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La narración Una de las acciones más importantes que realizan las personas es narrar lo que les sucede a diario, las aventuras que viven y los sueños que tienen. Entra al fascinante mundo de la narración.
¿Qué vas a aprender? • La narración • Las partes de la narración • La anécdota • La comunicación Amplia tus conocimientos en
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Competencias lectoras Observa las ilustraciones. Después, responde. • ¿Qué sabes de los cangrejos? ¿Dónde viven? • ¿Cómo es su cuerpo? ¿Cómo caminan? Comenta tus respuestas con tus compañeros.
El joven cangrejo Un joven cangrejo pensó: “¿Por qué todos los miembros de mi familia caminan hacia atrás? Quiero aprender a caminar hacia adelante, como las ranas, y que se me caiga la cola si no lo consigo”. Empezó a entrenarse a escondidas, entre las piedras de su arroyuelo nativo. Los primeros días le costaba mucho trabajo lograrlo, chocaba contra todo, se *magullaba la coraza y una pata se le enredaba con la otra. Pero las cosas fueron mejorando, porque todo puede aprenderse cuando se desea. Cuando estuvo bien seguro, se presentó ante su familia y le dijo: –Mírenme. Y dio una magnífica carrerilla hacia adelante.
• ¿Por qué crees que los padres y hermanos reaccionaron de esa manera?
–¡Hijo mío! –dijo llorando la madre–. ¿Has perdido el juicio? Vuelve en ti y camina como te han enseñado tu padre y tu madre; camina como tus hermanos que tanto te quieren. Mientras tanto sus hermanos se partían de risa al verlo caminar de ese modo. El padre se le quedó mirando con severidad y le dijo: –¡Ya basta! Si quieres quedarte con nosotros camina como todos los cangrejos. Si quieres puedes irte.
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El joven cangrejo Vocabulario *coraje. Decisión y esfuer-
zo. Valor. *magullarse. Golpearse una parte del cuerpo, sin llegar a dañarla. *resignarse. Conformarse con las desgracias.
• ¿Cuál fue el camino que escogió el cangrejito?
El buen cangrejo quería a su familia, pero estaba convencido de que tenía la razón. Abrazó a su madre, a su padre y a sus hermanos y se marchó. Su paso sorprendió a un grupo de ranas que charlaban cerca de un arroyo . “El mundo va al revés”, dijo una. “Ya no hay educación”, contestó otra. Pero el cangrejito siguió adelante por el camino que había escogido, sin prestar atención a los comentarios. Luego encontró un cangrejo viejo que le preguntó: –¿Qué estás haciendo? También yo, cuando joven, pensaba enseñar a caminar hacia adelante a los cangrejos. Y mira lo que he conseguido: vivo solo y nadie me dirige la palabra. *Resígnate a caminar como los demás y un día me agradecerás el consejo. El joven cangrejo no sabía qué responder y no dijo nada, pero pensó: “Yo tengo la razón”. Y después de saludar al viejo, continuó su camino con orgullo.
• ¿Qué opinas de la actitud del cangrejo?
¿Llegará muy lejos? ¿Tendrá suerte? ¿Logrará enderezar todas las cosas torcidas de este mundo? No lo sabemos, porque todavía está caminando con el coraje del primer día. Solo podemos desearle, de todo corazón: ¡Buen viaje! Gianni Rodari, Cuentos por teléfono
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Desarrolla tus competencias lectoras Interpreta
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Relaciona cada enunciado con la explicación correspondiente trazando una línea. Ten en cuenta qué dice el texto. Afirmación
Explicación
• El cangrejo quería caminar hacia delante…
...porque no entendían que el cangrejo quisiera ser diferente.
• Los padres se preocuparon y los hermanos se burlaron…
...porque pensaba que así le evitaría problemas y sufrimiento.
• El cangrejo se marchó de casa…
...porque pensaba que todos podemos aprender y hacer cosas nuevas.
• El cangrejo viejo trató de ayudarlo...
...porque solo así podría lograr su propósito.
Argumenta
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Lee los comentarios y en el cuaderno escribe tu opinión al respecto. Los jóvenes no respetan las tradiciones de los mayores.
Si te comportas diferente al resto de la familia, te vas de la casa.
