Hacelo Foto by Sara Paoletti Santochi

Hacelo Foto

Una mirada en el presente para construir futuro

Soledad Acuña Ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires Estoy muy feliz de poder presentar en esta oportunidad la edición de Hacelo Foto. Este libro nos muestra la mirada que chicos y chicas tienen de la realidad, una mirada reflexiva y lúcida que da cuenta de todo un recorrido de aprendizajes, que los va a acompañar a lo largo de su vida. Están presentes sus barrios, intereses, vínculos y sus ideas sobre la ciudad que habitan. Y formar ciudadanos/as interesados/as en su ciudad como actores individuales y colectivos es uno de nuestros objetivos cuando pensamos políticas públicas. Nuestra ciudad está en constante cambio y trasformación y es un orgullo que la escuela pública les brinde herramientas para que los/ as estudiantes puedan ser parte de ese cambio y ser protagonistas de su futuro. La Dirección General de Escuela Abierta a través de la Gerencia Operativa de Recorridos Educativos brinda diversos programas para fortalecer los procesos de aprendizaje desde distintas áreas de conocimiento, así como la adquisición de habilidades socioemocionales necesarias para el desarrollo personal e interpersonal. Así, chicos y chicas aprenden a través de diversas experiencias artísticas, científicas y culturales como el cine, la música, el teatro, el ajedrez y los medios o, como en este caso, la fotografía.

Quiero felicitar a cada uno de los y las jóvenes que con sus fotos hicieron este libro y especialmente a los y las docentes que son fundamentales en este proceso. Gracias por su compromiso de todos los días para acompañar a sus estudiantes en la formación de su propio punto de vista.

Desde el Ministerio de Educación de la Ciudad estamos convencidos que la educación construye el futuro y los y las estudiantes están en el centro de esa construcción.

Miradas de la infancia Inés Dussel (DIE-CINVESTAV)

Vivimos en un mundo saturado de imágenes, y hay quien dice que este exceso está lastimando nuestra imaginación. Las plataformas digitales son crecientemente visuales; la vida parece reducirse a momentos instagrameables, vendibles y viralizables. Las imágenes se vuelven repetidas y previsibles, Joan Fontcuberta las llama imágenes-Kleenex, descartables. En este contexto, uno podría decir que no tiene mucho sentido seguir alimentando este océano casi infinito de registros que se consumen tan voraz como inercialmente, pero se equivocaría: libros como este son más necesarios que nunca. Un primer argumento sobre su sentido tiene que ver con cómo se produjo este libro. Hacelo Foto es un programa que viene generando desde 2015 espacios de trabajo en las escuelas para enseñar a ver a través de la fotografía, como antes lo hizo con el cine. Parte de la convicción de que es importante educar no solamente la apreciación visual (aprender a mirar una película, una foto, una pintura) sino también trabajar en la producción de imágenes. En el caso de la fotografía, eso implica enseñar a tomar una cámara –puede ser la del celular–, explorar sus posibilidades, desarrollar un punto de vista, definir qué historia se quiere contar y qué cuadro o escena se quiere mostrar. Ese trabajo pedagógico invita a tomar una distancia sobre el mundo, pararse a observarlo y aprender a comentarlo desde un lenguaje y una tecnología particulares. Para eso, se proponen ejercicios sobre temas que permiten analizar los distintos puntos de vista, ensayar y volver a hacer, y aprender de y con otros. La escuela es un lugar privilegiado para los talleres, porque puede combinar el encuentro entre generaciones y saberes,

y porque puede generar conversaciones y producciones que vayan más allá del «me gusta» de las redes sociales, por ejemplo hablando sobre la historia de la fotografía y del arte, de la ciudad y de los sentimientos, comparando y analizando imágenes. De esa manera, puede ayudar a escapar a la inercia y también al consumo voraz: en el taller escolar importa más lograr una imagen que exprese algo, que tomar cientos que no digan nada. Es una manera poderosa de enseñar a ver en este contexto de imaginaciones heridas. 8

Un segundo argumento es que esta obra apuesta por el formato libro, por el fotolibro, que permite darle otra perdurabilidad y circulación a los registros que se produjeron en el programa. Seguramente los que celebran las redes sociales dirán que la audiencia del libro es mucho más limitada que cualquier plataforma digital, y en un sentido tienen razón, porque muy probablemente el impreso llegue a menos personas que Instagram o Facebook. Pero —sin ánimo melancólico ni conservador— habría que reconocer que la puesta en página y la materialidad del libro habilitan un vínculo distinto con estas imágenes. El libro obliga a una lectura más lenta, página a página, permite detenerse en cada una, y quizás preguntarse por la justeza del epígrafe, imaginarse los autores o reflexionar sobre el tema. Dice Alain Bergala, cineasta y maestro de cine, que en la era de internet vale más el acto de designar, nombrar, seleccionar, que el de compartir en la red a un público indefinido. Este libro es, antes que nada, un acto de designación: he aquí algo que vale la pena ver, esto es, darse el tiempo de pensar y sentir sobre lo que muestran estas imágenes. Y esto se vincula al tercer argumento sobre el sentido de un libro de imágenes en una época de polución visual: vale la pena verlo porque presenta lo que resulta del ejercicio de darle una cámara a la infancia, a los jóvenes, no desde el principio ingenuo de que saldrá una imagen pura o incontaminada sino desde una pedagogía que trabaja sobre el lenguaje y las posibilidades técnicas para que emerja una perspectiva propia de las nuevas generaciones. La creatividad no surge ex nihilo sino que se forma a través de saberes que se pasan y

