9789152364840

VISTAS 4

Rönnmark • Eulàlia Quintana Segalà sanoma

Inger

Sanoma Utbildning AB

Postadress: Box 38013, 100 64 Stockholm

Besöksadress: Rosenlundsgatan 54, Stockholm info@sanomautbildning.se www.sanomautbildning.se

Order/Läromedelsinformation

Telefon: 08-587 642 10

Redaktion: Malin Gasslander

Grafisk form: Lena Eklund/Kolofon

Illustrationer: Feri Fazeli/Fazeli form och illustration

Bildredaktör: Susanna Mälarstedt/Sanna Bilder

Kartor: Anders Wikberg och Lena Eklund

Omslag: Bogotá

Tack till Maria Lyngstam Raud, Mariela Solé Prieto, Sandra Granel Giménez och övriga granskare för värdefulla synpunkter och tips!

Vistas 4

ISBN : 978-91-523-6484-0

© 2023 Inger Rönnmark, Eulàlia Quintana Segalà och Sanoma Utbildning AB

Andra upplagan

Första tryckningen

Kopieringsförbud!

Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Kopiering utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access, är förbjuden. Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnares huvudman eller Bonus Copyright Access. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Tryck: Interak, Polen 2023

Välkommen tillbaka till spanskstudierna!

Vad roligt att du väljer att fortsätta med spanskan! Vi, Inger och Eulàlia, hoppas att du kommer tycka det är intressant att lära dig mer om språket och den spansktalande världen.

VAD kommer du att lära dig?

Uttrycka dig mer avancerat: mer komplicerade meningar i olika tidsformer, uppmaningar, känslor m.m.

Förstå svårare texter i olika genrer

Förstå talat språk bättre

Lära dig mer om spansktalande kultur; människor, vanor etc.

HUR lär du dig bäst och snabbast?

Använd spanskan när du pratar i klassrummet med din lärare och dina kamrater, till exempel när ni gör övningarna.

Läs texterna högt, ensam eller med en kompis.

Använd QR-koderna för att lyssna på texter, hörövningar och filmer.

Stanna och försök sammanfatta på spanska eller översätta för dig själv. Du blir då bättre på hörförståelse, meningsbyggnad och uttal.

Använd de svenska textöversättningarna i boken och försök

översätta tillbaka till spanska. Jämför med den spanska texten.

Lyssna på texter och gör övningar i grammatik och ordkunskap på ovningsmastaren.se

Och sist, som vanligt: träna, träna, träna! Ju oftare och ju längre tid, desto bättre resultat. Språk är som idrott: du måste träna om du vill springa snabbare.

¡Buena suerte!

Eulàlia och Inger

¿Adónde

Rincón

”Lära-känna”-övningar, tävlingar, vanliga ord, realia

Verb i fyra tempus

Äventyrsaktivitet: bungy jump Adjektiv – adverb, preteritum, repetition av presens, futurum och perfekt

Betydelsefulla personer, yrken Repetiton av presens, futurum, perfekt och preteritum

Internationella erfarenheter, volontärarbete i Röda Korset

Om Röda korset

a framför personobjekt

Oregelbunden preteritum, växlingen mellan preteritum och imperfekt

44 2 • Nuestro planeta

45 46 52 52

54 56 61 64

66 66 68 73

Un trabajo sobre ecología

A: Pensando verde

En la biblioteca de ropa

Una bebida exclusiva

B: ¿Nuevo estilo de vida?

¿Qué opinas y qué haces por el medio ambiente?

Vivir del aire y de la luz

Lima – la ciudad natal de Eduardo

C: La fuerza de la naturaleza

Noticias de última hora

Reportaje de la semana: ”Lola, la fiel amiga de Emiliano”

Rincón cultural: Hecho a mano

76 3 • Nuevos horizontes

77 Una conversación

78 85 A: El final de una etapa

¿Qué elegirás?

Ordförråd kring miljö Al + infinitiv, imperativ

Hur våra vardagsvanor kan påverka miljön

Åsikter om miljöproblem

Konjunktioner, verb med preposition, konditionalis

Strategier: verb och substantiv, konditionalis

Tidningsartikel om en naturkatastrof Fyra tempus, passivum (producido por) Växlingen mellan preteritum och imperfekt

Framtidsplaner, studier Futurum med ändelser, konditionalis

86 91 92

B: La bolsa de trabajo del estudiante

¿Qué trabajo es?

Formulario de solicitud de trabajo

C: Carta a México

Una oferta irresistible

La experiencia de Olivia

Estudiante sueco busca trabajo

Rincón cultural: El combi

Hablando del futuro

Platsannonser Formulär för jobbansökan, artighetsfraser

Formellt brev för att söka arbete

Platsannonser

Konjunktiv vid vilja/ påverkan (influencia).

Oregelbunden futurum med ändelser 96 97 102 103 105 106

Samtal om identitet. Talspråk och bindeord

Konjunktiv vid värder ingar/känslor (subjetividad), vilja/ påverkan (influencia) och opersonliga uttryck. Dåtidens framtid: iba a + grundform.

Ursprungsspråk i Mellanoch Sydamerika

Verb som slutar på -cer och -cir

Före detta

Kort fakta om

användning, släktskap, stavning m.m.

Besläktade ord (verb – substantiv), länder och språk

Latinamerikansk

Om

Om

Om

En

Foton

Bienvenidos de nuevo

1. Para conocernos mejor

Habla con tus compañeros en grupos pequeños.

1. ¿Quién eres? (nombre, familia…)

2. ¿Cómo eres? (tu personalidad)

3. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

4. ¿Cuál es tu país favorito? Motiva.

5. ¿Para qué usas el ordenador? ¿Y el teléfono?

6. ¿Cómo celebraste tu último cumpleaños?

7. ¿Qué hiciste este verano? ¿Trabajaste?

