Cartilla liderazgo y emprendimiento 2014 hoja por hoja by Impresos Sarbe

ABC PRODEIN Asociación Benéﬁco Cristiana de Desarrollo Integral

Proyecto Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategia de desarrollo humano

Financiado por:

Ejecutado por: ABC PRODEIN

Bogotá D.C. - Colombia- Sur América 2014

Proyecto : Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategias de desarrollo humano. Asociación Benéﬁco Cristiana Promotora de Desarrollo Integral - ABC PRODEIN Bogotá 2014

ABC PRODEIN Hna. María Esther Téllez, Directora General Miriam Ospina, Directora Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza

Nora García, Directora de Emprendimiento y Desarrollo

Lina Montenegro, Directora de Proyectos

FUNDACIÓN PRO FOMENTO DE LAS VOCACIONES Mónica Viviana Arias, Directora Administrativa y Financiera Equipo Académico y Motivadores

PRESENTACIÓN El emprendimiento… una cualidad que nace de una oportunidad

ABC PRODEIN con su enfoque y objetivo social de transformar los proyectos de vida, desde programas sociales sustentados en el fortalecimiento de los derechos vulnerados, busca que los jóvenes hombres y mujeres, que hacen parte de su programa social, sean agentes de transformación a partir de la articulación de temas como liderazgo y emprendimiento. En el año 1999, se inicia el programa de educación en el barrio Santa Viviana en la Localidad de Ciudad Bolívar, donde por más de 15 años se han construido capacidades y transformado proyectos de vida. El Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza ha crecido a partir de la necesidad de la comunidad. Por este motivo, donde el programa ha iniciado con un preescolar, hoy cuenta con jóvenes hasta el grado noveno. Reconociendo nuestra finalidad de promover un desarrollo integral y nuevas capacidades a los niños, niñas y jóvenes beneficiaros.ABC PRODEIN, ha buscado por primera vez adelantar actividades extracurriculares de formación con nuestros jóvenes, por lo cual, para el año 2013 gracias al apoyo, donación y patrocinio del programa Uni2 de Fundación Bavaria, se logró la aprobación del proyecto Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategia de desarrollo humano. La finalidad de este proyecto para el año 2014 es que, los niños, niñas y jóvenes entre los 13 y 16 años estudiantes de octavo y noveno grado y egresados del Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza, participen activamente en el programa de educación complementario que les permita desarrollar habilidades técnicas para cualificar su mano de obra sustentada en la innovación y la generación de ingresos para mejorar su calidad de vida a nivel personal y familiar. Esperamos que esta nueva oportunidad de apoyo para fortalecer las capacidades y construir oportunidades, permitan que se transformen proyectos de vida para el beneficio personal y colectivo de cada participante y beneficiario activo del proyecto y sus actividades. Hna. María Esther Téllez. Directora General ABC PRODEIN

CONTENIDO

Introducción Aspectos generales del emprendimiento……………………………………… Pág. XX

Primera Parte Liderazgo: inﬂuencia participativa de transformación……………………….. Pág. XX

Segunda Parte Habilidad técnica: inﬂuencia participativa de transformación……………….. Pág. XX

Bibliografía………………………………………………………………………. Pág. XX

INTRODUCCIÓN Definición: El emprendimiento es la capacidad de iniciar, crear y poner en marcha un proyecto a través de la identificación de ideas y oportunidades. El emprendimiento lo realizan personas dinámicas que poseen habilidades de comunicación, capacidades de liderazgo y actitud positiva. Un emprendedor crea diferentes alternativas creativas. Adaptacion del Institute for Human and Machine Cognition. Características del emprendimiento: Iniciativa: La persona emprendedora o el grupo de personas que pone en marcha un nuevo proyecto. Creatividad e innovación: Mediante el emprendimiento hay capacidad de crear algo nuevo o de dar un uso diferente a algo ya existente. De esta forma se genera impacto en las personas que participan en este tipo de acciones y en su comunidad. Compromiso: Implica la responsabilidad sobre el proyecto que se desempeña. Se trata de un vínculo que acostumbra a ser fuerte y que está generado en buena parte por las motivaciones que dan lugar al emprendimiento. Liderazgo: Se ejerce habitualmente por la persona o el grupo emprendedor. Implica la creación de un sentimiento de pertenencia a un grupo haciendo que como equipo todas las personas trabajen por un mismo objetivo. Destaca la capacidad de liderar el proyecto, de guiar hacia el éxito a las personas colaboradoras y de involucrarlas al máximo en la iniciativa. Visión de futuro:A partir de la experiencia propia de emprendimiento se es capaz de ver más allá del propio proyecto que se está desarrollando. Se sabe que se forma parte de un marco más amplío en el que el propio entorno y la convivencia con otras realidades y proyectos dan lugar al planteamiento de nuevos retos y actividades. Autoconfianza: La persona o grupo que emprende reconoce como propios los valores, conocimientos, emociones y aptitudes que tiene. Este hecho le da, a la vez, poder, confianza y tranquilidad para actuar y alcanzar desafíos. Tenacidad: Las personas intentan por todos los medios que las iniciativas funcionen y, si se fracasa, muchas veces se pone nuevamente en marcha la creatividad para buscar nuevas fórmulas para que el emprendimiento tenga éxito.

