Actividades Extra Biciencia 6 - Ciencias Naturales | Ciencias Sociales by SM Argentina

Actividades

EXTRA

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EXTRA

CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

F I CHA

Actividades extra de Ciencias naturales y Ciencias sociales 6 • Enseñanza primaria

Es un proyecto didáctico colectivo creado en Ediciones SM Argentina, bajo la dirección editorial de Silvia Lanteri, por el siguiente equipo: Fernando Schneider y Marcelo N. Musa.

1 Escribí dos sistemas heterogéneos y dos soluciones a partir de los materiales o cuerpos

Sara Rodríguez y Fernando Schneider Cecilia Crespo, María Julia Arcioni y Marina D'Eramo Noemí Binda

©ediciones sm, 2017 Av. Callao 410, 2° piso [C1022AAR] Ciudad de Buenos Aires ISBN 978-987-731-440-3 Hecho el depósito que establece la ley 11.723. Primera edición. Este libro se terminó de imprimir en el mes de marzo de 2017, en xxxxxxxxx, Buenos Aires.

SOLUCIO N ES

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2 Escribí las referencias correspondientes a los conceptos del anagrama resuelto.

ediciones sm

Patricia Motto Rouco Florencia Gaudio y Mónica Costa Gisela Fridman Mariana Sissia, Alejandro S. Álamo y Gisela Fridman Ricardo Blotta, Conrado Giusti, Leo Batic, Carlos Escudero, Rodrigo Folgueira, Carlos Pinto, Guillermo Tomati y Colorium Edición de fotografía: Silvina Piaggio Fotografía: Archivo SM, Wikimedia Commons, Roby, Jupiterimages, Fascinating Universe, Antonio Nunes, Alexander Shalamov, Steve Cornish, Damian Pauls, Iliaw Torlin, Michel Braun, Agencia Télam, Max Dimyadi, Medioimages/Photodisk, Martín Katz, Jorge Aloy, Silvia Gabarrot, Imágenes del Sur/Adriana Llano, AGN, Presidencia de la Nación, Casa de la Provincia de San Juan Asistente editorial: Ruth Alonso Cabral

que se encuentran en la siguiente lista. piedras • agua pura • sal común • clavos • arena • tierra • bolitas de vidrio • tinta telgopor • tizas • alcohol M EZCL AS HET E RO GÉN E AS

Vanesa Chulak

Gerentes editoriales: Edición: Jefa de Diseño: Jefa de Procesos Editoriales: Responsable de Corrección: Corrección: Diseño de tapa: Diagramación: Ilustración:

Los materiales: mezclas y soluciones

C O L O I c ) T A M D E S T I L e) S f) D E g) S

b) d )

E D I A O C U

M E Z C L A S

U L S I Ó N A I U N P

C Ó T T E

I Ó N N O A C I Ó N N S I Ó N

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Actividades extra de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 6 / Fernando H. Schneider; Marcelo Musa; coordinación general de Sara Rodríguez; Fernando H. Schneider; dirigido por Silvia Lanteri; editado por Cecilia Crespo; María Julia Arcioni; Marina D’Eramo. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: SM, 2017. 56 p.; 27 x 20 cm. ISBN 978-987-731-440-3 1. Áreas Integradas. 2. Educación Primaria. 3. Actividades Prácticas. I. Musa, Marcelo. II. Rodríguez, Sara, coord. III. Schneider, Fernando H., coord. IV. Lanteri, Silvia, dir. V. Crespo, Cecilia, ed. VI. Arcioni, María Julia, ed. VII. D’Eramo, Marina, ed. VIII. Título. CDD 372.19

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3 Identifica si las siguientes mezclas son homogéneas (1) o heterogéneas (2). Luego, escri-

bí el estado en el que se encuentra cada uno de los componentes de cada mezcla.

Los materiales: mezclas y soluciones

5 Leé la composición de las siguientes mezclas heterogéneas y proponé métodos para

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que contienen, las soluciones se clasifican en: y saturadas. Una cucharada de azúcar se diluidas, , es decir completamente en un vaso con agua formando una solución que hay poco soluto con relación al solvente. Sin embargo, si se continúa agregando , pero llegará un momento en el cual el azúazúcar, la solución estará en el agua, la solución será entonces . car dejará de

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5 Según la cantidad de

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4 Completá el siguiente texto con las palabras que le faltan.

1 Indicá si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego, escribí de manera

correcta las que consideres falsas. a) El solvente disuelve al soluto o, lo que es lo mismo, el soluto se disuelve en el solvente. b) El aceite es el solvente más común entre todos los que se utilizan a diario. c) El oxígeno es un gas que puede disolverse en el agua. d) En una solución de agua y sal, la sal es el solvente y el agua, el soluto. e) El agua de mar es una mezcla heterogénea. f) El hierro se puede separar de la arena con un imán. g) La filtración sirve para separar un sólido de un líquido. h) La evaporación permite separar un sólido de otro sólido. i) Las aleaciones son mezclas de metales.

2 A continuación se presentan los nombres de cuatro procesos de separación de mezclas.

Ordenalas y escribí el nombre correcto. Luego, explicá en qué consiste dicho proceso. a) ceirtaxócn:

separar sus fases. a) Agua líquida, hielo y azúcar: b) nocitrafli: b) Arena, clavos de hierro y sal:

c) ganócicufriten:

c) Agua, grava (piedritas de pecera) y sal:

d) Clavos de hierro, clavos de bronce y talco:

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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3 Rotulá en la siguiente imagen las partes que forman un equipo de destilación. Luego,

explicá el proceso de destilación en los renglones vacíos.

Las transformaciones de la materia

1 Explicá la diferencia entre los cambios físicos y los cambios químicos.

2 Uní la plaqueta con el nombre de cada estado con la o las fotos con las que se relaciona. EST A D O L Í QUID O

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Gasoil

obtiene a menor temperatura hasta el que se separa a mayor temperatura.

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4 Ordená los siguientes derivados de petróleo, con números del 1 al 4, desde el que se

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EST A D O GASEOSO

EST A D O SÓL ID O

3 Mencioná qué cambio o cambios de estado puede experimentar cada material de las Asfalto

Lubricante para motores

Combustible para aviones

Ida y vuelta 1 ¿Pudiste realizar todas las actividades propuestas? ¿Necesitaste ayuda de un adulto? 2 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?,

¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

fotografías anteriores y explicá qué debería pasar para que ello suceda. Por ejemplo, el agua de riego que quede en el suelo se evaporará al recibir calor del ambiente. a) b) c) d) e) CI ENCI AS NATU RAL ES

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4 Completá la siguiente tabla con ejemplos de cambios que ocurren espontáneamente

y cambios que son provocados por las personas. En la otra tabla, clasificá los cambios mencionados según sean físicos o químicos.

1 Leé el siguiente texto y luego resolvé las consignas.

recuadros de color rojo si el cambio de estado requiere una ganancia de calor, y de azul, si implica una pérdida de calor.

