"Visión de las Universidades: análisis, interpretación y postura ante los grandes retos de la actualidad” M.Sc. Juan Alfonso Fuentes Soria Secretario General del CSUCA 28 de febrero 2013 Salón “Carlos González Orellana” DDA/USAC
EL CONTEXTO Y LOS RETOS DE LA ACTUALIDAD EN LA REGIÓN HAY UN TIPO DE ESTADO, PRESENTE EN VARIOS PAÍSES DE LA REGIÓN, PARTICULARMENTE HOSTIL A LA DEMOCRACIA
EL DERIVADO DEL CAMBIO CLIMÁTICO BLOQUEO POLÍTICO QUE IMPIDE COMBATIR LA EXCLUSIÓN SOCIAL
LA CULTURA DEMOCRÁTICA BUSCA GENERAR SOLUCIONES, CONSENSOS, PARTICIPATIVAMENTE, A LOS PROBLEMAS DEL SER HUMANO EN SOCIEDAD
LA CULTURA DEMOCRÁTICA REQUIERE SUPERAR LA EXCLUSIÓN
LA CULTURA DEMOCRÁTICA APRUEBA EL CONSENSO Y RESPETA EL DISENSO
LA CULTURA DEMOCRÁTICA IMPLICA LA GENUINA Y AUTÉNTICA PARTICIPACIÓN
CULTURA DEMOCRÁTICA IMPLICA RESPETO Y APEGO A LA LEY, SIN EXCEPCIONES
Suicidio colectivo (globalizado)
Econ贸mico
TAREAS NACIONALES, COMO EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES INSTITUCIONALES DE LOS ESTADOS, DONDE LAS UNIVERSIDADES JUEGAN UN ROL DETERMINANTE, Y LA REMOCIÓN DE LOS BLOQUEOS POLÍTICOS PARA COMBATIR LOS PROBLEMAS SOCIALES. LA HABILITACIÓN DE MECANISMOS QUE FAVOREZCAN LA ACCIÓN CONJUNTA ENTRE LOS PAÍSES.
UN AMBIENTE DE REFORMAS PARA LAS UNIVERSIDADES CONTEXTO DE EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN INTERNACIONAL Y CRECIENTE CONFORMACIÓN DE UN MODELO TRIPARTITO (PÚBLICO, PRIVADO LOCAL Y PRIVADO INTERNACIONAL)
AUGE DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y APARICIÓN DE NUEVAS MODALIDADES PEDAGÓGICAS HÍBRIDAS NUEVO ROL DEL ESTADO A TRAVÉS DEL ESTABLECIMIENTO DE SISTEMAS NACIONALES DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD REDUCCIÓN DE LA EXPANSIÓN DE INSTITUCIONES PRIVADAS LOCALES Y COMIENZO DE UNA ETAPA DE CONTRACCIÓN POR DETERMINANTES DE MERCADO O DE CALIDAD HETEROGENEIDAD INSTITUCIONAL Y DE MODALIDADES DE GESTIÓN EN UN ESCENARIO GLOBAL CRECIENTE EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN DE CUARTO NIVEL (POSTGRADO) MEDIANTE SISTEMAS DE COBRO DE MATRÍCULA
ESTABLECIMIENTO DE REDES Y ALIANZAS INTERNACIONALES EN EL ÁREA DE LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN FLEXIBILIZACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS.
LAS ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CENTROAMÉRICA PROGRESOS DE LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN LA REGIÓN A LA FECHA LOS ORGANISMOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN QUE OPERAN EN LA REGIÓN, COMO CONJUNTO HAN ACREDITADO UN TOTAL DE 121 CARRERAS O PROGRAMAS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO Y 32 UNIVERSIDADES EN TOTAL SOLO 228 CARRERAS O PROGRAMAS DE ESTUDIO HAN REALIZADO RECIENTEMENTE PROCESOS COMPLETOS DE EVALUACIÓN, YA SEA CON FINES ÚNICAMENTE DE MEJORAMIENTO O CON FINES DE ACREDITACIÓN 307 PROCESOS SISTEMÁTICOS DE EVALUACIÓN EN LA REGIÓN. ESTO DE UN TOTAL ESTIMADO DE MÁS DE 5,000 CARRERAS O PROGRAMAS OFRECIDOS POR 203 UNIVERSIDADES FORMALMENTE ESTABLECIDAS EN AMÉRICA CENTRAL. ESTO SIN CONTAR LOS PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE LA REGIÓN ACREDITADOS POR AGENCIAS DE FUERA DE AMÉRICA CENTRAL, COMO LAS MEXICANAS Y DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.
