11 minute read
De extended classroom in het Reynaert College
DE EXTENDED CLASSROOM Samen, maar toch op afstand les krijgen
Krimp in Zeeland zorgde ervoor dat de middelbare scholen in Zeeuws-Vlaanderen rond 2017 naar samenwerking en nieuwe vormen van onderwijs zochten. Een bestuurlijke fusie tussen de scholen was het gevolg. Voor de coronasituatie werd er al nagedacht over een eigen vorm van remote leren. De oplossing werd gevonden in de extended classroom, een uitgebreide vorm van hybride leren; samen leren op afstand maar toch gewoon in je eigen lokaal.
Advertisement
Over Poly Poly is ontstaan vanuit het samenvoegen van headsetsfabrikant Plantronics en videocommunicatiesfabrikant Polycom. Dit heeft geresulteerd in een zeer breed hardware portfolio waarin legendarische audio-expertise wordt gecombineerd met krachtige video- en vergadercapaciteiten om samenwerking op afstand veel makkelijker te maken, van waar iemand ook maar werkt (of leert). Hoewel het merk Poly relatief nieuw is, bestaat Plantronics al sinds 1961 en Polycom sinds 1990. Sindsdien is het betrokken geweest bij diverse grote mijlpalen. Zo ging bijvoorbeeld de transmissie van de befaamde woorden ‘One small step for man, one giant leap for mankind’ van de maan naar de aarde via Plantronics headsets. De oplossingen van Poly worden binnen alle lagen van het onderwijs gebruikt. Van het basisonderwijs tot en met de universiteiten.
In krimpregio Zeeuws-Vlaanderen dreigden twee van de vier brede scholengemeenschappen te klein te worden om voortbestaan te kunnen garanderen. Voortgezet onderwijs zou daardoor voor een grote groep leerlingen niet meer dicht bij huis bereikbaar zijn en dat betekent doorgaans op minder dan een uur reizen. Door te fuseren tot drie scholen onder één bestuur konden het Lodewijk College in Terneuzen, het Zwin College in Oostburg en het Reynaertcollege in Hulst het onderwijsaanbod in elke gemeente in stand houden. Vooral een aantal kwetsbare vakken uit de havo/vwo bovenbouw zou afzonderlijk niet meer rendabel zijn. De scholen kozen onder meer voor introductie van de extended classroom; een integraal concept dat de drie scholen onderling online verbindt. Elke school heeft een eigen extended classroom. Bijkomend voordeel is dat wanneer een docent ziek of afwezig is, de lessen gewoon door kunnen gaan.
VESTIGINGSARGUMENT Reden voor Schooldomein om het fenomeen van de extended classroom met eigen ogen te zien en bijgepraat te worden door projectleider Eric Provoost en sales director Benelux Sebastiaan Hoogstadt van Poly. Eric: “Het idee om online onderwijs te geven werd als eerste geopperd door de voorzitter van het bestuur Piet de Witte, die zich afvroeg of we niet met een video verbinding kunnen lesgeven, maar wel met het gevoel dat je met andere kinderen in de klas zit. Een goed plan, maar de ervaring leert dat dat lastig wordt met één camera, waardoor je de helft van de leerlingen niet ziet en de docent niet ziet wat er buiten het gezichtsveld gebeurt. Daarnaast willen we voorkomen dat onze leerlingen structureel thuis online onderwijs volgen, omdat we het onderwijs op de nabije locatie niet aan kunnen bieden. De school is behalve leren ook enorm belangrijk om elkaar te ontmoeten. We zijn met een werkgroep aan de slag
PROJECTINFORMATIE
Project Ontwikkelen en inrichten extended classroom
Opdrachtgever Stichting Voorgezet Onderwijs ZeeuwsVlaanderen
Stimuleringsfonds Rabobank Zeeuws-Vlaanderen Fabrikant videoapparatuur Poly Installatie, integratie en levering Dekom, specialist op het gebied van videoconferentie
Touchscreen
Ingebruikname Januari 2020 gegaan, waarbij het pas op het laatst over techniek ging. Het ging eerst over wat we willen en dan pas hoe we het konden realiseren. Daarnaast wilden we een systeem dat ook voor docenten zonder ICT vaardigheid goed te gebruiken zou zijn. Veel wensen dus en een mooie uitdaging. We zijn een behoorlijke tijd bezig geweest om partijen te zoeken, maar dat bleek lastig. Wat wij wilden kon niemand leveren, maar ‘kan niet’ bestaat niet. Uiteindelijk zijn we bij Poly als fabrikant uitgekomen, die zo’n gebruiksvriendelijk en integraal systeem kon leveren. Daarnaast was de Rabobank gelukkig bereid dit project financieel te ondersteunen. Het is voor het bedrijfsleven in de regio namelijk enorm belangrijk dat er een goed en rijk onderwijsaanbod is. Niet alleen voor toekomstige werknemers, maar ook als vestigingsargument voor bedrijven.”
