreda, razrednice i pratiteljice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

uočavaju, fotografiraju, promatraju, slušaju izlaganje, povezuju i zaključuju, snalaze se u prostoru i na geografskoj karti, izrađuju PowerPoint prezentacije i plakat nakon provedene nastave

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

• izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) • vođenje razgovora, surađuju s vanjskim suradnicima, planiraju provedbu izvanučioničke nastave iz predmeta: geografija, povijest, hrvatski jezik, biologija, TZK, vjeronauk. 5 dana (lipanj 2015.)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Troškove plaćaju roditelji u agenciji nakon potpisivanja ugovora

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

• izvješće i kritički osvrt o provedenoj izvanučioničkoj nastavi • PowerPoint prezentacija na roditeljskom sastanku • prilog u školskom listu i na web stranici škole Ana-Marija Bobovčan, Vesna Hižman-Perošić, Sanja Antolić, Tijana Martić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Društveno-humanističko 3.ciklus (7. i 8. razred)

2. CILJ

Dodatnim radom s interesnom skupinom učenika proširivati znanja, razvijati vještine i stavove vezane uz sadržaje povijesti.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da neki učenici pokazuju izrazit interes za povijesne sadržaje.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

• pokazati svoje znanje na natjecanjima iz povijesti • osmisliti i pripremiti dramatizaciju odabranih povijesnih tema • izraditi kvizove, križaljke, igre asocijacija i sl. primjenjive u redovnoj nastavi • povezati zavičajnu sa nacionalnom poviješću • prenositi svoja znanja o znamenitostima grada kao „mali turistički vodič“ • prilagoditi tekst i način vođenja uzrastu i profilu grupe • uočiti vrijednosti timskog rada i prijateljskih odnosa Dodatna nastava povijesti Mali turistički vodiči - izvannastavna aktivnost

B) SUDIONICI

Učiteljica, učenici, vanjski suradnici (prema ukazanoj potrebi)

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Na satovima dodatne nastave učenici će : • uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje o razdoblju hrvatske i svjetske povijesti od 18.st. do kraja 20.st. • analizirati povijesne izvore, izrađivati kronološke tablice • se pripremati za natjecanja iz povijesti tako što će rješavati zadatke objektivnog tipa, raditi s paralelnim odobrenim udžbenicima i testovima s prošlih natjecanja • koristiti različite izvore znanja • prema potrebi sudjelovati u školskim projektima • istraživati i razvijati samostalnosti u radu i interpretaciji uradaka (osmišljavati dramatizacije/Francuska revolucija, Hrvatski sabor 1861., Versajska konferencija, …/ i igre za redovnu nastavu) • obilježavati značajne datume (izrada panoa) • njegovati vrednote timskog rada i prijateljskih odnosa U sklopu izvannastavne aktivnosti učenici će: • ponoviti obrađene i usvojene sadržaje o Koprivnici (geografska obilježja, kulturno-povijesne znamenitosti, kulturne, gospodarske i sportsko-rekreacijske ustanove, značajne osobe, turistička ponuda grada, manifestacije kroz godinu,…) • sastavljati, prilagođavati i uvježbavati tekstove za vođenje grupa različitog uzrasta u različitim prigodama

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

• terenskim izlascima obilaziti lokalitete (Zrinski trg, park, bedemi, • posjetiti muzej ili galeriju, uvježbavati vođenja i primijeniti znanja na terenu • obilježavati značajne datume (Dan grada, Dan škole) • sudjelovati u Europskom tjednu kretanja • prema potrebi škole ili lokalne zajednice voditi grupe -prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za rad,te dodatnih izvora znanja -usmjeravanje i pomaganje učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka -kontakti s vanjskim suradnicima -vode brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja 35 sati Mali turistički vodiči 35 sati DOD

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz povijesti za 7. i 8.razred, Internet, novinski članci i ostala literatura kao i nastavni materijali, materijali za edukaciju malih turističkih vodiča

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti,sudjelovanje na natjecanju, izrada panoa/ppt prezentacija; križaljki, kvizova i sl., ostvarena dramatizacija (igrokaz) odabranog povijesnog događaja (npr. Francuska revolucija, Hrvatski sabor 1861., Versajska konferencija, …), ostvareno vođenje grupe, članci za web stranicu, školski list ili lokalne novine Jasminka Fanuko-Polančec

8. ODGOVORNE OSOBE

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE

Društveno-humanističko 3. ciklus (7. razred) Razvijati želju za upoznavanjem drugih prostora Republike Hrvatske te neposrednim promatranjem proširiti i primijeniti znanja i vještine stečene u redovnoj nastavi. Učenici će van učionice imati priliku zajedno surađivati, otkrivati i učiti o primorskim krajevima. 

prepoznati prirodne, povijesne i kulturne znamenitosti i osobitosti primorskog kraja RH

Ekskurzija 7.a i 7.b razreda u primorski kraj RH A) OBLIK B) SUDIONICI

Učenici, razrednica, roditelji, turistička agencija i njihovi predstavnici

(Što rade učitelji)

Stječu nove spoznaje na osnovi promatranja i neposrednog doživljaja, upoznaju karakteristična obilježja primorskog kraja, kulturno se ophode u zajedničkom druženju i rekreaciji, kulturno se ponašaju tokom putovanja i razgledavanja kulturnih znamenitosti. Planiraju putovanje, dogovaraju s učenicima i roditeljima putovanje i pravila, organiziraju rad povjerenstva za odabir agencije prema najpovoljnijoj ponudi, vode učenike na put, ostvaruju predviđene ciljeve.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Lipanj 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Roditelji plaćaju trošak putovanja u odabranoj agenciji s kojom potpisuju ugovor.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA

Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Evaluacijski listić, objava članka na web stranici školi i u školskome listu, prezentacija roditeljima na roditeljskom sastanku, analiza ostvarenih ciljeva te vrednovanje na satima razrednika Davorka Kalamir, predstavnici roditelja u povjerenstvu za odabir ponude, Matija Rušak

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno-humanističko 3.ciklus (8.razred) Učenje u izvornoj stvarnosti na prostoru istočne Slavonije U izvornoj stvarnosti tvrditi i proširiti znanja, vještine i stavove koje učenici usvajaju u redovnoj nastavi iz geografije, povijesti, vjeronauka, tehničke kulture, hrvatskog jezika i SR  prepoznati u prostoru reljefne oblike , rijeke, tipove naselja  povezati sadržaje o Domovinskom ratu sa konkretnim lokalitetima  proširiti znanja o J.J.Strosmayeru i franjevcima  proširiti znanja o tehnološkom razvoju i napretku  ponoviti pisanje velikog slova u geografskim nazivima te proširiti znanja o Siniši Glavaševiću i sastaviti putopisnu priču razvijati vlastite stavove i vrijednosti o žrtvi Vukovara u Domovinskom ratu razvijati međusobnu suradnju i kulturu ponašanja izvan škole Izvanučionička nastava: terenska nastava Vukovar-Dalj-Đakovo

