Plan de Trabajo de Ecoeficiencia 2014 by Saúl Villaverde Aguilar

COMITÉ AMBIENTAL

COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

PLAN DE TRABAJO SOMOS ECOEFICIENTES... MEJORAMOS NUESTRO AMBIENTE I.

DATOS GENERALES 1. UGEL

: ____________________

2. Institución Educativa : ____________________ 3. Nivel

: ____________________

4. Director

: ____________________

5. Docentes Miembros

: ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

II.

BASES LEGALES  Constitución Política de Perú (Art. 2º, inc. 22; Art. 67º). http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=defaultconstitucion.htm&vid=Ciclope:CLPdemo  Acuerdo Nacional (Políticas de Estado 15ª, 19ª y 20ª). http://acuerdonacional.pe/politicas-de-estado-del-acuerdo-nacional/politicas-deestado%E2%80%8B/politicas-de-estado-castellano/  Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Art. 53º, inc. e). http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=defaultleyorganicagobreg.htm&vid=Ciclope:CLPdemo  Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades (Art. 73º). http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=defaultleyorganicamuni.htm&vid=Ciclope:CLPdemo  Ley Nº 28044, Ley General de Educación; y sus modificatorias http://ebr.minedu.gob.pe/normasebr.html  Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente (Art. 11º, Art. 127º). http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-delambiente.pdf

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 Ley Nº 29664, de Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo y DesastreSINAGERD. http://www.indeci.gob.pe/norma_leg/ley_sinagerd.pdf  Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Art. 6º, inc. j; Art. 9º, inc. g; Art. 36º). http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-delambiente.pdf  Ley General Nº 28551, Obligación de elaborar y presentar planes de contingencia. http://spij.minjus.gob.pe/Normas/textos/190605T.pdf  Ley Nº 26842, Ley General de Salud (Art. 103º). ftp://ftp.minsa.gob.pe/intranet/leyes/L-26842_LGS.pdf  Decreto Legislativo Nº 1013, Ley de Creación, Organización y Funciones del Ministerio del Ambiente (Art. 7º, inc. o). http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/10/Ley-creaci%C3%B3nMINAM.pdf  Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para Perú. http://www.minedu.gob.pe/normatividad/resoluciones/rs_001-2007ed.php  Resolución Contraloría Nº 470-2008-CG, Aprueba la Guía de Auditoría Ambiental Gubernamental y sus primeros tres apéndices. http://www.contraloria.gob.pe/wps/wcm/connect/73f1ea2d-8582-4ba7-a3786c275cf12224/RC_470_2008_CG.pdf?MOD=AJPERES  D. S. N° 001-A-2004-DE/SG, Aprueba el Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres. http://www.indeci.gob.pe/planes_proy_prg/p_estrategicos/plan_nacional_preven_15 ene04.pdf  D. S. Nº 009-2009-MINAM, Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Público (Art. 2º). http://sinia.minam.gob.pe/index.php?accion=verElemento&idElementoInformacion=3 49&verPor=&idTipoElemento=&idTipoFuente=  D. S. Nº 012-2009-MINAM, Aprueba la Política Nacional del Ambiente (Eje de Política 3.2). http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/08/Pol%C3%ADtica-Nacionaldel-Ambiente.pdf  D. S. Nº 014-2011, Aprueba Plan Nacional de Acción Ambiental-PLANAA Perú 20112021 (Acciones estratégicas 7.6, 7.7 y 7.8). http://sinia.minam.gob.pe/index.php?accion=verElemento&idElementoInformacion=11 38&idformula=

