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Literatura
El príncipe y el mendigo. Es una obra clásica que nos relata la vida de un príncipe curioso que decide un día intercambiar las ropas con un mendigo casi idéntico. Mientras el antiguo mendigo, nuevo rico, oprime al pueblo para ganar más riquezas, el verdadero príncipe, ahora mendigo, vive las más extraordinarias aventuras que transformarán su vida anterior.
Robin Hood: Cuenta la historia de un mítico personaje, que según nos dicen, hurtaba las riquezas de la nobleza para repartirlas entre sus compañeros necesitados. Robin Hood se convirtió en héroe y en leyenda gracias a sus hazañas extraordinarias para mitigar la pobreza de su propio pueblo.
La pobre viejecita, Rafael Pombo
Pombo nos relata de una forma irónica la historia de una viejecita, que a pesar de tener todas las riquezas posibles, murió lamentándose por su aparente “pobreza”.
Cinematografía
Charlie y la fábrica de chocolate. Sinopsis: Esta es la historia de Charlie Bucket, un niño de buen corazón que vive con su familia a la que ama, aunque sean muy pobres y apenas tengan para comer. Él, por suerte, gana uno de los 5 boletos dorados que le permitirá realizar su sueño más preciado: conocer la fábrica de chocolates Wonka por un día. En el recorrido se dará cuenta de que se puede ser muy afortunado aun sin tener dinero y muy desafortunado aun siendo millonario. Al final del día Charlie no sólo consigue ser el ganador de l gran premio (una fortuna que lo saca a él y a su familia de la pobreza) sino que también ayuda y brinda felicidad a su nuevo amigo Willy Wonka.
Ricky Ricón.
Ricky es tal vez el niño más afortunado del mundo, pues nació en el seno de una familia multimillonaria, sus papas lo aman, le dan gusto en todo y nada le falta excepto amigos. El desearía una vida como la de los niños “normales” pero en cambio tiene un montón de compromisos y responsabilidades. Conocerá entonces a un grupo de niños que pensará lo peor de él por su dinero, pero con quienes luego vivirá una gran aventura para salvar a sus padres.
La dama y el vagabundo. Un perrito callejero y una perrita con pedigrí se ven obligados, por azares de la vida, a compartir circunstancias y a depender uno del otro. Estas vivencias les enseñarán que muchas veces nuestras primeras impresiones no son las correctas y que nuestros juicios fundados en cosas tan triviales como el dinero pueden estar equivocados.
Música
El baile de los pobres – Calle 13. ¿Puede el dinero determinar de algún modo la persona a la que amaremos? Es una vieja historia que se repite y también es el tema de la canción en el que un muchacho de estrato social bajo se enamora de una muchacha de estrato social alto y enfatiza en que aunque él carezca de la plata que a ella le sobra el también posee cosas que ella no.
Consumo gusto – Ska-p. Pertenecemos a una sociedad de consumo que dicta muchas de las cosas que hacemos y la mayoría del tiempo ni siquiera lo notamos. Lastimosamente y en gran medida, son los bienes y servicios a los que podemos acceder, quienes deciden en qué lugar de la pirámide estamos situados y el referente por el que muchas veces somos juzgados.
Un niño en la calle – Calle 13 feat Mercedes Sosa. En una sociedad que avanza tan rápido como la de hoy, muchas veces nos quejamos por lo que tenemos y por lo que no, olvidando la situación de pobreza extrema que muchos viven a diario. En la jerarquía de la sociedad occidental, su falta de posesiones los pone en la parte más baja de la pirámide. Etiquetados así, cargan con la falta de oportunidades y pasan el tiempo sobreviviendo en la vida que les tocó. Ellos también son como nosotros, al final somos iguales
Humano ser – Nach. Es una canción en la que se expone la dicotomía natural del hombre: en su interior habita tanto el ángel como el demonio, testimoniado a través de un recorrido por la historia . “…el amor o la ternura, la balanza está en tus manos…” junto con “…las luces y sombras que nombran al ser humano.” son dos de las frases presentes en esta canción que nos dejan ver la manera en la que está enfocada .
