Kurikulum 2015./2016. by Snježana Mihočka

REPUBLIKA HRVATSKA KOPRIVNIČKO-KRIŽEVAČKA ŽUPANIJA GRAD KOPRIVNICA OSNOVNA ŠKOLA „ĐURO ESTER“ Klasa: 602-02/15-01/022 Urbroj: 2137-31/15-01-1

ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2015./2016.

Tim za školski kurikulum: 1. mr.sc. Jasna Relja, pedagoginja savjetnica 2. Dubravka Vajdić, prof. učiteljica savjetnica 3. Maja Sinjeri, učiteljica RN 4. Igor Fulir, prof. matematike Informatička obrada dokumenta: Ivan Piskač, mag. educ. math. et. inf.

Ravnateljica: mr. Sanja Prelogović 30. rujna 2015.

SADRŽAJ Uvod ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 1.

Plan izrade školskog kurikuluma ----------------------------------------------------------------------------------- 8

Vizija i misija škole ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

Vrijednosti/načela školskog kurikuluma-------------------------------------------------------------------------- 9

Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK --------------------------------------------------------- 10

Analiza potreba i interesa učenika ------------------------------------------------------------------------------- 11

Područja razvoja učenika ------------------------------------------------------------------------------------------- 13 6.1. JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE ---------------------------------------------------------- 13 Dopunska nastava hrvatskog jezika i književnosti ----------------------------------------------------------- 14 Dodatna nastava iz hrvatskog jezika ----------------------------------------------------------------------------- 18 Izborna nastava njemačkog jezika ------------------------------------------------------------------------------- 20 Projekt „Očima, ušima, rukama i nogama“ -------------------------------------------------------------------- 23 Izvannastavna aktivnost: Novinarska grupa ------------------------------------------------------------------- 24 Izvannastavna aktivnost: Njemačka igraonica ---------------------------------------------------------------- 25 Projekt „English Tea Time“ --------------------------------------------------------------------------------------- 27 Dodatna nastava iz engleskog jezika ---------------------------------------------------------------------------- 29 Dopunska nastava engleskog jezika ----------------------------------------------------------------------------- 35 Međurazredni projekt „Melting pot“ ---------------------------------------------------------------------------- 39 Tematski dan: Europski dan jezika ------------------------------------------------------------------------------ 40 Izborna nastava francuskog jezika ------------------------------------------------------------------------------- 41 Izvannastavna aktivnost: Francuska grupa --------------------------------------------------------------------- 41 Francuska igraonica ------------------------------------------------------------------------------------------------- 41 Dani frankofonije----------------------------------------------------------------------------------------------------- 41 Izvannastavna aktivnost: Njemačka grupa --------------------------------------------------------------------- 43 Izvanučionička nastava: posjet Gradskoj knjižnici i čitaonici „Fran Galović“ ------------------------ 45 Projekt „Autobiografije poznatih Koprivničanaca“ ---------------------------------------------------------- 46 Izvanučionička nastava: Posjet lokalnoj radio-postaji ------------------------------------------------------- 47 Projekt „110 godina Tadijanovića“ ------------------------------------------------------------------------------ 48 Izvanučionička nastava „Susret s književnikom“ ------------------------------------------------------------ 49 Književna večer u školskoj knjižnici u Mjesecu hrvatske knjige ----------------------------------------- 49 Projekt „Čitanjem do zvijezda“ ----------------------------------------------------------------------------------- 49 Projekt „Čitamo mi, u obitelji svi“ ------------------------------------------------------------------------------- 49 Projekt „Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja“----------------------------------------------- 49 2

Projekt „Dobro stablo“ ---------------------------------------------------------------------------------------------- 51 Razredni projekt „Pričam ti priču“ ------------------------------------------------------------------------------- 52 Projekt „Pravopisni odred“ ---------------------------------------------------------------------------------------- 53 6.2. MATEMATIČKO PODRUČJE-------------------------------------------------------------------------------- 54 Dopunska nastava matematike ------------------------------------------------------------------------------------ 55 Dodatna nastava matematike -------------------------------------------------------------------------------------- 57 Tematski dan: Večer matematike--------------------------------------------------------------------------------- 60 Projekt „Veličina naše škole“ ------------------------------------------------------------------------------------- 61 Izvannastavna aktivnost: Šah -------------------------------------------------------------------------------------- 62 6.3. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE ---------------------------------------------------------------------------- 63 Izvanučionička nastava: Građa tijela ---------------------------------------------------------------------------- 64 Projekt „Ljekovitost livadnih biljaka“--------------------------------------------------------------------------- 65 Izvanučionička nastava: Šuma ------------------------------------------------------------------------------------ 66 Izvanučionička nastava: Travnjak -------------------------------------------------------------------------------- 66 Izvannastavna aktivnost: Mali kemičari ------------------------------------------------------------------------ 67 Izvannastavna aktivnost: Mladi planinari ---------------------------------------------------------------------- 69 Projekt „Priprema zdrave hrane“ --------------------------------------------------------------------------------- 70 Terenska nastava na seoskom gospodarstvu ------------------------------------------------------------------- 71 Izvannastavna aktivnost: Eko grupa ----------------------------------------------------------------------------- 72 Tematski dan: Koprivnički klimatski tjedan ------------------------------------------------------------------- 72 Terenska nastava u okolicu škole / knjižnicu ------------------------------------------------------------------ 74 Dodatna nastava iz biologije--------------------------------------------------------------------------------------- 75 Dodatna nastava iz kemije ----------------------------------------------------------------------------------------- 75 Izvannastavna aktivnost: Biološka grupa ----------------------------------------------------------------------- 75 Izvannastavna aktivnost: Astronomska grupa ----------------------------------------------------------------- 77 Dodatna nastava iz fizike ------------------------------------------------------------------------------------------- 78 Razredni projekt „ČOKOLADA + KAVA =

“ ------------------------------------------------------------ 79

Terenska nastava u parku------------------------------------------------------------------------------------------- 80 6.4. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE------------------------------------------------------------ 81 Izvannastavna aktivnost: Prometna grupa ---------------------------------------------------------------------- 82 Izvannastavna aktivnost: Školska prometna jedinica -------------------------------------------------------- 83 Izvannastavna aktivnost: Tehnička grupa ---------------------------------------------------------------------- 84 Izborna nastava informatike --------------------------------------------------------------------------------------- 85 Projekt „Sigurnost na Internetu“ ---------------------------------------------------------------------------------- 86 3

Izvannastavna aktivnost: Informatička grupa ----------------------------------------------------------------- 88 Izvannastavna aktivnost: WEB grupa -------------------------------------------------------------------------- 89 Projekt „Siguran put od kuće do škole“ ------------------------------------------------------------------------- 90 Izvanučionička nastava: posjet Podravki („Tehnika, tehnologija, tehnološki i radni proces“) ---- 91 Projekt „Let'sMove“ u okviru programa Erasmus + --------------------------------------------------------- 92 Projekt „e-Škole“ ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 94 6.5. DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO PODRUČJE ---------------------------------------------------------- 96 Razredni projekt „ Što ću biti kad odrastem“ ------------------------------------------------------------------ 97 Izvanučionička nastava: Posjet gradskim ustanovama ------------------------------------------------------ 98 Terenska nastava: Hlebine, Repaš, Čambina, Đurđevac, Bilogora,Varaždin -------------------------- 98 Izvanučionička nastava: Posjet Muzeju grada Koprivnice -razgled zavičajne zbirke, Posjet Muzeju prehrane------------------------------------------------------------------------------------------------------ 99 Škola u prirodi: Primorski kraj ---------------------------------------------------------------------------------- 100 Izvanučionička nastava: Biograd – Krka – Nin – Zadar - Knin ----------------------------------------- 101 Izborna nastava vjeronauka; Vjeronaučna grupa ----------------------------------------------------------- 103 Izvannastavna aktivnost: Biblijska grupa--------------------------------------------------------------------- 104 Razredni projekt „Humanost na djelu - Djeca za djecu“-------------------------------------------------- 106 Projekt „Svi križevi Vukovara“ --------------------------------------------------------------------------------- 107 Razredni projekt „Preci i potomci – bake, djedovi i unuci“---------------------------------------------- 109 Izvanučionička nastava: Koprivnica --------------------------------------------------------------------------- 110 Izvanučionička nastava: Vinica --------------------------------------------------------------------------------- 111 Izvannastavna aktivnost: Mladi geografi --------------------------------------------------------------------- 112 Razredni projekt "Od bicikla do bicikla" --------------------------------------------------------------------- 113 Dodatna nastava povijesti ---------------------------------------------------------------------------------------- 114 Izvannastavna aktivnost: Mali turistički vodiči ------------------------------------------------------------- 116 Projekt „Cedar“ ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 118 Izvanučionička nastava: Posjet osmih razreda Vukovaru ------------------------------------------------ 119 Izvanučionička nastava: Povijesni izvori u muzeju -------------------------------------------------------- 120 Dodatna nastava geografije -------------------------------------------------------------------------------------- 122 Projekt „Glazbom po Europi“ u suradnji s Radio Đurom ------------------------------------------------ 124 Tematski dan: Akcija solidarnosti ------------------------------------------------------------------------------ 125 Projekt „Igra prijestolja na hrvatski način“ ------------------------------------------------------------------ 126 Projekt „Božićno primirje“ -------------------------------------------------------------------------------------- 128 Izvanučionička nastava: spomen područje Trokut na Novljanskom bojištu ------------------------- 130

Predmetni projekt „Večer geografije“ ------------------------------------------------------------------------- 132 Izvanučionička nastava: Ekskurzija u Dalmaciju ----------------------------------------------------------- 133 Izvanučionička nastava: Niz rijeku Dravu od HE Dubrava do Šumarije Repaš -------------------- 134 Projekt „Rome Rocks“ -------------------------------------------------------------------------------------------- 135 Terenska nastava Krapina - Zagreb ---------------------------------------------------------------------------- 137 Tematski dan: Dan sjećanja na holokaust i sprječavanje zločina protiv čovječnosti --------------- 138 6.6. UMJETNIČKO PODRUČJE --------------------------------------------------------------------------------- 140 Izvanučionička nastava: Posjet kazališnoj/kino-predstavi ------------------------------------------------ 141 Izvannastavna aktivnost: Folklorna grupa -------------------------------------------------------------------- 142 Dramsko literarna grupa ------------------------------------------------------------------------------------------ 143 Dramsko medijska grupa ----------------------------------------------------------------------------------------- 143 Scensko recitatorska grupa--------------------------------------------------------------------------------------- 143 Izvannastavna aktivnost: Likovna grupa --------------------------------------------------------------------- 144 Izvannastavna aktivnost: Mladi dizajneri--------------------------------------------------------------------- 144 Izvannastavna aktivnost: Ritmika ------------------------------------------------------------------------------ 145 Izvannastavna aktivnost: Zbor; Vokalni sastav ------------------------------------------------------------- 146 Izvannastavna aktivnost: Filmska družina OKO------------------------------------------------------------ 147 Izvannastavna aktivnost: Foto grupa -------------------------------------------------------------------------- 148 Projekt „Grad na drugi pogled“ --------------------------------------------------------------------------------- 149 6.7. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE ----------------------------------------------------------- 150 Izvannastavna aktivnost: Sportska grupa --------------------------------------------------------------------- 151 Izvannastavna aktivnost: Sportska grupa --------------------------------------------------------------------- 152 Izvannastavna aktivnost: odbojka, rukomet, stolni tenis, košarka badminton, sportska grupa -- 153 Projekt „Coca-Cola Cup“ ---------------------------------------------------------------------------------------- 153 Projekt „Škola tenisa“ --------------------------------------------------------------------------------------------- 153 Izvannastavna aktivnost: Nogomet ---------------------------------------------------------------------------- 155 6.8. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ --------------------------------------------------------------------------- 156 Projekt „Vrtić u školi – škola u vrtiću“ ----------------------------------------------------------------------- 157 Projekt „Deset dana bez ekrana“ ------------------------------------------------------------------------------- 159 Projekt „Za Damire i Nemire“ ---------------------------------------------------------------------------------- 161 Projekt „Medijacija u razredu“ ---------------------------------------------------------------------------------- 163 Projekt „Naj dječje djelo učenika OŠ „Đuro Ester“ ------------------------------------------------------- 165 Tematski dani: Dječji tjedan i Dan volontera---------------------------------------------------------------- 165 Projekt „Solidarnost u razredu i gradu“ ----------------------------------------------------------------------- 167 5

Projekt „Svaki mjesec jedan sat volontiram“ ---------------------------------------------------------------- 169 Projekt „25 je nas, bezbroj pomoći za vas“ ------------------------------------------------------------------ 171 6.9. ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA --------------------------------------------------- 172 Izvannastavna aktivnost: Crveni križ -------------------------------------------------------------------------- 173 Zdravstveni odgoj -------------------------------------------------------------------------------------------------- 179 Projekt „Navijačko ponašanje na stadionima“ -------------------------------------------------------------- 184 Projekt „Međunarodna EKO škola“ --------------------------------------------------------------------------- 185 Tematski dani: Mjesec borbe protiv ovisnosti--------------------------------------------------------------- 186 Projekt „Bioraznolikost, energija, more - jučer, danas, sutra, kod nas i u svijetu“ ----------------- 187 6.10. UČITI KAKO UČITI ----------------------------------------------------------------------------------------- 189 Sat razrednika ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 190 6.11. PODUZETNIŠTVO ------------------------------------------------------------------------------------------ 191 Izvannastavna aktivnost: UZ Đurđica ------------------------------------------------------------------------- 192 Projekt „Izrada uskrsnih čestitki“ ------------------------------------------------------------------------------ 194 Projekt „Vodni agent“ --------------------------------------------------------------------------------------------- 195 Projekt „3PO školarac - POduzmi, POsadi, PObijedi“ ---------------------------------------------------- 196 6.12. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ---------------------------------------------------------- 198 Eksperimentalna izborna nastava građanskog odgoja u 8. razredu ------------------------------------- 199 Sat razrednika ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 202 Međupredmetno ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 224 Izvannastavna aktivnost: Projekt građanin ------------------------------------------------------------------- 329 Izvanučionička nastava: Posjet Županu/Županiji ----------------------------------------------------------- 330 Izvanučionička nastava: Projekt „Upoznajem svoj grad“ ------------------------------------------------ 331 7.

Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma ----------------------------------------------------- 332

Uvod Ovogodišnji kurikulum ostvaren je i nastavlja se prema odrednicama projekta koji smo započeli 2014.g. „Razvoj kurikulumske kulture“ čiji su nositelji Institut za društvena istraživanja iz Zagreba, Učiteljski fakultet iz Zagreba i Forum za slobodu odgoja, uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i Agencije za odgoj i obrazovanje. Školski kurikulum OŠ „Đuro Ester“ izrađen je u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju (čl. 26. i 28.) te Nacionalnim okvirnim kurikulumom. 

Članak 26. Zakona (1) Odgoj i obrazovanje u školi ostvaruje se na temelju nacionalnog kurikuluma, nastavnih planova i programa i školskog kurikuluma. (2) Nacionalni kurikulum utvrđuje vrijednosti, načela, općeobrazovne ciljeve i ciljeve poučavanja, koncepciju učenja i poučavanja, pristupe poučavanju, obrazovne ciljeve po obrazovnim područjima i predmetima definirane ishodima obrazovanja, odnosno kompetencijama te vrednovanje i ocjenjivanje.



Članak 28. Zakona (1) Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada, a učenički dom na temelju godišnjeg plana i programa rada. (3) Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. (4) Školskim kurikulumom se utvrđuje: – aktivnost, program i/ili projekt – ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta – namjena aktivnosti, programa i/ili projekta – nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost – način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta – vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta – detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta – način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja. (5) Školski kurikulum donosi školski odbor do 15. rujna tekuće školske godine na prijedlog učiteljskog, odnosno nastavničkog vijeća.

1. Plan izrade školskog kurikuluma KORACI U PLANIRANJU

NOSITELJI

VREMENIK

Sastanak tima za razvoj ŠK

Članovi UV, ravnateljica

20.1.2015.

Organizacija radionice na temu izrade kurikuluma i procesa izrade ŠK

Ravnatelj i tim, učitelji Aktivi RN i PN

12.5.2015. 13.5.2015. Svaki po 3 sata

Evaluacija realizacije prethodnog ŠK - anketa Diskusija o viziji i načelima ŠK Analiza jakih i slabih strana Definiranje ciljeva, prioriteta i indikatora uspješnosti Razrada aktivnosti za realizaciju ciljeva Rasprava i usvajanje ŠK

Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj, učenici, roditelji, predstavnici lokalne zajednice Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj,administrativno osoblje

18. lipanj 2015. 30.6.2015. 4.5..2015. Sastanak tima 30. lipanj 2015.

Tim, učitelji, stručni suradnici

30 lipanj 2015.

Radna grupa prema područjima aktivnosti (aktivi RN i PN) Učitelji, stručni suradnici, ravnatelj, učenici, roditelji, predstavnici lokalne zajednice

30. lipanj 2015. Kolovoz i rujan, 2015.

2. Vizija i misija škole CILJ ŠKOLE Stjecanje trajnog i primjenjivog znanja te osposobljavanje učenika za cjeloživotno učenje i osobni razvoj. VIZIJA ŠKOLE Odgoj i obrazovanje sretnog i uspješnog učenika koji se razvija uz poticaj nastavnika i podršku roditelja. STRATEGIJA ŠKOLE : Osvijestiti nastavnike, roditelje i lokalnu zajednicu o važnosti njihove suradnje za dobrobit djeteta, stvarati zajedničke ciljeve, njegovati međusobnu komunikaciju, razvijati suradničke odnose. Na taj način Škola i roditelji će preuzeti odgovornost za razvoj škole.

MOTO ŠKOLE: Škola i roditelji zajedno u formiranju učenika koji ne mora biti odličan đak, ali može postati odličan čovjek.

3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma Vrijednosti: 

Odgovornost svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu

Želja naše škole je da promovira vrijednost odgovornosti kao pretpostavku profesionalnog pristupa poslu i radnim zadacima kao i permanentno stručno usavršavanje. Stručnost u poslu i primjena najnovijih postignuća odgojno-obrazovne znanosti uvjet su ostvarenja kvalitetne i učinkovite škole.  Kvalitetno i primjenjivo znanje Poučavanjem i primjenom suvremenih metoda učenja i poučavanja, želimo ostvariti takva odgojna i obrazovna postignuća koja će naše učenike pripremiti za život u kojem će se moći ostvariti kao sretne osobe i uspješni građani u izgradnji svoje zajednice.  Društvena solidarnost i vršnjačka solidarnost Solidarnost kao temeljna društvena i osobna vrijednost potiče naše učenike i djelatnike da budu sretni i odgovorni članovi naše škole i grada i doprinose razvoju zajedništva, tolerancije i poštivanju moralnih i općeljudskih vrijednosti. Načela: 

Profesionalnost i kompetentnost u komunikaciji

U našoj školi razvijamo profesionalnu komunikaciju zasnovanu na etičkim načelima međusobnog poštovanja i pravednosti sa svim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu kao i sa lokalnom zajednicom te smo uključeni u mnogobrojne njene aktivnosti. 

Podrška i suradnja svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu

Suradnja, timski rad i zajedništvo osnova su uspješnog ostvarenja odgojno-obrazovnih ciljeva s namjerom da svi zajedno budemo bolji suradnici i ljudi. 

Poštivanje ljudskih i dječjih prava

Kao škola koja želi razvijati građanska znanja, vještine i stavove kod svojih učenika i djelatnika, usmjereni smo na poštivanje dječjih i ljudskih prava kao doprinosa razvoju boljeg građanskog društva.

4. Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK Unutrašnji školski prostor

Ukupan školski prostor, gledano u cjelini, zadovoljava potrebama učenika i nastavnika. Prije svega to se odnosi na matičnu školu koja je stavljena u funkciju kao novoadaptirana 1995. godine. Sanitarni čvorovi rađeni su prema svim standardima. Kompjutorska učionica s 14 kompjutora je u funkciji, 10 dobivenih od Ministarstva, a 4 kupljena vlastitim sredstvima Škola sada ima dvije informatičke učionice,. Svake godine dobivali smo po nekoliko računala donacijom. Postavili smo ih šest u sve učionice razredne nastave, jedan na PŠ Vinicu., a preostale smo smjestili u „malu“ informatičku učionicu Kuhinja koja opslužuje preko 680 učenika, s četiri kuhana i jednim hladnim obrokom tjedno, zadovoljava sve standarde. U podrumskom djelu zgrade smještena je garderoba viših razreda, radionica i učionica tehničke kulture, učionica geografije i fizike i kabinet fizike, kompjutorska učionica, kuhinja s blagovaonom i mala dvorana za niže razrede s pratećim prostorom koja je preuređena u redovnu učionicu za predmetnu nastavu i sanitarni čvorovi.

Prizemlje je u najvećem dijelu u funkciji razredne nastave od I - IV razreda. Tu se nalazi 6 klasičnih učionica, dva sanitarna čvora, kabinet i zbornica razredne nastave kao i knjižnica. Na prvom katu smješteno je 8 učionica, zbornica, kao i upravni trakt: pedagog, socijalni pedagog, računovodstvo, tajništvo i ravnateljica. Škola nema dvoranu, već samo jednu prostoriju od 10 x 12 metara, gdje se u zimskim mjesecima odvija nastava TZK-a. PRO Vinica udaljena je oko 4 km od matične škole. Zgrada je također dosta stara, ali čvrsto građena i služi svrsi. Škola je generalno adaptirana i opremljena. Školski okoliš

Okoliš škole s prednje strane od ulice je uređen. Mali park sa drvećem i grmljem se održava od strane škole. Postavljene su posude za otpatke ispred škole. U održavanje okoliša škole po potrebi osim čistača škole, povremeno uključujemo i naše mlade ekologe i zaštitare prirode. Školske godine 2012./2013. završili smo s uređenjem parka oko škole. Školsko igralište Škola ima jedno rukomentno, jedno košarkaško igralište, igralište za odbojku i badmington te jamu za skok u dalj. Novim asfaltnim površinama naša škola je riješila pitanje športskih igrališta, a nastava TZK dobila je na kvaliteti. Uređene su i zelene površine oko igrališta, pa škola ima mali sportski park.

5. Analiza potreba i interesa učenika Prioriteti i potrebe škole: 

Kultura ponašanja učenika i razvoj moralnih vrijednosti

Razvojem odgojne uloge škole želimo razvijati kulturu ponašanja učenika razvijajući moralne vrijednosti poput poštovanja, pravednosti, ljubaznosti, iskrenosti i suosjećajnosti. Kulturom ponašanja razvijamo i učenikove komunikacijske vještine poput miroljubivog rješavanja sukoba, aktivnog slušanja, poštivanja različitosti i tolerancije. Kultura ponašanja doprinosi razvoju društvene solidarnosti i osjećaju zajedništva u školi i zajednici te ostvarenju sretnog učenika i čovjeka. 

Ostvarenje raznovrsnih metoda poučavanja u nastavi

Razvojem obrazovne uloge škole želimo učenicima pružiti znanja koja će im koristiti u životu i poticati ih na cjeloživotno učenje. Želimo stvoriti takvo radno ozračje u kojem će učenik s lakoćom usvajati nova znanja i vještine primjenom raznovrsnih metoda poučavanja prilagođenih individualnim sposobnostima svakog pojedinog učenika. 

Razvoj ekološke i građanske kulture

Kao škola koja već dugi niz godina razvija ekološke programa i programe građanskog odgoja i obrazovanja (Škola bez nasilja, Međunarodna eko škola, Smotra demokratskog građanstva i dr.) želimo unaprijediti život svojih učenika, njihovih obitelji i zajednice u smjeru održivog razvoja. Analiza potreba učenika i evaluacija kurikuluma Analiza potreba i interesa naših učenika ostvarena je putem evaluacije putem ankete o ostvarenom kurikulumu od strane učitelja, analize školskog uspjeha učenika, evidencije pedagoških mjera, evidencije slobodnih aktivnosti, praćenja ponašanja učenika i ocjena iz vladanja, rezultata školskih natjecanja, izvješća prošlogodišnjeg kurikuluma, izvješća rada Tima za kvalitetu, izvješća o ostvarenju Godišnjeg plana i programa rada škole te postupcima samovrednovanja kojima smo zadnjih godina vrednovali učeničku komunikaciju, rad razrednika od strane učenika i roditelja kao i zadovoljstvo učitelja školom i segmentima rada u njoj.

Upitnikom o vrednovanju slobodnih aktivnosti u razrednoj nastavi dobili smo rezultate da učenici žele više sportskih grupa te smo u ovogodišnjem kurikulumu planirali dvije nove grupe koje će voditi učitelji Matija Rušak, prof TZK, Nina Ninković, učiteljica RN. Provedeno je i samovrednovanje kurikuluma od strane učitelja, koji pokazuju da su učitelji zadovoljni ostvarenim kurikulumom te da za ovu godinu predviđamo više projekata koji su bili manje zastupljeni prošle godine. Sve ostale aktivnosti su bile brojne i ostvarene su što je vidljivo u dokumentu Izvješća o ostvarenju kurikuluma u školskoj godini 2014./2015. Također provedeno je i vrednovanje radnog ozračja u kojem su učitelji vrednovali nekoliko područja: 1. Motiviranost i kompetencije učitelja – ocjenjeno sa ocjenom 3.9 2. Međusobna komunikacija učitelja – ocjena 3.8 3. Vođenje škole – ocjena 4.2 4. Ponašanje učenika – 3.3 a) Učitelji se odnose optimistično prema učenicima – 4.0 b) Učitelji znaju riješiti problem discipline u razredu – 3.6 5. Suradnja s roditeljima – 4.2 6. Zadovoljstvo školom – 4.4

6. Područja razvoja učenika

6.1. JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 1. ciklus (1., 2., 3. i 4. razred) Osposobiti učenike za pravilnu upotrebu hrvatskog jezika u govoru i pismu. Uočeno je da učenici imaju problema u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva.  rješavati zadatke različitog tipa uz objašnjenja učitelja  samostalno rješavati domaće zadatke  razviti samopouzdanje i sigurnost u govornom i pisanom izražavanju  usavršiti tehniku čitanja i pisanja  primijeniti pravogovornu i pravopisnu normu Dopunska nastava hrvatskog jezika i književnosti

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji i vanjski suradnici, pedagoginja

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, pišu, slušaju, analiziraju, razgovaraju, rješavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom nastavne godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Knjige, časopisi, rječnici, nastavni listići, računalo, internet

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni pisani zadaci i radovi, primjena naučenog u redovitoj nastavi Učiteljice: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan; Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić; Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot.

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Jezično - komunikacijsko

1. CIKLUS (RAZRED)

2. I 3. Ciklus (6. i 8. razred)

2. CILJ

Osposobiti učenike za lakše svladavanje nastave hrvatskog jezika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici tijekom godine imaju problema u svladavanju gradiva hrvatskoga jezika.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

 

Učenik će moći:      5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izreći definicije gramatičkih i književnih pojmova Razlikovati vrste riječi, glagolske oblike i načine, sintaktičku službu riječi u rečenici te vrste rečenica prema nastavnom planu i programu za osnovnu školu Primijeniti stečena znanja na primjerima u tekstu Zapažati jezične pojave Razlikovati jezične čestice i primjenjivati ih u svakodnevnoj uporabi Pročitati tekst, sažeti ga, odgovoriti na pitanja, razlikovati bitno od nebitnoga Pravilno primjenjivati pravopisna pravila Dopunska nastava hrvatskog jezika

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljice.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici podcrtavaju, rade bilješke,izlažu, postavljaju pitanja uz tekst I jedni drugima, prepričavaju, zaključuju I

D) METODE POUČAVANJA

Demonstracija, rad na tekstu, učitelj model, čitanje, izlaganje.

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati godišnje.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, udžbenička I stručna literatura, didaktička pomagala.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Analiza dokumenata u kojima se evidentira formativno I sumativno vrednovanje učeničkog postignuća.

