UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FUNDAMENTADAS EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017
Autor: Santos Pérez, Alan Nestor C.I. N° 16.669.798 Tutor: Dra. Veliz, Gloria
Caracas, Noviembre, 2016
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UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FUNDAMENTADAS EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017 Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al Título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación
Autor: Santos Pérez, Alan Nestor C.I. N° 16.669.798 Tutor: Dra. Veliz, Gloria
Caracas, Noviembre, 2016
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ÍNDICE GENERAL
pp ÍNDICE GENERAL
iii
LISTA DE GRÁFICOS
iv
RESUMEN
v
INTRODUCCIÓN
1
CAPÍTULOS I
EL PROBLEMA
5
1.1 Contextualización y Delimitación del Problema
5
1.2 Interrogantes de la Investigación
7
1.3 Objetivos de la Investigación
7
1.3.1 Objetivo General
7
1.3.2 Objetivos Específicos
8
1.4 Justificación de la Investigación
8
1.5 Sistema de Variables
10
1.5.1 Definición Conceptual
10
1.5.2 Definición Operacional
11
iv
II
MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación
22 22
2.2 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
27
2.3 Las Inteligencias Múltiples
29
2.4 Aplicabilidad de la Teoría de las Inteligencias Múltiples
31
2.5 Unidad Educativa Nacional Liceo “Alejo Fortique” 2.5.1 Reseña Histórica 2.5.2 Ubicación 2.5.3 Características de los Estudiantes III
MARCO METODOLÓGICO
40
3.1 Modelo de la Investigación
40
3.2 Tipo y Diseño de la Investigación
40
3.2 Población y Muestra
40
3.3 Técnica e Instrumento de Evaluación
40
3.3.1 Validez
41
3.3.2 Confiabilidad
41
3.4 Procedimiento IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS V
41 55
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
94
5.1 Conclusiones
94
5.2 Recomendaciones
97
v
VI PROPUESTA
98
6.1 Presentación
98
6.2 Justificación de la Propuesta
98
6.3 Objetivos de la Propuesta
100
6.3.1 Objetivo General
100
6.3.2 Objetivos Específicos
101
6.4 Desarrollo de la Propuesta
101
6.5 Propuesta de un Plan de Estrategias de Enseñanza y Aprendizajes Fundamentados en las Inteligencias Múltiples 6.6 Tiempo de Ejecución de la Propuesta
104 114
BIBLIOGRAFÍA ANEXOS A. Cuestionario
101
B. Modelo de Matriz de Juicios e Expertos
103
C. Carta Aceptación del Tutor D. Carta Aprobación del Tutor
LISTA DE CUADROS
vi
pp
CUADRO
1
Identificación y Definición de las variables
18
2
Operacionalización de las variables
21
3 Discriminación de sujetos e ítems para determinar la confiabilidad del conjunto de mediciones 4
Rango de Valores del Alfa de Cronbach
47 52
5 Sensibilizar a los docentes acerca de la importancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje fundamentadas en las Inteligencias Múltiples en inteligencias múltiples 104 6 Dictar talleres acerca la importancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje fundamentadas en las Inteligencias Múltiples dirigidas a los docentes de Media General de la U.E.N. 105 Liceo Alejo Fortique de Baruta, Estado Miranda 7 Diseñar un plan de estrategias de enseñanza y aprendizaje fundamentadas en las Inteligencias Múltiples dirigidas a los docentes de Media General de la U.E.N. Liceo Alejo Fortique de 106 Baruta, Estado Miranda 8 Inteligencia lingüística-verbal, estrategias de enseñanza y 107 aprendizaje, indicador de logro y recursos 9 Inteligencia lógica-matemática, estrategias de enseñanza y 108 aprendizaje, indicador de logro y recursos 10 Inteligencia Visual- espacial, estrategias de enseñanza y aprendizaje, indicador de logro y recursos
109
vii
11 Inteligencia Corporal- kinestésica, estrategias de enseñanza y aprendizaje, indicador de logro y recursos
110
12 Inteligencia Musical, estrategias de enseñanza y aprendizaje, indicador de logro y recursos
111
13 Inteligencia Interpersonal, estrategias de enseñanza y aprendizaje, indicador de logro y recursos
112
14 Inteligencia lógica-matemática, estrategias de enseñanza y aprendizaje, indicador de logro y recursos
113
15
Tiempo de Ejecución de la Propuesta
LISTA DE GRÁFICOS
114
viii
pp. GRÁFICO
1.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en las inteligencias múltiples promoverán el uso de técnicas individualizadas para cada uno de los estudiantes
57
2. Los métodos de enseñanza basados en las inteligencias Múltiples, ampliarán las opciones de estrategias de enseñanza– aprendizaje del docente
60
3. Las actividades de las estrategias de enseñanza-aprendizaje fundamentadas en las Inteligencias Múltiples servirán para una evaluación individual y personalizada de cada estudiante
62
64
4. Las Inteligencias múltiples optimizaran académico de los estudiantes
el rendimiento
5. Las Inteligencias múltiples estimularan el proceso enseñanzaaprendizaje del estudiante y docente
66
6. Cada inteligencia se potenciará en el estudiante con la finalidad de formarlo integralmente con las Inteligencias Múltiples
68
7. El estudiante demostrará sus conocimientos, competencias, habilidades y destrezas con el uso de las Inteligencias Múltiples en el aula de clases 8. Es viable la aplicación de las Inteligencias Múltiples en el aula de clases en la actualidad
70
72
9. Será eficiente la enseñanza fundamentada en las Inteligencias Múltiples por el docente
74
10.Será eficaz el aprendizaje fundamentado en las Inteligencias Múltiples hacia los estudiantes
76
ix
11.El docente debe poner en práctica el uso Múltiples en el aula de clases
las Inteligencias
12.Con el uso de las Inteligencias Múltiples se estimulará cada Inteligencia presente en el estudiante con la finalidad de identificar la predominante en él
78
80
