FICHAS DE ACTIVIDADES CONCURSO DE ACTIVIDADES DE SALUD Y TICS
EDITA: ASDE Scouts de España AGRADECIMIENTOS: • • • • •
Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo
Scout Scout Scout Scout Scout
Camelot 548 - Scouts-Exploradores de Canarias Laguna 589 - Exploradores de Castilla y León Tesela 691 - Scouts de Galicia Luz de Abril 662 - Exploradores de Murcia Nazaret 336 - Scouts Valencians
LICENCIA: Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales. Nota: Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres y va destinado a educadores y educadoras. Para redactar los textos hemos utilizado el genérico masculino, junto con las fórmulas inclusivas (chicos y chicas, e infancia/ juventud), intentando hacer un uso del lenguaje sencillo y accesible que deseamos implique un rechazo del sexismo presente en la información. Es nuestro interés utilizar un lenguaje inclusivo acorde con nuestros valores y compromiso por la Igualdad de Oportunidades.
PRÓLOGO Os presentamos este material con la recopilación de propuestas recogidas a través del Concurso de actividades scouts de salud y TIC, organizado por el Kraal de Actividades, Iniciativas y Campañas Educativas. En él se pretendía que los distintos grupos scouts pudieran compartir con el resto de la Federación su trabajo a través de sus actividades, en este caso bajo la temática de educación para la salud y educación para el consumo responsable y uso adecuado de las nuevas tecnologías (TIC). Con ello se crearía el documento de actividades clasificadas por sección y ámbito educativo que ahora tienes entre manos. ¿Qué pretendemos? · Crear un repositorio de actividades scouts para el intercambio de ideas y buenas prácticas entre todos los grupos de la Federación, clasificado por secciones educativas. · Dotar a los grupos de recursos educativos para el desarrollo de sus programas de sección. · Diversificar y enriquecer las actividades de los grupos scouts. Como todo concurso tenemos unos ganadores: · La actividad ganadora es “Unas cuantas horas” del Grupo Scout Tesela 691 de Scouts de Galicia. · 2º premio “El castor más sano” del Grupo Scout Camelot 548 de Scouts-Exploradores de Canarias. · 3º premio “Taller de mochila” del Grupo Scout Nazaret 336 de Scouts Valencians. Agradecemos a todos los grupos scouts participantes por su implicación, ilusión e interés en esta iniciativa y os animamos a seguir participando.
Actividad Ganadora del 2º Premio
EL CASTOR MÁS SANO Grupo Scout Camelot 548 Scouts-Exploradores de Canarias
45 min.
OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos básicos acerca de la salud y sus principales factores. 2. Distinguir las diferentes estructuras que forman nuestro cuerpo. 3. Aprender la importancia de los hábitos saludables.
CONTENIDOS El cuerpo humano, higiene, hábitos saludables, alimentación, sueño y descanso.
DESARROLLO La actividad consiste en un juego dinámico y entretenido acerca del cuerpo humano y los aspectos que influyen en el estado salud. El juego consiste en elaborar un recorrido con casillas que incluya un punto de partida (salida) y una meta. Los castores, realizando pruebas, minijuegos y adivinanzas tendrán que intentar alcanzar la meta siguiendo ciertas normas. El castor que primero alcance la meta es el castor más sano. Se avanza de acuerdo al número que sale en el dado. En el trayecto, se encontrarán con las siguientes ventajas y obstáculos (situaciones propuestas por los amigos del bosque): - Salí a la calle cuando llovía y me resfrié. Pierde un turno. - ¿Te gusta comer verduras? Sí --> Avanza 2 casillas. No --> Retrocede 2 casillas. Las verduras son importantes para crecer. - ¿Lloraste cuando fuiste a vacunarte? Sí --> Avanzo 2 casillas. No --> Retrocede 1 casilla. Las vacunas evitan que enfermemos.
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- Me lavo las paletas después de merendar. Avanzo 4 casillas. - Me lavo las manos antes de comer. Avanzo 2 casillas.
- No hice caso a papá cuando me dijo que me bebiese todo el zumo. Retrocedo 1 casilla. - Hago caso a los Amigos del Bosque cuando me dicen que me lave la cara por la mañana. Avanzo 1 casilla.
