Plan De Área De Ética y Valores
OBJETIVOS GENERALES
Promocionar en el estudiante el desarrollo del ser en sus dimensiones humanas, su maduración armónica y su crecimiento personal, mediante la formación-construcción de una escala axiológica y de herramientas pedagógicas que lo estimulen a amar la vida, a humanizar sus acciones y sus relaciones con sus congéneres, con la naturaleza, consigo mismo y con su Creador para que pueda llegar a su plena realización humana. Formar personas autónomas, capaces de pensar por si mismas, de actuar por convicción, con sentido crítico, con responsabilidad para asumir sus capacidades, valores, actitudes, normas que le permitan interactuar en diferentes contextos. Permitir al estudiante el desarrollo del SER, incentivando la reflexión, en la toma de decisiones, de sus motivaciones en relación con su presente y en proyección al futuro, posibilitándole la construcción de proyectos de realización personal, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral, profesional y completando su proyecto de vida. Superar la doble moral que separa y coloca en oposición lo que se dice y lo que se hace ( doble moral) fomentando la coherencia y consecuencia entre la teoría y la práctica, la veracidad, la autenticidad y la honestidad. Buscar el reconocimiento de la persona en la singularidad y sentido de unicidad que tienen todas sus expresiones y vivencias, superando toda tendencia a la homogenización y promoviendo la multiculturalidad en el reconocimiento de las diferencias, la pluralidad y la singularidad que favorecen la igualdad de oportunidades y la convivencia armoniosa, en razón del reconocimiento y promoción de la dignidad humana. Insertar en la vida escolar un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que concientice a la comunidad de la necesidad de criterios, normas, actitudes y valores que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos individuales y comunes.
OBJETIVOS POR GRADOS GRADO PRIMERO Reconocer la institución demostrando cariño por sus símbolos y todo lo que la representa. Desarrollar actividades orientadas al fortalecimiento de la autoestima. Aprender a construir acuerdos para la convivencia escolar. Colaborar en la conservación de los espacios escolares manteniéndolos limpios.
GRADO SEGUNDO Conocer las orientaciones generales del Manual de Convivencia respecto al bienestar comunitario y del medio ambiente. Demostrar actitudes de respeto por sí mismo y hacia los demás valorando las singularidades, cualidades y limitaciones. Reconocer los derechos y deberes que plantea el Manual de Convivencia para aprender a vivir socialmente en armonía. Demostrar responsabilidad y cariño por su entorna natural GRADO TERCERO Reconocer la organización general de la institución (directivos, administrativos, docentes, empleados) Desarrollar la dimensión proyectiva mediante la reflexión de la razón de su vida y de sus sueños. Fomentar valores básicos para ser legal con los demás en la cotidianidad (juego, escuela, hogar, etc.) Mantener buenas relaciones con la naturaleza asimilando el valor de la vida como regalo de Dios.
GRADO CUARTO. Reconocer los derechos humanos y asumirlos con responsabilidad para el bien individual y social. Practicar normas de ética y urbanidad que construyan un ambiente social sano. Demostrar arraigo, compromiso, pertenencia e identidad con la Institución educativa. Santa Ana de los Caballeros Reconocer la importancia de la educación escolar en su proyecto de vida para su desarrollo humano. GRADO QUINTO Reconocer la filosofía Institucional (misión, visión, valores, perfiles y principios) Formular la razón de ser y de estar en la vida, dando inicio con ello de manera concreta a su proyecto de vida. Reconocer la importancia del Manual de Convivencia como herramienta fundamental en la construcción de la convivencia, la ciudadanía y la legalidad en la vida institucional. Demostrar sentido de pertenencia hacia la institución y el ambiente natural que propenda por el respeto a la vida humana y del planeta. GRADO SEXTO Comprender los derechos, deberes, estímulos y prohibiciones contemplados en el Manual, para promover la sana convivencia. Estructurar el proyecto de vida orientándolo hacia un horizonte definido que dé sentido a su existencia y a su proceso educativo. Reconocer en la norma un instrumento que regula la sana convivencia y el principio de una cultura ciudadana. Proponer acciones para tener un ambiente saludable.
