9789144176673

Page 1


TRAPPA UPP DIN SVENSKA

Lärarpaket Tryckt + Digitalt

TRAPPA UPP DIN SVENSKA

Lärarpaket Tryckt + Digitalt

Trappa upp din svenska är avsedd för elever som läser SVA GRUND. Läromedlet bygger på en tydlig cirkelmodell och lär eleverna att skriva texter i sex olika genrer. Med sin stöttande struktur ger Trappa upp din svenska eleverna en trygg guidning genom skrivuppgifter, läsförståelseövningar och muntliga aktiviteter.

LÄRARMATERIAL

Lärarpaketet består av en tryckt lärarhandledning och digitala kopieringsunderlag till alla kapitel i boken.

DIGITALA RESURSER

Du får även tillgång till digitala resurser som du enkelt kan anpassa och använda i din undervisning.

Interaktiv version av lärarmaterialet, i vilket det går att söka, stryka under, anteckna och länka.

Fungerar på dator och surfplatta.

Trappa upp din svenska

Svenska som andraspråk på grundläggande nivå

LÄRARMATERIAL

Sonja Josefsson

Studentlitteratur AB

Box 141

221 00 LUND

Besöksadress: Åkergränden 1

Telefon 046-31 20 00

studentlitteratur.se

Kopieringsförbud

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.

Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad.

Användning av detta verk för text- och datautvinningsändamål medges ej.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.

Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.

Art.nr 39985

ISBN 978-91-44-17667-3

Upplaga 1:2

© Författaren och Studentlitteratur 2020

Redaktion: Henric Arfwidsson

Grafisk form: Johanna Szemenkar Remgard

Printed by Eurographic Group, 2024

Förord

Detta lärarmaterial till Trappa upp din svenska täcker 6 olika genrer och 12 kapitel. Lärarmaterialet beskriver vad en lärare behöver för material för att kunna arbeta med boken och genrepedagogiken. Exempel: det är tre kapitel i boken som handlar om beskrivande texter. Läraren ska kunna använda sig av samma material (t.ex. klippta expertord i alla tre kapitel).

En del av cirkelmodellen är expertord. I lärarmaterialet finns ett kopieringsunderlag som du som lärare kan skriva ut för att kunna visa det på tavlan, när man till exempel arbetar med de två första faserna i cirkelmodellen. Läs om cirkelmodellen i förordet till Trappa upp din svenska.

I lärarmaterialet hittar du olika hörförståelseövningar. Dessa texter finns i elevboken.

LÄSTIPS

I varje kapitel finns det olika lästips. Hur du vill arbeta med böckerna är upp till dig som lärare. Här nedan kommer ett förslag på bokdiskussionen som man kan kalla för ”BOKKLUBBEN”.

1. Vad heter boken och vem skrev den?

2. Vad handlar boken om?

3. Vilka är huvudpersoner i boken?

4. Vilka är bipersoner i boken?

5. Vad har de för relation med varandra?

6. I vilken eller vilka miljöer utspelar sig handlingen?

7. Vad är handlingens konflikt/problem?

8. Hur löser man konflikten?

9. Hur är språket i boken?

10. Hur mycket gillade du boken? Varför?

SVÅRA ORD I BOKEN

Observera att i elevboken finns ett antal ord markerade med en annan färg. Förklara dessa ord för eleverna! Be dem att anteckna dessa ordens betydelse, eller be dem översätta dem till sitt modersmål.

Om kapitel 1

LÄRA KÄNNA GRUPPEN

Tanken med de första lektionerna i skolan är att eleverna ska lära känna varandra och dig som lärare. Därför finns det ett par övningar för detta i kapitel 1.

Övning: Fördomsprofilen, s 10

• Eleverna ska arbeta i par.

• De behöver ha ett papper, en penna och sudd.

• De ska först titta på varandra en stund.

• Sedan ska de rita av personen som de samarbetar med!

