Készítette: Fodor Józsefné Erika, Péter Testvér Karcag, 2014.05.25.
TALALKOZÓ PONT NYITOTT HÁZ KONCEPCIÓJA Tartalom 1.
Összefoglaló ...................................................................................................................................................3
2.
Bevezetés .......................................................................................................................................................4
3.
Mi a Nyitott Ház? ...........................................................................................................................................5
4.
Mi a Talalkozó Pont Nyitott Házunk?.............................................................................................................5
5.
Célcsoport meghatározása és bemutatása ....................................................................................................6
6.
Alapelvek / koncepció ....................................................................................................................................6
7.
Célok ..............................................................................................................................................................7
8.
Tevékenység ..................................................................................................................................................8
9.
Nevelési módszerek .....................................................................................................................................12
10. Szakmai munka folyamata a Nyitott Házban ...............................................................................................12 11. A “Nyitott Ház” szervezete és struktúrája, működésének szabályozása .....................................................13 Nyitott Ház fenntartójának feladatai...............................................................................................................13 Nyitott Ház szervezeti felépítése .....................................................................................................................13 12. Együttműködések, partneri kapcsolatok .....................................................................................................14
Oldal 2
Talalkozó Pont Nyitott Ház
1. Összefoglaló We are living in the esatern part of the country, center of the Great Plain’s of Hungary, in a small town called Karcag. 20% of the approximately 20,000 inhabitants of the town, of Gypsy descent. 90% of those who are living on the two outskirts of the town, are in underdeveloped social and cultural spheres. For school-age children, the family itself, can not provide the right conditions for a successful school progress, for further study. There are parents in the town, who can afford to buy their children a separate service, arts and crafts to act, or to try sports, or to camp, go out on trips. For many students this is not possible, because of living in the settlements. High poverty, upon failing at school and in life, so these causes are leading to early school leaving and low educational attainment. So, we have to open the study hall quickly, because of the pupils who are living in Gypsy settlements on the two outskirts of town- to receive proper education, outside the school upbringing. The study hall trying to support them too, as our programs do. The study halls are operating nationwide. The history of the Hungarian study halls began in the second half of the nineties. By that time, it became apparent that the need to reduce the disadvantages, however, but on this task - according to the educational research data - for primary schools alone, could not and still are not able to do it. There was a need for an improved afternoon occupation, what is more efficient than school day care, as well as to teach them, how to spend their free time usefully. The EU tenders were launched for to support this. The Brethren were competed successfully in support of the Study Hall program, in Karcag too. The Brethren have great experience in this program. The Study Hall in Karcag, developed on the 1st of July in 2013, with the aim to decrease difficulties for the disadvantaged pupils in primary schools 5-8th grade, and student on secondary schools, who are participating in the program, with significant part of education, social support, development projects to compensate for the disadvantages. Extracurricular educational activities of the Study Hall, such as inclusive education approach along developed and implemented to contribute through the system to the initial and secondary public educational institutions, students of different social backgrounds, cultural identities and individual endowments, successfully forge ahead in their studies and achieve in social mobility through this. The primary school, St Paul's Marist Primary School (5-8th grade) with 40 pupils and the Karcagi (István Varró) Vocational School, Vocational Secondary School and Dormitory (9-10th grade) with 12 pupils involved in the program. The basic goal is for the general pupils to attending school in the study hall, to help schools through the realization of their potential progress of their order, on the basis of secondary school offering secondary school diploma or the local indicators perspective (in the pipeline, perspective, next time expected) vocational schools providing employment opportunities continue their studies. The primary goals for pupils of the secondary schools are promoting the progress of school drop-out prevention and the successful graduation exam, and also obtain a marketable professional qualification in higher education institutions to continue to promote learning. Basic characteristic for study hall’s program, that the pupils are not grouped around the subjects and vocational teachers, but just the opposite: on the basis of the pupil's individual development and needs, what are the areas in, which development help is needed. In addition to improving academic achievement, we want to achieve that the pupils will improve the level of skill and ability development, self-confidence, selfawareness and identity, strengthening their personality.