Minijuegos y Adivinanzas: Avanzo 5 casillas si adivinas: •Como las piedras son duras; para un perro un buen manjar y sin ellos no podrías ni saltar ni caminar. (Huesos) •Por más que busco, miro y miro, y no las encuentro porque las llevo a cada lado. (Orejas) •Todos en la fila bien ordenaditos, me río y se ven todos derechitos. (Dientes) •Vivo dentro de tus ojos y salgo cuando estoy triste. (Lágrimas) •Con ella saboreo las comidas. (Lengua) •Con él pienso. (Cerebro) •Por encima de los pies, me sirven para correr, caminar, nadar y jugar. (Piernas) •Parecen persianas que suben y bajan. ¿Qué son? (Pestañas) •No hay ni un día en el año en que pueda descansar. Siempre cantando y bailando en tu pecho con mi dulce tic-tac. (Corazón) •Adivina adivinanza, ¿qué esconde el rey en la panza? (Ombligo) •¿Qué planta se riega justo cuando la van a cortar? (Barba) •Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar, cuando riñen aunque quieras no los puedes separar. (Dedos) •Aunque sepas esto, mago no serás, si no sabes dónde, lo digerirás. (Estómago) •Dos hermanos sonrosados, juntos en silencio están, pero siempre necesitan separarse para hablar. (Los labios) •Tengo un tabique en el medio y dos ventanas a los lados por las que entra el aire puro y sale el ya respirado. (La nariz) Fichas de Actividades 7
Castores
- Ayudo a mis padres a poner o recoger la mesa para comer. Avanzo 3 casillas.
•A muchos se lo suelen tomar si no se han ido a pelar. (Pelo) •Sólo tres letras tengo pero tu peso yo sostengo. Si me tratas con cuidado, te llevaré a cualquier lado. (Pie) Avanzo 4 casillas si: •Canto una canción con el resto de la colonia. •Con ayuda de la colonia, hacemos a algún Amigo del Bosque reír. •La colonia averigua qué estoy haciendo (mímica). Ej.: lavarse los dientes, acostarse, desayunar, descansar, asearse. •Aplasto un globo con el culo con ayuda de otro castor. •Hago una danza con el resto de los castores. •Derribo 2 botellas con menos de 4 tiros. •Los castores averiguan qué estoy dibujando. Ej.: una ducha, un fregadero, un plato, una almohada, una cama, pijama, cholas. •El castor hace lo que le digo: darle las buenas noches a otro castor con un beso, va a lavarse la cara, bebe agua, etc. Avanzo 3 casillas al responder correctamente a las preguntas de a continuación: •¿Por qué es importante lavarse los dientes? Para no tener caries. •¿Cómo hay que lavarse los dientes? En vertical, de la encía al diente (rojo-blanco). También la lengua. •¿Por qué tenemos que lavarnos las manos antes de comer? Porque si están sucias podemos ponernos malitos porque no eliminamos los microbios. •¿Si hacemos deporte de vez en cuando pasa algo? Sí. Hay que hacer deporte varias veces a la semana porque ayuda al crecimiento y al desarrollo de nuestro cuerpo. •¿Los dulces y caramelos cuándo debemos comerlos? Solo a veces. •¿Por qué la leche es tan importante? Porque ayuda a que crezcan los huesos. •¿Las verduras solo se pueden comer en puré? No, hay otras formas de cocinarlas. Un distinto método de preparación puede gustarme más que el tradicional. •¿Cuántas frutas debo comer al día? De 3 a 5 piezas de fruta. •¿Qué es más sano: el zumo natural o el brick? El natural porque contiene menos azúcar.
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•¿Por qué es importante vacunarse? Porque evita que nos pongamos malos con los bichos que hay a nuestro alrededor. •¿Cuánto tiempo debemos lavarnos los dientes cada vez? 3 minutos.
•¿Por qué es importante dormir? Porque el cuerpo recupera la energía y asimila lo aprendido durante el día. •¿Es lo mismo descansar y dormir? No, descansar significa dejar de hacer una actividad. •¿Para qué sirve descansar? Para reponer fuerzas. •¿Qué se debe hacer cuando descansas? Beber agua, hacer otra cosa de menos ejercicio físico. •¿Qué se debe hacer antes de irse a dormir? Lavarse los dientes. •¿Qué hacemos al despertarnos? Desayunar y lavarnos la cara. •¿Cuánto debe durar una siesta para que sea más sana? Menos de una hora. Dibujo, mímica, tabú: Cepillo de dientes, pasta de dientes, ducha, lavarse las manos, comerse una manzana, asearse, irse a dormir, atarse los cordones, cortarse las uñas, etc. Se valorará también las actitudes de los castores durante el juego, del siguiente modo: •Retrocedo 4 casillas si interrumpo o spoileo el juego. •Retrocedo 2 casillas si no dejo a los demás jugar. •Retrocedo 1 casilla si no escucho al Scouter o a los demás.