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 D. S. Nº 054-2011-PCM, Aprueba el Plan Bicentenario: Perú hacia el 2021 (Capítulo 6.3.A). http://www.ceplan.gob.pe/ceplan/legal/plan-bicentenario  D. S. Nº 004-2012-MIMP, Aprueba Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 (Objetivo Estratégico 8). http://www.mimp.gob.pe/files/planes/planig_2012_2017.pdf  D. S. N° 011-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley General de Educación. http://www2.minedu.gob.pe/educam/normas/ds_011_2012_ed.pdf  D. S. N° 017-2012-ED, Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental. http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/10/politica_nacional_ educacion_ambiental _folleto_castellano11.pdf  R. M. Nº 0190-2004-ED, Crea la Comisión Permanente de Defensa Civil del Ministerio de Educación. http://www.ineesite.org/uploads/files/resources/PER__Education_Sector_plan_estrategico_prevencion.pdf  R. M. Nº 0425–2007-ED, Aprueba Normas para la Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación en Gestión de Riesgo. https://es.scribd.com/doc/244523993/RM-425-2007-ED-pdf  R. M. Nº 0155-2008-ED, Guía para el diseño, administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de quioscos en I. E. públicas. http://www2.congreso.gob.pe/Sicr/TraDocEstProc/Contdoc01_2011.nsf/d99575da9 9ebfbe305256f2e006d1cf0/17f94fcd256095ea052578ee0071b80f/$FILE/NL200 80321.PDF  R. M. N° 0369-2012-ED, Aprueba las prioridades de la Política Educativa Nacional 2012-2016. http://www.asesorempresarial.com/web/adjuntos-sumilla/2012-0928_ASKQLYU.pdf  R. V-M. Nº 016-2010-ED, Aprueba las Normas de Educacion Preventiva frente a sismos. http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/rvm_0016-2010-ed.pdf  R. V-M. Nº 0006-2012-ED, Aprueba las Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva. http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/RVM%200006-2012-ED.pdf  R. M. N° 0622-2013-ED, Aprueba Norma Técnica denominada «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica». http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=47264  Marco Curricular Nacional http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/MarcoCurricular.pdf

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III. LÍNEA DE BASE AMBIENTAL (DIAGNÓSTICO) A. Gestión y Valoración de la Biodiversidad No existe un inventario detallado de las especies de flora y fauna propias del distrito; el inventario determinaría la biodiversidad propia de San Lorenzo de Quinti y, además, podría incluir probables beneficios obtenidos a partir de las propiedades y/o características de las especies. La riqueza de nuestra biodiversidad, principalmente de la flora, no es empleada como recurso educativo que facilite el aprendizaje de nuestros estudiantes; es decir, el laboratorio natural que circunda a nuestra institución educativa no es aprovechado. En tal sentido, el conocimiento de nuestras especies de flora –y sus consecuentes beneficios- no contribuye a la mejora de la calidad de vida de nuestra población Existiendo fuentes de agua ubicadas en la cuenca alta del río Mala, no se cuenta con estudios que permitan la posibilidad de ampliar la acuicultura, mas allá de la piscicultura de truchas; en otras realidades andinas, de similares condiciones climáticas y geomorfológicas de San Lorenzo de Quinti, se dan actividades que comprenden, entre otras, el desarrollo del cultivo de algas, principalmente por constituirse en fuentes económicas de proteínas. No se aprovecha la potencialidad de nuestro país como fuente originaria de biodiversidad. Perú es el segundo país en el mundo, en número de especies de aves (más de 1800), fortaleza que no es aprovechada en nuestro entorno microregional de la cuenca del Mala. Nuestro país acoge de manera permanente a una población turística eminentemente observadora de aves (‘birdwatchers’), dándose el caso que se han avistado especies de cóndor andino en la cuenca media, específicamente en Viscas; en comparación con la cuenca del Mala, la cuenca del Santa Eulalia ya presenta flujo turístico de observadores de aves, mejorando la calidad de vida de los poblados visitados. Para Huarochirí Sur, este hecho se potenciará gracias a la Declaración de Patrimonio Cultural de la Humanidad para nuestro Qhapaq Ñan (Caminos del Inca), a cargo de UNESCO; es más, constituye puerta de ingreso a la Reserva Natural y Paisajística Nor Yauyos-Cochas, por constituirse en zona de