Oldal 3
Talalkozó Pont Nyitott Ház
Another of our goals are to promote disadvantaged pupils physical, intellectual, emotional and moral development. Adoption of respect for Christian values. Deepen the knowledge acquired in school, strengthening of the rules, habits. To address specific problems. Intensive contacts with parents. Support for socially disadvantaged children to create equal chances. Let's see, how to pass a day with us? My colleagues and I arriving in the morning, before the pupils and in accordance with the preliminary plans to prepare with the profession. First, after lunch the secondary school students come to the study hall. The muster is between 13:00 and 15:00. By this time I am with them. I talk to them individually, inquiring what happened to them. At 4 pm, int he the games room, recreation occupation is self-organized. After the common playing, and playing computer games, the children also arriving from primary school, after then everybody eats afternoon snacks. Then my group, goes to another room, where the pupils do their homework, and I help them, if it is necessary. Meanwhile, the another group, 7th and 8th graders are in the game room. The smallest, the 5th and 6th graders are begin with groupworking, if they have some learning or homework, they do it. Meanwhile, the pedagogical work is supported by a Gypsy origin, a secondary school graduated staff member. She is also the person of an example to the children, talking with them, why you should learn. After learning to play and group activities follows. These occupations personal development, leisure provision, which are manifold. Students leave home at 18:00. On weekends, every Saturday morning from 9:00 to 13:00, leisure provision and expect them to get a snack too. Trips, theater and cinema visits int he program too. We plan to continue their studies in terms of visits and parents' programs, particularly the development of institutions, the creation of a family atmosphere.
2. Bevezetés Az ország keleti részén fekvő alföldi kisvárosban Karcagon élünk. A körülbelül 20000 főt számláló városnak 20 %-a cigány származású. A város két szélén élők 90 %-a szociális és kulturális téren elmaradott. Az iskoláskorú gyermekeik számára önmagában a család, nem tud megfelelő feltételeket biztosítani a sikeres iskolai előrehaladáshoz, a továbbtanuláshoz. A városban vannak olyan szülők, akik megtehetik, hogy külön szolgáltatást vásároljanak gyermeküknek, kézműves foglalkozásokra járjanak, sportoljanak, vagy táborozni, kirándulni menjenek. A telepen élő, sok diák esetében erre nincs lehetőség, nagy a szegénység, sikertelenek az iskolában, kudarcok érik, így iskolai lemorzsolódáshoz, alacsony iskolai végzettséghez vezetnek az okok. A Tanodát azért kellet mielőbb megnyitni, hogy a város két szélén lévő cigánytelepen élő diákok megfelelő nevelésben részesüljenek az iskolai nevelésen kívül is. Őket szeretné támogatni a Tanodánk programjainkkal.
Oldal 4
Talalkozó Pont Nyitott Ház
A tanoda program országos. A magyarországi tanodák története a kilencvenes évek második felében kezdődött. Addigra nyilvánvalóvá vált, hogy a hátrányokat csökkenteni kell, de ezt a feladatot azonban - az oktatási kutatások adatai szerint - az általános iskolák egyedül nem tudták, és máig sem képesek elvégezni. Szükség volt egy délutáni, az iskolai napközinél hatékonyabb foglalkozás fejlesztésére, valamint annak megtanítására, hogyan lehet a szabadidőt hasznosan eltölteni. Ennek támogatására uniós pályázatokat írtak ki. A Tanoda program támogatására a Testvérek Karcagon is pályáztak sikerrel. A Testvéreknek ebben a programban, nagy tapasztalatuk van.