Pensamiento positivo: Las personas emprendedoras son capaces de generar un ambiente positivo a su alrededor y este entorno es favorable para alcanzar las metas marcadas. Ámbitos del Emprendimiento: Emprendimiento empresarial: Su motivación principal es la económica. En los últimos años, el sector de jóvenes empresarios ha generado gran cantidad de puestos de trabajo. Se han promovido diferentes instituciones e iniciativas que reconocen este tipo de emprendimiento. Emprendimiento social: Se reﬁere a emprendedores que ponen en marcha iniciativas dirigidas a cubrir una necesidad social existente.Así pues, se orientan hacia la transformación social. Por ejemplo, la creación de un comedor social en una zona en la que viven personas socialmente excluidas. En este tipo de emprendimiento se emplean los propios aprendizajes, conocimientos y técnicas para ponerlos al servicio de la sociedad en lugar de aprovecharlos para el lucro personal a través de iniciativas de carácter empresarial. Emprendimiento artístico-cultural: En muchos casos, la vertiente artística es capaz de generar proyectos de emprendimiento vinculados al mundo del arte. En estas iniciativas la motivación es principalmente cultural. El emprendimiento ¿Desistir o perseverar? La cultura del emprendimiento tiene 9 claves principales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pensar en grande. Mientras antes mejor. Elegir bien el equipo de trabajo. No temer al fracaso. Motivarse diariamente. Hay que saber poner límites a nuestros proyectos. Enamorarse del proyecto. Elaborar un plan de negocios. Innovar de manera constante. beneﬁcio personal y colectivo de cada participante y beneﬁciario activo del proyecto y sus actividades.

PRIMERA PARTE Liderazgo: inﬂuencia participativa de transformación

OBJETIVOS

v Incentivar el pensamiento crítico y propositivo en los jóvenes, frente a su realidad, para fortalecer en primera medida su liderazgo personal de modo que genere una inﬂuencia positiva capaz de transformar su entorno v Identiﬁcar en necesidades.

comunidad

problemáticas

v Diseñar un proyecto comunitario que permita dar solución a problemáticas o necesidades identiﬁcadas en el entorno cercano de cada joven

BIENVENIDOS Parábola de los gansos

Leí que cuando los gansos emigran vuelan formando una "V". Se ha comprobado que cuando cada ave bate sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que va detrás de él. Volando en "V" la bandada completa aumenta por lo menos un 71% más su poder que si cada pájaro volara solo. Cada vez que un ganso se sale de la formación siente inmediatamente la resistencia del aire, se da cuenta de la diﬁcultad de hacerlo solo y rápidamente regresa a su formación para beneﬁciarse del poder del compañero que va adelante. Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su lugar. Los gansos que van atrás graznan (producen el sonido propio de ellos) para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad. Cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo y abandona la formación, otros dos gansos salen de la bandada y acuden en su ayuda y protección. Se quedan acompañándolo hasta que esté nuevamente en condiciones de volar o hasta que muera, y solo entonces los dos acompañantes vuelven a su bandada o se unen a otro grupo. La parábola de los gansos es una bonita manera de decir que todos somos importantes y que nuestras acciones tienen sentido porque forman parte de un mundo que quiere ir mejor. Explica visualmente que la cooperación y el éxito "en la vida" es un asunto de todos y si no estamos todos en ese camino ¿Qué sentido tiene la vida?