MATERIALES NECESARIOS Tablero, fichas (una por cada jugador), dado 6 caras, 1 pelota pequeña, colores, folios, preguntas. El tablero es de elaboración propia. Debe tener casillas de mímica, dibujo, tabú y preguntas, y casillas de avance y retroceso.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD La actividad habrá sido satisfactoria si los niños participan y aprenden nuevos conceptos y refuerzan o se corrigen los previos.
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Castores
•¿Cuántas horas se debe dormir al día? De 7 a 8 horas.
BROCHETAS SALUDABLES Grupo Scout Nazaret 336 Scouts Valencians
60 min.
OBJETIVOS 1. Aprender a alimentarse sano. 2. Fomentar las tareas domésticas, poner y recoger la mesa, fregar los utensilios utilizados. 3. Fomentar la comida saludable.
CONTENIDOS Iniciación al conocimiento de una alimentación saludable. Iniciación en limpieza de los utensilios de comer.
DESARROLLO Se sentarán en la madriguera, preparados para recibir una charla. Se preparará la mesa con la fruta. 1. Se dará una charla orientada a enseñarles qué alimentos son sanos y saludables. 2. Elaboraremos una lista con los alimentos negativos y positivos para nuestra salud. 3. Preparamos una merienda saludable con fruta para que cada niño/a con su palillo pueda elegir la fruta que desee, siempre intentando que sea variada. 4. Una vez terminada la merienda, recogemos la mesa y todos juntos fregamos nuestros utensilios. Limpiamos la mesa, nuestras manos y nuestras paletas.
MATERIALES NECESARIOS Diferentes piezas de frutas que traen los castores, platos de plástico, pinchitos de madera.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD • Participa de forma activa en la actividad. Prueba todas la frutas. • Sabe utilizar los cubiertos. Lava sus utensilios. • Respeta y acepta las enseñanzas de los educadores.
OBSERVACIONES Esta actividad también nos sirve para conocer un poco más a los educandos antes de irnos de acampada. Así conocemos qué alimentos les cuesta más comer.
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JUEGO LIMPIO
Grupo Scout Nazaret 336 Scouts Valencians
120 min.
OBJETIVOS 1. Conocer los hábitos de higiene personal. 2. Crear hábitos de higiene. 3. Fomentar la higiene a través del juego. 4. Trabajar en equipo.
CONTENIDOS Utilización del juego para comprender los hábitos de la higiene.
DESARROLLO Anteriormente se les ha explicado y concienciado de los hábitos saludables que se ha de tener, y de los tipos de higiene que podemos encontrar. Este juego se divide en varios mini juegos para trabajar por madrigueras. Los tres primeros juegos se hacen en equipos de 6 y el último todos juntos. • Juego de la mímica: Se escriben en un papel acciones cotidianas sobre la higiene que deben de representar y el resto del equipo los deben de animar. •Juego de las coincidencias: Crear cartas con imágenes/dibujos para relacionar unos con otros por ejemplo, un jabón, un cepillo de dientes, un corta uñas o enjuague bucal. Luego crear otro juego de cartas que tenga manos, dientes, uñas y boca. Voltear todas las cartas y haz que los niños traten de coincidir la herramienta con la parte del cuerpo. •Director de la higiene: Todos los participantes se colocan en círculo salvo una, que será el encargado/a de adivinar quién realiza el movimiento. Una persona comienza una acción sobre la higiene y el resto deben imitarlo. En el centro se colocará la persona que no sabe quién empieza la acción y debe adivinarlo. •Mec-Mec qué alimentos soy: Se les repartirá a los castores un dibujo de un alimento para colocar en la espalda, (ellos no ven el que se les coloca) y deberán buscar a su pareja sin decir al compañero lo que son, simplemente dando características del alimento.
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MATERIALES NECESARIOS Castores
• Papeles con acciones. • Papeles con alimentos / parejas, imperdibles • Cartas dibujos partes del cuerpo con objetos.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD • • • •
Han disfrutado de la actividad. Conocen todas las acciones sobre la higiene y lo saben imitar. Utilizan su cuerpo para expresar acciones de la higiene. Han trabajado por madrigueras.