8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Antolić, Marija Šimunić

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Jezično - komunikacijsko

1. CIKLUS (RAZRED)

2. i 3. ciklus

2. CILJ

Osposobiti učenike za lakše praćenje nastave hrvatskog jezika

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici tijekom godine imaju određenih problema u svladavanju gradiva hrvatskoga jezika.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

5. razred:

Učenik će moći:

Jednoznačnost i višeznačnost riječi, Promjenjive i nepromjenjive riječi, Glagoli, Sklonidba imenica, Određeni i neodređeni oblik pridjeva, Sklonidba pridjeva, Stupnjevanje pridjeva, Brojevi, Zamjenice, Nepromjenjive vrste riječi, Predikat, Subjekt, Veliko početno slovo u nazivima kontinenata, država, zemalja, naroda i naseljenih mjesta, Hrvatski jezik- prošlost i sadašnjost, Hrvatski jezik i dvojezičnost, Subjektivno i objektivno iznošenje događaja, Subjektivno i objektivno opisivanje osobe, Pripovijedanje u 1. I 3. Osobi, stvaralačko prepričavanje, Pisanje i izgovor prijedloga, priloga, veznika i čestica, Izgovor i pisanje riječi s glasovima ije, je, e, i, Slušanje i interpretativno čitanje tekstova, Slušanje književnih i neknjiževnih tekstova, Obilježja pripovjednoga teksta, Fabula i dijelovi fabule, Načini pripovijedanja, Preneseno značenje u književnom djelu, Stilska izražajna sredstva, Tematska i vrstovna podjela lirskih pjesama, dramski tekstovi, Mediji, Filmski rodovi, Animirani film, Tisak, Kazalište. 7. razred: Objekt, Priložne oznake, Imenički i glagolski dodatci, Zamjenice i njihova uloga u rečenici, jednostavna i složena rečenica, Nezavisno složena rečenica, Zavisno složena rečenica, Izricanje predikata, subjekta, objekta i atributa rečenicom, Vrste priložnih rečenica, naglasak, samoznačne i suznačne riječi, Veliko početno slovo, Pripovijedanje, Uloga opisa u pripovijedanju, Natuknica i bilješka, Pripovijedanje, Uloga opisa u pripovijedanju, Natuknica i bilješka, Biografija i autobiografija, Izražavanje pjesničkim slikama, Odnosi među riječima, Izražajno čitanje, Zarez u složenoj rečenici, Upravni govor, Pisanje neodređenih zamjenica, Ideja u književnom djelu, Slijed događaja u pripovjednome djelu, Mit i legenda, Biografija i 16

autobiografija,Stilska izražajna sredstva, Sonet, balada, teme lirskih pjesama, dramske vrste, Igrani film, televizijske emisije,radio, Knjižnica. 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Dopunska nastava hrvatskog jezika Učenici, učitelji Učenici podcrtavaju, rade bilješke, izlažu, postavljaju pitanja uz tekst i jedni drugima, prepričavaju, zaključuju i redovito pohađaju dopunsku nastavu. Demonstracija, rad na tekstu, učitelj model, čitanje, izlaganje.

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati godišnje.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papiri različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, udžbenička I stručna literatura, didaktička pomagala.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Analiza dokumenata u kojima se evidentira formativno i sumativno vrednovanje učeničkog postignuća.

8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Kapusta, Ines Vađunec, učiteljice HJ

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 1. ciklus (1.razred ) Osposobiti učenike za svladavanje hrvatskog standardnog jezika čitanjem i pisanjem. Učenjem čitanja i pisanja učenici postaju samostalni i neovisni u primanju informacija, mogu zadovoljiti svoje interese za znanjem, primanjem književnih djela uče o snalaženju u životnim situacijama  uredno i pravilno pisati  izražajno čitati  napisati sastavke na zadanu temu primjenjujući pravopis  razumjeti pročitani tekst Dodatna nastava iz hrvatskog jezika

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Pisanje, prepisivanje, čitanje književnih djela, razgovor, iznošenje dojmova, odgovaranje na pitanja, pisanje sastavaka, sudjelovanje na literarnim natječajima

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Čitanje, pisanje, demonstracija, razgovor, objašnjavanje, analiziranje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenici, književna djela, časopisi

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Rezultati na literarnim natječajima, pročitana literarna djela, pisani sastavci

35 sati tijekom školske godine

Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus (7. razred) Proširivanje znanja jezičnog gradiva, samostalna primjena naučenog u govorenju i pisanju. Uočeno je da učenici lako ovladavaju sadržajima iz jezika, motivirani su za usvajanje dodatnih sadržaja, samostalno primjenjuju naučeno gradivo u praksi. Ovladati dodatnim sadržajima iz jezika, definirati i redefinirati jezične pojmove, samostalno izvoditi pravila i zaključke o pisanju velikog početnog slova, glasovnim promjenama, primijeniti pravopisno i slovničko gradivo u pisanoj i usmenoj komunikaciji.

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dodatna nastava hrvatskog jezika

B) SUDIONICI

Učitelji i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razvijaju čitalačku pismenost (čitanje pitanja, postupak rješavanja zadataka), podcrtavaju, ispisuju, dopunjavaju, zaokružuju, samostalno ispravljaju i vrednuju, objašnjavaju i crtaju umne mape.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Usmeni razgovor, čitanje, rad na tekstu, uspoređivanje.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Nastavni listići, udžbenici, zbirke zadataka, vježbenice/opterećenost učenika.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Promatranje ponašanja, rezultati riješenih ispita i postignuća na natjecanjima, radni listići, umne mape.

35 sati

Sanja Kapusta, Ines Vađunec

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Jezično - komunikacijsko 1. ciklus - 4. razred

2. CILJ

Osposobiti učenike za korištenje osnova pismenog i usmenog izražavanja na njemačkom jeziku

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika, za upoznavanje kulture i običaja zemalja njemačkog govornog područja.  usvojiti osnove govornog izražavanja na njemačkom jeziku  primijeniti osnovna gramatička pravila njemačkog jezika u pisanju i govoru  navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja ( Božić, Uskrs )

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izborna nastava njemačkog jezika Učitelj, učenici, vanjski suradnici (predavači .. ) Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, oblikuju materijale, likovno se izražavaju , gledaju filmove , slušaju glazbu , služe se geografskom kartom, internetom, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku. Metoda razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala 70 sati kroz godinu, 2 puta tjedno Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor Plakati – Božić, Plakat – članovi obitelji, Plakat - Uskrs, ppt prezentacije – kuća, izložbe radova učenika, recitacije, brojalice, ostvarena razredna priredba za učenike i roditelje na kraju godine . Sonja Schuster

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (5. i 6. razred) i 3 ciklus (7. i 8. razred)

2. CILJ

Osposobiti učenike za samostalno služenje njemačkim jezikom u govornoj i pisanoj komunikaciji usvajanjem i primjenom gramatičke strukture bitne za komunikaciju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika i upoznavanje kulture i običaja zemalja njemačkog govornog područja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

2. ciklus  Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru ( prezent glagola, množina imenica, neodređeni član i negacija kein u nominativu i akuzativu, osobne zamjenice, imperativ, perfekt, preterit, prezent povratnih glagola, komparacija pridjeva , prijedlozi )  Brojiti do 1000  Koristiti nazive za svakodnevne uporabne predmete, jelo i piće, neke vrste sportova i hobija, prijevozna sredstva, stanovanje, nazive nastavnih predmeta, životinja, dijelova tijela, nazive nekih bolesti i lijekova, vrijeme – sat , zanimanja, snalaženje u prostoru i vremenu.  Navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja i usporediti božićne običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja. 3. ciklus  Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru ( prijedlozi, prezent glagola i deklinacija imenica, zamjenica, komparaciju pridjeva , upotreba imperativa , zavisnih rečenica )  Upotrijebiti perfekt, preterit, futur, pasiv  Koristiti nazive za namještaj i stanovanje , živežne namirnice, zanimanja ljudi, modu, zaštitu okoliša, zdravu prehranu, probleme društva, poznate osobe iz svijeta znanosti i umjetnosti  Usporediti školske sisteme Hrvatske u zemalja njemačkog govornog područja  Prepoznati što je to Europska unija

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izborna nastava njemačkog jezika

B) SUDIONICI

Učitelj, učenici, vanjski suradnici (predavači .. )

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, reklamne letke, izvode igre za usvajanje vokabulara, gramatike i slaganje rečenica, motoričke zadatke, plešu, oblikuju materijale, likovno se izražavaju, služe se geografskom kartom, internetom, gledaju filmove , slušaju glazbu, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Metoda razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala, organiziranje različitih oblika rada ( radionički, grupni ...)

E) TRAJANJE IZVEDBE

70 sati kroz godinu, 2 puta tjedno

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor Plakati , prezentacije , praktični radovi , rezultati školskih / županijskih natjecanja , umne mape, čestitke, strip, ostvarena razredna priredba na kraju godine . Sonja Schuster

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

Jezično – komunikacijsko Tjelesno i zdravstveno 1. ciklus (1. razred) Razviti kod učenika motoričke vještine potrebne za usvajanje vještina učenja (čitanja, pisanja i računanja) u skladu sa teorijom brain gyma. Uočena je potrebna za razvojem vještina učenja koje su zbog stila odgoja u ranom djetinjstvu i nedovoljne fizičke aktivnosti slabije razvijene kod naših učenika što je vidljivo već kod procjene psihofizičkog stanja djeteta prije upisa u prvi razred. U projektu „Očima, ušima, rukama i nogama“  izvoditi predvježbe pisanja  izvoditi vježbe brain gyma  napraviti razrednu slikovnicu sa zagonetkama  prepoznati značaj vježbanja za zdravlje i učenje Projekt „Očima, ušima, rukama i nogama“ Pedagoginja, učitelji, učenici, roditelji, liječnica školske medicine U projektu „Očima, ušima, rukama i nogama“ – izvode vježbe pisanja i motoričke vježbe u skladu s navedenom teorijom, čitaju i odgonetaju zagonetke, sami izrađuju razrednu slikovnicu sa zagonetkama, sudjeluju u radionici Demonstriraju vježbe pisanja i motoričke vježbe na satu HJ i TZK, čitaju i analiziraju zagonetke na dodatnoj nastavi HJ te izrađuju razrednu slikovnicu, vode minutne pauze s vježbanjem u svim predmetima. Vode radionicu za učenike: Zašto je važno vježbanje za zdravlje i učenje? – razrednici i pedagoginja Vode temu za roditelje na roditeljskom sastanku: Značaj fizičke aktivnosti na vještinu učenja kod učenika - pedagoginja prvo polugodište 2015.g. predavanje za roditelje – studeni 2015.g. razredna slikovnica – siječanj i veljača 2016.g.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Priručnik za učitelje: Očima, ušima, rukama i nogama, zbirka zagonetki, radna vježbenica za vježbe pisanja, listići za izradu slikovnice, likovni materijal za ilustraciju slikovnice, plakati

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Izrađen plakat na temu Zašto je važno vježbanje za zdravlje i učenje? Izrađena vježbenica sa vježbama pisanja, izrađena razredna slikovnica o zagonetkama, predstavljen projekt roditeljima i na web stranici škole, Pedagoginja Jasna Relja, učiteljice RN Maja Sinjeri, Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

8. ODGOVORNE OSOBE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE 8. ODGOVORNE OSOBE

Jezično - komunikacijsko 2. i 3. ciklus (5. – 8. razred) Steći osnove novinarskog stila izražavanja u različitim vrstama novinarskih tekstova. Učenici se otežano jezično izražavaju u oblikovanju pisanih vezanih tekstova u skladu s gramatičkom i pravopisnom normom hrvatskoga jezika te je uočena potreba za razvijanjem pismenosti i vještine pisanog izražavanja.  oblikovati i napisati jednostavne funkcionalne i stvaralačke, zadane i samostalno odabrane tekstove  izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav o određenoj temi  znati pronaći informacije iz različitih izvora, vrednovati ih i koristiti u samostalnim istraživačkim radovima na određenu temu Izvannastavna aktivnost: Novinarska grupa Učenici, knjižničarka Na primjerima iz medija upoznaju karakteristike novinarskog stila izražavanja, vježbaju pismeno izražavanje u različitim vrstama novinarskih tekstova (pišu tematski članak, izvješće, intervju, osvrt, komentar), kritički promišljaju o medijima i sadržajima iz medija na temelju konkretnih primjera medijskih napisa, koriste informacijskokomunikacijsku tehnologiju u samostalnim radovima, koriste različite izvore u pronalaženju informacija, vrednuju i procjenjuju vjerodostojnost i korisnost informacija za proučavanje određene teme, razvijaju komunikacijske vještine, izgrađuju sigurnosti i samopouzdanje u javnom nastupu i ophođenju, izvještavaju o važnim školskim događanjima i aktivnostima u kojima sudjeluju učenici škole, uređuju sadržaj školskog lista “Leteći razred”. Metoda pisanja, čitanja, rada na tekstu, usmenog izlaganja, samostalnog rada, rada u paru/grupi, radionički oblik rada, istraživanja, kritičkog promišljanja i vrednovanja informacija, prezentiranja, izvođenja zaključaka Tijekom školske godine (35 sati) Fotoaparat, računala, projektor, platno, diktafon, printer, potrošni materijal (papir, toner) Promatranje napredovanja učenika, prezentiranje radova učenika na web stranici škole i u školskome listu Nataša Borščak – zamjena za Nikolina Sabolić

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Jezično - komunikacijsko

1. CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (3. razred)

2. CILJ

Osposobiti učenike za recitiranje pjesama, pjevanje pjesmica, izvođenje plesnih igara te kraćih igrokaza na njemačkom jeziku.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Razvijati kod učenika usmenu i pisanu komunikacijsku kompetenciju na stranome jeziku; postupno razvijanje sposobnosti slušanja i razumijevanja usmenih poruka, sposobnost pravilnog izgovora glasova stranoga jezika u govornoj interakciji i govornoj produkciji, sposobnosti čitanja i razumijevanja riječi, rečenica i kraćih tekstova; razvijanje razumijevanja strane kulture.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

     

