EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MEIOS DE TRANSPORTES E TRÂNSITO. DRUMOND, Simone Helen Ischkanian (2016)
Justificativa: Conforme a observação realizada no âmbito escolar nas vivências das crianças no contexto da inclusão, nossa escola busca enfatizar a educação no transito de forma adaptada ao desenvolvimento das habilidades dos infantes. O tema evidencia que a criança no contexto da inclusão, possa ampliar o repertório de conhecimentos sobre o mundo social em que estão inseridos, através da oportunidade de conhecer os diferentes meios de transporte, suas características e utilidades na vida das pessoas, diferenciando-os entre terrestres, aquáticos e aéreos. Faz-se necessário que as crianças no contexto da inclusão conheçam a importância dos diferentes meios de transporte em nossa vida e também desenvolvam a habilidade de conscientização para a educação no trânsito, por meio de propostas pedagógicas que enfatizem o processo de construções lúdicas e da reciclagem. Compreendemos que as crianças no contexto da inclusão, muitas vezes, não têm a real noção do perigo, por isso, nossa proposta de trabalho agrega na educação inclusiva, possibilidades educacionais adaptadas, que possam dar condições de aprendizagens sobre a temática,
tal
iniciativa
pedagógica
irá
contribuir
muito
para
o
desenvolvimento de futuros cidadãos mais responsáveis e cientes de sua contribuição na vida da sociedade. Recorremos a Enciclopédia Barsa, 2000, p.
158-162, para apresentar uma caracterização histórica dos meios de transportes.
Transporte terrestre: Um dos primeiros veículos terrestre foi o trenó, empregado há mais de dez mil anos nas grandes migrações da Ásia para América, pelo estreito de Bering, A domesticação de animais, por quatro milênios antes da era cristã representou um grande avanço nos diferentes veículos e ampliou sua utilidade comercial. Durante os animais de tiro mais usados, destacaram-se o asno, o boi, o elefante, e ihama, o camelo e o cavalo. A invenção da roda, por volta a 3.500 a.C. revolucionou o transporte terrestre e nos milênios seguintes o uso de carros de duas ou quatro rodas se difundi pela Ásia e Europa.
Transporte
rodoviário:
as
possibilidades
comerciais
do
transportes
rodoviários ficaram evidentes durante a primeira guerra mundial. A produção em larga escala de veículos militares ocorria na mesma época de seu aproveitamento no transporte de soldados e apetrechos para as diversas frentes de guerra. Os táxis de Paris, por exemplo, foram requisitos para o rápido transportes de tropas para a batalha do morne em setembro de 1914.
Transportes por duto: os transportes de gases ou líquidos, como o petróleo e seus derivados, também são feito por meio de dutos, uma infra-estrutura fixa que pode ser de suficiente, subterrâneo ou submarino e que liga os locais de
produção ou extração aos pontos de distribuição, refino ou embarque, como terminais de portos.
Transportes de hidroviários: O transporte hidroviário (por rios, lagos e canais), tem sido usado desde a antiguidade. De custo peracional muito baixo, e utilizado no transporte a grandes distancias de massa volumosa de produtos de baixo valor em relação ao peso, como minério, por exemplo:
Transportes marítimos: A evolução do transporte marítimo acompanhou os progressos tecnológicos e científicos. Ocorrendo mudanças sociais e econômicas das comunidades, conforme as demandas dos mercadores e a ampliação do mundo conhecido depois dos grandes descobrimentos marítimos dos séculos XV e XVI. As vias marítimas são especialmente favoráveis ao transportes de cargas de grande tonelagem a grande distancias.
Transporte aéreo: Por ser o mais rápido, o transporte aéreo, e o mais procurado por passageiros, sobretudo a grande distanciam. O avião e utilizado ainda no transporte de mercadorias do alto valso em relação ao volume e ao peso e contam com instalações complexas de aeroporto para carga, descarga, armazenagem e distribuição de mercadorias, embarque e desembarque de passageiros.
Objetivo Geral Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas as diferentes situações de forma que o educando venha compreender o tema “meios de transporte” e expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos de avançar no processo da construção do saber.
Objetivos Específicos: Socializar o tema “meios de transporte” com a turma valorizando o conhecimento que os mesmo já possuem e proporcionam um momento agradável para novas descobertas. Observar o trânsito e os meios de transporte próximo a escola, promovendo um passeio e levantando apontamentos adequados sobre o tema desenvolvidos; Promover trabalho em grupo para a montagem de painel, buscando conhecer e diferenciar os meios de transporte aéreo, terrestres e marítimos, entre outros; Sensibilizar os alunos com palestras, teatros e brincadeiras proporcionadas; Proporcionar momentos agradáveis para interação e atividades lúcidas; Aplicar atividades que desenvolva a motricidade infantil: coordenação fina e óculo manual; Fazer trabalhos manuais utilizando-se de sucatas e desenvolver o habito da leitura visual;
Promover a inclusão e socialização das crianças através de sua participação e inserção nas mais diversas atividades pedagógicas como: colorir, recortar, colar; Elaborar atividades adaptadas para desenvolvimento da lateralidade e estruturação espacial temporal; Identificar a Educação para o transito como fator de segurança pessoal (principalmente dos cadeirantes) e coletiva; Reconhecer as cores e Identificar os principais sinais de trânsito; Oferecer aos educando no contexto da inclusão, um momento prazeroso com ritmo, movimento e diversão, através de dinâmicas de com à musica “AQUARELA”; Construir meios de transporte com caixas e outros materiais reciclados; Conscientizar de forma adaptada com usos de imagens e outros recursos pedagógicos, sobre importância dos sinais de transito, o cinto de segurança e a faixa de pedestre; Observação e imitação dos sons emitidos pelos transportes; Classificação dos meios de transportes, terrestres, aéreos e marinhos, entre outros; Proporcionar atividades artísticas utilizando sucatas, gravuras, fotos, etc. ; Explorar a utilidade de cada transporte; Confecção de cartazes sobre transportes; Descrição e imitação dos sons encontrados em gravuras e fotos; Brincadeiras livres com meios de transporte; Promover brincadeiras com os sinais de trânsitos.