OBSERVACIONES El tiempo es aproximado, puesto que de primeras explicaremos los hábitos saludables que se deben de tener y cuáles son los tipos de higiene que necesitamos. Además, según el juego, puede que les guste más o menos y deseen repetir alguno de ellos.
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Lobatos
QUE LLEVAR EN EL NECESER Grupo Scout Nazaret 336 Scouts Valencians
Explicación 15 min. Actividad 15 min.
OBJETIVOS 1. Aprender las cosas que tenemos que llevar en un neceser. 2. Fomentar el orden en la sección 3. Desarrollar la atención en los educandos. 4. Reconocen los utensilios que se han de llevar en un neceser.
CONTENIDOS Destreza para prepararse su propio neceser. Utilización del juego para elaborar un neceser completo.
DESARROLLO Se lleva a cabo esta actividad a raíz de varias acampadas observando que muchos educandos no llevan neceser o que les faltan muchas cosas dentro. Y por tanto, queremos solventar este problema para acampadas próximas. Los sentaremos por seisenas, primero se hará una explicación de lo que hay que llevar a una acampada de fin de semana o lo que tenemos que llevar a un campamento de verano. Después se les dará una sopa de letras donde tienen que encontrar las palabras de objeto que podremos introducir en el neceser. Así, de una forma visual, los educandos entienden y conocen aquellos objetos que se han de introducir en el neceser.
MATERIALES NECESARIOS Un neceser. Tantas copias como educandos tengamos de la sopa de letras.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD 1. Han sabido escuchar la explicación. 2. Reconocen todos los objetos que se han de llevar en el neceser. 3. Han sabido sacar todas las palabras de la sopa de letras. 4. Hemos logrado un orden en los educandos.
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Actividad Ganadora del 3er Premio
TALLER DE MOCHILA Grupo Scout Nazaret 336 Scouts Valencians
120 min.
OBJETIVOS •Aprender a preparar una mochila de acampada. •Crear en los educandos independencia y autonomía. •Fomentar el orden en los educandos.
CONTENIDOS Mochila para acampadas, orden.
DESARROLLO Preparamos el cubil para que todos los lobatos y lobatas tengan una buena visión de la explicación del taller. Se les repartirá un folio, o dos en caso de que lo deseen, a cada lobato/a y un bolígrafo para que puedan escribir lo que se les explique. Una vez preparada la actividad, diremos a la manada que falta poco para irnos de acampada y que por eso haremos un recordatorio de lo que se tienen que llevar para que su estancia allí sea lo más agradable posible y que no se olviden de nada, de esta forma evitaremos que pasen frio o cualquier necesidad, que no tengan que depender de nadie. Escribiremos por partes el tipo de material que hay que llevarse y una vez tengamos todo el material, dibujaremos una mochila y cómo tiene que estar distribuido el material dentro de esta. Una vez tengamos dibujada nuestra mochila haremos la gymkana por seisenas. Cada seisena tendrá una mochila, ésta estará colocada en el extremo opuesto a la seisena. El juego empezará cuando el scouter pite , la seisena deberá montar la mochila, tal y como se explicó anteriormente. Todo el material se colocará fuera de la mochila y de uno en uno, deberán introducir los elementos dentro. Podrán hacer uso del dibujo que han realizado con la explicación. La seisena que antes haga la mochila , será la ganadora.
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MATERIALES NECESARIOS
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD •Disfruta y aprende con el taller. •Participa de forma activa en la actividad. •Hemos creado en los educandos una autonomía e independencia para que ellos se organicen su mochila.
ANEXO: Qué meter en la mochila de acampada Material Básico: •Mochila •Saco •Aislante •Manta •Cubiertos, pote y platos (todo de aluminio) servilleta de tela y bolsa de tela para cubiertos •Botas de montaña •Poncho/Capa impermeable •Bolsa de tela para la ropa sucia •Linterna •Cantimplora
Neceser: •Cepillo de dientes •Pasta de dientes •Cepillo del pelo •Desodorante •Toallitas húmedas •Toalla de mano •Cacao •Crema hidratante •Colonia fresca •Jabón de Manos
Ropa: •Polar/sudadera •Chaquetón •Guantes, gorro, braga/pañuelo •2 Camisetas interior/térmica •Pantalón trekking •2 Camisetas
Ropa Interior •2 calzoncillos/bragas •2 pares de calcetines •1 par de calcetas •Pijama
Uniforme •Polo •Pañoleta •Sudadera 336 ( GRUPO)
Mochila pequeña: •Cantimplora y comidas
Importante que todo el material vaya en bolsas de plástico ya que de esta forma será mucho mas fácil encontrar las cosas.
