Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Matemáticas Ciclo:III (7º) Periodo:
I Versión Nro. 1 ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Promover la concientización sobre el gran impacto que sufre una persona por el factor de migración en su desarrollo social, económico y afectivo. PROPÓSITOS PASTORALES: Concientizar sobre la importancia de la unión familiar, el respeto, la tolerancia y la necesidad de nuestros pequeños de un ambiente lleno de amor.
PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Proyecto de Aula
¿Es viable la migracion a paises desarrollados? ¿consideras que la migracion es una solucion a los conflictos economicos ?
¿Desde el punto de vista socioafectivo y escolar como se ve representada la migracion en el desarrollo de un menor ?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
LA MIGRACION DE LA POBLACION SANTORROSANA.
¿Desde el punto de vista social como se afecta el desarrollo de la poblacion mas pequeña del municipio ante el gran auge de migraciones?
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO VARIACIONAL
1. Plantea y resuelve problemas con números fraccionarios, dando cuenta de sus procesos operatorios.
PENSAMIENTO ESPACIAL
2. Compara y predice transformación, traslaciones y rotaciones de figuras bidimensionales.
PENSAMIENTO MÉTRICO
PENSAMIENTO ALEATORIO
3. Realiza procesos de conversión en la resolución y proposición de problemas de medición.
4. Utiliza medidas de tendencia central para analizar un conjunto de datos.
¿Qué es una conversión? ¿para que se realiza? E. ¿Cuáles son los múltiplos y submúltiplos de magnitudes como: longitud, tiempo, masa, temperatura?
F.
¿Cómo se realizan las conversiones para medición de tiempo, masa, longitud,
L.
SABERES PROBLEMATIZADOS A.
¿Qué es un número fraccionario? B. ¿Cómo se ubica una figura en el ¿cuáles son los términos de una plano cartesiano? fracción? ¿cuáles son las C. ¿Cómo se representa la características de un número ampliación o la reducción de una fraccionario? figura?
D.
H.
¿Cómo se puede expresar las relaciones entre magnitudes?¿Cómo se opera con
K.
I.
¿Qué diferencias y semejanzas encuentra entre la ampliación y la reducción de figuras?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
¿Qué es la moda, mediana y media? ¿Para qué sirven en la interpretación de datos agrupados? G. ¿Cómo se calculan utilizando métodos manuales? En un conjunto de datos ¿Cuáles son los resultados de las medidas de tendencia central?
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula
N.
números fraccionarios?
J.
¿Cómo se representa la traslación de una figura en el plano cartesiano?
¿Cómo resuelve problemas relacionados con su entorno utilizando los números fraccionarios?
O.
Si se tiene una figura geométrica inicial, al trasladarse: ¿Cuál será su forma, posición y tamaño final? ¿porque?
¿Para qué van a aprenderlo?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
P.
temperatura?
M.
¿Cómo se pueden representar utilizando tablas y pictogramas?
¿De qué forma puede convertir las unidades en una razón que integre dos unidades, por ejemplo, longitud y tiempo?
Q.
.Que interpretaciones y conjeturas se podrían expresar sobre una población dada con base en los resultados de sus tendencias?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
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Proyecto de Aula Semana Nro. 1 Presentación del problema a desarrollar. Los alumnos deberán ver en internet los siguientes videos: * Documental “LOS INVISIBLES” dirigida por Marc silver y Gael García Bernal. * Documental “EL ROSTRO HUMANO DE LAS MIGRACIONES Y LAS REMESAS” * Película “LA BESTIA” de MALEDONADO. A final de semana a más tardar el día viernes antes de las 6:00 pm deberán enviar al correo electrónico de la docente un documento sobre su opinión personal y punto de vista de los documentales vistos. (A) exponer tema de números fraccionarios.