Series animadas Los Simpson:
El heredero de Burns (18x5). Bart no es un niño rico , pero un día se le da la oportunidad de serlo, entonces empieza a ver el mundo con otros ojos. Ahora su mundo gira alrededor de lo que puede comprar y la felicidad de poder hacer todo lo que quiere lo invade. Pero conforme pasa el tiempo, empieza a extrañar pequeñas cosas de su antigua vida que lo hacían felíz y que no se pueden comprar. Finalmente, escoge quedarse con esa vida que aunque apartada del lujo, lo hace sentir completo .
El doble de Bart (20x3) Bart conoce a un niño millonario que es físicamente casi idéntico a él y resuelven intercambiar sus identidades. Mientras que el millonario disfruta su vida con la cálida familia Simpson, Bart, tratando de disfrutar los supuestos placeres de un millonario se debate entre la vida y la muerte, pues los hermanos de Bart millonario quieren matarlo para heredar su fortuna.
Cortometrajes
Uno por Uno, Disney ¿Se necesita dinero para ser feliz? Para estos niños la felicidad está en el aire, en el viento que golpea sus rostros, en el color, en la vida misma. Juntos inician la aventura más emocionante: crear cometas. Utilizando materiales caseros, estos amigos de barrio construyen cometas pintorescas que los acercarán al cielo.
Proyectos pedag贸gicos Sindy Bedoya
PROGRAMA INFORMACIÓN BÁSICA ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA HORARIO: MARTES Y JUEVES DE 9 A 11
PROFESORA: SINDY TATIANA BEDOYA INTENSIDAD HORARIA: 4H/S
FECHA: ENERO 27- JUNIO 20 PERÍODO: I SEMESTRE CORREO-E: stbedoyam@unal.edu.co
1. JUSTIFICACIÓN Expresar las ideas propias mediantes textos tales como el ensayo o la reseña crítica se considera parte fundamental del aprendizaje pues es el primer acercamiento a la construcción de una postura crítica frente a temas sociales y lingüísticos que se abordan en clase y que a su vez hacen parte de la cotidianidad.
2.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias comunicativas a través de la creación de un texto argumentativo. 2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1) Identificar la importancia de la argumentación tanto en la cotidianidad como en la escritura de un texto. 2) Reconocer la importancia de las ideas y opiniones propias mediante la construcción de textos críticos y argumentativos. 3) Acercar al estudiante al clasismo como problemática social, vinculada a los temas lingüísticos que se abordan en clase.
3.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Se aborda la clase desde la pedagogía crítica vinculando el clasismo como problemática vigente que afecta el entorno educativo y social del estudiante, de forma paralela se abordan los temas lingüísticos previstos para la clase. De esta forma el estudiante relacionará su contexto cotidiano al contexto educativo del salón de clase y la brecha entre lo social y lo institucional disminuirá. De la misma manera, el constructivismo que propone el trabajo en grupo como estrategia de aprendizaje será pilar en cada clase, el estudiante se construirá con el otro. Así se generarán discusiones grupales que faciliten la enseñanza y el aprendizaje, y que hagan de la clase un lugar participativo, dispuesto al debate. Así, se pretende acercar al estudiante al ensayo argumentativo desde lo más general y básico hasta un desarrollo particular del mismo. La clase está pensada en función de la creación de un texto argumentativo final, el ensayo; se construye entonces a partir de tareas facilitadoras que los conducen poco a poco a la construcción de dicho texto.
4.
EVALUACIÓN
A lo largo del curso los estudiantes se reunirán en grupo para desarrollar los talleres que se propone la clase. De igual forma se evaluará la participación activa y crítica por parte de cada estudiante. La tarea final consiste en un ensayo argumentativo, que se presenta de manera individual, en donde se aborde el clasismo como problemática social desde una visión crítica. También se debe hacer visible el dominio de los temas vistos en clase y el desarrollo de los mismos en el ensayo.