Conteúdos: Meios de transportes Aéreos Terrestres Marítimos Cores dos semáforos, faixas educativas, recortes, confecções de meios de transportes Materiais recicláveis O trânsito urbano e grandes cidades Trânsito Rural Noção de espaço das vias urbanas, pedestres; Primeiros socorros Palestras com os profissionais de trânsito Passeios na quadra ao redor da escola; Música Brincadeira no pátio da escola referente ao trânsito Fita de vídeo; Quebra cabeça Desenhos para colorir Trabalho como sucatas
Procedimento Metodológico:
Atividades de rotina: oração, cantigas com expressão corporal, exploração da sala, alfabeto, numerais, musicas, calendários, tempo, figuras geométricas, cores e quantidade de alunos. Conversa informal sobre as férias.
Um bate papo com as crianças sobre vários meios de transportes que existem, elaborando perguntas para eles. Como fazem para chegar ate a escola? Usa algum tipo de veiculo? De que forma mais rápido?
Perguntar aos alunos a criança no contexto na inclusão, o que ela sabe sobre os meios de transporte e sobre o transito; Pesquisa sobre os meios de transporte em livros e revistas (leitura de imagens);
Trabalhar o significado das placas e dos sinais de transito (leitura de imagens e cores);
Confeccionar alguns meios de transporte com sucatas;
Cartaz: Meios de transporte antigos e atuais (discriminação tátil, auditiva e visual);
Explorar a utilidade de cada transporte (discriminação auditiva e visual);
Simular o trânsito de uma cidade e brincando aprender sobre as regras de circulação (discriminação visual, auditiva, tátil e visual);
Trabalhar com a classificação dos meios de transportes: aéreo, aquático e terrestre, por meio de jogos (discriminação tátil, auditiva e visual);
Assistir ao filme Carros (Disney/Pixar), (discriminação auditiva e visual);
Ouvir a canção "Bicicleta", de Toquinho, para trabalhar com movimentos psicomotores envolvendo imitações e uso de linhas retas e curvas.
Com as miniaturas de meios de transportes, explorar letras e números;
Trabalhar com imagens para que a criança relate ou aponte, evidenciando quais meios de transporte percebe no percurso casa e escola;
Cartaz com os meios de transportes para identificação de quantas rodas tem cada um deles;
Miniaturas de meios de transportes, promover um brincar livre, para exploração da criatividade, movimentos e evidencias de aprendizagens;
Desenho livre e dirigido sobre o meio de transporte preferido.
Construção de um trenzinho com sucata.
Estudo dos transportes aquáticos (marítimos e fluviais), por meio de uma sondagem sobre os conhecimentos prévios da criança. Em seguida, colocar à disposição da criança barcos em miniaturas. Encher uma bacia de água e a criança poderá observar os objetos.
Construção de um barco de papel, colher de metal, colher de plástico, bloco de madeira, bloco de plástico, pregador de roupa etc. Com essa perspectiva é possível, evidenciar a criança no contexto da inclusão, quais bóiam e quais afundaram, levantando hipóteses.
Com atividades que envolvam as aprendizagens visuais, auditivas e sinestésicas, evidenciar meios de transporte aéreo, entre eles o helicóptero, o avião e o balão.
Experiência do balão: abrir um balão de seda e colocar sobre o secador. Encha-o com ar quente, desligue o secador e solte o balão. Explique aos alunos que o balão sobe porque o ar quente interno é mais leve que o ar frio de fora dele.
Utilizando cartazes, diferenciar os meios de transporte motorizados, dos animais que servem de transporte;
Utilizar fichas para separar os meios de transportes usados na água (aquáticos), no ar (aéreo) e no chão (terrestre);
Quebra-cabeça dos meios de transportes (analise e síntese, atenção e concentração);
Recursos Didáticos: Vídeos, televisão, lápis de cor, revistas, jornais, tesouras, cola, papeis diversos para brinquedos (carrinhos, aviões, navios, etc). Sucatas, massinhas, sinais de transito e outros que se fizeram necessários para enriquecer as atividades.
Avaliação: Será deita continua, considerando a observação direta da participação e interesse de cada criança no contexto da inclusão nas atividades proporcionada. Organização e relação. Participação, interesse e entusiasmo; Criatividade nas confecções de brinquedos; Elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o transito nas dependências escolares; Mudanças comportamentais; Culminância com a exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.