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5 Completá el esquema con los nombres de los cambios de estado. Luego, pintá los

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Cambios químicos

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Cambios físicos

Cambios provocados

Cambios espontáneos

Las transformaciones de la materia

Hace 1,5 millones de años, aproximadamente, los antepasados de los seres humanos comenzaron a utilizar conscientemente el fuego. Al principio, recogían algunas brasas que quedaban después de los incendios naturales y conservaban el fuego en las cavernas. ¿Cómo? Avivaban el fuego añadiéndole hojas, ramas y trozos de troncos de árboles secos. Y día y noche, para que el fuego no se apagara, siempre había alguien vigilando las llamas. Esto les permitió calentarse en el invierno, protegerse durante la noche, espantar a los predadores y cocinar los alimentos, lo cual fue una gran ventaja dado que las carnes cocidas poseen importantes proteínas y aportan al cuerpo más energía que si están crudas. Se supone que hace alrededor de medio millón de años que los seres humanos aprendieron a encender fuego por sí mismos, frotando, sobre hojas secas, varitas de madera obtenidas de los árboles. Luego aprendieron a hacerlo también frotando una cuerda en la ranura de un trozo de madera, y golpeando entre sí ciertas piedras para obtener chispas. Mucho después, hace menos de 10.000 años, las personas construyeron los primeros hornos de fundición, con los que pudieron derretir metales, como el hierro o el cobre, y hacer con ellos herramientas, cadenas, recipientes y armas. a) Mencioná los cambios que reconozcas en el texto e indicá si son físicos o químicos.

b) ¿Cuál es el cambio más importante que se menciona en el texto? ¿Por qué?

ESTADO SÓLIDO

ESTADO LÍQUIDO

ESTADO GASEOSO c) El cambio anterior, ¿libera o consume energía? ¿Cómo se denomina este tipo de cambio?

d) ¿A qué combustibles y comburente alude el texto?

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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2 Analizá los cambios que ocurren al hacer caramelo y completá el texto.

Cuando hacemos caramelo, encendemos la cocina, el combustible arde y se quema. El gas se transforma en dióxido de carbono y agua. Este cambio es porque libera energía. Como parte de esa energía es calor, Además, es . se lo clasifica como Luego, calentamos el azúcar; esta primero se funde y luego va cambiando su color y olor , hasta adquirir las características del punto caramelo. Este proceso es . porque requiere energía. En este caso, se ha producido un cambio

Los ambientes de nuestro planeta

1 Completá la siguiente tabla con ejemplos de ambientes aeroterrestres, acuáticos y de

transición. Deben ser al menos tres ejemplos de cada uno de ellos. Tipos de ambientes Aeroterrestres

Acuáticos

De transición

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Situación final

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4 La siguiente imagen muestra el cambio químico que experimentó un conjunto de clavos.

3 Para cada una de las siguientes fotos, indicá si muestra un cambio físico (F) o químico (Q).

2 Indicá si cada una de las siguientes características pertenece a los ambientes aerote-

rrestres (T) o a los acuáticos (A). a) Los seres vivos deben tener importantes adaptaciones para el sostén. b) La cantidad de agua no es un factor que afecte y limite a los seres vivos. c) La temperatura se mantiene más o menos uniforme entre el día y la noche. d) Las características del suelo son de gran importancia para el ambiente. e) Los seres vivos poseen adaptaciones para evitar la deshidratación o pérdida excesiva de agua.

Situación inicial

3 Indicá a qué tramo de un río pertenecen las características. Luego, marcá los diferentes

a) ¿Qué tipo de cambio químico ocurrió en los clavos? b) Indicá cuáles son los reactivos y el producto de dicha reacción.

Ida y vuelta 1 ¿Pudiste resolver todas las actividades propuestas? ¿Necesitaste ayuda? 2 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?,

¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

tramos del río en la ilustración. a) El río aumenta considerablemente su caudal por el agua que recibe de afluentes, es decir, ríos pequeños y arroyos que se le “unen”. Curso . b) El caudal del río es reducido y sus aguas, frías, . corren a gran velocidad. Curso c) El río posee un gran caudal de agua, que circula lentamente. Posee gran variedad y cantidad de . seres vivos. Curso

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4 Colocá en la ilustración de los Esteros del Iberá, en la provincia de Corrientes, la letra corres-

pondiente a cada ser vivo. Si dudás acerca de alguno de ellos, buscá fotos en Internet.

Sumergidas

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Ejemplos

Características principales

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Tipo de plantas

ZO N A N E RÍ T ICA

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5 Completá los siguientes cuadros con características de las plantas de agua dulce.

1 Uní con líneas los conceptos de la izquierda con las definiciones de la derecha.

a) Carpincho b) Fito y zooplancton c) Yacaré d) Junco e) Sapo f) Lobito de río g) Caracol h) Irupé i) Totora j) Tararira k) Lentejas de agua l) Camalote m) Mojarra n) Langosta o) Boa

Los ambientes de nuestro planeta EST Á REL A CIO N A DA C O N EL F O N D O M A RIN O

ZO N A O CE Á NICA

M ASA D E A GUA QUE VA D ESD E EL F O N D O HAST A L A SUP E R FICIE D EL M A R

ZO N A B ENT Ó NICA

REGIÓ N D EL M A R ALE JA DA D E L AS C OST AS

ZO N A P EL Á GICA

ZO N A D EL M A R ASO CIA DA A L AS C OST AS

2 Colocá la letra de cada descripción en el nombre y la fotografía del ambiente que le

corresponde. Luego, subrayá en cada texto los datos que te sirvieron como pistas para identificar cada ambiente. A. El clima es muy seco y el régimen de lluvias, muy escaso. Presenta una diferencia de temperatura muy pronunciada entre el día y la noche. Los suelos son pobres y las plantas que crecen aquí están adaptadas a la sequía: tienen hojas pequeñas y raíces profundas y muy extendidas. Algunas de ellas almacenan agua.

B. Llanura cubierta por pastos y hierbas de varias especies. Los pastos son bajos y con raíces poco profundas y son ideales para alimentar al ganado. Su clima es templado y las lluvias se distribuyen durante todo el año, en especial en otoño y primavera. Sus suelos son muy fértiles, se destacan los cultivos de trigo, maíz, soja y girasol.

C. Se caracteriza por tener altas temperaturas. Hay lluvias durante todo el año, porque es un ambiente muy húmedo. Posee mucha vegetación y sus estratos superiores son tan densos que no permiten que mucha luz llegue al suelo. Algunas de las plantas que crecen allí son lianas, helechos, hierbas, palmeras y grandes árboles.

Pastizal

Selva

Estepa

Semisumergidas

Flotantes

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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3 Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego, escribí de

manera correcta las que consideres falsas. a) En la selva misionera casi no llega luz al estrato herbáceo. b) En la Puna, los días y las noches tienen temperaturas bajas. c) El pastizal pampeano está formado por pastos que tienen menos de 1 metro de altura. d) Toda el agua de un ambiente está siempre disponible para los seres vivos.

El ambiente y los seres vivos

1 Numerá los siguientes términos de menor a mayor, según su complejidad:

a) Población b) Ecosistema

c) Comunidad d) Individuo

2 Para cada una de las siguientes fotografías, indicá si se relaciona con un individuo (I),

una población (P) o una comunidad (C). 4 Analizá las ilustraciones que siguen y los textos que las acompañan, teniendo en cuenta

Caballo

a) Este caracol y esta rana, ¿son ejemplos extraños o son los tamaños que suelen tener los vertebrados y los invertebrados aeroterrestres?

