BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ PROYECTO INTEGRADOR (DOCUMENTAL) INTEGRANTES: SARAI TERESA ALVA MANZO EDITH ARREDONDO MORENO KARLA VALERIA AYALA RUIZ MARÍA ISABEL BAUTISTA GOMEZ CYNTHIA MONTSERRAT CARDONA ESPARZA DIANA GUADALUPE DE LA CRUZ CAMPOS GABRIELA FERNÁNDEZ DEL BUSTO DE LA ROSA MARÍA JOSÉ JUÁREZ HERNÁNDEZ FERNANDA ELIZABETH MONSIVAIS GUERRA
1°B
SAN LUIS POTOSI, S.L.P. A 04 DE JULIO DE 2016
TITULO DEL PROYECTO INTEGRADOR (DOCUMENTAL) “Mi primera experiencia: pequeños cuerpos, grandes mentes” JUSTIFICACIÓN El Plan de Estudio 2011 establece que una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. En las cuales basamos nuestro proyecto integrador (documental). El cual sustenta en las siguientes teorías psicoeducativas como la sociocultural, constructivismo y el humanismo. Vygotski (1977) “Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Su objeto de estudio es el individuo y sus procesos de interacción con el medio.” Por lo cual nosotros atribuimos que las competencias que adquirimos las desarrollamos por la interacción con el preescolar en nuestras jornadas de observación, al estar en contacto con las educadoras, padres de familia, alumnos y personal de apoyo de la institución. Así mismo, “el ser humano va adquiriendo el conocimiento de diferentes maneras de acuerdo a la etapa de vida en la que se encuentre.” Piaget Mediante experiencias personales ir enlazando para construir un nuevo aprendizaje de distintas maneras con las cuales A través de nuestra formación docente hemos logrado ir construyendo nuestros conocimientos con base a los previos, y que nosotras como estudiantes hemos atribuido significado a los conocimientos que adquirimos en el aula
PROPÓSITO Demostrar las competencias de egreso que las alumnas de segundo semestre de la licenciatura en educación preescolar adquirieron durante las jornadas de
observación en el jardín de niños Luis G. Medellín Niño en donde se mostrará las habilidades, actitudes y valores que se pusieron en práctica a través de un proyecto integrador (documental), con el objetivo de señalar los conocimientos que se desarrollaron a través del contacto con el contexto, infraestructura y aula de clases, señalando así los acontecimientos más relevantes que se percibieron en toda la institución. COMPETENCIAS DESCRITAS ∙ Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. ∙ Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. ∙ Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. ∙ Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. ∙ Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. • Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. ∙ Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. ∙ Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
PROBLEMÁTICA Identificar las competencias adquiridas durante el semestre y las implementadas en las jornadas de observación. Así como percibir la importancia que tienen en nuestra formación como docente y la futura intervención en el aula.
CONCLUSIÓN Analizamos las competencias que desarrollamos en este ciclo escolar y la manera en que lo logramos hacer, juntando evidencias donde se reflejan las distintas estrategias que percatamos mediante las jornadas de observaciones al momento de interactuar con el medio, así mismo respaldamos lo observado con teorías del aprendizaje, reflexionando sobre lo que estuvimos experimentando durante nuestro trayecto de formación de tal manera que podamos sustentar la teoría con la práctica. Visualizamos y compartimos la manera en que cada una obtuvo la competencia a desarrollar y así poder reunir las ideas para formar una sola conclusión, con ello poder ir comparando la forma en que cada una fue lográndolo de acuerdo al alcance que se mostró en su contexto. Mediante el transcurso de la elaboración se reflejaron los valores, actitudes y habilidades que se pusieron en práctica mediante nuestras jornadas de observación y relacionándolo con lo que abordamos en clase. Además de desarrollar las competencias propiciamente percibimos que pueden ser aplicadas en nuestra vida diaria ante alguna situación. Ya que no solo son competencias aplicadas en la formación profesional, si no que se llevan a cabo de manera personal en la vida diaria mediante situaciones que van presentándose de esta manera se van enriqueciendo y gracias a estas experiencias favorecemos nuestra formación de manera competente.
BIBLIOGRAFIA Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, pág. 14