CH 01 UNI 04 by NATIONAL GEOGRAPHIC

4 My Clothes Objetivos  Identificar distintos tipos de clima  Identificar ropa  Identificar colores  Entender el concepto de igual y diferente  Desarrollar habilidades motrices gruesas  Practicar habilidades de lectura y comprensión de lectura

Vocabulario

Estructuras

boots, cap, coat, cold, cloudy, gloves, hat, hot, pants, put on, raincoat, rainy, sandals, shoes, shorts, snowy, sunny, sweater, T-shirt, take off, windy

The Cubby House Skills

En la Unidad 4, los alumnos desarrollarán habilidades motrices gruesas (p.GM58). No olvide consultar la sección de Habilidades motrices en la página xxi de la Guía del maestro.

What’s the weather like today? It’s sunny/windy/rainy/ snowy /cloudy. It’s cold/hot. What are these? Shorts/ sandals. What’s this? A T-shirt/ A cap. We wear caps on the head. Put on the cap. What color is the raincoat? It’s pink. What’s she/he wearing? Boots and a raincoat. It’s a sweater. They’re shoes. Do we wear a T-shirt when it’s sunny? Yes. Put on the shoes. Take off the shoes. What’s this? It’s a… Is it…? Yes./No. What is he/ she wearing? What are you wearing?

ChTch1U4.indd 100

 Relacionar imágenes  Identificar imágenes  Seguir órdenes  Relatar partes de una historia  Cantar  Contar

The Cubby House Project: Make a Weather Wheel En la Unidad 4, los alumnos harán una ruleta del clima (p.GM53).

The Cubby House Skills

The Cubby House Project

CCst1U4.indd 58

GM45a

Habilidades cognoscitivas

Habilidades motrices  Bailar  Brincar  Aplaudir  Desprender  Pegar  Señalar  Dibujar  Colorear sin salirse de la figura  Actuar  Poner y quitar los zapatos y distintas prendas  Recortar

Recuerde consultar las secciones Metodología (p.xii), Control de la clase (p.xiii) y Habilidades cognoscitivas (p.xiv), Consciencia de la palabra escrita (p.xv) y Pensamiento matemático (p.xvi) al preparar la clase

8/31/15 11:20 AM

9/4/15 9:25 AM

CCst1U4.indd 53

11/9/15 11:21 AM

Consulte las secciones Actividades de inicio y cierre (p.xvii), Presentación y repaso de vocabulario (p.xviii) y Presentación y repaso de lenguaje (p.xix), en las que encontrará diversas actividades para trabajar con el poster y las flashcards.

Historia

En el Class & Resource CD se incluyen worksheets para que los alumnos repasen lo aprendido en casa y assessments para medir sus avances al final de cada unidad. it

En la Unidad 4, los alumnos leerán la historia Let’s Play Outside (páginas St4a y St4b de la Guía del Maestro). Recuerde que ésta es una actividad de extensión, pero se recomienda asignar un tiempo de la clase para llevarla a cabo, ya que ayudará a los alumnos a ampliar su vocabulario y fomentará en ellos el hábito de la lectura.

Name:

rainy

Story Card 1

Worksheet S.A. de C.V., 2016 Photocopiable © Richmond Publishing,

LLet's et's PPlay Outside!

Scene 1

: PM 8/31/15 3:06

Scene 2

Narrator: Billy is happy. He is wearing his favorite avorite clothes. clo Look! He is wearing g shorts. He is wearing a T-shirt. shirt. He is wearing sandals. dals. He is wearing a cap. ap. He wants to play outside. utside. He wants to play in the sun! sun

S.A. de C.V., 2016 © Richmond Publishing,

CHFC1U4.indd 86

3 35

Worksheet S.A. de C.V., 2016 Photocopiable © Richmond Publishing,

8/31/15 3:06 PM

CHFC1U4.indd 85

Narrator: Billy is ready to go out. His sister Chloe stops him. Chloe: Billy! You can’t go wearing that! It’s windy out outside. Narrator: Billy looks out window. Chloe is right; the it is windy outside. Billy: What clothes do I have to wear? Chloe: You need a sweater, pants and shoes.

SScene 3

Let's Play Outside!

Recuerde que el poster proyectable se encuentra en el Class & Resource CD. No olvide que las imágenes pueden arrastrase y colocarse en distintas partes de la escena para que los alumnos aprendan vocabulario y estructuras de manera variada e interactiva. Recuerde también que hay una versión proyectable de las flashcards en el Class & Resource CD.

PM 9/3/15 3:00 P

CHSC1U4.indd 19

Narrator: Billy changes N his clothes. Now N he is wearing a sweater, pants p and shoes. He H is ready to go out. Chloe C stops him. Chloe: Billy, don’t go C outside. It’s cold. Billy: But I want to play! Bil Chloe: We can play Ch inside! Narrator: So Billy and Na Chloe played inside the house. pla

9/3/15 3:01 PM

Story Card 2

Scene 1 Narrator: Billy is happy. clothes. He is wearing his favorite shorts. Look! He is wearing He is wearing a T-shirt. He is wearing sandals. He is wearing a cap. He wants to play outside. the sun! He wants to play in

O de! ay Outsi Play Let's Pla

3 35

Scene 2

to go Narrator: Billy is ready stops him. out. His sister Chloe go out Chloe: Billy! You can’t outside. wearing that! It’s windy out the Narrator: Billy looks it is right; is Chloe window. windy outside. I have Billy: What clothes do to wear? sweater, Chloe: You need a pants and shoes.

Scene 3 Billy changes his clothes. Narra Narrator: he is wearing a sweater, Now h pants and shoes. He is ready to go out. Chloe stops him. don’t go outside. Billy, Chloe: Chlo co It’s cold. Billy: But I want to play! inside! Chloe: We can play Chlo Chloe Narrator: So Billy and Narr play played inside the house.

Let's Play Ou tside!

CHSC1U4.indd 21

9/3/15 3:01 PM

S.A. de C.V., 2016 © Richmond Publishing, 9/3/15 3:01 PM

CHSC1U4.indd 22

Story Card 3

Let'ss Play Play Outside!

Narrator: Billy is happy. He is wearing his favorite clothes. Look! He is wearing shorts. He is wearing a T-shirt. He is wearing sandals. He is wearing a cap. He wants to play outside. He wants to play in the sun!

3 35

Scene 1

Scene 2

SScene cene 3 Narrator: N arrrato Billy changes his clothes. Now he is wearing a sweater, pants and a shoes. He is ready rea to go out. Chloe st stops him. Chloe: Ch hlo oe: B Billy, don’t go outside. It’s cold. Billy: Billy y: But I want to play! Chloe: Chl loe: W We can play inside! Narrator: Nar rra ator: So Billy and Chloe played in inside the house.

Let's Play Outside!

de C.V., 2016 Publishing, S.A. © Richmond

9/3/15 3:01 PM

CHSC1U4.indd 23

CHSC1U4.indd 24

9/3/15 3:01 PM

Unit 1 My Clothes

ChTch1U4.indd 101

GM45b

11/9/15 11:21 AM

Lesson 1

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima Estructuras: What’s the weather like today? It’s sunny/windy/ cloudy/rainy/snowy. Vocabulario: rainy, snowy, sunny, windy, cloudy Habilidades cognoscitivas: relacionar imágenes, identificar imágenes, seguir órdenes, cantar Habilidades motrices: señalar, levantarse Materiales: flashcards: sunny, rainy, cloudy, snowy; dibujo o foto grande de un clima con viento, papel cartulina amarillo, marcador, abatelenguas, cinta adhesiva, bloques de madera (o plástico si no se tienen de madera), en caso de no tener bloques, se pueden usar cajas, Class & Resource CD Preparación: Haga un gran sol feliz, usando el papel cartulina amarillo y el marcador; puede dibujarle lentes de sol o simplemente ojitos y boca. Utilice el abatelenguas y la cinta adhesiva para convertir el sol en una marioneta. Péguelo por detrás, donde no está el detalle del rostro del sol, para que usted pueda sostenerlo con el abatelenguas.

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Attention, en la página xvii de la sección Actividades de inicio y cierre.

