FORMA SVENSKAN
Elevpaket – Tryckt + Digitalt
LÄS OCH PROVA
ELEVPAKETETS
SAMTLIGA DELAR
FORMA SVENSKAN
Elevpaket – Tryckt + Digitalt
Forma svenskan är ett elevpaket som består av två delar: elevbok och digitalt läromedel. På följande sidor kan du provläsa och bilda dig en uppfattning om såväl det digitala läromedlet som den tryckta delen.
ELEVBOK
Forma svenskan är en komplett grammatikövningsbok som kan användas självständigt eller tillsammans med annan kurslitteratur.
DIGITALT LÄROMEDEL
De digitala övningar som ingår i läromedlet kan göras om och om igen för att nöta in, befästa och repetera. Övningarna är självrättande och stimulerar eleverna till att träna på egen hand.
Interaktiva övningar
Fungerar på dator, surfplatta och mobiltelefon
Forma svenskan
Grammatiska övningar i svenska som andraspråk
Lasse Svensson
Lasse Svensson
Forma svenskan
Grammatiska övningar i svenska som andraspråk
Studentlitteratur AB
Box 141
221 00 LUND
Besöksadress: Åkergränden 1
Telefon 046-31 20 00 studentlitteratur.se
Kopieringsförbud
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Det är ett engångsmaterial och får därför, vid tillämpning av Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, överhuvudtaget inte kopieras för undervisningsändamål. Inte ens enstaka sida får kopieras, dock får enstaka fråga/övning kopieras för prov/skrivning. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.
Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad.
Användning av detta verk för text- och datautvinningsändamål medges ej.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.
Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.
Art.nr 39088
ISBN 978-91-44-17578-2
Upplaga 1:6
© Lasse Svensson och Studentlitteratur 2015
Redaktion: Henric Arfwidsson
Formgivning och layout: Johanna Szemenkar Remgard Omslag: shutterstock.com
Printed by Pozkal, Poland 2024
Innehåll
Inledning 5
Substantiv 7
Bestämdhet 16
Obestämd form 19
Bestämd form 19
Substantivet i kombination med andra ord – kongruensböjning, adjektiv m m 20
Adjektiv 29
Adjektivets komparation 31
Ordbildning – adjektiv 43
Ordföljd
konjunktioner
och konjunktionella adverb
pronomen och adverb
– grupperingar
s-former
Transitiva och intransitiva verb 142
Presens particip 144
Perfekt particip 147
Tycka, tänka, tro 157
Prepositioner 161
Ordbildning 167
Grammatik är konsten att med rätt former och rätt strukturer ge lyssnaren/ läsaren möjlighet att rätt uppfatta och förstå vad jag vill säga Språket blir tydligt och precist
Inledning
Språket klär tankarna och ger dem en form
Språk kan sägas vara grunden för vårt tänkande, orden gör tankarna begripliga. Orden gör att vi kan reflektera över tankarna och prata om dem.
Språk är kommunikativt, man vill säga något till någon annan. Grunden i språket är ord som fogas samman till satser, som i sin tur utgör grunden för meddelandet och innehåller information om fråga eller påstående, om vad och var, hur och när och kanske varför.
Vissa språk har många ordformer för att markera ordets funktion i satsen. Svenskan använder ordföljden som markör. Några funktioner är centrala för vår kommunikation.
Kalle målar väggarna i köket.
Kalle är den aktive och står först = subjekt
Målar är verbet som uttrycker aktiviteten = predikat
Väggarna i köket är en fras som hör ihop och markerar vad som är föremål för aktiviteten = objekt
Lisa läser tidningen efter frukost.
Tiden efter frukost står mot slutet/sist = tidsadverbial
Lisa läser i tidningen att …
Många verb har möjliga konstruktioner med underställda satser: Lisa läser i något att …
Språk behöver en tidsmarkör för att bli tydligt, en verbform som anger tiden: målar är nutid presens. Svenskan har två tydliga system som inom sig har möjligheter till komplexa system för att öka tydligheten.