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK

pjevati pjesme na njemačkom jeziku recitirati pjesmice na njemačkom jeziku izvoditi kraće igrokaze na njemačkom jeziku izvoditi pjesme na njemačkom jeziku uz ples i pokret uočiti sličnosti i razlike u tradiciji i obilježavanju blagdana i posebnih dana tijekom godine u Hrvatskoj i u zemljama njemačkog govornog područja pjevati pjesmice, recitirati pjesme i izvoditi igrokaze i plesne igre na njemačkom jeziku vezane uz pojedine blagdane, praznike i posebne dane koji se obilježavaju u zemljama njemačkog govornog područja i u Hrvatskoj (Dani kruha, Sveti Martin, Sveti Nikola, Advent, Božić, Nova godina, Maškare, Uskrs, Majčin dan...) ili uz ostale teme. Izvannastavna aktivnost: Njemačka igraonica

B) SUDIONICI

učiteljica, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

upoznaju običaje zemalja njemačkog govornog područja, čitaju i prevode riječi pjesama i tekstova, shvaćaju i objašnjavaju značenje tekstova, povezuju tekstove s praznikom i običajima zemalja njemačkog govornog područja, slušaju i pjevaju pjesme na njemačkom jeziku, plešu, izvode pjesmu uz pokret, izvode kraće igrokaze na njemačkom jeziku

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

demonstrira, razgovara s učenicima o običajima, tradiciji i obilježavanju blagdana i značajnijih datuma, priprema materijale,

E) TRAJANJE IZVEDBE

prevodi tekstove, objašnjava značenje tekstova, čita, pjeva, poučava, pleše 35 nastavnih sati tijekom školske godine 2015./16.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

CD player, CD s pjesmama, Internet, pjesmarice, knjige i udžbenici na njemačkom jeziku, kopirani materijali, glazbeni instrumenti, nastavni listići, projektor, računalo, glazbeni instrumenti

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Anketa roditelja i učenika, nastup učenika

8. ODGOVORNE OSOBE

Dijana Veh, učiteljica RN

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično – komunikacijsko Umjetničko 1. ciklus (1. razred) Razviti kod učenika pozitivan stav i temelj za aktivno usvajanje engleskih sadržaja putem medijskog stvaralaštva. Uočeno je da učenici rado sudjeluju u aktivnostima i interaktivnim sadržajima koji su prisutni u ranom učenju stranog jezika. Kako bi se na to nadovezali i produbili interes za učenjem stranog jezika učenici će kroz medijsko stvaralaštvo snimati kratke lekcije iz engleskog jezika.       

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

vrlo jednostavnim jezikom, samostalno ili uz pomoć, sudjelovati u različitim oblicima govorne produkcije i interakcije. govorenjem i/ili pjevanjem vrlo kratkih tekstova različitih vrsta osjetiti zadovoljstvo u učenju stranoga jezika samostalno ili u skupini izvoditi jednostavne glazbene zadatke izražavati se kreativno putem što više osjetila (vokalno, slušno, motorički, vizualno, digitalno) prihvatiti i razviti suosjećajnost i suradnički odnos s vršnjacima usvojiti osnovna pravila ponašanja neophodna za praćenje i sudjelovanje u medijskim aktivnostima i stvaralaštvu. iskazati pozitivan odnos prema filmskomu stvaralaštvu i medijskim im aktivnostima. Projekt „English Tea Time“

B) SUDIONICI

Učiteljica Lana Sabolović i nastavnica Helena Knežević, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

U projektu: English tea time – učenici će snimati kratke filmove ili lekcije sa sadržajem koji su učili na satovima engleskog jezika. Učenici će učiti kratki tekst ili pjesme koje će reproducirati pred kamerom, samostalno ili u skupinama. Sadržaji koji će biti snimani su: predstavljanje i razgovor o tome kako se osjećaju; školski pribor i brojevi (what have you got in your school bag?); životinje (my favorite animal - animals, habitats); hrana (what do you eat for breakfast?); boje (what's your favourite color?) te pjesmice The color song, A funny zoo i Ten little ducklings. Demonstriraju način izgovaranja teksta. Pokazuju jednostavnu koreografiju uz pjesme. Snimaju.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Drugo polugodište 1. razreda – ožujak, travanj, svibanj – 15 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Kamera, fotoaparat

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE 8. ODGOVORNE OSOBE

Kratki filmovi s poučnim sadržajem na engleskom jeziku, predstavljen projekt roditeljima i na web stranici škole, Učiteljica RN Lana Sabolović, nastavnica engleskog jezika Helena Knežević

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično - komunikacijsko 1. ciklus – 4. razredi Proširivanje znanja stranog jezika vezanog uz jezične, kulturološke i geografske dimenzije. U redovnoj nastavi ne ostvaruju se sadržaji koji nisu unutar redovnog plana i programa te se s toga navedeni sadržaji obrađuju unutar dodatne nastave kako bi se omogućilo vrlo uspješnim i motiviranim učenicima dodatan poticaj i proširenje željenog znanja.  Prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  Samostalno zaključiti i razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala i bez razumijevanja ili poznavanja svake pojedine riječi  Čitati rečenice, dijaloge i tekstove prije i poslije odslušanog zvučnog modela  Dopuniti tekstove i rečenice ponuđenim riječima  Imenovati riječi vezane uz razna područja u proširenom smislu (hrana, životinje, predmeti i škola)  Imenovati najvažnije blagdane i praznike u zemljama engleskog govornog područja  Primijeniti gramatičke cjeline (glagolska vremena: Present Simple, Present Continuous)  Samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku  Pisati jednostavne sastavke na engleskom jeziku, na obrađenu temu te uz korištenje dobro obrađenih struktura.

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Dodatna nastava iz engleskog jezika Predmetni nastavnik i učenici         

slušaju zvučni model i dopunjuju rečenice ili zaokružuju jedan od više ponuđenih odgovora slušaju upute i naredbe čitaju i stavljaju riječi, rečenice ili odlomke u logični slijed razvrstavaju rečenice ili riječi u kategorije odgovaraju na pitanja i postavljaju ih samostalno te uz pomoć učiteljice istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada nadopunjavaju tekstove i rečenice ponuđenim riječima traže i ispravljaju greške vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu 29

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, ispravlja, priprema materijale, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče samoispravljanje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papiri, kopiranje raznih materijala, posteri, zadaci za vježbu, hameri, CD, računalo, projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Godinu dana – 35 sati

   

Riješeni problemski zadaci Promatranje ponašanja Analiza dokumenata Analiza podataka o učeničkom postignuću

Helena Knežević, prof.engleskog jezika

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus – 7. razredi Proširivanje znanja stranog jezika vezanog uz jezične, kulturološke i geografske dimenzije. U redovnoj nastavi ne ostvaruju se sadržaji koji nisu unutar redovnog plana i programa, te se s toga navedeni sadržaji obrađuju unutar dodatne nastave kako bi se omogućilo vrlo uspješnim i motiviranim učenicima dodatan poticaj i proširenje željenog znanja. Na taj način ih se istovremeno priprema za natjecanje iz engleskog jezika.  Prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  Samostalno zaključiti i razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala i bez razumijevanja ili poznavanja svake pojedine riječi  Čitati rečenice, dijaloge i tekstove prije i poslije odslušanog zvučnog modela  Dopuniti tekstove i rečenice bez ponuđenih riječi  Imenovati riječi vezane uz razna područja u proširenom smislu ( hrana, rječnik kuhanja i kuhinje, kućanskih poslova, Britanski i Američki engleski, idiomi i fraze)  Povezati i imenovati homonime, homografe i homofone ( npr. red – read, mail – male etc..)  Imenovati najvažnije blagdane i praznike u zemljama engleskog govornog područja  Odgovoriti na složena pitanja  Primijeniti pravila iz gramatičkih cjelina ( glagolska vremena: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous, Future Simple, Future Continuous aktiv i pasiv, cjeline iz prethodnih obrazovnih razdoblja, modalni glagoli, brojive i nebrojive imenice, upotreba članova)  Samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku  Imenovati zemlje engleskog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu ( znamenitosti), nacionalni identitet itd.  Pisati vođene sastavke na engleskom jeziku Dodatna nastava iz engleskog jezika Predmetni nastavnik i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

      

    

slušaju zvučni model i dopunjuju rečenice ili zaokružuju jedan od više ponuđenih odgovora slušaju upute i naredbe čitaju i stavljaju riječi, rečenice ili odlomke u logični slijed razvrstavaju rečenice ili riječi u kategorije traže i zatim klasificiraju podatke iz obrađenog teksta odgovaraju na pitanja i postavljaju ih vlastitim riječima opisuju drugu riječ, sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije na stranom jeziku samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada nadopunjavaju tekstove i rečenice ponuđenim i vlastitim riječima traže i ispravljaju greške proučavaju model i zaključuju vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, ispravlja, priprema materijale, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče samoispravljanje

E) TRAJANJE IZVEDBE

Godinu dana – 35 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papiri, kopiranje raznih materijala, posteri, zadaci za vježbu, hameri, CD, računalo, projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

   

Riješeni problemski zadaci Promatranje ponašanja Analiza dokumenata Analiza podataka o učeničkom postignuću

Andreja Kerovec Letica, prof.engleskog jezika

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus (8. razred) Utvrditi postojeće i proširiti znanje i sposobnosti učenika engleskog jezika. U redovnoj nastavi ne ostvaruju se sadržaji koji nisu unutar redovnog plana i programa te se s toga navedeni sadržaji obrađuju unutar dodatne nastave kako bi se omogućilo vrlo uspješnim i motiviranim učenicima dodatan poticaj i proširenje željenog znanja. Na taj način ih se istovremeno priprema za natjecanje iz engleskog jezika.  Prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  Prevesti i primijeniti upute zadatka  Samostalno zaključiti i razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala i bez razumijevanja ili poznavanja svake pojedine riječi  Čitati rečenice, dijaloge i tekstove prije i poslije odslušanog zvučnog modela  Dopuniti tekstove i rečenice bez ponuđenih riječi  Povezati i imenovati homonime, homografe i homofone nakon odslušanog zvučnog modela ( npr. red – read, mail – male etc..)  Točnim postupkom samostalno rješavati zadatak  Odgovoriti na složena pitanja  Primijeniti gramatičke cjeline ( glagolska vremena: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Future Simple, Future Continuous aktiv i pasiv, cjeline iz prethodnih obrazovnih razdoblja, neupravni govor, modalni glagoli, članovi, brojive i nebrojive imenice, kondicional, glagolske imenice)  Imenovati zemlje engleskog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu ( znamenitosti), nacionalni identitet itd. Dodatna nastava engleskog jezika Predmetni nastavnik i učenici  slušaju zvučni model tekstova i dijaloga  slušaju upute i naredbe  stavljaju riječi, rečenice ili odlomke u logični slijed  razvrstavaju rečenice ili riječi u točne kategorije  traže i zatim klasificiraju podatke iz obrađenog teksta

 

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

odgovaraju na pitanja i postavljaju ih opisuju riječ sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije na stranom jeziku  samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada rada  nadopunjavaju tekstove i rečenice  vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče samoispravljanje Godinu dana – 35 sati Papiri, kopiranje materijala, zadaci za vježbu, CD, računalo, projektor    

Riješeni problemski zadaci Promatranje ponašanja Analiza dokumenata Analiza podataka o učeničkom postignuću

Helena Knežević, nastavnica engleskog jezika

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Jezično – komunikacijsko 1. ciklus (3.a/b/c)

2. CILJ

Osposobiti učenike da s razumijevanjem prate nastavni proces i samostalno uče engleski

3. OBRAZLOENJE CILJA

Uočene je da učenici ne uče s razumijevanjem i gube interes za predmet.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

         

NAČIN RELAIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

povezati zvučni i slikovni sadržaj imenovati riječi na slikovnim karticama čitati riječi i slovkati riječi nabrojiti obrađeni vokabular neke kategorije prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti čitati obrađene rečenice, dijaloge i tekstove nakon odslušanog zvučnog modela točnim postupkom samostalno rješavati zadatak koristiti obrađene gramatičke strukture u školu nastavnog programa sročiti rečenicu, imenovati i opisati predmet, osobu ili radnju sudjelovati u kratkim dramatizacijama i kratkim dijalozima Dopunska nastava engleskog jezika

Predmetni učitelj i učenici Razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije (npr. životinje, namještaj, rooms…), izgovaraju riječi po zvučnom modelu, povezuju sliku i riječ, vježbaju dopunjavanje rečenica s obrađenim i uvježbanim leksičkim jedinicama, izbacuju uljeza iz skupine riječi, povezuju dijelove rečenica u smislenu cjelinu, vježbaju čitanje i pravilan izgovor po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, sudjeluju u kratkim dijalozima, vježbaju pisanje riječi, pokazuju i izgovaraju radnje na uputu, vježbaju pisanje riječi prepisivanjem kratkih tekstova, vježbaju one nastavne sadržaje za koje se tijekom godine ukaže potreba da ih poboljšaju i usavrše.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče, vrednuje

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati (rujan 2015. – lipanj 2016.) 35

6. POTREBNI RESURSI/RTOŠKOVNIK

Papiri, kopirani materijali, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, CD, računalo, projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Riješeni problemski zadaci, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću

8. ODGOVORNE OSOBE

Helena Knežević, učiteljica engleskog jezika

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Jezično - komunikacijsko

2. ciklus (5.i 6. razred) 3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike da s razumijevanjem prate nastavni proces i samostalno uče engleski jezik. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici ne uče s razumijevanjem, te gube interes i stoga nazaduju u radu. 4. OČEKIVANI  Povezati zvučni i vizualni  Prevesti obrađene tekstove ISHODI/POSTIGNUĆA sadržaj  Koristiti obrađene leksičke Učenik će moći: jedinice  Pravilno reagirati na upute  Primati i prenijeti poruku  Razgovarati o obrađenim sugovornika temama  Prevesti obrađene tekstove i  Primiti poruku i odgovoriti dijaloge sugovorniku  Točno izgovarati obrađeni  čitati samostalno obrađene vokabular tekstove  Čitati obrađene i odslušane  kronološki poredati sadržaje tekstove samostalno  definirati obrađeni vokabular  Slovkati riječi  pravilno odgovarati i slovkati  Naći određeni podatak u obrađeni vokabular tekstu  čitati i prepričavati obrađene tekstove i dijaloge  Logički povezati elemente teksta  opisivati sadržaje, situacije,  Pričati o sebi i svom iskustvu ljude koristeći obrađene riječi i događaju i gramatičke strukture  Opisati sliku  rješavati zadatke razumijevanja vezane uz  Postavljati i odgovarati na obrađeni tekst pitanja koristeći obrađeni vokabular  naći određeni podatak u tekstu  Sudjelovati u dijalozima i dramatizacijama  pisati vođene sastavke  Prevesti pisane upute  samostalno pisati  Dopunjavati tekst obrađenim  koristiti obrađene gramatičke riječima strukture i sklopu nastavnog programa  Razlikovati glagolska vremena i upotrebljavati ih u  nadopunjavati tekstove po svim oblicima uzorku ili samostalno  Koristiti obrađene gramatičke  razlikovati i upotrebljavati strukture u sklopu nastavnog obrađena glagolska vremena programa u svim oblicima  Pisati riječi i rečenice po zvučnom modelu

 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Pisati rečenice i kraće tekstove koristeći obrađeni vokabular Dopunska nastava engleskog jezika

B) SUDIONICI

Predmetni nastavnici i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušaju, pišu, dopunjavaju, zaokružuju, odgovaraju, razgovaraju, zaključuju, čitaju, postavljaju pitanja, rješavaju problemske zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstriraju, objašnjavaju, podučavaju, pripremaju materijale, postavljaju pitanja, ispravljaju, tumače, prevode, usmjeravaju, potiču

E) TRAJANJE IZVEDBE

Godinu dana - 35 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papiri, problemski zadaci, projektor, laptop

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

 riješeni problemski zadaci  analiza dokumenata  promatranje ponašanja  analiza podataka o učeničkom postignuću Tomislava Kraljić, prof., Andreja Kerovec Letica, prof.