VOLLEDIG INTERACTIEF Eric verder: “We hebben lang nagedacht over de naam van deze manier van onderwijs geven. Begrippen als afstandsonderwijs, hybride leren of remote education komen in de buurt, maar de term extended classroom dekt volledig de lading. Het is in feite een normaal klaslokaal, maar dan uitgebreid. Ons doel was om leerlingen die op afstand zijn de beleving te geven dat ze in het lokaal met de leraar aanwezig zijn, samen met andere leerlingen. De extended classroom telt twaalf tafels per lokaal, waardoor leerlingen de ruimte hebben om met een laptop te werken. De maximale groepsgrootte van twaalf is bewust gekozen, omdat je dan goed drie locaties tegelijkertijd kunt bedienen. Daardoor beschermen we de docent ook, zodat hij niet aan drie keer dertig leerlingen les staat te geven. De extended classroom bestaat uit vijf grote beeldschermen; twee achter tegen de muur en twee aan weerszijden van het grote interactieve scherm / whiteboard voorin de klas, dat de docent voor instructie gebruikt. Daarnaast hangen aan elke kant centraal twee camera’s aan de muur en hangen vier microfoons verdeeld over de ruimte aan het plafond. De leerlingen “op afstand” zien op het linker scherm voorin het lokaal, groot in beeld, de docent. Op het rechterscherm zien zij de leerlingen die in de andere lokalen aanwezig zijn in de les. De leerlingen die fysiek in het lokaal zijn bij de docent, zien de andere twee lokalen op de schermen naast het digibord. De docent ziet op de schermen achter in het lokaal, achter de fysiek aanwezige leerlingen, de leerlingen van de beide locaties die op afstand meedoen. Belangrijk onderdeel van de ervaring voor de leerling is dat de lessen in de virtual classroom, onderdeel zijn van de gewone schooldag. Net zoals je in ‘gewone’ lessen van klas en samenstelling wisselt op basis van je vakkenkeuze, wissel je nu naar een virtuele les. Eric Provoost zegt daarover: “Het mooie is dat de leerlingen gewoon op school blijven, maar tussendoor een les online hebben. Na tien minuten heb je niet meer in de gaten dat deze leerlingen niet in het lokaal aanwezig zijn. We bieden het nu aan voor de vakken wiskunde D, Latijn en geschiedenis. Bart Vercauteren is wiskundedocent: “Over twee uur geef ik hier les in wiskunde D. Dan heb ik hier negen leerlingen van Reynaert en een leerling die vanuit Oostburg de les volgt. Je gebruikt dezelfde trukendoos die je gewoonlijk als docent hanteert om de leerlingen bij de les te houden, maar over het algemeen zijn ze gemotiveerd. De sociale druk is hetzelfde als in een normaal lokaal. Je bent
er ook gewoon bij, dus als een leerling zijn vinger opsteekt krijgt hij gelijk het woord. Met een webcam of via chat alleen kun je dat effect nooit bereiken. En wanneer leerlingen zelfstandig aan het werk zijn kun je een vraag wel 1 op 1 beantwoorden via een chat. Qua geluid ervaar je het als onderwijs in één ruimte. De microfoons van het systeem zijn erg gevoelig. De leerlingen zijn erg positief. Het was natuurlijk even wennen, maar ze zijn blij dat ze een vak op een normale manier kunnen blijven volgen, wat anders niet had gekund.”