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Lobatos
Pizarra Velleda, Rotuladores Velleda, Caballete, Folio por participante, Bolígrafo por participante, Listado Material de Acampada, 5 mochilas de scouters hechas y completas.
SAN GUARRO
Grupo Scout Laguna 589 Exploradores de Castilla y León
Mañana y tarde
OBJETIVOS 1. Desligar la idea de belleza con la de felicidad y salud. 2. Trabajar habilidades sociabilidad y autoconocimiento. 3. Apoyar una visión crítica acerca de los patrones de modas. 4. Aprender advirtiéndose. 5. Abordar creencias normativas desde una perspectiva más sana.
CONTENIDOS La subjetividad de la belleza. El ideal de belleza. Modelos y patrones. La escrupulosidad. La concepción de felicidad y salud. Vida en la naturaleza. Autoestima.
DESARROLLO Gimkana con reflexión final sobre la subjetividad de la belleza y el concepto de felicidad. Planteado como actividad de grupo. Realizada para chavales desde castores a escultas. Unos 55 participantes. No obstante a la hora de realizar las pruebas se subdividen en dos grupos de edades: castoresmanada,sección scout y escultas/pioneros. Primero se les pide a todos los participantes que se vistan con sus mejores galas, dentro de las posibilidades que ofrece un campamento. Posteriormente se les hace una foto, uno por uno. La gimkana son una serie de pruebas muy divertidas con las que los participantes se van manchando: 1- Patata barro: En un charco de barro grande dos concursantes luchan por encontrar una patata que se camufla como piedra. 2- Paintball barro: Dos equipos, tienen que conseguir una bandera, la forma de pillar al contrincante es ensuciándoles con barro. Cada equipo dispone de un barreño. 3- Fútbol splash: Se hace un campo de fútbol pequeño con lonas de plástico, a las cuales se las arroja agua y jabón, de tal modo que resbala. 4- Atrévete: Por parejas, uno se tumba y se le pone mermelada en diferentes partes del cuerpo (adecuándolo a la edad), barriga, axila, labios, pies… el compañero tiene que quitárselo con la lengua. 5- Preguntas: Dos barreños, uno con agua y jabón otro con agua y colorante alimenticio. Se hace una pregunta sobre recomendaciones en salud, si fallas se arroja un cazo con el de colorante, si aciertas, con el de jabón. 18 Scouts de España
6- En busca del macarrón: Un barreño con diferentes productos (agua, vinagre, tabasco, galletas…) y en el fondo un macarrón que tienen que cogerlo con la boca, introduciendo la cara en el barreño, para los más pequeños agua y harina.
En todas las pruebas los participantes son fotografiados sin darse cuenta. Captando individualmente el momento en el que sonríen. Cuando se hizo esta actividad fueron los rovers los que hicieron las fotos y los scouters participaban dentro de la actividad. A la tarde, tarde, divididos en los dos grupos de edades: A los pequeños/as se les enseña las fotografías y se les pide que identifiquen en qué fotos ven a sus compañeros/as contentos y en que fotos los ven guapos/as. Al grupo de más edad, en círculo se van pasando las fotos uno a uno, de tal modo que cada vez que una persona vea belleza en alguna foto, debe decirlo “yo veo belleza aquí porque...” evidentemente, la persona que sale en esa foto (no muy limpios), puede no verse bella, en esa misma foto.
MATERIALES NECESARIOS Un terreno tipo campa. Barro. Unas lonas de plástico grande. Jabón. Cuatro barreños. Colorante alimenticio. Harina.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD 1- Ver si tras la actividad el número de objetos para ponerse guapísimos/as en los campa disminuye. 2- Escuchar si los comentario acerca de la belleza han cambiado.
Castores | Lobatos | Sección Scout | Escultas/Pioneros
Antes de la hora de comer, es obligatorio darse una ducha.
3- Un “¡ Ayyy, es verdad !” espontáneo en un educando al ver una foto y reconocer que ha visto la belleza a través de la sonrisa de otro compañero sucio hasta arriba. 4- Preguntar abiertamente si se lo han pasado bien, si creen que algo ha cambiado en ellos, si se ven a ellos mismos o sus compañeros con otros ojos.