GRADO SEPTIMO Establecer relaciones de integración, corresponsabilidad y liderazgo dentro de la comunidad educativa. Identificar las etapas del desarrollo humano y las dimensiones de la persona en concordancia con la vivencia de los valores de identidad, autoestima y superación. Liderar acciones que contribuyan a superar las situaciones de conflicto para mejorar la convivencia escolar y la construcción de la democracia. Proponer acciones en pro de la recuperación y la conservación del entorno natural, social y cultural. GRADO OCTAVO. Apropiarse del Manual de Convivencia. Ejercer el liderazgo dentro de la institución Desarrollar estrategias pedagógicas para la vivencia de la cultura d la legalidad y la práctica de las competencias ciudadanas. Promover desde la ética las relaciones necesarias para garantizar el equilibrio ecológico. GRADO NOVENO Demostrar en la práctica el sentido de pertenencia y cooperación a favor de la vida institucional. Asumir comportamientos y actitudes que demuestren identidad y autenticidad en el desarrollo de la personalidad, que lo comprometan con su proyecto de vida. Promover la cultura de la legalidad mediante acciones y proyectos pedagógicos que permitan resistir la influencia de la corrupción y demás conductas antisociales.
GRADO DECIMO Liderar la participación activa en los procesos de la vida institucional, internos y externos. Asumir el proyecto de vida desde el fortalecimiento de los valores morales éticos y culturales. Argumentar y proponer acciones que contrarresten la problemática social suscitada por los antivalores. Defender y recuperar el medio ambiente en beneficio propio y social.
GRADO UNDECIMO Proyectar la institución hacia la comunidad mediante el trabajo social. Incluir dentro de su proyecto de vida la salud integral (físico, mental, social, espiritual, intelectual) con sentido ético. Ser un ciudadano con capacidades para enfrentar y transformar situaciones políticas, culturales y sociales de su contexto. Emprender acciones de tipo humanista y ecológico que contribuyan al desarrollo sostenible del planeta con miras a garantizar la vida de las generaciones futuras
METODOLOGÍA: Se sugiere el uso de metodologías teórico-prácticas, lúdicas y diversas técnicas que faciliten la asimilación de valores, que deben ser interiorizados pedagógicamente, que se reflejen en actitudes y comportamientos éticos y morales, que favorezcan el desarrollo de los hábitos personales y sociales más necesarios para la convivencia, y que afiancen en la construcción de una escala de valores axiológica una educación integral para la vida. Se propone métodos pedagógicos, a saber: A. Método experiencial: permite estudiar la realidad de la ética y los valores a través de sus expresiones concretas. La referencia a la experiencia utiliza el principio de correlación (diálogo recíproco y crítico entre la ética y experiencias). B. Métodos cort de pensamiento: que sirven para el desarrollo sistemático de la capacidad de pensar de los educandos. Se trata de una serie de herramientas para utilizar en una amplia gama de situaciones a saber: a. Técnica P.N.I.= “Positivo - Negativo - Interesante”; para desarrollar capacidades de exploración, análisis y toma de decisiones. Cualquier tema puede ser elegido para su análisis; no se emiten juicios de valor; se trazan tres columnas y en cada una de ellas se ubica la información pertinente. Ejemplo: “La música moderna” P. (Positivo) N.(Negativo) I.(Interesante) b. Técnica A.P.E.= “Alternativas – Posibilidades – Elecciones”; Para estimular la capacidad de interpretación y argumentación, y para generar alternativas de explicación y solución en un punto específico. Se estructura igual que la P.N.I. Ejemplo: Explore todas las vías posibles para conseguir que los estudiantes superen la disciplina. A. (Alternativas) P.(Posibilidades) E.(Elecciones)
c. Técnica E.A.A.= “Examine Ambos Aspectos”; para mejorar la calidad de los debates académicos en clase, explorando ambos lados de una situación o problema. Se trazan dos columnas para ubicar los puntos a favor y los puntos de vista en contra respectivamente. Ejemplo: Haz una E.A.A. sobre la censura en Televisión Aspecto 1 Aspecto 2 (En favor) (en contra) C. Métodos problémicos: para ayudar a activar el razonamiento creador de los estudiantes y desarrollar personalidades capaces de intervenir conscientemente en la transformación de sí mismo, de su entorno y del mundo. a. Exposición problémica= monólogo y diálogo; el profesor expone un concepto-tema sin transmitir verdades acabadas y definitivas; crea una situación problema y plantea una información con probables soluciones. b. Búsqueda parcial= para resolver los interrogantes sin responder dejados por la exposición problémica. Auto información - polémica. c. Conversación Heurística= para desarrollar la capacidad de discutir, convencer y pensar en forma independiente. Mediante el diálogo el profesor provoca dudas en el estudiante para conducirlo al razonamiento, a través de tres variantes: 1. El profesor plantea el problema y los estudiantes formulan hipótesis. 2. El profesor plantea un conjunto de preguntas con secuencia lógica, la cual es seguida por los estudiantes mediante respuestas concatenadas. 3. El profesor va graduando las dificultades, haciéndolas más complejas para poner en tensión los esfuerzos intelectuales del estudiante, de modo que se vea precisado a añadir datos para resolver las preguntas.