TOENAME VRAAG VIDEOSYSTEMEN Eric: “Als je hier door elkaar heen praat is het net of je normaal in het lokaal bent, bijgeluiden worden door het systeem uitgefilterd.” Sebastiaan: “Het systeem kan naast de genoemde ‘noise block’, het uitfilteren van storende achtergrondgeluiden zoals pengeklik, ook een zogeheten ‘acoustic fence’ instellen, waardoor het alle geluid buiten het lokaal of buiten de ruimte negeert. Daarom werkt het ook goed in open kantooromgevingen. De camera’s volgen de docent, die steeds goed in beeld blijft.” Eric: “Met
drie videostreams is dat volgen wat lastiger en we hebben ervoor gekozen om de camera’s niet in te laten zoomen op de leerlingen, omdat het overweldigend voor ze over kan komen. Het automatisch inzoomen op de spreker(s) werkt juist weer wel goed wanneer we een teamvergadering hebben met collega’s op de drie locaties. Mooi is ook dat de camera’s vanzelf omdraaien en zich naar de muur richten wanneer het systeem uit is, zodat het voor de gebruiker duidelijk is dat de camera’s uitstaan.” Sebastiaan: “We zien dat de vraag naar videosystemen enorm toeneemt, ook in het onderwijs. Die trend was al gaande, maar COVID-19 heeft deze ontwikkeling in een gigantische stroomversnelling gebracht. Poly heeft een zeer breed assortiment aan videoapparatuur en heeft voor elke ruimte en elke toepassing een gepaste oplossing. Dat kan zo geavanceerd als hier, maar dat kan ook laagdrempeliger met de Poly Studio USB videobar. We werken daarnaast intensief samen met platformleveranciers waarvan Microsoft en Zoom de grootste zijn, zodat het eigenlijk altijd past.”
LEERLING CENTRAAL Sebastiaan: “Het mooie van de toepassing hier is dat de leerling centraal staat en het voor de docenten zo gebruiksvriendelijk is. We willen dat de gebruikers zich niet met techniek bezighouden, maar juist met de interactie met leerlingen. Een docent hoeft alleen maar op de knop ‘aan’ van het Extron bedieningspaneel te drukken en kan zelf het volume regelen. Het is een prachtig systeem, dat ook nog eens vanuit de middelen voor exploitatie betaalbaar is. Waar je verder naar moet kijken, is verlichting en akoestiek; het is wel raadzaam om het lokaal met geluiddempende vloerbedekking in te richten en te zorgen voor goede verlichting vanuit het plafond, zodat je een maximaal effect hebt. Goede integratie van video vraagt kennis, voor elk proces. Van inrichten van de ruimte tot bedieningsgemak en support. Daarom is de keuze voor een gedegen, ervaren systeem integrator en AV-specialist als Dekom een zeer verstandige keuze. Die keuze heeft een grote bijdrage geleverd aan de les-ervaring van de leerlingen en de docenten met dit systeem. Wat je wint met deze oplossing, is reductie in reistijd voor leerlingen en docenten en een flexibelere roosterplanning. Nog veel belangrijker is dat leerlingen in een normale lessituatie blijven.” Bart knikt: “Er is nu al veel interesse van andere scholen; uiteraard collega-scholen uit vergelijkbare krimpregio’s zoals Zuid-Limburg, maar ook scholen uit meer stedelijke omgevingen, die klaar zijn met het heen en weer reizen tussen hun locaties of die een tekort aan docenten voor bepaalde vakken ervaren.”