13.El estudiante se obtendrá un mayor rendimiento académico con el uso de las Inteligencias Múltiples en aquellas asignaturas con mayor dificultad para él
82
14.Las Inteligencias Múltiples beneficiaran la internalización de los contenidos por los estudiantes
84
15.Con el manejo de las Inteligencias Múltiples el autorregulará su Aprendizaje
estudiante
16.Un Plan de estrategias fundamentadas en las Inteligencias Múltiples beneficiaran el proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudiante 17.Un Proyecto en base a las Inteligencias Múltiples dará respuesta a los bajos índices de rendimiento académico en los estudiantes 18.El uso y manejo de las Inteligencias Múltiples en el aula de clases es una recomendación para la actualización del proceso enseñanza empleado por los docentes en la actualidad
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88
90
92
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PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FUNDAMENTADAS EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017 Autor: Alan Santos Tutor: Dra. Gloria Veliz Año: 2016 RESUMEN La presente investigación tiene como objetivo Propuesta de estrategias de enseñanzaaprendizaje fundamentadas en las inteligencias múltiples dirigidas a los docentes de media general de la U.E.N. Liceo Alejo Fortique de Baruta, estado miranda durante el año 2015-2016. Se sustentó en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1984) y en el estímulo, aplicabilidad por los docentes de la institución. En donde, la situación problemática es la ausencia de la aplicabilidad de esta teoría en la praxis educativa actual de los docentes, dándole acción a los métodos tradicionales de enseñanza. En cuanto a la finalidad, es ofrecer esta herramienta educativa al docente para optimizar y ofrecer un su proceso enseñanza y aprendizaje de calidad. .La metodología empleada fue modelo cuantitativo, tipo de investigación de campo de nivel descriptivo con un diseño no experimental de nivel transeccional. La población estuvo conformada por treinta y dos docentes; mientras que la muestra fue del 30% con un valor de diez profesores. La técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, el cual se elaboró con dieciocho ítems en la escala de Likert con cinco alternativas. La validez se realizó a través del juicio de expertos y la confiabilidad por medio del coeficiente de Alfa de Cronbach, la cual arrojó un rango de 0.93 el cual se considera muy alto. Se concluyó que los docentes escasean de la aplicación de distintas estrategias de enseñanza y aprendizaje fundamentadas en las Inteligencias Múltiples, competencias, habilidades y destrezas necesarias para la optimización en la adquisición de conocimientos por el estudiante, lo cual afecta el rendimiento académico, la autorregulación del aprendizaje y la internalización de contenidos. Se recomendó realizar jornadas de sensibilización, motivación y actualización docente en el uso y manejo de las Inteligencias Múltiples incorporándolas a las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
xi
Por la presente hago constar que he leído el Proyecto de Trabajo de Grado, presentado por el ciudadano: Alan Nestor Santos Pérez, cuyo título es
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE FUNDAMENTADA EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017
Para optar al grado de
Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación, y que acepto asesorar al estudiante en calidad de Tutor, durante la etapa del desarrollo del Trabajo hasta su presentación y evaluación En la ciudad de Caracas, a los seis días del mes de Junio del año 2016.
Firma _______________________ Nombre y Apellido C.I.: Nº:
APROBACIÓN DEL TUTOR
xii
En mi carácter de Tutor del Trabajo de Grado presentado por el ciudadano: Alan Nestor Santos Pérez, titulado PROPUESTA DE ESTRATEGIAS FUNDAMENTADA
DE EN
ENSEÑANZA LAS
Y
APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017
Para optar al grado de
Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación, considero que dicho Trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinado que se designe. En la ciudad de Caracas, a los seis días del mes de Junio del año 2016. Firma _______________________ Nombre y Apellido C.I.: Nº:
CARTA DEL JURADO EVALUADOR
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FUNDAMENTADA EN LAS INTELIGENCIAS
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MÚLTIPLES DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017
Por: Alan Santos
Trabajo de Grado de Maestría aprobado, en nombre de la Universidad Santa María, por el siguiente Jurado, en la ciudad de Caracas, a los_____ días del mes de___________ del año______.
Firma _______________ Nombre y Apellidos C.I. Nº:
Firma __________________ Nombre y Apellidos C.I. Nº
Firma _______________ Nombre y Apellidos C.I. Nº:
Firma __________________ Nombre y Apellidos C.I. Nº
CARTA DEL JURADO EVALUADOR
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FUNDAMENTADA EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE MEDIA GENERAL
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DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA DURANTE EL AÑO 2016-2017
Por: Alan Santos
Trabajo de Grado de Maestría aprobado, en nombre de la Universidad Santa María, por el siguiente Jurado, en la ciudad de Caracas, a los_____ días del mes de___________ del año______.con Mención Honor al Mérito y/o Publicación.
Firma _______________ Nombre y Apellidos C.I. Nº:
Firma __________________ Nombre y Apellidos C.I. Nº
Firma _______________ Nombre y Apellidos C.I. Nº:
Firma __________________ Nombre y Apellidos C.I. Nº