8. ¿Qué asignaturas nuevas vas a tener este año en el instituto?

9. ¿Has leído algún libro durante el verano? Si sí: ¿Cuál? ¿Te gustó?

10. ¿Qué planes tienes para este año? ¿Qué vas a hacer?

2. Eduardo – presentación

Ahora vas a conocer a Eduardo que va a estar con nosotros en este curso. Lee las palabras abajo. Luego mira la presentación, para el video y mira varias veces si es necesario.

hacer calistenia* patinar practicar downhill estar con amigos crear contenido para las redes sociales hacer una parrilla**

¿Más?

extrovertido activo simpático curioso valiente

Prepara tu propio video con las preguntas del ejercicio 1.

* entrenar con el peso de tu cuerpo ** cocinar sobre fuego

3. Concurso

¿De qué te acuerdas del curso pasado? Compite en grupos de tres o cuatro personas.

A. Datos

Lee las frases y decide si son correctas o no. Corrige las frases falsas.

1. El deporte más popular de España es el tenis.

2. Para comprar medicina vas a una zapatería.

3. La capital de Chile se llama La Paz.

4. Hay más de una lengua oficial en España.

5. Gallego es el nombre de la lengua de Galicia y también el nombre de una persona de allí.

6. Celebrar los cumpleaños con una piñata es popular en América Latina.

7. Hispanoamérica es el nombre de los países americanos donde se habla español.

8. EE.UU. significa Unión Europea.

9. Los incas son indígenas de América del Sur.

10. “La red” significa Internet.

11. “Los Reyes Magos” es la familia real de España (el rey, la reina y sus hijos).

12. Bogotá es la capital de Argentina.

13. Lionel Messi nació en Chile.

14. La quinceañera es una fiesta para una chica que cumple 15 años.

15. La Nochevieja es el 24 de diciembre.

16. Vive más gente en Bolivia que en México.

B. Definiciones

Combina con la descripción correcta.

el mate el Machu Picchu

el catalán

La Semana Santa

La Habana

la espalda el tango la tortuga

la natación el flan

La Puerta del Sol

Titicaca la Química

la Tomatina el Caribe la tortilla

Tenerife

Alemania

C. Vocabulario

es

una isla una fiesta religiosa un lugar histórico un país una asignatura un postre un idioma una capital una plaza famosa un animal un mar una comida una bebida un lago una parte del cuerpo un baile un deporte una fiesta popular

Escribe todas las palabras que recuerdas en las siguientes categorías. Después: cuenta las palabras y compara con los compañeros. ¿Quién tiene más palabras y gana cada categoría?

Deportes y actividades de tiempo libre

Adjetivos (para describir a una persona)

Ejemplo: Elegante

Partes del cuerpo

Ejemplo: Espalda

Ejemplo: Hacer snowboard

Vocabulario de viajes

Ejemplo: Reservar

Expresiones temporales

Ejemplo: Hoy

Yolanda

D. Contrarios

¿Cuál es el contrario de...?

salir seguro triste alguno a la derecha al principio también pobre mucho terminar siempre ahorrar peor mentira fácil temprano antes olvidar último preguntar abrir sin rápidamente caro

4.

¿Te acuerdas del pretérito indefinido?

§29

¿Qué hicieron estas personas durante el verano? Combina las personas con estas actividades. Sobran dos actividades.

Los niños

Trabajó en una cafetería.

Compraron un coche nuevo.

Jugaron al golf.

Entrenó mucho.

Se bañaron en el mar.

Comieron helado.

Pedro

Los señores Díaz

5. Tu verano

Trabaja en parejas o grupos. Mira las actividades del cuadro y pregunta y contesta sobre tu verano, como en los ejemplos:

¿Trabajaste? – Sí, trabajé bastante.

¿Saliste mucho? – Sí, salí con mis amigos.

¿Fuiste a otro país? – No, no fui a otro país.

¿Cuándo?

¿Con quién?

¿Cuánto tiempo? viajar nadar pescar leer entrenar jugar al… trabajar

¿Estuviste en otra ciudad? – Sí, estuve en Copenhague.

estudiar hablar español ir a la playa ir a las montañas mirar películas jugar videojuegos leer un libro

6. Formas de los verbos

Busca la traducción correcta.

salir con amigos comer en un restaurante estar en casa estar en la casita de verano conocer a nuevos amigos visitar a parientes preparar comida

1. entrené

2. han terminado

3. dormiste

4. hemos ido

5. me he lavado

6. digo

7. vivís

8. estuvieron

9. pude

10. vendisteis

11. haz

12. fuimos

13. quieres

14. habéis dicho

15. compró

du vill de har slutat ni har sagt vi åkte vi har åkt jag tränade

jag säger de var/befann sig

jag har tvättat mig ni sålde han/hon/Ni köpte du sov

gör (du) ni bor/lever

jag kunde

7. ¿Qué han hecho en las vacaciones?

Escucha el diálogo entre dos compañeros de clase y contesta a las preguntas.

a. ¿Qué alternativa es la correcta?

Carmen…

1. ha estado en… a. Irlanda. b. España. c. Italia.

2. ha aprendido a… a. cocinar. b. hablar inglés. c. surfear.

Luis…

3. ha estado en… a. Barcelona. b. el norte. c. casa.

4. ha trabajado… a. como guía. b. vendiendo helados. c. en la playa.

Pablo…

5. es su… a. amigo. b. tío. c. profesor.

6. ahora está en… a. casa. b. otro país. c. Barcelona.

b. Contesta a las preguntas.

1. ¿Pablo, por qué no está en la escuela?

2. ¿Qué comentarios tiene Carmen sobre los italianos?

8. ¿Tú y el español?

Habla con tus compañeros.

¿Por qué continúas estudiando español?

¿Qué es lo más fácil para ti?

¿Qué es lo más difícil?

