Royal American School Historia, Geografía y Ciencias Sociales Profesor: Marcelo Ipinza Bolívar
Guía de Estudio 5° Básico Prueba de Relevancia Primer Semestre 2013 Estudiante: __________________________________________________________________________________________ Junio 2013 Aproximación El presente documento te permitirá recordar los aprendizajes incorporados en la Prueba de Relevancia. En sus páginas recorrerás por los temas más importantes incorporados en el primer semestre. Te invitamos a que te sumes a la preparación de la Prueba de Relevancia realizando con la mayor seriedad los ejercicios propuestos para enfrentar la clase previa a la aplicación de la evaluación de la mejor manera posible Derechos Humanos Explica qué son los Derechos Humanos __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Explica las siguientes características de los Derechos Humanos Inherentes: _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ____________ Universales: _____________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________ Inalienables _____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________ Inviolables ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______ Permanentes ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______ Trabajo de aplicación Análisis de viñeta. Describe la viñeta _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ¿Qué derechos está reclamando el niño? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
Comprensión de texto y aplicación de contenidos Lee atentamente el texto y responde las preguntas En las últimas décadas se comienza a generar un cambio en la manera en que los y las adultos/as nos relacionamos con la niñez, fenómeno que se plasma en la Convención sobre los Derechos del Niño, suscrita por nuestro país en 1990. A partir de este instrumento, se reconoce a niños y niñas como “sujetos” de derecho y no como meros “objetos” de protección, incapaces de tener injerencia en el mundo. Esto implica reconocerles como sujetos con opinión, con capacidad de tomar decisiones, propositivos y merecedores de consideración, respeto y autonomía. En este contexto, los principales desafíos que se nos presentan a los distintos profesionales que trabajamos con niños y niñas son, por un lado, reconocernos como adultos y adultas garantes de sus derechos y, por otro, construir una nueva forma de relacionarnos, estableciendo vínculos fundamentados en el respeto más que en el poder que nos otorga nuestra condición de adultos/as.
Pero, ¿cómo traducir esa forma de relación en aspectos concretos que sean aplicables en nuestras acciones cotidianas y en nuestras intervenciones?. Les proponemos probar con lo siguiente: - Visibilicémosles, aún cuando niños y niñas sean muy pequeños/as. Para ello puede ser útil hacer el ejercicio de saludarlos/as y despedirnos siempre, tratarles por el nombre, preguntémosles sus preferencias, pidámosles su opinión, integrémosles en la conversación y en las acciones que hacemos cotidianamente. Estos simples gestos permitirán que establezcamos una relación de respeto en que se legitima la existencia de una relación entre personas. - Prestemos atención a sus necesidades: El enfoque de Derechos Humanos se fundamenta precisamente en que las necesidades de las personas se traducen en derechos que pueden ejercerse y exigirse, para ello los distintos garantes deben generar condiciones que faciliten ese ejercicio. Difícilmente encontraremos una necesidad que no logre traducirse en un derecho civil o político o en un derecho económico, social y cultural. Así por ejemplo, la necesidad de alimentación se traduce en el derecho a la vida y a la salud; la necesidad de jugar en el derecho a la recreación, la necesidad de ser amado en el derecho a la protección. Cada vez que desatendemos una necesidad estamos vulnerando sus derechos. - Escuchémoslos/as: El derecho a tener opinión se canaliza a través de adultos que garanticen los espacios y escenarios que permitan que niños y niñas digan lo que piensan respecto a diversos temas. Del mismo modo escuchar sus relatos respecto a algo que descubrieron, vieron o sintieron permite que se sientan queridos y considerados. Cuando no escuchamos lo que con tanto entusiasmo quieren comunicarnos, desaprovechamos importantes momentos para fortalecer la confianza, el vínculo y conocer sus sueños, esperanzas y temores. Démosles el tiempo para preguntar, para explicarles y para relatarles lo que están viviendo y sintiendo. - Fomentemos su autonomía desde la primera infancia: El ejercicio de la participación va de la mano con el principio de autonomía progresiva, lo que se traduce en que niños y niñas tienen capacidades y habitan su mundo de una manera particular. Esas capacidades van aumentando progresivamente. La niñez no es un estado de transición hacia la adultez, es