B) SUDIONICI

Predmetni učitelji, učenici, turistički vodiči, predavači

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Na redovnoj nastavi tijekom nastavne godine: usvajanje znanja, vještina i stavova o Istočnoj Hrvatskoj Na terenskoj nastavi: promatranje, uočavanje i bilježenje (prepoznavanje reljefnih oblika, rijeka, naselja, lokaliteta koje posjećujemo), rad sa geografskom kartom (ucrtavanje trase puta, označavanje posjećenih lokaliteta), slušanje predavanja (u vukovarskoj bolnici, na Ovčari, memorijalnom groblju, katedrali u Đakovu, Znanstveno-tehnološkom centru Milutin Milanković u Dalju), rješavanje radnih listića, fotografiranje, vođenje terenskog dnevnika, postavljanje pitanja. Nakon terenske nastave- analiza provedene terenske nastave po predmetima. Prije terenske nastave: priprema dokumentacije za izvanučioničku nastavu, suradnja sa odabranom turističkom agencijom, priprema materijala (radni listići, karte, evaluacijski listić…), upute učenicima o aktivnostima na TN. Na terenskoj nastavi : usmjeravaju učenike pri izvršavanju predviđenih zadataka, surađuju s vanjskim suradnicima Nakon terenske nastave: analiza rada i ostvarenja očekivanih ishoda/postignuća; ocjenjivanje i vrednovanje učenika Svibanj 2015. – 1 dan

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenici, dodatna literatura (ovisno o predmetu), Internet, geografske i povijesne karte istočne Hrvatske, fotoaparat, radni listići, slijepe karte. Roditelji plaćaju troškove puta

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Evaluacijski listić , riješeni radni listići iz geografije, povijesti, vjeronauka, tehničke kulture, pisanje putopisa iz hrvatskog jezika, izrada ppt.prezentacija, plakata i izvješća , prezentacija za roditelje članak za web stranicu i školski list, ocjenjivanje i vrednovanje rada na satovima u školi. Jasminka Fanuko-Polančec, Dubravka Vajdić

Područja razvoja učenika

6.6. Umjetničko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Umjetničko 1.ciklus (3.razredi) Osposobiti učenike za očuvanje kulturne baštine Podravine i ostalih regionalnih područja RH kroz ples i igru primjerenu dobi učenika

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Iskazana je želja učenika za upoznavanjem tradicijskih plesova i pjesama svoga kraja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 otplesati zadane plesne strukture  otpjevati popratne napjeve  prepoznati obilježja dječje narodne nošnje Podravine  svladati tremu pred javni nastup Folklorna grupa

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učitelji, učenici, vanjski suradnici Nada Šešić, učitelj glazbene kulture Plešu, pjevaju, analiziraju, oponašaju, ponavljaju plesne pokrete

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiraju, demonstriraju (plešu, pjevaju), objašnjavaju, potiču

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Narodne nošnje, tehnička oprema

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Nastup na priredbi povodom Dana kruha, Božića, Majčina dana, Dana škole

35 sati tijekom školske godine

Sanja Ciber, Jelena Mikulan

Umjetničko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

1. ciklus (1. razred ) Pripremiti i prikazati lutkarsku predstavu pred publikom

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici vole glumiti, igrati se i učiti kroz njima zanimljive sadržaje

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 animirati lutku glasom i pokretima svladavajući scenski prostor  svladati tremu od javnog nastupa  razvijati samopouzdanje i unapređivati svoje umjetničke sposobnosti Izvannastavna aktivnost: Lutkarska grupa

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica, učitelj GK, DOMAR

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Animiranje lutaka, sudjelovanje u likovnoj i tehničkoj izradi lutaka i scenografije, memoriranje teksta, dramske igre i improvizacije, vježbanje dikcije

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, prezentacija, razgovor, objašnjavanje, poticanje

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom školske godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Materijal i pribor za izradu lutaka i scenografije, literatura, muzički CD, tehnička pomagala

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Ostvarena predstava povodom Božića, razredna priredba za roditelje na kraju godine, sudjelovanje na LIDRANU Dubravka Bijelić

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko 1. ciklus ( 3. 4. razred ) Pripremiti i izvesti samostalan scenski nastup pred publikom. Uočeno je da učenici vole glumu, recitaciju, igru.  pokretima i glasom ovladavati scenskim prostorom  samostalno javno nastupiti  unaprijediti i učvrstiti svoje sposobnosti usmenog i pismenog izražavanja  učvrstiti svoje samopouzdanje Izvannastavna aktivnost Dramsko-literarna grupa i Dramska grupa Učenici, učiteljica, publika.

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Memoriraju tekst, dramske igre, vježbe, improvizacije, sudjeluju u likovnoj i tehničkoj izradi scenografije i kostima, pronalaze odgovarajuću glazbu , vježbaju govor i pisanje, pišu literarne uratke, uvježbavaju i izvode scenske nastupe.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, razgovor, objašnjavanje

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom nastavne godine (35 sati).

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Materijal i pribor za izradu kostima i scenografije, literatura, muzički CD, tehnička pomagala

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Vrednovanje će se provesti pomoću ankete na kraju nastavne godine, promatranja međusobne interakcije učenika te komunikacije s publikom, razgovora, izvedbama na obilježavanju Dana škole, Dana grada, Božića, Nikolinja, Dana kruha i Majčinog dana te sudjelovanjem na LiDraNu ili sličnim natjecanjima i smotrama.