Presentación Look. Point. Repeat. Presente las palabras sunny, rainy, windy, cloudy y snowy. Realice la actividad Flashcard Presentation, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Use las flashcards y el dibujo o recorte de clima con viento (vea GM45

ChTch1U4.indd 102

Materiales). Luego, reparta los libros abiertos en la página 45. Pida a los alumnos que observen la imagen y pregunte Who’s in the picture? Anímelos a que respondan Rack and Red, al mismo tiempo que señalan las imágenes. Diga Yes, Rack and Red! Señale a Rack y pregunte Is Rack happy? Anime a los alumnos a que respondan Yes. Señale a Red y pregunte Is Red happy? Anime a los alumnos a responder Yes. Señale la primera imagen y diga Look, Rack and Red are on vacation! They are happy. It’s sunny. Apunte a la parte donde se ve el reflejo del sol. Pídales que señalen la imagen y diga sunny, sunny, sunny. Pida que repitan. Siga el mismo procedimiento con la imagen donde llueve (rainy), donde sopla el viento y hay muchas nubes (windy y cloudy) y finalmente donde cae nieve (snowy). Cerciórese de que los alumnos señalen la imagen correcta y, si es necesario, corrija la pronunciación. Finalmente, pídales que cierren el libro. Recoja el Student’s Book.

Actividad de cierre

Pida a los alumnos que se pongan de pie y formen un círculo, viendo hacia adentro. Muéstreles el sol de papel cartulina que hizo (vea Preparación). Diga sun y anímelos a repetir. Explíqueles que van a escuchar una rima y que hay que poner atención, pues todos van a decirla. Ponga la grabación 17. Realice la actividad Sing Along, en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Utilice al sol de papel como marioneta para invitar a los alumnos a recitar a coro. Puede “esconder” sol y luego hacerlo “aparecer”, como dice la rima.

To please come out so we can play with you. Oh, Mr. Sun, sun, Mr. Golden Sun, Please shine down on, Please shine down on, Please shine down on me. Escuchen la rima tres veces. Cada vez que lo haga, anime a los alumnos a decirla. Al terminar, haga que el sol se despida de los alumnos; anímelos a despedirse de la marioneta. Despídase de los niños.

Actividad extra

Siente a los alumnos en un círculo viendo hacia adentro. Utilice los bloques o cajas (vea Materiales) para construir una torre. Coloque las flashcards y el dibujo o foto (vea Materiales) en diferentes puntos de la torre. Elija a un voluntario para que pase a tomar una flashcard sin tirar la torre. Pídale que identifique qué palabra representa y que se la entregue. Repita hasta que hayan sacado las flashcards y el dibujo o foto y vuelva a colocarlos en la torre para darles la oportunidad a otros alumnos de intentarlo. Si la torre se llegase a caer, haga una expresión exagerada de sorpresa y pídale al alumno que le ayude a juntar los bloques para volver a armar la torre. Dé la oportunidad a todos los alumnos de intentarlo. Siempre felicítelos por haber hecho un buen trabajo.

Grabación 17 Rhyme: Mr. Sun Oh, Mr. Sun, sun, Mr. Golden Sun, Please shine down on me. Oh, Mr. Sun, sun, Mr. Golden Sun, Hiding behind a tree. These little children are asking you

Unit 4 My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

Un CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 45103

Lesson 1

My Clothes

8/31/15 11:21 11:19 AM 11/9/15

CCst1U4.indd 46104 ChTch1U4.indd

Unit 4 Lesson 1

8/31/15 11:21 11:19 AM 11/9/15

1/15 11:19 AM

Lesson 1

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima Estructuras: It’s cold/hot. What’s the weather like today? It’s sunny/windy/rainy/snowy/cloudy. Vocabulario: cloudy rainy, snowy, sunny, windy Materiales: flashcards: sunny, rainy, cloudy, snowy; dibujo o foto grande de clima con viento crayones, 2 matamoscas de plástico, rollos de papel de baño (sin papel, sólo el rollo, 1 por alumno), cinta adhesiva resistente (por ejemplo, cinta aislante), palillos de dientes (sin puntas), cinta adhesiva, clavo pequeño, papel cartulina, semillas como lentejas/arroz/frijol (crudo), recipientes poco profundos de plástico pequeños (para colocar las semillas), Class & Resource CD Habilidades cognoscitivas: relacionar imágenes, nombrar imágenes, seguir órdenes, cantar Habilidades motrices: señalar, trazar líneas, bailar, actuar Preparación: Selle uno de los lados de los rollos de papel utilizando papel cartulina y la cinta adhesiva resistente. Utilice el clavo pequeño para hacer hoyitos en los lados de los rollos de papel. Si lo prefiere, solicite con anterioridad los rollos de papel a los padres. En ese caso, asegúrese de que se los entreguen algunos días antes de esta clase para que usted los pueda preparar.

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Coloque las flashcards y el dibujo o foto del clima con viento (vea Materiales) en el pizarrón a una altura a la que los alumnos puedan alcanzar usando el matamoscas. Divida al grupo en dos equipos y fórmelos en una línea frente al pizarrón. Dele un matamoscas al primer alumno

de cada equipo. Diga una de las palabras del vocabulario. Entonces los alumnos que tengan los matamoscas deberán ir al pizarrón y usar el matamoscas para pegarle a la flashcard, dibujo o foto indicada. Repita hasta que todos hayan tenido la oportunidad de pasar al pizarrón con el matamoscas. Cuando le peguen a la flashcard, dibujo o foto anime a los alumnos a decir la palabra en voz alta.

Producción inicial

Grabación 18

Point. Say. Circle. Coloque la foto del clima con viento y las flashcards (vea Materiales) en el pizarrón. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 46 y crayones (vea Materiales). Señale la primera imagen y anime a los alumnos a decir la palabra en inglés, sunny. Haga lo mismo con las siguientes imágenes: cloudy, windy y snowy. Luego pregunte What’s the weather like today? y asómese a la ventana y vea el cielo para transmitir el mensaje. Luego señale la foto o flashcard correspondiente en el pizarrón y diga It’s sunny?; haga una expresión de interrogante. Continúe del mismo modo con la foto y las flashcards restantes. Anime a los niños a responder. Luego, mencione uno a uno los distintos tipos de clima y pida a los alumnos que señalen la imagen correcta en el libro. Diga Circle sunny y circule la imagen correspondiente con su dedo. Ahora, demuestre a los alumnos cómo hacerlo en sus libros. Continúe del mismo modo con los climas restantes. Supervise el trabajo de los alumnos y cerciórese de que circulen la imagen correcta. Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y los crayones.

Actividad de cierre

escuchar, recitar y hacer algunas acciones. Ponga la grabación 18. Muestre a los alumnos lo que tienen que hacer: cuando la rima diga rain, rain, use las manos para simular la caída de la lluvia. Cuando diga go away, use las manos como para decir “vete, vete”. Cuando diga Come again another day, diga adiós con la mano. Cuando diga All the children, use ambas manos para señalar a los niños. Cuando diga want to play, mueva sus brazos para indicar que baila. Song: Rain, Rain Go Away Rain, rain, go away, Come again another day. All the children want to play Rain, rain, go away. Al final, despídase de los niños.

Actividad extra

Distribuya los rollos de papel y los palillos de dientes (vea Materiales). Demuestre cómo colocar los palillos a través de los hoyitos que usted hizo (vea Preparación). Pida a los alumnos que pongan un palillo en cada hoyito. Utilice la cinta adhesiva para asegurar que los palillos no se salgan de los hoyitos. Distribuya las semillas en recipientes poco profundos. Pida a los alumnos que coloquen semillas dentro de su rollo de papel de baño. Asegúrese de que llenen el rollo con semillas sólo hasta la mitad. Utilice papel cartulina y cinta adhesiva resistente para sellar completamente los rollos de papel. Cuando ya esté el rollo bien sellado, pídales que muevan sus palos de lluvia.