¿Has usado el español este verano?

obligación interés programa punto mérito leer escribir escuchar hablar verbos palabras práctico necesario

Coraje

Pasé el examen de conducir. Comí calamares por primera vez.

Corrí la maratón.

Fui al museo de arte de mi ciudad.

Estuve en un concierto de música clásica.

Hice un viaje sin mi familia.

¿Hiciste algo nuevo este verano?

Pregunta a tu compañero/a: ¿Probaste algo nuevo este verano?

probé trabajé visité entrené me bañé jugué leí escribí

¡Qué sorpresa!

1. En la clase de lengua española

?Qué tal las vacaciones?

?Lo has pasado bien?

?Has estado en casa todo el verano o has viajado a alguna parte?

?Has trabajado?

?Ha pasado algo especial?

Habla con tu grupo.

1. ¿Quién es la persona que habla?

2. ¿Qué planea hacer durante la clase?

¿Y tú?

Mira las preguntas de la pizarra y contéstalas.

!Qué sorpresa!

Este verano ha sido inolvidable. Hice algo totalmente nuevo para mí, una actividad aventurera que algunos quizás piensan es un poco peligrosa. Cuando las vacaciones empezaron me sentía un poco aburrida: un verano delante de mí sin trabajo y sin amigos... Todos habían ido a sus casas de verano o de viaje. !Qué aburrido! Por eso decidí hacer algo divertido y diferente, algo para sentirme viva y sentir la adrenalina por todo mi cuerpo.

Busqué en la red: San Sebastián – deportes de aventura –puenting... y encontré una empresa de deportes de aventura: " !Atrévete!" Los llamé para saber más y me gustó la idea de hacer puenting.

Después de unos días estaba en el puente más alto de San Sebastián, en las afueras de la ciudad. Escuché las instrucciones para poder saltar y me puse unas cuerdas de seguridad, gruesas y muy elásticas. Todas las otras personas estaban un poco nerviosas, pero !yo no! Cuando el responsable de seguridad preguntó: “ ?Quién quiere empezar?”, grité: “ !Yo, quiero ser la primera!”. En ese momento solo quise saltar y volar libremente.

Poco antes de saltar uno de los instructores me dijo: “Este es el peor momento, Elisa. Mucha gente tiene miedo y no se atreve". Pero yo me atreví: respiré profundamente, miré hacia abajo, cerré los ojos y... !Salté al vacío! “

!Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!”

¿Has entendido?

2. Contesta a las preguntas

1. ¿Cómo se sentía Elisa a principios del (i början av) verano? ¿Por qué?

2. ¿Por qué decidió probar el puenting?

3. ¿Cómo encontró la empresa ¡Atrévete!?

4. ¿Dónde hizo el puenting?

5. ¿Qué material se puso Elisa para hacer el puenting?

6. ¿Cómo parecían (verkade) las otras personas del grupo?

7. ¿Por qué fue ella la primera que saltó?

8. ¿Qué dijo el responsable a Elisa antes de saltar?

Final 1

¿Qué final te gusta más?

Lee los dos, elige (välj) y motiva cuál prefieres.

Todo fue tan rápido que ni tuve tiempo de pensar y en un abrir y cerrar de ojos todo había pasado. !Qué sorpresa! No fue tan fantástico como me había imaginado sino una experiencia horrorosa. !Qué decepción! Cuando llegué al suelo estaba pálida como un cadáver, me sentía mareada y comprendí que las alturas no son para mí. Los instructores se asustaron cuando me vieron tan pálida y de recompensa me regalaron una entrada para probar el buceo en la costa. !Eso sí que me encantó! Ahora estoy entrenando para tener el certificado de buceo !y es que en el agua me siento como un pez!

Final 2

Durante el salto pensé: “ ?y si alguna cosa no funciona?, pero todo funcionó perfectamente y fue una experiencia estupenda. Salté otra vez, me encantó y el resto del verano estuve allí casi todo el tiempo. Conocí a los instructores y me dieron la oportunidad de aprender más y trabajar como asistente de saltos. Este otoño voy a hacer un cursillo para ser instructora y el próximo verano finalmente lo voy a ser. Eso fue lo mejor del verano: poder ser instructora...

3. Más preguntas

Final 1

1. ¿Como fue la experiencia de saltar?

2. ¿Por qué hace buceo ahora?

Final 2

3. ¿Dónde pasó el verano?

4. ¿Qué va a hacer en el otoño?

¿Y tú? Discute con tu grupo.

¿Qué final elegiste (valde du) y por qué?

¿Qué te gustaría más; probar el puenting o el buceo, o los dos?

¿Has probado alguna actividad de riesgo, por ejemplo, la escalada o el buceo?

¿Crees que se necesita coraje para probar este tipo de actividades?

4. Resumen

Resume el verano de Elisa. Estos verbos te pueden ayudar.

sentirse buscar encontrar llamar respirar gritar saltar

Final 1: regalar entrenar bucear

Final 2: conocer aprender sacar

Lengua y comunicación

5. Palabras gratis

Habla con tu compañero/a.

¿A qué idioma se parecen estas palabras y qué significan?

una actividad

una aventura aventurero decidir elástico nervioso responsable

seguridad

un/a instructor/a rápido

una sorpresa imaginar

fantástico

una decepción

un certificado funcionar perfectamente

una experiencia

una oportunidad

un/a asistente/a

6. Palabras y explicaciones

Busca la explicación correcta para cada palabra.

1. atreverse una construcción para poder pasar sobre un río o un valle (dal)

2. inolvidable hacer algo difícil o peligroso

3. un puente las zonas fuera del centro de una ciudad

4. volar algo que no puedes olvidar

5. respirar ir por el aire

6. en las afueras de un animal que vive en el agua

7. un pez dejar entrar y salir aire al cuerpo, por la nariz o por la boca

7. Categorías

Coloca (placera) estas palabras en la categoría correcta.

