Plan fomento de la lectura by SILVIA LÓPEZ BECERRA

2018

Programa de Actividades para la estimulaciรณn de la comprensiรณn y expresiรณn oral y escrita.

PLAN DE LECTURA.

PRESENTACION DE LA ENTIDAD Al-Alba Empresa de Servicios Educativos S.L. Tiene sedes sociales en: Almería Tl: 950206831/667431219 Fax: 950152418 e-mail: formacion@al-alba-ese.com C/ Leandro Fernández de Moratín nº 4 1º C 04007-ALMERIA

Estimado Profesor/a: Al-Alba SL. Empresa de Servicios Educativos, como ya viene siendo costumbre en los últimos años, saca un monográfico anual sobre aspectos educativos que pueden resultar de interés para el profesorado, el alumnado y las familias. Los monográficos que se han editado hasta el momento son: -

Juegos Populares

Cuentos en formato Power Point

Cuadernos de trabajo para el verano de E. Infantil y E. Primaria.

Estos monográficos han estado dispuestos para su descarga en www.al-albaese.com, si está interesado en alguno de ellos nos los puede solicitar gratuitamente a cualquiera de los mail de la página 2. En esta ocasión teniendo en cuenta la importancia que la Consejería de Educación le da a la competencia lectora y teniendo en cuenta las Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura durante el curso 2011/2012, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. Nos atrevemos a presentarle este material que puede ser de utilidad para el profesorado a la hora de generar actividades para el fomento de la lectura en diferentes edades. Sin otro particular y deseando que este material resulte de utilidad, reciba un afectuoso saludo. A. Álvarez

ÍNDICE COMPRENSIÓN LECTORA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y GESTUAL ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

COMPRENSIÓN LECTORA ACTIVIDAD 1 Descripción Se le reparte a cada alumno tres tipos de fichas (de cumpleaños, carta a los Reyes Magos y una postal). En cada una de ellas habrá diferentes datos (fecha, lugar, hora, acontecimientos). Materiales - Una Tarjeta de cumpleaños - Una postal, carta a los Reyes Magos - Lápiz - Cuaderno Carta a los Reyes Magos

A) ¿Quién está escribiendo la carta? B) ¿Qué ha pedido ese niño/a a los Reyes Magos? Tarjeta de Cumpleaños Se le pregunta alumno/a:

A) ¿De quién es el cumpleaños? B) ¿Qué día se va a celebrar el cumpleaños? C) ¿A qué hora se va a celebrar el cumpleaños? Postal A) ¿De qué color es el sello? B) ¿A quién está destinada la postal? C) ¿De dónde procede la postal?

ACTIVIDAD 2 Descripción Adivinar los juegos. Materiales - Instrucciones ¿A qué juegos pertenecen estas instrucciones? Cada jugador dispone de 4 fichas de un mismo color (amarillas, rojas, verdes y azules) y de una zona de inicio llamada casa en el tablero. Éste está compuesto por 68 casillas, 12 de las cuales son seguros (marcadas con un círculo central). Además, cada jugador dispone de 7 casillas de llegada y una meta (casilla de mayor tamaño situada en el centro del tablero). El objetivo del juego es conseguir llevar antes que los contrarios las 4 fichas desde la casa hasta la casilla de meta recorriendo todo el tablero.

Es un juego competitivo entre dos personas, cada una de las cuales dispone de 16 piezas que se colocan sobre un tablero dividido en 64 casillas alternadas en colores blanco y negro. Al principio del juego cada jugador tiene dieciséis piezas: un rey, una dama, dos alfiles, dos caballos, dos torres y 8 peones. Cada tipo de pieza se mueve por el tablero de una manera diferente. Los dos jugadores moverán sus piezas por turnos con el objetivo de «derrocar» al rey del oponente.

ACTIVIDAD 3 Descripción Resolver acertijos cuyo enunciado se formula en forma de rima. Materiales - Adivinanzas Adivinanzas

Soluciones AL FINAL DEL CUEADERNO

ACTIVIDAD 4 Leer y Dibujar Leer el siguiente texto y responder a las preguntas. LA DIVERSIÓN DE LEER Cuando era pequeña no comprendía por qué tenía que esforzarme tanto para aprender a leer. Las letras se amontonaban, no entendía lo que me decían, me dolían los ojos y me aburría. ¡Leer es una pesadilla!, -pensaba, porque no era capaz de disfrutar de las historias, así que prefería que alguien me las contara. En 5º de primaria tuve una profesora genial; 9

nos enseñaba con cariño, nos explicaba las cosas de manera diferente, nos hacía reír, nos comprendía y nos ayudaba. Ese año fue fantástico porque aprendí montones de cosas y, sobre todo, porque me divertía mucho aprendiendo. El último día de clase encontramos un montón de regalos sobre la mesa de la profesora, todos se parecían por el tamaño y la forma, pero ninguno era igual a otro. La profesora nos explicó que cada uno debíamos coger uno de aquellos regalos, el que “nos estuviera mirando”, y pidió que lo tratáramos como a un amigo. Uno a uno nos acercamos a la mesa y cogimos uno de aquellos paquetitos. Al abrirlo comprobamos que eran libros, todos diferentes pero cada uno especial para quién lo había elegido. En la portada del que le había tocado a Carlos ponía; “Las ballenas cautivas”, y Gonzalo se reía al leer: “El pirata garrapata”. El mío se titulaba “De profesión, fantasma” y no sé por qué pero sentí algo especial por aquel libro. Estaba deseosa de llegar a casa y abrirlo, olía a nuevo y en el resumen decía que el protagonista estaba atrapado en un castillo y, para sobrevivir, tenía que hacerse pasar por el fantasma de un chico que había muerto trágicamente en aquel castillo… Aquel libro me fascinó y me descubrió que la lectura era un mundo maravilloso en el que me podía sumergir. Era fantástico poder perderse en una historia, sentir el miedo del protagonista, su alegría, su emoción y su curiosidad por la vida. Ese verano nos intercambiamos los libros y soñamos con personajes fantásticos que nos enseñaron la diversión de leer. Preguntas de comprensión ¿Quién cuenta la historia? ______________________________________________________________________ ¿Cuál es su nombre? ______________________________________________________________________ ¿Siempre le ha gustado leer a la protagonista? ______________________________________________________________________ ¿Cuántos años puede tener la protagonista? ______________________________________________________________________ ¿Qué expresión dice la profesora para pedirles que se decidan por el libro que más les llame la atención? ______________________________________________________________________ ¿Por qué la historia se titula “la diversión de leer”? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10

¿Qué títulos de libros se nombran en el texto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuál de esos libros te gustaría leer y por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Imagina como sería la portada de ese libro y haz el dibujo.

ACTIVIDAD 5 Descripción Observar las láminas que vienen a continuación y contestar a las preguntas. Materiales - Láminas - Lápiz 1ª Lámina

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Pon el número 1 en la bandera de Turquía.

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Pon el número 2 en la bandera de Arabia Saudí.

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Pon el número 3 en la bandera de Dinamarca.

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Pon el número 4 en la bandera de Malasia.



Pon el número 5 en la bandera de España.

2ª Lámina

Rodear el nombre de los animales que vienen en los lados del panel. Tener en cuenta que las palabras pueden ir de arriba abajo, o derecha a izquierda, e incluso cruzadas.