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amortiguamiento. La ubicación geográfica de cercanía a la capital, permite establecer con certeza que en plazo perentorio el flujo turístico se incrementará en nuestro distrito. Los proyectos presentados en los concursos escolares de ciencia y tecnología obvian el estudio de las propiedades de las especies de flora de nuestra localidad, siendo que la población mayor cuenta con información de usos ancestrales, especialmente en aplicaciones medicinales. Por esta razón, es indispensable establecer lineamientos que permitan la promoción del estudio de las especies propias de San Lorenzo de Quinti, especialmente aquellas que cuentan con experiencia de usos ancestrales en medicina, constituyéndose en aporte de nuestros estudiantes a la mejora de la calidad de vida en nuestra localidad. Actividades de raigambre se constituyen en perjudiciales para algunas especies de flora; caso: alfombras de flores. El insumo de las alfombras de flores, obtenidos por los estudiantes, lo constituyen los pétalos (incluso también los sépalos); en el proceso de obtención de pétalos y sépalos, ocurre el desmembramiento del sistema reproductor de la planta (de la flor en sí), lo que significa riesgo y probabilidad de disminución del número de especies (de la flor). Por esta razón, una medida oportuna de conservación de la biodiversidad, conlleva a la modificación de la costumbre de la alfombra de flores; en la capital, en una medida similar, se han prohibido las yunzas que empleen especies de árboles por significar el peligro de disminución de las especies. Desde algún tiempo, las yunzas se realizan con postes o parantes que imitan a un árbol. No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo: •Marzo

Día Mundial de la Forestación

•Abril

Día Nacional de la Pachamama

•Mayo

Día Internacional de las Aves

•Mayo

D. I. de la Diversidad Biológica

•Mayo

D. N. de la Papa

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•Junio

D. M. de los Océanos

•Junio

D. M. de la Acción frente a la Desertificación y la Sequia

•Junio

D. del Campesino

•Junio

D. I. de los Bosques Tropicales

•Setiembre 27

D. de la Promoción del Ecoturismo en Perú

•Setiembre 29

D. M. de los Mares y la Riqueza Pesquera

•Octubre

D. de los Ecosistemas y el Ordenamiento Territorial

•Octubre

D. M. de la Alimentación y la Agrodiversidad

•Octubre

D. I. de la Medicina Natural

•Noviembre 1ª semana: Semana Forestal Nacional •Noviembre Semana de la Conservación y Manejo de la Vida Animal. •Noviembre 05

D. del Árbol

•Noviembre 25

D. M. del No Consumo de Plaguicidas

•Diciembre 03

D. de la Promoción de la Agricultura Orgánica y No Uso de Agroquímicos

•Diciembre 11

D. I. de las Montañas y la Desglaciación

B. Gestión y Uso eficiente de la Energía Existen desperfectos en el cableado eléctrico (tomacorrientes, soquetes, conexiones, etc.) que contribuyen a una deficiente transmisión –y sobrecarga- de la energía eléctrica; se sabe que una mala conexión consume mayor energía, a la vez que se constituye en riesgo de corto circuito, con la consiguiente pérdida de tiempo y recursos. Las luminarias permanecen encendidas mayor tiempo que el requerido, originando el desgaste de la misma en menor tiempo al esperado y con el consiguiente gasto de recursos. Existen

luminarias

que,

por

razones

económicas,

son

remplazadas

oportunamente; implica un sobreesfuerzo de energía (capacidades humanas) al no permitirse la visibilidad requerida.

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No existe un conocimiento exacto del consumo, ni de la optimización del uso, que permitan establecer la calidad en el ahorro de la energía eléctrica. Existe la costumbre de mantener los equipos encendidos, aun cuando su momento de uso sea breve; es el caso, por ejemplo, de las computadoras personales que son encendidas por los usuarios que lo requieren, pero al culminar éstos con sus labores, no las apagan. Existe una actitud irresponsable de los estudiantes, en general, y de los grados menores, en especial, por desglosar desconsidera y desproporcionadamente las hojas de los diversos cuadernos con que cuenta; se da el caso que por una mancha mínima –corregible con corrector o borrador- se rompen hojas. En la localidad aún existen establecimientos u hogares que utilizan focos de 100 watts como sus fuentes de luz, sin considerar que el mayor consumo afecta a poblaciones que no cuentan con el servicio, incluso aquí mismo en la localidad, aparte de constituirse en fuente de egresos innecesaria y desmedida. A pesar de encontrarnos en inicios del siglo XXI, con todo el avance científico y tecnológico que ello significa, nuestros pobladores emplean artefactos con baterías (pilas) que, por económicas, degradan el ambiente; siendo conocido que las tecnologías actuales optan por productos e implementos recargables, es una actitud irresponsable apelar al economicismo y, de paso, afectar al ambiente que, siendo de todos, pertenece más a nuestros hijos e hijas. Un sector de la economía local lo constituye la ganadería; sin embargo, a nivel de salubridad, y por desconocimiento, las heces de los animales mayores (equinos, vacunos, bovinos, etc.) se encuentran desperdigadas en las vías de la localidad –a excepción de la plaza principal-, afectando al ambiente y al ornato que merecemos. De incrementarse el flujo turístico, esta situación surrealista afectaría a los proyectos que pudieran mejorar nuestra calidad de vida No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo:  Marzo