un momento de desarrollo efectivo y progresivo de las capacidades personales y sociales. Los adultos y adultas podemos estimular este desarrollo proponiendo a niños y niñas actividades, haciéndoles preguntas y sosteniendo conversaciones que les desafíen a avanzar un paso adelante en lo cognitivo, emocional y relacional. - El juego no es sólo una entretención si no que una importante forma de aprendizaje: La niñez es el período de la vida en que más se desarrolla la capacidad cognitiva, emocional y social en los seres humanos. A través del juego los niños y niñas amplían su campo experiencial e integran contenidos y conceptos que se constituyen en aprendizajes significativos que quedan permanentemente integrados. Del mismo modo jugando con otros, desarrollan la capacidad de organización y de trabajo en equipo, la capacidad para esperar el turno y respetar a otros, la imaginación y la empatía. El juego también es un recurso posible de utilizar en aquellos procedimientos que generen cierto temor a los niños y niñas, o en situaciones donde es más complejo realizar explicaciones más teóricas de algún asunto que les afecta. En: http://www.crececontigo.gob.cl/adultos/datospracticos/promoviendo-el-respeto-de-los-derechosde-ninos-y-ninas/ 1. ¿Cómos se reconoce a los niños en la Convención sobre los Derechos del Niño? ¿Qué significa esto? 2. Explica por qué se considera que los adultos deben ser los garantes de los derechos de los niños 3. ¿Cómo se promueven los derechos de los niños según el documento? Trabajo con mapa Ubicación del territorio nacional a. Escribe el nombre de los países b. Pinta de color café el país que limita al este de Chile c. Pinta de color verde el país que limita al norte de Chile d. Pinta de color rojo al país que limita al nor-este e. Escribe el nombre de los océanos
Relieve de Chile Trabaja con el Mapa Geomorfológico de Chile realizando las siguientes actividades a. Ubica las formas del relieve que se presentan en el mapa. Asigna un color a cada una de ellas b. Ubica con una estrella las ciudades de Santiago, Rancagua, Talca, Temuco ¿Qué tienen en común cada una de ellas? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ c. ¿Cómo se presentan las alturas de la Cordillera de los Andes en el territorio nacional? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ d. ¿En qué forma del relieve nacional se concentra la mayor cantidad de población? ¿Por qué? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Análisis de perfil topográfico
¿Qué información nos entrega este perfil topográfico? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
¿A qué zona natural corresponde este perfil? ¿Por qué? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Trabajo con climogramas ¿Qué son los climogramas? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué información nos entregan los climogramas? _____________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ Observa y analiza los siguientes climogramas Descripción de climograma
Zona a la que pertenece el climograma
Zona Central y Recursos Naturales Trabaja con el mapa de Chile y realiza las siguientes tareas a. Identifica las diferentes regiones naturales del país b. Ubica las siguientes actividades económicas predominantes en el territorio nacional - Minería de cobre - Ganadería bovina - Ganadería ovina -Ganadería porcina - Actividad Forestal Crea una simbología para cada una de ellas
Trabaja con el mapa de la zona central: Escribe el nombre de cada una de sus regiones político administrativas Ubica y marca el curso de los ríos Aconcagua, Maipo, Rapel, Maule, Biobío Pega imágenes de los árboles propios de esta zona Ubica e identifica 6 volcanes
Acerca de la zona central responde ¿Qué características presentan los ríos de esta zona? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuáles son los principales recursos naturales renovables y no renovables explotados? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuáles son las características del reliev? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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Ficha de Estudio 6° Básico Prueba de Relevancia Primer Semestre 2013 Estudiante: ______________________________________________________________________________ Junio 2013
1. Sistema democrático chileno 1. Completa el siguiente cuadro resumen de los poderes del Estado de Chile Poder del Estado Funciones
Representantes
Duración en su cargo