• När de är klara ska de skriva tre påståenden om personen som de har ritat av. Två påståenden ska vara sanna och ett ska vara falskt. OBS! Berätta för eleverna att de ska presentera sig för varandra och att sedan be kompisen berätta lite om sig själv innan de skriver ner påståenden.

• När alla är klara med ritandet ska de läsa upp sina påståenden och visa bilden som de har ritat för dig läraren. Du som lärare ska gissa vilket som är det falska påståendet.

Låt eleverna känna dig som person

När eleverna är klara med Fördomsprofilen ska de vända på papperet. På baksidan ska de skriva några tankar om vad de tror om dig. Presentera dig INTE innan den här övningen! Du ska bara stå synlig så att de kan se hela dig medan de skriver svar på frågorna. De ska gissa vad du är för person utifrån det de ser framför sig. Därför heter denna övning ”Fördomsprofilen”.

Skriv ner frågorna på tavlan:

1. Hur gammal är jag (läraren)?

2. Har jag några barn?

3. Vilka är mina fritidsintressen?

4. Är jag gift?

5. Vilken musik gillar jag mest?

6. Hur lång är jag?

7. Vilken är min favoritfärg?

8. Kan jag vissla?

9. Har jag några djur?

10. Var bor jag?

Lässtrategier och studieteknik, s 11

• Skriv ut ”Öva på att läsa en instruktion” till eleverna. Underlag finns på sidan 27.

• Skriv ut checklistan ”Hur lär du dig bäst?” till eleverna. Underlag finns på sidan 28.

Utveckla språket genom läsning, s 12

• Be eleverna reflektera över frågorna i rutan ”Fundera” på sidan 12.

• Skriv ner på tavlan några förslag på böcker som alla ”borde läsa”. Be eleverna komma med olika förslag.

Skrivregler, s 15

Eleverna ska skriva några exempel på vad som skiljer en huvudsats från en bisats. Du som lärare ska ge respons på vad de skrivit.

Hörövning, s 16

Läs texten om Milena på sidan 16 i elevboken högt för hela klassen.

Extra uppgift

Be eleverna skriva ner fakta om sig själva. De kan följa formen från texten om Milena på sdian 16. Be dem lämna in den till dig. På det viset kan du få en känsla om hur eleverna skriver, vad de behöver träna mer på och deras bakgrund.

Beskrivande text, s 16

Innan eleverna ska skriva en beskrivande text måste de få en djupare kunskap i genren. Börja med att fråga eleverna följande frågor:

• Vad vet du om beskrivande texter?

Anteckna på tavlan det eleverna säger. Rita en tankekarta baserad på deras svar.

• Visa en beskrivande text för eleverna! Förslagsvis texten nedan:

Det är plus 8 grader i juni. En långsvansad kö av rytande bilar kör sakta men säkert uppåt till de snöfärgade bergen. Vi är på väg till Sogn og Fjordane för att fotografera naturen, andas frisk luft och uppleva giganternas vackra tystnad. Ett team som färdas genom skog, vatten och vidare upp till Hov Hyttegränd, frusen till stillhet mellan de jättelika fjällen. Bromsarna slirar i uppförsbackarna och Mattias, som åkte ända från Kristinehamn, har svårt att gasa till botten med den silverfärgade bilen. Resan dit är lång och nästan outhärdlig. Men till slut, där på fjordens topp, skymtar äntligen familjen Skoog den norska Viksdalen. Regnet blötlägger de växtvuxna taken och den gröna dalen. Campinggästernas utrustning avslöjar att det är en plats för vandring och flugfiske.

• Diskutera med eleverna om vilka ord från texter beskriver något. Skriv ner en lista med dessa ord på tavlan!

Beskriv en person med hjälp av en bild, s 17

• Be eleverna att titta på bilden på sidan 17 i elevboken.

• Skriv ut faktabladet och be eleverna att ge förslag på expertord till bilden. Faktablad för utskrift finns på sidan 29. Expertord att klippa ut finns på sidan 30.