3. Mi a Nyitott Ház? A Nyitott Ház olyan intézmény, amely szociálpedagógiai tevékenységet végez a hátrányos helyzetű gyermekek és fiatalok javára. E tevékenységek az oktatási intézményeken kívül eltöltött időben történnek, és az a céljuk, hogy erősítse a gyermekek és fiatalok meglévő értékeiket, fejlessze készségeiket, képességeiket, továbbá előmozdítsa személyiségük fejlődését. A Nyitott Ház hozzájárul a fiatalok szocializációjához, ellensúlyozza a hiányosságait, mindezt problémamegoldó és preventív céllal. Tevékenységének elemei a felzárkóztató oktatás, a megfelelő érzelmi nevelés biztosítása, az integráció elősegítése, az előítéletek csökkentése, valamint alternatívák biztosítása a szabadidő hasznos eltöltésére.
4. Mi a Talalkozó Pont Nyitott Házunk? Mi a Talalkozó Pont Nyitott Házunk, mint az inkluzív nevelés
szemlélete mentén kialakított és alkalmazott extrakurrikuláris pedagógiai tevékenységek rendszerén keresztül hozzájárul ahhoz, hogy az alap- és középfokú köznevelési intézményekben tanuló, különböző társadalmi helyzetű, kulturális hovatartozású és egyéni adottságú tanulók tanulmányaikban sikeresen haladjanak előre az iskolában és ezen keresztül megvalósuljon társadalmi mobilitásuk. Az általános iskolások, a Szent Pál Marista Általános Iskola tanulói 5. osztálytól 8. osztályig, 40 fővel és ez a létszám egészül ki a Karcagi (Varró István) Szakiskola, Szakközépiskola és Kollégium 9.-es és 10.-es tanulójával, 11 fővel.
Oldal 5
Talalkozó Pont Nyitott Ház
Az általános iskolába járó tanulók esetében az alapvető cél az, hogy a tanoda segítse képességeik kibontakoztatásán keresztül iskolai előrehaladásukat annak érdekében, hogy érettségit nyújtó középiskolában, vagy a helyi mutatók alapján perspektivikus (kilátásban lévő, távlatokban, elkövetkezendő időkben mi várható) elhelyezkedési lehetőséget nyújtó szakiskolában folytathassák tanulmányaikat. A középfokú oktatási intézmény tanulói esetében szintén az iskolai előrehaladás segítése és a lemorzsolódás megakadályozása az elsődleges cél, továbbá a sikeres érettségi vizsga, a piacképes szakmai végzettség megszerzése, a felsőoktatási intézményben történő továbbtanulás elősegítése. Alapvető jellegzetesség, hogy a tanoda-program nem a tanulókat csoportosítja tantárgyak, szaktanárok köré, hanem éppen fordítva: a tanulók egyéni fejlettsége és szükségletei alapján határozza meg, hogy melyek azok a területek, ahol fejlesztésre, segítségre van szükség.
5. Célcsoport meghatározása és bemutatása Tanodánk 2013. júl. 1-vel megalakult azzal a céllal, hogy a programban résztvevő halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolás 5. osztálytól 8. osztályig és a középiskolás diákok, nehézségeiknek jelentős részét megfelelő pedagógiai, szociális támogatással, a hátrányok kompenzálását célzó fejlesztésekkel csökkentsük. A foglalkozásban résztvevő, szervezetekkel kapcsolatban álló emberek mélyen az elfogadott standard alatti életszínvonalon élnek, többségük szegregált telepi körülmények között él. Életstratégiájuk sokszor a máról-holnapra élésre korlátozódik. Személyi, anyagi, vagy egyéb okok miatt sokuk testi, értelmi, érzelmi és erkölcsi fejlődése gátolva, akadályozva van. A szegregált környezet nemcsak fizikai, de szociális, szociokulturális, és lelki értelemben is megfigyelhető. Az elsődleges célcsoportot a halmozottan hátrányos helyzetű, különösen roma gyermekek, fiatalok alkotják.
6. Alapelvek / koncepció
Oldal 6
Nyitottság elve. A Nyitott Ház valóságosan is nyitott intézmény, igénybevétele feltételhez nem köthető. Elsősorban hátrányos helyzetű roma gyermekekkel, fiatalokkal foglalkozik, de segítségét felajánlja bárkinek, aki azt elfogadja, és részt vesz a Ház programjain.