se recrean en el diálogo y en el ejercicio, y en el marco de un trabajo pedagógico que se preocupa por desarrollar un punto de vista particular. Lo que se ve en estas fotos es que las y los chicos estuvieron atentos a la luz, las sombras, los colores, la perspectiva, los ángulos, la composición del cuadro, el instante que querían capturar, la altura en la que colocan la cámara. Se ve que las chicas y chicos aceptaron la invitación a ensayar su propia mirada sobre el mundo y sobre la ciudad, muchas veces lúdica, juguetona e irreverente, y otras más seria, buscando la belleza en lo cotidiano de la plaza, el monoblock o la villa. Hay en las fotos una búsqueda estética significativa, que evidencia un acercamiento al lenguaje fotográfico que resiste la serialidad de lo «instagrameable». Entre las fotos, hay algunas que son comentarios políticos y otras que son pequeños relatos morales; hay contrapuntos con la historia del arte; también hay instalaciones artísticas originales («me clavó el visto»), junto con retratos de personajes de la ciudad memorables, que seguramente queden como recuerdos para la memoria colectiva de esta época. En conjunto, el libro muestra a las chicas y chicos como sujetos que miran y crean desde un punto de vista propio, aunque lo propio no sea, nunca, autogenerado. Las miradas de infancia que muestran estas fotos están sostenidas y desplegadas por una pedagogía que enseña a ver y representar el mundo de otros modos. Son una gota en el océano visual, sí, pero ojalá que se junten con otras gotas y vayan armando una corriente que pugne por otras estéticas y éticas para este tiempo.

Mirar lo cotidiano y transformarlo en sorpresa Cora Gamarnik

Mirar y elegir qué fotografiar implica tomar decisiones. Hacer de lo que vemos un recorte, decidir qué dejar afuera, qué incluir, desde qué ángulo mirar. Fotografiar implica detenerse, mirar algo o alguien y resguardarlo del paso del tiempo. La fotografía tiene esa potencia de hacer dúctil un mundo de aparente firmeza. Subraya, condensa, saca algo de contexto y lo vuelve visible en un nuevo tiempo y un nuevo espacio. Nos permite suspender ese instante congelado, salir de la velocidad y mirar más despacio, distanciarnos para ver más de cerca. Sabemos que a fuerza de repetirse las cosas se vuelven familiares y la familiaridad, como nos dice Zygmunt Bauman, es enemiga de la curiosidad. En la medida en que las cosas familiares son «autoexplicativas» se vuelven casi invisibles. Poder mirar lo cotidiano con una nueva sorpresa, volver a verlo como si no se hubiese visto antes es una proeza que a veces nos permite la fotografía. Eso es lo que posibilita la propuesta de Hacelo Foto, retoma lo que los y las estudiantes hacen todo el tiempo, tomar/se fotos y mirarlas, para hacer algo nuevo con ello. Incluir la fotografía como propuesta en las escuelas públicas y dar un espacio para su producción es también una forma de ayudar a agudizar la mirada. Ver y tomar fotografías, dos cosas que parecen tan triviales, son en realidad acciones en las que intervienen aspectos estéticos, emocionales, cognitivos, personales, colectivos, políticos y la distancia que hay entre la riqueza visual contemporánea y la capacidad para analizar esa variedad de imágenes es todavía un desafío para la escuela. Frente a las miradas dispersas, distraídas o fugaces, la fotografía como parte de un proyecto escolar habilita una mirada más consciente.

El Programa Medios en la Escuela viene funcionando desde el año 1985. Surgió con el retorno de la democracia y sigue en pie atravesando cambios de gestión, de tecnologías, de medios, de formas de pensar e intervenir sobre las escuelas. Sostenido por sus trabajadores/as se fue reinventando y recreando. La producción de fotografías es una de sus nuevas iniciativas. Y ya lo sabemos, a las escuelas se las fortalece también con programas específicos que acompañen, apuntalen, resistan y perseveren. 12

Los medios de comunicación, las industrias culturales y las lógicas de poder determinan qué es lo visible y lo invisible en un tiempo dado. Llevar la idea de producir fotografías a las escuelas permite ampliar ese universo visual disponible y revalorizarlas como espacios vitales productores de sentidos. A su vez toda imagen está inscripta en prácticas sociales y en dinámicas institucionales que influyen a la hora de verlas, entenderlas y reproducirlas. Miramos y producimos imágenes desde una época, desde un lugar, desde un ángulo determinado, desde un cuerpo. Hans Belting nos explica que no existe la mirada pura, siempre está inserta en un cuerpo y hoy vemos cómo en las escuelas se aceptan cuerpos diversos, se activan discusiones frente a las decisiones sexuales, frente a los roles históricamente asignados a niñas y niños. La escuela con todos sus vaivenes, sus deudas pendientes, sus problemas de infraestructura no resueltos sigue siendo el mejor lugar para que pibes y pibas estén. Y las fotos nos muestran que una parte de la escuela la hacen lxs pibes. Con sus modos de existencia, sus formas de fuga, de imaginar otros mundos, de convivir, de relacionarse. Muestran lo que verdaderamente importa en las escuelas que es esa vitalidad compartida. Jerome Bruner, en su libro La educación, puerta de la cultura, plantea el postulado de la ‘externalización’. El autor sostiene que la principal función de toda actividad cultural colectiva es la de producir obras que alcancen una existencia propia. Sin tener que pensar en grandes realizaciones, pequeñas obras pueden permitir el reconocimiento del trabajo, fortalecer la identidad personal o grupal y dar un sentido de continuidad y pertenencia a aquellos/as que participan