Pida a los alumnos que se pongan de pie y formen un círculo, viendo hacia adentro. Explíqueles que van a escuchar una rima y que van a tener que

Unit 4

ChTch1U4.indd 105

My Clothes

GM46

11/9/15 11:21 AM

Lesson 1

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima Estructuras: It’s cold/hot. What’s the weather like today? It’s sunny/windy/rainy/cloudy/snowy. Vocabulario: cloudy, cold, hot, rainy, snowy, sunny, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, nombrar imágenes, cantar Habilidades motrices: dibujar, actuar, aplaudir Materiales: 2 recipientes de plástico, hielo (si no puede conseguirlo, necesita agua muy fría), agua tibia (no caliente para evitar accidentes), flashcards: sunny, rainy, cloudy, snowy; dibujo o foto grande de clima con viento, pintura no tóxica de diferentes colores rebajada con agua, goteros de plástico (se pueden compartir, así que no se necesita uno por alumno), recipientes pequeños, popotes (1 por alumno y 1 para usted), papel cartulina blanco tamaño carta o similar (1 por alumno y 1 para usted), crayones, Class & Resource CD Preparación: Coloque el hielo (o agua muy fría) en un recipiente y el agua tibia en otro. Coloque los recipientes con hielo y agua tibia lado al lado sobre la(s) mes(as), a la altura de los alumnos. Coloque la pintura no tóxica rebajada con agua en los recipientes pequeños, (los alumnos pueden compartirlos).

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Invítelos a pararse alrededor de la(s) mesa(s) donde usted colocó los recipientes (vea Materiales y Preparación). Invítelos a meter las manos y tocar el agua y los hielos. Pregúnteles cómo se sienten las cosas. Cuando metan las manos al agua fría, diga It’s cold y anime a todos a repetir. Gesticule para demostrar frío. Cuando las metan al agua tibia, diga It’s hot. Muestre alguna de las flashcards GM47

ChTch1U4.indd 106

del clima, pídales que identifiquen cuál es. Anímelos a que le digan si lo que se muestra en la flashcard (vea Materiales) es caliente o frío. Ponga la flashcard frente al recipiente indicado. Repita con los demás tipos de clima. Cuando ya tenga las flashcards colocadas donde corresponden, entonces diga por ejemplo It’s sunny. It’s hot. It’s snowy. It’s cold. Actúe los conceptos de hot y cold. Mientras apunta a la flashcard. Anime a los alumnos a repetir y actuar.

Producción Say. Draw. Coloque las flashcards (vea Materiales) en el pizarrón. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 47 y crayones de varios colores. Pregunte What’s the weather like? y mire por la ventana. Anime a los alumnos a responder. Luego, dígales que van a hacer un dibujo del clima de ese día. Haga algunos dibujos en el pizarrón para animarlos a hacer el suyo. Recorra el salón y, si es necesario, ayúdelos. Cuando todos hayan terminado su dibujo, pida a los alumnos que lo muestren a sus compañeros y digan cómo está el clima ese día (It’s sunny./ It’s rainy./It’s windy./It’s cloudy./It’s snowy.). Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y los crayones.

Actividad de cierre

Pida a los alumnos que se pongan de pie y formen un círculo, viendo hacia adentro. Dígales que van a escuchar una rima sobre snow and cold y muestre la flashcard que representa snowy (vea Materiales). Actúe cold para aclarar el concepto. Ahora, pídales que le muestren cómo aplauden; diga Clap, aplauda y anime a los alumnos a imitarla. Explíqueles que van a aplaudir cuando escuchen las palabras cold y snow. Ponga la grabación 19 y realice la actividad Clap, en la página xxii de la sección

Cantos y juegos. Aplaudan cuando escuchen cold y snow.

Grabación 19 Rhyme: The Children Play in the Snow Mike says, ‘Sure it’s cold’ Sally says, ‘I feel the wind blow!’ Tom says, ‘It’s cold, I know!’ Emma says, ‘Here comes the snow!’ Mamma says, ‘It’s time to go home!’ Vuelva a poner la grabación y repita la actividad. Despídase de los niños.

Actividad extra

Reparta el papel cartulina y los popotes (vea Materiales). Coloque los recipientes con pintura en las mesas. Explique a los alumnos que van a hacer una pintura con viento. Pídales que le muestren como soplan. Sople usted y anímelos a soplar. Diga Blow, blow like the wind. Anímelos a repetir. Demuestre cómo usar el gotero para poner algunas gotas de pintura en el papel. Tome su popote y demuestre como soplar a través del popote para esparcir las gotas de pintura. Permita que los alumnos pongan gotas de pintura en sus hojas y que soplen para esparcir la pintura por la hoja. Recuérdeles que hay que soplar y tenga cuidado de que no se beban la pintura. Monitoree la actividad. Después, anime a los alumnos a pasar al frente y compartir su “pintura de viento”. Ayúdeles a expresar qué colores usaron.

Unit 4 My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

Unit 4 Lesson 1

CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 47107

8/31/15 11:21 11:19 AM 11/9/15

CCst1U4.indd 48108 ChTch1U4.indd

Unit 4 Lesson 2

8/31/15 11:21 11:19 AM 11/9/15

1/15 11:19 AM

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima

Lesson 2

Identificar ropa Estructuras: What’s the weather like today? It’s sunny. Vocabulario: cap, cloudy, rainy, sandals, shorts, snowy, sunny, T-shirt, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, nombrar imágenes Habilidades motrices: actuar, bailar Materiales: flashcards: sunny, rainy, cloudy, snowy, red, yellow, green, blue, purple, brown, white, black, cap, T-shirt, sandals, shorts; dibujo o foto grande de un clima con viento música instrumental o en inglés, poster Unit 4 (en el Class & Resource CD) 

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Slam!, en la página xvii de la sección Actividades de inicio y cierre, para repasar el clima y los colores. Use las flashcards y el dibujo o foto del clima con viento (vea Materiales).

Presentación Look. Point. Say. Proyecte el poster (vea Materiales). Tome y arrastre los cut-outs para completar la escena (vea sugerencia de colocación de los cut-outs en la página GM45b). Realice la actividad Work with the Poster, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Enseñe las palabras T-shirt, shorts, sandals, cap. Ahora, distribuya el Student’s Book abierto en la página 48. Pida a los alumnos que vean las imágenes y pregunte al mismo tiempo que señala a los

personajes Who are they? Anime a los alumnos que digan Max and Nina. Pregunte Are they happy? Anime a los alumnos a responder Yes. Luego, pregunte What’s the weather like?, al mismo tiempo que señala el sol. Permita que los alumnos digan It’s sunny. Ahora, señale la playera de Nina y diga T-shirt, T-shirt, T-shirt. Luego señale la playera de Max y anime a los alumnos a que digan T-shirt. Ahora señale los shorts de Nina y repita el mismo procedimiento diciendo shorts. Haga lo mismo con las sandalias (sandals) y la gorra (cap). Cerciórese de que los alumnos señalen la imagen correcta y digan la palabra correctamente. Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book.

Actividad de cierre

Hello

Realice la actividad Follow the Leader, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Repase It’s hot e It’s cold. Finalmente, despídase de los niños.

Actividad extra

Pida a los alumnos que se pongan de pie y se coloquen al centro del salón. Muestre cada flashcard de ropa (vea Materiales) y anime a los alumnos a decir la palabra correspondiente. Luego, coloque la flashcard en diferentes lugares altos y fáciles de ver en el salón. Ponga música instrumental o en inglés (vea Materiales) y anime a los alumnos a bailar. Ahora, diga en voz alta una de las palabras representadas en las flashcards; anime a los alumnos a que se dirijan a la parte del salón donde esté esa flashcard. Cuando todos ya estén en la zona donde se encuentra la flashcard, diga la palabra correspondiente y anime a los alumnos a repetir. Háganlo todos juntos al mismo tiempo. Luego, finjan que se ponen esa prenda. Diga Put on the shorts/T-shirt/cap/sandals.

Unit 4

ChTch1U4.indd 109

My Clothes

GM48

11/9/15 11:21 AM

Lesson 2

Objetivos:  Identificar ropa Estructuras: What are these? Shorts/sandals. What’s this? A T-shirt/A cap. Vocabulario: cap, sandals, shorts, T-shirt Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, identificar imágenes, relacionar imágenes Habilidades motrices: trazar líneas, señalar Materiales: flashcards: T-shirt, shorts, sandals, cap; crayones, pinzas para ropa, cuerda, poster Unit 4

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Give Me the Flashcard, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Use las flashcards (vea Materiales). Luego, muestre todas las flashcards juntas y diga Clothes. Anime a los alumnos a repetir. A continuación realice la actividad Fruit Basket, también en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Los nombres de los equipos serán T-shirt, shorts, sandals y cap. Para terminar el juego diga Clothes basket!