Adjetivos Verbos

saltar otra vez buscar inolvidable aprender alto

todo el tiempo grueso volar caer ahora este verano

Adjetivos y adverbios

§ 5–8

Expresiones de tiempo

rápido horroroso pensar asustarse pálido mareado

entonces todo el verano el próximo verano

Un adjetivo (nerviosa, pálido, grueso) describe un sustantivo. Un adverbio describe un verbo o una frase y termina normalmente en -mente (finalmente, profundamente, perfectamente, libremente).

El adverbio es la forma femenina del adjetivo + -mente.

Elisa está libre. (ella – adjetivo) Elisa är fri.

Elisa quiere volar libremente. (volar – adverbio) Elisa vill flyga fritt.

8. Adjetivos y adverbios

Rellena con la palabra del paréntesis.

1. La instructora … (blonda) ha explicado … (exakt) lo que tenemos que hacer.

2. Su actividad … (äventyrliga) terminó … (snabbt).

3. La chica … (långa) habla … (konstant).

4. Elisa estaba un poco … (nervös) y por eso respiró … (djupt).

5. El televisor … (nya) funciona … (perfekt).

6. Fue un período … (hård) porque tuvo que trabajar … (intensivt) todo el tiempo.

7. Los alumnos … (ansvarsfulla) escuchan … (uppmärksamt) a los profesores.

8. En esta tarea … (långa) tenéis que trabajar … (individuellt).

9. Pasión por la velocidad

Antes de escuchar, lee las frases y controla que las entiendes.

Parte 1

Completa las frases.

1. La chica se llama…

2. Su nacionalidad es …

3. Recibió su primera moto de plástico cuando tenía … años.

4. Ahora tiene … años

5. En total ha tenido … motos.

Parte 2

¿Correcto o falso?

6. Trabaja para pagar sus estudios.

7. Entrena mucho, tanto la condición como la fuerza.

8. Ha tenido muchos accidentes.

9. Sus amigos también han tenido accidentes.

10. Dice que la experiencia es más importante que el talento.

Busca, lee, mira y habla Edurne Pasaban

La escalada es un deporte de riesgo donde la valentía, el coraje, la concentración y la fuerza de voluntad tienen un papel importante. Edurne Pasaban es una mujer española que empezó con la escalada de alto riesgo ya de muy joven. Entra en su página oficial (www.edurnepasaban.com), lee sobre sus inicios y sus éxitos. Entra en el símbolo de YouTube en la misma página y mira algunos de los tráileres que proponen.

1. Prepara algunas preguntas sobre Edurne. Haz las preguntas a tus compañeros. (¿Dónde nació? ¿Cuándo …? ¿Por qué? ¿Qué ha …? ¿Qué hace …? etc. )

2. Habla con tus compañeros.

¿Qué os parece este tipo de aventura?

¿Es necesario, innecesario, arriesgado, peligroso, increíble, incomprensible…?

¡Recuerda que no hay opiniones correctas o incorrectas, lo importante es opinar ☺!

10. El pretérito indefinido

§ 29A

a. Busca en el texto más de diez formas del pretérito indefinido. Las primeras son “hice” y “empezaron”.

b. ¿Cómo son las formas que faltan de estos tres verbos regulares?

Cerrar (stänga) Aprender (lära sig) Decidir (bestämma) yo decidí tú

él, ella, usted aprendió nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas, ustedes cerraron

c. Rellena con las formas del pretérito indefinido del verbo en paréntesis.

1. Yo no … (encontrar) la información necesaria.

2. Mi hermana … (buscar) su móvil durante media hora.

3. Oye Paula, ¿por qué no … (cerrar) la puerta al salir?

4. Los jefes … (decidir) ahorrar cien mil euros este año.

5. Tú, ¿qué … (aprender) en el instituto hoy?

6. Vosotros, ¿ … (comprender) mi pregunta?

7. En ese momento nos … (sentir) muy felices.

8. Leonardo no se … (atrever) a saltar.

11. El pretérito indefinido irregular

§ 29b

¿Te acuerdas del pretérito indefinido? §29 Si no, mira los videos.

Rellena con las formas correctas de los verbos hacer, estar, tener e ir.

1. – ¿Qué … (gjorde du) ayer? – No … (jag gjorde) nada especial.

2. – ¿Cuánto tiempo … (var du) en Copenhague? – … (jag var) allí solo un día.

3. – ¿Cuántos exámenes … (hade du) ayer? – … (jag hade) dos.

4. – ¿Adónde … (åkte du) en las vacaciones? – … (jag åkte) al lago de Nicaragua.

5. – Usted, ¿qué … (gjorde Ni) el lunes? – … (jag gjorde) un montón.

6. – Usted, ¿con quién … (var Ni) en Andorra? – … (jag var) con Marisa.

¿Y tú? Habla con tu compañero/a. El fin de semana: ¿Dónde estuviste?

¿Qué hiciste? ¿Adónde fuiste? ¿Con quién? ¿Por qué? ¿Te gustó? etc.

12. Diferentes aspectos de tiempo

Coloca las frases en la columna correcta. ¿Qué significan?

hice va a probar hemos terminado piensan quiere van a saltar preguntó se atreve funciona voy a hacer han llamado voy a ser me siento se asustaron cerré he comprendido vieron vamos a aprender

El presente El futuro El pretérito perfecto El pretérito indefinido estamos voy a ver ha sido empezaron

13. La pasión de Eduardo

Mira el video de Eduardo y habla después con tus compañeros sobre las preguntas siguientes.

¿Cómo es el paisaje cuando patina por la carretera?

¿A qué velocidad compiten?

¿Qué es y por qué empezaron el proyecto One Push?

¿Y tú?

¿Cómo crees que se necesita ser para practicar este deporte?

¿Qué opinión tienes tú de este deporte de aventura?