D. M. del Consumo Responsable

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 Marzo

D. M. del Ahorro y la Eficiencia Energética

 Abril

D. de la Vida sin Ruido

 Octubre

D. M. del Hábitat

 Noviembre 25

D. M. del No Consumo de Plaguicidas

C. Gestión, reúso y tratamiento del Agua Los estudiantes acceden a los servicios higiénicos y a los grifos ante la necesidad de contar con agua; sin embargo, no asumen el cuidado responsable ni la conservación del recurso, al dejar indebidamente abiertos los grifos o, en actitud reprochable, maltratarlos. Debido al desgaste normal, un porcentaje de la grifería presenta dificultad en el cierre, ocasionando pérdida de agua. No existe un control de los puntos de constante fuga o pérdida, tanto en grifos como en los servicios higiénicos, de manera que se desconoce la magnitud de la pérdida de agua que exprese con objetividad el compromiso y la responsabilidad en el uso eficiente del líquido vital. No existe servicio de alcantarillado; por esta razón, las aguas residuales se depositan en el río Mala, con el consecuente perjuicio económico y de salubridad para las poblaciones de la cuenca baja. No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo:  Marzo

D. M. de los Ríos

 Abril

D. M. de la Salud

 Octubre

D. Interamericano del Agua

D. Gestión de los Residuos Sólidos En la localidad, los residuos sólidos de origen doméstico son recolectados indistintamente (es decir, mezclados), sin posibilidad de reutilización o reciclaje, lo que genera un mayor impacto ambiental en el momento de su disposición final.

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Además de ello, frecuentemente se observan residuos en las vías y campos de la localidad, lo que significa el poco interés ciudadano por la conservación ambiental. Existe dificultad en el compromiso por la responsabilidad ambiental a cargo de los estudiantes, en tanto los depósitos característicos para determinado tipo de residuos no son empleados como tales; por ejemplo, en los depósitos de material orgánico se echan metales o vidrios. Por las actividades diarias y rutinarias, los estudiantes dejan de lado los hábitos adquiridos en cuanto a segregar los residuos sólidos; es muy común comprobar en los estudiantes el desinterés en el adecuado manejo de los residuos, por ejemplo, al echar los desperdicios en aulas y patios. No existe la debida creatividad en nuestros estudiantes para generar propuestas artísticas que se elaboren a partir de materiales reciclables; de la misma manera, no hay iniciativas que reutilicen materiales aún óptimos. No existe un estudio que permita determinar la cantidad y calidad de los residuos sólidos generados en San Lorenzo de Quinti, en especial nuestra institución educativa; por lo tanto, no se pueden elaborar medidas de manejo de dichos residuos a fin que su impacto ambiental sea el mínimo. No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo:  Setiembre 3er. Sábado: D. Interamericano Limpieza y Gestión de Residuos Sólidos  Setiembre 27

D. M. del Turismo

E. Promover la Gestión para la mejora de la calidad de los recursos aire y suelo Los pobladores desconocen los efectos ambientales de algunos productos o implementos tecnológicos (pilas, residuos inorgánicos, plásticos, etc.); ello se desprende de los restos desperdigados en las vías y campos de la localidad, cuyos efectos inciden principalmente en suelo y aire.

