Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de Zacapa –CUNZACCátedra de Educación Ambiental Superior División de Desarrollo Académico
LECCIÓN INAUGURAL DEL CICLO 2014 Zacapa, 5 de Marzo de 2014
INCORPORACIÓN DE LA VARIABLE AMBIENTAL EN EL DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO: IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD PARA LOS PENSA DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Oscar Murga
LA BIODIVERSIDAD La biodiversidad, la variedad de la vida en la Tierra, en sus tres niveles: de genes, de especies y de ecosistemas; es esencial para sustentar las redes de vida y los sistemas que nos proporcionan la salud, el bienestar, el alimento, el combustible y todos los servicios vitales de los que depende nuestra vida.
La biodiversidad en nuestro contexto
El contexto centroamericano
Una regi贸n especial a nivel mundial
¿Qué la hace tan especial?
Superficie territorial equivalente a cerca del 0.5% de la Tierra Concentración de entre el 7 y el 10% de la biodiversidad mundial (terrestre y acuática) Zonas con altos grados de endemismo Representatividad de dos reinos bio geográficos y el 2º sistema arrecifal a nivel mundial (SAM)
La biodiversidad en nuestro contexto
Diversidad de ecosistemas
La biodiversidad en nuestro contexto
Diversidad de ecosistemas
Representatividad de biodiversidad en áreas protegidas C.A. Bosque húmedo estacional de Costa Rica
12
88
Bosque Húmedo de la Sierra Madre de Chiapas 1
99
Bosques de pino-encino de Centro América
8
92
Bosque montano de Centro América
47
Bosque húmedo ístmico-pacífico
53
13
Bosques Húmedos ístmicos del Atlántico
87
16
Bosque húmedo del Atlántico de Centro América
84
20
Bosque seco panameño
80
7
93
Bosque Seco de Centro América 2
98
Matorral espinoso del Valle del Motagua
22
88
Bosques montanos de Talamanca Bosques de pino de la Moskitia
66
44
4
96
Bosques Montanos del Oriente Panameño
63
Bosques Húmedos del Chocó-Darién
37
10 0%
90 10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Diversidad ecosistemas (Biomas) Villar, L.
1. Selva tropical húmeda. 2. Selva tropical lluviosa. 3. Selva de montaña. 4. Bosque de montaña. 5. Chaparral espinoso. 6. Selva subtropical húmeda. 7. Sabana tropical húmeda
Diversidad ecosistemas (Ecorregiones)
Manglares de la costa Beliceña
Bosques húmedos del Atlántico de Centro América
Bosques secos de Centro América
Bosques montanos de Centro América
Bosques de pino-encino de Centro América
Bosques secos de la depresión de Chiapas
Bosques montanos de Chiapas
Arbustal espinoso del valle del Motagua
Manglares del norte seco de las costas del Pacífico
Manglares del norte de Honduras
Bosques húmedos de Petén-Veracruz
Bosques húmedos de la Sierra Madre de Chiapas
Manglares de Tehuantepec-El
Sistema Guatemalteco de Ă reas protegidas
Biodiversidad de especies – Fauna terrestre
192 especies de mamíferos terrestres nativos 724 especies de aves 143 especies de anfibios 243 especies de reptiles Insectos ???
Biodiversidad de especies – Fauna acuática
390 especies de moluscos, 20 especies de crustáceos, 35 especies de corales 1,033 especies de peces, 5 especies de tortugas marinas y 28 especies de mamíferos marinos.
Biodiversidad de especies Flora
321 familias, 2,478 géneros y 10,317 especies (incluyendo algas, líquenes, hongos y hepáticas). Se conocen 20 especies de algas, 376 de hongos, 168 de líquenes, 195 de hepáticas, 782 de helechos, 527 de musgos, 58 de coníferas, 2,352 de monocotiledóneas y 5,839 de dicotiledóneas. De toda esta diversidad, 823 especies presentan algún tipo de endemismo y 538 se restringen a Guatemala. Veliz, M.
Centro de origen plantas cultivadas
Uno de los ocho megacentros de plantas cultivadas del mundo (sur de México y América Central). En esta región se originaron muchas especies, como el maíz (Zea mays), frijol común (Phaseolus vulgaris), frijol piloy (Phaseolus coccineus), güisquil (Sechium edule), cacao (Theobroma cacao), ayotes (Cucurbita spp.), chiles (Capsicum sp.), aguacate (Persea americana), tabaco (Nicotiana tabacum), algodón (Gossypium spp.), bledo (Amaranthus sp.), güicoy (Cucurbita pepo), hierbamora (Solanum sp.), chaya (Cnidoscolus chayamansa) y otras especies cultivadas y en proceso de domesticación, que en el país tienen alta variabilidad. (CONAP, 2008)
Amenazas…
En Guatemala…14.4 millones de habitantes humanos (51.32% mujeres, 48.76% hombres) Mayoría en áreas rurales Pérdida de ecosistemas naturales / hábitat para flora y fauna silvestres alta propensión a extinción Alta necesidad de elevar niveles educativos (principalmente en mujeres difícil replicar rol de transmisión de visión de sostenibilidad inter e intra generacional) Elevada necesidad de mejorar manejo de naturaleza para generar desarrollo humano sostenible Elevada necesidad de información adecuadamente transferida para generar acciones positivas ¿Id y enseñad a todos? Aproximadamente 1% población con privilegio de educación superior (INE, 2006)
LA BIODIVERSIDAD La biodiversidad, la variedad de la vida en la Tierra, en sus tres niveles: de genes, de especies y de ecosistemas; es esencial para sustentar las redes de vida y los sistemas que nos proporcionan la salud, el bienestar, el alimento, el combustible y todos los servicios vitales de los que depende nuestra vida.