2. Lee el fragmento de las Bases de la Institucionalidad. Artículo 1 .Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. El Estado reconoce y ampara a los grupos intermedios a través de los cuales se organiza y estructura la sociedad y les garantiza la adecuada autonomía para cumplir sus propios fines específicos. Artículo 2º.Son emblemas nacionales la bandera nacional, el escudo de armas de la República y el himno nacional. Artículo 3º .El Estado de Chile es unitario. La administración del Estado será funcional y territorialmente descentralizada, o desconcentrada en su caso, de conformidad a la ley. Los órganos del Estado promoverán el fortalecimiento de la regionalización del país y el desarrollo equitativo y solidario entre las regiones, provincias y comunas del territorio nacional. Artículo 4 .Chile es una república democrática. Artículo 5º .La soberanía reside esencialmente en la Nación. Su ejercicio se realiza por el pueblo a través del plebiscito y de elecciones periódicas y, también, por las autoridades que esta Constitución establece. Ningún sector del pueblo ni individuo alguno puede atribuirse su ejercicio. El ejercicio de la soberanía reconoce como limitación el respeto a los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana. Es deber de los órganos del Estado respetar y promover tales derechos, garantizados por esta Constitución, así como por los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes. Artículo 9 º.El terrorismo, en cualquiera de sus formas, es por esencia contrario a los derechos humanos. En: http://www.senado.cl/constitucion-politica-capitulo-i-bases-de-la-institucionalidad/prontus_senado/2012-01-16/093048.html a. ¿Cómo se expresa el respeto a los derechos humanos en las Bases de la Institucionalidad? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Qué significa que Chile sea un Estado unitario? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ c. Realiza un listado con las características del sistema político chileno ________________________-_____________________________-________________________-________________________________________________-_____________________________-________________________-________________________
2. Participación ciudadana Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuación Elecciones primarias El domingo 30 de junio de 2013 se realizarán elecciones primarias legales, organizadas por el Estado de Chile por primera vez. En éstas, los partidos políticos o pactos electorales convocarán a la ciudadanía para definir a sus candidatos para la elección de Presidente de la República y parlamentarios. La participación en primarias es voluntaria para los ciudadanos. Los partidos políticos o pactos deciden los lugares en los que se realizarán primarias y los candidatos que participarán en ellas. El postulante que gane la primaria, obligatoriamente, será candidato para el cargo que corresponda en la elección presidencial y parlamentaria definitiva del próximo 17 de noviembre de 2013. ¿Quiénes pueden votar en las elecciones primarias? Eventualmente, todos los inscritos en el registro electoral chileno podrían quedar habilitados para votar. Sin embargo, depende de cada pacto o partido político definir quiénes podrán hacerlo en sus primarias, según se trate de militantes de sus partidos, independientes y militantes de otros partidos. Esto será informado a partir del 2 de mayo. Requisitos para votar: Estar habilitado para ejercer el derecho a sufragio. Encontrarse habilitado para votar en el padrón específico de las primarias que se realicen en el territorio de cada persona para cada cargo. Información del proceso: Los locales funcionarán de 8:00 a 18:00 horas del domingo 30 de junio de 2013. Para votar, la persona podrá identificarse con su cédula de identidad o pasaporte. Antes de asistir, es importante revisar los datos electorales. En: http://www.chileatiende.cl/fichas/ver/20918 a. ¿Qué son la elecciones primarias _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Cuáles son los poderes de Estado involucrados en las primarias? _______________________-_____________________________ c. ¿Cuáles son las diferencias entre las primarias y las elecciones de presidente y parlamentarios? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ d. ¿Por qué podemos considerar a las primarias como un ejemplo de participación ciudadana? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________
3. Territorio nacional, ubicación, límites y tricontinentalidad a. Observa el mapa de la izquierda y realiza un listado con la información que nos presenta: _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
-
______________________ ______________________ ______________________ ______________________
b. ¿Cuáles son países con quiénes limita Chile? _______________ -_____________________-______________________ c. ¿Por qué podemos afirmar que Chile es un país tricontinental? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ d. Presenta la ubicación relativa y absoluta de Chile continental _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