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La rana Amauensis paedophryne, descubierta en 2009, es el vertebrado más pequeño del mundo: no llega a los 8 mm.

ediciones sm

El caracol terrestre africano Achatina aulica es uno de los invertebrados aeroterrestres más grandes: alcanza los 30 cm.

lo que estudiaron en el capítulo acerca de las adaptaciones más importantes de los seres vivos aeroterrestres.

Gacelas

Flamencos

Tortuga marina

Arrecife de coral

3 Escribí cada uno de los siguientes conceptos luego de la definición que le corresponde.

b) El caracol más grande conocido, ¿es grande comparado con un elefante?

c) ¿Por qué en los ambientes aeroterrestres existen vertebrados de gran tamaño pero todos los invertebrados son mucho más pequeños?

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

población • productores • comunidad • descomponedores • medio • consumidores a) Espacio que ocupan los componentes abióticos en un ecosistema. b) Seres vivos que se alimentan de restos de otros seres vivos y reciclan la materia en los ecosistemas. c) Individuos de la misma especie que hay en un ecosistema. d) Poblaciones que comparten un ecosistema. e) Organismos que fabrican su propio alimento. f) Organismos que se alimentan de plantas y animales. CI ENCI AS NATU RAL ES

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4 Observá la siguiente red trófica de una laguna y resolvé las consignas.

Garza

Coipo

1 Leé el siguiente texto y, luego, respondé las preguntas.

Pato

Planta

Rana

c) Agrupá a los organismos según el eslabón al cual pertenecen.

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b) Construí dos cadenas tróficas que puedan separarse de esta red.

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a) ¿Qué organismos constituyen el inicio de la red trófica? ¿Qué tipo de nutrición tienen?

Sábalo

Plancton

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Lobito de río

Mojarras

ediciones sm

Langosta

Caracol

Totora

El ambiente y los seres vivos

Rafflesia arnoldi es una planta que vive en las selvas de Indonesia y de otros países del sudeste de Asia. Su flor es una de las más grandes y pesadas del mundo, ya que puede llegar casi a 1 m de diámetro y a los 10 kg de peso. Pero lo más sorprendente es que la Rafflesia no posee hojas, ni tallos ni raíces, y tampoco hace fotosíntesis. En realidad, esta planta crece sobre las raíces de ciertos árboles y posee unos filamentos especiales que se introducen en ellos y captan el agua y el alimento del árbol. Por otra parte, la flor de la Rafflesia, que dura solo unos 10 días, emite un fuerte y desagradable olor a carne podrida. De esta manera, engaña y atrae a las moscas, que llevan el polen de una flor a otra. a) ¿Qué tipo de relación se establece entre una Rafflesia y el árbol del que se alimenta? b) La Rafflesia, ¿hace fotosíntesis? ¿Puede ser considerada un organismo productor?

c) Las plantas de Rafflesia se benefician por la polinización de las moscas, pero ¿las moscas son indiferentes o se ven perjudicadas por esto? ¿Considerarías a esto un tipo de parasitismo?

d) ¿Algún organismo de esta red pertenece a más de un eslabón? Da ejemplos. 2 En la siguiente tabla de las relaciones interespecífi5 Completá los siguientes párrafos con las palabras que les faltan.

necesitan de y a) Los cumple un mantenerse. Mientras que la fluye a través de él. ecosistema, la de un ecosistema está formada por los distintos b) La o que lo habitan. Estos pueden ser trófica. do del eslabón que ocupen en la 16

Nombre y apellido:

6to. año:

para en el

cas, indicá para cada una de las dos especies intervinientes si se benefician (+), si se perjudican (-) o si son indiferentes a la relación (0), como muestra el ejemplo del mutualismo.

Tipo de relación interespecífica Mutualismo

Especie A +

Especie B +

Comensalismo Parasitismo Predación Simbiosis

, dependien-

Fecha:

Competencia interespecífica CI ENCI AS NATU RAL ES

F I CHA 3 El siguiente esquema representa el flujo

de materia y de energía en el ecosistema. a) ¿Qué seres vivos introducen la energía que llega del Sol en las redes tróficas de los ecosistemas? ¿De qué manera?

Gases de la atmósfera

Energía solar

Funciones de la nutrición: digestión y circulación

Calor

1 Indicá con una X cuál de las siguientes afirmaciones define de manera más completa La planta muere

la nutrición en el ser humano. a) La suma de las funciones de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor, y las interacciones entre ellos, que permiten obtener los nutrientes de los alimentos, extraer energía de ellos y eliminar los desechos resultantes. b) El conjunto integrado de las funciones que posibilitan ingerir alimentos, obtener sus nutrientes, distribuirlos a todo el cuerpo, extraer energía de ellos y eliminar los desechos resultantes del proceso. c) Los sistemas que funcionan de manera coordinada para lograr la nutrición del organismo.

El animal muere Flujo de materia (inorgánica)

4 Respondé las siguientes preguntas.

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ediciones sm

c) ¿Por qué el flujo de materia en el ecosistema es cíclico pero el de energía no?

Disipación de calor al ambiente S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Materia inorgánica del suelo

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b) ¿Qué intercambios de materia y de energía entre los seres vivos y el ambiente se observan en la ilustración?

Flujo de materia y energía (materia orgánica)

Calor

Descomponedores

2 Escribí, en cada caso, el nombre del sistema de órganos correspondiente.

Sistema de órganos que realiza el proceso por el cual muchos seres vivos toman oxígeno del medio y despiden dióxido de carbono.

Sistema de órganos por el cual corre la sangre, que transporta y distribuye sustancias por todo el organismo.

Sistema:

Sistema de órganos que transforma los alimentos ingeridos en sustancias simples que pueden ser absorbidas por los tejidos.

Sistema de órganos que realiza el proceso de eliminación de las sustancias de desecho de los organismos.

Sistema:

a) ¿A qué se denomina sistema? ¿Qué tipos de sistemas existen?

b) ¿Qué tipo de sistema es un ser vivo? ¿Y un ecosistema? Explicá por qué.

¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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3 Rotulá la siguiente imagen del sistema digestivo con las estructuras que en ellas se

observan. Luego, subrayá con un color las que pertenezcan al tubo digestivo y con otro, las glándulas anexas.

Funciones de la nutrición: digestión y circulación

1 A continuación se presentan esquemas del corazón y de la circulación humana. Rotulalos

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siguientes picos e indicá cuál creés que está adaptado para buscar gusanos en agujeros de la corteza de los árboles (1), cuál para desgarrar carne (2) y cuál para romper semillas (3).

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4 Los picos de las aves se relacionan con el alimento que estas consumen. Analizá los

y explicá, debajo del corazón, la función de las estructuras más importantes, y debajo del esquema de la circulación, el circuito mayor y el menor. ¿Qué función cumple cada uno?

2 Indicá si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Reescribí correctamente 5 Completá los espacios vacíos con el nombre del tipo de vaso por el que circula la sangre

desde que sale del corazón hasta que vuelve a él. Luego, identificá esos vasos en las imágenes de la derecha. Corazón

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

a) b) c ) d ) e) f)

las que consideres falsas. El sistema digestivo comienza en la boca. El sistema digestivo comienza en el esófago. El estómago no es parte del sistema digestivo. La sangre de la aurícula izquierda es oxigenada. La sangre de la arteria pulmonar es oxigenada. La sangre del ventrículo izquierdo posee dióxido de carbono.