ACTIVIDAD 6 Descripción Leer con atención la siguiente noticia y realizar un resumen. Materiales - Noticias - Lápiz - Folios Noticia - Los perros pueden detectar cáncer de pulmón con tan sólo oler el aliento de la persona. 13

- La gran capacidad olfativa de los perros es indiscutible, pero una vez, lo es mucho más de lo que pensábamos. Según un estudio realizado en Austria, los perros son capaces de detectar un cáncer de pulmón con el olfato, un descubrimiento que abre la vía a un diagnóstico precoz de esta enfermedad.

- "Los perros no tienen ningún problema identificar a los pacientes con tumores" cancerígenos, explica Peter Errhalt, jefe departamento de neumología del hospital de Krems (Austria) y uno de los autores del descubrimiento.

para del

- Los perros del estudio olfatearon 120 muestras de aliento de personas enfermas y sanas y lograron detectar en el 70% de los casos las que padecían cáncer de pulmón. Este resultado es tan "esperanzador" que está previsto un nuevo estudio de dos años con muestras de 1.200 personas, ha indicado Peter Errhalt en una conferencia de prensa. Los resultados del estudio austriaco coinciden con otras pruebas llevadas a cabo en Estados Unidos y Alemania. - El objetivo a largo plazo es determinar cuáles son exactamente los olores que los perros son capaces de detectar, explica Michael Muller, del hospital Otto Wagner de Viena, que colaboró en el estudio. Si se alcanzara ese objetivo los científicos podrían construir una especie de "nariz electrónica" para diagnosticar cuanto antes el cáncer de pulmón y aumentar así las posibilidades de supervivencia de los pacientes, según Muller.

RESUMEN:

ACTIVIDAD 7 Descripción Poner atención al siguiente vídeo y responder a las siguientes preguntas. Materiales - Lápiz - Papel - Internet VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=Ggh3biRxraY Preguntas  ¿Qué es una alimentación saludable? 

¿Qué trabajos realizan los alimentos en nosotros?



¿Qué comida es la más importante? ¿Por qué? ¿Qué se debe tomar en ella?



¿En qué consiste la regla del 80-20?



¿Qué función hace el agua en nuestro cuerpo? ¿Qué alimentos contienen agua?



¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente? Añade algunas más.



¿En qué consiste el reciclaje?

ACTIVIDAD 8 Descripción Leer unos textos que parecen escritos en otro idioma... pero si se presta atención se verá que se pueden leer correctamente. La primera y la última letra siempre están en su posición, las demás están desordenadas. Una vez leído, copiar el texto correctamente. Materiales - Lápiz - Papel - Textos Texto 1 Muy exatrañdo, Góuasn vovlio a marir el puragaas y se dio cutena de que era varded. ¡El gonmo ebsata meutro de mideo! Trió el puaragas al seulo y sialó cirroendo tan ripádo cmoo pduo. Preo en cunato el puaragas tcoó el suleo, secudió aglo muy exatrño. Le croeciern cautro ptaas y su cebaza amenutó de tañamo. Se híaba cenvortido en un prreo-puaragas y presíguea a Gasuón que coírra sin praar.

Texto 2 Cuneta la hisotira de un pasotr de Alascia (Farncia) que dsede muy jevon, canudo síala con el gadano, rcoegía tados las simellas que píoda y por la nchoe las cliasficaba y saelicceonba cein que plnataba al día seiguinte, así un día tars orto. Al cbao de vinete aoñs los bosequs de Alisaca se hieciron tan fomasos por su bionto asepcto que hstaa el Rey de Firanca qudeó imapresiondo y diecidó nambrorlo Gorudabasques Moyar del Renio y psuo a sus ónerdes un grpuo de jevónes praa que aprienderan y le ayaudran a siguer con su lobar. -¿Cmóo lo he hcheo? He aperatdo el inerrputtor y la lápamra se ha endciendo, ¿no? Una garn csoa es la elcitrecidad. Mgao Grió se amró de vlaor y cotinnuó: -Peus, sñeora, le esbtaa diencido que soy un mgao que sbae haecr indafinid de mgaias. Por ejmpleo, meetnido un pcoo de este povlo en un vsao, peudo hcear que ogia la voz de una peorsna leanja.

ACTIVIDAD 9 Descripción Se presentan una serie de ejercicios de lectura en los que aparecen preguntas a contestar sobre los textos de las fichas. Materiales - Fichas - Lápiz

Ficha

Ficha 2

Ficha 3

Ficha 4

ACTIVIDAD 10 Descripciรณn

Rellenar el crucigrama con las siguientes definiciones. Materiales - Crucigrama - Lรกpiz

ACTIVIDAD 11 Descripciรณn DIBUJA LOS POEMAS: Leer detenidamente los poemas y hacer un dibujo sobre alguno de ellos. 22

Materiales - Lápiz - Poemas `Los hijos del año´ Empecemos por ENERO, que debe ser el primero; y detrás, muy pegadito, FEBRERO, que es más cortito. Sigue MARZO, que es ventoso, y, a veces, es desastroso. Cuando acaba, llega ABRIL, que suele traer aguas mil. Después MAYO le ha seguido, que viene todo florido. Cuando el mes de JUNIO asoma, el sol ya pega en la loma. En JULIO, quítame el sayo, que de calor me desmayo. En AGOSTO, a descansar: ¡todos a veranear! Cuando veas llegar SEPTIEMBRE, vete al cole como siempre. Al llegar el mes de OCTUBRE ya el fresquete se descubre. En NOVIEMBRE se han pelado los árboles en el prado. Y en DICIEMBRE es Navidad, que todo es felicidad. `El gatito Vinagrito´

Vinagrito es un gatico que parece de algodón, es un gato limpiecito, relamido y juguetón. Le gustan las sardinas y es amigo del ratón, es un gato muy sociable, mi gatico de algodón. Yo le puse Vinagrito, por estar feo y flaquito, pero tanto lo cuidé, que parece Vinagrito, un gatico de papel. Miau, miau, miau, miau, con cascabel. Estaba en un cartucho, cuando yo lo recogí, chiquitico y muerto de hambre, botado por ahí. Le di un plato de leche y se puso tan feliz, que metía los bigotes, las patas y la nariz. Yo le puse Vinagrito, por estar feo y flaquito, pero tanto lo cuidé, que parece Vinagrito, un gatico de papel. Miau, miau, miau, miau, con cascabel. No se va para el tejado porque no sabe subir, y sentado en la ventana mira la Luna salir. `El coche solitario´ Es un coche viejecito, aparcado en un rincón, que duerme solo la siesta cuando "pega" fuerte el sol.

¿Quién se asoma a la ventana? ¿Esos ojos de quién son?, ¡Anda! pero si es un conejo, arríscame, ¡por favor! El perro que ve la escena ladra y corre muy contento, quiere que le permitan dormir en el suave asiento. Un palomo mensajero con una carta en el pico, estornuda sobre un faro, ¡Vaya! ¡Se ha resfriado! La araña Valentina, que en un rincón se ha instalado, le tejerá una bufanda, de algodón muy bien hilado. Una abeja muy zumbona entra con mucho revuelo, ¡Cuidadito!, ¡no nos piques!, ¡Mira que no te queremos! Un gato muy avispado ha encontrado la ocasión, de hacer nuevos amigos y aprovechar un rincón. El coche está muy contento de no encontrarse solito y llora dando las gracias por tener tantos amigos.