8. ODGOVORNE OSOBE

Učiteljice : Maja Sinjeri, Ljiljana Škrobot, Lana Sabolović

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko 1. ciklus (1. , 2. , 3 razred) Razvijati kreativnost učenika služeći se različitim likovnim tehnikama. Uočeno je da se učenici vole likovno izražavati i iskazuju interes za stjecanjem novih znanja te da stečena znanja primijene u osobnom likovnom izričaju.  služiti se različitim likovnim tehnikama u izradi samostalnih likovnih radova  primijeniti novostečena znanja u osobnom likovnom izričaju  pokazati ustrajnost i urednost u radu Izvannastavna aktivnost – likovna grupa

B) SUDIONICI

učitelji, roditelji, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slikaju temperama, vodenim bojama; crtaju olovkom, bojicom, flomasterom; režu, lijepe i oblikuju različite materijale, izrađuju ukrase i sudjeluju u likovnim radionicama izvan škole. demonstriranje, priprema materijala, planiranje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine

Učitelji, roditelji, stručna literatura, umjetničke reprodukcije 6. POTREBNI papiri, bojice, tempere, vodene boje, škare, ljepila RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Analiza i izložba likovnih radova, prikaz načina rada na plakatu, objava najuspjelijih radova u školskom listu, sudjelovanje na likovnim natječajima.

8. ODGOVORNE OSOBE

Dragana Kolenko, Nina Ninković, Kristinka Fabić, Slađana Ninković

Umjetničko Tjelesno i zdravstveno

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

1. ciklus (4. razred) Osposobiti učenike za kreativno izražavanje plesom

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Uočena je želja učenika za aktivno bavljenje plesom  razvijati glazbeno pamćenje i uskladiti koordinaciju pokreta i ritma glazbe  improvizirati pokretom i osjetiti zadovoljstvo pri skupnom oblikovanju plesne cjeline  samostalno se umjetnički izražavati plesom  timski surađivati tijekom uvježbavanja plesnih pokreta Izvannastavna aktivnost: Ritmika

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Učiteljica, učenice, roditelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Predlažu, slušaju, biraju, prate plesna ostvarenja drugih učenika, istražuju i prenose pokretom svoje ideje, osjećaje, doživljaje, povezuju, surađuju, plešu

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiranje aktivnosti, razgovor, demonstracija, koordinacija, poticanje na kreativno plesno izražavanje 35 sati tijekom nastavne godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

CD/player, CD s prikladnim pjesmama, prikladna odjeća

8. ODGOVORNE OSOBE

Jasna Tkalčec

Nastupi na školskim priredbama (Prijem prvačića, Božić, Nikolinje, Dani kruha, Majčin dan, Dan škole) te priredbama izvan škole (Dan grada, Smotra projekata, Županijsko natjecanje geografije)

Umjetničko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (5. razred) i 3. ciklus (7. razred)

2. CILJ

Osposobiti učenike za stvaralačko rješavanje problema pomoću filmskog medija te kritičko vrednovanje medija

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici imaju interes za izražavanjem putem medija. Učenici vole glumiti i snimati svoje uratke te ih prikazivati široj publici.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 promatrati događanja u svojoj okolini te filmskim izražajnim sredstvima prikazati određeni društveni ili osobni problem ili pojavu.  ostvariti samostalni filmski uradak  ovladati izradom filmskog scenarija  prepoznati opasnosti i načine komunikacije na internetu i drugim medijima  kroz rad u skupini i suradničkim učenjem steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanja položaja i mišljenja drugih učenika radi šire prihvaćenosti u društvu .  razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja. Izvannastavna aktivnost: Filmska družina

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Promatraju, uočavaju, izrađuju, ovladavaju tehnikama izrade filma, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstracija, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, kamera, kazete, studijo za montažu te snimanje zvuka.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Prezentacijom radova pred publikom, na natjecanjima i natječajima.

8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Antolić

35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Umjetničko 2. i 3. ciklus (5. - 8. razred) Osposobiti učenike za samostalnu vokalnu interpretaciju određenih pjesama. Uočeno je da učenici vole pjevati i glazbeno se izražavati.  Interpretirati i doživjeti glazbu,  pokazati svoje vokalne vještine,  samostalno izvesti uvježbanu vokalnu dionicu,  analizirati i kritički se odnositi spram različitih glazbenih stilova Izvannastavne aktivnosti: ZBOR, VOKALNI SASTAV Učenici, učitelj i ostali sudionici po potrebi

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Aktivno pjevaju, aktivno sudjeluju, kreiraju program rada, imitiraju, praktično uče pjevati, razvijaju vokalne tehnike

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, animacija, motivacija, priprema, organiziranje

E) TRAJANJE IZVEDBE

70 sati tijekom nastavne godine - zbor 35 sati tijekom nastavne godine – vokalni sastav Notni materijal, klavijature, razglasni sistem

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Multimedijalna dokumentacija, javni nastupi na školskim priredbama i događanjima izvan škole, analiza javnih nastupa, samoanaliza Mihael Kivač

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko 2. ciklus (5.-6. Razred), 3. Ciklus (7.-8. Razred) Osposobiti učenike za prepoznavanje i vrednovanje osnovnih odnosa u umjetničkom djelu i svome likovnom uratku te razvijati estetske vrijednosti. Učenici imaju potrebu naučiti pravilno pristupati umjetničkom djelu i likovno se izražavati.  uočiti u konkretnoj ilustraciji ili prirodi poticaj za likovno izražavanje  izraziti se likovno i na pravilan način riješiti likovni problem  spoznati i vrednovati opći cilj nastavne teme  samostalno oblikovati predmete od keramike Izvannastavne aktivnosti: likovna grupa i mladi dizajneri

B) SUDIONICI

Učenici, učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Analitički promatraju, likovno se izražavaju u crtačkim, slikarskim, grafičkim i kiparskim tehnikama, vrednuju i analiziraju.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi pravilnom rješavanju likovnog problema, s učenicima analizira i vrednuje likovne uratke.

E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine (70 sati likovna grupa; 70 sati mladi dizajneri) Likovni pribor za rad: crtački (olovka, ugljen, tuš i pero); slikarski 6. POTREBNI (tempera, akvarel, pastel); grafički (linorez, monotipija); kiparski(glina), RESURSI/TROŠKOVNIK likovna mapa 7. VREDNOVANJE I Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole SAMOVREDNOVANJE (Galerija u Križevcima), prodajne izložbe (Dan grada, Božić, Smotra Provjera ishoda zadruga). 8. ODGOVORNE OSOBE

Darko Markić, akademski slikar i grafičar

Umjetničko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike za samostalno snimanje i obradu fotografija.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici pokazuju interes za snimanje i fotografiranje.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

  

samostalno snimati fotografije objasniti razliku između digitalne i analogne fotografije navesti dijelove fotoaparata  obrađivati fotografije u zadanom računalnom programu za obradu fotografija  prepoznati kvalitetu i estetsku vrijednost pojedinih foto uradaka Izvannastavna aktivnost: Foto grupa