Tillsammans med ordföljd och tid är bestämdheten de viktigaste komponenterna som krävs för att svenskan ska bli tydlig och klar.
I meningen ”Lisa läser tidningen efter frukost” uppfattar vi den bestämda formen av tidningen som uttryck för den tidning som Lisa brukar läsa. Uttrycket som ”en tidning” (Lisa läser en tidning efter frukost) skulle ge bilden av något nytt, en för lyssnaren/läsaren okänd tidning. Det betyder att verbformer och substantivets former är viktiga att lära in, eftersom formerna är grunden till de variationer som är nödvändiga i ett tydligt och begripligt språk, så att informationen blir förstådd.
Att ordföljden också varierar i huvud- och bisats, samt att svenskan tillåter lite olika möjligheter i huvudsatserna gör språket mer komplext.
Bestämdhet låter sig inte enkelt ringas in av regler även om en del huvudspår kan noteras.
Att verbens tempusformer kan kombineras och måste kombineras utifrån givna tidslägen i två skilda system, ett nu-system (presens) och ett då-system (preteritum), gör språket precist men också krävande om man ska uppnå tydlighet i sitt tal/skrift.
Språkinlärning
Att lära sig språk är en tidskrävande uppgift, på sätt och vis är det ett heltidsarbete utan pauser. Metoderna är många och man kan själv efter bästa förmåga välja ett sätt och en metod som passar.
För nästan alla är samarbete ett sätt att underlätta och effektivisera inlärningsprocessen. Att tillsammans lösa språkuppgifter som grammatiska uppgifter och samtala om grammatiken stärker inlärningen.
Två eller tre personer tänker bättre än en ensam person, genom att i ord uttrycka sina tankar skapar man en reflektion över språket som ger språkliga normer och förstärker, befäster den egna inlärningen.
Smågrupper på tre eller fyra personer är en bra grund för ett givande didaktiskt samarbete.
Lärarledda inlärningssituationer ger naturligtvis en fördel med översikter, genomgångar och möjligheter till utredande frågor och svar. Själva inlärandet är dock ett eget arbete och i detta sammanhang finns inga genvägar. Den egna hjärnan måste förstå och memorera grunder, former, regler … och det är bara man själv som kan säga det som ska sägas, uttrycka vad man vill, fråga det man vill fråga, föra ett samtal och skapa kontakt.
Övningar på papper med pennan i hand och övningar vid datorn, mobilen, plattan ger möjlighet till en reflektion som är viktig för inlärningen. Att enbart fylla i svar och skynda vidare ger inte samma kunskaper som reflekterandet, att se tillbaka och förstå vad som är rätt och vad som är fel – och varför Åtskilliga personer menar att man varken har tråkigt eller är ensam med en dator. Datorn är ett roligt och trivsamt verktyg.
En uppkoppling mot Internet ger tillgång till de digitala övningarna. Datorn ger upprepningens snabba fördelar, att nöta in, att göra och göra om hur många gånger som helst, att återvända och göra övningar igen, lika olösta varje gång. Datorn ger snabba svar på rätt eller fel. Och i vissa fall finns kommentarer till övningar, kommentarer som syftar till att förstärka inlärningen. Även med digitala övningar finns det anledning att påpeka att det inte är en hastighetstävling, att susa igenom övningar utan att fundera. Inlärning är en process som kräver eftertanke.
Övningarna fungerar både i grupp och vid självstudier. Med dagens teknik kan man överallt och alltid få tillgång till de digitala övningarna. Boken ger översikter, förklaringar till grammatiska moment och instruktioner inför de digitala övningarna. När du löst uppgifterna kommer svaren. Det finns en fördel med att lösa uppgifterna flera gånger, inte bara för repetitionens skull, utan även för att det kan finnas fler lösningar som är korrekta.