Es bueno pensar que las cosas se pueden hacer de forma diferente.
Propone
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La historia deja un final abierto a muchas posibilidades. Escribe el final que te gustaría para el cuento.
¿?
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VocaBulario
Los sinónimos Saberes previos. Lee las dos oraciones. Compara su mensaje. El cangrejito quería caminar hacia delante. El cangrejito quería andar hacia adelante. • ¿Comunican lo mismo? ¿ El cambio de las
palabras afecta al mensaje? En nuestro idioma existen muchas palabras para expresar una misma idea sin cambiar su significado. Los sinónimos son palabras que tienen significados iguales o parecidos.
Al cangrejo, le costaba mucho trabajo lograr caminar hacia adelante, pero sabía que si se esforzaba lo podría conseguir. Las palabras lograr y conseguir significan lo mismo, por eso una reemplaza a la otra sin alterar el mensaje de la oración. Estas palabras son sinónimas.
Aumenta tu vocabulario
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Precisa. Reemplaza en cada oración la palabra resaltada por un sinónimo que defina mejor el mensaje. • El pintor pinta hermosos cuadros. • El pastelero hornea deliciosos panes y pasteles. • La periodista pregunta al personaje.
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Infiere. Escribe cada oración en tu cuaderno cambiando cada palabra resaltada por el sinónimo que le corresponde. • El buen cangrejo quería a su familia, pero estaba convencido de que tenía la razón.
Continuó
• Pero el cangrejito siguió adelante por el camino.
Seguro
• El joven cangrejo no sabía qué responder.
Contestar
• ¿Logrará enderezar todas las cosas torcidas de este mundo?
Conseguirá
Amaba
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ortoGraFía
Palabras con ca, co, cu, que, qui Saberes previos. Lee cada oración haciendo énfasis en el sonido de las sílabas resaltadas.
Camila come queso.
Alba come con cuchara.
Enrique quiere ser químico.
Algunas letras como la c, la k y la q tienen un sonido similar. Al escribir palabras que contengan el sonido /k/ se debe tener en cuenta lo siguiente: • Se escriben con c las palabras que llevan las vocales a, o, u: ca, co, cu.
El cangrejo tiene un corazón curioso. • Se escriben con qu las palabras que llevan las vocales e, i: que, qui.
El pequeño cangrego quiere caminar hacia delante.
Mejora tu ortografía
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Identifica. Escribe c o qu en cada palabra, según corresponda. bos
e
aracol
emar
tran
ilo
ariñoso
itar
allado
uento
abeza
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Infiere. Lee el trabalenguas y reemplaza la k por la letra adecuada.
Enrikueta es muy koqueta. Se peina sus kolitas y el flekuillo con cepillo. ¿Qué cokueta es Enrikueta! con flekuillo, con kolitas, con kuatro lazos de kolores, en su linda kabecita.
ILUSTRAR TRABALENGUAS
M. José Pedro-Viejo
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Aplica. Busca en este libro diez palabras que contengan las sílabas ca, co o cu y diez que tengan las sílabas que o qui. Escríbelas en tu cuaderno.
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literatura
Las partes de la narración Saberes previos. Organiza un grupo con varios compañeros y cuenten la historia de una de las siguientes películas: Narnia, El viaje de Chihiro y Los increíbles. La narración es un relato ordenado de hechos que le suceden a uno o varios personajes. La historia El joven cangrejo es una narración. Lee otro ejemplo.
El pirata bueno Con esta oración se presenta al personaje principal.
Esta oración presenta el problema que tiene el personaje.
El problema se complica aún más.
Solución del problema.