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Fotografiraju, procjenjuju kvalitetu fotografija, obrađuju fotografije, sudjeluju na natječajima, surađuju s novinarskom grupom i učeničkom zadrugom, prate zbivanja u školi i sudjeluju u medijskim aktivnostima.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstriraju, objašnjavaju, potiču suradnju između učenika

E) TRAJANJE IZVEDBE

70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Fotoaparat, računalo

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Objavljene fotografije učenika na web stranici škole, u školskome listu i ostvareni rezultati na tematskim natječajima. Melani Zlojtro

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred) Posjetiti kazališne i kino predstave Odgoj učenika pomoću umjetnosti i za umjetnost pridonosi oblikovanju kulturnog identiteta te stjecanju univerzalnih humanističkih vrednota.  aktivnom pažnjom pratiti dramsko i filmsko umjetničko stvaralaštvo i aktivnosti  prepoznati osnovne značajke umjetničkog izraza i estetske vrijednosti u kazališnim i filmskim umjetničkim ostvarenjima  sukladno dobi znati opisati svoj doživljaj dramskog i filmskog ostvarenja Izvanučionička nastava: Posjet kazališnoj/kino-predstavi

B) SUDIONICI

Učenici, knjižničarka, učiteljice razredne nastave i hrvatskoga jezika

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Prate dramsko-scenska i filmska ostvarenja, uočavaju i prepoznaju poruku, estetske i etičke vrijednosti u kazališnim predstavama i filmovima, opisuju sadržaj predstave i filma, uočavaju načine i postupke kojima su sadržaji stvarnog života obrađeni u kazališnoj predstavi/filmu, prepoznaju i razlikuju osnovna obilježja filma/kazališne predstave, povezuju novo znanje s već stečenim znanjem i doživljenim iskustvom, vrednuju film i kazališnu predstavu na razini doživljajno-spoznajne recepcije umjetničkog djela na satima hrvatskoga jezika.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Metoda demonstracije, usmenog izlaganja, razgovora, pisanja, izvođenja zaključaka.

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Rujan – Prosinac 2014.g. Ulaznice za kazališnu/kino-predstavu, Nastavni listići Kritički osvrt na kazališnu predstavu/film, promatranje ponašanja učenika u kulturnim ustanovama. Nikolina Sabolić (i učiteljice razredne nastave i hrvatskoga jezika)

PodruÄ?ja razvoja uÄ?enika

6.7. Tjelesno i zdravstveno

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Tjelesno i zdravstveno 1. ciklus (2. razredi)

2. CILJ

Osposobiti učenike za samostalno vježbanje i usvajanje zdravih životnih navika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici pokazuju sklonost nezdravom stilu života (nedovoljno kretanja i igre, nepravilno držanje tijela, nezdrava prehrana, provođenje slobodnog vremena uz računalo, TV).

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 prepoznati vrijednost pravilne i raznovrsne prehrane za rast i razvoj  surađivati i uvažavati različitosti u igri/plesu  izvoditi jednostavna motorička gibanja  unaprijediti funkcionalne sposobnosti  primijeniti i poštivati osnovna pravila igre

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost: Sportska grupa

B) SUDIONICI

Učiteljica, učenici, učitelji TZK

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Pravilno izvode kolut naprijed i nazad, sunožne i jednonožne poskoke, skok u daljinu iz zaleta, preskakuju kratku vijaču na različite načine, bacaju i hvataju loptu, penju i silaze, hodaju po uskoj površini,, plešu. igraju igre, planiraju dnevnu prehranu, Usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, koreografija, postavljanje i rješavanje motoričkih zadataka, prezentacija

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine; jednom tjedno (35 sati)

6. POTREBNI Dvorana, igralište, stručna literatura, računalo, internet, projektor, lopte, RESURSI/TROŠKOVNIK koluti, vijače, švedske ljestve, švedski sanduk, čunjići, strunjače 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Inicijalna i finalna mjerenja; razgovor s učenicima o zadovoljstvu slobodnom aktivnošću, ostvareno sudjelovanje na Olimpijskom danu, Tjednu kretanja, Danu grada, Školskoj olimpijadi, izrađen jelovnik zdrave prehrane. Lidija Bogadi

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Tjelesno i zdravstveno 2. ciklus (5. i 6. razred), 3. ciklus (7. i 8. razred) Poboljšati učenikovo zdravlje, motorička znanja i sposobnosti, motivaciju, usmjeriti na bavljenje sportskim aktivnostima te zadovoljiti potrebu za kretanjem. Uočeno je da učenici imaju nepravilno držanje tijela, slabije motoričke i funkcionalne sposobnosti, slabiju motivaciju za kretanjem.  postići višu razinu motoričkih znanja, sposobnosti i postignuća u rukometu, stolnome tenisu i badmintonu  usavršavati svoje vještine u navedenim sportovima i opredijeliti se za trajno angažiranje u sportu  samostalno se brinuti o svome zdravlju  zadovoljiti potrebu za kretanjem  proširiti opća znanja o biti i vrijednostima sporta Izvannastavne aktivnosti: rukomet, stolni tenis, badminton, nogomet, odbojka Projekt „Škola tenisa“ Učenici, učitelji TZK, Zajednica sportskih udruga KC-KŽ županije, MZOŠ

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Rukomet: usvajaju i primjenjuju osnovne sadržaje i principe rukometne igre, pravila igre te osnove tehnike i taktike igre u obrani i napadu. Stolni tenis i badminton: izvode osnovne udarce, poštuju pravila igre te razvijaju tehnike i taktiku igre u pojedinačnoj igri i u paru. Sudjeluju na trkama Dana grada; hodaju po stazama zdravlja u Europskom tjednu kretanja; obilježavaju Olimpijski dan kroz sportske igre; trče štafetu povodom Dana škole;

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na sportskoj aktivnosti, potpitanjima vodi pravilnom rješavanju zadanog problema, s učenicima analizira i vrednuje.