ACTIVIDAD 12 Descripciรณn Escribir un diรกlogo que de sentido a estas imรกgenes:

Materiales

- Lápiz - Imágenes

ACTIVIDAD 13 Descripción Continuar brevemente el siguiente cuento, teniendo en cuenta las imágenes mostradas. En un país muy lejano, un malvado cocodrilo aterraba a los demás animales de ese país. Pero un día los demás animales se reunieron…

Materiales - Lápiz - Cuento

ACTIVIDAD 14 Descripción Leer el texto y contestar a las preguntas. Hoy he ido de excursión a la Sierra de Huelva. He estado en un pueblo que se llama Aracena y allí hemos visitado la gruta de Las Maravillas. Después de visitar la gruta hemos ido a comer a un bonito restaurante en la plaza del pueblo; hemos comido lomo de cerdo con patatas y huevos fritos, de postre hemos tomado una naranja. Por la tarde hemos dado una vuelta, montados en un trenecito. Finalmente hemos merendado y hemos iniciado el regreso a casa. - ¿Qué hemos hecho después de visitar la gruta? - ¿Dónde nos hemos montado por la tarde? - ¿Qué hemos hecho después de merendar? Materiales - Lápiz

ACTIVIDAD 15 Descripción Lectura de textos descriptivos de cosas o lugares, para que posteriormente los alumnos representen gráficamente lo comprendido en dichos textos. Materiales - Lápiz y Bolígrafo - Cuaderno Texto 1 Es un edificio que cuenta con un gran patio de recreo limitado por una valla, que solo está abierta por una puerta grande. Los niños acuden a él para aprender. En su gran zona de juego podemos encontrar tres árboles, una pista polideportiva, dos papeleras para tirar los papeles y cuatro bancos para descansar. El edificio tiene una puerta grande y seis ventanas. Encima de la puerta de entrada pone “Bienvenido”. ¿De qué edificio estamos hablando? Realiza un dibujo de lo que has leído. Texto 2 Se va a construir un parque en la zona donde vives. Este parque será muy divertido, tendrá toboganes, columpios, balancines y muchos más juegos para que todos los niños y niñas se lo pasen genial. También tendrá todo tipo de árboles, plantas y jardines, por eso tienes que cuidar la limpieza del parque utilizando siempre las papeleras para tirar la basura e impedir que nadie tire nada al suelo... (Dibuja como sería este parque, de acuerdo con lo descrito anteriormente). Texto 3 Nos encontramos frente a un gran castillo con una fachada de piedra con un color gris muy oscuro. En el centro de la fachada hay una puerta de madera, custodiada por dos guardias, a cada lado de la puerta hay dos ventanas cerradas por una reja. En los laterales del castillo hay dos torres grandes, donde en la cima de cada una se encuentran unas banderas, de color rojo y negro. (Dibuja lo descrito por el texto)

ACTIVIDAD 16 Descripción Memorizar los datos más importantes y más significativos que se consideren del cuento. Materiales - Lápiz - Goma - Cuento Cuento En las oscuras tierras de las brujas y los trolls, vivía hace mucho tiempo el dragón más terrible que nunca existió. Sus mágicos poderes le permitían ser como una nube, para moverse rápido como el viento, ser ligero como una pluma y tomar cualquier forma, desde una simple ovejita, a un feroz ogro. Y por ser un dragón nube, era el único capaz de lanzar por su boca no sólo llamaradas de fuego, sino rayos de tormenta. El dragón nube atacaba aldeas y poblados sólo por placer, por el simple hecho de oír los gritos de la gente ante sus terribles apariciones. Pero únicamente encontraba verdadera diversión cada vez que los hombres enviaban a alguno de sus caballeros y héroes a tratar de acabar con él. Entonces se entretenía haciendo caer interminables lluvias sobre su armadura, o diminutos relámpagos que requemaban y ponían de punta todos los pelos del valiente caballero. Luego se transformaba en una densa niebla, y el caballero, sin poder ver nada a su alrededor, ni siquiera era consciente de que la nube en que estaba sumergido se elevaba y echaba a volar. Y tras jugar con él por los aires durante un buen rato, hasta que quedaba completamente mareado, el dragón volvía a su forma natural, dejando al pobre héroe flotando en el aire. Entonces no dejaba de reír y abrasarlo con sus llamaradas, mientras caía a gran velocidad hasta estamparse en la nieve de las frías montañas, donde dolorido, helado y chamuscado, el abandonado caballero debía buscar el largo camino de vuelta. Sólo el joven Yela, el hijo pequeño del rey, famoso desde pequeño por sus constantes travesuras, sentía cierta simpatía por el dragón. Algo en su interior le decía que no podía haber nadie tan malo y que, al igual que le había pasado a él mismo de pequeño, el dragón podría aprender a comportarse correctamente. Así que cuando fue en su busca, lo hizo sin escudo ni armaduras, totalmente desarmado, dispuesto a averiguar qué era lo que llevaba al dragón a actuar de aquella manera. El dragón, nada más ver venir al joven príncipe, comenzó su repertorio de trucos y torturas. Yela encontró sus trucos verdaderamente únicos, incluso divertidos, y se atrevió a disfrutar de aquellos momentos junto al dragón. Cuando por fin se estampó contra la nieve, se levantó chamuscado y dolorido, pero muy sonriente, y gritó: “¡Otra vez! 7

¡Yuppi!”. El dragón nube se sorprendió, pero parecía que hubiera estado esperando aquello durante siglos, pues no dudó en repetir sus trucos, y hacer algunos más, para alegría del joven príncipe, quien disfrutó de cada juego del dragón. Éste se divertía tanto que comenzó a mostrar especial cuidado y delicadeza con su compañero de juegos, hasta tal punto, que cuando pararon para descansar un rato, ambos lo hicieron juntos y sonrientes, como dos buenos amigos. Yela no sólo siguió dejando que el dragón jugara con él. El propio príncipe comenzó a hacer gracias, espectáculos y travesuras que hacían las delicias del dragón, y juntos idearon muchos nuevos trucos. Finalmente Yela llegó a conocer a la familia del dragón, sólo para darse cuenta de que, a pesar de tener cientos de años, no era más que un dragón chiquitito, un niño enorme con ganas de hacer travesuras y pasarlo bien. Y así, pudo el príncipe regresar a su reino sobre una gran nube con forma de dragón, ante la alegría y admiración de todos. Y con la ayuda de niños, cómicos, actores y bufones, pudieron alegrar tanto la vida del pequeño dragón, que nunca más necesitó hacer daño a nadie para divertirse. Y como pago por sus diversiones, regalaba su lluvia, su sombra y sus rayos a cuantos los necesitaban.

Deberían CONTESTAR estas preguntas mentalmente: 

¿Dónde vivía el dragón más temible?

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¿Qué solía hacer el dragón?

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¿Qué poderes tenía el dragón?

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¿Cómo se llamaba el hijo del rey?



¿Qué ocurre finalmente?