Producción inicial Point. Say. Match. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 49. Reparta crayones (vea Materiales). Pida a los alumnos que vean las imágenes. Anímelos a que señalen las prendas y digan las palabras correspondientes en inglés (T-shirt, shorts, cap, sandals). Luego, señale la ilustración de la camiseta y anime a los alumnos a que digan GM49

ChTch1U4.indd 110

T-shirt. A continuación, señale la foto de la camiseta y pregunte What’s this? Anímelos a que digan T-shirt. Luego, señale la flecha de la línea punteada y diga Match, al mismo tiempo que traza la línea con su dedo. Demuestre también en el pizarrón cómo trazar la línea. Indique a los alumnos que tracen con un crayón la línea siguiendo la dirección que marca la flecha. Repita el mismo procedimiento con el resto de la ropa, preguntando What’s this? o What are these?, según corresponda. Anime a los alumnos a responder It’s a cap y They’re shorts/sandals, respectivamente. Cerciórese de que todos relacionen las imágenes correctamente. Por último, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y los crayones.

Actividad de cierre

Proyecte el poster (vea Materiales). Tome y arrastre los cut-outs para completar la escena (vea sugerencia de colocación de los cut-outs en la página GM45b). Realice la actividad I Spy, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario, para repasar T-shirt, shorts, sandals y cap. Finalmente, despídase de los niños.

Actividad extra

Coloque la cuerda (vea Materiales) entre dos sillas o mesas (para que quede a una altura adecuada para los alumnos). Utilice las pinzas de ropa y las flashcards (vea Materiales), colóquelas como si estuviesen colgadas en un tendedero. Divida al grupo en dos equipos. Mencione una de las prendas. Pida a los alumnos que vayan hacia el “tendedero” y descuelguen la tarjeta correcta. Anímelos a decir la palabra correspondiente. Cuando ya hayan retirado todas las flashcards, vuélvalas a colgar. Repita de manera que todos tengan la oportunidad de “descolgar” una prenda.

Unit 4 My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

Unit 4

CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 49111

Lesson 2

9/7/15 11:21 4:13 PM 11/9/15 AM

CCst1U4.indd 50112 ChTch1U4.indd

Unit 4

Lesson 2

9/7/15 11:21 1:19 PM 11/9/15 AM

7/15 1:19 PM

Lesson 2

Objetivos:  Identificar ropa Estructuras: What’s this? A cap. What are these? Sandals. We wear caps on the head. Put on the cap. Vocabulario: cap, sandals, shorts, T-shirt Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, nombrar imágenes, relacionar imágenes Habilidades motrices: trazar líneas, señalar, ponerse y quitarse distintas prendas, desprender, pegar Materiales: flashcards: T-shirt, shorts, sandals, cap, arms, legs, feet, hands; foto o dibujo de una cabeza, 4 shorts, 4 playeras, 4 gorras/cachuchas (o sombreros o algo similar), pegamento blanco, crayones, poster Unit 4 Preparación: Los shorts, playeras y gorras pueden ser viejas y no necesariamente de la talla de los alumnos. Usted puede conseguir estos materiales o pedir a los padres que donen estas prendas usadas.

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Show Me the…, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Repase las palabras T-shirt, shorts, sandals, cap, head, arms, legs, feet, hands. Use las flashcards y la foto o dibujo de la cabeza (vea Materiales).

Producción Point. Pop out. Match. Paste. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 50, pegamento blanco y crayones (vea Materiales). Ahora, reparta la hoja de los

desprendibles (en la página 121 del Student’s Book). Dirija la atención de los alumnos a la cabeza del niño y pregunte What’s this? Anímelos a que digan The head. Luego, señale los ojos, la nariz, las orejas y la boca y anime a los alumnos a que digan las palabras en inglés (eyes, nose, ears, mouth). Anime a los alumnos a buscar y señalar la cabeza también en la página 50 del Student’s Book. Indique a los alumnos que desprendan la imagen de la página 121 y la peguen sobre la imagen correspondiente de la página 50. Supervise que todos desprendan la imagen correcta y la coloquen en el lugar adecuado. Luego, señale los brazos y pregunte What are these? Anime a los alumnos que digan The arms, y haga lo mismo con las piernas (legs). Anímelos a que desprendan las imágenes correspondientes de la página 121 y las peguen en el lugar correcto en la página 50. Luego, señale la foto de la cachucha, en la página 50, y pregunte What’s this? Anime a los alumnos a que respondan A cap. Luego señale la cabeza y diga We wear caps on the head, al mismo tiempo que señala su cabeza. Después señale la línea que conecta la cabeza del niño con la gorra y diga Put on the cap, al mismo tiempo que traza la línea con su dedo. Anime a los alumnos a hacer lo mismo, primero con el dedo y luego con un crayón. Recorra el salón y ayude a los alumnos que lo requieran. Repita el mismo procedimiento con la camiseta y con los shorts (Put on the T-shirt y Put on the shorts). Cerciórese de que todos relacionen las imágenes correctamente. Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book, el pegamento y los crayones.

Actividad de cierre

lenguaje, para repasar las palabras T-shirt, shorts, sandals, cap, head, arms, legs. Finalmente, despídase de los niños.

Actividad extra

Divida la clase en cuatro equipos. Pida que dos equipos se paren de un lado del salón y dos equipos, del otro. Coloque la ropa (vea Materiales y Preparación) en una pila al centro del salón. Cuando usted diga Go!, un miembro de cada equipo debe correr al centro del salón, ponerse unos shorts, una playera y una gorra/ cachucha, regresar a donde está su equipo, y quitarse las prendas. El siguiente miembro del equipo debe ponerse las prendas, correr al centro del salón, regresar a donde su equipo y repetir. El primer equipo en el que todos los miembros terminen de ponerse y quitarse la ropa gana.

Hello

Proyecte el poster (vea Materiales). Realice la actividad Reviewing with the Poster, en la página xix de la sección Presentación y repaso de

Unit 4

ChTch1U4.indd 113

My Clothes

GM50

11/9/15 11:21 AM

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima 

Lesson 3

Identificar ropa

 Identificar colores Estructuras: What’s the weather like today? It’s rainy. What’s this? A raincoat. What are these? Boots. What color is the raincoat? It’s pink. Vocabulario: boots, cloudy, pants, pink, raincoat, rainy, snowy, sunny, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, nombrar imágenes Habilidades motrices: señalar, brincar, gatear, rodar Materiales: papel de color rosa, flashcards: T-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots, sunny, cloudy, rainy, snowy; cuerda para saltar, caja de cartón para colocar las flashcards, caja de tamaño mediano, impermeable, poster Unit 4 Preparación: Coloque el impermeable dentro de la caja (de modo que no se pueda ver).

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Muestre a los alumnos el papel de color rosa. Levántelo y diga Color pink. Anímelos a repetir. Diga pink, pink, pink. Anímelos a repetir. A continuación, invítelos a buscar elementos de ese color en el salón de clase.

Presentación Look. Point. Repeat. Realice la actividad Pass, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Enseñe las palabras raincoat, pants, boots. Use las flashcards (vea Materiales). Luego, reparta el GM51

ChTch1U4.indd 114

Student’s Book abierto en la página 51. Pida a los alumnos que vean las imágenes y pregunte Who’s in the picture? Anime a los niños a que señalen a los personajes y digan Nina and Max. Luego pregunte What’s the weather like? Anímelos a que digan It’s rainy. Ahora, señale la gabardina de Max y diga Raincoat. Raincoat. Raincoat. Repita el mismo procedimiento con los pantalones (pants) y las botas (boots) de Max. Cerciórese de que todos señalan la imagen correcta. Luego señale la gabardina de Nina y pregunte What’s this? Anime a los alumnos a decir A raincoat. Pregunte What color is Nina’s coat? Anímelos a que digan It’s pink. Si es necesario, muéstreles el papel de color rosa (vea Materiales). Ahora señale las botas de Nina y pregunte What are these? What color are Nina’s boots? Ayude a los alumnos a responder. También puede hacer la misma pregunta acerca de las botas y el impermeable de Max, para que los alumnos respondan red y yellow, respectivamente. Finalmente, pídales que cierren el libro y recoja el Student’s Book.

Actividad de cierre

y colocarla en la caja. En las rondas que siguen se puede modificar la altura de la cuerda para que los alumnos gateen o rueden debajo o para que salten con los dos pies juntos o un pie primero y el otro después. Dele a cada alumno la oportunidad de hacerlo por lo menos una vez.

