Kulturella uttrycksformer för lärande och kommunikation En förstudie i samverkan mellan Mittuniversitetet, Scenkonst Västernorrland och Sundsvalls kommun
MITTUNIVERSITETET | 1
2 | MITTUNIVERSITETET
Kulturella uttrycksformer för lärande och kommunikation
Syfte och långsiktiga mål Estetiska uttrycksformer som innehåll och redskap i förskollärarutbildningen är väsentligt ur flera perspektiv, inte minst ett demokratiskt. Det handlar bland annat om att få tillgång till olika sätt att ta till sig och bearbeta innehåll under utbildningen men också att få redskap för att kunna göra sin röst hörd i samvaro med andra. Vår tanke har varit att om studenterna utvecklar sådana kompetenser kommer det i förlängningen också förskolebarnen till godo. Syftet med den här förstudien var därför att utveckla förskollärarutbildningen genom att implementera och utveckla ett arbetssätt med estetiska uttrycks-former som redskap. I förstudien har fokus varit lärande och kommunikation i studenternas eget lärande och i arbetet med barnen på förskolan. En av våra grundläggande utgångspunkter har varit att erbjuda studenterna konstnärliga upplevelser och samarbeten med utövande konstnärer. Genom en sådan erfarenhet har vi dels velat uppnå trygghet i mötet med konstnärliga upplevelser, dels att studenterna ska få kunskap om hur upplevelserna kan användas som redskap i det pedagogiska arbetet med barn. Våra mål och förhoppningar med samarbetet kring estetiska uttrycksformer är att •
bredda och fördjupa undervisande lärares kompetens i att arbeta med estetiska uttrycksformer
•
utveckla samarbetet med konstutövare som kan delta i undervisningen som lärare på olika sätt
•
att kunna erbjuda alla lärarstudenter en konstnärlig upplevelse i början av sin utbildning
•
framtidens barn ska få utveckla fler språk och uttryckssätt.
MITTUNIVERSITETET | 3
Kulturella uttrycksformer för lärande och kommunikation
Vad vi gjorde Arbetet i förstudien kunde införlivas i ett nyligen påbörjat utvecklingsarbete inom lärarutbildningarna. Genom valet av film som konstform och estetisk uttrycksform har studenterna också utvecklat sin kompetens i att använda digitala verktyg. De lärarstudenter som började sin utbildning höstterminen 2016 erbjöds att se skolföreställningen Black Forest med Norrdans. Vårterminen 2017 erbjöds de nya förskollärarstudenterna en konstnärlig filmupplevelse, Stina Wirséns filmer om Vem?. Arbetet med filmskapande och filmkunskap i Utbildningsvetenskaplig kärna I (UVK I) har genomförts i både helklass och i mindre grupper och skett i samarbete med Film Västernorrland. I helklass tog studenterna del av föreläsningar med Malena Jansson, Måns Berthas och Linda Sternö. Föreläsarna tog upp allt från teoretiska aspekter på film, filmanalys till etiska förhållningssätt och konkret arbete med film som uttrycksmedel. Studenternas eget arbete med att skapa film genomfördes i grupper om 5–8 personer under ledning och stöd av professionella filmare.
Erfarenheter Förstudien utvärderades muntligt i mindre samtalsgrupper under ledning av Maria Grönfeldt Thörnberg och Catarina Arvidson. Här nedan några av de tankar som framfördes. Studenternas tankar Förstudien/filmprojektet har haft både teoretiska inslag och mer handfast praktiska. Något som många av studenterna tog upp var just att de utvecklat praktiska och konkreta kunskaper i att skapa film, genom att få inblick i själva hantverket. Arbetet tillsammans med filmarna gav studenterna möjlighet att utveckla kunskap om alla de detaljer och beståndsdelar som film består av. Studenterna menar också att de har fått kunskap om processen med filmskapande, vilket innebär att de i sitt framtida arbete kommer att ha den kunskap som krävs för låta barnen själva göra film.
4 | MITTUNIVERSITETET
Kulturella uttrycksformer för lärande och kommunikation
De tog upp sådant som att klippa och redigera film, timing, effekter, vinklar och bildutsnitt. När det gäller film som konstform så uttrycktes också att arbetet gett förståelse för att det aktiva valet av film och arbete med att analysera film tillsammans med barnen är ett pedagogiskt verktyg. Att se film med barn i förskolan är alltså ett sätt att lära om olika saker, inte ett tidsfördriv. Studenterna berättar alltså att de utvecklat både kunskap och förståelse. Annat som många uttryckt som värdefullt är att det praktiska arbetet i mindre grupper gett variation i undervisningen. Det har varit bra en bra blandning mellan praktiska och teoretiska inslag. Att få arbeta praktiskt i grupp har uppskattats av många. De menar också att det varit utvecklande att få arbeta i mindre grupper under en ganska lång tid och att film som pedagogiskt verktyg har vidgat deras syn på lärarskap och lärande.
MITTUNIVERSITETET | 5
Judith van Weelie, ansvarig lärares, tankar efter förstudiens genomförande Att göra film tvingade studenterna att förstå innehållet på ett kreativt sätt. Som lärare behöver man kunna sammanfatta vad man vill berätta. Det blir tydligt med arbetet med film. Det är viktigt att kunna göra medvetna val, av innehåll och uttryckssätt. Film är stort och omfattar bland annat animerad film, spelfilm, TV-show med tävling. Film är ett språk som alla var uppväxta med och därför fanns en förståelse om behovet av att fånga publiken med humor och spänning och så vidare. Med ett annat språk eller sätt att redovisa kanske studenterna inte hade kommit lika långt i sin förståelse. Tidigare har studenterna redovisat exempelvis genom en PowerPoint. Det blir kort sagt roligare och därmed förhoppningsvis lättare att ta till sig innehållet förskolans historia.
6 | MITTUNIVERSITETET
Kulturella uttrycksformer för lärande och kommunikation
Framtiden Vårt samarbete fortsatte direkt under vårterminen 2017. Den här gången som en del av kursen Utbildningsvetenskaplig kärna II (UVK II) i termin fyra på förskollärarutbildningen. Ett innehåll i kursen är att arbeta med och utveckla ledarskap, vilket studenterna den här gången fick göra genom scenisk och muntlig framställning. Med muntlig framställning som redskap är det möjligt att få syn på och få förståelse för vad kroppsspråk, mimik och annat betyder för sociala samspel. Länsregissören på Teater Västernorrland, Iso Porovic, var gästlärare i kursen. Vi har för avsikt att fortsätta att utveckla lärarprogrammen i samarbete med Scenkonst Västernorrland och enligt det utarbetade arbetssättet. Utvecklingsarbetet började i Förskollärarprogrammet och kommer att fortsätta även i Grundlärarprogrammets tre inriktningar: Lärare i fritidshemmet, F-3 och 4-6.
MITTUNIVERSITETET | 7
Kontakt
Campus
Telefon 010-142 80 00 Webb miun.se
Sundsvall Östersund
Holmgatan 10, 851 70 Sundsvall Kunskapens väg 8, 831 25 Östersund
För ytterligare information om Förstudien kontakta förstudieledarna: Catarina Arvidson, Lektor i pedagogik/programansvarig för Förskollärarprogrammet Telefon: 010- 142 81 02 e-post: catarina.arvidsson@miun.se Maria Grönfeldt Thörnberg, Strateg/samordnare barn och unga, Scenkonst Västernorrland Telefon: 060 – 658 54 10 e-post: maria.gronfeldt-thornberg@scenkonstvasternorrland.se