MUJERES DE LAS
DE LOS DERECHOS
DÍA INTERNACIONAL
GUÍA PARA EL RECONOCIMIENTO
DE LAS MUJERES
EN EL AULA DE CLASE Equipo de Género - SED
En el marco de la conmemoración del día Internacional de los Derechos de las Mujeres, la Secretaría de Educación del Distrito propone la GUÍA PARA EL RECONOCIMIENTO DE LAS MUJERES EN EL AULA DE CLASE, con propuestas para la realización de actividades de reflexión sobre la situación y aporte de las mujeres a la sociedad. La intención es que durante el mes de marzo se puedan realizar estas actividades, que están organizadas por ciclos y que se presentan como sugerencia para los y las docentes de los colegios distritales y para gestores y gestoras de ciudadanía; también proponemos la realización de CINE–FOROS, utilizando Los videos de la CAJA DE HERRAMIENTAS, POR EL DERECHO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIAS, publicada por la Secretaría de Educación junto con UNIFEM. Solicitamos amablemente nos cuenten sobre la experiencia de trabajo con esta guía o en general sobre las actividades realizadas en el marco de la conmemoración del Día Internacional de los Derechos de las Mujeres. Favor remitir al correo con esta información a mpedraza@sedbogota.edu.co. y bcgomez@sedbogota.edu.co SUGERENCIAS METODOLÓGICAS GENERALES Desde los niveles central y local de la SED se hará previamente una ambientación a la conmemoración del 8 de marzo. Las y los docentes, y gestores de ciudadanía que tengan interés en el desarrollo de los talleres propuestos deben leerlos previamente con detenimiento y planear las estrategias metodológicas que consideren les permitirá tener éxito en el desarrollo de los mismos. Las directivas de los colegios deberán crear un ambiente propicio para el logro de los propósitos. PROPÓSITOS a. Realizar la commemoración del DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES teniendo en cuenta sus orígenes y su significado histórico y político. b. Hacer de la conmemoración del 8 de marzo de 2014 una jornada colectiva de aprendizajes para la ciudadanía y la convivencia. c. Involucrar a la comunidad educativa en general en una campaña por el reconocimiento, promoción y defensa de los derechos de las mujeres. d. Ofrecer un reconocimiento a las mujeres que con sus acciones en el espacio público y privado, han aportado al mejoramiento de la calidad de vida de las mujeres y la sociedad en su conjunto.
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CICLO I RECONOCEMOS LO QUE HACEN LAS MUJERES PARA EL CUIDADO DE LA HUMANIDAD 1. Las niñas y los niños preguntan a las personas adultas con quienes convive, si conocen a -o han escuchado sobre- alguna mujer que se haya destacado por haber realizado una acción valiosa para proteger y cuidar a sus hijos e hijas, o a su familia, y que por ello hayan tenido que afrontar situaciones difíciles (Por ejemplo, un desplazamiento, una tragedia) Les piden a esas personas que les relaten los detalles que conocen, los aprenden, si es posible repitiéndolos. 2. Cada niña y niño plasma en un dibujo de su propia invención la historia aprendida. 3. En pequeños grupos en la clase, comparten las historias dibujadas, y discuten acerca de: • ¿Cuáles son las cualidades que han tenido esas mujeres, que les han permitido actuar de la manera en que lo han hecho? • ¿Cuáles son los problemas o situaciones que han llevado a esas mujeres a actuar como lo han hecho? • ¿Qué reconocimiento o exaltación se debería hacer a esas mujeres por sus acciones? 4. Con ayuda de docentes y gestores de ciudadanía las niñas y niños del grupo de clase hacen un mural en homenaje a esas mujeres, el cual se fijará en un lugar que pueda ser visitado por la comunidad eductiva y autoridades de la SED.
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CICLO II RECONOCEMOS LO QUE HACEN LAS MUJERES POR LA ALIMENTACIÓN DE LA HUMANIDAD 1. Las niñas y los niños, en compañía de las personas adultas que le rodean, lo cual debe ser organizado por docentes titulares de clase, preguntan a mujeres conocidas del barrio sobre las actividades que realizan por la alimentación y nutrición de la comunidad, entre ellas, las vendedoras de tiendas o plazas de mercado, las propietarias de restaurantes o cafeterías, si es posible cultivadoras conocidas. Las preguntas deben referirse a: • ¿Por qué se dedican a esa actividad y cuánto tiempo llevan en ella? • ¿Qué han aprendido realizando esa actividad, acerca de la alimentación y la nutrición? • Si pudieran ¿qué mejorarían para hacer mejor lo que hacen? 2. Cada niño o niña plasma en relato o un dibujo lo que ha aprendido despues de la indagación realizada. 3. En pequeños grupos en la clase, comparten las historias dibujadas, y discuten acerca de: • ¿Qué conocimientos y capacidades han adquirido esas mujeres, como producto de su trabajo? • ¿Cuáles son las necesidades de la comunidad que ellas ayudan a satisfacer? • ¿Qué reconocimiento o exaltación se debería hacer a esas mujeres por sus acciones? 4. Con ayuda de docentes y gestores de ciudadanía las niñas y niños del grupo de clase hacen un mural en homenaje a esas mujeres, el cual se fijará en un lugar que pueda ser visitado por la comunidad eductiva y autoridades de la SED.