PROPUESTAS DE MÉTODOS Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS El juego: juegos que ayuden a los estudiantes a resolver de una forma constructiva sus conflictos; juegos donde todos se sientan aceptados y todos participen; todos aprendan valores, desarrollen reflexión y se diviertan. El cuento: incluyendo otras narraciones como el mito, la leyenda o tradición oral. Estos realizan funciones psicológicas, lúdicas, lógicas, lingüísticas y axiológicas. Con el cuento esperamos construir el autodominio, la autovaloración y la autoestima. Los cuentos pueden surgir en cualquier situación o momento; además son fuente de muchas actividades: dibujar, representar, dramatizar, etc. Pero lo que realmente interesa es que a través del cuento el estudiante se vaya construyendo, asimilando y reflexionando las conductas de los personajes, incluso confrontándolas con la propia. No olvidar que estas narraciones deben ser escogidas en coherencia con la edad del estudiante. Técnicas de grupo: se sugiere las siguientes: Dilema: ante un planteamiento de un hecho, sugerir dos o más caminos para llegar a su resolución. Symposium: desarrollar un tema o exponer una opinión por un grupo pequeño de estudiantes que lo han preparado con anterioridad. Mesa redonda: parecida al symposium, pero los alumnos intervienen sucesivamente defendiendo posiciones divergentes, contradictorias, coincidentes,… sobre un tema. Panel: debatir de manera informal un tema; hay un moderador que presenta el tema, resume unas conclusiones. Philips 6’6: se divide el grupo clase en subgrupos de 6 integrantes que durante 6 minutos resuelven o debaten una cuestión o tema; luego ante la asamblea sustentan sus razones para hacer prevalecer su opinión y convencer al resto.
Lluvia de ideas: para estimular las ideas, opiniones, la creatividad, la participación y el hacer diagnósticos o conocimientos previos de un tema. Role-playing: representación de situaciones; se reparten los papeles o roles diferentes entre varios estudiantes, según las situaciones o actitudes que más interesen a la clase. Sesión de tribunal: técnica utilizada en el mundo de la justicia; consiste en reproducir un juicio con todas las posibilidades que ofrece y así resolver un tema, una opinión o una situación de interés para el grupo de clase. Métodos de casos: se estudia un caso real, se discute y se sacan conclusiones. Métodos de proyectos: estudio en común de un problema y elaboración de una solución; estimula la proposición de alternativas de acción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso permanente, y que la educación ética y en valores humanos es transversal a todo el proceso del desarrollo formativo e integral del ser, se deberá llevar seguimiento tanto de su desempeño académico en el área (talleres, tareas lúdicas, actividades propias de la clase) como de la apropiación de principios éticos y desarrollo personal (proyecto de vida), como de su desempeño social en su ambiente escolar (identidad institucional, ética ciudadana y legalidad), y con el entorno natural (ética ecológica). Los aprendizajes teóricos deben ser coherentes con su práctica en la cotidianidad.
NIVEL PRIMERO A TERCERO (1° a 3°) EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD INSTITUCIONAL LOGROS
Reconoce Educativa Caballeros valores y formación intelectual, física)
INDICADORES DE LOGRO
a la Institución Santa Ana de los como una fuente de principios para la integral (desarrollo personal, espiritual,
Desarrolla competencias afectivas alrededor del cuidado, respeto y colaboración con la Institución.
Reconoce el origen de la Institución y la cuenta con sentido de pertenencia. Identifica la vida de Santa Ana y su vinculación con el nombre de la Institución. Identifica los emblemas de la Institución, manifestando en ellos cariño y pertenencia. Reconoce el organigrama general de la Institución (Directivos, Administrativos, Docentes, Empleados, etc.) Conoce las orientaciones fundamentales del Manual de Convivencia respecto al Bienestar Comunitario y del Medio Ambiente. Manifiesta aprecio, cariño y apropiación de la Institución en sus actitudes, comportamientos, participación y liderazgo en los eventos cotidianos y extra clase. Porta con uniforme.
amor
y respeto su
EJE ARTICULADOR: PROYECTO DE VIDA LOGROS
Reconoce en cada persona y en sí mismo su dignidad humana enriquecida con unas dimensiones que la hacen invaluable y que le permiten desarrollar su proyectividad hacia su realización plena.