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La quema de pastizales aún existe como práctica agrícola, contraviniendo algunas normas técnicas y de salubridad al respecto. No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo:  Marzo

D. M. de la Lucha contra la TBC

 Mayo

D. M. Sin Tabaco

 Agosto

D. I. de la Calidad del Aire

F. Promover la Gestión y Promoción de patrones de Producción y Consumo Sostenible. Las actividades económicas en la localidad se realizan sin considerar mecanismos de desarrollo limpios-MDL (energía limpia= menor consumo y alta productividad), a pesar que Perú es firmante de la Declaración de Objetivos del Milenio (Organización de las Naciones Unidas). En algunos casos (tala de árboles destinados para leña), no se considera la sostenibilidad poniendo en riesgo a las especies. Se carece de objetivos económico-productivos, a mediano y largo plazo, que se constituyan en fundamentos estratégicos para actividades económicas sostenibles que coincidan con las fortalezas culturales y ambientales de nuestra localidad. No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo:  Marzo

D. M. del Artesano

 Agosto

D. I. de las Poblaciones Indígenas

 Setiembre 05

D. I. de la Mujer Indígena

 Octubre

D. M. de la Erradicación de la Pobreza

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G. Promover la Gestión para la Mitigación y Adaptación a los efectos del Cambio Climático. A nivel mundial, Perú es uno de los cinco países en el que los efectos del cambio climático se sentirán en mayor medida; desde el deshielo de los nevados hasta la aparición de nuevas enfermedades, además del incremento de las temperaturas (sin considerar las de épocas estacionales que, se prevé, serán extremas), nuestro país será afectado por aquellos cambios climáticos. Lo más perjudicial considerando a nuestra población estudiantil, será el efecto de la radiación solar en la piel. Se desconoce las características climáticas técnicas que permitan inferir el aumento de los niveles normales de las diversas características meteorológicas de San Lorenzo de Quinti; tal desconocimiento lleva a ignorar las situaciones de riesgo para nuestra población. El desconocimiento de nuestra población acerca de la radiación ultravioleta pone en riesgo su salud, principalmente considerando que en otras ciudades de altura se presenta incremento de casos de cáncer a la piel. No se consideran dentro del Calendario Ambiental oficial, algunas fechas nacionales y mundiales que coadyuven a generar la conciencia ambiental en los estudiantes; por ejemplo:  Marzo

D. M. de la Meteorología

 Marzo

D. M. del Clima y la Adaptación al Cambio Climático

 Setiembre 16

D. de la Capa de Ozono y la Protección de la Radiación Ultravioleta.

IV.

FUNDAMENTACIÓN Perú es un país con importantes patrimonios natural y cultural, lo que implica múltiples oportunidades de desarrollo a través del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. A saber, nuestras fortalezas como país abarcan:  País pluricultural, con más de 14 familias etnolingüísticas y 72 grupos étnicos.  11 Ecorregiones.

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 Uno de los 15 países con mayor biodiversidad del mundo, considerado centro de origen por su diversidad genética.  Más del 50 % de la biodiversidad del planeta.  5º país en el mundo en mayor número de especies de flora (25.000), 10 % del total mundial, de las cuales 30 % son endémicas (7.500, aprox.).  Más de 180 especies nativas domesticadas.  2º país en especies de aves (más de 1.800).  3º país en especies de anfibios (más de 400).  3º país en especies de mamíferos (más de 450).  36 de las 83 especies de cetáceos del mundo.  10 % del total mundial de especies de peces (2.000).  28 de los 33 tipos de clima del mundo.  84 de las 117 zonas de vida del mundo.  9º país del mundo en bosques (66 millones de hectáreas).  4º país en bosques tropicales.  13 % de los bosques amazónicos.  12.000 lagos y lagunas.

Lo anteriormente descrito presenta a nuestro país con un gran potencial para el desarrollo de la agricultura, agroindustria, acuicultura, turismo, producción de biocombustibles y generación de energías alternativas, además de otras actividades económicas. Sin embargo, también presentamos dificultades en la gestión de nuestros recursos naturales: X Pérdida de diversidad biológica. X Deforestación (pérdida de más de 10 millones de Ha. de bosques). X Afectación de la calidad ambiental (por actividades extractivas, productivas y de servicios sin medidas de manejo ambiental). X Limitada ciudadanía ambiental (reflejada en la contaminación del agua, del aire y del suelo).

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X Problemas de contaminación intradomiciliaria en las zonas rurales (prácticas inadecuadas de uso de la leña, la bosta y otros combustibles). X En nuestra localidad, los residuos sólidos no son procesados en un relleno sanitario. X La pobreza rural ejerce presión sobre los recursos naturales y el ambiente, e impacta sobre la salud y la calidad de vida.