NOTA:
La evaluación se divide en tres partes: los talleres y tareas realizados a lo largo de la clase se evaluará por pares (de compañero a compañero) con un rúbrica establecida por el profesor y con supervisión del mismo; el ensayo final y la participación activa será evaluada por el profesor teniendo en cuanta los ítems necesarios, se creará una rúbrica tanto para el escrito final como para la participación. Por último, el estudiante presentará su autoevaluación de acuerdo a su desempeño a lo largo de la clase, teniendo en cuenta los aspectos establecidos por el profesor. Las notas se dividirán de la siguiente manera CALIFICACIÓN Escala de 0 a 5 Calificación aprobatoria 3.0
Ensayo
40%
Talleres
30%
Participación
20%
Autoevaluación
10%
Contenido
I. Tema: El ensayo
Subtema: Argumentación El arte de persuadir y convencer ¿Cómo convencemos en la cotidianidad? Técnicas de persuasión Diferencias entre convencer y persuadir
Subtema: ¿Qué es un argumento?
Subtema: tema vs. tesis
Subtema: tipos de argumentos Argumentos de autoridad Argumentos de generalización
Argumentos de contraste Argumentos de ejemplificación
Tema: Técnicas de escritura
Subtemas:
La ortografía La puntuación
Marcadores discursivos La cohesión
RÚBRICA PLANO
DOMINIO
ORTOGRAFÍA No presenta errores ortográficos
PUNTUACIÓN Utiliza de forma adecuada y en todos los contextos los signos de puntuación.
LITERAL
ORACIONES Las oraciones son claras, completas y de longitud adecuada. Es acertado el uso de oraciones complejas y subordinadas. Utiliza adecuadamente las flexiones de género, número y persona. Maneja satisfactoriamente las flexiones de tiempo, modo y aspecto verbal.
PÁRRAFOS Son unidades bien desarrolladas. Tienen un tamaño adecuado. Presentan relaciones lógicas entre oraciones y progresión temática. Se evidencia cohesión.
PROPÓSITO Se identifica una idea principal clara y un desarrollo completo.
INFERENCIAL
IDEAS DE SOPORTE Evidencia consistente con originalidad y profundidad en las ideas. Los puntos principales están suficientemente soportados con evidencia (ejemplos, estadísticas, analogías). Las ideas de soporte son válidas y específicas.
TONO Y PUNTO DE VISTA Hay un punto de vista crítico y claro, suficientemente válido, respaldado con ideas de otros texto y de otros autores INTERTEXTUAL
REFERENCIAS Las referencias son completas, precisas y correctamente presentadas.
Sí lo hace y resulta interesante
Sí lo hace y sin falencias
Sí lo hace pero con falencias
Hace un intento de hacerlo
No lo hace
5 Puntos
4 Puntos
3 Puntos
2 Puntos
0 - 1 Puntos
Actividad # 1: contextualización OBJETIVOS: Comunicativos:ƒ
Desarrollar habilidades cognitivo lingüísticas que se necesitan para lograr la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Reflexionar sobre la necesidad de enseñar a comprender y a producir argumentaciones para contribuir a la formación de individuos que se desenvuelvan de manera activa y responsable en la sociedad actual.
Razón comunicativa:
Oponer ideas propias contra las ideas de los demás, respetando cada una de ellas
Material cultural:
Establecer un paralelo entre lo que se entiende por riqueza y pobreza en la actualidad.
Analizar el papel del otro (rico, pobre) en un contexto específico.
Contrastar los distintos roles sociales en un contexto específico.
Examinar diferentes situaciones comunicativas- culturales desde el papel del otro (rico, pobre).
Activación del conocimiento previo
Hay dos grupos: el que está a favor del estudiante y el que está a favor del profesor. Según el grupo que te corresponda, escribe en el papel adhesivo una posible respuesta a las siguientes preguntas:
¿Por qué el profesor debe devolver el celular? o ¿ Por qué el profesor no debe devolver el celular sino hasta terminar la clase?
Pega tu respuesta en la pared, junto a las otras del grupo. Detente a observar las respuestas del grupo contrario, ¿qué tan pertinentes son? ¿te hacen replantear tu respuesta?
El arte de convencer y persuadir: 驴C贸mo persuadimos en la cotidianidad?
Actividad # 2
El heredero de Burns
Después de ver el primer fragmento:
¿Qué le dirías al Sr. Burns para ser su heredero? Piensa en una respuesta mientras continuas viendo el capitulo.
Analiza y responde estas preguntas:
¿Qué hizo Bart para ser el heredero de Burns?
¿Cómo es el señor Burns?