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3 En la siguiente imagen se muestran todos los sistemas del cuerpo humano. Rotulá

los órganos pertenecientes a los sistemas digestivo y circulatorio visibles en la imagen.

La función de reproducción

1 Colocá en cada imagen, la letra de la referencia que le corresponde. Pero tené cuidado,

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porque algunas referencias no pertenecen a ninguna de las imágenes. f) Tercer trimestre de gestación. a) Gameta masculina. g) Maduración y liberación del óvulo. b) Sistema reproductor masculino. h) Nacimiento del bebé. c) Primer trimestre de gestación. i) Gameta femenina. d) Primeras divisiones del cigoto. e) Ciclo menstrual.

2 Rotulá en la ilustración las partes del sistema reproductor masculino y, junto a los rótu-

los, escribí brevemente la función de cada una de ellas.

Ida y vuelta 1 ¿Pudiste resolver todas las actividades propuestas? ¿Necesitaste ayuda? 2 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?,

¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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3 Resolvé el siguiente acróstico según las definiciones.

g) h) i) j) k) l)

rentes, translúcidos u opacos. Papel de calcar • vidrio pulido y limpio • papel celofán • hoja negra • caja de fósforos • botella de plástico • envase de cartón • vidrio empañado • jugo de manzana en polvo • aire. 2 Transparentes

a) Sangrado mensual por el desprendimiento del endometrio cuando no hay fecundación. b) Tipo de reproducción en la cual un solo individuo puede dejar descendencia. c) Animales con fecundación y desarrollo embrionario externo al cuerpo de la hembra. d) Órgano del cuerpo de la mujer (y de las hembras de muchos otros animales) donde ocurre el desarrollo embrionario. e) Proceso a través del cual nace un bebé. f) Pared del útero, la cual se engrosa cada mes y se prepara para alojar al posible cigoto. g) Caracteres sexuales de mujeres y varones que comienzan a aparecer en la pubertad. h) Proceso desde la implantación en el útero del óvulo fecundado hasta el parto, en el cual el cuerpo de la madre aloja al embrión en desarrollo. i) “Unión” de un óvulo con un espermatozoide. j) Estructura del sistema reproductor femenino que contiene y libera los óvulos. k) Reproducción asexual en la cual de una parte de un individuo comienza a formarse otro. l) Sustancias que inician el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios.

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d )

1 Ubicá los siguientes objetos en la columna que les corresponde según sean transpa-

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c )

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R E P R O D U C C I O N

La luz y los materiales

Translúcidos

Opacos

2 Uní cada concepto de la columna izquierda con los elementos que le corresponden de

la columna derecha. REFLEX IÓ N LENT ES ESP E J OS

M ICROSC O P IOS N O D E JA N PASA R L A LU Z REF R A C CIÓ N T R A NSPA RENT ES

3 Indicá con una X cuáles de estos diagramas muestra el camino que hace un rayo de luz

que, desde el aire, pasa a través del agua que contiene un vaso con un espejo plano en el fondo. Justificá tu respuesta.

Ida y vuelta 1 Escribí en tu carpeta cómo considerás que fue tu desempeño con los temas estudiados y si aprendiste alguna

estrategia nueva que te permita estudiar mejor. 2 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, No ¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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4 Leé el siguiente texto, que explica el funcionamiento del ojo humano y algunos defec-

tos de la visión muy comunes en la población. Luego, resolvé las consignas planteadas.

Para que podamos ver bien las imágenes, la imagen debe formarse justo en la retina. Pero imaginen el caso de una lupa con la que se quiere ver mejor un dibujo. Para poder ver nítidamente el dibujo, la lupa debe acercarse y alejarse hasta lograr la separación adecuada con él. Lo mismo ocurre con el ojo humano: si el cristalino está muy cerca o muy lejos de la retina ocurre en ciertos defectos en la visión, como la miopía o la hipermetropía. • Una persona con miopía ve bien los objetos que están cerca, pero no los lejanos. Esto ocurre porque el ojo se halla alargado y la retina queda muy lejos del cristalino. • Una persona con hipermetropía ve bien los objetos lejanos, pero no los que están cerca. El ojo está achatado y la retina, entonces, se encuentra muy cerca del cristalino. a) ¿Cómo se llama el fenómeno por el cual la luz se desvía al pasar por el cristalino?

Estructura y dinámica de la Tierra

1 Completá el siguiente acróstico según las referencias.

a) b) Cristalino

c) d)

Retina

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c) A continuación, se muestran las correcciones de estos defectos mediante el uso de lentes en anteojos. Indicá a qué defecto corresponde cada imagen, con qué tipo de lente se lo corrige y por qué.

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b) A continuación se presentan esquemas de la miopía y de la hipermetropía. Escribí debajo de cada esquema a cuál de estos defectos de la visión corresponde.

T I E R R A

a) Fenómeno geológico que se produce principalmente en los bordes de las placas. de placas. Teoría que contempla que la litosfera está dividida en placas b) que se mueven lentamente y que entre ellas se forman bordes de diferentes tipos. c) Bordes en los cuales dos placas se separan entre sí. formaciones submarinas asociadas a bordes divergentes en los que se d) crea nueva litosfera de ciertas placas oceánicas. e) Borde de placa en el que no se crea ni se destruye litosfera, ya que las placas se desplazan lateralmente. f) Supercontinente, fundamental para la teoría de la tectónica de placas y la de la deriva continental. 2 Explicá brevemente cuál es la causa del movimiento de las placas. 3 Indicá si cada una de las siguientes imágenes se relaciona con procesos geológicos

internos (I) o externos (E). Luego, debajo de cada foto, indicá el nombre del proceso geológico que representa.

Ida y vuelta 1 ¿Pudiste realizar todas las actividades propuestas? ¿Necesitaste ayuda de un adulto? 2 ¿Tuviste problemas con algunos conceptos? Comentá con tus compañeros cómo lo resolviste.

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

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4 Leé el texto y luego respondé las preguntas que le siguen.

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b) ¿Qué capa de la Tierra se modiﬁca en estos procesos?

Mesosaurus: reptil acuático. Se han encontrado restos en Sudamérica y África de hace 270 M.a.

ediciones sm

a) ¿Qué produce el llamado “Círculo de fuego del Pacíﬁco”?

Historia de la Tierra y de la vida

1 Analizá la ilustración y los textos que la acompañan. Luego, respondé las preguntas.

Los volcanes de la Cordillera de los Andes forman parte del llamado “Círculo de fuego del Pacífico”. Alrededor del océano Pacífico se encuentra la mayor concentración de volcanes del mundo. Estos se desarrollan generalmente en regiones en donde se están llevando a cabo procesos de subducción. La subducción es un fenómeno por el cual una placa oceánica delgada se mueve y se introduce bajo una placa continental, más gruesa. Lo que sucede es que ambas placas chocan, y la placa más gruesa obliga a la más delgada a hundirse debajo de ella. Durante la subducción, la placa más gruesa se fractura y se pliega o “arruga”, lo que produce terremotos. Además, mientras la placa más delgada se hunde hacia el manto, se calienta y se funde; se “derrite”. La roca fundida asciende hacia la superficie y genera volcanes y erupciones. El proceso, por lo general, crea una línea de montañas volcánicas sobre la superficie terrestre.