en su realización. No importa cuán modesta o local sea la obra, su realización y concreción produce una toma de postura, sostienen la solidaridad grupal y fomentan la autoestima. La producción de los/ as alumnos/as favorece otro principio de la enseñanza, queda un registro del «esfuerzo mental», se rescata la actividad cognitiva del estado implícito y se la hace más pública, más accesible tanto para la reflexión de los otros como para el propio análisis metacognitivo. Es un registro que queda fuera de nosotros, una materialización del pensamiento. «El pensamiento se transforma en sus productos», sintetiza Bruner. Hacelo Foto propone exactamente eso. Exteriorizar miradas, producir imágenes en y desde la escuela, transformar sentires y pareceres en un nuevo registro, en un nuevo formato. Sabemos que a pesar de la fuerza aplastante de las creencias previas, de los hábitos naturalizados, de las costumbres, de las limitaciones materiales de todo orden, no hay duda de que la educación puede ser un motor de cambios personales y colectivos, a veces incluso solo a través de pequeñas innovaciones simbólicas que abran la mirada a otras posibilidades no contempladas hasta entonces. Las fotos que vemos en este edición de Hacelo Foto son imágenes sencillas que muestran cosas extraordinarias. Recreaciones fotográficas, fotos de lo que rodea el colegio, del paso del tiempo en las vidas de las y los pibes, distintas texturas, formas de relacionarse, un chat en medio del aburrimiento. Las luces y las sombras. Algunos trabajos miran la propia escuela con ojos extrañados, otras muestran el deber ser, lo que se espera que uno produzca en las escuelas. De todas me quiero referir puntualmente a dos. Una de ellas es la recreación de la escena del cuadro Sin pan y sin trabajo, de Ernesto de la Cárcova. Vemos allí cómo los chicos y chicas se reapropian de lo que viven, de lo que sufren, de lo que ven a su alrededor. Y lo hacen desde su lenguaje. La recreación se realiza en un aula escolar, la mesa del cuadro se transformó en pupitre, la chica con el bebé en brazos nos habla de embarazos adolescentes, el pibe vuelve a apretar el puño. La fábrica cerrada asoma en el pasillo de la escuela.

La foto deja ver la pared descascarada, un cable enrollado, la precariedad del aula. Las deudas pendientes del cuadro se trasladan a la recreación del cuadro.

En otra foto cinco chicas de espaldas están paradas en el cordón de una vereda. Con las capuchas de sus camperas puestas, calzas, jean y zapatillas. En la pared grafitis, dibujos, palimpsestos de inscripciones. Las cinco llevan su pañuelo verde atado en las mochilas. Las chicas decidieron tomar posición y expresarla, muestran su decisión aunque prefieren hacerlo aún de espaldas. La foto es síntoma y signo de esta época, de los debates y de la vida que atraviesa las escuelas. Elliot Eisner escribió hace tiempo: «Ver es todo un logro, no una simple tarea». De eso se trata.

Bibliografía Bauman, Zygmunt, Pensando sociológicamente, Buenos Aires, Nueva Visión, 1990. Belting, Hans, Antropología de la imagen. Buenos Aires, Katz, 2007. Bruner, Jerome, La educación, puerta de la cultura, Madrid, Aprendizaje-Visor, 1997. Eisner, Elliot, El arte y la creación de la mente, Buenos Aires, Paidós, 2002.

«No sé quién inventó la fotografía pero igual es hermosa.» Tatiana, 7º grado Escuela Primaria N° 16 «Dr. Ricardo Rojas» D.E. 16

«¿Qué es una foto? Yo le diría un chip mental, porque se hace parte de tu vida ¿no? Entonces el chip es algo que forma parte del mecanismo del monitor, de lo que sea. La mente sería como el monitor y lo que recordamos sería como el chip.» Franco, 6º grado Escuela N˚ 11 «José Ignacio Gorriti» D.E. 7

«Lo que una foto genera al verla es una experiencia íntima y para cada uno. La imagen de un cielo para alguien puede significar algo, y para otra persona algo totalmente opuesto. La fotografía es una experiencia completamente personal, subjetiva. No todos tenemos la misma percepción de las cosas ¿Qué significa esta foto? ¿Hay un significado para cada foto? La imagen es como uno la ve.» Sofía, 4º año Colegio N˚ 8 «Julio A. Roca» D.E. 10

«Me encanta salir con la cámara. Siento mucha libertad. Es una experiencia y una forma distinta de mirar lo que hay a mi alrededor. Me conecta con lo más íntimo del afuera.» María, 5º año Colegio N˚ 8 «Julio A. Roca» D.E. 10

«Me gusta la fotografía. Me gusta capturar momentos en una imagen porque es una manera de entender algo sin explicación.» Tatiana, 7º grado Escuela Primaria N° 16 «Dr Ricardo Rojas» D.E. 16

«La fotografía es una manera de expresarte. Es memoria, es historia, es un registro que deja marcas que por más que quieran no se pueden borrar.» Eden, 5º año Colegio N˚ 8 «Julio A. Roca» D.E. 10

«Una vida sin fotos… imposible imaginar. Si no existiera la fotografía no podría tener conmigo la imagen de mi papá, a quien extraño cada día un poco más.» Valeria, 4º año Colegio N˚ 8 «Julio A. Roca» D.E. 10

