O estudo dos gêneros textuais

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FORMAL

INFORMAL

VOCABULARY

VOCABULARY

discover

find out

Physician

doctor FEW ABBREVIATIONS

I would like you to inform that we will return on Saturday.

ABBREVIATIONS I’d like you to inform that we’ll return on Saturday.

GRAMMAR

GRAMMAR

Sentenças complexas

Sentenças simples

When he came to our house, yesterday, after staying in place where he didn’t enjoy, he was so happy.

He was so happy when got home yesterday. He didn’t enjoyed the place he was.

Construçoes passivas

Construções ativas

This building was constructed by an international company.

An international company constructed this building.

Fundamentos do texto em língua inglesa, p. 20

Gênero textual é a materialização de textos encontrados em nosso cotidiano. São dinâmicos e praticamente infinitos, apresentando características sociocomunicativas definidas por seu estilo, função, estruturação e conteúdo. Alguns exemplos são manuais de instruções, aula, cardápio, horoscopo, telefonema, carta pessoal ou comercial, ... Terminologia Gênero textual

Modalidade discursiva

Suporte do texto

Ambiente discursivo (instituição)

Interação verbal (enunciadores)

Novela

Narrar

Televisão

Mídia televisiva

Autores/telespectad ores

Crônica

Expor/argumentar

Seção/coluna de jornal, revista,

Mídia impressa e virtual (sites, blogs...)

Escritor/leitor

Romance

Narrar

Livro

Indústria literária

Escritor/leitor

Entrevista

Interativo/dialogal

Jornal/revista

Mídia escrita

Jornalista/entrevist ado e leitor

Carta-oficio

Expor/argumentar

Folha de papel timbrado e envelope

Acadêmico escolar, oficial

Universidade, escola, instituições públicas e privadas

Biografia

Relatar

Livro

Indústria literária

Escritor/leitor


Manual de instrução

Instruir

Folheto, folder, livro impresso

Indústria, comercio (mercantil)

Empresa/ cliente

Cheque

Expor/instruir

Talão de cheque

Bancária

Cliente-banco

Editorial

Argumentar/expor

Jornal/revista/site, blogs

Mídia impressa e virtual

Empresa (jornal, revista; sites) e leitor

Noticiário

Relatar

Jornal, rádio, tv

Mídia

Apresentador público

Narração de jogo de futebol

Narrar

Rádio/TV

Mídia esportiva

Narrador – ouvintes/telespecta dores

Adaptado de Fundamentos do texto em língua inglesa, p 38

Vários estudos voltados sobre a aplicação pedagógicas e empresariais dos gêneros textuais têm sido feitos especialmente com foco na escrita e na leitura para fins específicos. Mesmo com enfoques diferentes, a maioria dos trabalhos apresenta em comum os seguintes aspectos: o fato de que a língua reflete os padrões culturais e interacionais da comunidade em que se insere; a noção de gênero como entidade sociocomunicativas e não simplesmente unidade formal. “Swales (1994) propõe uma visão integrada de gênero que abrange os participantes da comunidade discursiva, os eventos comunicativos e as convenções socioculturais, cada elemento convergindo na direção de um mesmo proposito comunicativo. Assim, para ele, o conceito chave é o processo comunicativo compartilhados pelos membros da sociedade na qual o gênero é praticado. Os demais aspectos como lexicais, estruturação sintática, canal e terminologia especificas, embora importantes, não têm a mesma influencia na caracterização do gênero, porem influenciam a sua escolha” P. 104 Resumindo: Gêneros não são entidades formais, mas sim entidades comunicativas em que predominam os aspectos relativos à: •

Funções,

propósitos,

ações e conteúdos.

Além das relações de poder. O mundo moderno requer o desenvolvimento de habilidades comunicativas para atuar de forma participativa e crítica na sociedade. Para tal quanto maior o número de gêneros que o aluno domine nas diversas esferas discursivas, mais preparado está para exercer a cidadania, pois a apropriação desse conhecimento permite-lhe circular livremente e influir de forma crítica na dinâmica social.

Segundo Meurer & Motta-Roth para expandir nosso repertório sobre gêneros discursivos disponíveis em nossa cultura devemos ter consciência dos três aspectos definidores de contexto. •

o que se fala,


com quem se fala

e como se fala. Esses nos possibilitam sermos articulados no uso da linguagem para atingirmos nossos objetivos.