Vid en dator kan man även grupparbeta och lösa tillsammans. Prata om tänkbara alternativ och resonera om lösningen.
Fundera alltid över varför
Lycka till!
Lasse Svensson
Stort och uppskattat tack till kolleger och studerande på Vuxenutbildningen Linné i Uppsala och Vuxenutbildningen i Gävle för värdefulla synpunkter på övningarna under arbetets gång!
Adjektiv
Se även sidorna 20–21
Substantivet i kombination med andra ord
Ett adjektiv beskriver hur något är.
Exempel: fin, smutsig, röd, mullig, trevlig, söt …
Även particip beskriver hur något är.
Ex: Boken är läst. Samtalet var givande.
en fin bil flera fina bilar Bilen är fin. Bilarna är fina. ett fint träd flera fina träd Trädet är fint. Träden är fina.
Adjektivet böjs efter huvudordet. Huvudordet är ett substantiv, ibland endast underförstått och ett adjektiv kan också stå ensamt – substantiverat – utan huvudord.
en fin bil ett fint hus fina bilar fina hus
Oregelbunden böjning av olika adjektiv
ny nytt nya grå grått gråa (eller grå)
vit vitt vita
konkret konkret konkreta
intressant intressant intressanta trött trött trötta
röd rött röda hård hårt hårda
vild vilt vilda bred brett breda
mogen moget mogna
enkel enkelt enkla vacker vackert vackra
ensam ensamt ensamma noggrann noggrant noggranna gammal gammalt gamla
liten litet små (Obs! den lilla staden, det lilla garaget, men små garage, små städer)
Substantiverat:
– Vilken klänning tar du, den röda eller den gröna? – Den röda.
Adjektivets komparation
fin finare finast rolig roligare roligast
Vissa adjektiv kan kompareras med mer och mest (se mer nedan) bekväm mer bekväm mest bekväm efterhängsen mer efterhängsen mest efterhängsen
Notera 1: vokalen e försvinner i böjda former, i adjektiv som slutar på -el, -er och -en.
Notera 2: stavning av adjektiv med och utan dubbelteckning av m.
enkel enklare enklast mogen mognare mognast vacker vackrare vackrast
grym grymmare grymmast
Svåra former bra bättre bäst dålig sämre sämst gammal äldre äldst grov grövre grövst trång trängre trängst få färre
hög högre högst liten mindre minst låg lägre lägst lång längre längst många fler flest stor större störst tung tyngre tyngst ung yngre yngst
adverbet mycket mycket mer mest
Adjektiv som slutar på -isk eller -ad, liksom adjektiv bildade på presens particip (t.ex. passande) eller perfekt particip, kompareras med mer och mest praktisk mer praktisk mest praktisk energisk mer energisk mest energisk förvånad mer förvånad mest förvånad begåvad mer begåvad mest begåvad passande mer passande mest passande välmående mer välmående mest välmående
Utan egentlig jämförelse
En yngre man betyder ofta i en mening utan jämförelse en ung man, en ganska ung man
Ett mindre sällskap betyder ofta ett relativt litet sällskap
På samma sätt förhåller det sig med superlativ i fraser som … med största nöje betyder med mycket stort nöje
… med bästa lyckönskningar betyder mycket bra/goda lyckönskningar
Dessa företeelser kallas också absolut komparativ respektive absolut superlativ.
Vissa adjektiv står endast predikativt, dvs. efter ett verb. – Bilen är paj. – Mikron har gått sönder.
Svåra former en ett plural (=även bestämd form singular och plural)
vit vitt vita
blöt blött blöta
söt sött söta
hård hårt hårda röd rött röda glad glatt glada
mogen moget mogna vaken vaket vakna vacker vackert vackra
tom tomt tomma ensam ensamt ensamma
tunn tunt tunna
Adjektiv – Övning 1
Skriv rätt form av adjektivet i följande meningar.
