Boletín de indagaciones Con mucha alegría presentamos nuestro Boletín de indagaciones correspondiente al primer trimestre del presente año. Durante este periodo vivimos muchos desafíos, nuevas experiencias y variadas actividades, las que nos permitieron continuar avanzando y fortaleciendo la implementación del Programa de la Escuela Primaria (PYP). Nuestras indagaciones giraron principalmente en torno a los siguientes temas transdisciplinarios: "WHO WE ARE" Una indagación sobre la naturaleza del ser; nuestras convicciones y valores; la salud personal, física, mental, social y espiritual; las relaciones humanas, incluidas nuestras familias, amigos, comunidades y culturas; nuestros derechos y responsabilidades; lo que significa ser un ser humano. "HOW WE ORGANIZE OURSELVES" Una indagación sobre la interrelación de los sistemas y comunidades creados por los seres humanos; de la estructura y la función de las organizaciones; la toma de decisiones en las sociedades; las actividades económicas y su repercusión en los seres humanos y el medio ambiente.
Declaración de principios del Bachillerato Internacional El Bachillerato Internacional (IB) tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos. Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto. (Cómo hacer realidad el PEP Un marco curricular para la educación primaria internacional, 2009).
Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB El objetivo fundamental de los programas del IB es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico. Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser: Indagadores: Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida. Informados e instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas. Pensadores: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas. Buenos comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos. De mentalidad: abierta Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia. Solidarios: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente. Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor. Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los demás. Reflexivos: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal. (Cómo hacer realidad el PEP Un marco curricular para la educación primaria internacional, 2009).
Boletín Informativo Mini Kinder En el primer trimestre, se desarrolló la unidad "Quiénes somos", cuya idea central fue: " Soy un niño/a con sentimientos y un cuerpo que necesito cuidar". Los párvulos indagaron sobre sus características corporales, el cuidado del cuerpo y la expresión de sentimientos. Las experiencias de aprendizaje que ayudaron a la aprehensión y comprensión de los conceptos, fueron: representar y reconocer partes del cuerpo humano, participar de juegos de rincones, cantar, observar videos, hacer collage de hábitos saludables, preparar brochetas de frutas, expresar sentimientos al escuchar canciones y observar imágenes; entre otras. La colaboración de los apoderados fue relevante, favoreciendo el conocimiento, a través de entretenidas y dinámicas charlas, que reforzaron los conceptos de autocuidado y hábitos saludables. El tema transdisciplinario generó aprendizajes significativos en los párvulos, quiénes fueron los gestores de la internalización de sus conocimientos.
Boletín Informativo Pre Kinder Boletín Informativo PK I Trimestre 2016 En el primer trimestre, se desarrolló la unidad "Quiénes somos", que tiene como idea central: "Descubriendo mis características y el entorno, me relaciono y respeto a los demás". La indagación realizada, permitió a los párvulos conocerse mejor a sí mismos y a sus pares; conocer sus similitudes, diferencias, gustos y preferencias. Así también, reconocer las características de un buen amigo y cómo cuidar de su amistad. Algunas de las experiencias de aprendizaje que permitieron a los párvulos llegar a comprender la Idea Central fue: la indagación sobre sus características físicas y gustos personales, las cartas de sus padres, las actividades recreativas entre paralelos y la presentación a la comunidad sobre sus álbumes familiares. El desarrollo de este planificador, permitió establecer importantes conductas que favorecieron la convivencia, generando las primeras interacciones entre paralelos, iniciando así, el futuro proceso de mixtura para el año 2017. Agradecemos a los apoderados de ambos niveles, por el compromiso adquirido y a los profesores Carlos Muñoz, Nathali Araya e Ivo Quintanilla, por su apoyo en el programa.
Boletín Informativo Kínder En el primer trimestre, se desarrolló la unidad "Quiénes somos", cuya idea central fue: "El auto cuidado, contribuye al bienestar de las personas". Los párvulos indagaron sobre alimentación saludable y el cuidado del cuerpo. Las experiencias de aprendizaje que ayudaron a la aprehensión y comprensión de los conceptos, fueron: Observación de videos, moldearon alimentos, creando un menú saludable; seleccionaron imágenes donde reconocieron, diferenciaron y clasificaron alimentos saludables y no saludables. En la segunda línea de indagación: "Situaciones de riesgo", los párvulos dialogaron, sobre situaciones riesgosas que ocurren en el colegio y en casa, reflexionando sobre sus posibles consecuencias. Para expresar lo aprendido crean carteles que incentivan el auto cuidado. La colaboración de apoderados y personal del Colegio, fue de gran importancia, favoreciendo el conocimiento, a través dinámicas charlas, que reforzaron los conceptos de auto cuidado. En la segunda unidad, denominada: "Dónde nos encontramos en el tiempo y espacio", la idea central fue, " La tierra se mueve, influyendo en el paso del tiempo". Para internalizar los conceptos claves: "cambio y conexión", los párvulos indagaron en biblioteca, sobre los movimientos de la tierra, posteriormente, plasmaron lo investigado en un dibujo. Comentaron sobre las diferentes actividades que se pueden realizar, durante el día y la noche. Para finalizar la unidad, observaron diferentes vídeos, comprendiendo, más aún, el movimiento de rotación, a través de una manzana que giraba con una linterna, ésta simulando la de la Tierra; finalizando la unidad con la confección de una maqueta.