PRESENTACIÓN PERSONAL Nombre: _________________________________________

Cumpleaños

Lugar de nacimiento:

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Nombre de mi barrio:

Dirección: ____________________________

Lo que me gusta: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Lo que no me gusta: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Los favoritos: Música: ______________ Comida: _____________

Lugar: ______________ Hobby: ______________

Si tuviera un deseo desearía que: ________________________________________________________ ______________________________________________________ ¿Qué hago por mi comunidad? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________

ÂżYo soy? Fortalezas

Debilidades

Soy...

Me gustarĂa ser

TEN EN CUENTA… MIREN DESDE AFUERAREALIDAD O JUEGO: USTEDES DECIDEN

Sean parte del esfuerzo para inventar la razón de la pasión por liderar

Este es su ambiente durante los próximos días- Observen lo que les interesa por el tiempo que sea necesario.

Si dudan o cuestionan están en la dirección correcta: Están pensando. Ya están bajo la inﬂuencia del ambiente del curso

Dense vuelta- Sean muy curiosos

CÓDIGO DE HONOR

Principios Lideres con convicciones

El mundo está en las manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y correr el riesgo de vivir sus sueños. Paulo Coelho

Sólo haciendo familiar lo extraño, podremos llegar hacer extraño lo familiar.

Compartir es inspirar “Mashav”

Tú eres un actor, más no un espectador. El cielo es el límite

Al que mucho se le da, mucho se le exige. Lucas 12,48

Y TÚ… ¿QUE EXPECTATIVAS TIENES?

Elijan algo/ alguien que se encuentren a su alrededor y que llama su atenciónPorque es interesante, curioso, intimidante, desconocido, etc. Y piensen en el motivo. ¿ Qué se puede aprender de eso? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________ ¿Que ganan?

¿QUE ES UN PARADIGMA? Pudiera generalizarse y decir que el paradigma es la forma como “vemos”, percibimos e Interpretamos el mundo. Loost Kuitenbrouwer sintetiza lo que debe significar el nacimiento de una nueva conciencia: “Los descubrimientos de la teoría cuántica y de la relatividad, es decir, de la nueva física, que señalan que no hay objetividad y que somos nosotros mismos, por la calidad y modo de nuestra percepción, quienes generamos y creamos la realidad tal y como ella se desenvuelve, implican una ruptura epistemológica radical con la percepción mecanicista anterior. No podemos interpretar, entender el mundo y hablar de él, sin examinarnos, sin llegar a entendernos a nosotros mismos... Es esta conciencia la que nos obliga a examinar dentro de nosotros mismos las fuentes de la violencia y a descubrir estilos de vida cualitativamente distintos.” La profundidad de los cambios globales que con tanta rapidez se suceden en esta década; la acumulación tecnológica basada en la intensidad del conocimiento; la automatización y robotización de la producción; la tr ansnacionalización del comercio; la revolución de la informática, de la biotecnología y de las telecomunicaciones ponen de manifiesto que la historia de la humanidad ha entrado en una etapa sin precedentes y con imprevisibles repercusiones para las sociedades en el siglo XXI. Este nuevo escenario mundial que implica la pérdida del paradigma que presidía nuestro accionar hasta el momento, significa por lo mismo un espacio inédito que requiere de nuevas respuestas en todos los órdenes, político, económico, ecológico, cultural y muy en especial en el educativo.

¿ESTAS SEGURO DE LO QUE VES?

Describe detalladamente que ves en cada una de las siguientes imágenes

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AGENTE DE CAMBIO

EL YO Recibe “feddback”

Conocido por los demás

no conocido por el “yo”

ÁREA LIBRE

ÁREA CIEGA

no conocido por los demás

EL GRUPO Recibe “feddback”

Conocido por el “yo”

ÁREA OCULTA

ÁREA DESCONOCIDA

Ventana de Johari.

Compromisos:

¿Qué quiero hacer como líder? (Hacerlo en la bitácora)

Hacer algo bueno por alguien. –Escribirlo y demostrarloIdentiﬁcar que personas cercanas son lideres para ellos y porque, crearle un perﬁl.