1. Skjortan var alldeles för ______________________. trång
2. Skorna var ___________________ och ___________________. gammal sliten
3. Jag köpte en ______________ skjorta och ______________ skor igår. ny ny
4. De såg en ________________, _______________ film på bio. De tyckte att biljetterna rolig fransk var ______________. Min vän Marie, som också såg samma film, tyckte emellertid dyr att filmen var ______________. tråkig
5. Utsikten var helt ____________________. Men det tyckte inte Marie. Hon sa att utsikten var underbar _________________ och ___________________. trist tråkig
6. Marie har mycket ____________________ åsikter. bestämd
7. I nästa vecka ska Marie gå till sin optiker på sin ____________________ synkontroll. Kanske årlig behöver hon ______________ glasögon. ny
8. Tv-programmet var _______________________, så vi stängde av tv:n och gick ut, tog en urtråkig ________________ promenad i den ___________________, __________________kvällen. lång ljum skön
Adjektiv – Övning 2
Böj adjektiven till rätt form i meningarna.
1. De hade köpt ett __________________ hus men bilen var __________________. ny gammal
2. När snön föll, blev det alldeles __________________ ute.
3. Jag köpte en ________________________________ bok om miljöproblem. intressant
4. Hon tog den __________________ tröjan i handen. röd
5. Utsikten var överraskande _______________________. vacker
6. Under promenaden mötte vi en ____________________ bekant och blev stående och pratade. gammal
7. Astrid är alltid en mycket ______________________________ arbetskamrat. hjälpsam
8. Hans __________________ bil står utanför jobbet. Den är __________________. ny fin
9. Det __________________ paraplyet gick sönder i blåsten. Det __________________ liten stor höll konstigt nog.
10. Maten var __________________ och han åt flera portioner. god
11. Vi hade tur med vädret. Dag efter dag med _____________________________ sol. strålande
12. – Du kan ta med __________________ bröd, ost och __________________ vin, är hård röd du snäll.
13. I sovrummet låg en__________________, _________________________ matta. kort randig
14. Filmen var både ____________________ och _____________________________. rolig underhållande
15. I skålen låg __________________ äpplen och __________________, röd liten __________________ päron. gul
16. Framåt kvällen kom vi hem från en __________________ och _______________________ lång mödosam resa tvärsöver landet.
17. Barnen var inte __________________________ hemma för farmor var där.
18. Han tyckte att övningen var alltför __________________________. enkel
Adjektiv – Övning 3
Böj adjektiven till rätt form i texten
Vi gjorde en ________________________ resa norrut förra sommaren. Resan var på många sätt trevlig
________________________, trots ett par _______________________ dagar i Sveg. Vi reste i vår härlig regnig
____________________ bil, den ______________, ____________________ Volvon, för det var gammal röd gammal
innan vi bytte till den _________________. vit
Vi startade en _________________ julimorgon från Söder i Stockholm, där vi bor. Strax norr solig
om Gävle blev vi sittande i en ____________________________ bilkö på grund av en olycka och kilometerlång
efter en ________________________ väntan kom vi vidare. tråkig
Det var ________________________ att lämna E4:an och det gjorde vi vid Tönnebro och svängde skön
upp mot Bollnäs och Ljusdal, längs Ljusnan. Den delen av resan var mycket
________________________. Här och var såg vi fält med __________________________ kossor. vacker betande
Sent på eftermiddagen kom vi fram till Sveg, där vi övernattade i en _______________________ liten
men _________________________ campingstuga vid älven. Eftersom Henning Mankell växt upp bekväm
i Sveg fanns det flera _____________________ sevärdheter där med anknytning till författaren. Vi turistisk
promenerade runt efter vår _________________ men _________________ middag och läste enkel god
på skyltar med citat från Mankells böcker. En del av böckerna hade vi läst som barn men andra inte.