Talalkozó Pont Nyitott Ház
Önkéntesség és kötelesség elve. Az intézmény az önkéntesség alapján alakít ki együttműködést. A gyermekek és a fiatalok a programokban egyéni döntéseik alapján vesznek részt. A gyermekek, fiatalok és az intézmények között olyan kapcsolat alakult ki, hogy szívesen vállalnak a programokban képességeikhez mérten kisebb-nagyobb feladatokat. Ez az önkéntes vállalás a záloga annak, hogy kialakul bennük a kötelességtudat, és vállalják a felelősséget a programok sikere érdekében. Erre nagyon jó eszköz az „Együttműködési megállapodás”, amelyet az intézmények és a gyermekek együttesen fogalmaznak meg. Az egyén testi-lelki érettsége, mentális foka figyelembe vételének elve. A programokban egyensúlyt tart az egyéni és kollektív foglalkozások között. Figyelembe veszi a gyermek, fiatal aktuális helyzetét; fejlődésének nyomon követése mellett, lépésről lépésre ajánlja fel az új feladatokat számára. Egyenlőség elve. Az intézmény minden igénybevevő ügyével nemre, fajra, felekezetre, családi állapotra, korra tekintet nélkül érdemben foglalkozik, illetve a hatáskörébe nem tartozó ügyekben a szükséges felvilágosítást megadja. Keresztény értékek tiszteletben tartása, befogadása. Az intézmények képviselik és hirdetik a keresztény értékeket, tanításukkal elősegítik, hogy a gyermekek, fiatatok ezeket az értékeket a saját értékrendszerükbe beépítsék. Ezen elfogadott értékek alapján saját akaratuk által hívő keresztény emberekké váljanak.
Komplex, rendszerszemléletű - a gyermeket, a családot, a közösséget, az iskolát együtt vizsgáló és segítő - munkája során nemcsak az iskolásokkal törődik, hanem már egészen korán, kisgyermekkortól kezdve foglakozik a gyerekekkel, így elősegítve későbbi minél sikeresebb iskolakezdésüket, hosszútávon pedig az élhetőbb élet lehetőségének elérését.
7. Célok
Oldal 7
A hátrányos helyzetű gyermekek testi, értelmi, érzelmi és erkölcsi fejlődésének, személyisége fejlesztésének elősegítése. A kommunikációs képességek fejlesztése. Az integrációt és szocializációt elősegítő értékek és szokások megismertetése, elsajátíttatása. Az iskolában elsajátított szokások, szabályok megerősítése. Az iskolában elsajátított tudás elmélyítése. Alkalmazás minden egyes tanuló nevelési szükségleteihez; pozitív tulajdonságaik erősítése, a konkrét problémák egyéni megoldása. Az iskola és a szülők közötti kapcsolat erősítése. A szülők mozgósítása annak érdekében, hogy aktívan részt vegyenek az iskolai életben.
Talalkozó Pont Nyitott Ház
Tanácsadás, információ- és segítségnyújtás a szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és egyéb hivatali ügyek intézésében. A családi környezetből való kiszakadás megelőzése. Nevelési alternatíva biztosítása a szabadidő hasznos eltöltésére, megelőzve a csellengést, illetve a bűnelkövetést. Saját kulturális értékek megismerése és megismertetése a gyermekek, fiatalok önbecsülésének és identitástudatának kialakulása érdekében. Cigány és nem cigány kulturális értékek közelítésével a szocializáció és az integráció elősegítése. Kohézió-teremtés érdekében közös programok szervezése cigány és nem cigány gyermekek, fiatalok számára. Szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek támogatása esélyegyenlőségük megteremtéséért. A közösségi együttműködés erősítése, az önállóságuk fejlesztése, felelősségtudat ébresztése. Pozitív minta állítása – különös tekintettel a tanulásra, segítőkészségre, felelősségvállalásra, kötelezettségvállalásra. Keresztény értékek feldolgozása, értékelése és befogadása. Vallásos érzület táplálása ökumenikus formában, tiszteletben tartva a különböző hitélményeket.