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y GESTUAL ACTIVIDAD 1 Descripción El alumnado deberá componer un rap sobre el tema que quiera, estudiando cómo realizarlo y llevando a cabo su puesta en marcha. Finalmente deberá interpretarlo ante toda la clase. Materiales -

Papel Internet Lápiz Goma

Ejemplo Todos los días me levanto a las 6:30 ya no quiero seguir así todos los días me retan ya no quiero más sermones en mi cabeza... Tengo obligaciones que tengo que cumplir que "hace tu cama o si no, no vas a salir, córtate el pelo si quieres aprobar" y lo que quiero es mi libertad. Estoy cansado que la gente me mire mal pero si soy un niño y nada más y lo quiero es mi libertad. Tengo obligaciones que tengo que cumplir "que hace tu cama o si no, no vas a salir, córtate el pelo si quieres aprobar" y lo que quiero es mi libertad…

ACTIVIDAD 2 Descripción El alumnado deberá reproducir una obra de teatro. Materiales - Guión obra de teatro - Lápiz

Ejemplo

LA CERILLERA Autor del cuento: Hans Christian Andersen Adaptación teatral: José Luis Marqués Lledó Escena I Sale al escenario el narrador o narradora, parece que lee un libro o un periódico y está entusiasmado con la lectura. Muestra un rostro lleno de felicidad. De repente, levanta la cabeza y mostrando una cierta sorpresa, se encuentra con el público. Le ilumina solamente un foco o cañón de luz; el resto del escenario debe permanecer en penumbra. En esa penumbra estarán los personajes que ambientan le primera escena, sin moverse, como paralizados. Narrador: Hombre, ¿Están ustedes aquí? Pues me alegro mucho, Ante todo, ¡FELICES NAVIDADES! Venía observando, en este periódico, los anuncios navideños, y me alegro mucho por haberles encontrado, pues nadie mejor que ustedes, para comentarlos. Pasado mañana (Se contarán los días que faltan) se celebra en el Mundo, primero la Nochebuena y después la Navidad. Pero, según lo que observamos, cabría preguntarse: - ¿qué es la Navidad?- Es la celebración del nacimiento del niño Jesús, me dirán ustedes. Algo así como su cumpleaños. Sí claro, pero ¿y qué más? - Hombre, pues la alegría de que Jesús ha nacido. Bueno, eso viene a ser lo mismo. En definitiva, la gente habla del espíritu navideño en estas fechas ¡Qué bien nos queda esa palabra! ¿Y eso qué significa? Me pregunto yo. A lo mejor ustedes tienen la respuesta.

¿Tal vez amor, paz, fraternidad? Es eso… Pero yo sigo viendo a mí alrededor: guerras, hambre, miseria, enfermedades, catástrofes, sufrimiento, rencores, envidias, crímenes… ¿Dónde está entonces el espíritu de la Navidad? Y además, aunque ese día fuéramos muy felices. ¿Ustedes creen, que en el supuesto caso de que Jesús hubiese venido al Mundo a traernos la felicidad, se conformaría con traérnosla, solamente para un día? ¿El veinticuatro de Diciembre? No, yo creo que no. Algo falla aquí, y yo quiero que todos vosotros reflexionéis conmigo sobre este asunto tan serio e importante. ¡No!, no os preocupéis, no os voy a preguntar por vuestras conclusiones; esas quedan exclusivamente para vosotros. Mirad, en el siglo XIX, un gran escritor de cuentos: Hans Cristian Andersen que nació en la ciudad de Odense, en Dinamarca, un 2 de abril de 1805 , ya tuvo una visión, bastante realista de lo que era al principio la Navidad y en lo que se había convertido en sus días. Su profunda reflexión, le llevó a escribir un hermoso cuento que muchos conoceréis: “La vendedora de cerillas”, también conocida posteriormente como: La cerillera”. Pero podía haberse llamado:”El mendigo que nunca conocí” o “Mi vecino es muy pobre” o “El país de los necesitados”, por ejemplo. En este cuento, se analiza en profundidad “El espíritu de la Navidad” y el “Egoísmo humano”. Así que, mis queridos amigos, niños y niñas, padres, madres, abuelitas o abuelitos, profesoras y profesores y cualquier persona que esté ahora mismo sentada aquí y contemple el cuento, va a presenciar uno de las más hermosas historias que jamás se hayan escrito, pero además, debéis saber, que este cuento, nunca se escribió con la intención de distraernos, divertirnos o hacernos pasar un buen rato, no, se escribió para, hacernos pensar. La conclusión que saquéis cada uno de vosotros, será sólo vuestra. Y también será solo vuestra, la reacción que provoque en vuestros corazones. (Se oscurece el escenario y desaparece el narrador. Música de fondo) (Se enciende el escenario de nuevo, y los personajes cobran vida. Se debe oír un villancico de fondo. Los personajes deben ir cargados de regalos y deambular de un lado del escenario a otro. En medio una niña con aspecto harapiento, está intentando vender cajas de fósforos o bengalas) Señora con niña: ¿Qué te ha dicho Papá Noel? ¡Bah! Lo que me dice todos los años. Qué si he sido buena, que si he sacado buenas notas, Qué que me he pedido. Ya me lo sé de memoria, no entiendo cómo me sigues trayendo aquí todas las Navidades, “mamuchi”. La Cerillera (Tiritando de frío) ¡Señora, señorita! Cómprenme un fósforo de la suerte, para adornar la alegría de la Navidad, por favor. Niña: ¡Qué sucia y harapienta vas! No sé como sales así a la calle en un día como hoy. ¡Afeas la Navidad! La Cerillera: Lo siento señorita, pero es que no tengo nada mejor que ponerme. Para colmo, he perdido las zapatillas que me dio mi papá, porque me venían muy grandes. Señora: Lo siento niña, ya hemos gastado mucho en regalos y no vamos a gastar más en… ¡bengalitas! La Cerillera: Pero si sólo cuesta un penique. Señora: No, niña, ya te he dicho que no, no seas pesada. (Madre e hija siguen caminando y desaparecen del escenario) 11