Lystrosaurus: reptil terrestre de la misma época que el Cynognathus. Se han encontrado evidencias en África, Antártida y la India.

Cynognathus: reptil terrestre de 3 m de longitud, que vivió de 208 a 245 M.a. atrás. Se han encontrado fósiles en Sudamérica y África.

Glossopteris: planta que se extendió por varios continentes. Se encontraron fósiles en Sudamérica, India, Antártida y Australia de hace 300 M.a.

a) ¿Qué hecho se comprueba con los descubrimientos de los fósiles de la ilustración? c) ¿Qué fenómenos relacionados con el choque de placas se mencionan en el texto? b) Lo que respondiste en la consigna anterior, ¿con qué importante teoría acerca de la dinámica de la Tierra, se relaciona? d) ¿Qué tipo de rocas se forman por la erupción de un volcán? c) ¿En qué era vivieron los organismos de la ilustración? ¿Y en qué períodos? e) ¿Son iguales todas las placas? ¿Qué menciona el texto en relación con este aspecto? 2 Colocá la letra de cada rótulo en la imagen de la historia de la Tierra que le corresponde.

a) Hace 200 M.a.

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

b) Hace 135 M.a.

c) En la actualidad.

CI ENCI AS NATU RAL ES

F I CHA

3 La isla de los dinosaurios es una película mexicana filmada en 1966.

Observá el afiche y luego respondé: ¿qué errores observás en él? ¿Por qué es imposible que haya ocurrido en la realidad una escena como la del afiche?

El Sol, la Tierra y la Luna

1 Rotulá la siguiente ilustración con las fases del ciclo lunar. Luego, dibujá en qué lado se

ubicaría el Sol en el caso de que la ilustración fuera más grande y lo incluyera, e indicá con flechas cómo llegarían sus rayos a la Tierra y a la Luna.

breve que los relacione. a) Estratos:

b) Fósiles:

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?,

No ¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 Las ilustraciones, ¿te sirvieron para comprender mejor la historia de la vida? Sí Mencioná un ejemplo que justifique tu respuesta.

Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

5 Definí con tus palabras los siguientes conceptos. Luego, escribí una oración o un párrafo

ediciones sm

desde el que consideren más moderno hasta el más antiguo. 1 Una vasija de barro - Un fósil de plesiosaurio - La Revolución de Mayo - El origen del universo - Pisadas de los primeros hombres - Primeras formas de vida Fósiles de los primeros caballos

4 Ordená los siguientes objetos y eventos en un orden de antigüedad creciente, es decir,

2 Completá los siguientes textos que describen las fases del ciclo lunar. Luego, indicá a

qué fase pertenece cada descripción. del Sol, que la ilumina de a) A medida que pasan los días, la Luna va . Empieza a verse una porción iluminada, cada vez más . y después se llega a ver En los días en que ocurre esta fase, primero sale , durante la tarde. Tiene el aspecto de una letra C. el Sol y la Tierra, la parte de la Luna que está b) La Luna se ubica enfrenta al Sol y no se la puede ver desde la . , a medida que pasan los días, la parte iluminada c) Luego de la fase de luna . La Luna va al Sol, que la ilumina de costado. de la Luna va . Cuando el Sol sale, la Luna está en el punto Se puede ver la Luna durante más alto en el cielo. Tiene el aspecto de una letra D. , respecto de la , y se la d) La Luna queda del lado opuesto iluminada. Hacia la medianoche está en su punto más alto. puede ver . Solo es visible de noche. Solo durante esta fase se producen los eclipses CI ENCI AS NATU RAL ES

F I CHA

3 Indicá cuál de las siguientes imágenes representa un eclipse de Sol (S) y cuál, uno de

Luna (L). Marcá con una lapicera el lugar desde donde se observará un eclipse total y aquel donde se verá uno parcial.

La Argentina en América latina

1 Completá el siguiente texto.

América es un continente de forma . En relación con el meridiano de Greenwich, América se encuentra en el hemisferio . El continente americano está rodeado por el océano al Norte, el océano Pacífico al y al Este. Los océanos Pacífico y el del continente. se unen al

4 ¿Qué eclipses solo pueden ocurrir de día y cuáles, únicamente de noche? ¿Por qué?

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

resulten como se representan mediante el óvalo amarillo y el verde.

ediciones sm

5 Ubicá las posibles posiciones de la Luna en cada una de las figuras para que las mareas

2 Completá los siguientes datos sobre América latina.

a) Superficie: b) Cantidad de población: c) División política: d) Idiomas predominantes: e) Religión predominante:

3 Observá un mapa político de América y luego completá el siguiente cuadro, teniendo en

cuenta de qué América forma parte cada país: América del Norte o del Sur / América latina o anglosajona. Para completar la capital de cada uno, podés buscar información en un atlas o en Internet. Estado independiente

a) En cada figura, señalá las áreas de pleamar y las de bajamar. b) Indicá también, en cada una de ellas, los puntos de “mareas vivas” y los de “mareas muertas”.

. . . . .

América a la que pertenece

Ciudad capital

México Venezuela Perú Cuba Canadá

Ida y vuelta

Uruguay

1 ¿Pudiste resolver todas las actividades propuestas? ¿Necesitaste ayuda? 2 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?,

¿creés que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí

Nombre y apellido:

Ecuador Nicaragua

6to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Señalá si las siguientes oraciones son correctas (C) o incorrectas (I). Luego escribí correc-

tamente las que hayas marcado como incorrectas en otra hoja de carpeta. a) La Argentina es el segundo país más extenso de América latina, después de Brasil. b) Los países limítrofes de nuestro país son Uruguay, Chile, Bolivia, Perú y Brasil. c) Con sus más de 40 millones de habitantes, la Argentina es el tercer país más poblado de América latina, luego de Brasil y México. d) La Argentina es el segundo país más rico de América latina en lo que a producción de bienes y servicios se refiere, ya que solo es superado por Brasil.

1 Completá la siguiente red conceptual.

AGENT ES QUE FORMAN Y MODIFICAN EL RELIEVE

5 Completá el siguiente cuadro sobre las principales asociaciones internacionales de las

AGENT ES INT ERNOS

cuales forma parte nuestro país. Asociaciones internacionales Fecha de creación Estados miembros Objetivos

Ejemplos:

Unión de Naciones Suramericanas

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

Mercado Común del Sur

ediciones sm

Efecto:

Organización de los Estados Americanos

Sigla

Características naturales de América latina

AGENT ES EXT ERNOS

Ejemplos:

Efecto:

2 Da tres ejemplos de las siguientes formas de relieve que se encuentran en América.

Llanuras

Mesetas

Montañas

Ida y vuelta • ¿Te fue sencillo encontrar los datos pedidos en las actividades 1 y 3 en los mapas? Sí

34 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

¿Por qué?