Entonces, como Institución Educativa enfrentamos retos que tienen que ver con valores y estilos de vida que deben ser reorientados en armonía con la Naturaleza, a través del DESARROLLO SOSTENIBLE. De esta manera, el proceso educativo desarrollado con Enfoque Ambiental permitirá la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas que:  Respeten y protejan toda forma de vida (principio de equidad biosférica).  Asuman los impactos y costos ambientales

de su actividad (principio de

responsabilidad).  Valoren los saberes ancestrales como mejor relación ambiental Hombre-Naturaleza (principio de interculturalidad).  Respeten los estilos de vida de otras culturas y grupos sociales (principio de coexistencia).  Trabajen por la seguridad y el bienestar humanos, presente y futuro, a partir de la herencia de las pasadas generaciones (principio de solidaridad intergeneracional).

OBJETIVOS A. OBJETIVO GENERAL Desarrollar la educación y la cultural ambientales orientadas a la formación de una ciudadanía

ambientalmente

responsable

una

sociedad

peruana

sostenible,

competitiva, inclusiva y con identidad; generando los procedimientos que efectivicen la aplicación del Enfoque Ambiental, así como los reconocimientos y estímulos a la comunidad educativa, en el marco de una educación para el desarrollo sostenible y como aporte ciudadano a la mejora de la calidad de vida de las personas, de ecosistemas saludables y del aprovechamiento sostenible de nuestros recursos

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naturales, congruente con el respeto de los derechos fundamentales de la persona.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Desarrollar competencias en investigación, emprendimiento, participación y aplicabilidad para vivir de modo sostenible, controlando de modo ecoeficiente los impactos ambientales significativos del servicio educativo. 2. Promover y desarrollar proyectos educativos ambientales a través de los cuales se integren los contenidos temáticos y transversales. 3. Consolidar la educación ambiental como orientadora del ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable en los estudiantes. 4. Contribuir al desarrollo institucional como modelo de escuela segura, saludable y sostenible.

VI.

METAS A. METAS CUALITATIVAS 1. ____________________. 2. ____________________. 3. ____________________. 4. ____________________.

B. METAS CUANTITATIVAS 1. A nivel de estudiantes

: ____________________.

2. A nivel de docentes

: ____________________.

3. A nivel de padres de familia : ____________________. 4. A nivel de …

VII. ESTRATEGIAS A. PEDAGÓGICAS

: ____________________.

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1. APRENDIZAJES a. Aprendizaje de Valores, afectos, actitudes. b. Aprender a Investigar

PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES

c. Aprender a Hacer Proyectos d. Aprender a Participar

e. Aprender a Aplicar (ejecutar. desarrollar)

GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR

2. DEMANDAS PEDAGÓGICAS a. BIODIVERSIDAD a.1 Escuelas Verdes a.2 Sesiones de Aprendizaje: Semillas, germinación, trasplante, crianza de animales, mascotas, etc. b. ENERGÍA b.1 Campaña de ahorro de energía (electricidad, gas, otros combustibles o energías). b.2 Sesiones de Aprendizaje: Baterías, pilas, circuitos, cables de alta tensión, etc. c. AGUA c.1 Campaña de uso y manejo responsable del agua c.2 Sesiones de Aprendizaje: Contaminación del agua, estrés hídrico, ciclo hidrológico, desglaciación.

3. NUEVAS DEMANDAS PEDAGÓGICAS a. GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS a.1 Campaña de reciclaje y segregación de residuo. a.2 Planta (minimódulo de tratamiento). a.3 Sesiones de Aprendizaje: Práctica de las 4 R, residuos tóxicos, hábitos de limpieza. b. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL AIRE Y DEL SUELO b.1 Campaña de reducción de ruidos y quema de basura.

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b.2 Sesiones de Aprendizaje: Contaminación del suelo. c. GESTIÓN Y PROMOCIÓN DEL CONSUMO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE c.1 Campaña de lavado de manos y nutrición. c.2 Sesiones de Aprendizaje: alimentos, dieta balanceada, transgénicos. d. GESTIÓN DEL ORDENAMIENTO TERRITORIAL d.1 Coordinación multisectorial. d.2 Sesiones de Aprendizaje: Organización y ordenamiento de espacios en el aula y la institución educativa. e. GESTIÓN HACIA LA ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO e.1 Campaña de adaptación al cambio climático. e.2 Sesiones de Aprendizaje: Efecto

Invernadero

emisión

gases,

Corrientes del Niño y de la Niña, sequias, friaje.