Un caballero: Feliz Navidad, señor, tengo unos fósforos que proporcionan la felicidad a quien los enciende y se ven cumplidos sus deseos. ¿Quiere comprarme alguno, señor? Un caballero: ¡Bah! Paparruchas, nunca creas esas tonterías, niña, ni se las hagas creer a los demás. Eso son cuentos de hadas. La Cerillera: Es verdad, Señor, estas cerillas son diferentes; pruébelas y lo comprobará. Me las dio mi abuela, hace tres años, poco antes de morir. Yo no las quería vender, pero mi padre me ha obligado. Somos muy pobres. Un caballero: Lo siento criatura, pero yo no voy a comprar algo inservible; en la vida hay que ir a lo práctico. Yo sólo compro lo que necesito. No vivo de ilusiones vanas. (Agachándose y poniéndose a su altura). - ¿Sabes lo que sería muy práctico para ti en el día de hoy, querida? Recoger tus cerillas y regresar a tu casa; allí al menos estarás calentita. La Cerillera: Pero yo no puedo hacer eso, señor, mi padre me pegaría, me ha dicho que no regrese hasta que no las venda todas y sin faltarme un solo penique, Señor. Un caballero: En tal caso, lo siento, pequeña, debo irme, a mí sí me espera en casa, mi familia con una suculenta cena en la mesa. No tengo tiempo que perder. Lo siento. (Un grupo de mozalbetes, rodean a la cerillera, y entre empujones y risas la tiran al suelo y le cantan esta canción): A esta calle hemos llegado, todos juntos y en tranvía, y nos hemos encontrado a esta niña sucia y fría. Ande, ande, ande,... La Cerillera: (Se levanta como puede, pero sin llorar) - ¡Niños!, ¡niños! – Les llama -¿Me compráis un fósforo de la felicidad? Por favor… (Corre detrás de ellos, pero, los niños, ya no la escuchan) Mendigo: (Se acerca a la niña) - ¿Qué vendes? La Cerillera: Vendo cerillas de la felicidad, pero nadie me compra y no puedo regresar a casa hasta que no las venda todas. Mendigo: ¡Pobre niña! Yo hoy he recaudado 8 chelines, no está nada mal para desafinar tanto, con mi vieja guitarra. Pero con lo que he sacado, ya tengo suficiente: Me he comprado un pan relleno de bonito y dos peras de agua. Me sobran aún… (Metiéndose las manos en el bolsillo y sacando unas monedas), 6 peniques, así que puedo comprarte 6 cerillas de la suerte. ¡Venga, aquí tienes a tu primer cliente! Y ahora, te vas a casa con tus 6 peniques, y le dices a tu padre que no has podido vender más o que se te ha perdido el resto y si no, que venga él. La Cerillera: Muchas gracias, tienes un corazón de oro, pero yo no puedo aceptar eso de ti. Tú eres tan pobre como yo, y también lo necesitas. Mendigo: ¡Qué va! Eso son los ricos, que por mucho que tengan, siempre necesitan más. Si tienen un coche, necesitan uno mejor y si ya tienen uno mejor, desean otro mucho mejor y como no tienen límite, nunca son felices. Viven de las apariencias, pero nosotros no, pequeña. Nosotros somos felices con vivir un día más y somos felices con lo necesario: un plato de comida y una casa que nos

cobije, ¡ese es nuestro tesoro! Así que toma los seis peniques, que a mí me sobran, pero me tienes que dar seis cerillas, un trato es un trato. La Cerillera: (Con lágrimas en los ojos, le da las gracias y le besa la mano) Adiós, feliz navidad, siempre me acordaré de ti. Eres el alma más generosa que he encontrado jamás. Tú eres el verdadero espíritu de la Navidad Mendigo: Y tú también, querida, y tú también. Por favor vete para casa, ya casi no hay nadie por la calle y te vas a congelar. Hazme caso. Tu padre lo comprenderá. La Cerillera: Gracias, muchas gracias, pero voy a aguantar un poquito todavía, a ver si tengo suerte. Me cobijaré en aquel soportal y esperaré a algún transeúnte que pase por aquí; todavía no es tarde. Mendigo: Bueno, como tú quieras y decidas, yo ya no te insistiré más. Feliz Navidad, pequeña. La Cerillera: ¡Feliz Navidad, Señor! Narrador: (Voz en off) La cerillera, se fue quedando sola, sola por completo, le ofrecía sus cerillas a algunos de los pocos transeúntes que pasaban, pero ellos rechazaban una y otra vez la oferta, hasta que ya dejó de pasar gente por la calle. Fue entonces cuando la chiquilla, se recostó sobre el quicio de un portal, sentada en una escalinata y se intentó cubrir con su raída toquilla para resguardarse del intenso frío. (Se va apagando el escenario poco a poco, hasta quedar totalmente a oscuras. Se echan cortinas) Como sugerencia, se podrían representar las escenas siguientes, proyectándolas con diapositivas, mientras la cerillera ocupa un rincón del escenario, bien con una bengala o con una linterna de tubo. Si no tenemos proyector se tiene preparada una mesa con platos, un árbol navideño y un fondo con papel continuo blanco. Cada cosa para una escena. La estufa, se puede hacer con una caja grande pintada imitando ladrillos y dentro papel celofán rojo y amarillo. Escena II (Se abren cortinas y se enciende un foco que alumbra a la cerillera) La Cerillera: (Tiritando y frotándose las manos) Si pudiese abrigarme con algo. – Debo encender un fósforo, al menos me calentará un poquito mis ateridas manos. « ¡Ritch!». ¡Qué calorcito! ¿Y qué es lo que veo? Una mesa, repleta de manjares: pavo, cordero, pescado de varias clases y confituras, todo tipo de confituras y pasteles; se me hace la boca agua. El padre: Queridos, feliz Navidad. Ya podemos comenzar. ¡Águeda, comience a servir ya la cena! Todo tiene muy buena pinta, ¿verdad niños? Niño: (Poniendo voz de niño mimado) A mi no me gusta el pavo, ni el cordero, ni el pescado, ya lo sabes. Yo sólo quiero pasteles, turrón, y polvorones. El Padre: Ernesto, tienes que comer de todo. No únicamente los dulces.

Niño: (Comenzando una pataleta) No, no y no, he dicho que no quiero. Niña: Pues yo tampoco; todo eso engorda mucho y luego mis amigas me dicen que estoy hecha una vaca. Niño: (Se ríe de su hermana, mientras ésta le echa una mirada furibunda) Madre: Cuantos niños, en el Mundo, no tienen nada que comer y vosotros despreciáis la comida que nos otorga nuestro Señor. Niña: ¡Que pesada mami! Siempre estás con eso: ¡Que si otros niños no tienen nada! ¡Que si no comen! Pues que coman. ¡A mí que me cuentas! (Se levanta bruscamente, tirando la silla y desoyendo, las recomendaciones de sus padres.) El Padre: Estamos educando muy mal a estos niños; son muy caprichosos. La madre: Yo ya no sé qué hacer con Elizabeth. (Apagar la cerilla) La Cerillera: ¡Qué pena me dan! No saben valorar lo que tienen. Yo sería feliz con el trozo de pan que se le ha caído a la niña al levantarse, o con el hueso que se está comiendo el perrito. ¡Qué rico debe estar! Debo encender una nueva cerilla, el frío es muy intenso. (Dicho y hecho, la niña enciende una nueva cerilla) ¡Qué maravilla! Qué chimenea, cuantos leños ardiendo al mismo tiempo. ¡Qué calentito se debe estar ahí! - (Dentro se debe observar a la misma familia anterior) - Voy a arrimar mis manitas a la ventana, a lo mejor me llega algo de calor. (Al intentar arrimar las manitas, se le cae el fósforo y se le apaga quedándose a oscuras, encontrándose de nuevo ante la fría e inhóspita calle.) (Temblándole la voz) - Tengo que encender un nuevo fósforo y ver si me puedo calentar en esa maravillosa estufa. « ¡Ritch!» (Se ilumina una nueva estancia) ¡Oh! Qué árbol de Navidad. Es como los que aparecen en los escaparates de los grandes almacenes. ¡Cuántas luces! Todo lleno de colgantes brillantes, estrellas, figuras navideñas y bajo él… ¡Cuántos regalos! (La misma familia) La madre: Comencemos a abrir los regalos, niños. Niño: Yo primero, que para eso he llegado antes. Niña: ¡De eso nada, yo primera, que soy la mayor! Niño: ¡de eso nada, lista! Tú siempre quieres ser la primera en todo. ¡Egoísta! Niña; Egoísta tú. Niño mimado, que eres el mimado de la familia. Niño: ¡Papa! ¡Mamá! Mi hermana me está insultando. El Padre: ¡Bueno, ya está bien! Un día como hoy y ¿también os vais a pelear? No tenéis arreglo. Ahora los vamos a abrir primero, tu madre y yo. 14