Kijk voor meer informatie op www.poly.com/education of neem contact op met Sebastiaan Hoogstadt, sebastiaan.hoogstadt@poly.com.
no.3
Duurzaam en circulair met visie en lef
Het volgende nummer van Schooldomein ligt medio januari in de bus en kent als thema ‘Duurzaam en circulair met visie en lef’. Een actueel thema en vooral een stimulans om echt een visie op duurzaamheid te hebben. De volgende bijdragen staan op stapel:
• Groot interview met Mirjam Bult van Universiteit Twente: Oude regels rond publiek-private samenwerking (PPS) zitten duurzaam economisch herstel in de weg. • Aardbevingsbestendig bouwen in Ten Boer: een nieuw kindcentrum voor
CBS De Fontein, OBS De Huifkar en kinderopvang Kids2b, • Vernieuwbouw Christelijk Lyceum Veenendaal: een opgave waarin hergebruik, circulariteit en identiteit centraal stonden. • Fijn leren in de Dick Bruna School in Waddinxveen: hoe een goede akoestiek een gebouw nog beter maakt. • De meest actuele benchmark exploitatielasten: wat leren we van elkaar door cijfers en uitkomsten met elkaar te vergelijken. • Duurzame renovatie Boaz Jachin in Elspeet: geslaagde transformatie van een rijksmonument. • WELL ontwerpen en bouwen: een debat met spelregels voor een gezond gebouw met gezonde gebruikers. • Nieuwbouw De Entree in Zoetermeer: duurzaam, groen met een open onderwijsconcept.
Schooldomein Magazine voor de perfecte leef-, leer- en werkomgeving sinds 1988. Schooldomein verschijnt zes keer per jaar. Op internet: www.schooldomein.nl. Uitgever Schooldomein is een uitgave van Schooldomein Relaties en Ten Brink Uitgevers Redactie Sibo Arbeek, Robin Kramer, Brenda Breems Vaste medewerkers Martijn Buskermolen (fotografie), Jaap de Kruijf, Anje Romein, Kees Rutten (fotografie), en Martine Sprangers (fotografie). Redactieraad De redactie en de partners van Schooldomein onder voorzitterschap van Edward van der Zwaag. Redactieadres Postbus 59112, 1040 KC Amsterdam, tel 06 82548370 E-mail: info@schooldomein.nl Arrangementen partners Schooldomein. Voor het plaatsen van artikelen, advertenties of advertorials in het magazine Schooldomein, kunt u contact opnemen met Brenda Breems van Schooldomein Relaties, Postbus 59112, 2014 BT Amsterdam, telefoon 06-82548370, brenda.breems@schooldomein.nl. Voor de online activiteiten van Schooldomein (website en sociale media) kunt u contact opnemen met Robin Kramer, robin.kramer@schooldomein.nl, 06-30740173. De advertentietarieven en arrangementen van Schooldomein vindt u op www.schooldomein.nl. Abonnementen Betaling, opgave, abonnement, opzegging en adreswijziging kunt u doorgeven aan Administratie Schooldomein, Postbus 1064, 7940 KB Meppel, tel (085) 27 36 36 7, e-mail: sdo@tenbrinkuitgevers.nl. Schooldomein verschijnt zes keer per jaar in controlled circulation voor alle instellingen in het primair-, voortgezet-, middelbaar- (ROC’s) en hoger onderwijs (hbo en wo). Elke instelling krijgt op instellingsnaam een exemplaar toegestuurd. Daarnaast krijgen alle gemeenten Schooldomein toegestuurd. Voor meerdere exemplaren alsmede voor abonnementen voor particulieren, instellingen en bedrijven geldt een abonnementsprijs van e 46,20 voor losse nummers e 8,20 incl. verzendkosten. Abonnementen kunnen schriftelijk tot uiterlijk 1 september van het lopende abonnementsjaar worden opgezegd bij de administratie van drukkerij Ten Brink. Bij niet tijdige opzegging wordt het abonnement automatisch met een jaar verlengd. Productie Projectbegeleiding: Communicabel, Veenendaal Vormgeving en website: FIZZ | Digital Agency – fizz.nl Schooldomein wordt mede mogelijk gemaakt door een groot aantal partners. Een overzicht daarvan vindt u op pagina 5.