4. MATRIZ DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES a. Marco referencial a.1 Marco Curricular Nacional. a.2 Proyecto Curricular Regional-PCR. a.3 Proyecto Curricular Institucional-PCI.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS a. ____________________. b. ____________________. c. ____________________.

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS a. ____________________. b. ____________________. c. ____________________.

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B. COORDINACIÓN INSTITUCIONAL 1. INSTITUCIONES LOCALES a. Comunidad Campesina de __________. b. Comunidad Campesina de __________. c. Comunidad Campesina de __________. d. Comunidad Campesina de __________.

2. INSTITUCIONES ESTATALES a. Dependencias ministeriales a.1 UGEL 15 - Huarochirí. a.2 Gobernación. a.3 Centro de salud. a.4 Oficina agraria. a.5 Universidades. a.6 Obispado de Cañete. b. Gobiernos locales b.1 Municipalidad distrital. b.2 Municipalidad provincial. c. Gobierno Regional. c.1 Gerencia Regional de Desarrollo Social. c.2 Dirección Regional de Educación. c.3 Dirección Regional de Salud.

3. ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES a. GEA. b. Cooperación internacional. c. __________.

4. EMPRESAS a. Empresa Minera __________.

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b. __________.

C. PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL 1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA a. DRE. b. UGEL. c. Nº y Nombre. d. Dirección. e. Teléfono. f. Correo electrónico. g. Número de docentes, estudiantes y trabajadores. h. Nombre de los responsables del proyecto. i. PEI i.1 Misión. i.2 Visión. i.3 Objetivos. i.4 Lineamientos institucionales.

2. MARCO DE REFERENCIA a. Determinación del problema. b. Caracterización. b.1 Descripción. b.2 Propuestas de solución. b.3 Justificación (importancia y beneficios). b.4 Objetivos.

3. ESTRUCTURA a. Sensibilización. b. Plan de Acción b.1 Título del proyecto.

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b.2 Equipo responsable. b.3 Objetivo general. b.4 Objetivos específicos. b.5 Población beneficiaria. b.6 Actividades.

4. DINÁMICA DEL PROYECTO a. Cronograma de actividades. b. Presupuesto. c. Evaluación c.1 Indicadores. c.2 Medios de verificación. c.3 Anexos.

VIII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS A. PROMOVER LA GESTIÓN Y VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD  Elaboración de inventario de especies de flora y fauna nativas de San Lorenzo de Quinti.  Álbum de hojas de las especies de San Lorenzo de Quinti.  Archivo digital fotográfico de las especies de flora de San Lorenzo de Quinti.  Archivo digital fotográfico de las especies de insectos de San Lorenzo de Quinti.  Promover la acuicultura como actividad sostenible.  Implementar un Observatorio de Aves.  Enfocar los proyectos de ciencia al conocimiento y uso de las especies representativas de flora de San Lorenzo de Quinti.  Acuerdo con las autoridades religiosas a fin de modificar la costumbre de las alfombras de flores.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Marzo

D. M. de la Forestación

o Abril

D. N. de la Pachamama

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COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

o Mayo

D. I. de las Aves

o Mayo

D. I. de la Diversidad Biológica

o Mayo

D. N. de la Papa

o Junio

D. M. de los Océanos

o Junio

D. M. de la Acción frente a la Desertificación y la Sequia

o Junio

D. del Campesino

o Junio

D. I. de los Bosques Tropicales

o Setiembre 27

D. de la Promoción del Ecoturismo en Perú

o Setiembre 29

D. M. de los Mares y la Riqueza Pesquera

o Octubre

D. de los Ecosistemas y el Ordenamiento Territorial

o Octubre

D. M. de la Agrodiversidad

o Octubre

D. I. de la Medicina Natural

o Noviembre 1ª semana: Semana Forestal Nacional o Noviembre Semana de la Conservación y Manejo de la Vida Animal. o Noviembre 05