Actividad extra

Divida al grupo en equipo de niños y equipo de niñas, y pídales que formen una fila en lados opuestos del salón. Al centro, coloque una silla y sobre ésta coloque la caja que tiene el impermeable (vea Materiales y Preparación). Explíqueles que dentro de la caja hay una sorpresa. Muestre una flashcard (vea Materiales) y asegúrese de que todos puedan verla al mismo tiempo. El equipo que la identifique más rápidamente puede dar un paso hacia la sorpresa. Repita hasta que uno de los equipos haya llegado a la sorpresa y sea el ganador. Abra la caja y haga que descubran cuál es la sorpresa. Anímelos a identificar la prenda (raincoat).

Hello

Proyecte el poster (vea Materiales). Realice la actividad Reviewing with the Poster, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje, para repasar las palabras T-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants y boots. Luego, pida a los alumnos que formen una fila. Sostenga un lado de la cuerda para brincar (vea Materiales) y pida a algún alumno que sostenga el otro lado, o bien, ate el otro extremo a una mesa para poder mantener la altura. Sostenga la cuerda a una altura que los alumnos puedan brincar. Coloque las flahscards (vea Materiales) y una caja del otro lado de la cuerda. Diga una de las palabras representadas en las flashcards al primer alumno de la fila. El alumno tiene que brincar la cuerda, levantar la flashcard correcta

Unit 4 My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

Unit 4 Lesson 3

CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 51115

8/31/15 11:21 11:20 AM 11/9/15

CCst1U4.indd 52116 ChTch1U4.indd

Unit 4

Lesson 3

9/4/15 10:14 11/9/15 11:21 AM

/15 10:14 AM

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima 

Lesson 3

Identificar ropa

Identificar colores Estructuras: What’s the weather like today? It’s rainy. What’s she wearing? A raincoat and boots. Vocabulario: black, blue, brown, boots, green, orange, pants, purple, raincoat, red, yellow, white Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, identificar imágenes, cantar Habilidades motrices: señalar, actuar, colorear sin salirse de la figura Materiales: pintura digital (rosa, verde, negra), bolsa oscura o caja, flashcards: T-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots, red, yellow, green, blue, purple, black, white, brown; poster Unit 4, Class & Resource CD, música instrumental o en inglés 

Actividad de inicio

de los alumnos a la imagen y diga A raincoat (señale el impermeable) and boots (señale las botas). A continuación, pregunte a los alumnos What’s she wearing? Ayúdelos a responder A raincoat and boots. Luego, distribuya el Student’s Book abierto en la página 52 y pinturas digitales (vea Materiales). Señale la imagen y pregunte Who’s in the picture? Anime a los alumnos que respondan Nina. Luego, pregunte What’s the weather like? Anime a los alumnos a decir It’s rainy. Señale la gabardina y pregunte What’s she wearing? Espere a que digan A raincoat. Luego, muestre la pintura color rosa y pregunte What color is it? Anime a los alumnos a decir It’s pink. Ahora, diga Let’s color Nina’s raincoat. Color the raincoat pink. Recorra el salón y demuestre cómo hacerlo. Cerciórese de que los alumnos pinten con los dedos la gabardina color rosa y, si es necesario, ayúdelos. Repita el mismo procedimiento con los pantalones (green) y las botas (black). Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y las pinturas.

Actividad de cierre

Hello

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Magic Bag, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje, para repasar raincoat, pants, boots, red, yellow, green, blue, purple, black, white y brown. Use las flashcards y la bolsa oscura (vea Materiales).

Producción inicial Hello

Point. Finger-paint. Proyecte el poster (vea Materiales). Coloque los cut-outs del impermeable y las botas en la imagen de la niña. Ahora, realice la actividad Gestures, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje, para presentar la estructura What’s she wearing? Llame la atención

los alumnos a decir la palabra correspondiente. Luego, coloque la tarjeta en el lugar que usted eligió. Ponga música instrumental o en inglés (vea Materiales) y anime a los alumnos a bailar. Ahora, mencione en voz alta una de las palabras representadas en las flashcards y anime a los alumnos a que se acerquen a la parte del salón en donde está esa flashcard. Cuando todos ya estén en la zona donde se encuentra la flashcard que usted mencionó, diga la palabra y anime a los alumnos a repetir. Háganlo todos juntos al mismo tiempo, luego pretendan que se ponen esa prenda Put on the (boots). Repita con las otras palabras del vocabulario.

Pida a los alumnos que se pongan de pie y formen un círculo, viendo hacia adentro. Explíqueles que van a escuchar una rima y que van a tener que escuchar, recitar y realizar algunas acciones. Ponga la grabación 18 (vea p.GM46). Demuestre las acciones, tal como las realizó en la página GM46. Anime a los alumnos a recitar y a realizar las acciones. Finalmente, despídase de los niños.

Actividad extra

Pida a los alumnos que permanezcan de pie al centro del salón. Coloque las flashcards de ropa de esta lección (vea Materiales) en diferentes lugares altos y fáciles de ver en el salón. Mientras las coloca, repase brevemente: muestre las flashcards, una por una, y anime a

Unit 4 My Clothes

ChTch1U4.indd 117

GM52

11/9/15 11:21 AM

Lesson 3

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima Estructuras: What’s the weather like today? It’s rainy. It’s cold. Vocabulario: boots, pants, raincoat, rainy, snowy, sunny, weather wheel, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, identificar imágenes, nombrar imágenes Habilidades motrices: recortar, pegar, colorear sin salirse de la figura Materiales: Worksheet 1.1 Unit 4 (en el Class & Resource CD), que contiene las siluetas del sol, nube con lluvia, nube soplando, nube con copos de nieve; platos de papel (1 por alumno), tijeras, crayones, broches latonados (broches mariposa, 1 por alumno), papel cartulina (cualquier color excepto blanco), marcador negro, perforadora, pegamento, flashcards: sunny, rainy, cloudy, snowy, T-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots; dibujo o foto de clima con viento Preparación: Imprima la Worksheet 1.1 Unit 4 (1 por alumno). Recorte flechas de papel cartulina (1 por alumno). Divida los platos de papel en cuatro secciones de igual tamaño usando el marcador negro. Utilice la perforadora para hacer un hoyo en el centro de cada plato (colocarán el broche latonado donde se cruzan las líneas). Utilice la perforadora para hacer un hoyo en el extremo inferior de la flecha (no la punta). Observe la ilustración de la página 53 si tiene dudas.

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Where’s the…?, en la página xxii de la sección Cantos y juegos, para

GM53

ChTch1U4.indd 118

Unit 4

repasar el vocabulario del clima. Utilice la foto o dibujo del clima con viento y las flashcards (vea Materiales).

Producción

The Cubby House Project: Make a Weather Wheel. Reparta el Student’s Book abierto en la página 53. Pregunte a los alumnos qué ven en las escenas. Pregunte Who’s in the picture? What’s this? y anímelos a identificar a los personajes y el clima. Ahora, llame la atención de los alumnos hacia los materiales, lo que hacen los personajes y el producto terminado. Dígales que ahora ellos también van a hacer una rueda del clima, como Rack y Red. Pida a los alumnos que cierren los libros. Recójalos. Reparta las Worksheets 1.1 y los crayones (vea Materiales y Preparación). Señale la imagen del sol en la Worksheet y anime a los alumnos a identificar el clima (sunny). Pregúnteles What color is the sun? Anímelos a que respondan Yellow. Pídales que le muestren el crayón amarillo y lo coloreen. Repita con las otras tres imágenes. Al terminar, recoja los crayones y distribuya las tijeras (vea Materiales). Indíqueles que recorten las imágenes y demuestre cómo hacerlo siguiendo las líneas de corte. Recorra el salón y, si es necesario, ayúdelos. Cuando hayan terminado de recortar, recoja las tijeras. Distribuya los platos y el pegamento (vea Materiales); explíqueles que ahora hay que pegar cada imagen en el plato, como aparece en la página 53 del Student’s Book. Señale a las divisiones del plato y demuestre cómo colocar una de las imágenes ya recortadas en uno de los espacios creados por las divisiones que usted dibujó (vea Preparación). Permita que los alumnos las peguen y brinde la ayuda necesaria. Muestre las flechitas (vea Preparación). Diga Look, it’s an arrow. Anime a los alumnos

a repetir. Explique que ahora van a colocar la flechita. Muestre uno de los broches latonados y enséñeles cómo entra en el hoyo que usted hizo en la flecha (vea Preparación). Reparta las flechas y los broches y ayude a los alumnos a pasar el broche a través de los dos hoyos, el de la flecha y el del plato. Demuestre y ayude a doblar las patitas del broche para asegurar la flecha al plato. Cuando el proyecto esté terminado, pregunte a los niños cuál es el clima del día: What’s the weather like today? Show me. Anímelos a que muevan la flechita para que apunten a cómo está el clima ese día. Anímelos a que también digan la palabra. Después, invite a los alumnos (individualmente) a pasar al frente y a mostrar cuál es su clima favorito. Demuestre usted primero la actividad. Tome prestada una weather wheel y diga, por ejemplo, My favorite weather is rainy y mueva la flecha para que apunte al clima lluvioso. Diga Show me your favorite weather. Permita que los alumnos compartan con usted y sus compañeros moviendo la flecha al clima que prefiere y diciendo la palabra.