Manos Largas era hijo, nieto y bisnieto de piratas. Por eso, su familia pensaba que sería pirata. Según fue creciendo, el bueno de Manos Largas empezó a angustiarse con la idea de que en cualquier momento surgiera su verdadera personalidad de pirata. Cada mañana, al despertar, se miraba al espejo para ver si se había producido aquella horrible transformación. Pero cada mañana tenía el mismo aspecto de buena persona del día anterior. Con el tiempo, todos se dieron cuenta de que Manos Largas no era un pirata como los demás. “Simplemente”, decían, “es un pirata bueno”, y lo seguían diciendo a pesar de que Manos Largas estudiara medicina y dedicara sus días a cuidar de los enfermos. Sin embargo, Manos Largas temió despertar hecho un pirata hasta que un día, ya viejo, miró a sus hijos y nietos, ninguno pirata y se dio cuenta de que ni él ni nadie tenía que ser pirata ni ninguna otra cosa por obligación. ¡Todos podían ser lo que quisieran. Y él se sentía profundamente satisfecho de no haber elegido la piratería. Pedro Pablo Sacristán (adaptación)
Comprende Toda narración consta de tres momentos importantes: Inicio: es el comienzo de la historia. Se presentan los personajes y el lugar de los hechos. Nudo: es el desarrollo de la historia. Se presentan las situaciones y conflictos que les ocurren a los personajes. Desenlace: es el final de la historia. Se muestra la solución del conflicto planteado. 20
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Identifica y escribe los tres momentos de la narración (I = inicio, N = nudo y D= desenlace).
Picardía ratona El gato huyó espantado. Entonces, la mamá ratona le dijo a su hijito: –¿Viste, mi chiquitín, lo importante que es saber idiomas? Cierta vez, una ratona y su hijito se paseaban por la despensa. De pronto, una puerta se entreabrió y unos ojos los dejaron sin respiración. En un tristrás, el gato emprendió la cacería de ratones. Una y otra vez, las garras apuntaban hacia ellos. Cuando ya su fuerzas casi se habían extinguido, la mamá ratona se enfrentó al perseguidor y le gritó: –¡Guaa... Guau!
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Describe. Selecciona la imagen que corresponda al personaje de la narración. Escribe algunas de sus características.
Escribo... textos para una narración
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Inventa una oración para cada parte de la historia “Picardía ratona”. • Inicio: • Nudo: • Desenlace:
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literatura
La anécdota Saberes previos. Comenta con un compañero algo gracioso que te haya pasado. Recuerda indicar qué te ocurrió y dónde te ocurrió. Algunas narraciones son breves, reales y humorísticas. Se llaman anécdotas y cuentan sucesos reales que les ocurren a las personas. Lee el ejemplo.
La hora del recreo Presenta el lugar y los personajes reales.
Situación anecdótica divertida.
Final en el que se resuelve la situación.
En el colegio tenía un compañero que siempre me quitaba la merienda. Decía que todo lo que mi mamá me preparaba era delicioso y se lo comía. Un día le conté a mi mamá la situación y decidimos darle una lección. A la mañana siguiente salí a recreo y él corrió a revisar mi lonchera como siempre. Se comió el primer bocado y cuando ya iba por el segundo, comenzó a brincar, a gritar, a escupir y le salían grandes lágrimas. Llorando me preguntó: ¿Qué le pusiste al sánduche? –Solo un poco de ají, ¡porque me encanta! –exclamé–. De ahora en adelante siempre le pediré a mi madre que me los prepare así. Desde ese día nunca más volvió a quitarme mi merienda y yo pude disfrutar mis deliciosos sánduches… ¡sin picante!
Las anécdotas son relatos cortos que siguen el esquema narrativo: inicio, nudo y desenlace o final.
Comprende Las anécdotas suceden en un lugar y en un tiempo determinado. • El lugar es el espacio o escenario donde ocurren
los hechos: colegio, parque, jardín, etc. • El tiempo es el momento en el que suceden: esta
mañana, anoche, hace muchos años…
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Identifica. Colorea los recuadros que contienen características de la anécdota. Narra hechos fantásticos e imaginarios.
Tiene inicio, nudo y desenlace.
Sucede en un lugar.
Ocurre en un momento determinado.
Tiene personajes.
Tiene información científica.
Organiza. Con los siguientes enunciados arma una anécdota y escríbela en el cuaderno. Todos los niños del parque se rieron mucho. El perro se acercó al palo lo olfateó y luego se orinó en él. Tan pronto el perro se le acercó, el niño alistó el palo para defenderse. Un día se fue al parque y en el camino se encontró con un perro. Siempre que sale lleva un palo en la mano por si lo atacan. Un niño le tiene miedo a los perros.
Escribo... una anécdota
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Escribe una anécdota a partir de las imágenes.