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CICLO III RECONOCEMOS A LAS MUJERES QUE HAN ESTUDIADO A PESAR DE LAS DIFICULTADES 1. Cada estudiante pregunta a tres de las mujeres conocidas del barrio (pueden ser familiares), sobre su experiencia educativa, haciendo énfasis en los grados de estudio alcanzados y cuándo dejaron de estudiar. Les pedirá contar con detalle: • ¿Qué experiencias de su vida de escolaridad fueron agradables? • ¿Qué experiencias les fueron desagradables? • ¿Por qué motivos dejaron de estudiar? (culminación del último grado esperado, comenzaron a trabajar, otro) • ¿Si tuvieron que hacer un esfuerzo grande o enfrentar grandes obstáculos para lograr el nivel de estudio alcanzado? 2. Cada estudiante registra las respuestas en un cuaderno, llenando un formato que diseña la profesora o profesor, o gestor de ciudadanía que guía de la actividad. Se propone el siguiente formato: Mujer 1: Mujer 2: Mujer 3: Experiencias agradables Experiencias desagradables Motivos para dejar de estudiar ¿Enfrentaron grandes obstáculos? 3. En pequeños grupos en la clase, comparten los resultados y, si es posible, tabulan las respuestas en una tabla general. Se propone la siguiente tabla para tabulación: Pregunta ¿Cuántas mujeres tuvieron experiencias agradables? ¿Cuántas mujeres tuvieron experiencias desagradables? Principales motivos para dejar de estudiar ¿Cuáles fueron los principales obstáculos que enfrentaron?
Total respuestas
4. Con ayuda de docentes y gestores de ciudadanía analizan los casos de mujeres que tuvieron que lograr su sueño de estudiar con grandes dificultades y hacen un mural en homenaje a esas mujeres, el cual se fijará en un lugar que pueda ser visitado por la comunidad eductiva y autoridades de la SED. 5. Adicionalmente se podrán presentar casos registrados por la historia, de mujeres destacadas por haber superado las trabas opuestas a su educación (Ej: Sor Juana Inés de la Cruz)
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CICLO IV RECONOCEMOS A LAS MUJERES CIENTÍFICAS, ARTISTAS, DEPORTISTAS 1. Cada estudiante hace un sondeo en medios informativos (radio, TV, revistas, bibliotecas, otros) sobre mujeres del país destacadas por sus méritos científicos, artisticos o deportivos. Registrar en particular: • Áreas de las ciencias, las artes y el deporte en que se han destacado • Premios recibidos, si es del caso • Dificultades u obstáculos que tuvieron que afrontar 2. Cada estudiante registra las respuestas en un cuaderno, llenando un formato que diseña la profesora o profesor, o gestor de ciudadanía que guía la actividad. Se propone el siguiente formato:
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Áreas de las ciencias, las artes y el deporte en que se han destacado
Mujer 1:
Mujer 2:
Mujer 3:
Premios recibidos Dificultades u obstáculos que enfrentaron 3. En pequeños grupos en la clase, comparten los resultados y, si es posible, tabulan las respuestas en una tabla general. Pregunta Mujeres destacadas en las ciencias Mujeres destacadas en las artes Mujeres destacadas en los deportes ¿Cuántas mujeres recibieron premios? Principales motivos para dejar de estudiar ¿Cuáles fueron los principales obstáculos que enfrentaron?
Total
4. Con ayuda de docentes y gestores de ciudadanía analizan los casos de mujeres que tuvieron lograron destacarse en su área de desempeño con grandes dificultades y hacen un mural en homenaje a esas mujeres, el cual se fijará en un lugar que pueda ser visitado por la comunidad eductiva y autoridades de la SED. 5. Adicionalmente se podrán presentar casos registrados por la historia, de mujeres destacadas por sus méritos, científicos, artíticos o deportivos.
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CICLO V RECONOCEMOS A LAS MUJERES QUE LUCHAN POR LOS DERECHOS DE LAS MUJERES
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1. Cada estudiante hace una indagación sobre mujeres del país destacadas en la lucha por los derechos de las mujeres. 2. Cada estudiante prepara un escrito en su cuaderno o en un impreso. Debe registrar en particular: • ¿A qué actividad se dedicaban o dedican las mujeres sobre las cuales se hace la reseña? • ¿Qué demandas hacían o hacen para mejorar la vida de las mujeres? • ¿Qué enseñanzas les han dejado? 3. En pequeños grupos en la clase, comparten los resultados de su indagación, y unifican su información en un nuevo escrito. 4. Con ayuda de docentes y gestores de ciudadanía analizan los aportes que han hecho las mujeres mencionadas para beneficio de las otras mujeres y del país en general; hacen un mural en homenaje a esas mujeres, el cual se fijará en un lugar que pueda ser visitado por la comunidad eductiva y autoridades de la SED. 5. Adicionalmente se podrán presentar casos registrados por la historia, de mujeres destacadas por sus luchas en pro de los derechos de las mujeres.