Actividad de cierre

Anime a los alumnos a trabajar en parejas. Nómbrelos Student 1 y Student 2. Pídales que se sienten uno frente al otro con sus weather wheels. Siente a las parejas uno frente al otro, en hilera. Muestre la foto o dibujo del clima con viento o una flashcard a los Students 1; ellos tienen que identificar cuál es el clima sin decir nada y usar su weather wheel para que la flechita apunte al clima que usted mostró en el dibujo, la foto o la flashcard. El Student 2 tiene que decir en voz alta cuál clima es. Luego, muestre la flashcard a los Students 2, y los Studenst 1 tienen que identificar el clima y decir la palabra. Repita hasta que se hayan repasado los cuatro climas. Al terminar, despídase de los niños.

My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

The Cubby House Project

CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 53119

8/31/15 11:21 11:20 AM 11/9/15

CCst1U4.indd 54120 ChTch1U4.indd

Unit 4 Lesson 4

8/31/15 11:21 11:20 AM 11/9/15

1/15 11:20 AM

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima

Lesson 4

 Identificar ropa Estructuras: What’s the weather like? It’s windy/snowy. It’s a sweater. They’re shoes. Vocabulario: coat, gloves, hat, rainy, shoes, snowy, sunny, sweater, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, relacionar imágenes, identificar imágenes Habilidades motrices: señalar Materiales: pelota pequeña suave y ligera, playera, shorts, sandalias, gorra/cachucha, impermeable, botas de lluvia, suéter, guantes, zapatos, gorro, flashcards: sunny, rainy, snowy, sweater, gloves, coat, hat, T-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots; dibujo o foto de clima con viento, 4 cajas para meter la ropa, poster Unit 4 Preparación: Guarde la ropa en una bolsa o una pequeña maleta.

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Ball Pass, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. para repasar el vocabulario, de ropa y el clima. Utilice la pelota suave (vea Materiales). Muestre el dibujo o foto del clima con viento y las flashcards (excepto sweater, gloves, coat y hat, vea Materiales) para ayudar a los alumnos a recordar las palabras.

Presentación Repeat. Point. Proyecte el poster (vea Materiales). Tome y arrastre los cut-outs para completar la escena

(vea sugerencia de colocación de los cut-outs en la página GM45b). Realice la actividad Work with the Poster, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Enseñe las palabras sweater, coat, shoes, gloves, hat. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 54. Pida a los alumnos que vean las imágenes y pregunte Who’s in the picture? Anime a los alumnos a decir Nina, Max, Rack, Red. Señale la imagen de la izquierda y pregunte: What’s the weather like? Anímelos a que digan It’s windy. Haga lo mismo con la imagen de la derecha (snowy). Luego, señale el suéter de Nina y diga Look, it’s a sweater. Sweater. Sweater. Anime a los alumnos a señalar la imagen correspondiente en la página 54 y a repetir la palabra. Ahora, señale los zapatos de Nina y diga They’re shoes. Shoes. Shoes. Repita el procedimiento con las siguientes prendas de vestir de Max: abrigo (coat), guantes (gloves), gorro (hat). Cerciórese de que todos señalen la imagen correcta y pronuncien correctamente. Por último, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book.

las prendas (vea Materiales) a la mano. Muestre una prenda y anime a los alumnos a identificarla. Después, pregunte a los alumnos en qué clima se usa esa prenda, es decir, cuando está sunny, windy, rainy o snowy. Vaya pasando la prenda debajo de cada flashcard y anime a los alumnos a decir pregunte Yes o No para expresar si esa prenda se usa o no en ese clima. Cuando hayan identificado en qué clima se usa la prenda, invite a un voluntario a pasar a poner la prenda en la caja debajo de la flashcard indicada. Anímelos a decir tanto el nombre de la prenda como el clima. Repita hasta que hayan acomodado todas las prendas según el clima.

Actividad de cierre

Proyecte el poster (vea Materiales). Repase el vocabulario de ropa y clima. Señale los cut-outs de la ropa y el clima.. Puede preguntar por ejemplo, Is this sunny? Is this a coat? Are these shoes? etc. Anime a los alumnos a colocarlos en el poster. Al terminar, despídase de los niños.

Actividad extra

Hello

Realice la actividad Hold It Up, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Use el dibujo o foto del clima con viento y las flashcards del clima (vea Materiales). Luego, colóquelas en el pizarrón. Deje un espacio entre una y otra. Coloque una caja (vea Materiales) debajo de cada flashcard. Siente a los alumnos en un medio círculo frente al pizarrón. Tenga

Unit 4

ChTch1U4.indd 121

My Clothes

GM54

11/9/15 11:21 AM

Objetivos:  Identificar ropa

Lesson 4

Entender el concepto de igual y diferente Estructuras: What’s this? It’s a sweater. What are these? They’re shoes. Vocabulario: coat, gloves, hat, rainy, shoes, snowy, sunny, sweater, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, relacionar imágenes, nombrar imágenes Habilidades motrices: señalar, trazar líneas, poner y quitar los zapatos y distintas prendas Materiales: flashcards: sunny, rainy, snowy, sweater, coat, gloves, hat, shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots; dibujo o foto de clima con viento, dibujo o fotos de zapatos, música animada instrumental o en inglés, crayones, hojas de papel blanco, pintura digital. 

a que digan It’s a sweater. Luego, diga al mismo tiempo que señala los suéteres They are the same. They are sweaters. Después señale la línea y diga Match the sweaters, al mismo tiempo que traza la línea con su dedo, siguiendo la dirección de la flecha. Demuestre la actividad en el pizarrón. Anímelos a que tracen la línea para unir la imagen y la foto. Recorra el salón y ayude a los alumnos que lo requieran. Repita el mismo procedimiento con el abrigo (coat), los zapatos (shoes) y los guantes (gloves). Cerciórese de que todos relacionan las imágenes correctamente. Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y los crayones.

Actividad de cierre

Reparta la pintura digital y las hojas blancas (vea Materiales). Realice la actividad Paint a Picture, en la página xvii de la sección Actividades de inicio y cierre. Pida a los alumnos que se dibujen a sí mismos usando un abrigo, zapatos y guantes. Al terminar, despídase de los niños.

Actividad extra

Actividad de inicio

Realice la actividad Musical Chairs, en la página xvii de la sección Actividades de inicio y cierre, en la página xvii para repasar el vocabulario de ropa y clima. Use la música, la foto o dibujo del clima con viento, el dibujo o foto de los zapatos y las flashcards (vea Materiales).

Producción inicial Point. Say. Match. Reparta el Student’s Book abierto en la página 55 y crayones (vea Materiales). Pida a los alumnos que vean las imágenes. Señale la ilustración del suéter y pregunte What’s this? Anime a los alumnos a decir It’s a sweater. Luego señale la foto del suéter y pregunte What’s this? Anímelos GM55

ChTch1U4.indd 122

Pida a los alumnos que se sienten en un círculo, viendo hacia adentro. Diga Take off your shoes! y quítense todos los zapatos. Haga lo mismo para demostrar la acción. Una vez que todos se hayan quitado los zapatos diga Put on your shoes! y pónganse los zapatos, incluida usted. Cuando todos se hayan puesto los zapatos diga Take off your shoes! y deje que los alumnos se quiten los zapatos. Pida a los alumnos que se levanten y coloquen todos sus zapatos en un extremo del salón. Divida al grupo en dos equipos y fórmelos en el extremo contrario al de los zapatos. Cuando usted diga Put on your shoes!, los primeros dos alumnos de cada equipo deben dirigirse hacia donde están los zapatos, buscar y encontrar los suyos y ponérselos. Repita hasta que todos se hayan vuelto a poner los zapatos.

