Teorias del aprendizaje

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LICDA. M.A. DILIA CONSUELO FIGUEROA MONTERROSO. MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR, DANIEL BENJAMIN MARTINEZ SILBIDANIO, 2852-03-6635


INTRODUCCION

Las teorias de aprendizaje describen la manera en que los teoricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relacion entre la informacion que ya nosotros tenemos y la nueva informacion que estamos tratando de aprender.

Las teorias de aprendizaje han estado asociadas a la realizacion del metodo pedagogico y situaciones en la educacion, no importando en que nivel de educacion sea aplicado.


ANTECEDENTES Pudiéramos comenzar por afirmar que la explicación de los fenómenos de aprendizaje, se hace sistemática y coherente a partir de las investigaciones de Pavlov sobre reflejos condicionados. No obstante que este fisiólogo cuenta con una herencia filosófica y científica que ha de marcar profundamente su teoría, su mérito indiscutible radica en su trabajo empírico, el cual no pudieron desarrollar sus antecesores. A pesar de la dificultad que significa resumir las contribuciones de Pavlov al análisis de la conducta, para nuestros propósitos basta destacar los siguientes puntos:

El reflejo como unidad básica del comportamiento. 2. El apareamiento de estímulos como el procedimiento fundamental para el aprendizaje. 3. El énfasis en la relación de contigüidad como el factor central del condicionamiento. 4. La explicación de los reflejos condicionados en términos de procesos de tipo fisiológico. 1.


TEORIA ASOCIACINISTA. La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

¿COMO OCURRE EL APRENDIZAJE? Cuando al generar un estímulo obtenemos la respuesta deseada. Esta respuesta es la conducta apropiada a dicho estimulo, el docente va guiando, conduciendo, formando la conducta. ASOCIACION 8 + 8 = 16 FRENTE A LOS ESTIMULOS SE GENERA UNA RESPUESTA


¿Qué papel desempeña la memoria? 1. La memoria no es lo más importante 2. Olvidamos por falta de uso o por falta de práctica. 3. La práctica hace al maestro.

ROL DEL PROFESOR 

Comunicador del saber.

Es considerado y respetado como autoridad.

Guía y orienta el aprendizaje.

Selecciona y ayuda a ejecutar actividades.

Evalúa el proceso.

Es mediador entre conocimiento y comprensiones.

Facilita el aprendizaje.

ROL DEL ALUMNO 

Asimilación de la información.

Adaptación del alumno al profesor.

Cambio de conducta.

Cambio de estructura mental.

Proceso de construcción del conocimiento.

Énfasis en los procesos internos.


VENTAJAS DE LA TEORIA DEL ASOCIACIONISMO

1. Este paradigma ha sido y es aún muy importante para la psicología educativa, la didáctica y la tecnología educativa. 2. La enseñanza es programada. 3. La definición es clara y precisa de los objetivos de enseñanza y aprendizaje. 4. El desglose de comportamientos complejos en otros mas sencillos encadenamiento, son muy útiles en la planeación e implementación de sus principios. 5. Es muy efectivo en la educación especial y en el trabajo con jóvenes especiales.

DESVENTAJAS DE LA TEORIA DEL ASOCIACIONISMO

1. El sujeto cognoscente del empirismo es un ente pasivo, un libro en blanco, donde se imprimen las aportaciones deterministas del objeto, un receptor de las influencias externas. 2. Concibe a la enseñanza como simplemente la disposición de las contingencias de refuerzo. 3. El maestro debe verse como un ingeniero educacional y un administrador de contingencias. 4. Desconoce los procesos mentales.


TEORIA PSICOGENETICA DE JEAN PIAGET Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto.

Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo. Esquema: representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación específica en el ambiente Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo. ¿COMO OCURRE EL APRENDIZAJE EN LA TEORIA DE JEAN PIAGET?

1. A través de los movimientos corporales se da en la etapa sensomotor. 2. A través del juego y experiencias de los mismos, esta es la etapa pre operacional. 3. A través de objetos reales para lograr la comprensión, operaciones concretas. 4. Logra ser capaz de entender abstracciones simbólicas, operaciones formales.



VENTAJAS DE LA TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET

1. El modelo de Piaget es: la inteligencia como proceso de la naturaleza. 2. Los estudiantes son la materia prima para el nuevo conocimiento. 3. La organización cognitiva implica la asimilación. 4. Se refiere a operaciones mentales. 5. La asimilación y la acomodación lleva 3 niveles.

DESVENTAJAS DE LA TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET

1. Sin la asimilación no puede haber una estructura mental, esto nos lleva a un esquema inconcluso. 2. La asimilación y la acomodación siempre deben de ir juntas aunque la relación entre ellas cambie. 3. Si en alguno de los niveles se rompe se hace un conflicto cognitivo.


TEORIA COGNITIVA

Esta teoría entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo respuesta sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a las estructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas.

El objetivo del docente es crear o modificar las estructuras mentales del participante para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.

¿Cómo ocurre el aprendizaje en el cognitivismo?

1. Se da como almacenamiento de información en la memoria. 2. Ocurre cuando el estudiante entiende cómo aplicar el conocimiento en diferentes contextos. 3. El conocimiento previo se usa para el establecimiento de delimitaciones para identificar las semejanzas y diferencias con la nueva información.


ROL DEL PROFESOR EN LA TEORIA COGNITIVA 

Es el que organiza y desarrolla experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno.

Es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo.

Es el encargado de proporcionar a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como sobre la obtención de los objetivos fijados anteriormente.

ROL DEL ALUMNO EN LA TEORIA COGNITIVA 

Es reflexivo.

Tiene iniciativa en la resolución de problemas.

Es capaz de tomar decisiones.

Identifica la relación entre la teoría y la practica.

Es propositivo.


VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TEORIA COGNITIVA

VENTAJAS

1. Capacita al realizar tareas respectivas. 2. Captacion del conocimiento a través de los sentidos.

DESVENTAJAS

1. Aprende a realizar una tarea pero no puede ser la mejor forma. 2. Visualiza el evento en una sola dirección. 3. Visualiza desde una sola perspectiva.


TEORIA DEL CONECTISMO

Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones, es un proceso de conectar medios o fuentes de información, no solo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.




VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TEORIA DEL CONECTISMO

VENTAJAS 1. Es una teoría que se acopla muy bien con nuestra realidad actual en la cual los estudiantes son considerados nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente. 2. Permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.

DESVENTAJAS

1. La información y conocimiento por la diversidad de modos y conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad, calidad, correctitud de la información necesarios para formar las conexiones que garanticen el aprendizaje. 2. La enseñanza aprendizaje por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital se requiere una nueva metodología de enseñanza aprendizaje, en el que en vez de diseñar cursos, se diseñen ambientes de aprendizaje para que los estudiantes busquen y creen su red de modos de conocimientos basado en sus intereses y necesidades. 3. Falta de capacitación de los profesores, es decir no están preparados para este cambio, deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso desde esta perspectiva del conectismo.


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