Tre dagar senare for vi vidare. En del ______________________ regnskurar kom under färden upp kortvarig
till Hammerdal i Jämtland. Vi tyckte det mesta var __________________________ eftersom vi är underbar
storstadsbor och inte varit så ofta i Norrland. Det var helt otroligt vackert med alla berg, dalgångar och vattendrag. En ________________________________ natur och även om vi har storslagen
en ______________________ utsikt från Söders höjder, vilket lockar busslaster av turister, så var fantastisk
denna natur ___________________ och ____________________ på ett annat och mer vild skön
_________________________________ sätt.
imponerande
Även i Hammerdal bodde vi på en _________________ campingplats med utsikt över sjön, fin
vars namn jag glömt. Vi visste ingenting om Hammerdal utan hade valt platsen för att vi tyckte att namnet var ______________________________.
lockande
Vi stannade två nätter där och gjorde en _____________________ utflykt till några ställen längs liten
”Sinnenas väg”. På så vis hamnade vi på Öhn där vi hittade Beppemuséet, muséet över Beppe
Wolgers, som vi minns från vår barndoms tv-program. Det var en __________________________ överraskande
upplevelse som vi verkligen inte väntat oss. I bilen efteråt kom vi att prata igenom alla saker
vi mindes med Beppe Wolgers. Det var många ___________________ minnen som lockade till rolig
både fniss och _________________________ skratt. Längs ”Sinnenas väg” hann vi också med ett hjärtlig
par gårdar med får och getter, där vi smakade och köpte alldeles _______________________ ostar. underbar
Vi åkte vidare och lämnade Hammerdal. Vi tog oss till Döda Fallet som var ett av målen med vår upptäckarresa. Vi hade läst om en man som tömde en ____________________ sjö på vatten stor
och skapade en naturkatastrof – vilket blev en _______________ flodfåra, ett _______________ tom tom
vattenfall. Storforsen med en fallhöjd på 35 meter blev Döda Fallet i slutet på 1700-talet. Det ville vi se.
Och det gjorde vi. Det var en ____________________ syn. __________________________, både mäktig Fascinerande
_________________ och ______________________. Man blir berörd av den _________________ vacker skrämmande enorm
kraft som man ser i den flod som forsar fram där bredvid och som en gång format naturen.
Från Döda Fallet reste vi till Thailändska paviljongen, också det i Ragunda kommun precis som fallet.
Det är naturligtvis ____________________ att finna en _______________________ paviljong i en oväntad thailändsk
_____________________ natur, ”ett _____________________ smycke” (som turistinformationen svensk exotisk
beskriver det) och trots allt lite ________________________. Men snart finns även ett märklig
______________________________ tempel i Sverige, också det i norra Sverige. thailändsk
Vi tittade och läste om historien bakom paviljongbygget, åt __________________________ mat i thailändsk
serveringen och styrde därefter hemåt. Eftersom vi inte ville betala för ytterligare en övernattning, körde vi hem i en ______________________ bilresa och kom fram mitt i natten, en lång
otroligt ____________________ julinatt när sommarnatten inte är helt _________________ utan vacker mörk
bara _____________________ och soluppgången började färga himlen _________________. Så dunkel rosa
_________________________, så _________________________! vacker vacker
Men att hitta en _____________________ parkeringsplats för bilen var inte _________________. ledig lätt
Varför skulle vi bo i Stockholm?!
Länkar för den som vill veta mer:
Kulturcentrum Mankell http://www kulturcentrummankell se/
Beppemuseet http://wolgersvarldshus se/
Döda Fallet https://www facebook com/dodafallet
Thailändska paviljongen http://ragundadalen se/se-och-gora/sevardheter/byggnader-utsiktsplatser/ bispgarden/thailandska-paviljongen-i-ragundadalen/
Komparation – Övning 1
Skriv rätt form av adjektivet, tänk på att det kan behövas ett bestämmarord före komparationen i form av en/ett eller den/det/de.