8. ODGOVORNE OSOBE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (5.-6- razred), 3. ciklus (7.-8.razred) Potaknuti izražavanje na engleskom, francuskom i njemačkom jeziku kroz razgovor, pjevanje i scenski nastup te . i proširiti poznavanje kulture tih zemalja. Učenici koji uče strane jezike pokazuju interes za boljim upoznavanjem navedenih kultura i jezične raznolikosti, te želju za češćom i aktivnom uporabom jezika koje uče.  Uočiti različitosti i sličnosti jezika koji se uče u našoj školi te ih usporediti s hrvatskim  Uočiti prednosti koje nose znanja stranog jezika  Pjevati pjesme na stranom jeziku  Razgovarati na stranom jeziku  Snalaziti se u vremenu i prostoru  Surađivati s drugim učenicima  Pravilno izgovarati neke nove riječi na stranom jeziku koji nikada nije učio  Poučavati druge, prijatelje u školi Međurazredni projekt „Melting pot“

B) SUDIONICI

Predmetni učitelji i učenici, suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju i biraju glazbu, recitiraju, glume, pišu, surađuju s drugim učenicima, prezentiraju zajednički rad, pomažu jednim drugima u radu, poučavaju jedni druge. Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Studeni 2015. – 1 dan Papiri, kopirani materijali, CD player, CDi, računalo, projektor, zvučnici, kostimi. Prezentacije, pjesme, izvješće, web stranica, školski list, letci, igrokaz Tomislava Kraljić, Vjekoslav Nemec, Andreja Kerovec Letica, Sonja Schuster

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 1. – 3. ciklus (2. - 8. razred) Potaknuti učenje stranih jezika i upoznati sadržaje vezane uz englesku, francusku i njemačku kulturu. Učenici koji uče strane jezike pokazuju interes za upoznavanjem drugih kultura i jezične raznolikosti.  Nabrojiti zašto je važno znati strane jezike  Uočiti različitosti i sličnosti jezika koji se uče u našoj školi te ih usporediti s hrvatskim  Uočiti prednosti koje nose znanja stranog jezika  Snalaziti se u vremenu i prostoru  Surađivati s drugim učenicima  Pravilno izgovarati neke nove riječi na stranom jeziku koji nikada nije učio  Poučavati druge, prijatelje u školi, van nje, roditelje i rodbinu Tematski dan: Europski dan jezika

B) SUDIONICI

Predmetni učitelji i učenici, suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Izrađuju plakate, istražuju, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju i biraju glazbu, recitiraju, anketiraju, izrađuju letke, strip, pišu, surađuju s drugim učenicima, prezentiraju zajednički rad, pomažu jednim drugima u radu, poučavaju jedni druge.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papiri, kopirani materijali, crteži, CD player, CDi, računalo, projektor, hamer papiri, stručna literatura, boje, kolaž papiri

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Plakati, prezentacije, praktično radovi, analiza dokumenata, izvješće, web stranica, školski list, letci, prezentacije, izložba

Rujan 2015. – 1 dan

Tomislava Kraljić, Vjekoslav Nemec, Helena Knežević, Andreja Kerovec Letica, Sonja Schuster

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 1. ciklus (2., 3. i 4. razred) 2. ciklus (6. razred) Usvojiti odgojno obrazovne sadržaje iz francuskog jezika Uočeno je da učenici izražavaju želju za učenjem još jednog stranog jezika i dodatnih sadržaja vezanih uz taj jezik i kulturu.  Prepoznati, povezati i upotrijebiti leksičke jedinice vezane uz zadane teme.  usporediti frankofonu kulturu s hrvatskom, uočiti razlike  pozdravljati i voditi kratki dijalog  predstavljati sebe i prijatelja  uljudno tražiti  kratko opisivati  snalaziti se u vremenu i prostoru  prezentirati  pjevati francuske pjesmice i govoriti brojalice  crtati, povezivati i imenovati simbole vezane uz francusku kulturu  imenovati ustanove, hranu, odjeću  sudjelovati u igrokazu  sudjelovati u kratkom dijalogu  pravilno izgovarati francuske riječi  pisati kratke rečenice, tekstove, pozivnice  glasno čitati kratke prethodno obrađene tekstove  reproducirati obrađene dijaloge Izborna nastava francuskog jezika Izvannastavna aktivnost: Francuska grupa Francuska igraonica Dani frankofonije

B) SUDIONICI

Predmetni nastavnik i učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

razgovaraju, usmeno izlažu, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju, rade intervju, anketiraju, rade projekt, strip, pretražuju, glume, plešu, imenuju riječi uz pomoć slikovnih kartica, razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije, izgovaraju riječi po zvučnom modelu, čitaju po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, vježbaju pisanje riječi, rečenica, pišu razglednice reagiraju na naredbe, rade pp prezentacije, prezentiraju

zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu, crtaju, boje D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, vodi radionice, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje Godinu dana – 70 sati 35 sati Ožujak 2015 Papiri, kartice, kopirani materijal, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, CD player, računalo, projektor, hamer papiri, stručna literatura, folije za plastificiranje, plastifikator, krede, krede u boji, materijali za igrokaze, kostimi plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog jezika

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus (7. i 8. razred) Utvrditi postojeće i proširiti znanje i sposobnosti učenika njemačkog jezika. Motiviranim učenicima će se unutar slobodne aktivnosti – njemačke grupe omogućiti proširenje željenog znanja.  Primijeniti gramatičke cjeline ( glagolska vremena: prezent , perfekt pravilnih i nepravilnih glagola, preterit, futur, imperativ, određeni / neodređeni/ nulti član imenica, zamjenice ( osobne, posvojne, pokazne , povratne, neodređene i upitne ), stupnjevanje pridjeva ,stupnjevanje priloga, sistematizacija prijedloga, aktiv i pasiv, negacija, zavisno / nezavisno složene rečenice , neupravni /upravni govor, modalni glagoli, kondicional,)  Razvijanje interkulturalne kompetencije (kulturološke sličnosti i razlike, razvijanje tolerancije i empatije prema drugom i drugačijem )  Razvijanje svijesti o različitim načinima ponašanja u komunikaciji , svijest o mogućim nesporazumima u interkulturalnim situacijama , uočavanje / prepoznavanje stereotipa i predrasuda  Upoznati zanimljivosti o zemljama njemačkog govornog područja i EU , o vlastitoj zemlji, primjeri iz likovne , filmske i glazbene umjetnosti , istaknute ljude i događaje iz svijeta umjetnosti, znanosti, sporta i zabave.  Samostalno čitanje narodnih i autorskih pjesama, pripovijedaka, ulomaka iz romana, gledanje dječjih filmova vezanih uz lektiru  Prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti  Samostalno zaključiti i razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala i bez razumijevanja ili poznavanja svake pojedine riječi  Dopuniti tekstove i rečenice bez ponuđenih riječi  Odgovoriti na složena pitanja  Samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku  Imenovati zemlje njemačkog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu ( znamenitosti), nacionalni identitet itd. Izvannastavna aktivnost: Njemačka grupa

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Predmetni nastavnik i učenici  globalno, selektivno i detaljno razumijevanje teksta  postavljanje pitanja, te odgovaranje  reprodukcija i samostalno vođenje dijaloga, sudjelovanje u dramatizacijama, raspravama  izrada mentalnih mapa, asociograma, plakata, power point prezentacija  pravilna uporaba rečenične intonacije  slušaju zvučni model tekstova i dijaloga  stavljaju riječi, rečenice ili odlomke u logični slijed  razvrstavaju rečenice ili riječi u točne kategorije  traže i zatim klasificiraju podatke iz obrađenog teksta  opisuju riječ sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije na stranom jeziku  samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada  nadopunjavaju tekstove i rečenice  pisanje natuknica i bilježaka na osnovi pročitanog teksta, te služenje njima u prepričavanju  korištenje medijima ( Internet, televizija, tisak ) i edukativnim programima  umjetničko izražavanje - pjevanje, ples, recitacija, gluma  pisanje kraćih sastava uz predložak  stvaralačko pisanje  pisanje kraćih diktata  vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu Usmeno izlaganje , demonstracija, tumačenje, postavljanje pitanja, motiviranje učenika , vodenje, usmjeravanje, poticanje samoispravljanje Godinu dana – 35 sati fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, razni cd – i , udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor ,posteri, zadaci za vježbu  Riješeni problemski zadaci  Analiza podataka o učeničkom postignuću  Plakati  Prezentacije  Dramska priredba – scenska izvedba Sonja Schuster , nastavnica njemačkog jezika

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (5. razred) Upoznavanje s načinom rada i knjižnom građom u Gradskoj knjižnici i čitaonici „Fran Galović“. Učenici će u sklopu Mjeseca hrvatske knjige (15.10. – 15.11.) posjetiti Gradsku knjižnicu i čitaonicu „Fran Galović“ kako bi se upoznali s njenom lokacijom, načinom rada, projektima te ulogom u javnom životu grada Koprivnice.  razvijati istraživačke sposobnosti i interes za proučavanje dodatne literature ovisno o interesima  usvajati naviku uključivanja u kulturnu ponudu grada i aktivno sudjelovati u kulturnim događanjima  saznati kako se snalaziti u velikom broju informacija i procjenjivati njihovu vrijednost i relevantnost Izvanučionička nastava: posjet Gradskoj knjižnici i čitaonici „Fran Galović“

B) SUDIONICI

Učenici 5.c i 5.d razreda, učiteljica hrvatskoga jezika Ines Vađunec.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Aktivno slušaju i pretražuju knjižnu građu, uključuju se u rad knjižnice, upoznaju se s načinom njezina rada, pripremaju usmeno izlaganje nakon obavljenog posjeta.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Dogovaraju stručno vodstvo, pripremaju dodatne materijale, korigiraju i analiziraju usmeno izlaganje učenika te članak za stranicu Škole.

E) TRAJANJE IZVEDBE

listopad 2015. – 1 sat

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Dnevnik bilježaka, nastavni listići, fotoaparat.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Usmeno izlaganje učenika o posjetu knjižnici, pisanje članka za stranicu Škole. Ines Vađunec, prof. HJ

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus (7. razred) Upoznati obilježja biografije i autobiografije na primjerima životopisa poznatih Koprivničanaca. Učenici će u sklopu nastave hrvatskoga jezika i povodom obilježavanja Dana grada Koprivnice usvojiti pojmove biografija i autobiografija pisanim i usmenim izlaganjem životopisa odabranih Koprivničanaca koji su svojim djelovanjem zadužili Koprivnicu.  razvijati istraživačke sposobnosti i znatiželju propitivanjem, razumijevanjem i rješavanjem problema  znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima te procjenjivati njihovu pouzdanost  vježbati svoje govorničke vještine i sposobnost argumentacije  samostalno pripremiti usmeno izlaganje u 1. i 3. osobi Projekt „Autobiografije poznatih Koprivničanaca“

B) SUDIONICI

Učenici 7.c i 7.d razreda, učiteljica hrvatskoga jezika Ines Vađunec.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici rade u paru. Proučavaju literaturu o odabranoj poznatoj osobi i upućuju se u njen rad. Jedan učenik priprema autobiografiju, a drugi biografiju. Izrađuju pisanu prezentaciju praćenu fotografijama i podacima o izabranoj osobi te usmeno izlažu u 1. i 3. osobi.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Promatraju i procjenjuju rad, upućuju učenike u literaturu, pripremaju nastavne listiće, korigiraju i analiziraju prezentaciju i usmeno izlaganje učenika.

E) TRAJANJE IZVEDBE

rujan – studeni 2015. (uz Dan grada Koprivnice)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Životopisi poznatih Koprivničanaca, učenički rad, laptop, projektor, pisaći pribor.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Usmeno izlaganje i prezentacija učeničkih radova. Ines Vađunec, prof. HJ

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus (7. razred) Upoznati način rada, projekte i ulogu lokalnoga radija u javnom životu grada Koprivnice. Učenici će u sklopu nastave hrvatskoga jezika (medijske kulture) posjetiti lokalnu radio-postaju kako bi se upoznali s njenom poviješću i načinom rada te uz stručno vodstvo spoznali ulogu radija u našoj svakodnevici.  steći spoznaje o nastajanju, vrstama i zadaćama radijskih emisija  procjenjivati loše ili dobro djelovanje radijskih (medijskih) poruka  saznati kako se snalaziti u velikom broju informacija i procjenjivati njihovu vrijednost i relevantnost Izvanučionička nastava: Posjet lokalnoj radio-postaji

B) SUDIONICI

Učenici 7.c i 7.d razreda, učiteljica, Radio Drava

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Aktivno slušaju i upoznaju se s načinom rada lokalnoga radija, ispunjavaju nastavne listiće, pripremaju pitanja, provode intervju, pripremaju usmeno izlaganje nakon obavljenog posjeta, pišu članak za stranicu Škole.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Dogovaraju stručno vodstvo, pripremaju dodatne materijale, korigiraju i analiziraju usmeno izlaganje učenika te članak za stranicu Škole.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Dnevnik bilježaka, nastavni listići, fotoaparat.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Usmeno izlaganje učenika o posjetu knjižnici, pisanje članka za stranicu Škole.

veljača 2016.