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«Me gusta una foto cuando hay luz natural, cuando tiene sentido, cierta coherencia. Yo creo que los fotógrafos ven desde otro ángulo, buscan ese sentido. Nosotros, los no fotógrafos, no buscamos tanto.» Guadalupe, 7º grado Escuela Primaria N˚ 16 «Dr Ricardo Rojas» D.E. 16

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«¿A qué le sacamos fotos?... es raro pero se le saca foto a la luz. Eso me hizo acordar que el otro día estábamos con un amigo en la plaza y de repente uno se pone donde está el coso para trepar, uno se pone ahí arriba y otro abajo, y el que está abajo saca la foto para arriba, y parece una flor la luz de arriba.» Franco, 6º grado Escuela N° 11 «José Ignacio Gorriti» D.E. 7

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Hacelo Foto en Medios en la Escuela Andrés Habegger, Débora Nakache y Gabriela Rubinovich Coordinadores

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Hacelo Foto es el producto del trabajo realizado por estudiantes de escuelas de gestión estatal de la Ciudad,a partir de sus observaciones acerca de distintos aspectos del entorno o de sí mismos, un encuentro con sus miradas. Expresión de la perspectiva singular de niños, niñas y jóvenes que se aventuran en la experimentación con el lenguaje fotográfico. Esta propuesta se inició en 2015, con el asesoramiento de ARGRA, orientada para el Nivel Medio y, a través de los años, se fue extendiendo a diversas instituciones del sistema educativo de todos los niveles y modalidades. En sus talleres se propone una articulación entre apreciación, contextualización y producción, donde se interpelan las construcciones del relato fotográfico y se habilita un espacio de expresión y creación de las miradas propias de las y los estudiantes. Su propuesta pedagógica es flexible y asume diversos formatos tanto en extensión temporal como en el abordaje del género fotográfico a transitar: más ligado al fotoperiodismo, a la experimentación artística o al foto-relato. En los encuentros se invita a mirar fotografías, a explorar características generales del lenguaje de la imagen y se propicia un espacio para reflexionar sobre sus consumos culturales. De la producción de estos talleres se selecciona una pequeña serie que se expone en una muestra realizada anualmente en el Centro Cultural San Martín (CABA), la cual es visitada, con alta repercusión, tanto por las escuelas participantes como por el público general. Hacelo Foto es uno de los proyectos que desarrolla el Programa Medios en la Escuela. En su compromiso de impulsar la articulación

de la cultura escolar y la cultura mediática, desde hace más de 30 años, este Programa promueve diversas líneas de acción basadas en la producción y recepción crítica de medios junto con equipos docentes de instituciones de todos los niveles educativos de esta Ciudad. La intención de trazar puentes entre lo escolar y lo mediático implica numerosos compromisos pedagógicos. Asumir a los medios masivos de comunicación como dimensión estratégica de la cultura es fundamental para que la escuela pueda abordar pedagógicamente los complejos procesos de cambio que atraviesa nuestra sociedad. Ver, e scuchar, analizar y producir medios en la escuela constituye también un verdadero encuentro con el arte. De este modo la escuela, como espacio de inclusión social,resulta un ámbito privilegiado para que chicos y chicas puedan tomar la palabra, expresarse y constituirse tanto en consumidores críticos y reflexivos, como en usuarios culturales participativos y creativos. Hacelo Foto, por tanto, resulta de esta apuesta de alojar las propias miradas infantiles y juveniles, leer críticamente la realidad e inventar nuevas estéticas desde la escuela.

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Aprender a mirar para poder ver Graciela Calabrese y Ezequiel Torres

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La realización de este libro es fruto de cinco años de experiencia del Programa Hacelo Foto. Es la consecuencia del mirar sensible de cientos de estudiantes de escuelas públicas de la ciudad. Tanto alumnos/as como docentes han trabajado sobre la necesidad vital de buscar respuestas y preguntas acerca de los misterios que tienen las imágenes. Nos propusimos junto a los compañeros/as de Hacelo Foto, editar un libro que visibilizara la potencia de las imágenes producidas por los alumnos/as en todos estos años. Hemos compartido la alegría del trabajo conjunto realizado, pero nunca se llega a vislumbrar la magnitud que cobran las imágenes una vez impresas y editadas. Es aquí donde, gracias al libro, las imágenes producidas por los alumnos/as conforman un cuerpo cuya dimensión en tiempo y espacio se inserta en el presente y futuro, en la historia. Cada imagen del libro se resignifica una y otra vez, con cada nueva mirada que recorre sus páginas. La fotografía es una herramienta fundamental en la construcción de sentido, como ciudadanos/as libres y críticos. En pleno auge de la difusión de imágenes en múltiples plataformas, es imprescindible el trabajo de los docentes de Hacelo Foto, para el fortalecimiento de nuestra cultura visual. Creemos en una formación visual integral, teórica, práctica y sensible de los niños/as que asisten a la escuela pública. Entendemos que de esta manera se puede asumir una visión crítica de lo que «vemos» y de lo que nos «muestran» con sus imágenes. Ver la fotografía como lenguaje propio de expresión, y a la vez como una pieza fundamental