Huset där vi bor är ________________________ än ert. Vårt hus byggdes redan 1933. gammal
Bertil har två bröder, Arne är två år __________________ medan Sven är ____________________. ung gammal
På våren blir dagarna _____________________ och ________________________. lång ljus
Kalle är ________________________________ av bröderna. Han klarade studierna på rekordtid. begåvad
Den här bilen är ________________________ än vår förra. Den gamla drog närmare litern per mil. bensinsnål
Vi köpte en _________________________ bil när vi fick vårt andra barn. En kombimodell är stor
___________________________________ än en sedanmodell med tanke på barnvagn. praktisk
Vem är _____________________________________________ av de två, tycker du? sympatisk
Sten är _____________________ på vårt jobb, han är bara 18 år. Med sina 203 cm är han däremot ung
______________________________. lång
Träning ger färdighet. Förr var hon alltid ______________________, nu är hon ofta dålig
______________________ i klassen. bra
Vårt garage är så trångt att jag alltid väljer den __________________________ bil jag hittar. liten
Komparation – Övning 2
Använd adjektiven i rutan, böj till rätt form och tänk på att det ibland behövs bestämmarord framför, en/ett eller den/det/de. Varje ord ska endast användas en gång.
händig ymnig liten teoretisk bred ljus mogen snörik uppskattad stor smart
Jag tar de där fina bananerna. De ser ut att vara _______________________________. 1
Denna vinter är mer ________________________________ än förra.
2
Stina kan både sy och snickra, hon är ________________________ av barnen. Torbjörn däremot är 3
__________________ och har doktorerat. Anna är utan tvekan ___________________ av dem alla.
4 5
Hon gifte sig med Åke, en man som var både händig och full av idéer.
Astrid Lindgren är en av _____________________________________ författarna på svenska.
6
En svan är _________________________________________ än en gräsand.
7
Affären i centrum har ett _______________________________ sortiment. Där kan man hitta
8
många fler sorters grönsaker.
Kungsfågeln är _____________________________________ fågeln i Sverige.
9
Snöfallet blev _________________________________ framåt eftermiddagen.
Juni är årets _____________________________ månad.
Komparation – Övning 3
Använd adjektiven i rutan, böj till rätt form och tänk på att det ibland behövs bestämmarord framför, en/ett eller den/det/de. Varje ord ska endast användas en gång.
avlägsen billig fräsch färsk djup sympatisk liten regnig oöm liten frisk
En gråsparv är mycket _______________________________ än en skata. 1
Han bodde i ________________________________ delen av landet. 2
Det var dyrt. Har du inga ___________________________ äpplen? 3
Hon valde ______________________________________ köttfärsen. 4
Rummet in mot gården var ____________________________________. 5
– Jag besökte Shirin igår. Hon såg ____________________________ ut än i förra veckan.
6
De nya gardinerna var helt klart _____________________________ än de gamla. 7
Under somrarna blev brunnen torr. De behöver en ________________________________ brunn 8 eller ________________________________ somrar. 9
– Om du ska hjälpa till med trädgårdsarbete, behöver du ________________________________ 10 kläder.
Hon sa att han var ________________________________ killen i klassen. 11
Ordbildning – adjektiv
Det finns ett stort antal ord som i sig själva är adjektiv, t.ex. glad, snäll, sjuk, bred, dum, vass, vid, död, massiv, rejäl …
Andra adjektiv bildas med suffix av ordstammar, se sidan 165 och framåt. Utgångspunkten för bildandet kan ofta vara substantiv ett skoj – skoj-ig eller verb att läsa, läser – läs-bar
Även adjektiv adjektivet blå med tillägget ljus – ljus-blå liksom andra ordklasser kan vara utgångspunkt för ett nytt adjektiv oavsett om ordbildningen sker med suffix eller som sammansättning.