La madre: Bueno, déjalos, querido, que ya se van a portar bien. Venga Ernestito, coge tu primer regalo. Niña: ¡Claro! Él, el primero como siempre. El niño, es el niño. Niño: Y la” repipi” de mi hermana, la segunda, ¡fastídiate! Madre: ¡Ya está bien! ¡A qué cerramos la habitación y aquí no coge sus regalos nadie! ¡Pues vaya unos niños más desobedientes! (Siguen discutiendo mímicamente) La Cerillera: No entiendo nada: Tienen unos padres maravillosos, les dan de todo, una hermosa casa, no les falta nada de comer, tienen unos regalos increíbles, y no son felices, porque no lo son, de lo contrario, no se pelearían continuamente. ¡No lo entiendo! ¡De veras que no lo entiendo! - (Entre lágrimas) - Sólo el cariño de esos padres, me harían sentirme enormemente feliz, aunque no tuviese regalos. ¡Oh! Otra vez, se me apaga la cerilla. Cada vez duran menos. - (La cerillera se echa a llorar) Voz en off del narrador: La cerillera se encontró de nuevo en la calle y como único techo, el cielo estrellado La Cerillera: - (Mirando al cielo) - ¡Oh que maravilla! Una estrella fugaz. Mi abuelita me contaba que una estrella fugaz, representa a una persona que acaba de morir en este momento, y su alma va al encuentro del Señor. ¡Ojala fuera yo! - (La cerillera se dio cuenta entonces, que había gastado casi toda la caja de fósforos; tan solo le quedaba uno) Encenderé el que queda o me congelaré. « ¡Ritch!». - La cerilla ardió en todo su esplendor, y al hacerlo se iluminó una preciosa estancia blanca con las paredes cubiertas de tules del mismo color.) ¡Qué espectáculo tan precioso! Esto parece el Cielo, que luz más intensa, qué paz y serenidad. Aquí me siento muy feliz. Dios mío, déjame en este lugar. Aquí no se pasa frío; ya no me quedan más cerillas para calentarme y no puedo volver a casa sin ellas. ¡Pero qué veo! Es mi abuelita, mi abuelita querida. ¡Cuánto te he echado de menos, abuelita! ¡Qué sola me quedé cuando me dejaste! ¿Por qué me dejaste, abuelita? La Abuela: Te dejé mi querida nieta, para preparar un lugar en este sitio para las dos, querida. Aquí ya no pasaremos más frío, ni hambre, ni soledad. Ya nada nos separará. Estaremos juntas y felices para siempre. Aquí sólo encontrarás almas caritativas, almas gemelas a ti, cariño, almas que no ambicionaron nunca nada en la vida, que no envidiaron nada de nadie, que fueron felices en lo poco, que eran ricas en generosidad con los demás, como tú querida, por eso son ángeles, igual que tú. (La abuelita se va acercando poco a poco a la cerillera mientras pronuncia las anteriores palabras, hasta agacharse y ponerse a la altura de la niña) La Cerillera: Qué buena eres abuelita. Yo sé que estás prolongando mi sueño y mi felicidad antes de volver a la frialdad de la noche, pero yo sé muy bien, mi querida abuelita, que, por desgracia, en cuanto se apague mi último fósforo, volveré a la realidad: al frío, al hambre, al desprecio de los demás. (Aquí debe hacer una pausa, como si reflexionara consigo misma) Aunque, es muy curioso, abuelita, no siento ningún rencor hacia nadie, yo los perdono a todos, porque sus pobres corazones están cerrados, están ciegos. No son felices con nada. Me dan mucha pena.

La abuela: No, nietecita, ya no volverás más a ese mundo, ese mundo ya no te pertenece. Tú, residirás para siempre junto a mí en este lugar, y serás muy feliz, ya lo verás. Me guiarás en lo sucesivo, porque tú eres un Ángel, un Ángel muy grande. La Cerillera: Pero, ¿y papá y mamá? Debo volver y explicarles lo que me ha ocurrido, aunque sé que papá se va a enfadar mucho conmigo, lo sé. La abuela: No, cariño, tú ya no volverás allí. Ellos sabrán arreglárselas perfectamente sin ti. Tú ya les has servido bastante, ahora que se busquen a otra. Pero si podrás ayudarles desde aquí, haciéndoles comprender la sinrazón del egoísmo humano La Cerillera: ¡Qué buena eres abuelita! Pero mi fósforo está a punto de apa… La abuela: (Interrumpiéndola) - Mira tus manos, ¿qué ves? La cerillera: No tengo ningún fósforo en ellas, abuelita, y no ha desaparecido mi sueño y… ¿Pero qué es esto? (Se apagan las luces del escenario o se echan cortinas) Que maravilloso vestido blanco. ¿De dónde ha salido? Esto no puede estar ocurriendo, seguro que sigue siendo un sueño. Pero si parezco un ángel. (Se dará un tiempo con las luces apagadas, para que la niña pueda ponerse encima un vestido blanco) La abuela: Eres un ángel. Te lo has merecido, tu bondad te ha elevado a la categoría de Ángel. Sólo los seres como tú lo son. Por eso todos están en el Cielo, en la Tierra, no hay ninguno. Recuerda, Jesús dijo: Mi Reino no es de este Mundo, y ese Mundo del que hablaba Jesús, era la Tierra, de la que tú vienes. La Cerillera: Entonces, abuelita, ¿esto es el Cielo? La abuela: Si querida, esto es el cielo. Aquí no hay hambre, ni dolor, ni frío, ni muerte, Aquí sólo existe la felicidad. ¡Anda ven conmigo que yo te enseñaré todas estas maravillas! Narrador (Voz en off) La abuelita cogió de la mano a la cerillera, a su nietecita querida, y se la llevó a conocer la felicidad, después de las penurias pasadas. Escena III (Aparece la misma calle concurrida de la primera escena) Dos señoras: Aquella niña parece dormida, se va a congelar. Vamos a despertarla para que se vaya a su casa. Una señoras: ¡Dios mío, está fría como el hielo! ¡Está muerta! ¡Esta niña está muerta! ¡Socorro! ¡Socorro! Qué alguien nos ampare. Llamad a un médico. La otra señora: No, no es necesario, está muerta. Hay que llamar a la policía para que localice a su familia. (Poco a poco la gente se va arremolinando) Un señor: Juraría que esta niña, era la que anoche nos vendía cerillas, y yo la aconsejé que se fuera a su casa. 16