Boletín Informativo Nivel Primero Básico Durante el primer trimestre, los estudiantes comenzaron a indagar en el tema transdisciplinario “Who we are”, en el cual desarrollaron la idea central “La relación entre mi y cuerpo y como percibo el entorno”. En la unidad, los trabajos se centraron en distintos aspectos de aprendizaje, destacando la labor en los ejes de:
Los sentidos y el mundo que me rodea. El cuidado de nuestro cuerpo mediante el desarrollo de hábitos. Situaciones riesgosas en mi entorno.
A lo largo del trimestre, nuestros alumnos durante el proceso de aprendizaje fueron desarrollando distintas actitudes, destacando la de compromiso hacia el cuidado de nuestro cuerpo y respeto por el de nuestros pares, junto al trabajo que se realizó también para promover el cuidado por nuestro entorno. Además, se destacó el perfil de reflexivos, al analizar situaciones y proponer medidas de cuidado. En nuestra bitácora de aprendizaje también destaca la indagación realizada sobre la organización de nuestra comunidad “How We Organise Ourselves”, cuya idea central es “Las comunidades se organizan para vivir en armonía”. A través de las líneas de indagación, Profesiones y Oficios, Organizaciones e Instituciones de nuestra comunidad, Normas y acuerdos dentro de la comunidad. Los estudiantes se destacaron por ser curiosos y querer informarse sobre los diferentes servicios que nuestra comunidad ofrece, desarrollándose la actitud de respeto y apreciación por nuestra comunidad.
Boletín Informativo Nivel Segundo Básico Durante el primer trimestre de 2016, los estudiantes trabajaron en el tema transdisciplinario “Who we are” en donde se promovió el desarrollo de diversos perfiles, habilidades y actitudes. A partir de la idea central “Todo en mi me relaciona con mi entorno, se trabajó con los siguientes ejes o líneas de indagación: 1) Los órganos vitales del cuerpo humano, 2) Hábitos saludables e 3) Interacciones sociales. En las líneas de indagación, los estudiantes desarrollaron la habilidad de pensamiento al analizar y reconocer la relación entre los órganos vitales del cuerpo, su función y sus características únicas. Además, el desarrollo de la habilidad social fue importante al tomar decisiones en grupo, debatir ideas y llegar a un consenso. La investigación también fue una habilidad en los estudiantes por buscar información de variadas fuentes. Así como se buscó el desarrollo de habilidades, los perfiles de nuestro programa forman una parte fundamental del crecimiento de nuestros estudiantes. En “Who we are”, los perfiles de buenos comunicadores e indagadores van de la mano con las habilidades transdisciplinarias tratadas al expresar sus ideas de forma clara y respetuosa e indagadores al querer estar siempre informados sobre el funcionamiento de su cuerpo. Mi pequeña maravilla -mi propio cuerpo- después de haber sido estudiada, dejó en nuestros niños la actitud de respeto para con el cuerpo como nexo hacia nuestro entorno y hacia el mundo. Gracias a los perfiles, habilidades y actitudes de este tema transdisciplinario, los alumnos de segundo básico son personas que valoran su esencia y ser que se relaciona y vive respetando a los demás y a sí mismos. En la segunda parte del primer trimestre, el tema transdisciplinario “How we organise ourselves” ayudó en el crecimiento de nuestros estudiantes. La idea central “La comunidad se organiza para satisfacer las necesidades de las personas”, también nos lleva a desarrollar diferentes perfiles, habilidades y actitudes. Los ejes tratados fueron: 1) Los servicios y beneficios de mi comunidad, 2) Patrimonio natural y cultural y 3) El cuidado mutuo en mi comunidad. Las habilidades desarrolladas en este tema son de pensamiento al conocer la organización de la comunidad en la que vivimos y la habilidad social de aceptar la responsabilidad y tomar el rol que cada uno tiene dentro de una comunidad. Se destaca el perfil de audaces por arriesgarse y comenzar a aportar al crecimiento y cuidado dentro de la comunidad lo que los lleva a apreciar todo lo que la comunidad nos entrega y valorando lo que tenemos y lo que hemos podido crear como comunidad. Al terminar el trimestre, nuestros niños se muestran parte de una comunidad que trabaja por el bien común y el bienestar de sus habitantes.