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Las siguientes características corresponden a cuatro biomas de América latina.

a) Leelas con atención y luego identificá a qué tipo de bioma corresponde cada una de ellas. • Se localiza en zonas cálidas, templadas y frías donde las precipitaciones tienen una distribución pareja durante todo el año. Presenta árboles de la misma variedad:

América latina: problemas ambientales

1 Señalá la escala de los siguientes problemas ambientales.

a) Deforestación de la selva del Amazonas: b) Cambio climático: c) Extinción de una especie animal: d) Malos olores de un basural a cielo abierto: e) Contaminación del río Paraná: f) Disminución de la superficie de los glaciares:

• Los suelos de estas áreas son ideales para la práctica de la agricultura porque son ricos en materia orgánica. Coinciden con zonas de clima templado y húmedo:

. • Cuando predominan los pastos es herbácea; en cambio, cuando predominan los arbustos es arbustiva. Se desarrolla en zonas de lluvias escasas:

. . . . . .

. • Abundan los arbustos y los árboles bajos y espinosos adaptados a la falta de humedad:

2 Observá unl mapa político de América y, con la información del libro indicá en qué

b) Suelo: 6

c) Gas: 7

d) Agua: 8

Ida y vuelta • ¿Necesitaste volver a leer los textos del capítulo para realizar las actividades de la ficha? Sí Si necesitaste hacerlo, indicá cuál fue el tema que menos recordabas.

36 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

regeneración. Si lo necesitás, podés ampliar la información en Internet. a) Petróleo:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4 Clasificá los siguientes recursos naturales de acuerdo a su origen y a su capacidad de

ediciones sm

b) ¿Qué otros biomas son característicos de América latina? Completá cada cartelito.

países son más frecuentes los siguientes problemas ambientales. a) Deforestación: b) Área de contaminación marina:

. .

c) Derrame de petróleo:

. d) Suelos erosionados:

. 3 Escribí las preguntas que corresponden a cada una de las siguientes respuestas.

? a) ¿ • Se llama así al tipo de explotación de los recursos naturales que permite su utilización actual y futura. ? b) ¿ • En América latina los problemas ambientales de escala regional se relacionan sobre todo con la explotación forestal y la pesca sin control. ? c) ¿ • A la tala de bosques y selvas que no toma el recaudo de reemplazar los árboles cortados por otros nuevos. ? d) ¿ • Los incendios de bosques y montes son más frecuentes en épocas de extrema sequía y de temperaturas elevadas.

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Completá el siguiente cuadro sobre la selva amazónica. Luego respondé las preguntas.

La población de América latina

Selva amazónica Superficie Clima Precipitaciones Países que comparten esta selva

1 Luego de haber estudiado la información del libro, indicá…

a) …cuáles son los tres países más poblados de América latina.

Especies que la habitan

b) …qué población tiene la Argentina y que lugar ocupa en relación al resto de los países latinoamericanos.

Principales problemas ambientales

Cuando una sociedad es afectada por algún fenómeno natural, este se consio . Si bien en la actualidad es posible dera un predecir algunos de esos fenómenos, ciertos grupos sociales viven en situación de porque no cuentan con posibilidades de enfrentar un fenómeno natural. Los grupos sociales más afectados cuando ocurre una catástrofe son , no cuentan con un los que habitan en ni la ayuda para autoevacuarse, no reciben suficiente . que necesitan por parte de las

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

5 Completá el siguiente texto sobre los riesgos ambientales y la vulnerabilidad social.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) ¿Cuál son los problemas que la afectan?

ediciones sm

a) ¿Por qué la selva del Amazonas es considerada el “pulmón del mundo”?

2 Completá estas oraciones.

a) Una pirámide de población es un gráfico que permite visualizar fácilmente , por ejemplo, la edad, el sexo, la nacionalidad, etcétera. b) La densidad de población es la relación entre . Se obtiene dividiendo la y por la que esta ocupa. c) Los climas más aptos para la instalación humana son los , donde las temperaturas son . d) La variación en la cantidad de habitantes de un país se conoce como . 3 Observá las banderas que llevan los chicos de la ilustración. ¿A qué país corresponde cada una de ellas? Buscá esta información en una enciclopedia o en Internet.

Ida y vuelta • ¿Qué actividad de esta ficha te resultó más fácil de completar?

38 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Luego de haber leído la información del libro señalá, con una X, la opción correcta 5 para completar la siguiente afirmación. 6 Las regiones más densamente pobladas de América latina son:

a) Norte de Chile. b) Centro de México. c) Patagonia. d) Algunas áreas de la costa este de Brasil. e) Área Metropolitana de Buenos Aires. f) Noroeste argentino. g) Haití. h) Uruguay.

Espacios rurales en América latina

1 Explicá el significado de los siguientes conceptos trabajados en el capítulo.

a) Actividades económicas primarias:

b) Agroindustrias:

c) Circuitos productivos:

5 Explicá qué diferencia hay entre el crecimiento natural y el crecimiento migratorio de

Ida y vuelta • ¿Te resultaron de utilidad los cuadros y gráficos que hay en el capítulo para entender las principales No características de la población de América latina? Sí

40 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

cada uno. a) Carolina trabaja 45 horas semanales; incluso en ocasiones trabaja más de 10 horas . diarias. Es una trabajadora b) El patrón de Juan Ramón no realiza los aportes exigidos por la ley. Por eso Juan Ramón . es un trabajador c) Ramiro tiene 20 años, no tiene trabajo pero lo está buscando desde hace varios meses. . Es un d) Juliana trabaja menos de 35 horas semanales pero está dispuesta a trabajar algunas . horas más por día. Es una trabajadora

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6 Analizá los siguientes casos y luego indicá a qué grupo de trabajadores corresponde

ediciones sm

la población. 2 Completá el siguiente crucigrama según las claves que se detallan a continuación.

a) Establecimiento agrícola de tamaño intermedio que se dedica a varios tipos de cultivos (frutas, legumbres, hortalizas) para vender en el mercado interno. b) Cultivo característico de las zonas cálidas del Caribe y Brasil. c) Se obtienen en yacimientos y se clasifican en metalíferos y combustibles. d) Forma de explotación agrícola que utiliza mano de obra asalariada y maquinaria tecnificada, y que vuelca sus productos tanto en el comercio interno de cada país como en el exterior. Agricultura de… e) Tipo de clima en el que predominan los cultivos de cereales y de oleaginosas. b)

c) d) e)

R U R A L

3 Observá un mapa político y, con la información del libro, indicá en qué países de

América latina predominan las siguientes actividades primarias. a) Minería: b) Cultivo de cereales: c) Ganadería extensiva: d) Agricultura de plantación:

. . . .