en la memoria escolar. Es por ello que asumimos con mucha alegría y compromiso nuestro acompañamiento en todos estos cinco años, con la responsabilidad de compartir herramientas que enriquezcan el trabajo de cada docente, en cada una de las escuelas. Es trascendente que las propias comunidades educativas –en su más amplio sentido–, asuman la necesidad y el compromiso de documentar sus actividades y territorios, y que estas imágenes puedan ser organizadas, catalogadas, preservadas como memoria constitutiva de nuestro ser. Es en esta línea que el Programa Hacelo Foto se hace voz y eco de esta experiencia única de registro documental realizado por los mismos protagonistas, los alumnos/as; y la materialización del libro, un acervo patrimonial insustituible para el conjunto de la sociedad. Los niños/as y adultos escolarizados registran, documentan su cotidianeidad, y así develan y pueden expresar sueños, deseos, problemas e inquietudes; sus espacios y juegos. Son revelaciones de sus realidades desde el lenguaje fotográfico, permitiendo así decir con imágenes lo que muchas veces no se puede expresar desde la oralidad o la escritura. La imagen fotográfica producida por ellos mismos es un vehículo más de expresión que día a día toma mayor presencia entre los niños/as. Y es por ello inconmensurable el valor de cada docente de Hacelo Foto en su ejecución y realización. Como también celebramos las decisiones de gestión en llevar el Programa adelante. Es una hermosa experiencia para nosotros, desde ARGRA, ser parte de este proceso. Fuimos interpelados y sorprendidos; y hemos crecido junto a los docentes y alumnos/as en una construcción colectiva que nos permite reafirmar nuestra creencia: aprender a mirar para poder ver. A la memoria de nuestro compañero Diego Paruelo, el primer referente de ARGRA en participar y colaborar con los docentes de Hacelo Foto, este libro es nuestro regalo en su homenaje.

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Hacelo Foto en números

CRÓNICAS FOTOGRÁFICA • Del 18 al 30/10 • Sala Vertical CCGSM • 90 fotos seleccionadas y exhibidas • 16 series: 7 Media / 9 Primario (1 + 8 JE) • 19 talleristas • Participación en La Noche de los Museos

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2015

2016

2017

OTRA CARA DE

SITIO DE HACELO FOTO

CON OJOS ABIERTOS

• Del 15 al 31/10 • Sala Hall AB CCGSM • 70 fotos seleccionadas y exhibidas • 14 series: 11 Media / 2 Primario / 1 Adultos • 9 talleristas del PME • Participación en La Noche de los Museos

https://mediosenlaescuela.wixsite. com/hacelofoto En proceso de corrección y actualización.

• Del 11 al 20/8 • Sala Hall AB CCGSM • 185 fotos seleccionadas y exhibidas • 32 series: 9 Media (2 JE) / 19 Primario (14 JE) / 1 Adultos / 1 Jardín / 2 Especial • 15 talleristas • Presencia de reconocidos reporteros gráficos de ARGRA y de M.A.F.I.A. • En esta edición participó por primera vez el Nivel Inicial

MIRADAS QUE DEJAN HUELLA • Del 21/ 9 al 6/10 • Sala Hall AB CCGSM • 180 fotos seleccionadas y exhibidas • 33 series: 10 Media (2 JE) / 14 Primario (JE) / 8 Inicial / 1 Especial • 13 talleristas • Presencia de reconocidos reporteros gráficos de ARGRA

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2019 UNA MANERA DE MIRAR • Del 7 al 31/10 (excepto 20 y 21) • Sala Hall AB CCGSM • 246 fotos seleccionadas y exhibidas • 46 series: 6 Media / 14 Primario (10 JE) / 1 Adultos / 21 Inicial / 4 Especial • 12 talleristas • Presencia de reconocidos reporteros gráficos de ARGRA y de una fotógrafa de niños. Se llevaron dispositivos ópticos como lupas y otros, realizados por los chicos para la inauguración

Índice de fotos por página

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P. 19. Nuestros puntos de vista de Constitución (2015) Colegio N˚ 1 D.E. 3 Constitución

P. 29. Somos amigos (2018) Esc. de Formación Integral N˚ 9 D.E. 6 San Cristóbal

P. 20-21. Desde el corazón (2017) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios

P. 30. Nuestros puntos de vista de Constitución (2015) Colegio N˚ 1 D.E. 3 Constitución

P. 22. Mirar, recortar y fotografiar (2016) Esc. N˚ 15 D.E. 16 Villa Devoto

P. 31. La felicidad de nuestro barrio (2018) IES N˚ 1 D.E. 17 Villa del Parque

P. 23. Los juegos de la primaria (2018) Esc. N˚ 6 D.E. 8 Boedo

P. 34-35. Aprender jugando (2017) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios

P. 24-25. Los juegos de la primaria (2018) Esc. N˚ 6 D.E. 8 Boedo

P. 37. Instantáneas (2017) Comercial N˚ 22 D.E. 6 Boedo

P. 26. De mano en mano (2018) Esc. Infantil N˚ 6 D.E. 15 Saavedra P. 27. Juego (2016) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios

P. 38-39. Me clavó el visto (2018) Colegio N˚ 3 D.E. 2 Almagro P. 42. Lo luminoso que surge (2015) EEM N˚ 2 D.E. 20 Villa Lugano P. 43. Entre lo viejo y lo nuevo: plaza - barrio – estación (2017) Esc. N˚ 22 D.E. 16 Villa Pueyrredón

P. 45. Eso que no todos ven (2015) Liceo N˚ 5 D.E. 11 Flores

P. 58-59. Barrio chino (2016) Esc. N˚ 20 D.E. 10 Saavedra

P. 46. Lo luminoso que surge (2015) EEM N˚ 2 D.E. 20 Villa Lugano

P. 61. Mis mejores momentos. Retratos (2015) Esc. N˚ 4 D.E. 18 Monte Castro

P. 47. Desde el corazón (2017) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios P. 50-51. El interior de lo exterior (2016) EEM N˚ 2 D.E. 20 Villa Lugano

