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Imagine como o nosso paĂs serĂĄ diferente quando a maioria dos portugueses gostar de ler‌
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Novas Oportunidades a Ler+ é um projecto do Plano Nacional de Leitura (PNL) e da Agência Nacional para a Qualificação (ANQ) destinado a apoiar o desenvolvimento do gosto pela leitura junto do público adulto dos Centros Novas Oportunidades e, através destes, junto dos seus círculos de familiares e de amigos.
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LINHAS ORIENTADORAS
• Criar um ambiente de leitura no Centro Novas Oportunidades; • Promover dinâmicas de leitura integradas em diversas áreas dos referenciais de competências-chave; • Apoiar percursos pessoais de leitura; • Organizar um acesso regular a bibliotecas e ao uso dos seus recursos. FUNDAMENTAÇÃO
A rede de Centros Novas Oportunidades abrange todo o território nacional, oferecendo aos adultos oportunidades para lerem, conversarem sobre o que leram, sugerirem leituras uns aos outros, debaterem temas, reflectirem sobre o mundo e sobre si próprios. Muitos profissionais dos Centros Novas Oportunidades têm vindo a incentivar a leitura e a descoberta do prazer de ler junto dos adultos, tornando a leitura um elemento central nos momentos de: • desocultação de competências; • formação complementar; • reflexão registada nos Portefólios Reflexivos de Aprendizagem.
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As equipas técnico-pedagógicas dos Centros Novas Oportunidades envolvidas neste Projecto deverão recomendar leituras verdadeiramente adequadas aos interesses, hábitos e competências dos adultos.
INTEGRAÇÃO DA LEITURA NO PROCESSO DE RECONHECIMENTO DE COMPETÊNCIAS
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• Recomendar leituras adequadas aos interesses, hábitos e competências dos adultos – jornais, revistas, páginas de internet, livros, etc.; • Disponibilizar livros, revistas, jornais e a internet ou tornar o acesso mais fácil, através da utilização dos recursos existentes nas Bibliotecas Escolares ou nas Bibliotecas Públicas; • Suscitar situações em que a leitura se torne verdadeiramente apetecível: em grupo, individualmente, nas bibliotecas, etc.; • Sugerir momentos de leitura com as crianças da família e dar sugestões de livros adequados às diferentes idades das crianças.
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LINHAS DE ACÇÃO
1ª Promover a leitura em família Propor aos adultos que leiam com as crianças do seu círculo familiar e do seu círculo de amigos. É importante sugerir aos adultos alguns livros infantis ou juvenis (de diferentes níveis etários e temáticas que vão ao encontro dos interesses das crianças), disponíveis nos sítios www.planonacionaldeleitura.gov.pt e http://e-livros.clube-deleituras.pt/. Esta sugestão pretende ser uma forma de ajudar os adultos a ultrapassarem dificuldades relacionadas com as escolhas e com a forma como vão “começar” ou continuar a ler em família. É também importante levar os adultos a compreenderem que as crianças que ouvem ler em voz alta e conversam sobre livros, aprendem melhor, desenvolvem-se melhor e têm geralmente bons resultados escolares. 2ª Promover a leitura livre Propor aos adultos que leiam sobre os assuntos que lhes interessam. Disponibilizar jornais, revistas, livros e páginas de internet é uma forma de fomentar uma cultura de leitura. Sugere-se que, para além das propostas apresentadas pela equipa técnico-pedagógica, sejam valorizadas as propostas de leitura apresentadas pelos adultos, divulgando-as enriquecidas com imagens, comentários, curiosidades e informações diversas.
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3ª Propor aos adultos a ida frequente à biblioteca e a utilização dos seus recursos Para desenvolver competências que permitam a aquisição de hábitos de leitura é fundamental organizar visitas às bibliotecas e orientar os adultos na consulta e exploração dos documentos e materiais aí existentes. Sempre que o Centro Novas Oportunidades esteja sedeado numa escola, é importante valorizar a Biblioteca Escolar como lugar privilegiado para ter acesso a livros, jornais, revistas e informação que constituirão um apoio ao trabalho de reconhecimento e validação de competências.