INDICADORES DE LOGRO
Manifiesta respeto y amor por sí mismo.
Vivencia actitudes de respeto por sí mismo reconociendo sus valores y talentos, y aceptándose en sus limitaciones.
Identifica las dimensiones humanas que le hacen persona afianzando su autoestima y la estimación hacia sus semejantes.
Desarrolla su dimensión proyectiva en la reflexión de su vida y sus sueños a futuro.
Comprende la importancia de la educación, la escuela y su familia para su proyecto de vida.
Expresa valoración personal en el amor y respeto por sí mismo.
EJE ARTICULADOR: ÉTICA CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD LOGROS
Desarrolla valores para ser legal y utiliza herramientas básicas en la convivencia escolar, para construir una cultura de la legalidad en los grupos y ambientes donde se desenvuelve.
INDICADORES DE LOGRO Ayuda a construir acuerdos de convivencia escolar reconociendo en ellos principios y normas que ayudan a vivir en paz, a disfrutar el trabajo y la vida social. Reconoce sus derechos y deberes como estudiante estipulados en el Manual de Convivencia. Vivencia valores para ser legal con las demás personas en sus
actividades cotidianas, en el juego y el trabajo, tales como la verdad, el respeto, la justicia y la igualdad. Asume principios, actitudes y herramientas necesarias para superar los conflictos cotidianos, tales como el diálogo, la negociación, el perdón y la reparación de daños.
EJE ARTICULADOR: COMUNIDAD Y ÉTICA ECOLÓGICA LOGROS
Desarrolla principios éticos en las relaciones con la naturaleza y su entorno cultura que contribuyan a su protección y a conservar ambientes saludables.
INDICADORES DE LOGRO
Demuestra con sus actitudes el valor que da a la naturaleza como regalo de Dios y garantía de salud y vida, para sí mismo y los demás seres que la habitan.
Hace el correcto manejo de la basura.
Colabora a conservar limpios los espacios escolares, familiares y locales.
NIVEL CUARTO A QUINTO (4° a 5°) EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD INSTITUCIONAL LOGROS
Valora la importancia de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros en la historia y desarrollo cultural del municipio de Ansermanuevo. Identifica los símbolos, valores, principios y filosofía de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros. Desarrolla competencias para el bienestar comunitario y medio ambiente escolar, contempladas en el Manual de Convivencia de la Institución Educativa.
INDICADORES DE LOGRO Identifica los aspectos fundamentales y los protagonistas de la historia de fundación y vida de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros. Describe el perfil del educando Santa Ana de los Caballeros y su proyección en la comunidad familiar y local. Formula compromisos personales aplicando los valores, los principios y la filosofía institucionales. Valora el impacto de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros en la comunidad local y regional. Desarrolla sentimientos de arraigo e identidad institucional y los demuestra en situaciones concretas. Mejora la convivencia cultivando un trato respetuoso y amable con los miembros de la comunidad escolar.
EJE ARTICULADOR: PROYECTO DE VIDA LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Interioriza el valor y admiración de su vida y de los demás. Asume principios éticos para las relaciones sociales. Interioriza y valora el sentido esencial de la autonomía aplicada en la libertad responsable de sus decisiones y acciones. Identifica sus propias emociones y las de los demás. Reflexiona sus sueños, metas y la razón de vivir con sentido de proyectividad.
Demuestra su capacidad de valoración como persona reconociendo el valor de su vida y el valor de los demás. Aplica en su cotidianidad principios y normas básicas de urbanidad, ética y moral. Toma decisiones responsables y asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Comprende la función de las normas como un regulador de la libertad para la paz social y las acepta cooperando con ellas. Reflexiona sobre su misión en el mundo y cómo debe y desea proyectar su vida, valorando para ello la función de la educación.
EJE ARTICULADOR: ÉTICA CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Valora los acuerdos, las normas y las leyes como recursos necesarios para la vida en sociedad. Desarrolla
valores
para
la
Demuestra comprensión y acato de las normas y acuerdos con su función en importancia en la vida familiar, escolar y ciudadana. Conoce los Derechos Humanos Fundamentales, es un respetuoso y defensor de ellos.
cultura de la legalidad y la convivencia pacífica. Desarrolla aptitudes para el liderazgo y el fomento de la democracia escolar.