P. 62. Ventanas (2016) Esc. N˚ 15 D.E. 21 Villa Lugano P. 62. Los pies por las nubes (2017) Esc. N˚ 14 D.E. 5 Nueva Pompeya

P. 52-53. Realidades vecinas, tan cerca y tan distinto (2016) Esc. N˚ 8 D.E. 10 Belgrano

P. 62. Huellas y aromas de Parque Patricios (2015) Técnica N˚ 7 D.E. 5 Parque Patricios

P. 57. El fin de la inocencia (2016) Comercial N˚ 11 D.E. 17 Villa Devoto

P. 63. El interior de lo exterior (2016) EEM N˚ 2 D.E. 20 Villa Lugano

P 57. Trabajadores de mi escuela. Gente de mi barrio (2016) Esc. N˚ 22 D.E. 19 Nueva Pompeya

P. 67. Barrio de los cinco normales (2018) ENS N˚ 5 D.E. 5 Barracas

P 57. San recorrido Telmo (2017) Técnica N˚ 1 D.E. 4 Montserrat

P. 68. Cielo y tierra (2017) Esc. N˚ 14 D.E. 10 Saavedra

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P. 69. Entre rejas (2015) Comercial N˚ 28 D.E. 15 Saavedra

P. 82-83. Rutinas vespertinas (2018) Comercial N˚ 28 D.E. 15 Saavedra

P. 70. Eso que no todos ven (2015) Liceo N˚ 5 D.E. 11 Flores

P. 85. Rutinas vespertinas (2018) Comercial N˚ 28 D.E. 15 Saavedra

P. 71. Puertas y ventanas de Villa Pueyrredón (2018) Esc. N˚ 15 D.E. 16 Villa Pueyrredón

P. 86. Sentidos (2017) Esc. Infantil N˚ 6 D.E. 15 Saavedra

P. 71. Manzana verde (2017) Esc. N˚ 9 D.E. 10 Núñez P. 73. El interior de lo exterior (2016) EEM N˚ 2 D.E. 20 Villa Lugano P. 74. Los trabajadores (2018) Esc. N˚ 22 D.E. 16 Villa Pueyrredón P. 75. Los trabajadores (2018) Esc. N˚ 22 D.E. 16 Villa Pueyrredón P. 76-77. Con vida, sin vida… (2016) Esc. N˚ 15 D.E. 21 Villa Lugano P. 80. Rutinas vespertinas (2018) Comercial N˚ 28 D.E. 15 Saavedra P. 81. Rutinas vespertinas (2018) Comercial N˚ 28 D.E. 15 Saavedra

P. 87. Sentidos (2017) Esc. Infantil N˚ 6 D.E. 15 Saavedra P. 89. Huellas y aromas de Parque Patricios (2015) Técnica N˚ 7 D.E. 5 Parque Patricios P. 90. La belleza de la naturaleza (2018) Esc. N˚ 14 D.E. 10 Saavedra P. 91. Barracas, cultura y diversidad (2015) ENS N˚ 5 D.E. 5 Barracas P. 93. Lo luminoso que surge (2015) EEM N˚ 2 D.E. 20 Villa Lugano P. 94-95. Los trabajadores (2018) Esc. N˚ 22 D.E. 16 Villa Pueyrredón

P. 96. Lado B (2015) Colegio N˚ 4 D.E. 9 Palermo

P. 114-115. Pinturas vivas (2017) Colegio N˚ 3 D.E. 2 Almagro

P. 100. Volutas kromatiks (2017) Esc. de Cerámica N˚ 200 «Fernando Arranz» D.E. 18 Villa Luro

P. 118. Trabajadores de mi escuela. Gente de mi barrio (2016) Esc. N˚ 22 D.E. 19 Nueva Pompeya

P. 101. Nuestra huerta (2017) Esc. N˚ 9 D.E. 10 Núñez

P. 119. Un bizcochuelo socialmente integrado (2017) Esc. de Formación Integral N˚ 36 D.E. 6 Parque Patricios

P. 102. Che, ¡mirá! (2017) EEM N˚ 2 D.E. 13 Parque Avellaneda P. 103. Juego (2016) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios P. 104. El tiempo del gesto (2018) Comercial N˚ 24 D.E. 14 Paternal P. 105. Por un minuto de amor (2017) EII N˚ 5 D.E. 5 Parque Patricios P. 108-109. Pinturas vivas (2017) Colegio N˚ 3 D.E. 2 Almagro P. 110-111. Pinturas vivas (2017) Colegio N˚ 3 D.E. 2 Almagro P. 112-113. Pinturas vivas (2017) Colegio N˚ 3 D.E. 2 Almagro

P. 120. Alumnas madres: vencer los prejuicios (2016) Comercial N˚ 28 D.E. 15 Saavedra P. 122-123. Manos (2016) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios P. 124. Los pies por las nubes (2017) Esc. N˚ 14 D.E. 5 Nueva Pompeya P. 125. Aprender jugando (2017) Esc. N˚ 2 D.E. 6 Parque Patricios P. 126-127. Abriendo el juego… (2017) Esc. N˚ 15 D.E. 10 Saavedra Foto de portada: Abriendo el juego… (2017) Esc. N˚ 15 D.E. 10 Saavedra