Ines Vađunec, prof. HJ

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 3. ciklus (7. i 8. razred) Obilježiti 110. godišnjicu rođenja književnika Dragutina Tadijanovića. Cilj aktivnosti je zajedničkim radom, radionicama, čitanjem i slušanjem izabranih Tadijanovićevih djela bolje upoznati stvaralaštvo ovog književnika te poticati interes za poeziju, kao i stjecanje navika rada u skupinama.  izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove uvažavajući ideje i stavove drugih učenika  uspoređivati i međusobno izmjenjivati doživljaje i iskustva  vježbati svoje govorničke vještine i sposobnost argumentacije  razvijati sposobnost komunikacije u različitim situacijama  uspoređivati više književnih tekstova i razvijati kritičko čitanje i razmišljanje  razvijati vlastito jezično stvaralaštvo i istraživačku radoznalost Projekt „110 godina Tadijanovića“

B) SUDIONICI

Učenici 7.c, 7.d, 8.b i 8.d razreda, učiteljice hrvatskoga jezika

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Istražuju Tadijanovićevu biografiju i rade o njoj prezentaciju, pišu svoje pjesme potaknuti motivima Tadijanovićevih pjesama te uočavaju sličnosti i razlike, izrađuju slike nadahnute motivima pjesama, međusobno izmjenjuju doživljaje i iskustva, vježbaju pisanje autobiografije i biografije.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Pomažu u pronalaženju građe za istraživanje biografije, vode radionice kreativnog pisanja, izrađuju nastavne listiće, sudjeluju u izradi prezentacije / filma.

E) TRAJANJE IZVEDBE

studeni 2015. – 10 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Hamer, pisaći pribor, laptop, projektor, kamera, likovni materijal, zbirke Tadijanovićevih pjesama. Prezentacija realizacije predviđenih aktivnosti ostalim učenicima i učiteljima na školskoj priredbi te zajedničko izmjenjivanje iskustava učenika 7. i 8. razreda. Ines Vađunec, prof. HJ i Sanja Antolić, učiteljica HJ

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Jezično - komunikacijsko 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred) Motivirati učenike za čitanje izvan školske lektire. Opadanje čitanja kod učenika i gubitak interesa za knjigu i čitanje što se nepovoljno odražava na školski uspjeh učenika.  prepoznati važnost čitanja kao temelja obrazovanja  steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena  sukladno dobi koristiti različite izvore informacija za izradu istraživačkih radova na zadanu temu  prepoznati vrijednosti hrvatske književne baštine i potrebu njezina njegovanja i očuvanja  upoznati dječju književnost, jezik i kulturu Republike Slovenije. Izvanučionička nastava „Susret s književnikom“ Književna večer u školskoj knjižnici u Mjesecu hrvatske knjige Projekt „Čitanjem do zvijezda“ Projekt „Čitamo mi, u obitelji svi“ Projekt „Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja“

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici

Učenici, knjižničarka, učitelji razredne nastave, učitelji hrvatskoga jezika 



Čitanju odabrano djelo gostujućeg književnika, izdvajaju vrijednosti koje promiče djelo, izrađuju plakat o životu i radu gostujućeg autora, razgovaraju s autorom, izražavaju vlastito mišljenje, dojmove i utiske nakon susreta s književnikom i čitaju druga djela gostujućih književnika. Čitaju djela hrvatskih književnika, sudjeluju u književnim kvizovima znanja na temelju djela hrvatskog književnika, vježbaju izražajno i interpretativno čitanje, uvježbavaju recitatorske vještine, krasnoslove djela hrvatskih književnika na kulturnoj večeri u školskoj knjižnici povodom Mjeseca hrvatske knjige. Pripremaju se za školsko / županijsko / državno natjecanje „Čitanjem do zvijezda“ čitanjem i interpretiranjem odabranih knjiženih djela u okviru projekta, uočavaju pojedinosti u djelima, istražuju i proširuju znanja o pojedinostima koje se spominju u djelu korištenjem različitih izvora informacija, proučavaju biografije odabranih pisaca, izrađuju ppt prezentacije o životu i radu i radu pojedinih pisaca te promidžbene plakate na zadanu temu iz književnog djela.



D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

U okviru projekta „Čitamo mi, u obitelji svi“ učenici naizmjenično nose kući naprtnjaču s knjigama koja gostuje u obitelji 5 dana. Učenici zajedno s roditeljima i ukućanima čitaju knjige i zapisuju bilješke u Knjigu dojmova. Po povratku ruksaka u školu učenici predstavljaju pred učiteljicom, knjižničarkom i razredom dojmove i doživljaje zajedničkog čitanja i druženja uz knjigu u njihovoj obitelji.  U okviru međunarodnog projekta Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja odvija se između naše škole i OŠ Olga Meglič iz Ptuja. Provedba teče kroz školsku godinu kada se čitaju prijevodi hrvatskih i slovenskih autora naglas u knjižnici (razredu). Sadržaj pročitanog povezuje se sa Nastavnim planom i programom (predmetno povezivanje) i obilježavanjem značajnih datuma. Organizira se završnica u jednoj od škola , gdje učenici prezentiraju knjigu koju su čitali. Završnica se planira 2. travnja na Međunarodni dan dječje knjige. Metoda čitanja i rada na tekstu, pisanja, usmenog izlaganja, razgovora, istraživanja, prezentiranja, demonstracije, samostalnog rada, rada u paru/grupi, praktičnih radova. 

U Mjesecu hrvatske knjige, 15. 10. 2014. – 15. 11. 2014. (književni susreti, književna večer u knjižnici)  Od listopada 2014. do svibnja 2015. (projekt „Čitanjem do zvijezda“)  Tijekom školske godine (projekt „Čitamo mi, u obitelji svi“)  Čitanje ne poznaje granice/Branje ne pozna meja – tijekom školske godine Književna djela, računalo, projektor, platno, printer, potrošni materijal (papir, toner) Statistika o posudbi knjiga u školskoj knjižnici Ispitivanje učeničkih dojmova o provedenim aktivnostima Praktični radovi učenika (plakati, ppt prezentacije, izvješća) Postignut uspjeh učenika u natjecanju „Čitanjem do zvijezda“ Nataša Borščak - zamjena za Nikolinu Sabolić (učiteljice hrv. jez. i razredne nastave)

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Jezično - komunikacijsko Umjetničko 2. ciklus (5. razred) Motivirati učenike za čitanje i kreativno izražavanje. Kod učenika je uočen gubitak interesa za knjigu i čitanje što se nepovoljno odražava na školski uspjeh učenika. Izradom stabla od recikliranog materijala na koje će učenici stavljati svoje slikovnice i knjige potaknut će se njihov interes za knjigu i čitanje te će kreativnom radionicom obilježiti Mjesec hrvatske knjige.  prepoznati važnost čitanja kao temelja obrazovanja  steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena  služiti se likovnim tehnikama u izradi stabla od recikliranog materijala  razvijati ekološku svijest

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Projekt „Dobro stablo“

B) SUDIONICI

Učenici 5.d razreda, razrednica Ines Vađunec.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Zajedno izrađuju stablo od recikliranog materijala, na grane stabla stavljaju svoje stare slikovnice koje predstavljaju lišće. Usmeno izlažu koja sjećanja vežu uz te slikovnice, čitaju djelo „Dobro stablo“, tumače postupke glavnog lika, uočavaju važnost darivanja i nesebičnosti, izlažu svoj rad u školskom predvorju i knjižnici, skupljene slikovnice i knjige daruju Pedijatrijskom odjelu koprivničke bolnice.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Metoda čitanja i rada na tekstu, usmenog izlaganja, razgovora, prezentiranja, demonstracije, samostalnog rada, rada u skupini, praktičnih radova.

E) TRAJANJE IZVEDBE

listopad 2015. – 2 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Slikovnice, dječji romani, potrošni materijal, likovni pribor, nastavni listići, stari papir. Usmeno izlaganje učenika, izlaganje rada u školskom predvorju i knjižnici, pisanje članka za stranicu Škole.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Ines Vađunec, prof. HJ

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Jezično - komunikacijsko; Društveno - humanističko

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

1. ciklus (1. razred) Steći potrebne razine slušanja i govorenja ključne za učenje, rad i život te osvijestiti povezanost unutar jezično-komunikacijskoga područja i ostalih odgojno-obrazovnih područja, stječući temelje za cjeloživotno učenje. Uočeno je da djeca premalo slušaju priče od svojih bližnjih, a previše su orijentirana na medije. To negativno utječe na razvoj sposobnosti slušanja, govorenja i komunikacije općenito, a time i na učenje.  prepoznati važnost jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, samostalno odabranih, u svakodnevnomu životu  procijeniti svoj izbor i razloge zadovoljstva slušanja jednostavnih neknjiževnih i književno-umjetničkih tekstova  steći zanimanje i pozitivan odnos prema slušanju priča  steći kulturu slušanja

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Razredni projekt „Pričam ti priču“

B) SUDIONICI

učiteljica, učenici, roditelji i drugi članovi obitelji, dječji pisac / spisateljica, prof. iz umjetničke škole

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

slušaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, pitaju i odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju, plešu, pjevaju, sviraju, usmeno izlažu

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje prosinac 2015. – svibanj 2016. pisana provjera zadacima objektivnog tipa, likovni radovi, nastavni listić, plakat Biserka Knez

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (5. razred) i 3. ciklus (7. razred) Podizanje jezične kulture i bolje poznavanje hrvatskoga jezika i njegove povijesti. U sklopu projekta učenici će raditi u parovima te fotografirati javne natpise s ciljem ispravljanja pogrešno napisanih javnih natpisa te isticanja onih javnih natpisa koji zaslužuju pohvalu. Na ovaj će način upoznavati pravila hrvatskoga jezika te steći zanimanje i pozitivan odnos prema pisanju i kulturi pisanja.  uočavati pogreške u primjeni pravopisnih pravila i ispravljati ih  razvijati zanimanje za jezik i njegove zakonitosti  oblikovati kritičko mišljenje i stav prema povredama jezičnih pravila  razvijati vlastito jezično stvaralaštvo i istraživačku radoznalost propitivanjem, razumijevanjem i rješavanjem problema  znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima te procjenjivati njihovu pouzdanost Projekt „Pravopisni odred“ Učenici 5.c, 5.d, 7.c i 7.d razreda, učiteljica Fotografiraju jezične natpise i procjenjuju jesu li pogrešno ili ispravno napisani, proučavaju „Pravopis hrvatskoga jezika“, vode bilješke o (ne)pravilnim jezičnim natpisima te uz fotografiju dodaju svoje komentare, ispravljaju pogrešno napisan natpis i pohvaljuju što je dobro, izrađuju prezentaciju s najboljim i najgorim javnim natpisima. Upućuju učenike na pravila pisanja hrvatskoga jezika, pomažu učenicima ispraviti pogrešno napisane javne natpise, pregledavaju, analiziraju i korigiraju učeničke radove, sudjeluju u izradi prezentacije. rujan 2015. – ožujak 2016. Fotoaparat, dnevnik bilježaka, laptop, projektor, pisaći pribor. Izrada prezentacije s najboljim i najgorim javnim natpisima uz pokudu ili pohvalu i komentar u sklopu Dana hrvatskoga jezika (11. - 17. ožujka 2016.)., prezentacija u lokalnim novinama i radiju. Ines Vađunec, prof. HJ

6.2. MATEMATIČKO PODRUČJE

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Matematičko 1. ciklus (1., 2., 3. i 4.razred) Steći elementarna znanja i vještine iz matematike. Uočeno je da učenici imaju teškoća u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva matematike. • primijeniti osnovne računske operacije i osnove geometrije u rješavanju zadataka različitog tipa • samostalno rješavati domaće zadatke • rješavati osnovne matematičke probleme potrebne u svakodnevnom životu • ustrajno, točno i uredno rješavati zadatke Dopunska nastava matematike

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji i vanjski suradnici (pedagoginja)

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Čitaju, pišu, slušaju, crtaju, uspoređuju, pokazuju, procjenjuju, rješavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, objašnjavanje, crtanje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenici, vježbenice, različit didaktički materijal, ravnala, trokuti, geometrijska tijela, brojevna crta, nastavni listići, zbirke zadataka, računalo, internet Riješeni zadaci, primjena naučenog u redovitoj nastavi.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

35 sati tjedno tijekom nastavne godine

Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović, Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan, Dragana Kolenko, Dijana Veh,Lidija Bogadi, Kristinka Fabić, Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Matematičko 2. i 3. (5. - 8.razred) Osposobiti učenike za primjenu osnovnih matematičkih znanja, vještina i procesa. Uočene su teškoće u svladavanju gradiva matematike.  samostalno primjenjivanje temeljnih matematičkih postupaka sa redovne nastave  samostalno riješiti problemski zadatak s kojim ima poteškoća  steći više sigurnosti u rješavanju zadataka i vlastitim postupcima  primijeniti stečena znanja na redovnom satu Dopunska nastava iz matematike

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, razlažu algoritam rješavanja zadatka, uspoređuju dobiveno rješenje s procjenom, razvijaju prostorni zor, stpljenje i međusobnu suradnju.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, sastavljaju zadatke.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Prostorija, geometrijski pribor, prijenosno računalo, projekcijsko platno.