Unit 4 My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

Unit 4

CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 55123

Lesson 4

9/7/15 11:21 1:23 PM 11/9/15 AM

CCst1U4.indd ChTch1U4.indd 56124

Unit 4 Lesson 4

8/31/15 11/9/15 11:20 11:21 AM

/15 11:20 AM

Lesson 4 Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima Identificar tipo de ropa Estructuras: It’s hot. What’s the weather like today? It’s sunny/rainy/windy/snowy. What’s she/he wearing? Vocabulario: coat, gloves, hat, rainy, shoes, snowy, sunny, sweater, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, relacionar imágenes, nombrar imágenes Habilidades motrices: señalar, colorear sin salirse de la figura Materiales: flashcards: sunny, rainy, snowy, sweater, coat, gloves, hat, t-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots, coat, shoes, gloves, hat; dibujo o foto de clima con viento, dibujo o foto de unos zapatos, círculos grandes laminados que hizo para la Unidad 2 (colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado, negro café, blanco), botella de plástico; 2 revistas que contengan imágenes de ropa, crayones. 

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Pídales que se sienten en el piso formando un círculo, viendo hacia adentro. Coloque los círculos de colores (vea Materiales) en el piso, al centro del círculo formado por los alumnos. Muestre una flashcard (vea Materiales) y anime a los alumnos a identificar la palabra que representa. Elija a un voluntario (puede ser el primero en haber identificado la flashcard), dele la flashcard y pídale que la ponga en el círculo de un color en particular, por ejemplo Put the gloves on the red circle. Indique al alumno que debe dirigirse al círculo indicado y colocar esa flashcard. Repita con el resto de las flashcards y

los círculos de colores. Dé a todos los alumnos la oportunidad de hacerlo por lo menos una vez.

Producción Point. Say. Color. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 56 y crayones (vea Materiales) de los siguientes colores: negro, café, verde, azul, rojo, amarillo, anaranjado, rosa y morado. Pida a los alumnos que vean las imágenes y pregunte Who’s in the picture? Anímelos a que digan Max and Nina. Señale la imagen de Max en el día soleado y pregunte What’s the weather like? Anímelos a que digan It’s sunny. Luego, pregunte What’s he wearing?, mientras señala una por una las prendas que Max está usando en esta escena. Anime a los alumnos a responder A cap, a T-shirt, shorts and sandals. Luego, diga Show me the red crayon. Cuando todos le muestren el crayón rojo, dígales Color Max’s cap red. Demuestre la actividad. Recorra el salón y cerciórese de que todos colorean la gorra de color rojo. Después, diga Show me the blue crayon. Color Max’s T-shirt blue. Show me the green crayon. Color Max’s shorts green. Show me the black crayon. Color Max’s sandals black. Recorra el salón y cerciórese de que los alumnos colorean las prendas de acuerdo con sus indicaciones. Anímelos a que coloreen las imágenes sin salirse de las líneas. Repita el procedimiento para el resto de las imágenes: primero, pregunte What’s the weather like? What’s he/she wearing?; luego, indique a los alumnos que coloreen las prendas de ropa de cualquiera de los colores ya mencionados. Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y los crayones.

para repasar el vocabulario relacionado con la ropa y el clima. Use el dibujo o foto del clima con viento, el dibujo o foto de los zapatos y las flashcards (vea Materiales). Al terminar, despídase de los niños.

Actividad extra

Divida al grupo en dos equipos. Fórmelos en un extremo del salón, en el otro extremo coloque las revistas (vea Materiales). Mencione una prenda, por ejemplo, coat. Invite a los primeros alumnos de cada equipo que se dirijan hacia donde estén las revistas, tomen una y busquen esa prenda en la revista y se la muestran. Si desea que el juego sea competitivo, usted puede darle un punto al equipo más veloz.

Actividad de cierre

Realice la actividad Spin the Bottle, en la página xvii de la sección Actividades de inicio y cierre,

Unit 4

ChTch1U4.indd 125

My Clothes

GM56

11/9/15 11:21 AM

Objetivos:  Identificar distintos tipos de clima

Review

Identificar ropa Estructuras: What’s the weather like today? It’s rainy. What’s she/he wearing? Do we wear a T-shirt when it’s sunny? Yes. Vocabulario: boots, cloudy, coat, gloves, hat, rainy, shoes, shorts, snowy, sunny, sweater, T-shirt, windy Habilidades cognoscitivas: seguir órdenes, relacionar imágenes, nombrar imágenes Habilidades motrices: señalar, trazar líneas, actuar, pegar Materiales: flashcards: T-shirt, shorts, sandals, cap, raincoat, pants, boots, coat, gloves, hat; dibujo o foto de clima con viento, dibujo o foto de zapatos, música animada instrumental o en inglés, poster Unit 4, Worksheet 1.2 Unit 4 (en el Class & Resource CD), crayones, papel crepé de distintos colores (azul, rojo, negro), pegamento blanco Preparación: Imprima la Worksheet 1.2 Unit 4 (1 por alumno). Dibuje camisetas, pantalones y botas en el papel crepé que sirvan para vestir al personaje de la Worksheet 1.2 Unit 4. y recórtelas (puede ser rojo para la playera, azul para los pantalones y negro para las botas). 

she/he wearing? e invite a los alumnos a responder. Point. Say. Match. Distribuya el Student’s Book abierto en la página 57 y crayones (vea Materiales). Señale una a una las imágenes y anime a los alumnos a decir las palabras en inglés. Luego, señale los shorts y pregunte What are these? Anímelos a que digan Shorts. Luego señale el sol y diga It’s sunny. Do we wear shorts when it’s sunny? Actúe estar usando shorts y finja que hace calor de modo que los alumnos comprendan la pregunta. Anime a los alumnos a que respondan Yes. Luego diga Match the pictures, al mismo tiempo que traza una línea con el dedo entre las dos imágenes. Pida a los alumnos que tracen las líneas siguiendo la dirección de la flecha, primero con el dedo y luego con uno de los crayones. Recorra el salón y, si es necesario, ayúdelos a trazar la línea. Repita el mismo procedimiento con el resto de las prendas. Haga las siguientes preguntas: Do we wear a T-shirt when it’s cloudy? Do we wear a raincoat when it’s rainy? Do we wear gloves when it’s snowy? Cerciórese de que los alumnos relacionen correctamente las prendas de vestir según sus indicaciones. Finalmente, pida a los alumnos que cierren el libro y recoja el Student’s Book y los crayones.

Actividad de cierre Actividad de inicio

Hello

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, proyecte el poster (vea Materiales). Realice la actividad Reviewing with the Poster, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Para repasar el vocabulario de ropa de esta unidad y clima, pídale a los alumnos que vistan a los personajes del poster de diferentes maneras. Luego, pregunte What’s GM57

ChTch1U4.indd 126

Unit 4

Coloque la foto o dibujo de los zapatos y las flashcards de ropa de esta unidad (vea Materiales) en diferentes lugares altos y fáciles de ver en el salón. Mientras las coloca, repase brevemente, el vocabulario del siguiente modo: muestre la foto, dibujo o flashcard y anime a los alumnos a decir la palabra. Luego, coloque las flashcards, foto o dibujo en el lugar que usted eligió. Ponga música instrumental o en inglés (vea Materiales) y anime a los alumnos a

bailar. A continuación, diga en voz alta una de las palabras representadas en la foto o dibujo o en las flashcards. Anime a los alumnos a que se acerquen a la parte del salón en donde está la prenda de ropa correspondiente. Cuando todos estén en la zona donde se encuentra la imagen de la prenda que usted mencionó, diga la palabra representada y anime a los alumnos a repetir. Háganlo todos juntos al mismo tiempo. Ahora, finjan que se ponen esa prenda. Diga, por ejemplo, Put on the hat! Repita con las otras palabras del vocabulario. Al terminar, despídase de los niños.