Principios de conservación de biodiversidad
La reducción de las amenazas para ella dentro de las áreas protegidas, y
El incremento de la biodiversidad en los paisajes de producción.
Lo primero, requiere cambios en las actividades económicas, como por ejemplo substitución de los recursos.
Mientras que lo segundo, requiere cambios en las prácticas de producción en los lugares en donde se desarrollan estas actividades, y contribuir a la conectividad de restos de ecosistemas.
¿Porqué incorporarlos a la educación superior?
Relación de la biodiversidad con todos los ámbitos de la vida humana Responsabilidad inter generacional para mantener las bases de la vida Responsabilidad de garantizar calidad de la vida Respeto por la coexistencia a todo nivel Biodiversidad es la base del desarrollo humano sostenible Todos los ámbitos del conocimiento humano están involucrados
Incorporándolos a la educación
Reducción de las amenazas para ella dentro de las áreas protegidas, y
El incremento de la biodiversidad en los paisajes de producción.
Lo primero, requiere cambios en las actividades económicas, como por ejemplo substitución de los recursos.
Mientras que lo segundo, requiere cambios en las prácticas de producción en los lugares en donde se desarrollan estas actividades, y contribuir a la conectividad de restos de ecosistemas.
Algunas opciones…
Prácticas de producción, o cosecha, que sean amigables con la biodiversidad en:
Áreas de influencia del Corredor Biológico Mesoamericano (CBM), para mejorar la conectividad entre áreas protegidas por medio de corredores ecológicos.
En áreas contiguas a áreas protegidas y el CBM para mejorar el amortiguamiento del impacto de actividades humanas a las mismas. Ejemplo
Los cultivos permanentes utilizando un manejo de sistema agroforestal; como el café y el cacao, bajo sombra de bosques naturales y manejo agrícola sin agroquímicos; sistemas silvo pastoriles.
Algunas opciones…
Prácticas de producción y cosechas amigables con la biodiversidad, terrestres y marinas, que influencien al Sistema Arrecifal Mesoamericano (SAM) para mejorar la productividad biológica y la conectividad dentro y entre áreas protegidas marinas. Ejemplos :
Pesca con redes con dispositivos de liberación de tortugas y mamíferos marinos,
Pesca con artes de pesca mejorados,
Turismo de buceo deportivo que respete las áreas y épocas de veda,
Aprovechamiento de sub-productos de la pesca,
Pesca deportiva de captura y liberación,
Algunas opciones…
Actividades forestales con prácticas de manejo sostenible en zonas de amortiguamiento y de usos múltiples de áreas protegidas,
Reforestación con especies de árboles nativos relacionados a las áreas protegidas y sus zonas de amortiguamiento.
Plantación de árboles de usos múltiples y crecimiento rápido para sustituir la extracción de mangle en zonas costeras,
Negocios que produzcan bienes elaborados a partir de recursos naturales, utilizando mano de obra local (como harinas nutritivas y otros productos alimenticios de semillas nativas, como el amaranto, el ramón, las setas comestibles, la chaya y el marañón),
Algunas opciones…
Establecimiento de sistemas de conservación de suelos, como barreras vivas con plantas frutales y forrajeras, como la piña, de forma que disminuya la erosión por agua de lluvia hacia las corrientes de agua que desembocan en el mar y por ende se favorezca el crecimiento normal de los arrecifes.
Creación de arrecifes coralinos artificiales en zonas donde los arrecifes naturales han sido destruidos por diferentes razones, utilizando medios que no contaminen las aguas, ó
Promoción de turismo de buceo en arrecifes artificiales para reducir impactos en los naturales.
¿Qué tienen en común los ejemplos de opciones presentadas?
Creatividad y conocimientos humanos Necesidad de aportes técnicos integrales Todas las áreas de la educación superior tienen injerencia en ellos Se necesita incorporar todas las especialidades profesionales para lograr el desarrollo humano sostenible y Conservar las bases de la vida…
Algunas sugerencias…
Tratar de garantizar el mensaje correcto…
VAMOS A CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD CUANDO LO DESEEMOS…NO PORQUE NOS OBLIGUEN A HACERLO. Entonces…
Aprendamos a poder maravillarnos con nuestra biodiversidad…y descubrir el poder que esto tiene para cambiar actitudes
Aprendamos el valor de las necesidades que la biodiversidad nos satisface… y …
Algunas sugerencias…
Actuemos y promovamos la acción… Informémonos en nuestra área de especialidad
Participemos activamente…nuestras comunidades nos necesitan
Efectuemos pequeñas acciones (RRR; plantemos plantas nativas…)
Consumamos responsablemente
Busquemos productos sostenibles
Ofrezcamos nuestros conocimientos en voluntariado
¿otros ejemplos?
Algunas sugerencias…
Actuemos y promovamos la acción… Tengamos en mente dos fórmulas: Amor por la naturaleza + acción = cambios en nuestra población Valor de la naturaleza +acción = cambios en las políticas
GRACIAS POR SU ATENCIÓN ID Y ENSEÑAD A TODOS