Tijekom školske godine ( 35 sati)

Teškoće rasporeda koji odgovara svima. 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Radni listići za dopunsku nastavu, plakati s definicijama i formulama važnim u pojedinoj nastavnoj cjelini, rezultati na redovnoj nastavi Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Ivan Piskač, Igor Fulir

Matematičko 1. ciklus (2. razredi) Razvijati sposobnosti matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja Uočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka i proširivanjem matematičkih sadržaja. • • • •

primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkim zadacima samostalno riješiti zadatke zadane riječima kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći do točnog rješenja na različite načine primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnim situacijama

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dodatna nastava matematike

B) SUDIONICI

Učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Rješavaju zadatke, mozgalice, matematičke kvizove, osmišljavaju zadatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, objašnjavaju, demonstriraju, analiziraju rješenja zadataka, potiču i motiviraju učenike za rješavanje problemskih zadataka

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom školske godine 2015./2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenici, nastavni listići, zbirka zadataka, časopisi, internet, brojevna crta, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, ppt prezentacija Riješeni zadaci, praktični radovi učenika, sudjelovanje u matematičkom natjecanju - Klokan

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Nina Ninković, Nada Čolak, Dubravka Bijelić, Željka Đurkan

Matematičko 1. ciklus(3. i 4. razredi) Osposobiti učenike za primjenu matematičkih znanja i vještina, razvijati sposobnosti matematičkog mišljenja i zaključivanja. Uočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka i proširivanjem matematičkih sadržaja. - primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkim zadacima - samostalno riješiti zadatke zadane riječima - kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći do točnog rješenja na različite načine - primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnom životu

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dodatna nastava matematike

B) SUDIONICI

-učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, osmišljavaju zadatke, rješavaju mozgalice, matematičke kvizove

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelji pripremaju zadatke, objašnjavaju, usmeno izlažu, demonstriraju, analiziraju, potiču i motiviraju učenike za rješavanje problemskih zadataka, vode bilješke o napredovanju učenika

E) TRAJANJE IZVEDBE

- tijekom školske godine, rujan/ lipanj – 35 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- nastavni listići, udžbenici, zbirka zadataka, internet, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, ppt prezentacija

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- riješeni zadaci, praktični radovi učenika, sudjelovanje u matematičkom natjecanju – Klokan bez granica, Matematičkoj olimpijadi

8. ODGOVORNE OSOBE

Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić, Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Ljiljana Škrobot

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Matematičko 2. i 3. (5. – 8. razred) Osposobiti učenike za primjenu i proširivanje matematičkih znanja, vještina i procesa. Uočena motivacija učenika za stjecanjem dodatnih znanja iz matematike.  postaviti, analizirati i riješiti složenije zadatke odabirom odgovarajućih računskih postupaka  primijeniti matematičke pojave i postupke u svakodnevnom životu  izgrađivati novo matematičko znanje rješavanjem problema Dodatna nastava matematike

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, istražuju, dokazuju i pripremaju zadatke.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Prostorija, prijenosno računalo, projekcijsko platno, geometrijski pribor, stručna literatura, matematički časopisi, teškoće rasporeda koji odgovara svima

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Riješeni problemski zadaci, rezultati sa školskih i županijskih natjecanja, plakati i PowerPoint prezentacije s definicijama i formulama svake pojedine nastavne cjeline. Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Ivan Piskač, Igor Fulir

Tijekom školske godine (35 sati)

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE

Matematičko 1. – 3. Popularizacija matematike te poticaj učenika za nastavak matematičkog obrazovanja. Zajedničko sudjelovanje roditelja i učenika u različitim matematičkim aktivnostima, uspostava suradnje s roditeljima. Učenici će koristiti matematičke vještine na nov, drugačiji način.   

Otkriti zabavnu stranu matematike. Povezati matematičko mišljenje sa životnim situacijama Stvoriti novu sliku o tome što matematika jest. Tematski dan: Večer matematike

A) OBLIK B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, roditelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Sudjeluju u organizaciji i provedbi matematičkih večeri. Rješavaju nastavne listiće, igraju igre u kojima koriste matematičke vještine. Prikupljaju matematičke zadatke, organiziraju zaduženja učenika, izrađuju pozive i plakat za susret (LK)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Prosinac 2015.g. , 2 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Nastavni listići, papir, pano, ploča i kreda, projektor, računalo, igrice.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Evaluacijski listić za roditelje i učenike. Učitelji matematike Igor Fulir, Davorka Kalamir, Maja jerčinović, Ivan Piskač; Učiteljice razredne nastave

Matematičko 3.ciklus (8. razred) Izmjeriti površinu i volumen škole Praktično primjeniti znanja iz 2.polugodišta 8.razreda i upoznati učitelje i školsko osoblje s dobivenim rezultatima.  Odrediti geometrijski lik prostorije (pod) čiju površina računa  Izmjeriti prostoriju i izračunati joj površinu i volumen  Predstaviti rezultate stupčastim i kružnim dijagramima Projekt „Veličina naše škole“

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici analiziraju pojedinu prostoriju(od kojis e likova sastoji njen pod), crtaju, mjere, računaju, prezentiraju podatke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Učitelj demonstrira, objašnjava,, daje smjernice potiče i ohrabruje učenike, vodi evidenciju.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Džepni metar, prijenosno računalo, projekcijsko platno

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prezentiranje učiteljskom vijeću, objava rezultata na web stranici škole, izrada plakata

2. obrazovno razdoblje (30 sati)

Igor Fulir, prof. matematike

Matematičko 2. ciklus (5. , 6. razred) , 3. ciklus (7. i 8 razred) Razviti ljubav prema šahu, te znanje o šahovskim elementima, otvaranjima i završnicama. Iskoristiti želju učenika za igranjem šaha da prošire svoje znanje, da razviju kritički osvrt prema igri, da razviju koncentraciju, te planiraju svoje odluke.  Razlikovati važnost i vrijednost šahovskih figura  Usvojiti dobra i loša otvaranja  Provesti lakšu završnicu šahovske partije  Razviti ljubav prema igri i poštovanje prema protivniku Izvannastavna aktivnost: Šah

B) SUDIONICI

Učenici (15) i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Postavljaju figure, nabrajaju vrijednosti figura, razlikju dobra i loša otvaranja, vježbaju davanje šah mata, rad u paru, rad u grupi

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Učitelj demonstrira, objašnjava, potiče i ohrabruje učenike, priprema zadatke.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Prostorija, šahovske ploče i figure, šahovski satovi, laptop, projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Kroz znanje učenika o šahovskim elementima i međusobnim šahovskim partijama.

Tijekom školske godine (35 sati)

Igor Fulir, prof. matematike

6.3. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D)METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prirodoslovno 1. ciklus (4. razred) Upoznavanje znanja o građi tijela. Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će kroz praktični rad (sekciju) ponoviti i utvrditi sadržaje o građi tijela.  imenovati dijelove tijela  imenovati organske sustave  izvesti sekciju organa (oko, srce…)  opisati rad organskih sustava (disanje, kretanje, probava, krvotok)  izložiti i primijeniti važnost čuvanja dijelova tijela od ozljeda i štetnih utjecaja  - izraziti svoje mišljenje (usmeno, pismeno) Izvanučionička nastava: Građa tijela Učenici, učiteljice, prof. kemije i biologije (posjet i suradnja Gimnazije F. Galović i OŠ Đuro Ester) Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (sekcija, plakati, ppt prezentacije), istraživanje Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje, koordiniranje aktivnosti Siječanj 2016. Računalo, projektor, fotoaparat, pribor i materijal za seciranje, pribor za pisanje i crtanje Pisani zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije Učiteljice 4. razreda (Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot)

Prirodoslovno Građanski odgoj i obrazovanje 1. ciklus (4. razred) Usvajanje znanja o ljekovitosti livadnog bilja. Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti.  razlikovati skupine biljaka prema vrsti  upoznati nekoliko najpoznatijih ljekovitih biljaka  travnjaka  objasniti mogućnosti korištenja pojedinih livadnih biljaka  u ljekovite svrhe  prepoznati važnost zaštite biljaka i pravilan odnos prema  biljkama  očuvati tradiciju liječenja ljekovitim biljem  međusobno surađivati i komunicirati  samostalno prezentirati određene sadržaje  izraditi foto herbarij Projekt „Ljekovitost livadnih biljaka“ Učenici, učiteljice, roditelji, stručni suradnici Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (plakati, ppt prezentacije, foto herbarij), istraživanje Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje, organizacija razgovora i posjeta vanjskih stručnih suradnika - obitelji Ožujak – svibanj 2016. Učitelji, stručni suradnici, literatura, fotoaparat, literatura Foto herbarij, izrađeni plakati, ppt prezentacija, samostalno izlaganje

Učiteljice 4. razreda (Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot)

Prirodoslovno 1. ciklus (4. razred) Usvajanje znanja o šumi, travnjaku. Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti.  razlikovati vrste šuma  opisati životnu zajednicu šume i njena obilježja  objasniti važnost stručnog ubiranja gljiva i šumskih  plodova  prepoznati važnost zaštite šuma  opisati životnu zajednicu travnjaka  - objasniti povezanost biljaka i životinja Izvanučionička nastava: Šuma Izvanučionička nastava: Travnjak Učenici, učiteljice, roditelji, stručni suradnici Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (plakati, ppt prezentacije), istraživanje Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje, koordiniranje aktivnosti Listopad 2015. (1 sat), travanj 2016. (1 sat) Računalo, projektor, fotoaparat, papiri za plakate, ljepilo, škare, časopisi s odgovarajućim sadržajima, geografske karte, pribor za pisanje i crtanje Pisani zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pisani/literarni i likovni radovi učenika Učiteljice 4. razreda (Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot)

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Prirodoslovno 3. ciklus (7. razredi) Promatranje i proučavanje prirodnih procesa i pojava. Kod nekih je učenika primijećen interes za promatranje prirodnih pojava i procesa, ali im nedostaje sposobnosti i znanja za samostalno donošenje točnih obrazloženja i objašnjenja ovih pojava.  samostalno će pratiti i proučavati prirodu i živa bića te donositi znanstveno točne zaključke – promatranje pojedinih živih bića u živom kutku učionice te donošenje zaključaka o razvijenosti pojedinog organskog sustava,  samostalno će biti u stanju izvoditi pokuse, mjerenja i praktične radove iz područja biologije, zoologije i botanike te ekologije,  učenici će prepoznati primjenjivost činjenica i spoznaja u svakodnevnom životu te ih povezivati s drugim nastavnim predmetima – geografija, matematika, biologija, kemija te na taj način formirati ispravno i pravilno konceptualno znanje s područja prirodoslovlja,  učenici će moći opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja kao modela ponašanja i življenja u sadašnjosti radi budućnosti, Izvannastavna aktivnost: Mali kemičari - učenici sedmih razreda, učitelji, vanjski suradnici (Javna ustanova za zaštitu prirodnih vrijednosti Kc-kž županije, Javna ustanova za zaštitu šuma Varaždin, Pliva Zagreb, Ekološko društvo Koprivnica, AZOO) Učenici će sudjelovati u pripremi raznih pokusa za redovitu nastavu kemije u sedmim razredima, a ujedno će proširivati svoje znanje iz kemije te razvijati sposobnosti rada sa kemijskim priborom, posuđem i kemikalijama. Učenici će tijekom godine sudjelovati u natječajima koji budu objavljeni od strane raznih institucija – Pliva (Rast kristala), Javna ustanova za zaštitu prirode Kc-kž županije (Tjedan prirodoslovlja) i drugi. - izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) - vođenje razgovora, rasprava - demonstracijski pokusi - vođeni projekt učenika 35 sati tijekom školske godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa i terenskih mjerenja, - oprema za terenska ispitivanja i mjerenja, - mikroskop i pribor za mikroskopiranje, - A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri - digitalni fotoaparat, pristup internetu, računalo, LCD projektor,

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- izvedeni pokus (bilješke vođene u dnevniku učenika), - riješeni problemski zadaci, - PP prezentacije, plakati, - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. biologije i kemije, savjetnik

8. ODGOVORNE OSOBE

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prirodoslovno 2. i 3. ciklus (5. do 8. razredi) Promatranje i proučavanje prirodnih ljepota te osvajanje planinskih vrhova s ciljem psihofizičkog razvoja svakog pojedinca. Kod nekih je učenika primijećen interes za osvajanjem i promatranjem planinskih vrhova i njihovih prirodnih ljepota, ali nedostaje im obiteljskih mogućnosti odlazaka na ova mjesta. - učenici će uz stručno vodstvo planinarskih vodiča i iskusnih planinara svladati osnove ponašanja u planini te korištenja osnovne planinarske opreme, - učenici će samostalno svladavati manje zahtjevne planinarske staze te usvajati ekološke, biološke, zoološke i estetske vrijednosti od planina i drugih prirodnih prostora koja će posjetiti, - učenici će naučiti cijeniti važnost planina kao ekološkog staništa mnogih biljaka i životinja, - samostalno će moći opisati i prepoznati neke zaštićene biljke i životinje planina, te zaštićene prostore koje će posjetiti. Izvannastavna aktivnost: Mladi planinari - učenici viših razreda, učitelji, planinarski vodiči iz HPD-a Bilo Koprivnica - rad na terenu, - planinarenje i osvajanje planinskih vrhova, - rješavanje radnih zadataka, - izrada izvješća, - izrada nastavnih listića, - vođenje razgovora, rasprava, razgovora, diskusija, - planinarenje, 35 sati tijekom školske godine - osnovna planinarska oprema – kompas, baterijska svjetiljka, ruksak, štapovi za hodanje, adekvatna obuća i odjeća, - oprema za terenska promatranja – dalekozor, karta, - digitalni fotoaparat, - pristup internetu, računalo, LCD projektor, - svladani planinski vrhovi te broj učenika koji su to uspjeli (bilješke vođene u planinarskom dnevniku), - PP prezentacije, plakati, - objavljeni tekstovi na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno 3. ciklus (7. b razred) Usvojiti zdrave navike pripremom i konzumiranjem zdrave hrane. Veliki broj učenika redovito konzumira velike količine slatkih i gaziranih napitaka što dovodi do povećanja njihove tjelesne mase i pogoršanja zdravstvenog stanja, a zdrava hrana i napitci su im uglavnom nepoznati.  učenici će u školu donijeti zdrave prirodne namirnice koje imaju u vrtu ili prirodi,  od tih će namirnica izrađivati prirodne sokove koje će konzumirati tijekom dana ili na nekom od izleta,  učenici će u školu donijeti jabuke te od njih izrađivati zdravi čips,  učenici će u školu donijeti i kruške te od njih izrađivati zdravi kompot,  hranu će prezentirati drugim učenicima u školi preko plakata, video uradaka i ppt prezentacija. Projekt „Priprema zdrave hrane“

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici, razrednik Na satu razrednika će: raditi praktične radove, obrađivati hranu, obrađivati podatke, izrađivati plakate,, rješavati radne zadatke.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelj ima zadatke: - izraditi nastavne listiće (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) - voditi razgovor i rasprave, demonstrirati obradu hrane - voditi učenike kroz projekt 10 sati tijekom rujna i listopada 2015.