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O Centro Novas Oportunidades poderá apoiar-se nas Bibliotecas Públicas para promover o acesso dos adultos a muitos títulos correspondentes aos seus interesses. O uso da biblioteca deverá ser apresentado como um benefício para os adultos, para criarem hábitos de leitura e desenvolverem competências importantes para a formação ao longo da vida, para a realização de actividades de leitura e de tarefas escolares também com as crianças do seu círculo familiar. 4ª Promover comunidades de leitores Este trabalho pode ser realizado em diversos contextos, tais como as sessões de reconhecimento de competências e de formação complementar. Promover a leitura de artigos, livros ou páginas da internet que interessem verdadeiramente aos adultos, proporcionando diferentes tipos de situações que
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promovam a leitura em voz alta, a leitura em silêncio, a leitura nas sessões de grupo ou em casa. Sempre que possível, deverá ser feito um debate acerca do conteúdo dos textos lidos pelo grupo, seguido de um registo pessoal no Portefólio Reflexivo de Aprendizagem do adulto. SUGESTÕES
As propostas que se apresentam correspondem à sistematização de práticas correntes em muitos Centros, que se têm revelado úteis e adequadas. 1. Inserir a leitura nos percursos propostos pela Iniciativa Novas Oportunidades • Identificar diferentes Unidades (Nível Básico) ou Núcleos Geradores (Nível Secundário) dos Referenciais de Competências-Chave que estejam relacionados com as áreas de interesse do adulto e fazer a sua exploração recorrendo à leitura de revistas, jornais, livros ou informação on-line; • Motivar os adultos para escolherem uma das suas áreas de interesse e convidá-los a lerem sobre o tema; • Sugerir que as leituras e a consequente reflexão sirvam para enriquecer o seu Portefólio Reflexivo de Aprendizagem em diferentes áreas; • Aproveitar a formação complementar para orientar os leitores menos experientes em actividades de leitura funcional (formulários, minutas, instruções, reclamações, cartas, …).
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2. Criar no Centro Novas Oportunidades um ambiente de leitura • Expor e divulgar notícias ou imagens sobre eventos organizados ou espontâneos relacionados com a leitura, dando-se, assim, a maior visibilidade possível ao prazer de ler; • Disponibilizar e divulgar livros, revistas, recortes de artigos e listas de páginas de internet; • Promover formas de partilha do que cada adulto já leu e sugerir-lhe outras leituras; • Expor, em locais de passagem, fotos de adultos inscritos no Centro Novas Oportunidades, fotografados com livros que estão a ler; • Espalhar, nos locais públicos do Centro, jornais desportivos, revistas de culinária, brochuras sobre cuidados a ter com a prevenção de determinadas doenças, desdobráveis sobre roteiros turísticos, (…); 3. Usar as Tecnologias da Informação e da Comunicação para promover a leitura Criar ligações na página de entrada do seu sítio on-line que dêem acesso directo a páginas com livros, revistas ou jornais. Aproveitar os computadores do seu Centro que são utilizados pelos adultos para: • apresentar “protectores de ecrã” que difundam informação sobre sugestões de leitura; • disponibilizar hiperligações que dêem acesso directo a blogues sobre leitura e livros.
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4. Promover iniciativas de leitura que dêem prazer e ajudem a desenvolver os conhecimentos em vários domínios Conto a ler Incentive os adultos a requisitarem livros infantis e a lerem essas histórias às crianças dos seus círculos de familiares e de amigos. Lançar Esta actividade pode ser proposta em qualquer momento do processo, desde a reconstrução da história de vida do adulto à formação complementar. Pode tornar-se particularmente interessante para incentivar o prazer de ler em adultos com menos competências ou que revelem insegurança. Desenvolver Sugira aos adultos que leiam uma história a uma criança do seu círculo de relações. As experiências de leitura com crianças poderão, depois, ser partilhadas com o grupo, abordando-se, por exemplo, a receptividade da criança, a duração da experiência, as dificuldades sentidas pela criança ou pelo adulto. Proponha aos adultos que estas experiências integrem o Portefólio Reflexivo de Aprendizagem.