OBSERVACIONES Los que hacen las fotos deben captar a las personas individualmente una a una a todas, conviene que se estén riendo cuando son fotografiados aunque estén sucísimos, que en la imagen se les vea felices porque lo están siendo en el juego. Debe haber como mínimo dos cámaras una para el grupo de los pequeños y otra para el de los mayores. La persona que lleve la reflexión posterior enseñando las fotos debe ser muy consciente de los pequeños detalles, debe dejar que sean los chavales los que hablen (educación por pares), debe exprimir cada foto, si en una hay una persona sin ensuciar que no se está divirtiendo porque quizás no le gusta mancharse y al lado hay otra embarrada pero feliz se debe analizar esa foto y encontrar la belleza, dirigir el debate si se produce, hablar del la normalización del ideal de belleza aunque represente una rareza, analizar famosos si procede o hablar de anuncios... Este tema se relaciona la salud directamente por la importancia de la imagen corporal y la autoestima. Fichas de Actividades 19
VELADA SOBRE TIC’S
Grupo Scout Luz de Abril 662 Exploradores de Murcia
1 hora 30 min.
OBJETIVOS 1. Conocer algunos peligros de las nuevas tecnologías. 2. Concienciarse sobre la importancia de un buen uso de las nuevas tecnologías.
CONTENIDOS Diferentes problemáticas que pueden causar las nuevas tecnologías. Importancia de un buen uso de las tecnologías. Interés por un buen uso de nuevas tecnologías.
DESARROLLO Se representará un programa de noticias de la televisión en el que los scouters hacen de presentadores y los distintos grupos de educandos van saliendo a realizar las actuaciones que han preparado previamente. - Problemática. Falta de comunicación cara a cara en reuniones de amigos o familiares. - Problemática . Excesiva publicación de tu vida personal en las RRSS. - Problemática. Ciberbullying. - Problemática. Exceso de información no fiable en internet. - Problemática. Como ha cambiado la vida de los niños con el tema tecnológico. - Problemática. Malgasto de dinero a la hora de comprar más cosas de las que se necesita. - Obsolescencia programada.
MATERIALES NECESARIOS Disfraces, pelucas y material de atrezzo para las actuaciones.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD 1. Cumplimiento de los objetivos y contenidos. 2. Aceptación de la actividad por parte de los educandos. 3. Si se ajusta al tiempo estimado para la actividad. 4. Si es adecuada a la edad de todos los educandos.
OBSERVACIONES Resulta adecuado que los grupos en los que se dividen los participantes se mezclen las secciones, ya que de esta manera habrá aportaciones de todos los educandos y los más pequeños pueden aprender algunos contenidos relacionados con las tecnologías de los más mayores. 20 Scouts de España
Fichas de Actividades 21
Actividad Ganadora del 1er Premio
UNAS CUANTAS HORAS Grupo Scout Tesela 691 Scouts de Galicia
20 min.
OBJETIVOS 1. Alertar de la cantidad de horas que se pasan delante de las TIC. 2. Darse cuenta que pasamos mucho más tiempo con las TIC de lo que pensamos. 3. Conocer forma de ocio alternativas. 4. Desarrollar la imaginación.
CONTENIDOS Consumo moderado de las TIC. Ocio alternativo
DESARROLLO Los educandos se colocan en una pared o línea de partida y se les pide que piensen cuantas horas por día pasan delante de algún recurso informático y de la televisión y que den tantos pasos grandes como horas. En el suelo marcarán con tiza una raya a la altura a la que coincida el número de pasos, así como el número de pasos/horas. Entonces volverán todos al punto de partida, colocándose en la pared o línea de partida y el scouter empezará a decir ejemplos de acciones que impliquen el uso de las nuevas tecnologias. Por cada una de ellas que hagan deberán dar un mini paso hacia delante. Algunos ejemplos de frases son: - Veo un programa entero en la tele. - Respondo a todos o casi todos los WhatsApp que me envian. - Me conecto a Facebook más de 3 veces. - Inicio yo conversaciones por WhasApp. - Miro SnapChat más de 3 veces. - Consulto Instragram más de 3 veces. - Veo 2 o mas programas enteros en la tele. - Veo 1 o más vídeos en YouTube. - Busco información en Google sobre temas de mi interés. - Reviso el correo.
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La intención de la actividad es que pasen muy adelante de la raya que marcaron inicialmente para que, una vez finalizada esta parte de la actividad miren para atrás y sean conscientes de que las TIC consumen muchas horas de su vida.