¿Has probado algo similar alguna vez?

¿Te gustó?

Prepara, escribe y presenta

Miniconcurso literario – Mi aventura

Elige una de las fotos e inventa una historia. Recuerda usar los verbos en pasado y tu creatividad ☺

ir en bicicleta de montaña/ hacer mountainbike

montaña

accidente

pierna brazo

bucear

tiburón

atacar

dientes

lesión

Después: Léelo a tus compañeros/as. ¿Qué historia prefieres? ¡Recuerda que no puedes elegir la tuya!

Palabras ayuda este verano cuando por eso después de poco antes de

Personajes importantes

1. Palabras gratis

¿Qué significan las palabras?

una figura literaria independiente justa internacionalmente famoso

labor social fundar transformar positivamente valor sagrado

recibir química curar condiciones agricultura

astronauta investigar material roca planeta

Pipi es una figura literaria muy importante ya que muestra que las niñas pueden ser independientes, fuertes y valientes y hacer cosas inesperadas y diferentes. La protagonista es aventurera, justa, amable y por eso amada por todo el mundo. Estas historias fueron escritas hace más de cincuenta años por la autora sueca Astrid Lindgren pero todavía son actuales. Gracias a éste y a otros de sus libros muchos niños y niñas del mundo han descubierto el encanto de la lectura.

Pipi Calzaslargas

Este es Juanes, un cantante internacionalmente famoso, pero también activista y líder en la labor social de su país natal, Colombia. Su nombre completo es Juan Esteban Aristizábal Vásquez y fundó hace muchos años una organización para ayudar a la gente joven de su país. Esta fundación, “Mi Sangre”, ha transformado positivamente la vida de más de 1,5 millones de niños y jóvenes colombianos. Su lema es ”El valor sagrado de la vida”.

Esta mujer de nombre Emmanuelle Charpentier es una doctora que en 2020 recibió el premio Nobel de química por la técnica de las “tijeras genómicas”. Con esta técnica se puede reparar y modificar un genoma y curar muchas enfermedades, como por ejemplo, la malaria o el cáncer. Además, esta técnica ayuda también a mejorar las condiciones de la agricultura.

Neil Armstrong fue el primer hombre en pisar la Luna. Este astronauta llegó allí el 21 de julio del año 1969 después de varios intentos fracasados. Tres astronautas participaron en esta expedición, pero él fue el primero en salir de la nave espacial y poner el pie en la Luna donde permaneció 2 horas y 14 minutos. Se quedaron allí tres días, investigando los materiales, sacando pruebas de la Luna y recogiendo unos veintidós kilos de rocas para estudiar al volver a la Tierra, nuestro planeta. Tuvo el coraje de embarcarse hacia una aventura que para muchos en esta época parecía irreal pero fantástica.

Neil Armstrong

Emmanuelle Charpentier

Juanes

¿Has entendido?

2. Combina

¿Qué título corresponde a cada texto? ¡Ojo! Dos títulos sobran (blir över).

A. Nueva técnica revolucionaria

B. Político importante

C. Naturaleza increíble

D. Explorador valiente

E. Niña sin miedo

F. El valor de la vida

¿Y tú? Discute con tu grupo.

¿De quiénes de estos personajes has oído hablar?

¿Quién o quiénes son en tu opinión los más importantes? Motiva.

3. Preguntas

Lee y contesta con tus propias palabras.

1. ¿Qué importancia tienen las tijeras genéticas?

2. ¿Qué es típico de Pipi Calzaslargas?

3. ¿A quién ayuda Juanes con su organización?

4. ¿Qué se llevaron los astronautas de la Luna? Lengua y comunicación

4. Intrusos

¿Qué palabra no va bien con las otras? ¿Qué significan las palabras?

1. enfermedad, curar, cantante, cuerpo, antibiótico

2. justo, valiente, fuerte, fracasado, amable

3. protagonista, autor, libro, agricultura, lectura

4. almorzar, transformar, recoger, probar, investigar

5. salvar, ayudar, reparar, mejorar, salir

¿Más? Inventa un grupo con una palabra intrusa y cambia con tus compañeros.

5. Profesiones, ocupaciones y trabajos

Explica: ¿Qué hace un/una…?

autor/a médico/a astronauta instructor/a programador/a

camarero/a cajero/a taxista cocinero/a guardia urbana

¿Más? Piensa en otro trabajo y descríbelo. Tus compañeros adivinan. ¿Quién puede adivinar más?

chófer piloto/a enfermero/a farmacéutico/a cartero/a

– Es una persona que practica un deporte en equipos de 11 personas con una pelota.

– ¿Es un futbolista?

– Sí, correcto.

6. Palabras y frases del texto

Traduce al español las palabras entre paréntesis.

1. Pipi … (Långstrump) es … (älskad) por … (alla/hela världen).

2. … (Dessa) historias son… (fortfarande) actuales.

3. Es un líder en la labor social de su …(födelseland).

4. Fundó … (för många år sedan) la organización “Mi Sangre”.

5. Ella recibió … (Nobelpriset) por … (saxen) genómicas.

6. En … (månen) recogieron … (cirka) 22 kilos de … (stenar).

Guardia Urbana: policía que trabaja principalmente con el tráfico.

7. Tres tiempos verbales

a. Escribe las seis formas del presente de:

1. Mostrar (ue): muestro,

2. Recibir:

Escribe las seis formas del pretérito perfecto de:

3. Ayudar: he ayudado, …

4. Recoger: …

Escribe las seis formas del pretérito indefinido de:

5. Descubrir: descubrí, …

6. Participar: …

b. Rellena con el verbo del paréntesis.