Em todos contextos culturais existem atividades representadas pelas linguagens. Todos estamos incluídos em grupos sociais; portanto, o estudo dos gêneros textuais reflete a prática desses grupos e a sua compreensão permite a inclusão de novos membros, a partir de sua utilização. É preciso enfatizar que, embora convencionalizados, os gêneros refletem todo o dinamismo de uma sociedade em constante evolução. Daí a necessidade de compreendê-los a partir de sua situação discursiva, a partir do contexto em que aparecem. Através da comunidade discursivas, conseguimos caracterizar os gêneros da mídia ou do mundo dos negócios. Devemos lembrar que os gêneros constituem e desenvolvem-se em resposta a certos propósitos sociais.

Se por um lado, a aplicação pedagógica através dos PCN implica expor os aprendizes às convenções formais de determinado gênero, envolvendo a organização retorica e aspectos léxico-gramaticais; por outro propõe a fazer com que o aluno reconheça sua função social, sua finalidade explicita e possivelmente implícita de modo a compreendê-lo e criticá-lo. Segundo Kress and Hodge(1979) a linguagem, além de uma forma de comunicação, pode servir como instrumento de manipulação por quem a usa. Somente com a conscientização do papel da linguagem em nossa cultura e sociedade, através do gênero, poderemos incluir o cidadão, tornando- um leitor ou escritor mais eficiente, permitindo que contribua de modo consciente e crítico com o mundo que o cerca. P.108

Aplicação pedagógica de gêneros textuais Ramos, com embasamento teórico em Swales (1990) e Bhatia (1993) apresenta as seguintes fases e subfases. Apresentação • Contextualização (quem usa, quando usa e como usa). • Familiarização (exposição a exemplos típicos do gênero). Detalhamento Exploração do gênero quanto à organização retorica (estruturação) e aspectos linguísticos (gramatica e vocabulário) Aplicação • Apropriação: apresentação de vários exemplos do gênero para aplicação de conceitos estudados. • Consolidação: produção ou transferência do gênero para situações da vida real. APRESENTAÇÃO Contextualização

Qual o objetivo de se escrever uma propaganda?

Divulgar um produto.

Quem lê esse gênero?

Os interessados em comprar o produto ou serviço.

Onde normalmente é encontrada?


Revistas, jornais, internet, outdoors. Familiarização Quais são as características desse gênero em especial?

Trata-se de aquisição de seguro para carros. Mostra a vantagem de ter o seguro: não ficar parado na estrada caso ocorra algum incidente.

Como esse texto é estruturado e quais as suas partes?

Uma foto

Quais são as características linguísticas?

O logo da empresa, Uma frase de apelo: The only thing stuck at the roadside should be a poster. O número do telefone - grátis

Consolidação Apropriação: reaplicação dos itens 1 e 2 com outras propagandas. Comparar semelhanças e diferenças. Do ponto de vista crítico discutir quem estaria excluído dessa situação. Consolidação Prática: escrever uma propaganda.

Texto instrucional *Sony. User’s guide De um modo geral estes textos apresentam uma linguagem objetiva, com sequência, títulos, subtítulos. (Sony.User’s guide, p.8 a 10) São realizados linguisticamente através de: Modalizadores discursivos de sequência e de tempo: first, second, next, then, after, before, now, ... 1. Then 3. Until, after Frases imperativas: select, press, ... (Sony. User’s guide, p32) Modalizadores: (can, could, may, ...) que suavizam o imperativo ou intensificam (must). Expressões de advertência ou recomendação: utilizando o condicional “if” (If there is an item that is not displayed...) Utilização do pronome “you” para sugerir proximidade com o leitor. Um manual além de fornecer instruções sobre um equipamento, pode incrementar a satisfação do cliente, melhorar a imagem da empresa ou produto. Em suma, pode servir como propaganda para outro produto. “Quando você não escreve, outros escrevem por você”. Wendel Freire BONAMIN, Marcia Costa. Fundamentos do texto em Língua Inglesa. Curitiba, IESDE, Brasil S.a.,2009 http://files.coloribus.com/files/adsarchive/part_156/1560655/file/car-repair-service-stuck-small-49962.jpg http://www.counterpartimages.com/wp-content/uploads/2011/10/CBS-Billboard-Ad-633x467-542x400.jpg http://static6.businessinsider.com/image/5187d34feab8eaa436000003/heres-why-snickers-purposelymisspelled-its-name-for-a-new-ad-campaign.jpg Sony. User’s guide



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