8. Tevékenység Egy nap a tanodában. A munkatársakkal együtt megérkezünk délelőtt, még a tanulók előtt és az előzetes terveknek megfelelően felkészülünk a velük való foglalkozásra. Először, ebéd után jönnek a tanodába a középiskolások. A gyülekező egy és három óra között van. Ekkor már egy nevelő velük van. Egyénileg beszélgetünk velük, érdeklődünk mi is történt velük. Délután 4 óráig, a játékszobában önszervező szabadidős foglalkozás van. A közös játék és számítógépezés után, az általános iskolások is megérkeznek, ekkor mindenki meguzsonnázik. Ezután a nagyobbak csoportja egy másik teremben, megtanulja a házi feladatot. Közben a másik csoport, a 7. és 8. osztályosok vannak a játékszobában. A legkisebbek az 5. és 6. osztályosok csoportfoglalkozással kezdenek, ha van még tanulnivaló, akkor azt megcsinálják. Közben a pedagógiai munkát egy cigány származású, érettségizett munkatárs is segíti. A személyével Ő is példát mutat a gyermekeknek, beszélget velük, hogy miért érdemes tanulni. A tanulás után, játék majd csoportfoglalkozás következik. Ezek a foglakozások személyiségfejlesztő, szabadidős foglalkozások, amelyek sokrétűek. A diákok este 6 órakor indulnak haza.
Oldal 8
Talalkozó Pont Nyitott Ház
Hétvégenként, minden szombaton reggel 9 órától egy óráig, szabadidős foglalkozások várják Őket és tízórait is kapnak. Kirándulásokra, színház és mozi látogatásra is megyünk. Tervezzük a továbbtanulás szempontjából fontos intézmények látogatását és a szülőkkel közös programok kialakítását, családias légkör létrehozását. A Nyitott Ház az alternatív napközbeni ellátás keretében oktató, nevelő, szociális és szabadidős tevékenységeket végez elsősorban a halmozottan hátrányos helyzetű, különösen a cigány gyermekek, fiatalok érdekében az alábbiak alapján:
Személyiségfejlesztés:
Személyiségfejlesztés célja az önismeret, valamint a szűkebb és tágabb környezet megismertetése. Ezt D. Goleman nyomán öt kulcsponton keresztül lehet elérni: Önbizalom, önkontroll, motiváció, empátia és szociális készségek. Segíteni kell a gyerekeknek abban, hogy értelmes módon tudjanak kapcsolatot teremteni. E célból meg kell tanítani őket arra, hogy érzéseiket fel tudják ismerni és megfelelő mederbe tudják azokat terelni. Segíteni, támogatni kell a problémákkal való szembesülést, fokozva az egymás közötti és a külső kapcsolatok során megnyilvánuló kommunikációban a jobb megértést. A személyiségfejlesztés által önismeretük kiteljesedhet, a pozitív énkép kialakulása pedig visszahat a tanulási folyamatra, ezzel is segítve az iskolai eredményességet. További feladat ezen a területen a szociális kompetenciák fejlesztése, kiemelten az iskola és a munka világára való felkészítés.
Tehetség- és képességkibontakoztatás és gondozás. A célja a gyermekek érdeklődésének felkeltése és fenntartása, valamint személyes képességeik fejlesztése. Művészéti foglalkozások tartása, ahol az érdeklődő, vagy önmagukat tehetségesnek vélő gyermekeink olyan többlettudás birtokába juthatnak, melyek kielégítik tudásvágyukat, és lehetőséget teremtenek számukra az önmegvalósításra.
