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Contenido: Colegio Mayor Secundario inicia autoevaluacion
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Colegio de Tecnologos certifica a sus profesionales.
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Comites de calidad son capacitados por el Sineace.
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Elogian los procesos de acreditacion y certificacion.
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Docentes son capacitados en uso de Mapas de Progreso
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Colegio en Saposoa inicia su proceso de autoevaluacion.
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Lanzan primer concurso de financiamiento.
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Expertos se reunen para evaluar competencias de docentes
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Se firma alianza por la calidad educativa.
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“Institutos tecnológicos y pedagógicos son fundamentales para el desarrollo del Perú” Durante su discurso de inauguracion en el conversatorio internacional “Mitos y Verdades sobre la acreditacion de institutos de educacion tecnologicos y pedagogicos”, el congresista Daniel Mora Zevallos remarco que esas instituciones son fundamentales para el desarrollo del Peru, y por lo mismo deben estar preparados para crear y difundir tecnología, así como para formar una mano de obra calificada. Justamente, dijo, que ahora uno de los grandes desafíos es contar -en los proximos anos- con mas de 30 mil tecnicos, por ejemplo, mineros, pues en la actualidad las empresas tienen que importarlos de Bolivia e inclusive de Polonia. “Ese es uno de nuestros desafíos. A pesar de las altas demandas no tenemos tecnicos mineros, no tenemos soldadores, no tenemos disenadores de joyas, no tenemos nada. Y nuestros institutos estan dando carreras que el mercado no necesita y por eso salen muchachos frustrados que no encuentran trabajo”, sostuvo el legislador. Por ello, menciono que esta trabajando un proyecto de Ley para Institutos que busca revalorar la educacion tecnica, al
La congresista y ex presidente de la Comision de Educacion, Daniel Mora, senalo que con la nueva ley para institutos lo que se busca es elevar su calidad de ensenanza.
igual como se hizo con las universidades, para contar con una ensenanza de calidad y sin estafas en esos centros. El ex presidente de la Comision de Educacion, Juventud y Deportes, Daniel Mora Zevallos, revelo que ha detectado que en la actualidad existen cerca de 100 institutos “fantasma”, es decir que no cuentan con la licencia respectiva y a pesar de ello, se encuentran en pleno
funcionamiento sin que se sepa que tipo de ensenanzas imparten. En otro momento, Mora Zevallos, indico que con la ley se eliminara la denominacion de “educacion no universitaria” o “universitaria” y todo pasara a ser educacion superior, pues se debe entender que ambas son igual de valiosas e importantes.
Barrios: Mitos sobre la educación superior técnica se derrumban Ni la educacion tecnica es una opcion de menor categoría, ni los institutos deben continuar ensenando lo que los estudiantes “quieren estudiar”, así como tampoco los procesos de evaluacion para estos centros de ensenanza sirven para sancionar, sostuvo la secretaria tecnica del Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa -SINEACE, Carolina Barrios. Por el contrario, remarco que el merca-
do demanda cada vez mas tecnicos y menciono que segun el Plan Bicentenario: Peru al 2021 - CEPLAN, el Peru necesita unos 300 mil profesionales de carreras tecnicas para satisfacer la demanda que existe en la minería, agro industria, textiles, entre otros sectores de rapido crecimiento. Esto, agrega, implica la necesidad de mejorar la calidad de la oferta de la educacion tecnica productiva y tecnico superior, adecuandola a la demanda
laboral, pues estan desarticuladas. Pero ademas, indico, se debe fomentar una cultura de evaluacion para la mejora así como una vigilancia social de la educacion, con participacion de la comunidad que reconozca en sí misma el derecho a exigir calidad. Revelo que en la actualidad hay 282 institutos de educacion superior tecnologicos (IEST) y 169 institutos pedagogicos (IESP), los que estan alguna fase del proceso de autoevaluacion.
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Colegio Mayor Secundario “Presidente del Perú” inicia su autoevaluación El Colegio Mayor Secundario “Presidente del Peru”, institucion educativa que reune a los mejores alumnos de todas las regiones del país, inicio su proceso de autoevaluacion con miras a obtener la acreditacion que otorga el Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE), en nombre del Estado. De alcanzar la distincion mencionada corroborarían que en sus aulas se imparte una educacion con calidad dedicada a formar jovenes talentosos, con un innato liderazgo. Como se sabe este plantel congrega a los primeros puestos de los diferentes colegios publicos del Peru, al cual ingresan luego de pasar por un riguroso examen de admision. Del mismo modo, las I.E. N° 20066
“Tenemos muchas expectativas como colegio y una de ellas es demostrar a la poblacion que los colegas tecnologos medicos tienen gran profesionalismo y que hacen un trabajo con calidad”.