E) TRAJANJE IZVEDBE

INA: 70 sati svaka grupa tijekom nastavne godine Projekt „Škola tenisa“: 30 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Sportska dvorana, školsko rukometno igralište, stolovi za stolni tenis, reketi za badminton, lopte, reketi za stolni tenis, štafetne palice, sportska oprema za natjecanja

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Školska natjecanja - međuopćinska, županijska i državna natjecanja, sudjelovanje na sportskim manifestacijama Matija Rušak, prof., Vesna Hižman-Perošić, prof. Saša špoljarić

Područja razvoja učenika

6.8. Osobni i socijalni razvoj

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Osobni i socijalni razvoj 1. ciklus (4. razred) Razviti vještine rješavanja problema, suradnje s drugima, kontroliranja ljutnje i izražavanja vlastitih osjećaja. Uočena je slaba razvijenost socijalnih vještina neophodnih za uspješnu međusobnu suradnju učenika.  snalaziti se u konfliktnim situacijama,  donositi odluke,  bolje surađivati s drugima,  kontrolirati ljutnju,  primjereno izražavati vlastite osjećaje i prepoznavati tuđe Projekt LARA - trening socijalnih vještina Projekt Rane odgojno obrazovne intervencije Grupa učenika 4. c razreda i njihovi roditelji

B) SUDIONICI Učenici 2. do 5. razreda C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici vježbaju socijalne vještine kroz igru, razgovor, analizu, raspravu i video prikaz.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Socijalna pedagoginja vodi radionice metodom razgovora, igranjem uloga, demonstracijom vještine video-materijalom i izvodi edukativno predavanje za roditelje na temu socijalnih vještina.

E) TRAJANJE IZVEDBE

10 sati, 1 sat tjedno, tijekom veljače i ožujka 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Troškovi vezani uz radni materijal (projektor, laptop, radni listovi)

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Evaluacijski upitnici za učenike nakon svake radionice, riješeni radni listići, izrađen plakat.

8. ODGOVORNE OSOBE

Dijana Lukačić, socijalna pedagoginja

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Osobni i socijalni razvoj 1. ciklus ( 1. razred ) 2. ciklus (5. razred) Razvijati dobre i suradničke odnose s vršnjacima Uočen problem u ponašanju- svađa, vrijeđanje, fizičko nasilje, nepridržavanje pravila ponašanja  prepoznati prihvatljivo ponašanje u razredu  primjenjivat će dogovorena pravila ponašanja prema vršnjacima  ponašati se prema dogovorenim pravilima prema učiteljima  surađivat će u paru ili skupini Sat razrednika – Etički kodeks, redovna nastava TZK, LK, HJ,GK

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica, roditelji, stručna služba

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Raspravljaju i donose razredna pravila i etički kodeks, igraju suradničke igre u paru i grupi na satu razrednika, TZK, LK, HJ, GK

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, prezentacija, provedba radionica

E) TRAJANJE IZVEDBE

Rujan 2014. - 2 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Suradnja sa stručnom službom, literatura, potreban didaktički materijal

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Promatranje ponašanja, ocjenjivanje vladanja na kraju školske godine, samoocjenjivanje vladanja učenika, izrađen plakat o razrednim pravilima, izrađen etički kodeks, predstavljen etički kodeks roditeljima na roditeljskom sastanku

8. ODGOVORNE OSOBE

Dubravka Bijelić, Željka Đurkan, Nada Čolak, Nina Ninković, Jasna Relja, Sanja Antolić, Igor Fulir, Ana Matijević, Sanja Figač

Osobni i socijalni razvoj

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

3. ciklus (7. razred) i 2. ciklus ( 6. razred) Razviti vještine suradnje kod učenika, poticati međusobnu suradnju i motivirati učenike za timski rad Uočeno je da učenici nedovoljno surađuju i često ulaze u verbalne sukobe    

učenici će prepoznati vrstu sukoba i nenasilno rješavati sukobe međusobno surađivati u grupi ili paru razviti osjećaj pripadnosti razredu kao zajednici na satu TZK surađivati kroz sportske igre (nogomet, košarka, rukomet, odbojka) i štafetne igre  na satu likovne kulture surađivati kroz grupni rad Sat razrednika, redovna nastava TZK, redovna nastava likovne kulture

B) SUDIONICI

Učenici 7.b i 6.d razreda, učitelj likovne kulture, razrednik, učitelj TZK

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Na satu TZK učenici će u parovima, trojkama, sportskim igrama poticati i pomagati jedan drugome te bodriti u sportskoj igri. Na satu SR učenici će kroz grupni rad timski rješavati zadane probleme. Na satu likovne kulture učenici će kroz grupni rad izraditi olimpijski znak, medalje i skulpture sportaša u tehnici kiparstva (kaširanje).

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na satu TZK, potpitanjima vodi pravilnom rješavanju zadanog problema, s učenicima analizira i vrednuje.

E) TRAJANJE IZVEDBE SR – 5 sati u listopadu 2014. TZK – 4 sata studenom 2014. i 4 sata u ožujku 2015. LK – 4 sata u travnju 2015. Sportska dvorana, školsko igralište, nogometne lopte, rukometne lopte, 6. POTREBNI odbojkaške lopte, košarkaške lopte, čunjevi, RESURSI/TROŠKOVNIK SR – radni materijali, priručnik „Za Svemire“, „Za Damire i Nemire“, „Budimo prijatelji“ likovna kultura: papir, ljepilo 7. VREDNOVANJE I Školska natjecanja, izložba skulptura SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE Matija Rušak, prof. TZK OSOBE Darko Markić, akademski slikar i grafičar

Područja razvoja učenika

6.9. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 3. ciklus (8. razredi) Usvajanje osnovnih metoda pružanja prve pomoći. Neki su učenici zainteresirani za pružanje prve pomoći drugim osobama ili samopomoći, ali nemaju dovoljno razvijene manuelne sposobnosti te nemaju dovoljno znanja niti vještina za to.  samostalno će biti sposobni pružiti samopomoć ili prvu pomoć kod različitih vanjskih ozljeda – ozljeda glave, oka, uha, nosa, ruku, nogu, trupa,  samostalno će znati i moći zaustaviti krvarenje iz različitih dijelova tijela,  moći će razlikovati vrste ozljeda i pravilno ih sanirati – uganuće, išćašenje, vanjski prijelom, unutrašnji prijelom, nagnječenje, izvrnuće i druge,  kvalitetno, brzo i sigurno sanirati i imobilizirati vanjske i unutrašnje prijelome ruku i nogu,  prepoznati i samostalno sanirati ozljede unutrašnjih organa

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost: Crveni križ

B) SUDIONICI

učenici 8. razreda, učitelji, Gradsko društvo crvenog križa,

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

praktičan rad, obrada podataka izrada plakata rješavanje zadataka izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) demonstracijske vježbe, praktični radovi, - vođene problemske situacije s ozljedama učenika

35 sati tijekom školke godine -

materijal i pribor za izvođenje prve pomoći, lutka za pružanje prve pomoći, A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri - digitalni fotoaparat, - pristup internetu, - - laptop, LCD projektor - praktične vježbe koje će se fotografirati, - riješeni problemski zadaci, - PP prezentacije, plakati, - sudjelovanje na natjecanju ekipa prve pomoći, - objavljeni tekstovi na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. savjetnik 91