Comprende los conceptos básicos y los valores propios de la cultura de la legalidad, interiorizándolos y aplicándolos en la vida diaria. Comprende e interpreta las consecuencias de la ilegalidad. Maneja en la práctica los conceptos fundamentales y la dinámica propia para la resolución pacífica de conflictos, incluyendo el perdón y la conciliación. Reflexiona la responsabilidad y consecuencia de sus acciones, asumiendo la reparación de daños. Respeta la honra y la integridad humana de sus compañeros y de todas las personas que lo rodean.
EJE ARTICUALDOR: COMUNIDAD Y ÉTICA LOGROS
Identifica el valor de la corresponsabilidad como miembro de la comunidad familiar y escolar. Identifica formas de respeto a la propia vida, a la vida de los semejantes y de los demás seres de la naturaleza, para aplicarlas en el diario existir a favor de la armonía y el
INDICADORES DE LOGRO Demuestra sentimientos de arraigo, identidad, sentido de pertenencia y corresponsabilidad con su familia y su escuela. Reconoce sus fortalezas y debilidades para ayudar a mejorar su grupo familiar y escolar. Practica actitudes y valores de convivencia en la familia y la escuela.
equilibrio de sus relaciones.
Argumenta y propone acciones en favor de la recuperación y la conservación del entorno natural como garantía de la vida humana y del planeta. Practica principios y normas de ética y urbanidad para un ambiente social sano y el control de la contaminación visual y auditiva.
NIVEL SEXTO – SÉPTIMO (6° - 7°) EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD INSTITUCIONAL LOGROS
Conoce y apropia los procesos que conciernen con su formación y que caracterizan la razón de ser de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros. Comprende la vital importancia de la relación familiar e institución para el eficiente desarrollo de los procesos educativos.
INDICADORES DE LOGRO Interpreta la misión, visión y principios institucionales. Habla con propiedad y vivencia las creencias, principios y valores de la institución. Enuncia y aplica los derechos, deberes, estímulos, prohibiciones y las orientaciones para el bienestar comunitario y del ambiente escolar construidos en el Manual de Convivencia. Formula propuestas de acción para el mejoramiento del ambiente institucional. Coopera para establecer relaciones de integración y corresponsabilidad de la familia a la institución educativa en beneficio de su bienestar y progreso.
EJE ARTICULADOR: PROYECTO DE VIDA
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Identifica sus dimensiones humanas fortaleciendo la autoestima, la Direcciona su dimensión autoafirmación y la autenticidad en el proyectiva hacia su crecimiento personal, que demuestra con desarrollo pleno del ser y la actitudes, comportamientos y acciones. felicidad mediante la construcción planificada de Identifica las etapas del desarrollo humano y sus características propias valorando y su proyecto de vida. admirando a cada ser humano en su etapa vida y a sí mismo. Valora su crecimiento personal iniciando un proceso de autoconocimiento reflexivo mediante una matriz o guía, para fortalecer su crecimiento y maduración humana, autocorregir sus debilidades y superar sus limitaciones. Conoce sus raíces genealógicas, construye su autobiografía y autoafirma su identidad. Plasma la realización de sus sueños y su realización humana, en una construcción escrita de su proyecto de vida que le permita orientar su vida hacia un norte definido. Identifica y aplica las partes fundamentales de un proyecto de vida para organizar el propio (misión, visión, principios, creencias, metas, cronograma de logros de vida, recursos, autodescripción actual y la que visualizo a futuro, etc.) Demuestra actitudes de autodisciplina de vida personal y escolar, como expresión de madurez y visión del estudio-vida.
EJE ARTICULADOR: ÉTICA CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD LOGROS
Contribuye de manera activa y constructiva, a la convivencia en el medio escolar y en la comunidad de su barrio, vereda, pueblo, etc. Se compromete en los procesos educativos orientados a construir una cultura de la legalidad en el ambiente escolar y con los que tenga relación. Desarrolla actitudes y aptitudes para el liderazgo y la participación democrática escolar.
