Propuesta de partida Algunos conceptos
Pedagogía Es un saber que refiere a la educación, específicamente a los procesos de enseñanza aprendizaje, como se realizan estos procesos en los escenarios educativos y como deberían ser. Busca la valoración y y la justificación de dichos procesos, lo que permite elaborar propuestas para mejorar esos procesos.
Interacción Muestra la forma no mecánica de relación entre las personas y los objetos tecnológicos, en este ambiente. Ilustra también una forma de explicación de las relaciones entre el que conoce, lo que se conoce y como se conoce.
Interlocución
Mediación
Dialogo entre dos o mas personas que alternativamente manifiestan sus ideas o sentimientos
Acción y efecto de mediar, o sea, interceder, imponerse o estar en medio de otras cosas.
Componentes que caracterizan los recursos tecnológicos.
El tipo de recursos tecnológicos. La concepción educativa que fundamenta el acceso de esos recursos en el espacio educativo. El conjunto de objetivos que permite definir el para qué de los recursos tecnológicos en el espacio educativo. La visión pedagógica de cada docente para facilitar el acceso a dichos recursos.
Contextos de interacción y de significación en un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos. Un espacio educativo con recursos tecnológicos ofrece una complejidad de contextos que se interrelacionan entre si alrededor de las experiencias y significaciones construidas. Los contextos permiten ubicar los procesos de interacción y de significación que median en la construcción de un ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos.
Contexto sociocultural En las aulas se desarrolla una comunidad particular. Cada uno de los miembros se integra con sus propias visiones de mundo, experiencias conocimientos previos, creencias y valores para construir un espacio conjunto de intercambio y de aprendizajes. Contexto de actividad. Las actividades propuestas producen distintas situaciones de aprendizaje. Estas situaciones son definidas por el lugar que cada persona asuma, la forma pedagógica en que se aborde la actividad y las acciones que se realicen. Contexto intersubjetivo. Cada persona puede observarse como un mediador que canaliza y construye el propio conocimiento en relación con las otras personas y consigo mismo. Contexto afectivo-cognitivo. Es en el que convergen, se diferencian, se revierten las acciones y en el que se expresan los sentidos construidos por quienes participan entorno al contexto de actividad.
Supuestos pedagógicos de un ambiente de aprendizaje con recursos informáticos. Primer supuesto pedagógico: La persona se construye mediante las interacciones y las interlocuciones con otras personas y con los objetos. Las nociones de interacción e interlocución están estrechamente vinculadas, por tratarse del modo en que se desarrolla una acción mediante una cooperación o un intercambio, así como por la forma de expresar esa acción: una estructura dialógica. Estas nociones explican, además, la asignación de sentido que las personas dan a sus experiencias, a sus decisiones, a sus acciones y a sus intercambios personales o con objetos. Segundo supuesto: La cultura se aprecia como mediadora entre las potencialidades de las personas y su contexto en la creación de un proceso continuo de comunicación, que les permite dialogar en contexto. El ambiente sociocultural aporta los soportes necesarios para construir y crear las significaciones o el sentido de las experiencias. La cultura constituye el pensamiento por la interacción constante de las personas entre si y sus objetos tecnológicos. El lenguaje es la herramienta cultural más importante para la construcción del aprendizaje, a la vez, un medio para dar sentido a las experiencias, y para reflejar lo que cada persona ha comprendido. La comprensión se posibilita en los intercambios personales ya que permiten, por un lado adquirir las herramientas intelectuales de una cultura, y por otro, comprender para llegar a un sentido común en la mayoría de los casos. Tercer supuesto: Los recursos tecnológicos son mediadores de los procesos de aprendizaje a través de las actividades que permiten realizar. El recurso tecnológico informático propone un cambio en el escenario pedagógico de las escuelas. Este cambio no se trata solo físicamente, sino en el modo en que las computadoras pasan a formar parte del quehacer cotidiano del personal y de los estudiantes.
Cuarto supuesto: Los recursos tecnológicos facilitan un proceso de aprendizaje virtual. La realidad virtual se puede definir como un sistema interactivo que se encarga de provocar todas las sensaciones ambientales que hacen participar a las personas de una realidad simulada. El aprendizaje virtual es un intento de implementar los procesos de aprendizaje y enseñanza mediante aplicaciones telemáticas que garanticen la calidad de la comunicación en la formación presencial o a distancia. La educación virtual se expresa en los siguientes espacios de organización pedagógica: o Teleenseñanza. o Teleasistencia. o Teleconferencia. o Audui-estudio. o Sistema de conversaciones escritas en directo (como chat).