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1, 2. i 3. ciklus (1 - 8. razred) Osvijestiti učenike na aktivno sudjelovanje u zaštiti prirode i promicanju održivog razvoja. Kod učenika je uočen interes za sudjelovanje na predavanjima, radionicama, terenskoj nastavi kojoj je cilj održivi razvoj.  obrazložiti važnost očuvanja prirode  sudjelovanje u ekološkim akcijama  samostalno izvođenje zaključaka o ekološki prihvatljivom  ponašanju  opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja u  svakodnevnom životu u školi i obitelji

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Projekt: Međunarodna Eko škola

B) SUDIONICI

Učenici 1 - 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Ekološko društvo Koprivnica, Komunalac…) -

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

praktičan rad: sudjeluju u sakupljanju starog papira, štednji energije u školi, uređuju okoliš škole, obrada podataka: izvješća o aktivnostima rad na terenu: pošumljavanje, brojenje ptica i vodozemaca, izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata izrada nastavnih listića (zadataka, slikovnog materijala…) vođenje razgovora, rasprava organizacija akcija sakupljanja papira, baterija… suradnja sa vanjskim suradnicima: Ekološko društvo Koprivnica, Komunalac, Grad Koprivnica, Udruga Uzor Hrvatske, REA Sjever

Tijekom školske godine A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor -

PPT prezentacije, plakati objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole održane eko akcije, obilježen Klimatski tjedan, Dan voda, Dan planeta Zemlje, Dan močvarnih staništa, Dan biološke raznolikosti

Ana-Marija Bobovčan, prof. (koordinator)

Područja razvoja učenika

6.10. Učiti kako učiti

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Učiti kako učiti 1. ciklus ( 4. razred) Poučiti učenike vještini samostalnog učenja. Uočeno je da učenici imaju određenih problema u savladavanju, povezivanju i razumijevanju gradiva.  razumjeti pročitani tekst.  odvojiti iz teksta bitno od nebitnog.  naučiti raditi bilješke iz teksta i predavanja.  naučiti metode učenja.  postići kontinuitet u učenju  primijeniti različite metode i tehnike učenja Sat razrednika

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, slušaju, podcrtavaju, rade bilješke, izlažu, postavljaju pitanja uz tekst i jedni drugima, prepričavaju, zaključuju, izrađuju mentalne mape Rad na tekstu, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje. Organizira teme i radionice: Kako učimo, Radimo bilješke, Razumijem što čitam, Metode učenja. 4 sata u rujnu 2014.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Tekstovi, cd player, listići, pribor za pisanje

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Analiza učenikovih postignuća, analiza radova iz predmeta, anketa o načinu učenja prije satova i zadnji sat, izrađene mentalne mape i plakati o metodama i stilovima učenja.

8. ODGOVORNE OSOBE

Učiteljice RN (4.r.) Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

Učiti kako učiti

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. ciklus (8.razred) Osposobiti učenike za primjenu učinkovitih načina učenja

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da mnogi učenici imaju problema s metodama i organizacijom učenja nastavnih sadržaja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 prepoznati metode učinkovitog učenja  usporediti vlastiti način rada sa novim saznanjima o načinima učenja  napraviti vlastiti plan i organizaciju učenja (mjesečni, tjedni, dnevni plan)  stvoriti naviku učenja na jednom određenom mjestu  koristiti i slijediti korake pri učenju  uočiti u čemu griješi pri vlastitim metodama učenja i ispraviti pogreške  redovito pratiti svoj napredak  odrediti krajnji cilj (uspjeh na kraju 8-og razreda) Sat razrednika

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Razrednica, pedagoginje, učenici i roditelji 8.d razreda

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

 slušaju uvodno predavanje o aktivnostima vezanim uz temu „Učiti kako učiti“  analiziraju predložene metode učenja, sudjeluju u raspravi  iznose svoja iskustva i stavove  izrađuju tjedne i mjesečne planove učenja  ispunjavaju ankete/upitnike  sudjeluju u radionicama / skupnom radu Priprema predavanja i materijala za rad osmišljavanje anketa, upitnika, radionica za učenike,uključuju roditelje u aktivnosti, pomažu i usmjeravaju učenike prate realizaciju aktivnosti

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan-listopad 2014.g. 3 sata 6. POTREBNI Ppt. prezentacija: „Kako da učenje ne bude mučenje“ ,stručna pedagoška RESURSI/TROŠKOVNIK literatura i materijali na internetu ,materijali za učenike (papir, plakat, flomasteri,…) 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Anketa/upitnik o načinima učenja prije i poslije provedene aktivnosti, evaluacijski listić za učenike i roditelji, izrada razrednog plakata „Koraci u učenju“,izrada ugovora „Ugovor sam sa sobom“,prilog za web stranicu škole o provedenoj aktivnosti Jasminka Fanuko-Polančec, Jasna Relja, Dijana Lukačić

Područja razvoja učenika

6.11. Poduzetništvo

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Poduzetništvo 1. ciklus ( 4. razred) Razvijati poduzetnički duh učenika. Uočena je potreba motivacije učenika za sadržaje prirode i društva, poticanje rada u timu i međusobne suradnje.  organizirati vrijeme potrebno za neku aktivnost (priprema zemlje, rast biljaka, izrada ukrasnih lončića…)  sudjelovati u prodaji uzgojenog bilja (procijeniti potrebe početnih financijski sredstava i finalne cijene proizvoda)  međusobno surađivati i komunicirati  iskazivati vlastito mišljenje i stav  samostalno prezentirati određene sadržaje (smišljanje reklama, slogana za prodaju)  izraditi ukrasne lončiće od gline ili drugih materijala Projekt: Uzgoj cvjetnih i začinskih biljaka Međupredmetno (PID /HJ/M/LK)

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici (agronomi i sl.), školska zadruga „Đurđica“.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Planiraju, pišu, računaju, procjenjuju, čitaju, slušaju, izrađuju, crtaju, izvode praktične radove, prezentiraju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Priprema zadataka, demonstacija, usmeno izlaganje, organizacija razgovora i gostovanja vanjskih stručnih suradnika/roditelja

E) TRAJANJE IZVEDBE

Ožujak – svibanj 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, stručni suradnici/roditelji, školska zadruga, literatura.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Fotografski zapisi odrađenog, uzgojena biljka,izrađene ukrasne posude, izrađeni plakati , glogs ili ppt i samostalno izlaganje rezultata.