1. El Sr Armstrong … (kom) a la luna en julio del año 1969.

2. Pipi Calzaslargas … (visar) a las niñas que … (de kan vara) fuertes.

3. Muchos niños … (har upptäckt) el encanto de la literatura con sus libros.

4. Emmanuelle Charpentier … (fick/tog emot) el Premio Nobel de química.

8. Las olas como destino

Lee las frases sobre Jhonny Guerrero y controla que las entiendes. Rellena con uno o más detalles (parte 1–3) y elige la alternativa correcta (parte 4–6).

Parte 1

1. Jhonny es de …

2. Los Chorrillos es una zona …

Parte 2

3. El padre de Jhonny estuvo en …

4. De pequeño a Jhonny le gustaba …

Parte 3

5. El surf ayudaba a Jhonny a …

6. En el agua Jhonny se siente …

Parte 4

7. Sufrió un ataque en el año …

a. 2016 b. 2017 c. 2018

8. En el ataque fue herido en …

a. la nuca b. la espalda c. la pierna

Parte 5

9. Ha competido en …

a. Perú

b. Sudamérica

c. varios continentes

10. Ganó medallas en el Campeonato Mundial Junior en el año …

a. 2008

Parte 6

b. 2018

11. La película tiene el título …

a. ”En el torneo“

b. “En la tormenta“

12. En la película vemos a Jhonny durante …

a. tres años

b. cuatro años

Contesta con tus propias palabras.

13. ¿Qué meta tiene Jhonny?

9. En la tormenta

1. Mira el trailer de la película “En la tormenta”.

c. 2019

c. “En los tornamientos “

c. cinco años

luchar kämpa

cojín de espuma dyna av skumgummi

2. Habla después con tus compañeros. ¡Recuerda que no hay malas opiniones, pero que es importante motivar tus respuestas!

¿Qué te ha parecido el tráiler? (Interesante, aburrido …)

¿Crees que si se lucha mucho todos tienen la misma oportunidad de seguir y lograr (lyckas) conseguir su sueño?

© Ur Into the Storm, svensk distribution Smorgasbord Picture House

Al servicio de la humanidad

1. Algunos datos sobre Carlos

Escucha el diálogo y rellena los datos de Carlos que faltan.

Nombre: …

Origen: …

Edad: … años

Familia:

Aficiones:

Al servicio de la humanidad

carlos edo núñez nació en Barcelona, pero hace tiempo decidió tener el mundo como hogar. Empezó en Perú y Costa Rica a los 18 años y actualmente lo encontramos en Yemen donde está trabajando para la organización internacional de la Cruz Roja. Detrás de la pantalla del ordenador, en su pequeña habitación blanca decorada con fotos de sus amigos y su familia vemos a este joven, con barba, pelo moreno y ojos marrones. Hoy nos cuenta cómo empezó su interés por ayudar a otros.

– Operaron a mi madre del corazón y entonces quise saber más sobre el cuerpo. Decidí hacer un curso de socorrismo para poder ayudarla en caso de necesidad. Allí, en ese curso de la Cruz Roja, conocí a gente

maravillosa de muchos países y empecé a ser voluntario en la organización. Trabajaba como socorrista en la playa, en eventos culturales e incluso en el campo del F.C. Barcelona. Durante ese tiempo aprendí sobre el significado de las palabras ”ayudar” y ”colaborar”, y sobre todo, la importancia del trabajo en equipo.

Cuando Carlos tenía 18 años fue un mes a Perú. Estaba emocionado y ansioso y dice:

– Fue increíble conocer a toda esa gente joven que también trabajaba con voluntariado en diferentes asociaciones. Eran de Francia, Chile, y claro, de mi país España y de Perú. Es muy importante para la gente joven participar en intercambios internacionales porque te permite

conocer otras maneras de ver la vida y de actuar. Además, aprendes nuevas maneras de enfrentarte al mundo. Tienes que ser empático con la gente y aceptar que las personas pueden tener otros valores diferentes a los tuyos.

Después de ese mes estuvo en Costa Rica, ¡pero de vacaciones!, dice con una risa y continúa contando sobre la importancia de los idiomas:

– Es fundamental poder hablar en otras lenguas y claro, el español es el tercer o cuarto idioma más hablado en el mundo. Las lenguas te dan las posibilidades de viajar y trabajar en muchos otros lugares.

Gracias al español Carlos ha estado en Chile, Perú, Argentina, Costa Rica y Uruguay, pero también en África. En una de sus misiones fue al desierto del Sahara, a los campamentos de los refugiados. Hablaban español porque esa zona antes era una colonia española.

– Todavía recuerdo esas noches mágicas del desierto, con el cielo oscuro y lleno de estrellas brillando constantemente. Entonces y allí, en esos momentos tan dulces extrañaba a mi madre y a mis amigos y deseaba poder compartir con ellos esa magia de la oscuridad y el silencio del desierto.

Carlos tiene muchas historias y anécdotas para contar. Algunas son experiencias un poco tensas e inseguras como cuando tuvo que visitar zonas muy pobres donde solo se podía ir con personas de allí. Solo ellos podían protegerlo y Carlos entendió que había mucha violencia. Y termina nuestra conversación diciendo:

– Se necesita tener coraje para enfrentarse a situaciones desconocidas e incluso peligrosas. ¡Pero vale la pena!

Eugenia Palos

elmundoatuspies@info.com

Cruz Roja

Las organizaciones de la Cruz Roja y la Media Luna Roja forman la red humanitaria más grande del mundo. Trabajan en unos cien países y tienen millones de voluntarios. Su trabajo se coordina desde el CICR (Comité Internacional de la Cruz Roja) que se encuentra en Ginebra, Suiza. La organización fue fundada en 1863 para trabajar en todo el mundo y dar ayuda humanitaria en conflictos, violencia armada, guerras y catástrofes naturales.

El trabajo se financia por los gobiernos, por las Sociedades nacionales de la Cruz Roja y la Media Luna Roja y por los donativos voluntarios de personas civiles. El CICR ayuda a niños, migrantes y refugiados, desaparecidos o personas con discapacidades y muchas otras más. Sus actividades son muy diversas, por ejemplo, salud y ayuda en conflictos armados o en catástrofes naturales causadas por el cambio climático.