MATERIALES NECESARIOS Tiza, ficha con las preguntas que hacer a los educandos.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD 1- El momento clave para evaluar la actividad es cuando los destinatarios de la actividad dejan de avanzar y ven que han sobrepasado la raya que ellos mismos marcaron. Entonces se debe analizar si los educandos consideran que es cierto o no el nuevo resultado de tiempo aproximado, o si creen que los pasos pequeños dados no suman tanto tiempo como se ve en el suelo. 2- Si no están convencidos, los Scouters derán hacerles ver que sí es así, porque los 5 minutos de cada vez que cojo el WhatsApp acaban sumando una hora o mas tiempo a lo largo de un día, los 15-20 minutos cada vez que miro Facebook son otra hora en un día...
OBSERVACIONES Es importante que el Scouter motive a los educandos para participar, así como sería interesante que algún Scouter participase también para que los educandos viesen que no son los únicos que tienen una percepción errónea del tiempo que dedican a las TIC.
Sección Scout | Escultas/Pioneros | Rovers/Compañeros
La segunda parte de la actividad consiste en retroceder hasta el punto de partida. Para ello deberán decir actividades de las que se están privando al dedicar su tiempo a las nuevas tecnologías. Cada actividad (dicha por turnos) supondrá dar un pasito para atrás. Las actividades no se deben repetir y tienen que conseguir llegar todos al punto de partida.
También es importante que los monitores estén observando la actividad para ver si está siendo efectiva o si no les está sirviendo de nada a los educandos.
Fichas de Actividades 23
Taller de Google
Grupo Scout Nazaret 336 Scouts Valencians
2 horas y media
OBJETIVOS 1- Saber utilizar las aplicaciones de Google. 2- Aprender a trabajar con documentos en la nube, compartir archivos y poder editar cualquier documento de forma simultánea desde cualquier lugar y entre varias personas. 3- Utilizar Google Calendar como nuestra agenda. 4- Aprender a importar/exportar datos a dispositivos móviles. 5- Usar Gmail como medio de comunicación institucional de la Esculta
CONTENIDOS Ofimática y otras técnicas de trabajo de oficina. Uso de diferentes aplicaciones de una suite ofimática. Utilización correcta del correo electrónico. Utilización correcta de las aplicaciones de Google. Respeto hacia las normas de uso y mantenimiento de aparatos. Responsabilidad en el uso del correo electrónico y otras aplicaciones.
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DESARROLLO
2 - Explicación sobre las aplicaciones Google. 3 - Correo electrónico Gmail. Creación y configuación en móvil. Explicación sobre su uso y puesta en práctica sobre correo electrónico.
Escultas/Pioneros
1 - En primer lugar se hará un pequeña exposición sobre las diferentes formas de comunicación que trabajan en la actividad, señalando sus ventajas y sus inconvenientes. También haremos hincapié sobre las dificultades de trabajar en unidad entre semana enlazando con las ventajas que nos ofrece Google al respecto.
4 - DRIVE. Documentos de google (Google docs), Formularios de google (Gooogle forms). 5 - Práctica de documentos por comisiones.
MATERIALES NECESARIOS Proyector, ordenador (exposición) ordenadores/dispositivos/tabletas por participante, folios, bolígrafos, pizarra y rotuladores.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD 1- Los educandos reconocen las aplicaciones de Google. 2- Saben compartir documentos on line con sus compañeros. 3- Saben utilizar el correo electrónico.
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LA LUNA ES IMPRESCINDIBLE Grupo Scout Laguna 589 Exploradores de Castilla y León
2 Horas
OBJETIVOS 1. Concienciar sobre el uso del preservativo. 2. Trabajar habilidades de toma de decisiones y la resolución de problemas. 3. Desmitificar creencias.
CONTENIDOS Preservativo. Infecciones de transmisión sexual. Afectividad.