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Teniendo en cuenta las características mencionadas en cada caso, establecé si se trata

de una chacra, una hacienda, una plantación o una estancia. a) Establecimiento agrícola de tamaño intermedio que produce distintos tipos de frutas, legumbres y hortalizas para comercializar en el mercado interno de cada país: . b) Grandes propiedades agrarias que se dedican a la cría de ganado vacuno en regiones . de clima cálido: c) Grandes extensiones administradas por empresas multinacionales que emplean tecnología muy moderna para producir un único cultivo (banana, café, cacao), que suele . venderse en los mercados externos: d) Grandes propiedades que en zonas de clima templado se dedican a la cría de ganado . vacuno, equino y ovino y al cultivo de cereales y oleaginosas:

Espacios urbanos de América latina

1 Completá el siguiente cuadro que compara las principales características de los espacios

rurales y urbanos de América latina. Si lo necesitás, releé la información del capítulo. concentración de la población

construcciones

Actividades económicas

Servicios

Medios de transporte

Calidad de vida

Espacios rurales

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a) ¿Cómo evolucionó la población rural de América latina entre 1970 y 2010? ¿Aumentó o disminuyó? ¿En qué porcentaje? b) ¿Qué factores que impulsan a la población rural a instalarse en las ciudades explican estos porcentajes?

ediciones sm

2010 79,5% 20,5%

1970 56,5% 43,5%

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Población urbana Población rural

ediciones sm

Evolución de la población rural y urbana de América latina (1970-2010)

5 Analizá el siguiente cuadro y luego realizá las actividades indicadas.

Espacios urbanos

6 Completá las oraciones sobre las principales características de las agroindustrias.

Las agroindustrias… …realizan actividades primarias, secundarias y terciarias, ya que

…pertenecen, en general, al rubro alimenticio; producen sobre todo .. …modifican el espacio rural porque

.. ..

2 Completá el siguiente texto sobre las áreas urbanas de la Argentina.

…producen para el mercado externo porque

Ida y vuelta • ¿Te resulto fácil completar el crucigrama de esta ficha? Sí

42 Nombre y apellido:

¿Por qué?

6to. año:

Fecha:

En la Argentina, existen unas . áreas urbanas en las que .% de la población total del país. La mayor vive más del cantidad de habitantes reside en el Área Metropolitana de Buenos Aires y . En nuesen tro país, para que una localidad sea considerada ciudad, debe contar con . habitantes. más de CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Señalá dos ventajas y tres desventajas de vivir en áreas urbanas.

Ventajas

De la Primera a la Segunda Revolución Industrial

1 Explicá el significado de los siguientes conceptos. 1 Burguesía: 1

Obreros: 1

Sindicatos:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

ediciones sm ©

Desventajas

1 2 Completá la siguiente red conceptual sobre la división internacional del trabajo con las

flechas que faltan.

DIVISIÓN INT ERNACIONAL DEL T RABAJO

Bienes industriales

4 Definí metrópoli y megalópoli. Da un ejemplo para cada caso. 1 Metrópoli:

Economías industrializadas de Europa

aportaban

Capitales

aportaban

hacia

Migrantes

hacia

1 Megalópoli:

Economías primarias de América, Asia y África

Alimentos y materias primas

3 Elaborá una lista de las materias primas que necesitaban las fábricas de los países industria-

Ida y vuelta • ¿Tuviste que releer los contenidos del capítulo anterior para poder completar el cuadro comparativo de No ¿Qué columna del cuadro te resultó más difícil de completar? esta ficha? Sí

44 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

lizados de Europa, en la segunda mitad del siglo XIX. Indicá luego qué productos se podían fabricar con esas materias primas.

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Completá el siguiente cuadro comparativo.

Ubicación temporal Países líderes Industrias más importantes Fuentes de energía

Primera Revolución Industrial Siglo…

Segunda Revolución Industrial Siglo…

1 Resaltá cuál de las personalidades estudiadas en el capítulo pudo haber dicho cada una de

Fotografía

1837

Teléfono

1895

Automóvil

1885

Cine

1814

6 Escribí a continuación cuáles son las diferencias y las similitudes entre el taylorismo y

el fordismo.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1839

ediciones sm

Telégrafo

1769

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Locomotora

ediciones sm

1856

5 Uní con flechas los inventos con el año en que tuvo lugar cada uno de ellos.

Máquina de vapor

La organización del Estado argentino

las siguientes frases. Si dudás, releé los temas del capítulo que se relacionan con cada una de las figuras que podrían haber expresado estas ideas. a) “Tenemos seis mil soldados armados con los últimos inventos modernos de la guerra para oponerlos a dos mil indios que no tienen otra defensa que la dispersión ni otras armas que la lanza primitiva”. Julio A. Roca / Felipe Varela b) “La educación pública no debe tener otro fin que el de aumentar la capacidad industrial, moral e intelectual de los individuos que componen la nación”. Justo José de Urquiza / Domingo F. Sarmiento c) “¡En veinticuatro horas en los cuarteles, en quince días en los campos de batalla y en tres meses en Asunción del Paraguay!”. Bartolomé Mitre / Julio A. Roca d) “Desde que Mitre usurpó el gobierno de la Nación, el monopolio de los tesoros públicos vinieron a ser patrimonio exclusivo de los porteños”. Domingo F. Sarmiento / Felipe Varela e) “Mi divisa será ‘Guerra al tirano Juan Manuel de Rosas y a sus sostenedores’ y el programa de mi política restaurar el orden y la libertad en la República Argentina”. Justo José de Urquiza / Bartolomé Mitre 2 Señalá con una cruz todas las iniciativas que hayan sido impulsadas por Domingo Faustino

Sarmiento, cuando se desempeñó como presidente de la Nación. a) Creación de la Escuela Naval. b) Federalización de la ciudad de Buenos Aires. c) Fundación del Colegio Militar de la Nación. d) Apertura de la Escuela Normal de Paraná. e) Sanción de la Ley de Inmigración. f) Primer Censo Nacional. g) Contratación de maestras estadounidenses.

Ida y vuelta • ¿Cuál de las actividades de esta ficha te resultó más difícil de completar?

46 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Completá los epígrafes de las siguientes imágenes con el año correspondiente al hecho

representado, y explicá brevemente en qué consistió. A

La Argentina de las exportaciones y los inmigrantes

1 Tildá con una cruz los productos que la Argentina exportó a Europa entre 1880 y 1930.

a) Lana. b) Locomotoras. c) Relojes. d) Cueros.

e) Azúcar. f) Cereales. g) Carne vacuna. h) Telas de algodón.

1 2 Enumerá los principales países de origen de los inmigrantes que llegaron a la Argentina

entre 1880 y 1914. 3 Leé el siguiente artículo de la Constitución nacional y luego respondé las preguntas.

Guerra de la Triple Alianza, o guerra del Paraguay.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

Sanción de la Constitución nacional.

Vista de un detalle de la batalla de Caseros.

1 1 Art. 20. - Los extranjeros gozan en el territorio de la Nación de todos los derechos civiles del ciudadano; pueden 1 ejercer su industria, comercio y profesión; poseer bienes raíces, comprarlos y enajenarlos; navegar los ríos y costas; 1 ejercer libremente su culto; testar y casarse conforme a las leyes. No están obligados a admitir la ciudadanía, ni a pagar contribuciones forzosas extraordinarias. Obtienen nacionalización residiendo dos años continuos en la Nación; 1 pero la autoridad puede acortar este término a favor del que lo solicite, alegando y probando servicios a la República.

a) ¿Qué derechos aseguraba la Constitución sancionada en 1853 a los extranjeros que quisieran habitar el suelo argentino?

Conquista del “desierto”.

b) ¿A qué cosas no estaban obligados?

Ida y vuelta • ¿Te fue sencillo completar la actividad 3? Sí

48 Nombre y apellido:

c) ¿Cómo podían obtener la ciudadanía o la nacionalización? No

¿Por qué?

6to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Observá la escena que muestra a una familia inmigrante. Escribí al lado cómo se llamaba

el tipo de vivienda donde habitaban y qué características tenía.