____________________________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________
4. Ambientes naturales de Chile a. ¿Qué son los ambientes naturales? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b. ¿Cuáles son los elementos de los ambientes naturales? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
c. ¿Por qué existen diversos ambientes naturales en nuestro país? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ d. Presenta las características del ambiente natural al que pertenece la ciudad de Santiago
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
e. Ubica en el mapa de la derecha los siguientes ambientes: - Andino - Mediterráneo - Desértico - Lluvioso
d. Trabaja con los siguientes recursos y completa cada uno de los cuadros con las características del gráfico ¿Cómo se llaman estos gráficos? __________________________________________________________
¿Qué información nos entregan estos gráficos? _____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
4. Región Metropolitana de Santiago a. Trabaja con el mapa de la Región Metropolitana de Santiago realizando las siguientes actividades -. Ubica los ríos Maipo y Colorado -. Ubica y escribe el nombre de las dos mayores alturas de la Cordillera de los Andes -. Ubica y escribe el nombre de la capital de la región -. Pinta de verde la macroforma donde se concentra la mayor cantidad de población
Completa b. ¿Cuáles son las provincias de la Región Metropolitana de Santiago? ¿A cuál de ellas pertenece la comuna de Maipú? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ Observa el cuadro estadístico y responde Provincia
Población total
Población rural
Población urbana
Santiago
4.668.473
9.786
4.658.687
Chacabuco
132.798
33.597
99.201
Cordillera
522.856
11.291
511.565
Maipo
378.444
42.246
336.198
Melipilla
141.165
60.375
80.790
Talagante
217.449
28.877
188.572
Región
6.061.185
186.172
5.875.013
c. ¿Qué significa que en la Región Metropolitana de Santiago vivan sólo 9.786 personas en el espacio rural? _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________
d. Realiza un gráfico de barras en tu cuaderno con la información de la población total de la Región Metropolitana de Santiago
5. Antecedentes internos y externos de la Independencia de Chile a. Completa el siguiente cuadro con la información correspondiente a los antecedentes de la Independencia de las colonias americanas Antecedentes externos
Acontecimiento que precipitó el inicio el proceso de Independencia de las colonias americanas
Antecedentes internos
b. Análisis de documento Lee el siguientes documento y responde las preguntas que se presentan a continuación
Discurso de Simón Bolívar ante el Congreso de Angostura el 15 de febrero de 1819. La América todo lo recibía de España (...), no permitiendo sus funciones en nuestros asuntos domésticos y administración interior. Esta abnegación nos había puesto en la imposibilidad de conocer el curso de los negocios públicos; tampoco gozábamos de la consideración personal que inspira el brillo del poder a los ojos de la multitud, y que es de tanta importancia en las grandes revoluciones. Lo diré de una vez, estábamos ausentes del universo en cuanto era relativo a la ciencia del Gobierno. Uncido el pueblo americano al triple yugo de la ignorancia, de la tiranía y del vicio, no hemos podido adquirir ni saber, ni poder, ni virtud. Discípulos de tan perniciosos maestros, las lecciones que hemos recibido y los ejemplos que hemos estudiado, son los más destructores. Por el engaño se nos ha dominado más que por la fuerza; (...) La esclavitud es la hija de las tinieblas; un pueblo ignorante es un instrumento ciego de su propia destrucción” Fuente: http://es.wikisource.org/wiki/Discurso_de_Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar_ante_el_Congreso_de_Angostura, Revisado 13-05-13
-
¿Quién es el autor del documento? ______________________________________________________________
-
¿Cuándo se escribió el documento? ______________________________________________________________
-
¿Cuáles son las ideas que se presentan en el texto? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
c. Explica por qué se considera que la Independencia de las colonias de América es un proceso con múltiples antecedentes _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Royal American School Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Profesor: Grace Calderón Contreras PREPARO MI PRUEBA DE RELEVANCIA DE HISTORIA 7° BASICO
Objetivo:
El objetivo de la presente ficha es que refuerces los aprendizajes adquiridos durante el primer semestre en las cuatro unidades trabajadas y preparar tú prueba de relevancia.
Instrucción: La
presenta ficha la debes desarrollar en el cuaderno de la asignatura.
Información Adicional: Link para reforzar lo aprendido en la unidad 1 y 2: http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA17_tierra_sistema/ODA7_17.html(24/05/2013) I.- LA TIERRA EN QUE VIVIMOS I.