Simon Bolívar, en Oyon, y Privada Milagritos de Dios, en San Martín de Porres, igualmente, decidieron dar un paso importante e iniciar sus autoevaluaciones respectivas. Otro plantel que decidio iniciar el proceso es la I.E. Parroquial Juan XXIII, ubicada en la provincia moqueguana de Mariscal Nieto, y con ello se convirtio en la primera de esa region del sur. Con ellas, ya suman 286 las instituciones educativas de educacion basica regular en 20 regiones del país las que han decidido iniciar
el proceso mencionado. En Lima, por ejemplo, ya hay 113 colegios inmersos en el proceso, mientras que en el Callao son 23. Ademas de ellas, en Arequipa hay 28; en La Libertad y Piura, hay 22 en cada region; en Cusco y Lambayeque 10, entre otros.
Colegio de Tecnólogos entrega certificación a 54 de sus profesionales El Colegio de Tecnologos Medicos del Peru certifico a 54 de sus profesionales, luego que estos demostraran que poseen nuevas competencias laborales y que realizan su labor con mayor experiencia. Esta institucion es una entidad certificadora autorizada por el Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE), y ahora puede evaluar las capacidades que sus agremiados. Tras la entrega de los certificados, la decana nacional del Colegio Tecnologo Medico del Peru, Sara Valer, indico que es obligacion de los colegios profesionales enfatizar su labor en la
busqueda de la calidad y por ello, todos deben implementar el sistema de certificacion. “Tenemos muchas expectativas como colegio y una de ellas es demostrar a la poblacion que los colegas tecnologos medicos tienen gran profesionalismo y que hacen un trabajo con calidad”, sostuvo. Por su parte, Pilar Yovera, vicedecana nacional del Colegio Tecnologo Medico del Peru, se refirio al plan de trabajo usado por su colegio para lograr certificar a sus agremiados tuvo 3 fases: la sensibilizacion sobre la importancia de lo que era certificacion profesional; la inclusion de la
formacion de evaluadores de competencia a traves de programas de capacitacion del SINEACE; y la fase mas compleja, lograr ser una entidad certificadora reconocida. En tanto, Silvia Bravo, especialista de la Direccion de Certificacion de Educacion Superior Universitaria – SINEACE, remarco la importancia de la certificacion como una oportunidad de demostrar a la sociedad que los profesionales han pasado por una evaluacion de competencias y de desempeno, y de ser aprobatoria, estan aptos y actualizados en competencias para ejercer la profesion con calidad.
Comités de calidad son capacitados para que inicien procesos con miras a la acreditación En pos de iniciar el camino que los conducira a la acreditacion, los comites de calidad de las carreras de Administracion, Arquitectura, Ingeniería Industrial y Comercial, Ingeniería Informatica y de Sistemas e Ingeniería Agroindustrial de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) solicitaron al Sistema Nacional de Evalua-
Los comites de calidad de diversas universidades ya estan informandose para iniciar su autoevaluacion.
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cion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE) informacion sobre como desarrollar el proceso. Por ello, un equipo tecnico del SINEACE visito esa casa de estudios, a fin de capacitar a los integrantes de dichos comites y, mediante un taller de comprension, darles a conocer los estandares y modelos de calidad que cada carrera debe seguir para comenzar su respectiva autoevaluacion y alcanzar la acreditacion.
Los modelos de calidad representan todas las interacciones del proceso de acreditacion, permitiendo formar el cumplimiento de los compromisos adquiridos por la universidad con la sociedad. De cumplirse con lo senalado en los modelos, deberan adecuar sus proyectos de investigacion, extension universitaria y proyeccion social realizados, así como las publicaciones sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
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Representantes del gobierno de Corea elogian sistema de acreditación y certificación del SINEACE Explicaron que el ano pasado se desarrollo un proyecto similar en Panama, pero no encontraron ninguna institucion que se encargue de la acreditacion y la certificacion, y por eso “su sorpresa fue muy grande y grata al encontrar al SINEACE, porque para mejorar la calidad educativa, -dijeron- ambos procesos juegan un papel muy importante”. Respecto al sistema de acreditacion peruano senalaron que “es de lo mejor”, pues trata de mezclar el estudio con la experiencia, mientras que sobre la certificacion indicaron que les agrada que se “una lo aprendido con el trabajo” y mencionaron que en algunos países de America Latina no existe el sistema de la certificacion por
Representantes del gobierno de Corea saludaron que el Sineace tenga estos procesos.