SE HA EVALUADO POCO MÁS DEL 6% DE LOS PROGRAMAS O CARRERAS OFRECIDOS EN LA REGIÓN
ARMONIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN Y EL DESARROLLO REGIONAL EN TÉRMINOS DE PORCENTAJE DEL PIB, EN UN TERCIO DE LO QUE LE DESTINABAN LOS PAÍSES DESARROLLADOS, EL CUAL ES AÚN MÁS BAJO EN LOS PAÍSES CENTROAMERICANOS, TAL ES EL CASO DE COSTA RICA QUE LA INVERSIÓN EN INVESTIGACIÓN ES DE 0.31% Y GUATEMALA DE APENAS EL 0.00016%. RELACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD-ESTADO
a) MEJORAR LA EQUIDAD Y AUMENTAR LA COBERTURA CON CALIDAD b) DESARROLLAR LA FUNCIÓN SUSTANTIVA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA A NIVEL INSTITUCIONAL Y DESARROLLAR CAPACIDADES EN EL FUTURO PROFESIONAL PARA REALIZAR INVESTIGACIÓN c) INCIDIR EN TODOS LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PARA LOGRAR UN CAMBIO DE ACTITUD ANTE NUESTRO ENTORNO COMÚN, ANTE EL CUAL HEMOS TENIDO UNA CULTURA ALTAMENTE EXTRACTIVA, RENTISTA Y CONSUMISTA.
d) FORTALECER LA CAPACIDAD UNIVERSITARIA DE GESTIÓN PARA EL FINANCIAMIENTO PÚBLICO e) MEJORAR EL USO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO RECURSOS MODERNOS PARA MEJORAR LA COBERTURA.
Año de inicio de la primera promoción de estudiantes
1964
1965
1966
Años del
1967
1968
1969
currículum T: Teoría P: Práctica
Año de inicio de la primera promoción de estudiantes
1969
1970
1971*
Años del * EL EPS BAJA DE 10 MESES A 8 MESES
1972
1973
1974
currículum T: Teoría P: Práctica
Año de inicio de la primera promoción de estudiantes
1994
1995
1996
Años del
1997
1998
1999
currículum T: Teoría P: Práctica
Año del currículum # total de horas # total de horas
2º. 3º. 4º. 5º. 6º. (EPS)
(1969) 44 48 128 158 1600
(2012) 0 15 27 2 1333
Modelos de servicio o trabajo universitario y no-universitario Servicio social
Servicio Social Universitario Ejercicio Profesional Supervisado Ejercicio Profesional supervisado multidisciplinario y multiprofesional
Patzún
Zona 12
Chicacao
Zona 1
% DEL PRESUPUESTO ORDINARIO DE LA USAC INVERTIDO Y/O PRESUPUESTADO EN EL FONDO DE INVESTIGACIÓN PERIODO 1992 - 2010
Causas de muerte(Guatemala) e impacto de los Servicios de Salud 1992
CAUSAS
GRUPO % POBL.
Fenoménica
Esencial
Desnutrición; enf. Resp.v.sup Gastrointestinales Perinatales
Subconsumo
70
< de 5 años Bajos ingresos
Arterioesclerosis Diabetes, Alcohol Drogas
Consumo Ampliado
15
>de 45 años
Violencia Homicidio
Defensa del consumo
5
10-50 años todas las clases sociales
Accidentes
Consumo por el trabajo
5
15-50 años
Consumo deteriorante
5
Neoplasias Cáncer
CAMPOS DE LA SALUD Impacto (Lalonde & Bloom) Medio Estilo de Ambiente Vida
Biologia Humana
Servicios de Salud
70 18
desp.
12
Distribución de la Inversión en I+D en dólares corrientes. Bloques geográficos seleccionados. Año 2008
Distribuci贸n de los investigadores en Equivalencia Jornada Completa. A帽os 1999 y 2008
Titulados de grado en América Latina y el Caribe1999-2008 CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
HUMANIDADES CIENCIAS MÉDICAS INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS AGRÍCOLAS
Titulados de maestrías en América Latina y el Caribe 1999-2008 CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS HUMANIDADES CIENCIAS MÉDICAS INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS AGRÍCOLAS
Titulados de doctorados en América Latina y el Caribe 1999-2008 CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
HUMANIDADES CIENCIAS MÉDICAS INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS AGRÍCOLAS
Solicitudes de patentes en AmĂŠrica Latina y el Caribe
No. de patentes otorgadas Costa Rica Guatemala Honduras Nicaragua Panamรก El Salvador
1990 2000
2007/8
6 1 108 96 19 72 n.d. 100 35 17 12 29
49 96 80 n.d. 285 60