INDICADORES DE LOGRO Valora y argumenta respecto al origen, fundamento, función e importancia de las normas, los derechos humanos, deberes y garantías para la paz individual y la paz social. Explica y aplica los procesos básicos y las técnicas de mediación de conflictos. Conoce y aplica los acuerdos de convivencia establecidos para el bienestar del grupo. Escucha a las demás personas, respeta el uso de la palabra y espera el turno indicado para pronunciar la suya. Respeta el orden de la fila y espera el turno que le corresponde por respeto a los demás y a sí mismo. Identifica y supera emociones, como la rabia, el odio y controla la agresividad para poder dialogar, perdonar y reconciliarse. Usa la libertad de expresión y respeta las opiniones ajenas. Conoce los conceptos fundamentales y los valores necesarios para ser legal en su actuar cotidiano y los vivencia en su comunidad escolar. Respeta las expresiones, culturales, ideológicas, religiosas, raciales, etc. diferentes a la suya, e interactúa con ellas en razón de la dignidad humana. Cumple sus deberes y respeta los derechos de los demás. Participa en el gobierno escolar, y en las actividades de la vida escolar. El lenguaje que usa es respetuoso y adecuado para sostener sanas relaciones de compañerismo.
EJE ARTICULADOR: COMUNIDAD Y ÉTICA ECOLÓGICA LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Practica la justicia en sus relaciones interpersonales. Interioriza el Propone alternativas de justicia con la naturaleza en pro de su conservación. valor de la paz y la vivencia en Explica alternativas o ejemplos de tolerancia con los seres, elementos y estados de la naturaleza que sus relaciones afectan de alguna manera al ser humano o no le con los demás agradan. y el entorno natural, como Explica maneras de lograr tolerancias entre las fruto de la personas. práctica de Argumenta el derecho a la libertad de todos los muchos animales y los seres de la creación. valores. Respeta y defiende la libertad propia de sus Tiene semejantes y los seres de la naturaleza, en sus consciencia diferentes expresiones. ecológica como Practica la paz en sus relaciones con los demás y la fruto de la naturaleza como fruto de la interiorización de los sensibilización, valores de la tolerancia, la justicia, la equidad, el conocimientos y respeto, la libertad y amor a la vida, con normas de valores urbanidad, actitudes y acciones concretas. adquiridos para Propone acciones concretas para hacer del salón de su clase, el colegio y el entorno, ambientes saludables y corresponsabili protegidos de agentes contaminantes. dad con el planeta y la humanidad. NIVEL OCTAVO – NOVENO (8° - 9°) EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD INSTITUCIONAL LOGROS
Conoce Manual
INDICADORES DE LOGRO
el de
Reconoce en los valores institucionales puntos de referencia para la vida en sociedad, y los asume en su desempeño social.
Convivencia, lo asume y realiza acciones que fortalecen la función y vida social de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros. Desarrolla habilidades para el liderazgo en favor del bienestar estudiantil y la buena marcha de la Institución.
Da razón clara de la esencia, razón de ser y proyección de la Institución y de sí mismo como estudiante de ella. Conoce el contenido, función y expectativas del Manual de Convivencia, y lo demuestra con su desempeño académico, social, y sentido de cooperación y pertenencia. Demuestra afecto a la institución y lidera acciones en favor del bienestar estudiantil y de la institución en general. Realiza acciones que proyectan la acción educativa hacia la comunidad municipal traducidas en labor social y promoción de nuestra institución. Participa activamente en el gobierno escolar y se hacer partícipe de los diversos eventos institucionales. Argumenta sobre la vital importancia del Manual de Convivencia.
EJE ARTICULADOR: PROYECTO DE VIDA LOGROS
Revisar el Proyecto de Vida con el fin de evaluar y replantear algún aspecto y fortalecerlo con nuevos elementos, conocimientos y aportes educativos para
INDICADORES DE LOGRO Relee el proyecto de vida, reflexiona, evalúa su desarrollo y si es necesario, replantea o modifica algún aspecto plasmado anteriormente. Desarrolla el sentido de trascendencia reconociéndose un ser inacabado, por lo que acepta orientaciones que le corrigen y dan pautas para madurar como ser humano. Identifica algunas formas de comportamiento del “Yo”, y de relaciones del “Yo ante el tú”, y se identifica con algunas de ellas para autoconocimiento y mejoramiento o corrección de actitudes que permitan verdaderas relaciones de alteridad.
el desarrollo humano.