Vanliga suffix är:
-ig sömnig, regnig -lig läslig
-sam följsam, arbetsam -bar läsbar, ätbar, kokbar
-mässig, -enlig pensionsmässig, planenlig -abel presentabel, diskutabel -aktig, -artad läraktig, läderartad -lös arbetslös, barnlös -fri bilfri, arbetsfri -full värdefull, respektfull -isk energisk, nitisk -rik färgrik, trösterik
-värd sevärd
Ordfamiljer
Med utgångspunkt från adjektivet, anges här den ordklass som ligger närmast som grund till adjektivet (vissa ord kan naturligtvis diskuteras).
Substantiv Adjektiv Verb sömn sömnig regn regnig
läslig läser följsam följer arbete arbetsam
läsbar läser ätbar äter kokbar kokar
pension pensionsmässig pensionerar plan planenlig planerar presentabel presenterar diskutabel diskuterar läraktig lär (sig) läder läderartad
arbete arbetslös barn barnlös bil bilfri
arbete arbetsfri värde värdefull respekt respektfull energi energisk nit nitisk färg färgrik tröst trösterik sevärd ser
Presens particip
Presens particip beskrivs ibland som verbets adjektivform. Presens particip som adjektiv är vanligt.
Exempel: Ett irriterande bett, en besvärande klåda, ett glädjande besked, strålande nyheter, kommande dagar, lysande utsikter, en bullrande entré, leende, närvarande, frånvarande, havande, dåvarande, nuvarande …
Presens particip är oböjligt.
Se även sidan 144.
Perfekt particip
Perfekt particip kan också användas som en adjektivisk form. Utgångspunkten är att innebörden är passiv.
Exempel: En grillad kyckling, en bruten arm, en återlämnad bok …
Perfekt particip böjs.
Se även sidan 147.
Prefix
Ett adjektiv kan få förändrad betydelse av ett prefix. Prefixen o-, in- (il-, im-, ir-) ger en nekad betydelse.
Exempel: rätt orätt trevlig otrevlig tolerant intolerant direkt indirekt produktiv improduktiv populär impopulär relevant irrelevant reguljär irreguljär
Nekande, ofta med nedsättande betydelse, har prefixen miss- och vannöjd missnöjd mäktig vanmäktig
Ordbildning Adjektiv – Övning 1
Komplettera ordfamiljerna med passande ord!
Substantiv Adjektiv Verb
ett regn kontrollerar
ett sparande sparar
ett allvar
en glömska glömmer en rörelse
ett språk
skämtar skojar
Forma svenskan
Grammatiska övningar i svenska som andraspråk
En grammatik som är både rolig och inspirerande, med övningar vars språkliga nivå tydligt överensstämmer med kursnivåerna.
Att lära sig grammatik ska vara både roligt och inspirerande. Det är även viktigt att övningar i grammatik har en språklig nivå i överensstämmelse med kursnivåerna. I Forma svenskan sätts övningarna in i ett relevant sammanhang, som exemplifierar grammatikens regler, befäster redan inhämtade kunskaper och utvidgar dem till nya insikter. Övningarna har ett innehåll som lockar till lärande och lämpar sig för såväl individuellt lärande som samarbete i grupp, eller klassgenomgång och uppföljning.
De digitala övningar som hör till boken kan göras om och om igen för att nöta in, befästa och repetera. Både för att träna in grundläggande former och utmana tanken i mer komplexa situationer. De digitala övningarna är självrättande och stimulerar eleverna till att träna på egen hand.
Forma svenskan är en heltäckande övningsbok i svensk grammatik avsedd för undervisning i svenska som andraspråk. Boken är anpassad för GRNSVA2, SVASVA01, SVASVA02 och riktar sig till elever på gymnasiet, Sva G, Komvux, bildningsförbundens kurser samt högskolans kurser och motsvarar B2 på den europeiska språkskalan, CEFR.
– Det är en grammatikbok som ger både upptäckarglädje och stöd i det nödvändiga nötandet för att befästa kunskap. Och en bok som jag själv gärna jobbar med tillsammans med elever.
Lasse Svensson, bokens författare Med digitala övningar!