Tras conocer la labor que realiza el Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE), a traves de los sistemas de acreditacion de instituciones de educacion y la certificacion de profesionales, una mision de funcionarios de Corea y representantes del Bando de Desarrollo de America Latina (CAF) saludaron el buen desarrollo de los mismos.
lo que recomendaran al Estado peruano su fortalecimiento. Sin embargo, remarcaron que en los países desarrollados se invierte “bastante” en fortalecer el sistema y eso es lo que se necesitaría en el modelo peruano. En ese sentido, anunciaron que si bien su mision en este viaje es elaborar un diagnostico y recomendar políticas publicas, estan pensando en sugerir el fortalecimiento de la institucion, y de acuerdo a su reporte final, la CAF y el gobierno de Corea podrían considerar un aporte economico. Durante la reunion, la presidenta y la secretaria tecnica del SINEACE, Peregrina Morgan Lora y Carolina Barrios, respectivamente, informaron sobre los procesos de acreditacion y certificacion desarrollados. La mision de Corea estuvo conformada por Jae Won Lee, (Korea Eximbank). Jai Joon Hur (Korea Labor Institute), entre otros.
La autoevaluacion es un proceso voluntario, que requiere del compromiso de la
Docentes fueron capacitados en el uso de los “Mapas de Progreso del Aprendizaje” Mas de 50 docentes fueron instruidos en el uso de los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MDP), en las areas de Comunicacion y Matematica, para que puedan identificar el nivel de aprendizaje en el cual se encuentran sus alumnos, para –de ser el casopuedan ayudarlos a mejorar. Este documento fue elaborado por especialistas del programa de Estandares de Aprendizaje y la Direccion de Acreditacion de Educacion Basica Regular y Tecnico Productiva del Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE). Durante el “Seminario de Especializacion
Pedagogica”, que organizo Programa Nacional de Becas y Credito (PRONABEC) del Ministerio de Educacion, Lilian Isidro, especialista del programa de Estandares de Aprendizaje, hizo hincapie en que los MDP son utilizados a partir de la elaboracion de estandares que se aplican de acuerdo a la realidad sociocultural de cada grupo estudiantil a nivel nacional y por ende no es posible una estandarizacion del alumnado. Acto seguido, presento una serie de ejemplos del uso de los MDP y su funcionamiento como instrumentos de medicion del progreso de los estudiantes y los niveles que debe alcanzar segun su ano escolar.
Por su parte, Rossmery Saavedra, especialista de la Direccion de Acreditacion de Educacion Basica Regular y Tecnico Productiva del SINEACE explico cuales son los pasos a seguir en el proceso de autoevaluacion y que la acreditacion es un reconocimiento del Estado peruano a las instituciones educativas que alcanzan estandares adecuados de calidad en la gestion, que inciden en la mejora de la calidad. “Se trata de un proceso voluntario, que requiere del compromiso de la comunidad educativa y de los directores de las escuelas, quienes se convierten en líderes de este proceso”, dijo.
comunidad educativa y de los directores de las escuelas, quienes se convierten en líderes del proceso.
Escuela en Saposoa es el primero de San Martín en iniciar su autoevaluación La I.E. Nº 0161 “Aníbal S. del Aguila Guevara”, ubicada en el distrito de Saposoa, en la provincia del Huallaga, es la primera de la region San Martín, en iniciar su proceso de autoevaluacion con miras a obtener la acreditacion de la calidad educativa en beneficio de sus pequenos estudiantes. Con este colegio, las instituciones educativas, tanto publicas como privadas, que ya han avanzado la primera de las etapas del proceso de acreditacion suman 282 en 20 regiones del país. Las otras regiones donde hay escuelas realizando su proceso de autoevaluacion son Amazonas, Arequipa, Ancash, Cajamar-
ca, Callao, Cusco, Huanuco, Ica, Junín, La Libertad, Lambayeque, Lima, Loreto, Pasco, Piura, Puno, Tacna, Tumbes y Ucayali. Como se sabe la autoevaluacion es un paso previo y necesario para que estos planteles puedan alcanzar la acreditacion que otorga el Estado peruano, a traves del Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE). Por ahora, solo en las regiones de Apurímac, Ayacucho, Huancavelica, Madre de Dios y Moquegua, ningun colegio ha decidido involucrarse aun
en la mejora continua y de fortalecimiento de sus ensenanzas. Pero, a pesar de ello, ya hay otras seis (06) que se encuentran en condiciones de solicitar su evaluacion externa. De ellas, cuatro estan ubicadas en Lima, una Mas colegios estan sumandose al reto de en La Libertad y una en demostrar que imparten una educacion de calidad. Arequipa.
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Los institutos, en uno de los casos, podra recibir hasta S/.690 mil de apoyo economico.