8. ODGOVORNE OSOBE

učiteljice RN (4.r.) Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

Poduzetništvo Građanski odgoj i obrazovanje

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

1.ciklus (3.razred) Upoznati proces proizvodnje prehrambenih proizvoda u Podravci

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Iskazana je želja učenika za upoznavanjem različitih zanimanja ljudi i djelatnosti tvornica u zavičaju.  Imenovati najpoznatije proizvode Podravke  Prepoznati važnost tvornice za gospodarstvo zavičaja  Uočiti različita zanimanja djelatnika tvornice  Prepoznati vrijednost svih zanimanja  Samostalno istražiti naučene sadržaje u različitim izvorima Izvanučionička nastava – posjet Podravci

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Učitelji, učenici, djelatnici Podravke B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Razgledavaju, slušaju upute o sigurnosti u tvornici, promatraju, primjerno se ponašaju, pišu izvješća o posjetu tvornici, izrađuju plakate Planiraju, usmeno izlažu, prate ponašanje učenika

E) TRAJANJE IZVEDBE

Travanj 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Literatura i internetske stranice vezane uz Podravku i njenu djelatnost , Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, ponašanje učenika, izrada mape, evaluacijski listić, fotografije, izrada plakata Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Poduzetništvo 2. i 3. ciklus ( 5. do 8. razreda) Razvijanje poduzetničkog stvaralaštva i djelovanja učenika kroz Učeničku zadrugu Đurđica Učenici imaju potrebu kreativno djelovati i praktično se izražavati, stjecati znatno veća praktična znanja i sposobnosti u radu s biljkama, likovno-estetski se izražavati, ekološki djelovati, dizajnirati, promovirati proizvode, razvijati poduzetnički duh i stvaralaštvo.  učenici sekcije „Rad s biljkama“ praktičnim radom i postupcima provoditi će sve aktivnosti vezane za vlastitu proizvodnju, pakiranje i prodaju začinskog i ljekovitog bilja; izraditi prigodne ukrasne predmete  učenici „Etno sekcije“ znati će objasniti važnost očuvanja prirodne baštine i tradicijskog stvaralaštva  učenici „Likovno-estetske sekcije“ izraditi će predmete primijenjenih umjetnosti od keramike;  učenici „Eko sekcije“ znati će objasniti važnost i potrebu održivog razvoja  „Dizajnerska sekcija“- učenici će objavljivati sve sadržaje o radu UZ ,pratiti rad i izrađivati potrebne deklaracije i cijene za proizvode;  učenici „Sekcije za marketing i promociju“ provoditi će sve marketinške aktivnosti usmjerene na prezentiranje rada i promociju proizvoda UZ u školskom listu i lokalnim medijima

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost Učenička zadruga Đurđica

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji, roditelji, grad Koprivnica, Kc-Kž županija i ostali vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Analitički promatraju,rješavaju postavljene praktične zadatke, uzgajaju biljke, kreativno djeluju, stvaraju i surađuju, izrađuju praktične radove, umjetnički se izražavaju, novinarski se izražavaju, sudjeluju u radionicama, sudjeluju u prodaji proizvoda zadruge Planiraju, objašnjavaju, demonstriraju, praktično i poticajno se izražavaju, prate rad učenika, organiziraju kreativne radionice, stvaralački djeluju na učenike

E) TRAJANJE IZVEDBE

Od rujna 2014. do lipnja 2015.g.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plan i program rada, znanja i vještine učitelja i vanjskih suradnika, suradnja s vanjskim suradnicima i institucijama, potreban materijal , alat i pribor za rad, dostupna literatura

7. VREDNOVANJE I

Fotografije i članci u novinama, web stranicama škole, anketa, natječaj, 99

SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

izložba, uređen školski park i vrt biljaka, održana priredba i prodaja proizvoda zadruge, županijska smotra zadruga, ljetopis UZ Đurđica

8. ODGOVORNE OSOBE

Vesna Hižman-Perošić, Darko Markić, Tijana Martić, Ana Marija Bobovčan, Đurđica Lucek, Nikolina Sabolić

100

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Poduzetništvo 3. ciklus (7. razred) Izradom narukvica učenike uvesti u svijet poduzetništva. Razvoj učenika kao poduzetnih, kreativnih i samostalnih osoba  izraditi uporabne predmete  upoznati proizvodni proces  imati inicijativnost, ustrajnost u aktivnostima

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Sat razrednika 7.a

B) SUDIONICI

Učenici i razrednica, Učenička zadruga Đurđica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

    

planiraju i organiziraju radna zaduženja prikupljaju radni materijal planiraju suradnju sa zadrugom izrađuju predmete reklamiraju i prodaju narukvice

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Planiraju i organiziraju , pomažu u izradi i prodaji predmeta

E) TRAJANJE IZVEDBE

Prvo polugodište (5 sati)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Materijal za izradu narukvica – konac, plastične trakice, škare, ljepilo 100,00 kn

8. ODGOVORNE OSOBE

Održana prodajna izložba s Učeničkom zadrugom Đurđica prodane narukvice Davorka Kalamir

101

Područja razvoja učenika

6.12. Građanski odgoj i obrazovanje

102

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Građanski odgoj i obrazovanje 1. (4.razred) U izvornoj stvarnosti doživjeti Zagreb kao glavni grad Republike Hrvatske (političko, kulturno – povijesno, ekonomsko središte RH). Iskustvenim učenjem trebalo bi se postići bolje razumijevanje učenih sadržaja te razviti svijest o pripadnosti domovini i važnosti glavnog grada i njegovih političkih institucija.  navodi najvažnije institucije izvršne, sudbene i zakonodavne vlasti u RH  razumije da o odgovornom ponašanju vlasti i građana ovisi dobrobit zajednice, države  analizirati i izvesti zaključke o Zagrebu kao političkom, kulturno – povijesnom, ekonomskom središtu RH koristeći stečeno znanje i poštujući mišljenja drugih  iskazati interes, otvorenost i odgovornost za očuvanje prirodnog i kulturno – povijesnog nasljeđa Izvanučionička nastava (Zagreb); Međupredmetno (PID, HJ, M, LK)

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljice, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi muzeja.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode TN u suradnji s putničkom agencijom i roditeljima,pripremaju zadatke.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Krajem rujna ili tijekom listopada 2014.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Roditelji,učitelji, putnička agencija, vanjski suradnici, financijske troškove osiguravaju roditelji, listići sa zadacima, literatura (priručnik Osnove demokracije). Pismeni zadaci objektivnog tipa, plakati, fotografije, pisani /literarni radovi i likovni radovi učenika.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Učiteljice RN (4. razred): B. Knez, J. Tkalčec, M. Sinjeri, L. Sabolović