TALLER DE COMUNICACIÓN Y para ti, ¿qué es la comunicación? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________

La comunicaciónes un proceso por medio del cual construimos y transmitimos un mensaje con la intención de alcanzar un objetivo determinado de ante mano. Existen varios tipos de comunicación y son las siguientes; escrita, oral, verbal, digital y análoga.

La comunicación no solo la realizan los seres humanos ya que los animales tienen una comunicación no verbal.

La comunicación es esencial para el ser humano, ya que gracias a ella hemos logrado presentar ideas a otros y desarrollarlas. - También hemos logrado mostrar nuestros sentimientos y opiniones de distintos temas.

1. Se divide a todo el grupo en 3 subgrupos con la misma cantidad de integrantes y se da la instrucción a cada uno de ellos de preparar un noticiero creativo. Donde intervendrán camarógrafos, presentadores, reporteros, victimas, entrevistados, etc 2. Cada equipo tendrá 20 minutos para preparar su actuación. 3. Los participantes podrán utilizar los que encuentren a su alrededor para ambientar su noticiero con el ﬁn de darle realismo. 4. Cada grupo indicará cual es el nombre de su noticiero y presentará al re sto del grupo lo que prepararon 5. Contesta v Como te sentiste con la experiencia? v Cual personaje de la noticia representaste?_______________ v Como te sentiste desempeñando este personaje?_______________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________ REDES SOCIALES. OTRA FORMA DE COMUNICARNOS! Cuál es la relación entre el uso de las redes sociales y la sociabilidad directa en adolecentes? Entre los adultos circula el prejuicio de que el celular y la computadora anularon la vida social de los jóvenes. Es decir que los chicos hoy viven una vida autista encerrados en la habitación y navegando por internet. Habiendo estudiado a los jóvenes podemos aﬁrmar que las pantallas no hacen esto si no que generan otras formas de sociabilidad. Si ante s solo existía el teléfono de línea, los menores de 18 años hoy tienen teléfono celular( con mensajes de texto y voz), email, chat y redes sociales, de ninguna manera podemos decir que por eso son menos sociales, simplemente generaron otras formas de ejercer su vida social. Y cuáles son sus características? Ante todo que están mediadas por una pantalla, los adolecentes están en un momento de vida en el que su cuerpo cambia y el hecho de que haya una pantalla ayuda a una comunicación más abierta y desinhibida. Muchos dicen “yo en internet me animo más” y al no estar el cuerpo son más extrovertidos, cuentan chistes, hablan más de sí mismos. Tambié n aparece el concepto de audiencia, ahora tienen cincuenta o cien “amigos” y el chico aprende a comunicarse de otra manera para llegar a ese público.

QUE TAN ASERTIVO ERES La comunicación asertivaes una habilidad muy importante para los tiempos que vivimos. Es la capacidad de comunicar adecuadamente nuestro punto de vista y necesidades emocionales a los demás de manera adulta, madura y efectiva. La comunicación asertiva es una habilidad que podemos aprender a desarrollar. Implica expresar ﬁrme y adecuadamente lo que pensamos y sentimos, sin caer en una posición sumisa de víctima, como tampoco en un estado agresivo y explosivo.

1. El grupo de participantes se organizará por parejas, uno de ello(a)s se nombrará A y el otro compañero B. Cada pareja tendrá un espacio de 20 minutos para comunicarse con el cuerpo y contarse entre ellos lo que hacen cotidianamente en el tiempo que no permanecen en el colegio, terminado este momento, el coordinador de la actividad pide al grupo reunirse en circulo y selecciona al azar a algunas parejas para que cuenten al resto del grupo por medio de su cuerpo, sin recurrir a la palabra cuales son las actividades que realiza el compañero mientras está por fuera del colegio. 2. Comparten las respuestas a las siguientes preguntas: v Qué condiciones son necesarias para una adecuada comunicación?________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________ v Qué factores diﬁcultan la comunicación? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________

