ENGLISH CONJUNTO DE GRADOS Grados: 6 – 7- 8 – 9 – 10 - 11 ESTÁNDARES GRADOS 6 - 7 1. Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. 2. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. 3. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. 4. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. 5. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. GRADOS 8 – 9 1. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. 2. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. 3. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor 4. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. 5. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
GRADOS 10 – 11 1. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 2. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 3. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 4. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. 5. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. PERFIL A la luz del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Santa Ana de los Caballeros son diversas las razones que explican la inclusión del programa de inglés en el programa académico de primaria, secundaria y educación media. Al considerar las necesidades de los estudiantes en el manejo y dominio de una lengua extranjera, el inglés se entiende como medio fundamental para el acceso a la información y para la generación de conocimiento. También, busca responder a la necesidad de la interacción profesional y socio-cultural de acuerdo con las tendencias de un mundo globalizado y un mercado internacionalizado. La enseñanza de la lengua extranjera, en esta etapa, debe atender a los dos códigos (el oral y el escrito), pero dando mayor relevancia al código oral. De todas formas, el desarrollo de las destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) ha de contemplarse como un proceso integrado. Las destrezas receptivas deben crearse y consolidarse paralelamente a las expresivas, de forma que el alumno sea capaz de discriminar y comprender lo que escucha y de producir mensajes orales y escritos con un mínimo de fluidez, suficiente para una comunicación eficaz. Las producciones lingüísticas del alumno se hacen posibles gracias a la recepción de mensajes y orientaciones. De ahí la necesidad de proporcionar al alumno abundantes ejemplos de mensajes orales y escritos en situaciones adecuadas. El proceso de adquisición de una lengua extranjera puede caracterizarse como de construcción creativa en el que el alumno, apoyándose en un conjunto de estrategias naturales, a partir de todo el caudal lingüístico recibido, formula hipótesis para elaborar las reglas que configuran la representación interna del nuevo sistema. Este proceso le permite organizar la lengua de manera comprensible y significativa con el fin de producir mensajes en las diversas
situaciones comunicativas. De esta manera, la adquisición previa que se está realizando en la Básica Primaria gracias a la inclusión del Programa de Bilingüismo SING hace que se potencien efectivamente los procesos de Instrucción a los que se ven enfrentados en la Básica Secundaria.