TARTALOMJEGYZÉK VIRTUÁLIS NYELVI TÁJKÉP Hámori Ágnes „Jó lett, Taven baktali!” Egy orális kultúra vizualitása: a cigány nyelv meg-JEL-enései a Youtube szemiotikai terében . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Márku Anita Kárpátaljai magyarul a mémek világában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Tóth Etelka A honlap mint nyelvi tájkép . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Vitályos-Bartalis Réka Betekintés néhány romániai kisebbségi iskola virtuális nyelvi tájképébe . . 65 NYELVHASZNÁLATI SZOKÁSOK ÉS NYELVI SOKSZÍNŰSÉG Molnár Timea Sociolinguistic practices of the Hungarian community in the Greater Toronto Area . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Bartha Krisztina A spontán beszéd néhány aspektusa kétnyelvű kisiskolásoknál . . . . . . . . . 99 Kelemen Ella Emilia Nyelvi kódváltás és annak implikációi székelyudvarhelyi kétnyelvű adatközlők beszédében . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Gál Angelika–Kozmács István A szlovákiai magyar nyelvhasználat vizsgálata középiskolákban . . . . . . 123 Salamon Boróka Emese Jogi nyelv és nyelvi jogok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 NYELVTANULÁS, NYELVOKTATÁS Schmidt Ildikó Bevándorló gyerekek közoktatásbeli integrációja a befogadó iskola szempontjából . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Jánk István Hogyan befolyásolja a nyelvi diszkrimináció a magyar pedagógusok és pedagógusjelöltek értékelését Magyarországon és Szlovákiában? . . . . . 165
6
TARTALOMJEGYZÉK
Biró Enikő Nyelvoktatás, ideológiák – székelyföldi magyar iskolák nyelvitájképelemzése . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Dégi Zsuzsanna Új trendek és irányzatok a nyelvoktatásban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Tápainé Balla Ágnes–Bajnóczi Beatrix Elsőéves angol szakos hallgatók nyelvtudása és nyelvtanulói háttere tanulmányaik kezdetén . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Nagy Tünde Negatív transzfer a present perfect elsajátításánál a magyar–román kétnyelvű diákok esetében . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Zs. Sejtes Györgyi A nyelvi, metanyelvi tudatosság elemei a szövegértési képességfejlesztés folyamatában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Tankó Enikő Nyelvi attitűd vizsgálata két csíkszeredai magyar tannyelvű általános iskolában az új román nyelv és irodalom tankönyv kapcsán . . . . . . . . . . 241 Abstracts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Rezumate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 A kötet szerzői . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273