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Escuelas participantes

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2015 Colegio N˚ 4 D.E. 9 I Comercial N˚ 1 D.E. 3 I Comercial N˚ 20 D.E. 14 I Comercial N˚ 22 D.E. 6 I Comercial N˚ 24 D.E. 14 I Comercial N˚ 28 D.E. 15 I EEM N˚ 2 D.E. 20 I EEM N˚ 3 D.E. 10 I ENS N˚ 5 D.E. 5 I Esc. N˚ 4 D.E. 18 I Esc. para adultos N˚ 2 D.E. 4 I Esc. para adultos N˚ 10 D.E. 20 I Esc. Técnica N˚ 7 D.E. 5 I Liceo N˚ 5 D.E. 11 2016 Colegio N˚ 8 D.E. 10 I Comercial N˚ 11 D.E. 17 I Comercial N˚ 24 D.E. 14 I Comercial N˚ 28 D.E. 15 I EEM N˚ 2 D.E. 20 I Esc. N˚ 2 D.E. 6 I Esc. N˚ 15 D.E. 16 I Esc. N˚ 15 D.E. 21 I Esc. N˚ 19 D.E. 21 I Esc. N˚ 20 D.E. 10 I Esc. N˚ 22 D.E. 19 I Esc. N˚ 93 Y 94 IFFB D.E. 6 2017 CENS N˚ 30 D.E. 8 I Colegio N˚ 3 D.E. 2 I Comercial N˚ 20 D.E. 14 I Comercial N˚ 22 D.E. 6 I Comercial N˚ 28 D.E. 15 I EEM N˚ 2 D.E. 13 I Esc. D.E. Cerámica N˚ 200 D.E. 18 I Esc. D.E. Formación Integral N˚ 36 D.E. 6 I Esc. Infantil N˚ 6 D.E. 15 I Esc. Integral Interdisciplinaria N˚ 5 D.E. 5 I Esc. N˚ 2 D.E. 6 I Esc. N˚ 2 IFFB D.E. 6 I Esc. N˚ 6 D.E. 6 I Esc. N˚ 6 D.E. 8 I Esc. N˚ 7 D.E. 17 I Esc. N˚ 8 D.E. 8 I Esc. N˚ 9 D.E. 10 I Esc. N˚ 10 D.E. 9 I Esc. N˚ 13 D.E. 9 I Esc. N˚ 13 D.E. 10 I Esc. N˚ 14 D.E. 5 I Esc. N˚ 14 D.E. 10 I Esc. N˚ 15 D.E. 10 I Esc. N˚ 15 D.E. 16 I Esc. N˚ 19 D.E. 21 I Esc. N˚ 22 D.E. 16 I Esc. Técnica N˚ 1 D.E. 4 I Liceo N˚ 5 D.E. 11

2018 Colegio N˚ 3 D.E. 2 I Comercial N˚ 24 D.E. 14 I Comercial N˚ 28 D.E. 15 I EEM N˚ 6 D.E. 5 I ENS N˚ 5 D.E. 5 I Esc. Especial N˚ 9 D.E. 6 I Esc. Infantil N˚ 4 D.E. 5 I Esc. Infantil N˚ 6 D.E. 15 I Esc. Infantil N˚ 13 D.E. 5 I Esc. N˚ 6 D.E. 6 I Esc. N˚ 6 D.E. 8 I Esc. N˚ 12 D.E. 9 I Esc. N˚ 13 D.E. 9 I Esc. N˚ 14 D.E. 10 I Esc. N˚ 15 D.E. 16 I Esc. N˚ 22 D.E. 16 I Esc. N˚ 19 D.E. 21 I IES N˚ 1 D.E. 17 I JIC N˚ 9 D.E. 1 I JIC N˚ 3 D.E. 8 I JII N˚ 4 D.E. 10 I JIN “C” Esc. Nº 17 D.E. 16 I Liceo N˚ 5 D.E. 11

2019 CENTES N˚ 1 D.E. 5 I Colegio N˚ 3 D.E. 2 I Colegio N˚ 8 D.E. 10 I Comercial N˚ 28 D.E. 15 I ENS N˚ 7 D.E. 2 I Esc. Especial N˚ 9 D.E. 6 I Esc. Especial N˚ 14 D.E. 3 I Esc. Especial N˚ 22 D.E. 3 I Esc. Infantil N˚ 2 D.E. 14 I Esc. Infantil N˚ 5 D.E. 4 I Esc. Infantil N˚ 6 D.E. 15 I Esc. Infantil N˚ 8 D.E. 4 I Esc. Infantil N˚ 11 Sede y Anexo D.E. 5 I Esc. jóv. y adultos N˚ 6 D.E. 8 I Esc. N˚ 2, N˚ 3 y N˚4 IFFB D.E. 6 I Esc. N˚ 3 D.E. 7I Esc. N˚ 7 D.E. 17 I Esc. N˚ 11 D.E. 1 I Esc. N˚ 12 D.E. 9 I Esc. N˚ 13 D.E. 9 I Esc. N˚ 14 D.E. 10 I Esc. N˚ 15 D.E. 10 I Esc. N˚ 19 D.E. 21 I Esc. N˚ 22 D.E. 16 I Esc. N˚ 23 D.E. 17 I Esc. Técnica N˚ 1 D.E. 4 I Esc. Técnica N˚ 2 D.E. 9 I JIC N˚ 9 D.E. 1 I JIC N˚ 5 D.E. 6 I JIC N˚ 7 D.E. 9 I JII N˚ 1 D.E. 9 I JII N˚ 2 D.E. 10 I JII N˚ 4 D.E. 9 I JII N˚ 5 D.E. 9 I JIN A Esc. N˚ 4 D.E. 2 I JIN A Esc. N˚ 1 D.E. 12 I JIN B Esc. N˚6 D.E. 5 I JIN C D.E. 6 I JIN C Esc. 17 D.E. 16 I JIN D D.E. 2 I JIN D Esc. N˚22 D.E. 10