¿Cómo se expresa?
¿Cuáles son sus características?
¿Por qué todos le hacen caso al Sr. Burns?
¿Qué hace el sr. Burns para convencer a Bart de quedarse con él?
¿Por qué finalmente Bart se devuelve?
Y finalmente ¿Te gustaría ser el heredero de Burns? ¿Por qué?
Actividad #3 Técnicas de persuasión:
Juego de roles:
En pareja, escoge uno de lo siguientes casos:
Eres vendedor, tu cliente entró a la tienda por error y debes venderle un nuevo producto comestible (puedes inventar uno).
Debes ir a un lugar desconocido y peligroso, pero te da miedo ir solo. Le pides a uno de tus amigos que te acompañe pero el está muy ocupado y no quiere acceder. Estás con algunos chicos del barrio y quieren jugar un partido de futbol, falta un integrante, tu mejor amigo. Cuando vas a la casa su mamá contesta que está castigado y que no puede salir, que sólo un buen motivo le haría levantar el castigo.
Es el último plazo para entregar el trabajo final, hiciste el trabajo pero se quedó en la casa, el profesor ya no te cree pues ya ha pasado en varias ocasiones, no presentar el trabajo supone la pérdida del curso. Es la fiesta del año, llevas castigado una semana sin poder salir, tus padres no andan de buen humor. Estás en una entrevista de trabajo muy importante, el encargado no deja de mirarte a los ojos y de hacerte preguntas extrañas, realmente quieres ese trabajo.
Cuando hayan escogido uno de los casos, completen la siguiente tabla:
Características del personaje #1 Comportamiento (es cortés, grosero, atento, etc.)
Forma de expresarse(gestos, movimientos, lenguaje, etc.)
Aspecto Físico (ropa, peinado, etc)
Lugar en el que se desarrolla la situación (aspecto físico del lugar)
Posición jerárquica (¿quién tiene más poder?)
Características del personaje #2
Tomen el papel de alguno de los dos personajes de cada caso, comiencen a actuar y a persuadir. Organicen y escriban las partes más importantes del diálogo.
A: B:
Según lo que escribiste en el punto anterior, analiza y escribe qué personaje tuvo más éxito, si el personaje #1 o el personaje #2. Cada personaje ganará un punto dependiendo el resultado en la situación.
ACTIVIDAD #4
Ya está a la venta el nuevo celular de última tecnología que tanto esperabas ¿qué le dirías a tus padres para que te lo compren?.
PERSUADIR Y CONVENCER
Al frente de cada una de las siguientes imágenes escribe el proceso que consideras se lleva a cabo, convencer o persuadir.
PERSUADIR: Cuando se persuade se apela a lo emotivo, se busca reemplazar lo racional con lo emocional. Va directamente a los gustos o convicciones. CONVENCER: Cuando se convence se apela a la razón, a la inteligencia. Apunta hacía las ideas con argumentos lógicos.
Ahora observa nuevamente las imágenes y reconsidera lo que habías escrito al frente. Escribe tu nueva observación
De acuerdo a lo que se habló en clase, realiza el siguiente ejercicio:
Tienes dos comics sin ningún diálogo, en parejas crea dos conversaciones distintas, una en donde predomine el acto de convencer y otro en donde predomine el acto de persuadir. Ahora de acuerdo a las imágenes del comic adapta los diálogos creados a cada uno de ellos según creas conveniente. Puedes dibujar más recuadros si es necesario.
ACTIVIDAD #5 El
Es
comercial y la publicidad
hora de poner a prueba todo lo aprendido. !Crea tu propio comercial publicitario¡¡¡
1, Observa el siguiente comercial y responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué se promociona? - ¿ A qué tipo de público va dirigido? - ¿ Cuales son las características principales de los personajes? - ¿Cual es el mensaje del comercial? - ¿Qué hacen los comerciales? ¿Por qué se hacen así?
Teniendo en cuenta la discusión en clase, prepara en grupo un comercial Sigue el paso a paso: 1. Imagina y describe un personaje al que irá dirigido tu comercial, utiliza la siguiente tabla:
Edad
Estrato socioeconómico Aspecto físico Intereses Ocupación
Según los intereses de tu personaje, crea una necesidad, es decir, ¿qué quiere tu personaje? ¿qué necesita? ¿qué es importante para él? (Por ejemplo, si a tu personaje le interesan los deportes una posible necesidad es mantenerse en forma.)