Conoce, formula y asume principios para la responsabilidad y ética de la libertad en todas las áreas de su vida. Apropia el libre desarrollo de la Elabora reflexiones de la práctica de la sexualidad a temprana edad. personalidad con Toma decisiones con sentido ético y asume la responsablemente las consecuencias de sus actos. responsabilidad consciente de Asume actitudes y comportamientos (físicos, estar en proceso mentales y psicológicos) que demuestran identidad de crecimiento y autenticidad con ética en el libre desarrollo de la personal que personalidad. necesita ser Adquiere conocimientos fundamentales sobre la orientado y orientación vocacional, profesional y estados de tutoreado. vida que permiten la reflexión y la opción adecuadas en la realización del proyecto de vida. Plasma las adecuaciones pertinentes al proyecto de vida, de manera reflexiva y más madura. EJE ARTICULADOR: ÉTICA CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Establece relaciones pacíficas que ayudan al desarrollo de las actividades pedagógicas y a la convivencia cotidiana en la comunidad escolar y en los grupos a que pertenece. Participa
o
Utiliza las normas y las leyes para la convivencia armónica. Aplica el respeto a la diferencia (de opinión, credos, cultural, etc.) en sus relaciones interpersonales. Demuestra expresiones de afecto, respeto y cuidado con los compañeros y demás miembros de la comunidad escolar, a pesar de las diferencias, disgusto a conflicto. Construye y cumple acuerdos en el grupo y entre grupos en dimensión para ayudar a mantener el orden y la convivencia. Domina las actitudes agresivas y acepta las ayudas educativas para superar los sentimientos negativos y los conflictos con los compañeros o miembros de la institución.
lidera acciones democráticas en el medio escolar. Desarrolla aptitudes y actitudes necesarias para formarse una cultura de civilidad y legalidad.
Conoce, analiza y usa los medios de participación democrática escolar y de participación ciudadana. Interactúa con los compañeros superando toda discriminación, en razón de la igualdad y la dignidad humana. Comprende que cualquier discriminación y exclusión puede tener consecuencias negativas como la división, la desintegración de las relaciones en su comunidad y la violencia. Propone ideas, proyectos o acciones que se pueden implementar entre los niños y los jóvenes, para promover una cultura de legalidad y resistir la atracción y aceptación de la delincuencia y la corrupción. Demuestra interiorización de los conocimientos fundamentales para vivir una cultura de legalidad y civilidad.
EJE ARTICULADOR: COMUNIDAD Y ÉTICA ECOLÓGICA LOGROS
Desarrolla conocimientos y actitudes éticas en las relaciones comunitarias y con la naturaleza, consolidando una cultura ecológica que lo concientiza de particular responsabilidad con el planeta y
INDICADORES DE LOGRO Valora las formas de vida que se dan en el planeta, ayudando a proteger las que hay en su entorno y conservar los ecosistemas. Valora la bondad de la naturaleza como fuente y garantía del ser humano. Propone acciones concretas para mejorar y conservar el entorno natural de la institución. Analiza la situación ambiental del municipio o de uno de sus sectores y formula acciones de recuperación. Es capaz de plantear acciones pedagógicas orientadas a la comunidad ansermense para fomentar cultura ecológica. Conoce la legislación colombiana que concierne a la recuperación y protección de los recursos naturales. Explica qué es un bien público y participa en
la sociedad.
acciones que velan por su buen uso y conservación, tanto en la comunidad escolar como en el municipio. Practica las normas de urbanidad adecuadas en los lugares y eventos públicos. NIVEL DÉCIMO – UNDÉCIMO (10° - 11°) EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD INSTITUCIONAL
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Adquiere la identidad de miembro de la Institución Educativa Santa Ana de los Caballeros. Desarrolla niveles de sentido de pertenencia y liderazgo en beneficio de su desarrollo integral y de la vida institucional.
Comprende que la comunidad educativa se fortalece con la participación de sus miembros y el sentido de pertenencia que vivencie, por ello participa con liderazgo y compromiso en la vida institucional interna y externa. Puede dar razón plena del Manual de Convivencia (misión, visión, principios, valores, perfil de estudiante, etc.) y de sí mismo en relación a la formación alcanzada e iluminada por dicho instrumento institucional. Comprende la filosofía y operatividad del gobierno escolar apoyando la institución a través de él. Promociona la Institución Educativa participando en proyectos, labor social, campañas educativas, eventos culturales - deportivos y cívicos que benefician la comunidad ansermense. Apropia a su currículo axiológico los valores institucionales y lo manifiesta en su integración armónica a la convivencia escolar y su comportamiento social.