Lanzan primer concurso de financiamiento para institutos y escuelas de educación superior Los institutos de educacion superior, tecnologicos y pedagogicos, que ofrezcan carreras de formacion docente, de ciencias de la salud y de ciencia y tecnología, acreditadas o no, podran obtener un importante financiamiento para alcanzar su respectiva acreditacion o caminar rumbo a excelencia. El Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE), a traves de su Proyecto “Mejoramiento de la Calidad de la Educacion Superior” (ProCalidad), ha lanzado el Primer concurso de financiamiento para Institutos y Escuelas de Educacion Superior, el cual busca impulsar esos procesos a fin de que se brinde una ensenanza
de calidad en dichos centros de estudio. Las convocatorias posibilitan el acceso de una subvencion financiamiento de los planes de mejora institucional y de mejora de carreras con fines de acreditacion, así como para evaluaciones externas con fines de acreditacion institucional y de acreditacion de carreras de hasta S/.350 mil. Pero ademas, permitira ejecutar los planes de mejora de carreras que ya hayan logrado su acreditacion pero que esten en busqueda de mayores logros por una suma de hasta S/.690 mil. Para participar en alguna de estas convocatorias, deberan remitir vía electronica a consultasfec@procalidad.gob.pe, el formato
Expresion de Interes que pueden encontrar en la pagina web de Procalidad (www.procalidad.gob.pe), el cual sera utilizado para la creacion de su clave de acceso al Sistema de Autoevaluacion de la Educacion Superior (SAES). Cada propuesta se presentara siguiendo las especificaciones tecnicas correspondientes a las convocatorias concursables, adjuntando la documentacion respectiva. La fecha maxima de remision de la misma sera el 22 de agosto del 2014 (fecha de envío verificado mediante el sello de recepcion del courier o el sello de nuestra oficina, ubicada en el Jr. Rousseau 465, San Borja, Lima 41, hasta las 17:00 horas).
Expertos se reúnen para evaluar competencias de educadores y otros profesionales La comision la conforman los directores o responsables de certificacion de las nueve entidades certificadoras autorizadas.
Para analizar la obligatoriedad y los niveles de la certificacion profesional, así como los estandares que deben tener los centros de evaluacion de competencias, entre otros; especialistas de la direccion de Certificacion de la Educacion Superior Universitaria del Sistema Nacional de Evaluacion, Acreditacion y Certificacion de la Calidad Educativa (SINEACE) sostendran manana, jueves 24 de julio, una primera reunion con la comision de expertos en la materia. Esta comision tambien la conforman los directores o responsables de certificacion de las nueve entidades certificadoras autorizadas, quienes
conjuntamente con los especialistas del SINEACE esperan integrar y sistematizar las propuestas que permitan favorecer estos procesos y llegar a mas profesionales. En la cita, tambien se explicara como el SINEACE abordara la certificacion profesional ahora que existe una nueva Ley Universitaria que brinda una gran oportunidad a la institucion para posicionar y fortalecer el tema de la calidad tanto en los niveles educativos, como en el ejercicio profesional. Del mismo modo, el mencionado equipo de certificacion se reunira con la Comision Tecnica de Certificacion
de Competencias Profesionales en Educacion, para conocer las propuestas de los expertos en educacion, políticos y autoridades educativas, en torno a la evaluacion de certificacion de competencias profesionales para los educadores. En esta reunion conto con la participacion de mas de 22 representantes del Ministerio de Educacion, el Consejo Nacional de Educacion, la Universidad Nacional de Educacion Enrique Guzman y Valle; el Instituto de Pedagogía Popular; el Instituto Superior del Folklor Jose María Arguedas; la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; y otros.
Colegios Fe y Alegría, SINEACE y FONDEP firman alianza por la calidad educativa Tras firmar un convenio conjunto con el SINEACE y el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacion Peruana (FONDEP), la red de colegios “Fe y Alegría” se sumo ayer a la alianza para promover la acreditacion de la calidad educativa en sus 79 institucio-
La alianza permitira promover la acreditacion en 79 instituciones educativas.
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nes educativas. La presidenta del SINEACE, Peregrina Morgan Lora, indico que con esta firma esperan fortalecer el trabajo realizado y poder extender el “sello de la calidad”, que es la acreditacion, a todas las escuelas de esa red. A su turno, el presidente del FONDEP, Luis Bretes, explico que el Estado peruano tiene la obligacion de apoyar a los colegios que se han atrevido a dar el paso de mirarse y evaluarse. “La autoevaluacion supone una valentía muy grande de los profesores, directores y padres de familia, un
esfuerzo enorme a atreverse a mirarse uno mismo para crecer, para mejorar”, dijo durante la ceremonia de suscripcion de este convenio. Por su parte, el primer presidente en Peru de la red de colegios jesuitas, padre Antonio Bach, senalo que “lo que quiere Fe y Alegría es servir al Peru” y por ello, desea que se replique su experiencia educativa en todos los planteles del país.