Un domingo la mamá de Diana la llevó al zoológico a pasear y ver los animales. Allí le compró un delicioso helado. proyecto sé
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Cuando pasaban por…
Al final
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ética de la comunicación
La comunicación Es el intercambio de información entre una persona que da una idea o un mensaje y otra que lo recibe y le responde. El joven cangrejo envía o emite un mensaje. Es el emisor.
Papá, yo quiero caminar hacia delante.
Los padres escuchan. Son los receptores que reciben el mensaje.
Esa no es la forma correcta de caminar.
El gesto de papá cangrejo comunica una idea: está furioso. La postura del joven cangrejo comunica una idea: está asustado.
Elementos de la comunicación Para que se dé una buena comunicación es necesario que estén presentes los siguientes elementos.
• Emisor: es quien
envía el mensaje.
• Receptor: es quien
recibe el mensaje.
• Mensaje: las ideas,
opiniones y emociones que se comunican.
La comunicación se puede realizar a través de palabras, gestos e imágenes. Una buena comunicación nos permite relacionarnos con los demás. 24
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Identifica situaciones. Observa la situación comunicativa. Identifica en ella los elementos de la comunicación. Violeta, ¿me prestas tus patines para el fin de semana?
No puedo, Manuela. Viene mi prima Alba y le prometí enseñarle a patinar.
¡Si quieres puedes venir a patinar con nosotras!
¡Claro, me encantaría!
• En la imagen 1 el emisor es • En la imagen 2 el emisor es • En la imagen 1 el receptor es
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Identifica la intención.¿Cómo cambiaría el proceso de comunicación entre Violeta y Manuela si... Manuela pone cara de mal genio.
Violeta no entiende lo que dice Manuela.
Inteligencia emocional
Manuela habla en voz muy baja.
Comunicar sentimientos
En una buena comunicación debemos expresar nuestros sentimientos. Si los demás saben cómo nos sentimos pueden entendernos y cambiar su comportamiento si este nos lastima. Dinámica de grupo: Grupos afines 1. Escribe dos cosas que te enojan o entristecen de la relación con tus amigos. 2. Lee lo que escribiste al resto del curso. 3. Forma un grupo con los compañeros que tengan respuestas parecidas. 4. Comenta con tu grupo: ¿qué les molesta?, ¿cómo pueden expresar sus sentimientos?, ¿qué deben hacer cuando los agreden verbalmente?, ¿cómo pueden mostrar su desacuerdo? 5. Escribe tus conclusiones en el cuaderno. proyecto sé
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Interpretación de textos literarios Interpreto narraciones ¿Conoces a alguien a quien le guste comer mucho? En este cuento, un lobo descubre que a veces compartir es más delicioso que comerse una buena gallina.
El estofado de lobo Había una vez un lobo al que le gustaba comer más que cualquier otra cosa. Un día el lobo se antojó de estofado de pollo. Pasó el día buscando un pollo apetitoso hasta que encontró una gallina. El lobo acechó a su presa hasta que la tuvo cerca, pero cuando ya la iba a agarrar… se le ocurrió una idea. “Si hubiera forma de engordarla un poco más, tendría más carne para comer”, se dijo. El lobo corrió a casa y se puso a cocinar. Hizo cien deliciosas tortas y por la noche las dejó en la puerta de la casa de la gallina. –Come bien, gallinita. ¡Ponte gorda para mi estofado! La noche siguiente le llevó a la gallina cien apetitosas rosquillas. –Come bien, gallinita. ¡Ponte sabrosa para mi estofado! Al día siguiente le llevó un pastel que pesaba más de cien kilos. –Come bien, gallinita. ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado! Por fin llegó la noche que el lobo había estado esperando. Puso una olla enorme al fuego y salió a buscar su comida. “Esa gallinita debe estar tan gorda como un balón”, pensó y decidió “Voy a verla”. Y así lo hizo pero cuando se asomó por la cerradura… la puerta se abrió. –¡Ah! ¡Así que era usted, señor lobo! ¡Niños, niños! –cacareó la gallina y aparecieron cientos de pollitos–. Las tortas, las rosquillas y el pastel no eran un regalo del niño Dios, los trajo el tío lobo. Los pollitos agradecidos saltaron sobre el lobo y le dieron besitos. –¡Gracias, gracias, tío lobo! ¡Eres el mejor cocinero del mundo! El tío lobo no comió estofado esa noche pero mamá gallina le preparó una cena deliciosa. “No comí estofado de pollo, pero hice felices a los pequeñuelos”, pensó mientras volvía a casa. “Tal vez mañana les prepare cien apetitosas galletitas”.