Múzeumi, kiállítási és művészeti előadások látogatása, melyek széleskörű tájékozódás lehetőségét biztosítják a tanítványaink számára. A tevékenységeket a következő fázisok szerint célszerű alakítani: o o o
Tapasztalati fázis Elmélyítési fázis Beérési fázis
A fejlesztő tevékenységet a tanuló erősségeiből építkezve kell megtervezni. Oldal 9
Talalkozó Pont Nyitott Ház
A Nyitott Ház, megtartva a gyerek „hozott” (családi, regionális, kisebbségi stb.) kulturális értékeit és szokásait, és azokból kiindulva, gazdagítja tudásukat és különféle kompetenciáikat. A képességfejlesztés nemcsak tantárgyak mentén történik, hanem a játékok, a projektek, ill. a közösségi tevékenység sokféle képességet előhívó alkalmain is. A tehetséggondozás folyamatát a gyermekek és fiatalok egyéni képességeinek figyelembevételével kell megszervezni.
Tanulást segítő tevékenység
Cél az iskolai sikeresség elérése, a lemorzsolódás megakadályozása. A személyiségnek megfelelő pályaorientáció érdekében folytatott tevékenységek: o alapkészségek fejlesztése (írás, olvasás, számolás) o korrepetálás, tanulás-segítés (házi feladat, dolgozatra való felkészülés) o egyéni fejlesztés (kognitív képességek fejlesztése) o az egyén számára hatékony tanulási technikák elsajátítása. Szabadidős tevékenység Cél a konstruktív életvitelre nevelés. A kreatív, hasznos, építő jellegű időtöltés segítségével nyitottá tenni a gyermeket a közösségi szerepvállalásra, továbbá a társadalom, valamint a természetes- és a mesterséges környezet értékeinek megismerésére és védelmére.
A közösségfejlesztéssel kapcsolatos tevékenységek
A Nyitott Ház fontos színhelye a multikultúrális nevelésnek, a kultúrális önazonosság pozitív megélésének, illetve a társadalmi kohézió erősítésének. Közösségteremtő ereje legfőképpen otthonos légkörében van, melyben mindenki önmaga lehet, és elfogadásra, megbecsülésre talál. A gyermeki közösség fejlesztésire irányuló tevékenységek: o o o
csoportos szabadidős tevékenységek kezdeményezése (kirándulások, táborok szervezése és lebonyolítása), közös ünnepek, rendezvények, kultúrális programok, sporttevékenységek.
A családok alkotta közösség fejlesztésére irányuló tevékenységek: a Nyitott Házba járó gyermekek, fiatalok családjának minél szélesebb körű bevonása, számukra közösségi programok biztosítása.
Oldal 10
Talalkozó Pont Nyitott Ház
o közösségi kommunikációs lehetőségek biztosítása; o közösségi szolgáltatások megtervezése, biztosítása (pl. babamama klub, játéktár, játszóház, álláskereső klubok stb.); o közösségi tér biztosítása a Nyitott Házba járó gyermekek családja részére is; o lehetőség és igény szerint a szociális elemek bővítése, együttműködésben a helyi ellátórendszerrel (családsegítő szolgálat, gyermekjóléti szolgálat, védőnői hálózat stb.), o hagyományőrző foglalkozások, a roma identitás megőrzése, erősítése érdekében foglalkozások tartása. Egészséges és környezettudatos életmódra való nevelés
A célja a fizikailag, mentálisan egészségesebb ifjúság nevelése és a környezettudatos magatartás kialakulásának elősegítése. Ennek érdekében fejleszteni, erősíteni kell a gyermekek személyes kompetenciáit, szokásrendszerét az alábbi területeken: o o o o o o o
Személyi higiénia Környezettudatosság Egészséges táplálkozás Mozgáskultúra Egészségügyi prevenció Ápolás-gondozás, elsősegélynyújtás Egészséges családtervezés
A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenységek A Nyitott Ház gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatai elsősorban preventív jellegűek. Fontos cél a problémák felismerése, illetve – amennyiben lehetséges – az okok feltárása és a segítségnyújtás.
Amennyiben a Nyitott Ház munkatársai saját eszközeikkel nem tudják megoldani a felmerülő problémát, akkor segítséget kérnek a területi ellátórendszer képviselőitől (családsegítő központ, gyermekjóléti szolgálat, önkormányzat szociális osztály, védőnő, munkaügyi központ, rendőrség, stb.)