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Contos da minha infância Convide os adultos a relembrarem contos que ouviram em criança e, quando possível, a retomarem a sua leitura numa publicação actual. Lançar Esta actividade pode ser dinamizada a partir do processo de reconhecimento de competências, com a orientação do Profissional RVC, ao longo da fase em que os adultos elaboram a sua história de vida. É aconselhável que se estimulem os adultos a relembrar e a registar histórias que lhes foram contadas pelos avós ou por outras pessoas significativas na sua infância.
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Desenvolver Depois de relembrar algumas histórias, é pertinente levar os adultos a relacioná-las com a época em que as ouviram, com a idade das pessoas que a(s) contaram e com a maneira como se vivia nessa época. O profissional ou os formadores poderão sugerir aos adultos a leitura de contos em edições actuais e motivarem uma reflexão sobre as mensagens que transmitem. Esta fase do processo poderá, também, ser aproveitada para levar os adultos a treinar a expressão escrita, procurando escrever com correcção e de forma simples.
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O Livro da minha vida Proponha aos adultos que partilhem com os outros o livro de que mais gostaram e/ou que mais os marcou. Lançar Esta actividade pode ser dinamizada a partir do processo de reconhecimento de competências, com a orientação do Profissional RVC, no momento em que os adultos elaboram a sua história de vida. É aconselhável que se estimulem os adultos a relembrar e a nomear um livro que leram e que ainda recordam, explicando as razões da sua escolha. Desenvolver A partilha do livro mais marcante na história de vida dos adultos pode acontecer nas sessões em grupo, com a partilha do nome do autor, da sua biografia, do contexto espácio-temporal da sua vida e da sua obra, das temáticas abordadas e da sua relevância para o(s) adulto(s). Tendo em conta o facto de alguns adultos não terem hábitos de leitura, aconselha-se que, no decurso do processo e principalmente durante o processo de formação, os adultos sejam convidados a ler pequenos textos ou artigos de revistas que possam ajudar a desenvolver o seu gosto pela leitura.
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Nunca li nada de… Sugira aos adultos que identifiquem assuntos/temas/autores sobre os quais nunca leram nada, mas dos quais já ouviram falar. Suscite a pesquisa de livros, artigos ou textos relacionados com eles.
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Lançar Esta actividade pode ser dinamizada a partir do processo de reconhecimento de competências ou nas sessões de formação complementar. Poderá ser sugerida a partir das seguintes situações: • experiências ou ocupações de tempos livres dos adultos; • pesquisa de temas significativos nas suas histórias de vida (interesses e ocupações pessoais, sociais e profissionais), para procurarem, depois, autores e obras relacionados com esses temas. Desenvolver Em diálogo com os adultos, ao longo do processo, a equipa técnico-pedagógica terá oportunidade de abordar a descoberta do que se gostaria de ter lido. O profissional ou os formadores, nesta fase do processo, serão determinantes para levarem os adultos a reflectir sobre o papel da leitura na estruturação do pensamento, na capacidade de expressão (oral e escrita) e na aprendizagem ao longo da vida.
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Blogue Novas Oportunidades a Ler+ (BlogueNOL+) Incentive e apoie os adultos a criarem ou a enriquecerem blogues existentes sobre livros e leitura. Lançar Pode ser sugerida nas sessões de reconhecimento (pelo Profissional RVC) ou nas sessões de formação complementar, a partir: • da partilha de experiências de adultos que tenham criado blogues pessoais ou que colaborem em blogues; • de uma pesquisa de temáticas relevantes e significativas para os adultos, considerando a sua história de vida (interesses e ocupações pessoais, sociais e profissionais). Desenvolver Este processo poderá ser acompanhado por elementos da equipa técnico-pedagógica. Os adultos indicam livros, artigos ou outras leituras que realizaram em tempo livre ou associadas à sua actividade profissional. Sugere-se que, posteriormente, eles incluam essas indicações no blogue, com comentários seus. Poderá ser importante chamar a atenção dos adultos para a necessidade de escreverem com correcção e de forma clara.
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5. Estabelecer formas de articulação com as bibliotecas existentes na área de intervenção do Centro Novas Oportunidades Promover junto dos adultos o uso das Bibliotecas Escolares e das Bibliotecas Públicas e apoiar a utilização dos seus recursos.