RESOLUCION DE CONFLICTOS PASIVOS v Dejamos que los demás violen nuestros derechos v Evitamos la mirada del que nos habla v Apenas se nos oye cuando hablamos v No respetamos nuestras propias necesidades v Nuestro objetivo es evitar conflictos a toda consta v Empleamos frases como “Quizás tengas razón” “Supongo que será así”” ;me pregunto si podríamos, “ Te importaría”. v No expresamos eficazmente nuestros sentimientos y pensamientos AFRESIVOS v Ofendemos verbalmente(humillamos, amenazamos, insultamos) v Mostramos desprecio por la opinión de los demás v Estamos groseros, rencorosos y maliciosos v Hacemos gestos hostiles y amenazantes v Empleamos frases como: “Esto es lo que pienso”, “ Eres estúpido por pensar de otra forma”, “ Esto es l o que yo quiero”. ASERTIVOS v Decimo lo que pensamos y como nos sentimos v No humillamos, desagradamos, manipulamos o fastidiamos a los demás v Tenemos en cuenta los derechos de los demás v No siempre evitamos los conflictos, pero si el máximo número de veces. v Empleamos frases como: “Siento que…” “Pienso…”, “Quiero…”, “Como podemos resolver esto”, “Que piensas…”, “ Que te parece…” v Hablamos con fluidez y control, seguros, relajados con postura recta y manos visibles, utilizamos gestos firmes sin vacilaciones, miramos a los ojos.

CUIDADO DEL OTRO La diferencia no se reduce a la diferencia de uno consigo mismo, ni simplemente a la de uno con otro, sino que es la experiencia viva de una irrupción de la palabra y de la mirada, que es la que hace posible esas otras formas de la alteridad. (Angel Gabilondo, La vuelta del otro)

PENSAMIENTO CREATIVO

¿Qué es ser “Agente de cambio”?

¿Quiero ser líder? __________ ¿Por qué quiero ser líder?

SOMBRERO AZUL

1. Deﬁnir el problema

SOMBRERO ROJO

2. Mencionar las emociones

SOMBRERO BLANCO

3. Anotar los hechos y datos

SOMBRERO VERDE

4. Anotar ideas u soluciones

SOMBRERO AMARILLO

5. Aspectos positivos de las ideas.

SOMBRERO NEGRO

6. Juicios y argumentos en contra

SOMBRERO AZUL

7. Seleccionar las ideas que tengan más favor y menos en contra Mapa Mental: Seis Sombreros para Pensar – Edward Bono

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN

Instrumentos para la investigación acción participación ü Los mapas ü Entrevista (abierta y semiestructurada)

Instrumentos vivenciales como: ü Talleres ü Trabajo en equipo

ü Derivas

ü Recorrido de campo

ü Observación participativa

ü Juegos

ü Encuesta de percepción

ü Narración de experiencias cotidianas

ü Fotografías

ü Plenarias ü Creación simbólica ü Material Visual

ETNOGRAFÍA EN EL BARRIO Retos: Hacer una entrevista semiestructurada para aplicarla a 4 personas que cumplan un diferente rol en la comunidad. Conseguir algunos elementos (los indicados por el facilitador) y regalarlos a quien lo necesite. Hacer tres visitas a hogares y recrear a modo de narrativa lo contado en el hogar.

LA NARRACIÓN Según Polkinghorne, es la única forma lingüística adecuada para mostrar la existencia humana como acción contextualizada.

Es un diseño de investigación en el que se recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas.

CARTOGRAFIA SOCIAL Cómo se elabora De acuerdo a las necesidades establecidas deﬁnimos el tipo de mapa (s) que queremos hacer. 1. Escribimos las preguntas que queremos resolver 2. Elaboramos el mapa entre todos a partir de los conocimientos que tenemos buscando responder las preguntas que nos hemos planteado previamente. 3. Registramos todo aquello que vamos conversando mientras hacemos el mapa en una memoria escrita 4. Socializamos el mapa y las memorias de las reﬂexiones que surgieron alrededor de su elaboración