• Du kan även göra en liknande övning med texten Den mörkhåriga flickan från Kroatien på sidan 25 i elevboken. Diskutera med eleverna:

1. Hur ser flickan ut?

2. Hur ser miljön ut?

• Skriv ner alla ord som är beskrivande på tavlan.

Facit till textövningen

Flickan är: barfota, med en rosa och randig handduk över axeln, svart hår i en hästsvans, små och snabba fotsteg.

Miljön är: varm sommarnatt, sandig strand, höga och gröna tallar, ljuvlig luktande barr, glad koltrast i trädtopparna, doften av salta havet i luften, vågorna kunde höras slå i sandkanten, magiska havet, ett par röda hus vid stranden, husen var byggda av trä och målade i rött med vita knutar.

Facit förslag FAKTABLAD

1. Hur ser människan på bilden ut? (utseende)

Exempel: Rakad, skäggig, runt ansikte, stora ögon osv.

2. I vilken miljö befinner sig människan på bilden? (miljö)

Exempel: Restaurang, pub, möblerat, ett bord, en soffa/stol, osv

3. Vad äter människan på bilden? (föda)

Exempel: Mat som liknar friterat kött, potatis, grönsaker, sås osv.

4. Är människan på bilden glad, ledsen, arg eller något annat? (beteende)

Exempel: Hungrig, glad, fokuserad på maten

5. Vilka kläder har personen på bilden? (klädstil)

Exempel: Grå tröja med luva, texten på tröjan, jeans osv.

6. Vad är det för typ av människan, en gammal man, en ung kvinna eller något annat? (klassificering)

Exempel: En yngre man i 40 års ålder

Skriva tillsammans, s 27

När eleverna ska arbeta tillsammans kan du variera mellan att de jobbar två och två, fyra och fyra, halvklass eller hela klassen tillsammans med dig.

• Låt eleverna göra uppgiften ”Beskriv en person” på sidan 28 i elevboken.

Innan du låter eleverna skriva en gemensam text ska du lära dem att planera och organisera skrivandet.

• Visa ett exempel på en tankekarta på tavlan. Låtsas nu att du den här gången väljer att de arbetar i par.

• Be eleverna sätta sig ihop med sin skrivpartner

• Be dem planera skrivningen tillsammans.

• Be dem skriva ner en lista med de expertord som de vill ha i sin text.

• De ska vara medvetna om grammatiken. Påminn dem om att läsa grammatikdelen i elevboken.

• Be dem rita en tankekarta som ska föreställa disposition till deras text.

Observera! Den gemensamma uppgiften går ut på följande: Eleven ska beskriva en person. Det som de kan tänka på är följande frågor: Vem är den personen? Vad vill den här personen bli i framtiden? Vad är viktigt i denna personens liv? Har den här personen någon familj? Hur ser den här personen ut? Vad gillar den här personen att göra på fritiden? Hur är personens beteende? Vilken folkgrupp tillhör denna person? OSV.

Kamratrespons, s 28

• När den gemensamma texten är klar ska eleverna presentera sin text för klassen.

• Du kan välja att först be dem byta texter med en annan grupp som analyserar texten genom att svara på frågorna på sidan 28.

Bra att veta, idiom och ordspråk, s 29

I slutet av varje kapitel i elevboken ska du lära eleverna några idiom eller ordspråk.

På sidan 29 i elevboken beskrivs idiom.

Fördjupningsuppgift

1. Ge gärna några flera exempel på ordspråk till eleverna.

2. Diskutera innebörden i dessa ordspråk.

3. Diskutera om det finns något liknande ordspråk på deras modersmål.

Arbeta vidare med övriga uppgifter i elevboken.

Om kapitel 2

Kapitel 2, ”I berättelsernas värld”, handlar om olika sorters berättande texter. I elevboken finns det några exempel på dagbok, brev och liknande.