ILUST. LECTURA
Keiko Kasza 26
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Identifica Subraya en cada caso la respuesta correcta. • ¿Por qué el texto anterior es una narración? Porque desarrolla una idea y la explica.
Porque informa sobre un tema de interés.
Porque cuenta una historia que tiene inicio, nudo y desenlace.
La autora
La gallina
• ¿Quién cuenta la historia? El lobo
Define el tema Resume en tres oraciones las ideas principales del texto. Escríbelas en el cuaderno en un esquema como el que se presenta. Personaje
Situación
Final de la historia
Establece la secuencia Escribe al frente de cada oración I si corresponde al inicio, N si pertenece al nudo y D si se trata del final. • Un día al lobo le dio antojo de estofado de pollo. • La noche siguiente le llevó a la gallina cien apetitosas rosquillas. • El tío lobo no comió estofado esa noche. • Había una vez un lobo al que le gustaba comer demasiado.
Revisa el estilo Busca en el texto dos palabras bonitas y dos palabras nuevas para ti. Escríbelas en el cuadro. Palabras bonitas
Palabras nuevas
Opina Selecciona la descripción con la que estás de acuerdo. Da tus razones. • El lobo es goloso pero de buenos sentimientos. • El lobo es astuto y malvado. proyecto sé
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Producción de textos literarios Escribo una narración Piensa en una historia fantástica y escribe una emocionante narración para leerla a tus compañeros de curso.
Explora ideas Escoge uno de estos temas para escribir la narración.
Las aventuras de un personaje de videojuegos que se sale del juego.
Un héroe gracioso al que todo le sale mal.
Un ejército de hadas y gnomos invade la tierra y todo se vuelve mágico.
Haz un esquema Piensa tu historia en tres partes: cómo empieza, qué pasa y cómo finaliza. Para ello, elabora un esquema como el que hay a continuación. Quién: un niño. Qué: encuentra una nave espacial abandonada. Dónde: en un campo de fútbol.
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Inicio
Un niño sale del colegio y decide pasar por el campo de fútbol para jugar un rato. Allí encuentra una nave espacial vieja y abandonada.
Problema
El niño decide explorar la nave y maniobrar los botones de arranque pensando que no funcionan. La nave se eleva del campo y lo lleva rápidamente a un lugar desconocido. No sabe qué hacer para regresar hasta que encuentra unos personajes que lo ayudan.
Final
El niño vuelve a su planeta y decide que cuando crezca será astronauta. proyecto sé
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Elabora el primer borrador Desarrolla la información de cada parte en varias oraciones. Sigue el ejemplo. Javier es un niño curioso al que le gusta explorar todo. Inicio
Un día salió del colegio y decidió ir hasta el campo de fútbol. Allí descubrió una moderna nave espacial.
Después de escribir varias oraciones para cada parte de la historia, forma con ellas un párrafo. Ten en cuenta los consejos que siguen. Para el inicio, usa expresiones como...
Para el final, usa expresiones como...
Hace algún tiempo…
De repente, cuando menos lo esperaba…
En un lugar lejano…
Comprendió entonces que…
Había una vez…
Finalmente logró…
Revisa y mejora Revisa el contenido y el estilo de tu escrito. Oriéntate con los cuadros. Si es necesario, consulta con tu profesor. Contenido
Estilo
• La historia está completa.
• El texto está completo.
• El personaje principal está presente.
• Usas correctamente las palabras.
• Sucede algo especial.
• No hay problemas de ortografía.
Publica Es el momento de publicar tu narración. Ten en cuenta
✓ Inventa un título. ✓ Escribe cada parte (inicio, nudo y desenlace) en una hoja. ✓ Ilustra o dibuja cada parte. Presenta tu narración al curso. proyecto sé
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Competencias de manejo de información El orden alfabético “• Lee lo que les sucede a los niños. – ¿Cómo se consulta un diccionario? – ¿Para qué se usa un diccionario? – Comenta con tus compañeros. – ¿Cómo está organizado un diccionario’
La población colombiana es, en su mayoría, mestiza. También sobreviven algunos grupos indígenas.