EJE ARTICULADOR: PROYECTO DE VIDA LOGROS
Desarrolla interioriza
INDICADORES DE LOGRO
e
Revisa nuevamente el proyecto de vida y hace, de manera responsable y más madura, las modificaciones y complementaciones necesarias.
fundamentos esenciales de la bioética que orientan hacia el aprecio, defensa y promoción de la vida, y fortalecen su proyecto de vida.
Expresa posiciones éticas frente al aborto, la eutanasia y la anticoncepción fundamentales en el valor de sagrado de la vida. Argumenta el valor de la vida humana desde principios morales, éticos, religiosos, legales, culturales. Comprende y argumenta las razones por las cuales el desarrollo pleno de las dimensiones de apertura, de ética y moral, afrontamiento, proyectividad y trascendencia son fundamentales para la plena realización del proyecto de vida. Argumenta que la esencia de la vida humana está en la construcción de relaciones de alteridad basadas en el amor y la amistad auténticas. Sabe establecer relaciones de alteridad en su grupo escolar y en los ambientes donde vive. Reflexiona y expresa posiciones éticas y morales respecto a las relaciones de noviazgo y matrimonio, como opciones en su vida. Incluye en el proyecto de vida un plan para la salud integral (física, mental, espiritual, social e intelectual) elaborado con ética y disciplina. Establece direcciones y opciones más estables en el proyecto de vida respecto a la orientación vocacional, profesional, ocupacional y estado de vida, decisiones de gran responsabilidad y trascendencia. Relectura y resignificación del proyecto de vida como producto de un ciclo de formación y orientación educativa, pero abierto a continuar en y para su realización.
EJE ARTICULADOR: ÉTICA CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD LOGROS
Comprende que es esencial amar la vida y respetar la dignidad humana para construir la paz. Se concientiza y orienta a los estudiantes para que desde la convicción y cambios de conducta social protagonicen la renovación de la sociedad, mediante la vivencia de las competencias ciudadanas, la cultura de la legalidad y el respeto del Estado Social de Derecho.
INDICADORES DE LOGRO Explica los conceptos y la relación conciencia moral y paz, desde un horizonte ético, personalizante y liberador, la responsabilidad individual y colectiva. Establece la responsabilidad del ser ante la vida, individual y social como persona constitutivamente ética. Reconoce las capacidades del ser líder, primero de sí mismo y luego de quienes lo rodean. Conoce la importancia de la autoestima, el amor por los demás y capacidad de entrega en pro de una comunión con el universo. Precisa alternativas de soluciones para erradicar la agresividad, la ilegalidad y las situaciones de violación a los derechos en su comunidad educativa. Argumenta por qué la sociedad necesita generar y construir una cultura de legalidad y acato de la ley y la normatividad. Tiene los elementos necesarios para identificar y manejar conflictos. Fortalece valores que le permiten analizar con criterios éticos y tomar posiciones frente a las conductas adecuadas e inadecuadas que se viven en Colombia. Da razones argumentadas sobre toda ilegalidad como amenaza al Estado de Derecho. Sustenta con criterios éticos posibles respuestas y alternativas a los grandes interrogantes y retos de la cultura de la legalidad en una sociedad que no respeta el Estado de Derecho. Explica las consecuencias de la ilegalidad en los campos moral, social, económico, cultural, político, en el individuo y la sociedad. Identifica los tipos de dominación que se ejercen sobre el individuo y las masas, y asume posiciones con libertad, responsabilidad y honestidad.
EJE ARTICULADOR: COMUNIDAD Y ÉTICA ECOLÓGICA LOGROS
Demuestra interiorización de una cultura ecológica y de pertinencia comunitaria, en favor de la vida del planeta y el bienestar humano.
INDICADORES DE LOGRO Comprende la necesidad urgente de comprometerse en la defensa y recuperación del medio ambiente, a nivel local y global, y participa en iniciativas a su favor. Conoce la legislación y las acciones realizadas (cumbres, congresos) desde el nivel municipal hasta el mundial, a favor de la recuperación, conservación y defensa del planeta, la vida y la paz. Da razón de acciones violentas contra la vida del planeta, sus causas y consecuencias en todas sus dimensiones. Argumenta sobre las causas del desequilibrio ambiental del planeta y su desenlace a corto, mediano y largo plazo. Plantea, con ética ecológica, sus criterios y responsabilidades como individuo y miembro de la comunidad global, su ser y hacer frente al planeta y a la presente y futuras generaciones. Explica la relación entre defensa del medio ambiente global-vida y paz mundial. Analiza la relación que se establece entre trabajotecnología y medio ambiente desde una visión humanista ecológica.