Posiblespreguntas para plasmar en el mapa O ¿Cuáles son los lugares más importantes de la localidad? O ¿Qué usos tienen estos lugares? O ¿Cuáles de estos lugares son puntos de referencia para localizarnos en la localidad? O ¿Cuáles son las zonas con más comercio en la localidad? O Diferenciar entre comercio formal e informal, así como el tipo de productos y servicios ofrecidos. O ¿Cuáles son los barrios ó lugares más inseguros en la localidad? O ¿Qué los hace inseguros? ¿Cómo son sus calles, destapadas, empinadas? ¿Hay parques? O ¿Señale en el mapa las zonas que conocen con presencia de delitos, especiﬁcando según el tipo de delitos? O ¿Conoce de la presencia de ollas, pandillas y otros grupos o actividades, generadores de inseguridad? ¿En qué barrios? O ¿Qué pasa en estos barrios? O ¿Qué actores sociales están presentes y hacen inseguros estos barrios? O ¿Cuáles han sido los principales problemas en el desarrollo de su labor (falta de colaboración de la comunidad, falta de efectivos, etc.)? O ¿Según el tipo de delitos ha identiﬁcado modus operandi de los delincuentes, tiene alguna relación con los lugares, como? O ¿Nuevas modalidades del delito, en que lugares? ¿Cómo funciona la movilidad del delito, entre barrios etc.? O ¿Qué es lo que más le gusta de vivir y trabajar en la localidad? O ¿Cuáles son los barrios ó lugares más agradables en la localidad? O ¿Qué tienen estos barrios, qué los hace ser agradables? O ¿Dónde están localizados los frentes de seguridad? ¿Cuáles de ellos funcionan y cuáles no? O ¿Conoce la ubicación y el trabajo de los mediadores y conciliadores comunitarios y los Puntos de Atención Comunitaria? O O O Complementar con más preguntas que ayuden a indagar y explorar las necesidades y problemáticas del barrio, enfocarse en las propuestas particulares de cada proyecto. Todas las respuestas a estas preguntas deberán ser, posteriormente, posicion adas en el mapa.

Dibujar un mapa del barrio bajo la cartografía social, teniendo en cuenta las siguientes convenciones y su correspondiente relación.

Conexión

Relación

símbolo para describir la relación

relación

MAPA MENTAL Exploración de los problemas y determinación de las necesidades básicas de la comunidad

Plan de acción

Acción educativa y participativa (intervención)

Evaluación Nuevos problemas y necesidades

ESTADO ACTUAL

ESTADO DESEADO

(Diagnóstico)

(Pronóstico)

Lo que es: PROBLEMAS

Lo que debería ser

¿Dónde queremos llegar?

¿Dónde estamos?

Estrategia de liderazgo para el cambio

social Pá g. web para hacer Mapas mentales. http://www.examtime.es/mapas-mentales/

BRAIN STORMING

MI PRIMER PASO

Morfología del proyecto Coordinadores:

Destinatarios:

Objetivo general:

Objetivo especiﬁco:

Componentes: (Orden de los encuentros)

Evaluación general:

SEGUNDA PARTE Habilidad: Creatividad y participaci贸n

NOTAS

BIBLIOGRAFÍA Rev. El rey está desnudo. Cuento psi.org/revistas/Revista1.pdf

traje

del

emperador

http://www.apertura -

Cuento: El l eón que no sabía escribir. (Percepción individual de la realidad. Todos estamos rodeados de diferencias, incluso dentro de nuestra propia comunidad) Escobar García; Bibian, Martinez; Isabel . Rompiendo el silencio: voces de mujeres medellin enses víctimas de violencia basada en género, Universidad Autónoma Latinoamericana, 2011. Bach, Richard. Juan Salvador Gaviota, Avon Books, 1970. 121 pág. (Lección de las gaviotas) Fundación Bertelsmann. Emprendimiento Social Juvenil 18 buenas prácticas, Barcelona - España Video: Children see, children do. http://www.youtube.com/watch?v=KHi2dxSf9hw Enfrentando a los gigantes (motivacional) http://www.youtube.com/watch?v=_2zjlFﬁoNU

Sobre cartografía Social. IAP y narrativas Hacer etnografía en la propia comunidad. http://www.ujaen.es/huesped/rae/articulos2005/diaz2005.pdf http://www.slideshare.net/yefrendiaz/cartografia-social-7867478 http://www.juanherrera.files.wordpress.com/2008/01/cartografia-social.pdf http://instrumentosinvestigacion.wikispaces.com/file/view/cartografia%20social.pdf/277873106/cartografia%20social.pdf http://www.riial.org/espacios/educom/educom_prop1tall1.pdf http://www.msssi.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_1.pdf

Bogotรก: Cra. 20 No. 39B - 15 La Soledad Tels: 2871571 - 2871543 - 2321692 www.prodeincolombia.org