La

¿Has entendido?

2. Resumen

Este resumen sobre Carlos tiene algunos datos falsos. Lee, busca los errores y corrígelos.

Carlos Edo Ordoñez es un joven español que nació en Bilbao. Ahora está en Arabia Saudita, trabajando para la organización Médicos sin Fronteras. Empezó con el trabajo de voluntariado porque su madre tuvo un problema médico e hizo un curso para poder ayudarla. Allí conoció a mucha gente interesante y le encantó la idea de trabajos voluntarios. Cuando tenía veinte años hizo su primer trabajo voluntario: en Costa Rica. Después estuvo en otros países en América Latina: Chile, Perú, Argentina y Ecuador. Además ha estado en África, en la isla de Sáhara, donde trabajó en un hospital para heridos de la guerra. Allí hablaban el francés porque esta zona antes era parte de Francia. Le encantó estar allí y sobre todo recuerda los días con mucho sol. También ha tenido malas experiencias, por ejemplo en la selva donde habían muchos animales peligrosos.

3. Escribe preguntas

a. Prepara una entrevista con Carlos con al menos cinco preguntas. Mira la información del texto y usa los interrogativos: ¿Cómo? ¿Qué? ¿Cuándo?

¿Por qué? ¿Dónde? ¿Adónde? ¿Con quién? ¿Cuánto tiempo? etc.

Después: Trabaja con tu compañero/a y presenta la entrevista. Imagínate que tú eres Carlos y tu compañero/a es el periodista y lee tus preguntas.

b. Escribe entre 3 y 5 preguntas sobre La Cruz Roja para hacer a tu compañero/a. Cambia después de rol.

Busca, escribe y presenta

El CICR (Comité Internacional de la Cruz Roja)

Entra en la página oficial del CICR (cicr.org/es) y busca en qué países de habla hispana trabajan (usa la palabra “dónde”). Elige un país y busca información sobre el trabajo que hacen allí. Escribe con tus propias palabras un resumen de los trabajos que hacen y a quiénes ayudan.

Lengua y comunicación

4. Explicaciones

Combina las palabras con sus explicaciones.

1. un desierto a. una parte del ordenador

2. una pantalla b. todo el tiempo

3. colaborar c. ayuda a gente en accidentes

4. un corazón d. hacer algo juntos

5. un/a refugiado/a e. piensa en, y entiende a otras personas

6. un/a socorrista f. el órgano que reparte la sangre

7. constantemente g. una zona muy seca, de arena

8. empático/a h. ha dejado su país a causa de guerra o pobreza

5. Intrusos

Busca la palabra que no va bien con las otras del grupo. ¿Qué significa?

1. piso, habitación, valor, escritorio, silla

2. corazón, pantalla, barba, ojos, cuerpo

3. ayudar, mejorar, brillar, colaborar, aceptar

4. cielo, desierto, estrellas, mundo, intercambio

5. peruano, chileno, joven, salvadoreño, costarricense

6. Adjetivos

a. En el texto hay muchos adjetivos, o sea, palabras que describen a una persona, un sentimiento o una situación. Búscalas (¡Hay más de 20!)

¿Qué significan?

b. Elige los diez adjetivos que consideras más importantes para aprender. Compara con tu compañero/a.

7. Antónimos

Estas palabras están en el texto. ¿Sabes los antónimos (motsatser)?

1. nacer 7. primero

2. recordar 8. mismo

3. encontrar 9. desconocido

4. internacional 10. pobre

5. detrás de 11. inseguro

6. moreno 12. nunca

8. “a” delante de un objeto personal

§ 37

Observa las frases. Cuando el objeto es una persona conocida (o varias) se necesita un a delante del objeto. ¿Cuándo es necesario una a, en frase a o b?

1. a. Vemos … este joven.

2. a. Quiere ayudar … su país.

3. a. Los médicos operaron … el estómago.

4. a. Conocieron … gente maravillosa.

5. a. Aceptó … los compañeros.

6. a. Extrañaba … mis amigos.

7. a. Quiero visitar … Paraguay.

8. a. Fue increíble conocer … esos jóvenes

b. Vemos … una película.

b. Quiere ayudar … su familia.

b. Los médicos operaron … mi madre.

b. Conocieron … el museo del Prado.

b. Aceptó … la situación.

b. Extrañaba … mi ciudad.

b. Quiero visitar … la novia de Roberto.

b. Fue increíble conocer … su cultura.

9. ¿Adónde fuiste?

Lee estas frases y las alternativas. Escucha después la llamada telefónica y elige la alternativa correcta.

Parte 1

1. Andreu es el … de Carlos. a. padre b. hermano c. amigo

2. Fue a Valencia para … a. trabajar b. ver a su hermano c. hacer un curso

3. Visitó el Museo de las Artes y … a. las Culturas b. las Sociedades c. las Ciencias

Parte 2

4. Actualmente está en … a. España b. Yemen c. Colombia

5. Va a viajar … a. a las ciudades grandes b. por todo el país c. a la costa

6. Va a estar allí como mínimo … a. un mes b. medio año c. un año

Parte 3

7. Va a trabajar con asuntos de … a. la salud b. la violencia en la calle c. los niños pobres

8. El ajiaco es … a. un dialecto b. un tipo de comida c. una región

9. Todavía no ha visitado todo el país porque… a. no tiene dinero b. ha estado poco tiempo c. tiene que trabajar en la capital

10. Repasa el pretérito indefinido irregular

§ 29B

Cambia los verbos subrayados a las otras personas.