Señora con niña: (Tapándole los ojos a su hija). Sí, esta niña estaba anoche por aquí. ¡Qué padres más desaprensivos! Otra señora: ¡Qué barbaridad! Dejad a una niña sola en mitad de una noche como ésta. Otro señor: ¡Mirad! Pobre chiquilla, ha consumido todos sus fósforos para poderse calentar. ¡Qué ingenuidad! Esta noche, han dicho que hemos estado a doce grados bajo cero, ¡querer calentarse con unos pocos fósforos! Mendigo: ¡Vergüenza! ¿No les da vergüenza? Anoche, esta niña estaba junto a ustedes. Sí, ahí mismo, donde está usted. La podían tocar con las manos y ni siquiera la vieron. Algunos de ustedes no notaron su presencia, pero lejos de arrepentirse, culpan a otros para descargar sus conciencias. Les vendía unos pocos fósforos, unas cerillas, por un simple penique. ¿Qué es para usted un penique, señor? - (El señor agacha su cabeza sin contestar) - ¿Y para usted? ¿Cuánto ha gastado en regalos superfluos estas navidades señora?- (Nadie contesta) - Ella sólo pedía un penique, un simple penique, y no para regalos, ni para juegos, como lo malgastan ustedes en caprichos innecesarios, sino para poder regresar a su casa y poder comer una sopa caliente con su familia. (Todos guardan silencio avergonzados y bajan la cabeza; todos menos uno) Joven: Más culpa tendrán sus padres. ¿No? Mendigo: No, joven, más culpa no, la misma. Ellos por explotar a una niña en su propio beneficio, y todos nosotros por ignorarla y no ayudarla. ¿Han pensado cuántas personas necesitadas como ella, pasan por nuestro lado, o nos piden una pequeña limosna y las ignoramos? Todo esto debe caer sobre nuestras conciencias y hacernos reflexionar. La Cerillera ya no puede vivir, pero desde el Cielo, se lo agradecerá. Háganlo por ella. (A continuación el Mendigo, se va lentamente del escenario, siendo observado por todos los demás a quien ha dejado con la boca abierta) (Mientras tanto, dos enfermeros vestidos de blanco, cubren con una sábana el cuerpo yacente de la pobre niña. Después, lo levantan entre varios y lo retiran. A la vez se va apagando el escenario, que va quedándose con luces rojas o azules y todos los transeúntes, vuelven a quedar paralizados en la escena)

ACTIVIDAD 3 Descripción Pequeño teatro donde se narra una historia, en la que los alumnos tendrán que ir improvisando las conversaciones y las acciones. Materiales - Un cuento - Bloc de notas - Bolígrafo

CUENTO 1: EL PAPÁ NOEL La niña se echó en sus brazos: -¡Te quiero, papá Noel! Una niña desconfiada le preguntó un día a su padre: -¡Papá, papá! ¿Existe Papá Noel? Y su padre, dando un suspiro, le respondió: -(…) (Completa la historia de manera creativa) CUENTO 2: UN VIAJE EN EL TIEMPO Había una vez un niño que soñaba con ser un héroe y caballero valiente, leía muchos libros sobre la edad media para ser un caballero como los de las historias. Los niños de su colegio se burlaban de él, decían que no era un niño normal y por esto él no tenía amigos y se sentía muy solo. El padre del niño era un científico que estaba terminando la fabricación de una máquina del tiempo pero no estaba completamente seguro que funcionara. Un día el niño entró al laboratorio del padre y curioseando con todos los aparatos que tenía su padre, por accidente activó la máquina del tiempo... (Continua la historia añadiendo 3 personajes, elige a 3 compañeros/as para hacer una representación).

CUENTO 3: EL PATITO PERDIDO Erase una vez en un gran bosque, un pequeño patito, que se había perdido, se dirigía en busca de su madre, se encuentra con una liebre y (….). (Conversación entre el Pato y la Liebre) Cuando la liebre y el patito se dispusieron a buscar a mama pato se encontraron con una tortuga y decidieron preguntarle. (Conversación entre Pato, Liebre y Tortuga) El patito se puso muy contento con la noticia e hicieron caso a la tortuga. Pero tras buscar y buscar a mama pato no consiguieron encontrarla hasta que una rana, que había visto a su mama decidió ayudarla. (Conversación entre la Rana y el Pato) La Rana llevo al patito con su madre, cuando se encontraron la madre se puso muy contenta les dio las gracias a la rana, la tortuga y la liebre por ayudar a encontrarse con su hijo. (Completa los diálogos de la historia de manera creativa)

ESTIMULACIร N DEL LENGUAJE ESCRITO Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ACTIVIDAD 1 Descripciรณn Inventar una noticia. Si se quiere, se puede escribir sobre uno de los siguientes temas. o Vacaciones baratas. o Poderes sobrenaturales o Malformaciones humanas Materiales - Lรกpiz - Folios

ACTIVIDAD 2 Descripción Escribe un relato sobre qué harías en un ataque zombie. o o o o o

¿Cómo te defenderías? ¿A dónde irías? ¿Cómo te alimentarías? ¿Huirías? ¿Pedirías ayuda?

Materiales - Lápiz - Folios - Goma

RELATO:

ACTIVIDAD 3 Descripción Escribir una carta a un ídolo, invitándole a una fiesta de cumpleaños. En ella se deberás explicar: o Por qué es un ídolo o Por qué se quiere que vaya a la fiesta o Por qué debería ir el ídolo a la fiesta Materiales - Lápiz - Goma

ACTIVIDAD 4 Descripción Visión de unas imágenes asociadas a unas cuestiones que deberán responder de modo escrito. Materiales - Lápiz - Papel - Fotografías Preguntas 

¿Qué está sucediendo?

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¿Qué sucedió antes de ser tomada esta fotografía?



¿Qué sucederá después?



¿Cómo se ha llegado a esa situación?



¿Qué está sucediendo?

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¿Qué sucedió antes de ser tomada esta fotografía?

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¿Qué sucederá después?

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¿Cómo se ha llegado a esa situación?

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¿Qué está sucediendo?

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¿Qué sucedió antes de ser tomada esta fotografía?

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¿Qué sucederá después?

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¿Cómo se ha llegado a esa situación?



¿Qué está sucediendo?

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¿Qué sucedió antes de ser tomada esta fotografía?

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¿Qué sucederá después?

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¿Cómo se ha llegado a esa situación?

ACTIVIDAD 5 Descripción Inventar un cuento, basándose en las siguientes viñetas. Materiales - Lápiz - Goma - Folios

Añade un personaje más a la historia, y dibuja su viñeta correspondiente.

Hacer un dibujo de un compañero y describirlo. A continuación el resto de la clase deberá averiguar de qué compañero se trata.

ACTIVIDAD 6 HIPÓTESIS LITERARIA Descripción Completar una historia que parte de una hipótesis totalmente imaginaria, como en este caso: ¿Qué pasaría si mañana todos los habitantes del norte de España fueran duendes? Se trata de poner a prueba la imaginación, hacer una hipótesis y resolverla. Para eso, como buen "científico literario" se debe buscar información sobre esos seres extraños, o lo que sea necesario para escribir con conocimiento de causa. Las tres virtudes de la narración son la claridad, la concisión y la verosimilitud. 

Claridad: desarrolla el relato de una forma fácil de entender, inteligible. No te líes relatando muchos hechos a la vez, ni repitas un hecho dos veces. No pierdas el hilo de la historia, ni omitas datos necesarios para seguirla correctamente. En cuanto al lenguaje, utiliza palabras que todo el mundo pueda entender y usa con moderación las metáforas. Evita la ambigüedad y las digresiones.



Concisión: sé breve y exacto en tus palabras. Serás conciso cuando no añadas detalles superfluos ni suprimas lo necesario. Siempre debemos fijarnos en la acción central y trabajar sobre ella. No metas una acción dentro de otra. En cuanto al estilo, evita las repeticiones, sin caer en el extremo contrario, que no se entienda el relato.