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Equipo Hacelo Foto 2015-2019

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Coordinación general: Andrés Habegger, Débora Nakache y Gabriela Rubinovich Curaduría y armado: Alejandra Alliaud, Alejandro Cejas y el equipo de Plástica y Montaje del Centro Cultural San Martín: Cecilia Maguire, Luciana Giacobbe, Beto Paladino, Felipe Lovizzio, Marina González, Sebastián Santa Cruz, Gustavo Barros y Adriana Luque Producción: Graciela De Luca Sitio web: Gabriel Iesari y Gabriela Cordero Talleres de fotografía y medios: Laura Ahmed, Alejandra Alliaud, Luciano Altamirano, Aníbal Argañaraz, Luciana Chiodi, Gabriela Cordero, Inés De Bella, Graciela De Luca, Cecilia Díaz, Jorgelina Fernández, Emilse Garriguet, Lucía Horvath, Gabriel Iesari, Santiago Korovsky, Félix Loiácono, Agustina Lumi, Alejandra Mannarino, Maite Martínez de San Vicente, Alejandro Mateos, Tali Miculitzki, Pilar Molina, Analía Orfila, Sandra Pasinovich, Viviana Pérez Recalde, María Gabriela Perugini, Cristián Pinedo Arcuri, Andrés Puente, Mabel Rabanal, María Florencia Rivero, Martha Romano, Susana Rusillo, Mónica Serrapelle, Cecilia Sidañez, Cyntia Talco, Adrián Villar. Agradecimientos: A las escuelas, docentes, alumnas y alumnos, que eligieron participar en el Proyecto Hacelo Foto y se aventuraron a producir sus miradas del mundo a través de la fotografía. Al Ministerio de Cultura de la Ciudad de Buenos Aires y en particular al Centro Cultural San Martín que fue sede de todas las muestras realizadas de Hacelo Foto. Un recuerdo especial a Mariano Soto, Curador General de Artes Visuales en el Centro Cultural San Martín,

quien confió en la muestra desde sus inicios. A Leandro Barajas que nos acompaña en diversas propuestas de Medios en la Escuela. A la Asociación de Reporteros Gráficos de la República Argentina (ARGRA) quien fue nuestra institución mentora a lo largo del proyecto y participó de capacitaciones e intercambios que consolidaron Hacelo Foto. A TEA Imagen por ofrecer su espacio para tantas iniciativas ligadas a este proyecto. Al Movimiento Argentino de Fotógrafxs Independientes Autoconvocadxs (M.A.F.I.A.), Marilina Taboada (especialista en fotografía infantil), Graciela Calabrese, Ezequiel Torres y Diego Sandstede (ARGRA) que acompañaron y jerarquizaron con sus saber las diferentes inauguraciones de la muestra. A todo el equipo de colaboradores del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y de la Dirección General de Escuela Abierta, que acompañaron esta iniciativa. En especial al equipo de la Gerencia Operativa de Recorridos Educativos, Sofía Collar, Tamara Barraza y Mariela Plotno.

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Idea y proyecto Andrés Habegger, Débora Nakache, Gabriela Rubinovich (Programa Medios en la Escuela - PME) y Ezequiel Torres (ARGRA). Edición fotográfica EQUIPO ARGRA: Graciela Calabrese, Victoria Gesualdi, Emiliana Miguelez, Diego Paruelo, Diego Sandstede, Ezequiel Torres. EQUIPO PME: Andrés Habegger, Maite Martínez de San Vicente, Débora Nakache, Gabriela Rubinovich Coordinacion editorial: Diego Sandstede (ARGRA) Diseño gráfico: Sara Paoletti (ARGRA) Retoque fotográfico: Martín Felipe (ARGRA) Corrección: Matilde Méndez Producción de textos de los niños y niñas: Laura Ahmed, Alejandra Alliaud, Luciana Chiodi, Emilse Garriguet, Pilar Molina, Cyntia Talco, Adrián Villar (PME) Referente Hacelo Foto: Alejandra Alliaud (PME) Asistencia general: Gabriela Cordero (PME) Coordinación general: Andrés Habegger, Débora Nakache, Gabriela Rubinovich (Programa Medios en la Escuela - PME)

Hacelo Foto / Andrés Habegger... [et al.]; editado por Sara Paoletti; Diego Sandstede. 1a edición para el profesor - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2020. Libro digital, PDF Archivo Digital: descarga y online ISBN 978-987-549-837-2 1. Fotografía Artística. I. Habegger, Andrés. II. Paoletti, Sara, ed. III. Sandstede, Diego, ed. CDD 779

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina Julio de 2020.

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Jefe de Gobierno Horacio Rodríguez Larreta Ministra de Educación María Soledad Acuña Jefe de Gabinete Luis Bullrich Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa María Lucía Feced Abal Subsecretario de Tecnología Educativa y Sustentabilidad Santiago Andrés Subsecretario de Carrera Docente Manuel Vidal Subsecretario de Gestión Económico Financiera y Administración de Recursos Sebastián Tomaghelli Subsecretaria de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida Eugenia Cortona Director Ejecutivo de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa Gabriel Sánchez Zinny Dirección General de Escuela Abierta Christian Foltrán Gerencia Operativa de Recorridos Educativos Sofía Collar