Att berätta något, s 32

• Börja med att låta eleverna rita en tankekarta över vad de vet om berättande texter.

• Diskutera med eleverna vilka delar en berättande text måste ha utifrån deras tankekartor.

Brev, s 35

• Läs upp brevet under rubriken Möte med författaren Sara Schwardt för eleverna:

• Diskutera och analysera sedan texten tillsammans med eleverna med hjälp av frågorna på sidan 35.

Arbeta med genren, s 36

Efter diskussionen om olika bloggar, brev och dagböcker ska du tillsammans med eleverna börja dyka in i genren berättande text.

• Be eleverna läsa Rödluvan – en modern saga på sidan 36–37. Diskutera och analysera sedan texten med eleverna med hjälp av frågorna på sidan 38 i elevboken.

Arbeta med faktablad, s 39

När eleverna har läst sagan kan du låta dem arbeta med faktabladet för att göra en analys av sagan. Underlag finns på sidan 34.

Facit förslag FAKTABLAD

1. Hur börjar berättelsen? (inledning)

Exempel: Det var en gång

2. Vad vet vi om personerna i texten? (personbeskrivning)

Exempel: Flickan, mamman, mormor, vargen och jägaren. Dela upp dessa karaktärer och skriv några ord om varje

3. Vad är problemet i texten? (konflikt)

Exempel: Att vargen är hungrig och att rödluvan avslöjar för vargen att hennes mormor bor i skogen

4. Vad händer i texten? (händelser)

Exempel: Vad händer?

Först: Mormor är sjuk

Sedan: Rödluvan möter vargen i skogen

Efter det: Vargen äter upp dem

5. Hur löser man problemet i texten? (upplösning)

Exempel: Jägaren kommer

6. Hur slutar texten? (avslutning)

Exempel: Jägaren räddar mormor och Rödluvan och ringer polisen

Se en saga, s 40

Det finns många sagor som är filmatiserade idag t.ex. Lilla sjöjungfrun, Snövit, Askungen, och Törnrosa.

• Visa en filmatiserad saga för eleverna.

• Diskutera sedan i klassen vad som är typiskt för en filmatiserad berättelse. Använd Frågor till filmen på sidan 40.

• Anteckna expertord på tavlan.

Grammatik, s 40

För att eleverna ska kunna skriva till exempel en berättande text behöver de känna till ordklasserna substantiv, adjektiv och verb. Be eleverna att göra grammatikövningar som finns i boken i kapitlet som heter RESURSBANK!

Förklara för eleverna att:

• Verbformen som man använder i berättande text är oftast skriven i preteritum Observera att även andra tidsformer används i berättande texter, men preteritum är det vanligaste.

• Berättelser handlar ofta om det som redan har hänt. Andra ord som förekommer i dessa texter är adverbial

Läs mer om flera andra tidsformer/tempus, och adverbial i den digitala versionen eller i resursbanken i slutet av elevboken.

En presentation om berättande text

I den digitala boken finns det en PowerPoint-presentation om strukturen i berättande texter.

• Läs igenom presentationen tillsammans med eleverna.

• Diskutera sedan i helklass om uppgiften som finns i presentationen.

• Skriv ner karakteristiska drag från presentationen på tavlan så att eleverna kan se dem.

Träna grammatik, s 41

• Repetera ordklasser i Resursbanken på sidan 226 i elevboken.

• Be eleverna arbeta med preteritum i Resursbanken på sidan 228–229 i elevboken.

Diskutera med eleverna:

När man vill uttrycka känslor kan man använda sig av preteritum trots att känslorna känns i nutid. Till exempel: Det var snällt av dig att hjälpa mig! Det här var vackra tavlor!

Övning

Skriv några meningar som innehåller verb i preteritum.

Arbeta vidare med övriga uppgifter i elevboken.

Trappa upp din svenska

Svenska som andraspråk på grundläggande nivå

LÄRARMATERIAL studentlitteratur.se

Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.