Carlos (él): yo: tú nosotros: vosotros: mis amigos:

1. fue a Chile fui fuimos

2. estuvo un mes estuvieron

3. quiso viajar

4. tuvo que colaborar

5. hizo un viaje

11. El pretérito imperfecto

§ 30

En el texto hay algunas frases con el imperfecto: Carlos trabajaba como socorrista en la playa.

¿Te acuerdas del pretérito imperfecto? Mira el video.

Las personas de la zona podían proteger a Carlos. Los refugiados hablaban español porque esa zona antes era una colonia española.

Transforma los verbos subrayados del presente (nutid) al pretérito imperfecto

Ejemplo: Los niños juegan mucho. Los niños jugaban mucho.

1. Estoy emocionado.

2. Empezamos a las ocho y media.

3. Parece casi imposible.

4. Continúan contando.

5. ¿Sabes la respuesta?

6. No quieren viajar.

7. Extraña a su madre.

8. Se puede ir a pie.

Pretérito indefinido y pretérito imperfecto

§ 31

Preteritum (bestämd tid):

Handlingar/punkthändelser: Yo respiré profundamente, cerré los ojos y salté.

Känd tidpunkt: Las vacaciones empezaron en junio. Después de ese mes estuvo en Costa Rica.

Sammanfattande omdöme: El viaje fue fantástico. Me gustó la idea.

Imperfekt (obestämd tid):

Bakgrund och miljöer: Las noches del desierto eran oscuras, pero las estrellas brillaban.

Känslor: Las otras personas parecían nerviosas.

Vanor: Mis amigos estaban siempre en sus casas de campo.

12. ¿El pretérito indefinido o el pretérito imperfecto?

a. En grupo: Discute y motiva el uso del pretérito indefinido y del pretérito imperfecto en estas frases.

1. Carlos fue a Perú hace cinco años.

2. Antes del viaje estaba ansioso.

3. Hablaban español porque esa zona antes era una colonia española.

4. Fue increíble conocer a su hermano.

5. Allí mucha gente trabajaba como voluntaria.

6. Solo podía ir a las zonas pobres con chicos de allí porque ellos podían protegerlo.

7. Carlos entendió que había mucha violencia.

8. Cuando las vacaciones empezaron decidí hacer algo aventurero.

9. Llamé a la agencia y me contaron sobre el puenting.

10. Grité “Yo quiero empezar”.

b. Elige la forma correcta de los verbos.

1. Carlos nació/nacía en España en 1997.

2. En ese curso aprendió/aprendía a ser socorrista.

3. Siempre estuvimos/estábamos nerviosos por las pruebas.

4. El accidente pasó/pasaba en mayo.

5. En las noches las estrellas brillaron/brillaban constantemente.

6. Decidimos/decidíamos hacer un viaje juntos cuando terminó/ terminaba el curso.

7. Cada día entrenaron/entrenaban en la playa.

8. La experiencia en Cuba fue/era inolvidable.

9. ¿Quién escribió/escribía el libro sobre Pipi Calzaslargas?

10. Ayer Elisa buscó/buscaba información en la red y encontró/ encontraba una empresa interesante.

11. Entonces el instructor dijo/decía: “Mucha gente no se atreve.”

12. En una de sus misiones fue/iba a Sahara.

Prepara y habla

Trabajar de voluntario

Carlos opina que es importante formar parte de este mundo del voluntariado. ¿Y tú, qué opinas? ¿Te gustaría o es más importante para ti ganar dinero o estudiar?

Usa las expresiones de la cubierta y discute con tus compañeros del grupo. Piensa en argumentos a favor y en contra.

Los clavados de Acapulco

Todos los países tienen sus propias peculiaridades con fiestas, música y tradiciones especiales. México tiene una tradición muy antigua que se caracteriza no solo por la belleza del paisaje sino también por la valentía de los participantes.

Se llaman los “clavados” de Acapulco y son saltos desde el acantilado de la Quebrada que se practican desde el año 1934. Los valientes saltadores que se conocen por el nombre de clavadistas se exponen a una altura de 35 metros. Antes del salto tienen que calcular el momento adecuado cuando la ola está a la máxima altura porque de lo contrario el impacto contra las rocas podría causar la muerte inmediata.

Cada año se realizan los campeonatos mundiales de clavados de altura. Una anécdota divertida es que el actor Elvis Presley a través de su película “Fun in Acapulco”, en español, “El ídolo de Acapulco”, hizo famosa esta atracción turística.

13. Busca y mira

Entra en la red y YouTube. Escribe “Clavadistas de Acapulco” o “Saltos de Acapulco” y mira algunos de los videos con los saltos. Escucha también y nota el acento mexicano.

Habla después con tus compañeros:

¿Qué os parece? ¿Locura? ¿Valentía?

¿Os atreveríais?

Trabajo final

Una persona valiente

En este capítulo hemos leído sobre personajes que hacen o han hecho algo para el bien de todos (en cuanto a la cultura, la medicina, la paz, la pobreza etc.) pero hay muchos otros más.

1. Busca información sobre otra persona que en tu opinión represente “valor” o “coraje”.

2. Escribe su biografía:

¿Quién es/era? (país de origen, educación, familia, carrera profesional etc.)

¿Qué hace/hizo? (Describe con detalles lo que hace/hizo.)

Motiva por qué has elegido a esta persona y por qué representa valor para tí.

¡Recuerda! Usa los verbos en pasado, las frases de opinión de la cubierta, las expresiones de tiempo y las palabras para hacer “frases largas” (ya que, o sea etc.).

3. Presenta tu persona a tus compañeros y escucha las presentaciones de tus compañeros.

4. Elige la persona más importante según tu opinión y motiva. ¡Atención!

¡No puedes elegir tu personaje!

¿No sabes a quién? Algunas propuestas (förslag):

Rigoberta Menchú, Madre Teresa de Calcuta, Indira Gandhi, Raoul Wallenberg, Florence Nightingale, Ernesto Che Guevara, Malala Yousafzai.