Después de haber creado la necesidad, busca o inventa un objeto que pueda llegar a satisfacerla. Describe el objeto detalladamente. En una tabla organiza los beneficios que tiene el producto que vas a promocionar, por ejemplo, qué beneficios puede traer el comer un producto dietético?
BENEFICIOS
Mi nuevo producto
Ahora que sabes qué beneficios tiene tu producto, observa otros comerciales y fíjate cómo presentan su producto. Si exageran sus beneficios, si lo comparan con un producto similar, etc. Utiliza la técnica que consideres más adecuada.
Ya tenemos el material para el comercial, debemos organizar su realización, utiliza como guía las siguientes preguntas:
¿ Quién será el presentador?
¿ Qué va a decir?
¿ Cómo se va a transmitir?
¿Desde qué lugar se va a realizar?
Según
la monitoria recibida por el profesor, empieza grabar el comercial en el lugar donde hayas escogido. El aparato electrónico utilizado no es importante, se puede hacer con el celular.
LOS ARGUMENTOS ¿Qué es un argumento?
PelĂcula La dama y el vagabundo
Escribe un texto reflexivo en donde respondas la siguiente pregunta acerca de la película, el texto debe ser máximo de una página. ¿ Consideras que dos personas con diferente clase social pueden relacionarse? ¿si o no? Justifica tu respuesta.
ARGUMENTO
Raz贸n o prueba
Justificar una afirmaci贸n
Convencer
ď ľ
De acuerdo al diagrama explicativo y segĂşn lo que entendiste por argumentos, organiza en una lista los argumentos encontrados en tu texto escrito como respuesta a la pregunta planteada.
TIPOS DE ARGUMENTOS AUTORIDAD Definición
Ejemplo
EJEMPLIFICACIÓN ANALOGÍA
GENERALIZACIÓN
LA LOTERIA DEL SABER
El ejercicio consiste en completar la tabla antes que los demás compañeros. Alrededor del salón encontrarás papeles con definiciones y con ejemplos sin un título específico, tu trabajo será descubrir a qué categoría pertenece cada papelito, y con esos datos completar la tabla. Puedes terminar primero, pero si los papelitos no están bien ubicados en la tabla, quedas descalificado, así que debes tener mucho cuidado y pensar detenidamente.
TÉCNICAS DE ESCRITURA
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Tenemos un texto, pero está muy mal escrito. Tu tarea consiste en volverlo a escribir de manera que tu y el resto de compañeros pueda entenderlo. De igual manera, responde las siguientes preguntas antes de empezar.
¿Se entiende así como está escrito?
Consideras importante entender cada texto?
Herase una viejecita Sino carnez. frutas, dulces, Sin nadita que (comer) Tortas, huevos, pan y pez Bebía caldo, chocolate, Leche, vino; te y cafe, Y la pobre no encontrar Qué comer pero qué beber. Y esta viejo no tenía Ni un ranchito porque que vivir con de una caza grande Con su uerta y su jardín; Nadie, todos la cuidaba Sino Andrés y Juan Gil Y ocho criados y dos pajes De librea y corbatín
En el siguiente cuadro escribe detalladamente los cambios que tuviste que hacer al texto: Ortograf铆a
Puntuaci贸n
Orden l贸gico
Cambio de palabras
Otros cambios
Este es el texto verdadero, compáralo con tu corrección y responde las siguientes preguntas:
Érase una viejecita Sin nadita que comer Sino carnes, frutas, dulces, Tortas, huevos, pan y pez Bebía caldo, chocolate, Leche, vino, té y café, Y la pobre no encontraba Qué comer ni qué beber. Y esta vieja no tenía Ni un ranchito en que vivir Fuera de una casa grande Con su huerta y su jardín Nadie, nadie la cuidaba Sino Andrés y Juan Gil Y ocho criados y dos pajes De librea y corbatín
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿ Ahora si entiendes el texto?
¿ Tu corrección quedó parecida al texto verdadero?
¿Harías más cambios?