Hitételi tevékenység
A célja, hogy a keresztényi hit által kapjanak gyermekek olyan biztos, stabil lelki támaszt, amely megalapozza lelki egészségüket, és amely szükség esetén átsegíti őket krízishelyzeteiken. A Nyitott Ház helyi pasztorális tervének megfelelő tevékenységek: o o o o o o o
Oldal 11
Imaóra Hittanóra Mindennapi imádságok Egyházi ünnepek tartása Együttműködés az egyházzal és intézményeivel Istentiszteleten való részvétel A keresztény értékek feldolgozása
Talalkozó Pont Nyitott Ház
9. Nevelési módszerek A Nyitott Ház a nevelésnek az a színtere, ahol a keresztényi értékek közvetítése, valamint azok közös megélése az elsődleges feladat. Ezért a nevelés során a következő eszközökkel élünk: A nevelő és a tanuló közötti kapcsolatot olyan személyessé igyekszünk tenni, ami túlmutat a hagyományos tanár-diák kapcsolaton, a lelki vezetés szerepét tölti be. Az idősebb társak mentori tevékenységének alkalmazásával a másokon való segítés élményének megélését is lehetővé tesszük (példamutatás). Olyan tanulási kereteket biztosítunk, amely a differenciálás révén igazodik a gyermek egyéni szükségleteihez, de emellett a csoportmunka személyiségfejlesztő hatásait is felhasználja. Az új technológiák alkalmazásával nemcsak a tanulási folyamatok támogatását, illetve a szabadidő hasznos eltöltésének egyik alternatíváját kínáljuk, de a modern világunkban való eligazodás lehetőségét megteremtve az aktív munkaerővé váláshoz szükséges kompetenciák fejlesztését is megvalósítjuk. A nevelésben, oktatásban alkalmazható módszerek:
kooperatív csoportmunka projektmódszer drámapedagógia egyéni haladási ütemet szem előtt tartó, segítő differenciálás reflexiós megbeszélések élménypedagógia játék és médiapedagógia művészetpedagógia aktív pedagógia, tevékenységközpontú pedagógia sport … stb.
10. Szakmai munka folyamata a Nyitott Házban A gyermeknevelés folyamata: Nevelési tervünk hangsúlyozza az egyéni, valamint a csoportos nevelési módszerek ötvözésének fontosságát. A személyre szabottabb nevelési munka sémája a következő ciklusra épül:
Oldal 12
A gyermek helyzetének komplex (készség, képesség, szociális környezet, társas kapcsolatok) vizsgálata. Környezettanulmány, konzultáció az osztályfőnökkel, interjú a gyerekkel, tudásszint felmérés, személyiségfelmérő teszt, szociometriai felmérés, családlátogatás, önismereti tréning.
Talalkozó Pont Nyitott Ház
Személyre szabott terv (Egyéni Fejlesztési Terv) készítése, mely konkrét és megvalósítható, együttműködésben a gyermekkel, az iskolával, az osztályfőnökkel és a szülőkkel. Egyéni nyomon követés: A gyermekek, fiatalok személyiségében, adott oktatási intézményben történő előmenetelében, családjában bekövetkezett fontosabb változásokat folyamatosan nyomon követjük. Erről megfelelő adminisztrációt vezetünk. Szükség esetén változtatásokat eszközölünk az Egyéni Fejlesztési Tervben. Célok megvalósulásának értékelése, új célok megfogalmazása, innováció. Napi értékelés: napi dokumentálás, nyomonkövető lap, pozitív visszajelzések, összegzés, iskolai sikeresség. Heti értékelés: pozitív visszajelzések, jutalmazások, reflexió gyerekekkel és a munkatársakkal. Havi értékelés: szupervízió, visszajelzés az iskolai pedagógusoktól, közös havi értékelés a gyerekekkel, nyomonkövető lapok áttekintése. Negyedéves értékelés: önértékelési interjú a gyerekekkel, szükség esetén szülőkkel és iskolával is. Féléves értékelés: iskolai értékelés (féléves és év végi bizonyítvány), az Egyéni Fejlesztési Terv értékelése és innovációja.
