Comprender y transformar la enseĂąanza J. Gimeno SacristĂĄn, A. I. Perez Gomez
DEBE ORIENTARSE A LOS PROCESOS AUTÓNOMOS Y ESPONTÁNEOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE.
PRINCIPIO OPERATIVO: EL NIÑO DEBE DESCUBIR EL MUNDO A TRAVES DE SU ACTUACION DIRECTA SOBRE EL.
PROCESO DE TRANSICIÓN
POTENCIAN LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA UN APRENDIZAJE PERMANENTE
LA DIDÁCTICA OPERATORIA
LA EDUCACIÓN DEBE CENTRARSE EN EL NIÑO
PROGRESIST A
LA RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO INDIVIDUAL A PARTIR DE LA REINVENCIÓN DE LA CULTURA
SE PROPONE CONSIDERAR LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
EL SIGNIFICADO CULTURAL DE ESTA FUNCIÓN SOCIAL SE LE VA IMPONIENDO AL NIÑO DE UNA FORMA NATURAL
LA ZONA DE DESARROLLO COMPETENCIAL
LA INCORPORACIÓN DEL CONCEPTO DE CULTURA
APRENDIZAJE EN COLABORACIÓN
DESDE UNA POSICIÓN DIALÉCTICA Y COGNITIVA
PLANTEA CRÍTICAS Y PROPONE ALTERNATIVAS
DESARROLLO DEL NIÑO ESTÁ SIEMPRE MEDIATIZADO POR IMPORTANTES DETERMINACIONES CULTURALES
ASUME PROGRESIVAMENTE LAS COMPETENCIAS OPERATIVAS Y SIMBÓLICAS
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APRENDER DE FORMA RELEVANTE Y CREADORA
INTERACCIÓN SOCIAL (INTERIORIZA Y VERBALIZA)
APRENDER LA CULTURA
GUÍA DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL ANDAMIAJE
APRENDIZAJE ESPONTÁNEO A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE PROCESOS DE RECONTEXTUA LIZACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EL ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR
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CULTURA ACADÉMICA Y CULTURA EXPERIENCIAL
ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIAL
ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO
TRAYECTO DE COMPETENCIAS DEL ADULTO AL ALUMNO
EXPERIMENTA Y APRENDE LA CULTURA OFRECE UN ESPACIO DE NEGOCIACIÓN DE SIGNIFICADOS Y SE RECREA CONSTANTEMENTE .
LA CULTURA ES UN SISTEMA VIVO EN PERMANENTE PROCESO DE CAMBIO
REALIDAD, CIENCIA Y CULTURA
MODALIDAD LÓGICA PRETENDE CONOCER LA VERDAD
EL MUNDO REAL NO ES UN CONTEXTO FIJO
EL ALUMNO DEBERÍA DE APRENDER REINTERPRETANDO Y NO SÓLO ADQUIRIENDO LA CULTURA ELABORADA EN LAS DISCIPLINAS ACADÉMICAS, MEDIANTE PROCESOS DE INTERCAMBIO Y NEGOCIACIÓN
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EL APRENDIZAJE RELEVANTE EN LA ESCUELA. LA RECONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA ACCIÓN DEL ALUMNO
ORIENTACION, APOYO Y GUIA
EL ALUMNO SE PONE PROGRESIVAMENTE EN CONTACTO CON LOS PRODUCTOS MAS ELABORADOS DE LA CIENCA
EL APRENDIZAJE DEBE DESARROLLARSE EN UN PROCESO DE NEGOSIACIÓN DE SIGNIFICADOS
LA ORIENTACION HABITUAL EN LA PRACTICA DOCENTE
PARTIR DE LA CULTURA EXPERIENCIAL DEL ALUMNO
LA CULTURA EXPERIENCIAL DEL ALUMNO COMO PUNTO DE PARTIDA DEL TRABAJO ESCOLAR
LOS ALUMNOS ELABORAN SUS PROPIAS REPRESENTACIONES, CONCEPCIONES SOBRE CUALQUIERA DE LOS ÁMBITOS DE LA REALIDAD
PARTIR DE LAS DISCIPLINAS Y ACERCARLAS DE MODO MAS O MENOS MOTIVADOR AL ALUMNO.
LA FUNCIÓN DE PROFESOR SERA FACILITAR LA APARICIÓN DEL CONTEXTO DE COMPRENSIÓN COMÚN CREAR EN EL AULA UN ESPACIO DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO
LOS ESPACIOS DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO EN EL AULA
COMPROMISO DE PARTICIPACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS Y DEL PROFESOR EN UN PROCESO ABIERTO DE COMUNICACIÓN