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Se faz parte de um Centro Novas Oportunidades sedeado numa Escola: • visite a Biblioteca Escolar com os adultos para lhes apresentar o espaço e a forma como está organizada; • verifique se é possível que a Biblioteca Escolar se mantenha em funcionamento numa parte do período em que o Centro Novas Oportunidades recebe os adultos; • realize sessões de reconhecimento e de formação na Biblioteca Escolar, apoiando e orientando actividades de leitura e de pesquisa de informação; • identifique as áreas temáticas que estão a ser exploradas e articule com os responsáveis pela Biblioteca Escolar para fornecer aos adultos pequenas bibliografias de suporte curricular ou orientações de leitura; • articule com os responsáveis pela Biblioteca Escolar de modo a assegurar o empréstimo temporário de jornais, revistas e livros para utilizar no período de funcionamento do Centro Novas Oportunidades; • assegure a disponibilização e renovação de pequenas colecções móveis, facultadas pela Biblioteca Escolar, que correspondam às necessidades dos adultos;
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• apoie os adultos no acesso a livros ou a outros recursos documentais existentes nas bibliotecas, que tenham a ver com as suas áreas de interesse. Fomente a sua requisição domiciliária. COMO ADERIR AO PROJECTO Novas Oportunidades a Ler+
Os Centros Novas Oportunidades que pretendam aderir a esta iniciativa deverão registar-se, preenchendo uma ficha disponibilizada para o efeito, no endereço electrónico http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt, onde será possível consultar as condições de adesão.
17 RECURSOS A DISPONIBILIZAR AOS CENTROS
Aos Centros que se registarem e se mostrarem interessados em participar no Projecto serão disponibilizados os seguintes recursos: • verba para aquisição de livros, destinados a um público adulto e a um público infantil, que deverá ser aplicada de acordo com as orientações do PNL. Nos Centros Novas Oportunidades sedeados em escolas, a gestão destes livros será feita pela Biblioteca Escolar; • brochura com sugestões para a dinamização da leitura (dois exemplares).
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Na página de internet do Plano Nacional de Leitura (http://www.planonacionaldeleitura. gov.pt), para impressão e distribuição nas escolas e/ou nos Centros Novas Oportunidades, estarão disponíveis: • uma brochura com sugestões para a dinamização da leitura; • um folheto com sugestões para encarregados de educação do Projecto Ler+ dá Saúde; • um certificado de participação em diferentes iniciativas de leitura; • Um cartão Novas Oportunidades a Ler+.
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Na página de internet da Rede de Bibliotecas Escolares (http://www.rbe.min-edu.pt/), para impressão e distribuição nos Centros Novas Oportunidades, estarão ainda disponíveis: • uma brochura com orientações para a utilização da Biblioteca Escolar; • um folheto com sugestões de actividades a realizar em articulação com a Biblioteca Escolar. No caso dos Centros Novas Oportunidades com sede em Escolas públicas, a utilização dos livros deverá ser gerida pela Biblioteca Escolar, em articulação com o Centro Novas Oportunidades e de acordo com os interesses e as necessidades dos adultos. Sugere-se que, sempre que possível, esta articulação seja alargada às Bibliotecas Públicas. Os livros adquiridos com a verba do Projecto são um recurso a explorar pelas equipas técnico-pedagógicas, procurando-se que venham a contribuir para aprofundar o trabalho de promoção da leitura que já tem vindo a ser realizado.
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Neste sentido, as obras deverão adequar-se ao público adulto, mas também às crianças, a quem o adulto possa ler no seu círculo familiar e de amigos. Procura-se suscitar momentos de prazer associado à leitura, envolvendo o adulto, como parceiro, na criação de futuros leitores. Estes recursos deverão estar acessíveis aos elementos da equipa técnico-pedagógica e aos adultos que frequentam o Centro Novas Oportunidades, podendo incluir a possibilidade de aquisição da assinatura de uma revista ou de um semanário. A selecção dos recursos a adquirir deverá ser orientada pelas necessidades e pelas características específicas do público a que se destina, tendo em conta os objectivos e as linhas de intervenção definidos no Plano Estratégico de Intervenção de cada Centro. Nesta selecção, sugere-se que se tenha em conta a lista de livros recomendados no Catálogo PNL.
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