D. del Árbol

o Noviembre 25

D. M. del No Consumo de Plaguicidas

o Diciembre

D. de la Promoción de la Agricultura Orgánica y No Uso de

Agroquímicos o Diciembre

D. I. de las Montañas y la Desglaciación

B. PROMOVER LA GESTIÓN Y EL USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA  Monitoreo periódico de cableado e luminarias (aulas, pasadizos, etc.) para el mantenimiento y la reposición adecuadas.  Establecimiento de horario de encendido de las iluminarias.  Reemplazo oportuno de las luminarias.  Control periódico del consumo de energía eléctrica, y disminución mensual del mismo.  Uso inadecuado de los equipos de la institución.  Controlar la paginación de los cuadernos-Premio al Aula Conservadora.

COMITÉ AMBIENTAL

COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

 Consenso para declarar a San Lorenzo de Quinti ‘Libre de Focos Consumidores’ y ‘Líder en Luminosidad Ahorradora’.  Promover el Consumo de Productos recargables, principalmente los que tienen impacto ambiental.  Proyectar el desarrollo de micromódulos de biogás.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Marzo

D. M. del Consumo Responsable

o Marzo

D. M. del Ahorro y Eficiencia Energética

o Abril

D. de la Vida sin Ruido

o Octubre

D. M. del Hábitat

C. PROMOVER LA GESTIÓN, EL REÚSO Y TRATAMIENTO DEL AGUA  Campañas periódicas de Concientización en defensa del Agua.  Monitoreo de la grifería de los niveles; reposición.  Control de los servicios higiénicos; mantenimiento, reparación de fugas.  Módulo de tratamiento de aguas residuales.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Marzo

D. M. de los Ríos

o Abril

D. M. de la Salud

o Octubre

D. Interamericano del Agua

D. PROMOVER LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS, PROMOCIÓN DE LAS 4R  Promover la segregación de residuos en fuente.  Establecer la segregación de los residuos sólidos: Orgánicos, Metal, Papel y cartón. Vidrio.  Promover campañas permanente de segregación de residuos sólidos-Premio La Mejor Aula Segregadora.  Promover Concursos con Material Reciclable, y la producción de Arte Reciclable.

COMITÉ AMBIENTAL

COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

 Proyectar un estudio de la cantidad y los tipos de residuos sólidos que se generan en San Lorenzo de Quinti, en general, y en nuestra institución educativa, en particular.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Setiembre 3er. Sábado: D. Interamericano de la Limpieza y Gestión de los Residuos Solidos o Setiembre 27

D. M. del Turismo

E. PROMOVER LA GESTIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS RECURSOS AIRE Y SUELO  Evaluación de elementos contaminantes y tóxicos para el aire y el suelo.  Campañas de prevención de la quema de pastizales.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Marzo

D. M. de la Lucha contra la TBC

o Mayo

D. M. Sin Tabaco

o Agosto

D. I. de la Calidad del Aire

F. PROMOVER LA GESTIÓN Y PROMOCIÓN DE PATRONES DE PRODUCCIÓN Y CONSUMO SOSTENIBLE  Promocionar el desarrollo sostenible en las actividades comunales.  Promoción de actividades económicas sostenibles.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Marzo

D. M. del Artesano

o Julio

D. M. de la Población y del Poblamiento del Territorio

o Agosto

D. I. de las Poblaciones Indígenas

o Setiembre 05

D. I. de la Mujer Indígena

o Octubre

D. M. de la Erradicación de la Pobreza

COMITÉ AMBIENTAL

COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

G. PROMOVER LA GESTIÓN PARA LA MITIGACIÓN Y ADAPTACIÓN A LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO  Promoción de los efectos del cambio climático.  Monitoreo (directo o indirecto) de las condiciones climáticas.  Campañas de Prevención de la Radiación Solar.  Adicionar al Calendario Ambiental: o Marzo

D. M. de la Meteorología

o Marzo

D. M. del Clima y la Adaptación al Cambio Climático

o Setiembre 16

D. de la Capa de Ozono y la Protección de la Radiación Ultravioleta

IX.

EVALUACIÓN A. DE DISEÑO

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B. DE PROCESO ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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C. DE RESULTADOS ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

COMITÉ AMBIENTAL

COMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

RECURSOS A. HUMANOS ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

B. MATERIALES ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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C. FINANCIEROS ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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