La Argentina entre dos siglos

1 Releé las páginas del capítulo y completá este cuadro sobre todos los presidentes que

gobernaron el país entre 1880 y 1930. Luego contestá las preguntas en tu carpeta. Presidente

Período de gobierno

Partido político al que pertenecía

Julio A. Roca PAN (Partido Autonomista Nacional) 1890-1892 Luis Sáenz Peña José Evaristo Uriburu

PAN 1898-1904

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

1 "Cuando vine a la Argentina tenía los 18 recién cumplidos. Con otros paisanos eslovenos de la misma edad, bajamos 1 del barco en el puerto de Buenos Aires […]. Era de noche. Veníamos con ilusiones y esperanzas, pero al abandonar el 1 barco sentimos la soledad […]. No teníamos adónde ir, nadie nos esperaba, no conocíamos el idioma […]. Sentados en el suelo, miramos el cielo y nos pusimos a llorar." 1

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

te esloveno que arribó a la Argentina en 1921. Luego respondé las preguntas.

ediciones sm

5 Leé este fragmento de una entrevista realizada en 1987 a Francisco Jelenic, un inmigran-

PAN José Figueroa Alcorta PAN Victorino de la Plaza

PAN

Hipólito Yrigoyen Unión Cívica Radical 1928-1930

a) ¿Cuántos años duraba el mandato de un presidente en esta época? ¿Se lo podía reelegir para otro período? ¿Cuántos años dura en la actualidad? b) ¿Qué presidentes lograron completar su mandato? c) ¿Quiénes fueron los únicos presidentes que fueron elegidos por el pueblo para dos mandatos presidenciales? ¿Cuál de ellos logró completar ambos mandatos?

a) ¿Qué edad tenía Francisco cuando llegó a la Argentina? b) ¿Con quiénes viajaba? c) ¿Qué sentimientos tuvo durante el viaje?

1 2 Uní con flechas el nombre de cada presidente argentino con el de la medida que impulsó

durante su gestión de gobierno.

Hipólito Yrigoyen

d) ¿Qué sintió al bajar del barco? ¿Por qué creen que se puso a llorar?

Julio A. Roca Roque Sáenz Peña

Ida y vuelta • ¿Necesitaste repasar el capítulo para completar la actividad 4? Sí

50 Nombre y apellido:

6to. año:

José Figueroa Alcorta Fecha:

Ley de Residencia Festejos por el Centenario de la Revolución de Mayo Fundación de YPF Sufragio universal, secreto y obligatorio CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Completá este cuadro comparativo sobre las siguientes organizaciones políticas. Objetivos

Métodos de lucha

Entre democracias y autoritarismos

Radicales 1 En esta lista hay cuatro apellidos escondidos, que corresponden a protagonistas de la

1990

1980

1970

2 En la línea de tiempo, ubicá los siguientes hechos del período analizado en este capítulo.

1960

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

1950

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

4 Observá la escena. Explicá qué representa y en qué año tuvo lugar por primera vez.

1940

Anarquistas

Historia argentina de este período. Para descubrirlos, ordená las sílabas. Luego escribí el nombre correspondiente antes de la acción relevante que cada uno haya realizado. DI FRON ZI GA ON NÍ A BU RU RI U LLO CAS TI : Fue el militar que derrocó a Yrigoyen en 1930. Estableció una dictadura. a) .: Era un político conservador que sucedió a Roberto M. Ortiz en el b) gobierno, tras su renuncia. Fue derrocado en 1943. : Radical intransigente. Fue presidente de la Nación entre 1958 y 1962. c) Firmó contratos con empresas petroleras extranjeras. : Derrocó al gobierno radical de Arturo Illia. Clausuró el Congreso d) Nacional.

1930

Socialistas

5 ¿Qué actitud adoptó Yrigoyen ante los conflictos obreros que estallaron durante su

primera presidencia? a) Guerra de Malvinas. b) Derrocamiento de Perón. c) Pacto de Londres. d) Derrocamiento de Yrigoyen. e) Cordobazo.

Ida y vuelta • ¿Entendiste por qué la sanción de la Ley Sáenz Peña y la llegada al poder del radicalismo ampliaron la parNo Si la respuesta es NO, ¿qué temas deberías repasar? ticipación del pueblo en la vida política? Sí

f) Derrocamiento de Castillo. g) Inicio de la última dictadura militar. h) Regreso de Perón al país. i) Ley del voto femenino. j) Renuncia forzada de Frondizi.

1 3 Indicá a qué recursos apelaron los gobiernos conservadores de la década de 1930 para

evitar que la Unión Cívica Radical retornara al poder.

52 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Explicá el significado de los siguientes conceptos:

a) Industrialización por sustitución de importaciones.

La Argentina, en democracia

1 Uní los nombres de los presidentes que figuran en la columna izquierda con los de las

iniciativas gubernamentales que aparecen en la columna derecha. b) Migrantes internos.

Néstor Kirchner

Cristina Fernández

Juicio a los miembros de las Juntas Asignación Universal por Hijo Reforma constitucional de 1994

c) Nacionalizaciones de empresas.

Raúl Alfonsín

1955. Subrayá con color rojo las causas y, con verde, las consecuencias. a) Supresión de la enseñanza religiosa en las escuelas públicas. b) Proscripción del peronismo. c) Sanción de la Ley de Divorcio Vincular. d) Exilio de Perón. e) Persecución y encarcelamiento de dirigentes opositores a Perón. f) Expulsión de varios sacerdotes del país. g) Incendio de iglesias porteñas. h) Anulación de la reforma constitucional de 1949.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5 En la siguiente lista están enumeradas causas y consecuencias del golpe de Estado de

ediciones sm

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

Salida de la convertibilidad Fernando De la Rúa Corralito financiero Eduardo Duhalde

Carlos Menem

Derogación de la Ley de Punto Final Reemplazo del peso por el austral

2 ¿A qué se llama "Estado de derecho"? Enumerá tres situaciones que pueden suceder cuan-

do en un país no existe el Estado de derecho.

3 Ordená la sanción de las siguientes normas en orden cronológico. Indicá el año de sanción

Ida y vuelta • ¿Te fue sencillo completar la actividad 5? Sí

54 Nombre y apellido:

de cada una de ellas. 1 Constitución nacional. 1 Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer. 1 Declaración Universal de los Derechos Humanos. 1 Convención sobre los Derechos del Niño.

¿Por qué?

6to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

4 Completá el siguiente texto sobre la Constitución nacional.

. del país, ya que todas a) La Constitución nacional es la ley las demás leyes deben respetar lo que ella establece. , b) La Constitución nacional fue reformada en los años 1860, 1866, 1898, .. 1957 y . y dos partes. En la primera se proclaman c) La Constitución consta de un .y . de los que gozan los habitantes del país. En la los . del Estado, la manera segunda parte se establecen cuáles son los tres , la duración de sus funciones y las tareas que le en que se elige a sus competen a cada uno, entre otras cuestiones. d) El artículo 1 de la Constitución nacional establece la forma de gobierno , republicana y . 1

ediciones sm

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5 Observá las fotos e indicá a qué tipo de derechos humanos se refiere cada una.

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56 Nombre y apellido:

6to. año:

Fecha:

CÃ&#x201C;DIGO 181935

ISBN 978-987-731-440-3

9 789877

314403