DESARROLLO PRIMERA PARTE: Se les pregunta a los educandos sobre cualquier excusa para no usar preservativo y según van saliendo se escriben en una cartulina o parecido, tras lo cual se les hace prometer a los participantes que si entre todos somos capaces de argumentar en contra de todas las escusas deberán usarlo siempre, porque ya no tendrán motivos para no hacerlo. Para romper la tensión que este tema genera en el grupo, “la promesa” la hacemos como si estuviéramos en la toma de posesión de un gobierno o algo parecido, mano al pecho. Excusas que van a salir : No se siente lo mismo, son caros, chantaje emocional “si no no me quieres, me da alergía, no lo llevo encima, no son seguros se pueden pinchar, me aprietan, cortan el rollo, en realidad no protegen, hay otras formas”, esas son las fundamentales pero algunas más saldrán... Todos los participantes disponen de un condón para cada uno, y de forma interactiva se desacreditan los falsos mitos, entre todos los educandos deben encontrase los contraargumentos, pero cuando haya pequeñas dudas, debemos actuar nosotros con determinación. Contra-argumentos que se pueden usar: “hay otros métodos”- en realidad de barrera es decir que protejan frente al embarazo como a las ITS solo está Él. “No protegen”- tiene casi un 98% de fiabilidad y en muchas ocasiones el problema es que no se sabe usarlos, se enseña de forma práctica como utilizar adecuadamente el preservativo, lo abren y se lo colocan a otro compañero en los dedos (por parejas) a alguno le dará “asco que se lo pongan en los dedos” debemos restarle hierro normalizando que no puede darles asco ponerse un cacho de látex. “Me aprietan”- se les demuestra que entra hasta un brazo en el condón podemos ejemplificarlo algún pequeño chiste sobre que a nosotros nos asustaría semejante miembro como un brazo (en realidad es un tema delicado que no va mal un poco de humor porque hay chavales acomplejados con el tema). “Se pinchan”- apostar a que ninguno puede romperlo solo frotándolo una vez lo tenemos colocado en
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SEGUNDA PARTE: Se habla sobre los sentimientos ante el sexo. Se les hace poner en diferentes situaciones posibles (por ejemplo: una pareja en la cual uno desea hacer el amor sin protección y otro no), por parejas y en grupos. Con el objetivo de saber argumentar adecuadamente, de aumentar la empatía y aumentar los recursos frente a situaciones futuras. Es una dinámica de rollplaying. La idea es que si una persona sola frente a todo un grupo puede mantenerse firme en la posición de usar el condón, está practicando y luego sabrá como actuar ante esa situación porque ya no le será nueva, y en esa ocasión será solo argumentar contra otra persona. Tercera parte (Opcional): Mediante una presentación en PowerPoint, se habla sobre otros métodos anticonceptivos y sobre las ITS. Cuarta parte: Por último, se les hace pasar todos los objetos mencionados y se les da diferentes materiales: folletos, condones de ambos sexos.
Escultas/Pioneros | Rovers/Compañeros
el brazo. “No lo llevo encima”- consejos de donde llevarlo. “cortan el rollo”- se trata de hacer llegar al público la idea de que la colocación del condón por la pareja puede ser un momento erótico que podemos introducirlo dentro de las fases del sexo, para que así no sea un corta rollos. “No se siente lo mismo”- probar a cerrar los ojos con el condón puesto en los dedos y que la otra pareja de la actividad le acaricie con suavidad los dedos y que comprueben empíricamente lo que se deja de sentir. “chantaje emocional, Si no no me quieres”- ¿A caso hay una forma mejor de demostrar el cariño que se tiene a una persona que protegiéndola?. Esto solo son ejemplos y ayudas para contra argumentar de una manera práctica y dinámica.
MATERIALES NECESARIOS Preservativos. Una cartulina y un rotulador. Preparación por parte del scouter e informarse bien. Folletos y otro tipo de materiales relacionados (en las asociaciones de prevención contra el VIH, Cruz Roja y el Injuve dan este tipo de material si se les pregunta, y apoyo en formación).
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD 1. Escuchar a uno de tus educandos tratando de convencer a otro sobre el uso del mismo. 2. Tiempo después puede que de forma espontánea alguno te diga, “me acordé del taller que nos hiciste el otro día”, “lo cierto es que tenías razón”... o comentarios del estilo. 3. Una forma objetiva de comprobar si tu objetivo principal se ha cumplido sería saber cuantos no usaban condón antes del taller (quizás porque ni siquiera tenían sexo) y cuantos lo usan después de él, pero claro, parece difícil de medir a no ser que se pregunte de manera anónima o algo parecido. 4. Valorar si todos han participado, si han sido ellos los que han dicho los contraargumentos fundamentalmente.
OBSERVACIONES Dar una charla sobre Infecciones de Transmisión Sexual vale de muy poco, como mucho para afianzar las posiciones previas y tener más conocimiento sobre ellas, pero trabajar la habilidades es lo más importante del taller. Debe haber cierta confianza en el grupo y el scouter tiene que tener manejo y las ideas claras, porque se trata de un taller interactivo constante. Fichas de Actividades 27