Observa el esquema y responde las preguntas que a continuación se señalan:
Dentro de estos cuatro componentes se desarrolla nuestra vida diaria, de tal manera que estés en el lugar que estés, de una o de otra forma, te encuentras en contacto con los cuatro componentes del sistema planetario
A) Define cada uno de los subsistema que componen la tierra: B) Explica porque la tierra es un sistema: C) Indica y explica 5 ejemplos de sistemas: II.- Observa la imagen y responde las preguntas que a continuación se señalan: “El terremoto de Chile de 2010 fue un fuerte sismo ocurrido a las 03:34:17 hora local, del sábado 27 de febrero de 2010, que alcanzó una magnitud de 8,3 de acuerdo al Servicio Sismológico de Chile. El epicentro se ubicó en la costa frente a las localidades de Curanipe y Cobquecura, esta última aproximadamente 150 kilómetros al noroeste de Concepción y a 63 kilómetros al suroeste de Cauquenes, y a 47,4 kilómetros de profundidad bajo la corteza terrestre. El sismo, tuvo una duración de cerca de 2 minutos 45 segundos, al menos en Santiago. Fue percibido en gran parte del Cono Sur con diversas intensidades Fuente: http://aquevedo.wordpress.com(25/05/2013)
A) B) C) D) E) F) G) H) I)
Indica el título de la imagen ¿Explica la teoría planteada en la imagen? ¿Sobre qué estructura se mueven las placas? ¿Sobre qué placa se encuentra nuestro país? ¿Indica y explica los movimientos de las placas? De acuerdo a la imagen y texto leído ¿Establezca 2 relaciones entre la imagen y el texto? Según el texto ¿Cuál es la escala utilizada para medir el terremoto en Chile? Según el texto ¿Cuál fue el epicentro? Según el texto ¿Cuál fue el hipocentro?
III.-
Latitud y Temperatura Altitud, Temperatura y vegetación.
1.- A partir del esquema, Explica la relación entre latitud y temperatura. 2.- De acuerdo al esquema ¿Por qué existen diferentes zonas climáticas? 3.- ¿Qué relación se puede establecer entre Altitud, Temperatura y vegetación y la existencia de distintos pisos vegetacionales? IV.-
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Cuál es la importancia de la hidrósfera para el desarrollo de la vida en la tierra? ¿Por qué necesario cuidar el agua? 2. ¿Cuáles son los movimientos del mar? Define cada uno de ellos. 3. ¿Qué es el calentamiento global? Menciona 2 consecuencias. 4. ¿Quién es el principal responsable del calentamiento global. V.-
cree
Climogramas. Descripción temperaturas:______________________
Descripción precipitaciones: ____________________
Conclusión:________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________
Descripción temperaturas:______________________
Descripción precipitaciones: ____________________
Conclusión:________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________
II.- El amanecer de las culturas y los tiempos primitivos.
I.. Ordena las imágenes en la línea de tiempo
1
2
3
4
1.- Observa la línea de tiempo y responde: A) ¿Cuándo comienza la historia? B) ¿Cuáles son las dos grandes etapas de la historia? C) ¿Cuál es el objeto de estudio de la historia? D) De acuerdo a tus conocimientos ¿Cuáles son las etapas de la prehistoria? E) ¿Qué hito marca el inicio y el término de cada etapa? F) ¿Qué es la hominización? 2.- Del proceso de Hominización completa la siguiente tabla.
Eslabones de Evolución
Características
Australopitecos Homo Habilis Homo Erectus Homo de Neanderthal Homo Sapiens
3.-
En relación a las antiguas Civilización
Mesopotamia Egipto
civilizaciones
Localización
completa el siguiente cuadro
Sociedad
Religión
Escritura
Organización política
Royal American School Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Profesor: Grace Calderón Contreras. PREPARO MI PRUEBA DE RELEVANCIA DE HISTORIA OCTAVO BÁSICO Objetivo: El objetivo de la presente ficha es que
refuerces los aprendizajes adquiridos durante el primer semestre en las cuatro unidades trabajadas y preparar tú Prueba de Relevancia. I.- Frente a cada hecho o suceso diferencia aquellos que sean antecedentes o consecuencias marcando con una X según corresponda. Crecimiento de las ciudades y expansión del comercio Proceso o Hecho Fin de las invasiones germánicas en Europa Desarrollo del comercio Surgimiento de la burguesía Nuevas organizaciones como los gremios y bancos Búsqueda de mayor autonomía frente a los señores feudales Surgimiento del capitalismo
Antecedentes
Consecuencia
II.- Observa la imagen y responde las preguntas que a continuación se señalan:
A) ¿Qué innovación agrícola de los últimos siglos medievales se observan en la imagen? B) ¿Cuál de los siguientes títulos interpreta mejor la escena representada en la imagen? C) ¿Qué consecuencias demográficas provocó la escena de la imagen? D) Establezca dos relaciones entre la imagen y el resurgimiento urbano. E) Establezca dos relaciones entre la imagen y los cambios políticos. F) Establezca dos relaciones entre la imagen y los cambios económicos. G) ¿Qué relación podemos establecer entre crisis de subsistencia, peste, y guerras? Explica como afectaron a cada estamento
III.- Monarquías Nacionales. Explica ¿Por qué y de qué forma se desarrolla cada elemento mencionad en la tabla? Elementos ¿Por qué y de qué forma lo hace cada uno? El territorio El ejército El establecimiento de cortes en un lugar definido La diplomacia . El fortalecimiento del poder de los reyes IV.- Observa el mapa y responde las preguntas que a continuación se señalan: A.¿Por qué Génova y Venecia eran importantes para el comercio europeo? B. ¿Qué importancia tenían las rutas terrestres en términos de conectividad y comercio?