¿Qué significa “mestiza”? Busquemos en el diccionario.
El diccionario presenta las palabras organizadas alfabéticamente, para facilitar la búsqueda. Observa cómo se organiza una página del diccionario. Pasos para buscar una palabra En la sección de la m las palabras están en orden alfabético. Primero, las que comienzan por ma, luego aparecen las que empiezan por me, mi, mo y mu. Las palabras que empiezan por me también están organizadas alfabéticamente. Primero, las que empiezan por mea, meb, mec... Se busca siguiendo el orden hasta encontrar la palabra.
Busca la palabra mestizo. Como empieza por m, se debe buscar en la sección de esa letra.
El diccionario es una clase de libro que contiene un listado de palabras organizadas alfabéticamente con su definición. 30
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Relaciona Escribe la letra que va delante y la que va detrás de las siguientes: m
c
f
r
t
i
k
b
h
e
o
w
Identifica Todas estas palabras empiezan por la a. Ordénalas alfabéticamente, fijándote en la segunda letra. Si es igual, mira la tercera. abrazo
amor
agua
algodón
áspero
amigo
ayuda
alto
astuto
Busca información Busca estas palabras en el diccionario y numéralas, según el orden en que aparecen. melena
chato
delgado
rostro
rizado
yema
abecedario
zueco
Juega con los compañeros de curso. Al azar, un estudiante propone una palabra y los demás la buscan rápidamente; repitan varias veces la actividad. Gana quien busque más rápido.
meJorar tu BÚsQueda en el diccionario
• Abre tu navegador (Mozilla, Internet Explorer) y digita en la barra esta dirección: http://genmagic.org/lengua3/oa1c.swf • Allí encontrarás divertidas actividades para mejorar tu uso del diccionario. proyecto sé
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Aprender a aprender Capítulo 1
Literatura
Ética de la comunicación
La narración
El proceso de comunicación CMI Competencias de manejo de la información
La anécdota
Partes de la narración
Competencias ciudadanas
Elementos de la comunicación Uso del diccionario
Comunicar sentimientos
Hablar y escuchar
En resumen
1 Analiza el esquema que recoge los conceptos trabajados en este capítulo. 2
Realiza tu propio esquema para resumir los conceptos de narración y comunicación. Ten en cuenta estas preguntas. • La narración: ¿Qué es? ¿Qué características la definen? ¿Cómo está ordenada? ¿Qué es una anécdota? • La comunicación: ¿Qué es? ¿Cuáles son sus elementos?
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char Hablar y escu
Competencias ciudadanas • Observa y lee. Andrés, ayer no pude venir a clase porque estuve enfermo. ¡Me dolía mucho la cabeza!
¡Hoy voy a jugar en el equipo de fútbol de 3º!
Solo le importan sus cosas, ¡es un egoísta!
Comenten en grupo la situación.
• ¿Qué pueden decir de la actitud de Andrés ante Camilo? • ¿Cómo reacciona Camilo al no recibir atención? ¿Qué debió hacer en ese caso? • ¿Por qué Andrés se queda sin saber qué le molestó a Camilo? En toda comunicación los participantes cumplen dos funciones: hablar y escuchar.
• Hablar es expresar con claridad una idea, un sentimiento o
emoción. Hacer al otro partícipe de lo que queremos comunicar.
• Escuchar es mostrar atención, interesarse por lo que cuenta el otro y responderle.
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Formación de valores
La empatía
Cuando expreso mis sentimientos y emociones hacia los demás y escucho activamente a los otros genero empatía.
• Responde sí o no.
Sí
No
Escucho con atención y me intereso por lo que me cuentan. Expreso con claridad mis ideas y sentimientos. Creo que siempre debemos decir lo que sentimos. Ayudo a que mis compañeros expresen sus sentimientos.
•
Comenta con tus compañeros de clase las respuestas. Comenten las ventajas de valorar positivamente la expresión de los sentimientos.
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Convivencia y paz
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