Verosimilitud: narra dando al relato la apariencia de ser historia real, verdadera. Ello se consigue haciendo hablar a los personajes conforme al papel que le hayamos dado (por ejemplo, si son malvados, han de hablar como malvados). Del mismo modo tienes que obrar con los hechos, los lugares y las circunstancias.

Características de los duendes: DUENDES: Especie de diablillo, más malicioso que perverso, que pertenece a la clase de los espíritus ligeros. Los duendes son criaturas feéricas (relacionadas en algún caso con las hadas). Se les describe como no mayores a un metro, escurridizos, de aspecto humanoide y de piel verdosa. En una definición amplia, que puede ser mitológico de cualquier cultura, definido como de aspecto humanoide pero de baja estatura, al que se atribuya algún tipo de poder sobrenatural, caracterizado por su espíritu bromista o malicioso y al que se culpe de todo tipo de daños en el entorno doméstico o rural (sin causar daños graves), entraría en la categoría de duende; como los gnomos, los trasgos, el leprechaun irlandés o el poltergeist alemán.

Otra hipótesis sería, ¿Qué harías si despertases una mañana y fueras un hombre o mujer invisible? Características de ser invisible (hombre o mujer):

El hombre invisible es un ser extraordinario, inverosímil. Porque la capacidad de no ser visto tiene sus consecuencias naturales. La luz blanca es constituida por otros haces de luz, pero de un color particular. Un objeto cualquiera al ser alcanzado por la luz absorberá una cantidad de energía de modo selectivo. Las leyes de la mecánica cuántica muestran que cada átomo y molécula absorben ciertos colores, que podemos emplear para identificar a la sustancia. La absorción de los colores por la materia es como una huella digital; un medio de identificación único. Materiales - Lápiz - Folios - Goma El objetivo de este ejercicio es que los alumnos desarrollen su creatividad y respondan a preguntas del tipo “Qué pasaría si…” 

¿Qué pasaría si al abrir la puerta te encontraras con un cocodrilo que te pide un poco de perejil? 30

    

¿Qué pasaría si al despertarte te hallaras dentro de un zapato? ¿Qué pasaría si desapareciera de repente todo el dinero del mundo? ¿Qué pasaría si te eligieran rey por una semana? ¿Qué pasaría si notaras que te están saliendo alas? …

ACTIVIDAD 7 Descripción Dibujar un monstruo imaginario en relación a la descripción siguiente: Forma de humano, alargada y flaca, cabeza desproporcionadamente grande, sin orejas, ojos pequeños, dilatados y acuosos, sin cejas, la nariz como 2 orificios sin relieve, boca sin labios (se ven los dientes) pómulos salientes y cuerpo color blanco azulado de textura áspera y seca. Espero que te haya gustado, a mi me daría miedo. Materiales - Lápiz - Folios - Goma

ACTIVIDAD 8 Descripción Se plantean una serie de viñetas en las que el alumno/a observa las viñetas y tiene que completarlas según las características que le plantea el ejercicio. Materiales - Tres comics ( Mortadelo y Filemón, 13 Rue del Percebe y Zipi y Zape) - Lápices de colores, lápiz, goma y plantilla para completar los comics. Termina el siguiente cómic de Mortadelo y Filemón, en las viñetas se debe incluir: 1) Resultado final del partido. 2) Quien ha marcado. 3) Qué equipo ha ganado el partido.

Crea y dibuja las viñetas que aparecen en blanco, en función de los datos que pide el ejercicio: 1) La viñeta A tiene que tener como mínimo un cuadro, una cama y un armario. 2) La Viñeta B tiene que tener al menos un poster de tu superhéroe favorito, una lámpara y una caja con juguetes. 3) La viñeta C tiene que tener como mínimo una televisión, un sofá y un calefactor.

Aconseja a los personajes del cómic. Una vez leído el comic contesta a la siguiente pregunta: 1) ¿Qué le hubieras regalado tú al abuelo?

ACTIVIDAD 9 Descripción En base al vocabulario que aparece en la siguiente imagen:

a) Describe en inglés las prendas de vestir que llevan puestas los siguientes personajes. Para este ejercicio se utilizará la siguiente estructura: He/She is wearing…

Busca en la sopa de letras las prendas de vestir que aparecen en ambos lados de la imagen.

Dibuja la prenda de vestir que falta en cada tendedero.

Materiales - Ficha con el vocabulario de inglĂŠs relacionado con las prendas de vestir - Tres imĂĄgenes para describir - Dos ejercicios (sopa de letras y tendedero)

ACTIVIDAD 10 Descripción Se trata de que, en grupos de trabajo, los alumnos y alumnas formen una historia que girará en torno a una temática a elegir por el docente. La historia se llevará a cabo de forma en que cada niño o niña aporte tres palabras por turno a la historia. Hasta que ellos mismos, mediante la historia, decidan concluirla. Como mínimo, cada niño debe tener dos o tres turnos para aportar palabras. Materiales -

Material de escritura (Papel, lápiz, bolígrafo, goma, etc.)

Ejemplo Para el siguiente ejemplo hemos elegido el tema de las frutas, por lo que la historia debe girar en torno a frutas. Julia ha comenzado la historia con “había una vez”, ha seguido Alberto con “una pera que”, al que ha continuado Soraya con “soñaba con ser”. A continuación le tocaría el turno a Carmen, luego a Juan, luego a Mamadou. A continuación, de nuevo comienza la ronda Julia y así hasta que la historia finalice sin que se pueda prever.

Otra temática que se propone podría ser el tema de vehículos, donde los alumnos podrían aportar sus conocimientos sobre los vehículos que conocen, diferentes medios de locomoción, etc. Una tercera variable es partir el tema de animales. En realidad, el juego es válido para cualquier tipo de temática que se desee, aunque en cualquier caso, lo más recomendado es que la temática siga los intereses del niño, elegidos mediante una pequeña asamblea previa.

ACTIVIDAD 11 Descripción Esta actividad consiste en dar a los alumnos un fragmento de un cuento: introducción, desarrollo o desenlace. Los alumnos tienen que completar la historia añadiendo lo que crean conveniente. Puede ser inventado, que se recuerde vagamente de qué trataba el cuento y escribirlo, etc. Materiales -

Lápiz Papel Cuentos populares

La boda del príncipe Había una vez un príncipe que quería casarse con una princesa, pero con una verdadera princesa de sangre real. Viajó por todo el mundo buscando una, pero era muy difícil encontrarla, mucho más difícil de lo que había supuesto. Las princesas abundaban, pero no era sencillo averiguar si eran de sangre real. Siempre acababa descubriendo en ellas algo que le demostraba que en realidad no lo eran, y el príncipe volvió a su país triste por no haber encontrado una princesa real. Una noche, estando en su castillo, se desencadenó una terrible tormenta: llovía muchísimo, los relámpagos iluminaban el cielo y los truenos sonaban muy fuerte. De pronto, se oyó que alguien llamaba a la puerta: -¡Toc, toc! ... [AÑADE LO QUE FALTA] Los tres cerditos ... [AÑADE LO QUE FALTA]

El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para jugar con él. El mayor trabaja en su casa de ladrillo. - Ya veréis lo que hace el lobo con vuestras casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se lo pasaban en grande. El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó. El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos salieron pitando de allí. ... [AÑADE LO QUE FALTA]