11. A “Nyitott Ház” szervezete és struktúrája, működésének szabályozása Nyitott Ház fenntartójának feladatai
A fenntartó biztosítja a Nyitott Ház működési feltételeit: helység, human erőforrás, működési költségek, gazdasági ügyintézés, bútorzat, eszközök. A fenntartó meghatározza a Nyitott Ház működésének főbb irányvonalait, értékrendjét és fenntartja a keresztény szellemiséget. A fenntartó gondoskodik arról, hogy az intézmény működése a törvényeknek, jogszabályoknak megfelelő legyen. A fenntartó kapcsolatokat alakít ki és tart fenn a közvetlen és a közvetett partnerekkel. A fenntartó gondoskodik a Nyitott Ház nevelési-oktatási programjáról.
Nyitott Ház szervezeti felépítése
Fenntartó
Igazgató-Igazgatóhelyettes
Nevelők: pedagógus, csoportvezető, asszisztens.
Oldal 13
Szakember
Takarító
Talalkozó Pont Nyitott Ház
12. Együttműködések, partneri kapcsolatok A Nyitott Ház elsődleges partnernek a családot tekinti, akivel intenzív élő kapcsolatot tart fent. Kiemelt fontosságúnak tartja az adott oktatási intézményekkel (amelybe a gyermekek és fiatalok járnak) való közös pedagógiai munkát, amelynek keretében heti rendszerességgel jelen vannak a Nyitott Ház munkatársai és együttműködnek a gyermekekkel és fiatalokkal foglalkozó iskolai pedagógusokkal. Partner megnevezése
Kapcsolattartás célja
A kapcsolattartás formája
napi kapcsolat az Nyitott Házi élet során
Családok, szülők
A családokkal való együttműködés célja, hogy megismerje a gyerek viszonyrendszerét, érzelmi hátterét és azt a szociális közeget, amelyben felnő, elősegítve a gyermek, fiatal jobb megismerését és így a pedagógiai munka is hatékonyabbá válhat.
szülői értekezlet fogadó órák nyílt nap Nyitott Házi ünnepségek, megemlékezések, hitéleti rendezvények közös szabadidős programok
Iskolák és középiskolák
Karitatív szervezetek Családsegítő és gyermekjóléti szolgálat.
Ennek célja ellátni a híd szerepét a család és az iskola között, és segíteni a gyermekkel folytatott pedagógiai munkát. Együttesen motiválni a gyerekeket a továbbtanulásra.
Ennek a célja a szociális hátrányok enyhítése. Ennek a célja a gyermek hátrányos helyzetének veszélyeztetettségének megelőzése vagy megszüntetése
hospitálás Szülői értekezlet Iskolai pedagógussal közös családlátogatás Konzultáció Esetmegbeszélés Iskolával 1 közös program évente Kölcsönös adatszolgáltatás Integrációs Pedagógiai Rendszer közös feladatainak megvalósítása Támogatás, adományok eljuttatása a rá szoruló családok. Szolgáltatás igénybevétele. Kölcsönös információ átadása.
Egészségügyi intézmény- védőnő
Egészség megóvása, betegségek megelőzése.
Prevenciós és egészségmegtartó tevékenységek szervezése és lebonyolítása.
Gyámhatóság
Gyermekek, családok támogatása krízishelyzetben.
Krízishelyzetekben való együttműködés, megoldáskeresés.
Rendőrkapitányság.
Normakövető magatartás kialakítása.
Bűnmegelőzési, drogprevenciós programok szervezése és lebonyolítása.
Önkormányzat és jogsegély szolgálat.
Kötelességek és jogok gyakorlásának elősegítése.
Hivatalos ügyek intézésében való segítségnyújtás.
Oldal 14
Talalkozó Pont Nyitott Ház