Semana Nro. 2 (H) exposición de tema de operaciones entre números fraccionarios. (N) Solución de problemas con la utilización de números fraccionarios.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Semana Nro. 3 Documentarse sobre cifras de migración de colombianos. Opcion lectura de documento (perfil migratorio de Colombia OIM COLOMBIA, preparado por Clemencia Ramirez, Marcela Zuluaga y Clara Perilla , paginas 47 a la 68) (F) Exponer tema de medidas de tendencia central. (G) Utilizando las graficas del documento leído los alumnos deberán analizar como es el método de variación anual de las migraciones en Colombia y el impacto de las remesas.
Semana Nro. 4 Elaboración de encuestas, los alumnos elaboraran encuestas para ser aplicadas en los diferentes grupo y poder analizar datos (L) con la información obtenida elaboraran conclusiones desde los resultados obtenidos en medidas de tendencia central en la muestra tomada de la población escolar de la institución.
Semana Nro. 5 (M) Teniendo en cuenta los análisis efectuados durante la pasada semana deberán presentar una exposición con los datos obtenidos representados en diagramas de barras, tablas o pictogramas) (Q) En un foro final deberán presentar conclusiones sobre la población migratoria de la muestra tomada en la institución. Todas las encuestas y procesos de graficas y conclusiones deberán presentarse en un trabajo escrito.
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Proyecto de Aula Guía No. 1 de números fraccionarios
Guías practicas No. 2 ejercicios claves * Taller evaluativo síntesis * Evaluación de fraccionarios
Copias de documento perfil migratorio de Colombia.
Encuestas elaboradas por grupos de estudiantes durante clases en la institución. * Encuesta sugerida o de ejemplo por parte de la docente
L
Semana Nro. 6 Durante esta semana se seguirán desarrollando el foro para conclusiones estadísticas.
Semana Nro. 7 (B) (C) Exponer el tema de representación de polígonos en el plano cartesiano, ampliación y reducción de figuras en el plano.
Semana Nro. 8 (J) Exposicion del tema de Movimientos en el plano (traslación y rotación)
Semana Nro. 9 (E) Contextualizar unidades de longitud, masa y tiempo)
Semana Nro. 10 (K) Los alumnos deberán elaborar un taller sobre conversión de unidades. (P) Deberán proponer situaciones problemas que integren dos o más magnitudes y elaborar su propias conclusiones respecto al tema.
(I)El alumno mediante un taller deberá encontrar las semejanzas y las diferencias entre ampliar y reducir una figura en el plano cartesiano. Video sobre la situación de migración en la comunidad educativa.
Guia No. 3 Ejercicios prácticos sobre representación de polígonos en el plano cartesiano y ampliación y reducción.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
(O) El alumno deberá tomar graficas que ellos hallan elaborado en sus trabajos de estadística sobre la migración y orientar traslaciones y rotaciones argumentando posibles cuestionamientos.
Guía No. 4 Ejercicios prácticos sobre traslaciones y rotaciones. * Evaluacion sobre movimientos en el plano.
(D) Explicar el concepto de conversión
Guia No. 5 Ejercicios sobre unidades * Taller personal elaborado en clase. (alumnos)
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Proyecto de Aula
Evidencias de Aprendizaje Proceso Taller evaluativo síntesis tema números fraccionarios. B. Evaluación números fraccionarios C. Trabajo sobre migraciones en Colombia con análisis estadístico. D. Evaluación sobre movimientos en el plano
A.
Resultado Durante las semanas 4, 5 y 6 los alumnos deberán elaborar encuestas para saber la cantidad poblacional de estudiantes que tienen en sus familias problemas de migración y el impacto que genera en ellos, para eso deberá responder a los siguientes interrogantes: - ¿La comunidad educativa presenta un alto o un bajo índice de alumnos con situación de migración en el seno de sus hogares? - ¿Qué impacto genera en el ámbito escolar la migración de parientes cercanos? - ¿A futuro la migración sera un problema o una situación benéfica al ambiente psicoafectivo de los estudiantes? E.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Valorativas F.
Video sobre el ambiente migratorio en el entorno inmediato (situación en el colegio)