Boletín Informativo Nivel Terceros básicos Nos complace informar a la comunidad ABS sobre nuestras actividades de este 2016. Durante la primera parte del trimestre se trabajó en la unidad "Quiénes somos", cuya idea central fue "Los seres humanos mantienen a las comunidades en funcionamiento” En esta unidad se pudo indagar sobre los diferentes tipos de comunidades que han existido a través del tiempo y también descubrir cómo éstas han influido en nuestro presente. Además, los estudiantes llevaron a cabo presentaciones orales y crearon sus propias comunidades, describiendo derechos y deberes de ciudadanos, sistemas políticos de su comunidad e incluso monumentos para simbolizar su cultura.
En la segunda parte del trimestre, los estudiantes trabajaron en torno a la unidad "Cómo nos organizamos". A lo largo de este tema, los alumnos indagaron sobre la idea central “Las personas se adaptan a su entorno organizando su espacio a través de la toma de decisiones en su vida”. Durante el proceso los estudiantes desarrollaron habilidades de investigación y comunicación que los llevaron a analizar y aplicar técnicas de posicionamiento global y también a comprender cómo las diferentes zonas climáticas influyen en la forma de vida de animales y humanos. Para ello, se utilizaron herramientas tecnológicas, tales como Google Maps lo que fue de gran ayuda para un entendimiento profundo del tema. Finalmente, es maravilloso ver cómo nuestros estudiantes se comprometen con su aprendizaje para mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y trabajo grupal. Esperamos con ansias el segundo trimestre, para continuar cumpliendo nuestras metas. Tutores 3ro básico.
Boletín Informativo Nivel Cuartos Básicos Este nivel trabajó dos unidades de indagación el primer trimestre. "Who we are" fue el primer tema transdisciplinario, éste se enfocó en la idea central: “Los sistemas de mi cuerpo me permiten interactuar con el entorno”. En esta unidad, los alumnos indagaron sobre la coordinación y movimiento del cuerpo, los agentes externos y cómo éstos nos afectan; finalizando con la importancia del cuidado personal. Posteriormente, los estudiantes presentaron sus trabajos e indagaciones a los alumnos de 2° año básico, éstos realizaron diferentes experimentos; como la disección de una pierna de pollo, indagaciones acerca del alcoholismo, la estructuración de un esqueleto y creación de un cuerpo humano, utilizando la técnica del papel maché. "How we organize ourselves", fue el segundo tema transdisciplinario, desarrollado en el trimestre, abordando la idea central: “Diversos factores que intervienen en el desarrollo de un país”. Los alumnos investigaron sobre los factores que influyen en el desarrollo de las comunidades; tales como el clima, la geografía, los recursos naturales, los sistemas políticos de un país y la manera en que las personas participan en sociedad. Utilizando cómo metodología de trabajo, la repartición de roles y planificación de sus tareas, demostrando comprensión del concepto de participación ciudadana. A través de esta unidad, los niños iniciaron un proceso reflexivo, sobre los diferentes conceptos geográficos. Además de estudiar los tipos de mapas; el físico y el político, hubo una gran motivación por el aprendizaje de los países del continente americano. Creando como proyecto una maqueta de América. Éste debía incluir el relieve, hidrología, clima y recursos naturales.
Boletín Informativo Nivel Quinto Básico
Este trimestre, los alumnos de quintos años básicos trabajaron y desarrollaron el tema transdiciplinario "Who we are". Los estudiantes desarrollaron los conceptos de “sistema” e “interdependencia” y aprendieron cómo éstos contribuyen de forma significativa en nuestro diario vivir. A través de la composición de proyectos sobre los sistemas del cuerpo humano y las relaciones que existen entre éstos, compredieron la idea central: “El ser humano es una máquina compleja que depende de sistemas para funcionar” Los alumnos vivenciaron el tema How we organize Ourselves a través de “Adaptación” e “Identidad”. Aprendieron sobre la importancia del periodo de la cómo actualmente podemos observar su legado, ya sea en actividades construcciones coloniales. Todo esto en torno a la idea central: “El ser habilidades y actitudes para vivir en comunidad”
los conceptos de Colonia de Chile, y culturales y/o en humano desarrolla
Utilizando diferentes líneas de indagación como “Cambios culturales en la vida del ser humano” o “Adaptación al cambio”, los alumnos lograron relacionar la importancia del proceso colonial en Chile con la actualidad.