Actividad extra

Hello

Realice la actividad Follow the Leader, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Repase It’s hot, It’s windy, It’s rainy e It’s cold. Worksheet Unit 4 Point. Color. Distribuya la Worksheet Unit 4, las camisetas, botas y shorts de papel crepé. Explique a los alumnos que van a vestir al niño de la Worksheet. Pida a los alumnos que hagan lo siguiente: Show me the T-shirt. What color is the T-shirt? Paste the t-shirt. Repita el mismo procedimiento con los pantalones y las botas. Recorra el salón y, si es necesario, ayúdelos realizar la actividad. Cerciórese de que todos peguen la prenda de vestir en el lugar correcto. Luego, pídales que dibujen los ojos, la nariz y la boca. Diga Draw the eyes. Draw the nose. Draw the ears. Guarde la actividad en el portafolio de evidencias.

My Clothes

11/9/15 11:21 AM

CCst1U4.ind

CCst1U4.indd 58128 ChTch1U4.indd

The Cubby House Skills

9/4/15 11:21 9:25 AM 11/9/15 AM

Story: Let’s PlaSytoOr yu:tsXidXxe Objetivos:  Practicar habilidades de lectura y comprensión de lectura Estructuras: What’s this? It’s a… Is it…? Yes./No. What is he/she wearing? What are you wearing? Vocabulario: boots, cap, coat, gloves, hat, raincoat, rainy, sandals, shoes, shorts, snowy, sunny, sweater, T-shirt, windy Materiales: flashcards de la Unidad 4, Story Cards Unit 4, Class & Resource CD, pelota suave, música animada

Actividad de inicio

Hello

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Bomb!, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje, para repasar vocabulario. Use las flashcards, la pelota y la música (vea Materiales). Use estructuras como por ejemplo It’s a sweater. It’s sunny.

Prelectura

Muestre la Story Card (vea Materiales) que corresponde a la escena 1 (Scene 1). Realice la actividad What Is It?, en la página xxiii de la sección Historias. Pregunte a los alumnos sobre lo que ven, como Who’s in the picture? Anímelos a que digan A boy. Después, pregúnteles What’s he wearing? y señale su gorra, camiseta y shorts para que los alumnos respondan a A cap, a T-shirt and shorts. Ahora, anime a algunos alumnos a decir qué ropa están usando. Diga el nombre de un alumno y pregunte What are you wearing? y pídale que pase al frente y diga qué trae puesto. Ayude al alumno señalando una de sus prendas, por ejemplo, su camiseta, suéter o pantalón, y pregunte What’s this?

Invítelo a decir la palabra correspondiente. Repita el procedimiento con tres alumnos más. Permita que otros alumnos que así lo deseen pasen al frente a hablar sobre lo que traen puesto. Ayúdelos a expresar las palabras que no conozcan en inglés. Explíqueles que ahora van a escuchar la historia del niño de la imagen. Recuérdeles que hay que poner mucha atención.

Durante la lectura

Story Card 1

Pida a los alumnos que vean con atención la Story Card correspondiente a la escena 1 (vea Materiales) y ponga la grabación 35. Escuchen la narración que corresponde a la escena 1 (Scene 1). Pause la grabación. Llame la atención de los alumnos a la Story Card, señale al niño y pregunte What’s his name? y anime a los alumnos a decir Billy. Apunte al niño de nuevo y anime a los alumnos a volver a decir las prendas que trae puestas. Luego, pregúnteles cómo creen que es el clima si el niño está vestido así; pregunte What’s the weather like? Anime a los alumnos a decir It’s sunny. Pregúnteles que si a ellos les gusta cuando el día está soleado: Do you like sunny weather? Anímelos a responder. Dígales que ahora van a seguir la historia y van a ver qué es lo que hace Billy. Pídales que pongan atención. Muestre la segunda Story Card y continúe la grabación. Escuchen la narración que corresponde a la escena 2 (Scene 2). Pause la grabación. Llame la atención de los alumnos a la Story Card, señale al niño y pregunte Who’s he? anime a los alumnos a responder Billy. Señale a la niña y pregunte Who’s she?; anime a los alumnos a decir Chloe. Señale a la niña y pregunte What does she wear? y anime a los alumnos a mencionar las prendas que ella trae puestas. Dirija la atención de los alumnos a la ventana dónde se ve que sopla el viento y pregunte What’s the weather like? Anime a los alumnos

Let's Play Outside ! CHSC1U4.indd 19

Story Card 2

Let's Play Outside ! CHSC1U4.indd 21

ChTch1U4.indd 130

9/3/15 3:01 PM

Story Card 3

Let's Play Outside ! CHSC1U4.indd 23

St4a

9/3/15 3:00 PM

9/3/15 3:01 PM

Unit 4 My Clothes

11/9/15 11:21 AM

Scene 1

3 35

Let's Play Outside!

Scene 2

Narrator: Billy is ready to go out. His sister Chloe stops him. Chloe: Billy! You can’t go out wearing that! It’s windy outside. Narrator: Billy looks out the window. Chloe is right; it is windy outside. Billy: What clothes do I have to wear? Chloe: You need a sweater, pants and shoes.

Scene 3 Narrator: Billy changes his clothes. Now he is wearing a sweater, pants and shoes. He is ready to go out. Chloe stops him. Chloe: Billy, don’t go outside. It’s cold. Billy: But I want to play! Chloe: We can play inside! Narrator: So Billy and Chloe played inside the house.

CHSC1U4.indd 20

9/3/15 3:01 PM

Scene 1

3 35

Let's Play Outside!

Scene 2

a decir It’s windy. Pregunte What happens? Mientras hace un gesto exagerado de sorpresa. Anime a los alumnos a decir It’s windy. Mueva las manos como si soplara el viento, de modo que comprendan qué clase de clima es. Anímelos a repetir. Pregúnteles si creen que Billy puede salir a jugar vestido como está. Pregúnteles qué necesita ponerse Billy para poder salir a jugar. Anímelos a decir A sweater/pants/shoes. Dígales que ahora van a seguir la historia. Muestre la tercera Story Card y continúe la grabación. Escuchen la narración que corresponde a la escena 3 (Scene 3). Pause la grabación. Llame la atención de los alumnos a la Story Card y pregunte What does Billy wear? Anime a los alumnos a contestar. Pregunte What does Chloe wear? Anímelos a responder. Pregunte Is it cold? Anímelos a responder Yes. Pregunte a los alumnos dónde juegan Billy y Chloe: Where do they play? Ayúdelos a responder en inglés. Dígales que van a volver a escuchar toda la historia y que hay que poner atención. Muestre la primera Story Card y ponga la grabación desde el principio. Esta vez deje correr la narración cambiando la Story Card de acuerdo a la historia.

CHSC1U4.indd 22

9/3/15 3:01 PM

Scene 2

CHSC1U4.indd 24

Post lectura

Realice la actividad The Title, en la página xxiii de la sección Historias, permítales que inventen otros títulos para la historia. Ayúdelos a decirlos en inglés y anímelos a repetir. Muéstreles las Story Cards, una por una, nuevamente, para darles ideas.

Actividad de cierre

Realice la actividad Where Is The…?, en la página xxiii de la sección Historias; para repasar el vocabulario relacionado con las prendas que se vieron en esta historia. Por ejemplo, diga Where’s the cap? Muestre las Story Cards y anime a los alumnos a señalar la gorra de Billy cada vez que aparezca. Finalmente, despídase de los niños.

Story: Let’s Play Outside! Narrator: Billy is happy. He is wearing his favorite clothes. Look! He is wearing shorts. He is wearing a T-shirt. He is wearing sandals. He is wearing a cap. He wants to play outside. He wants to play in the sun! Billy is ready to go out. His sister Chloe stops him. Chloe: Billy! You can’t go out wearing that! It’s windy outside. Narrator: Billy looks out the window. Chloe is right; it is windy outside. Billy: What clothes do I have to wear?

Let's Play Outside! Scene 1

3 35

Grabación 35

Chloe: You need a sweater, pants and shoes. Narrator: Billy changes his clothes. Now he is wearing a sweater, pants and shoes. He is ready to go out. Chloe stops him. Chloe: Billy, don’t go outside. It’s cold. Billy: But I want to play! Chloe: We can play inside! Narrator: So Billy and Chloe played inside the house.

9/3/15 3:01 PM

Unit 4

ChTch1U4.indd 131

My Clothes

St4b

11/9/15 11:22 AM