C- ¿Qué es el área Hanseática?
V.- Lee el texto y responde las preguntas que a continuación se señalan;
Mercaderes y civilización urbana “Los hombres de negocios de la Edad Media …piensan con frecuencia en su ciudad. Ella está en la primera línea de sus preocupaciones y de sus afectos. Desde luego, el patriotismo urbano del mercader es también interesado. La ciudad es el centro y el fundamento de sus negocios y de su poder. Si ella les debe mucho, ellos le deben mucho también. Saben que es uno de los cimientos de su fuerza. Por eso recomponen en seguida en el extranjero una unidad a su imagen. …En Brujas hay una pequeña Florencia, una pequeña Génova, una pequeña Luca. Y cuando un mercader no tiene “corresponsal”, o sea representante personal en una plaza extranjera, recurre a un compatriota. Fuente: Jacques Le Goff, Mercaderes y banqueros de la Edad Media, ed. Universitaria, 1963. Fragmento. 1.- ¿Cuál es la relación que existe entre un mercader y la ciudad? 2.- ¿Por qué el autor afirma que ciudad y mercader se deben mucho mutuamente? VI.- En relación a las Monarquías Nacionales completa la siguiente tabla identificando sus características. Los pobladores deciden recurrir a lso privados para buscar protección y trabajo. Existe una red de funcionarios públicos que tiene jurisdicción en todo el territorio El poder central se ha fragmentado y ha pasado a mando de la nobleza terrateniente La burguesía apoyo económicamente a los monarcas. Los ejércitos son esporádicas y se componente de campesinos sin experiencia militar. Los reyes tienen un a dimensión sagrada, pero en la práctica han perdido su autoridad. Los monarcas pueden cobrar impuestos Se configura un territorio protegidos por un ejército nacional. La estructura política se baso en fuertes lazos de dependencia y fidelidad VII.- En relación al Humanismo y el Renacimiento responde las preguntas que a continuación se señalan: a) ¿Dónde se originó el Humanismo? b) ¿Cuál son las características fundamentales del Humanismo? c) ¿Por qué crees que la “toma de Constantinopla” y “El descubrimiento de América”, marcan el inicio de una nueva edad histórica? d) ¿Quiénes son los precursores del Humanismo e indica una obra de cada uno de ellos? e) ¿Qué son los mecenas? 1.- Explica las características de la pintura renacentista. 2.- ¿Qué diferencias y similitud con la pintura medieval? 3.- ¿Menciona 3 artistas del Renacimiento y sus obras?
VIII.- Reforma y Contrarreforma: 1.- ¿Quién fue Martín Lutero? 2.- ¿Cuáles eran las críticas que planteaba Lutero a la labor del Papa? 3.- ¿Cuándo se inicio la Contrarreforma? 4.- ¿Por qué consideramos a Lutero como el iniciador de la Reforma? 5.- ¿Quiénes fueron los Jesuitas? 6.- Indica las ideas y continuadores de Martín Lutero. IX.- Exploraciones y Descubrimientos geográficos A) B) C) D) E) F)
¿En que siglos se desarrollaron mayormente los viajes de exploración? ¿Desde qué lugar zarparon la mayoría de estos viajes de exploración? ¿Cuáles son los antecedentes políticos, Económicos y culturales que propiciaron los viajes de exploración? ¿Por qué se desarrollaron los viajes de exploración? ¿Qué consecuencias provocó los viajes de exploración? ¿Qué consecuencia provocó el Descubrimiento de América?