103

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Građanski odgoj i obrazovanje 2. ciklus (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) Razvijanje komunikacijskih vještina i suradnje u međukulturnim situacijama Poticanjem interkulturalnog dijaloga razvijaju se komunikacijske i socijalne vještine i sposobnosti učenika, tolerancija i poštivanje različitosti.  sigurno i samopouzdano komunicirati s vršnjacima drugih kultura  razviti vještinu suradničkog učenja i uzajamnog pomaganja  prihvaćati pravila uljudnog ponašanja, solidarnosti i suradničkih odnosa  poštivati različite kulture Integrirani dan (Dan OŠ „Đuro Ester“, Dan OŠ „Olge Meglič“)

B) SUDIONICI

Učenici, ravnateljica, stručni suradnici, učitelji razredne i predmetne nastave

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Radionice povodom Dana škole „Đuro Ester“ zajedno s učenicima OŠ Olge Meglič iz Ptuja, sportski susreti učenika povodom Dana OŠ Olge Meglič Ptuj u Sloveniji.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Metoda usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, pisanja, istraživanja, prezentiranja, demonstracije, samostalnog rada, rada u paru/grupi, timskog rada, praktičnih radova.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Jednokratno uz Dan škole

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Materijali za radionice, sportski rekviziti

8. ODGOVORNE OSOBE

Ravnateljica, stručni suradnici i učitelji

Praktični radovi učenika, Ispitivanje zadovoljstva i uspješnosti provedenih zajedničkih aktivnosti, Prezentiranje rada na web stranici škole i školskome listu

104

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Građanski odgoj i obrazovanje 3. ciklus (7. - 8. razred) Razvoj građanskih znanja, vještina i sposobnosti, te građanskih vrijednosti i stajališta Učenici se pripremaju za oživotvorenje ustavnih odredbi da je država zajednica slobodnih i ravnopravnih državljana

      

opisuje sustav zaštite ljudskih prava objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije pokazuje privrženost načelima demokracije drži se dogovorenih pravila razreda koristi socijalne vještine i iskazuje solidarnost prepoznaje i suzbija predrasude u međukulturnom dijalogu prepoznaje i brine o održivom razvoju zajednice

5.NAČIN REALIZACIJE Eksperimentalna izborna nastava građanskog odgoja u 8. razredu A) OBLIK B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica, lokalna zajednica, OŠ J.A.Komenskog Daruvar

C) NAČINI UČENJA

Planiraju, razgovaraju, raspravljaju, debatiraju, istražuju, vode mapu osobnog razvoja, zaključuju, kritički razmišljaju, opisuju, objašnjavaju, analiziraju, , posjećuju organe vlasti u lokalnoj zajednici, izvješćuju,

(Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Planiraju, vode radionicu, potiču, prate učenički razvoj i projekte, vrednuju učenička postignuća, izrađuju ppt prezentacije, organiziraju posjet lokalnoj zajednici i posjet manjinskoj školi u Daruvaru.

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom nastavne godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Laptop, projektor, ustav, zakoni, statut škole, pravilnik o kućnom redu škole, plakati, Internet, priručnici. 400,00 kn

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Izrađena mapa osobnog razvoja, ppt prezentacije, plakati, izvješća, eseji, vrednovanje od strane NCVVO i Agencije za odgoj i obrazovanje

Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

mr.sc. Jasna Relja

105

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Građanski odgoj i obrazovanje 1. ciklus (4.razred) 2. ciklus (5. razred), 3. ciklus (8. razred) Osposobiti učenike za cjeloživotno učenje Učenike priviknuti na znanje kao ljudsku potrebu radi unaprjeđenja znanja, vještina i kompetencija.  Gledati na učenje kao na aktivnost kojom se dijete razvija kao ličnost  Imati pozitivan stav prema učenju tijekom cijelog života  Motiviran za različite načine učenja  Upoznati i poštivati dječja prava Tematski dan: Tjedan cjeloživotnog učenja Tematski dan: Dječji tjedan

B) SUDIONICI

Pedagoginja, knjižničarka, razrednici 4. razreda, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Usvajaju znanja, analiziraju, zaključuju, pokazuju, prezentiraju, raspravljaju,

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Prezentiraju, demonstriraju, izlažu, na Satu razrednika uz Tjedan cjeloživotnog učenja: a) Peti razredi: „Što su to disleksija i disgrafija?“ b) Osmi razred: „Informacijska pismenost“ c) Usvoji normu za formu – učenici 4. razreda predaju svojim roditeljima o zdravlju na satu TZK d) Grupa Mali turistički vodiči o Školska prometna jedinica upoznaju pete razrede sa znamenitostima Koprivnice e) Dječji tjedan se obilježava aktivnostima u suradnji s Gradom Koprivnica

E) TRAJANJE IZVEDBE

30.9.- 6.10.2014. - TCU 6. 10. – 12.10. 2014. - Dječji tjedan

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Fotografije poznatih osoba s teškoćom disleksije i disgrafije

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Evaluacijski listić, ostvarene radionice i predavanja, ostvaren obilazak gradom Jasna Relja, Nikolina Sabolić, Dijana Lukačić, Biserka Knez, Maja Sinjeri, J. Tkalčec, L.Sabolović, J. Fanuko Polančec, T. Martić

106

7. Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma U svrhu osiguravanja i unaprjeđivanja učinkovitosti i kvalitete školskog kurikuluma na kraju školske godine vrednovanje će se provesti:  analizom školskog uspjeha učenika, izrečenih pedagoških mjera i uključenosti učenika u izvannastavne aktivnosti,  pisanjem izvješća o ostvarenju svake pojedine aktivnosti prema kurikulumskim područjima na kraju nastavne godine,  javnom prezentacijom rada i postignuća učenika na školskim priredbama, roditeljskim sastancima, školskim glasilima, web stranici škole i lokalnim medijima,  anketiranjem učenika i roditelja s ciljem utvrđivanja zadovoljstva i uspješnosti provedenih školskih aktivnosti,  postupcima samovrednovanja učitelja o provedenim ciljevima za svako kurikulumsko područje,  analizom svih provedenih aktivnosti i postupaka na sastancima Tima za kurikulum i Tima za kvalitetu jednom u tijeku svakog polugodišta,  analizom svih provedenih aktivnosti na Vijeću učenika i Vijeću roditelja.

107