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- posuđe i pribor za pripremu hrane, sušilo hrane, - A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri - digitalni fotoaparat, pristup internetu, računalo, LCD projektor,

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- proizvedena zdrava hrana, riješeni problemski zadaci, - PP prezentacije, plakati, objavljeni rezultati na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (1. razred)

2. CILJ

Razlikovati život na seoskom gospodarstvu od života u gradu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočena je potreba za upoznavanjem drugačijeg životnog okruženja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 prepoznati i opisati životinje u užem zavičaju  samostalno se snalaziti u novom okruženju  raspraviti zašto su raznolikost i različitost bogatstvo prirode

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno

Terenska nastava na seoskom gospodarstvu

B) SUDIONICI

učiteljice, učenici, turistička agencija, roditelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

razgledavaju, promatraju, uočavaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

planiranje, razgovor, demonstracija, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića, prikupljanje materijala

6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Roditelji snose troškove terenske nastave.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

pisana provjera zadacima objektivnog tipa, likovni radovi, nastavni listić, plakat

svibanj ili lipanj 2016.

Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Prirodoslovno Društveno-humanističko 1. ciklus (Eko grupa – 1. i 3. razred)

2. CILJ

Upoznati i znati objasniti svoj odnos i odnose drugih ljudi prema svijetu koji nas okružuje. Usvojiti znanja potrebna za očuvanje prirode, odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku raznolikost.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Iz dosadašnjeg ponašanja učenika vidi se da ne brinu dovoljno o okolišu u kojem se svakodnevno kreću i o štednji energije. Primjenom naučenih spoznaja poboljšat će se kvaliteta okoliša i njihovo zdravlje, a i uštedjet će novac.  postavljati pitanja o prirodnim pojavama i prirodnim procesima te prikupljati podatke iz različitih izvora  izraziti poštovanje prema prirodi, živim bićima, drugim ljudima i samima sebi  imenovati neka najpoznatija zaštićena područja na moru i kopnu u Hrvatskoj  izraziti suosjećanje za osobe koje pate i za druga ugrožena bića  opisati značaj vode u životu čovjeka  navesti primjer obnovljivog izvora energije  navesti primjere onečišćenja koji utječu na promjene sastava zraka, vode i tla  raspraviti zašto su raznolikost i različitost bogatstvo prirode  imenovati značajne biljne i životinjske vrste iz najbližega okoliša  primijeniti znanja o zbrinjavanju otpada na ekološki prihvatljiv način  objasniti značaj čovjekova skladna života s prirodom

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost: Eko grupa Tematski dan: Koprivnički klimatski tjedan

B) SUDIONICI

učenici, učiteljica, gosti-predavači (učenici/učitelji) iz predmetne nastave, stručnjaci na mjestima posjeta

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

čitaju, pišu, usmeno izlažu, razgovaraju, promatraju, crtaju, fotografiraju, izrađuju plakate i prezentaciju, definiraju, pamte, izvješćuju, sastavljaju popise, imenuju, raspravljaju, vrjednuju / individualno, u parovima, u skupinama

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

organizacija gostovanja i izvanučioničke nastave, priprema materijala i radnih zadataka, organizacija rada u učionici, demonstracija, objašnjavanje, razgovor, vrjednovanje

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom nastavne godine (rujan-lipanj) 72

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

računalo, projektor, pisač, papiri većeg formata za plakate, markeri u raznim bojama, škare, ljepilo, časopisi i knjige o prirodi i zaštiti okoliša, enciklopedije, Internet

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Promatranje ponašanja učenika Prezentiranje plakata i ppt prezentacije Izrađeni predmeti

8. ODGOVORNE OSOBE

Voditeljica Eko grupe Biserka Knez, učiteljica RN

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED)

Jezično - komunikacijsko Prirodoslovno 1. ciklus (1.razred)

2. CILJ

Upoznati mjesto u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočena je potreba da upoznavanjem neposrednog okruženja učenik bude sposoban za samostalno kretanje gradom i snalaženje u knjižnici.  prepoznati posebnosti okolice škole i najvažnije građevine u blizini škole  sigurno i samostalno se kretati prometnicama od kuće do škole poštujući potrebna prometna pravila i koristeći školski autobus  samostalno se snalaziti u knjižnici / bibliobusu i posuditi primjerenu knjigu  procijeniti svoj izbor i razloge zadovoljstva odabirom i čitanjem jednostavnih neknjiževnih i književno-umjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Terenska nastava u okolicu škole / knjižnicu

B) SUDIONICI

učitelji, učenici, knjižničari

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

razgledavaju, promatraju, uočavaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

planiranje, razgovor, demonstracija, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića, prikupljanje materijala

6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

likovni radovi, plakat

rujan – listopad 2015.

Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Prirodoslovno 3. ciklus (7. i 8. razred)

2. CILJ

Primjenjivanje i proširivanje usvojenog znanja biologije i kemije u svakodnevnom životu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Kod dijela učenika uočen je interes za dodatno učenje nastavnih sadržaja kemije i biologije te zanimanje za znanstveni pristup učenju.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

   

samostalno izvoditi pokuse iz tema Organski spojevi s kisikom, Biološki važni spojevi, uočavati promjene na temelju izvedenog pokusa te izvoditi zaključke na temelju rezultata pokusa razlikovati fizikalne i kemijske promjene  tvari te navoditi primjere takvih promjena iz svakodnevnog života  rješavati problemske zadatke, npr. O čemu ovisi vrelište  ugljikovodika, Dioksini – tihi ubojice, Automobilska goriva  budućnosti, Učinak staklenika  razlikovati i uspoređivati kemijske i biološke zakonitosti  (mitoza, mejoza, kapilarnost, transpiracija, fotosinteza, biološka  oksidacija, osmoza, difuzija, aktivni transport, taljenje, kristalizacija,  sublimacija, isparavanje, razrjeđivanje otopina, destilacija, teorija  evolucije, razvoji nizovi, selekcija, anatomija, fiziologija, histologija,  citologija) te ih primijeniti u svakodnevnom životu  samostalno rješavati i analizirati problemske zadatke masenog i  volumnog udjela, gustoće tvari, otopina, topljivosti tvari i zadatke  sa državnih natjecanja  opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja Dodatna nastava iz biologije Dodatna nastava iz kemije Izvannastavna aktivnost: Biološka grupa - učenici 7. i 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Ekološko društvo Koprivnica, liječnici…) - praktičan rad, uočavanje, zaključivanje, obrada podataka, rad na terenu - izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata - rješavanje zadataka 75

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

- izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) - vođenje razgovora, rasprava, demonstracijski pokusi

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa - mikroskop i pribor za mikroskopiranje - A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri - digitalni fotoaparat - pristup internetu - laptop, LCD projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- izvedeni pokus (bilješke vođene u kemijskom dnevniku učenika) - riješeni problemski zadaci - sudjelovanje na natjecanjima - PP prezentacije, plakati - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole

8. ODGOVORNE OSOBE

Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije, mentor Miroslav Kanisek, prof. biologije i kemije, savjetnik

35 sati

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. ciklus (7. i 8. razred) Steći osnovna znanja iz područja astronomije i astronomske fizike.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici pokazuju interes za upoznavanje sadržaja iz astronomije

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno

    

opisati obilježja Sunčeva sustava razlikovati i opisati vrste zvijezda objasniti pojam galaksije i navesti primjere navesti i opisati astronomske instrumente navesti najvažnije znanstvenike koji su se kroz povijest bavili astronomijom i njihova otkrića Izvannastavna aktivnost: Astronomska grupa

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Proučavaju, računaju, promatraju, istražuju, rješavaju zadatke, izvode zaključke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Objašnjavaju, tumače, pokazuju, vode razgovor, demonstriraju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Računalo, astronomske karte, zbirke zadataka, knjige. (teleskop)

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prezentacija rada grupe na web stranici škole

35 sati (rujan 2015. – lipanj 2016.)

Alenka Vratić

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO

Prirodoslovno

PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

3. ciklus (7. i 8. razred)

2. CILJ

Proširiti znanje zainteresiranih učenika dodatnim sadržajima iz fizike.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici su zainteresirani za stjecanje dodatnih znanja iz područja fizike i žele sudjelovati na natjecanjima.

4. OČEKIVANI



ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

 

samostalno rješavati zadatke iz gradiva fizike koje nije obuhvaćeno u redovnoj nastavi objasniti pojmove koji se obrađuju kroz pokuse, opisati modernu fiziku, primjenu fizike u medicini i korelaciju u znanosti

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Dodatna nastava iz fizike

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA

Samostalno i u grupi rješavaju zadatke, istražuju, proučavaju, izvode pokuse, traže rješenja zadanih problema, donose zaključke, pripremaju se i sudjeluju na natjecanju iz fizike.

(Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Objašnjavaju postupke rješavanja zadataka, vode i usmjeravaju učenike u izvođenju pokusa, demonstriraju, prate učenikovo napredovanje. 70 sati (rujan 2015. – lipanj 2016.) Zbirke zadataka, testovi, materijali za izvođenje pokusa, potrošni materijal. Postignuća i uspjesi učenika na natjecanjima, izrađeni zadaci i vježbe

Alenka Vratić

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Prirodoslovno 3. ciklus (8. razred) Istražiti odakle mjehurići u čokoladi i dokazati utječe li kofein na rast biljaka. Potaknuti učenike na istraživački rad o tvarima koje izazivaju osmijeh (kava i čokolada) te razvijanje komunikacijskih vještina.  prikupiti i tumačiti podatke iz različitih izvora  dati kritički osvrt na prijeporna pitanja vezana uz prehrambene aditive  osmisliti istraživački projekt koji uključuje istraživačko pitanje, provedbu i predstavljanje rezultata istraživanja pridržavajući se pravila istraživačkoga rada  ispitati utjecaj pripravaka s kofeinom na rast biljaka Razredni projekt „ČOKOLADA + KAVA =

“

- učenici 8.d razreda, razrednica, roditelji - praktičan rad, uočavanje, zaključivanje - obrada podataka - istraživački rad - izrada PowerPoint prezentacija - rješavanje zadataka - izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) - vođenje razgovora - priprema pribora i materijala za praktičan rad (pokusi) Tijekom školske godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa - A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri - digitalni fotoaparat - pristup internetu - laptop, LCD projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- prezentacije projekta na roditeljskom sastanku - objava rezultata projekta na web stranici škole i u školskim novinama

8. ODGOVORNE OSOBE

Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije, mentor

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Prirodoslovno 1. ciklus (1. razred) Usvojiti znanja o bitnim pojavama i promjenama u prirodi prema godišnjim dobima. Učenici trebaju uočavati prirodne promjene u neposrednom okruženju i kako one djeluju na promjene u životu biljaka, životinja i ljudi.  prepoznati i opisati prirodne promjene u neposrednom okruženju  na temelju promatranja opisati promjene godišnjih doba i povezati ih s promjenama u životu živih bića iz najbližega okoliša  opisati raznolikosti u zavičajnoj prirodi  izraditi jednostavan crtež  postavljati pitanja o prirodnim pojavama  izraziti pozitivan odnos prema prirodi

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Terenska nastava u parku

B) SUDIONICI

učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

razgledavaju, promatraju, uočavaju, razgovaraju, uspoređuju, pišu, crtaju, pitaju i odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

planiranje, razgovor, demonstracija, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića, prikupljanje materijala

6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

listopad, siječanj, travanj, lipanj (jesen, zima, proljeće, ljeto)

pisana provjera zadacima objektivnog tipa, likovni radovi, nastavni listić, plakat Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

6.4. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Tehničko i informatičko 2 ciklus - peti razredi Osposobiti učenike za samostalno upravljanje biciklom, stjecanje znanja o sudjelovanju u prometu na siguran način, poznavanje prometnih znakova, te snalaženje u prometnoj situaciji. Uočeno je da učenici koriste bicikl kao prijevozno sredstvo, a ne poznaju prometne znakove, niti na siguran način sudjeluju u prometu. Također je uočen veliki interes učenika za stjecanjem znanja i vještina vezano za sudjelovanje u prometu kao pješaci i kao vozači bicikla.  samostalno sudjelovati u prometu na siguran način kao pješak i kao vozač bicikla  koristiti zaštitnu kacigu  promovirati prometnu kulturu,  sudjelovati na natjecanjima  prepoznati i razlikovati prometne znakove i njihovo značenje Izvannastavna aktivnost: Prometna grupa Učenici petih razreda

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušaju, crtaju, zapisuju u bilježnicu. Objašnjavaju vrstu i ulogu prometnih znakova, nabrajaju dijelove bicikla, vježbaju vožnju biciklom na poligonu, rješavaju testove na računalu i u tiskanom obliku, polažu ispit za bicikl, sudjeluju na natjecanju, izrađuju plakat.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Usmeno izlaganje, demonstracija, prezentiranje, praktičan rad i vježbe na poligonu

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati s prometnim znakovima, semafor, računalo, projektor, bicikl, prometne prepreke, zaštitna kaciga. Polaganje ispita za bicikl, sudjelovanje na natjecanjima, prezentacija , plakat, fotografije, kritički osvrt.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Tijekom nastavne godine ( 70 sati)

Tijana Martić, AK Koprivnica, P. P Koprivnica

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Tehničko i informatičko Društveno - humanističko 3. ciklus (7. i 8. razredi) Osposobiti učenike pripadnike ŠPJ da organizirano i sustavno u suradnji s učiteljima i učenicima rade na unaprjeđenju prometne kulture. Uočeno je da na pješačkom prijelazu kod škole postoje poteškoće učenika nižih razreda pri prelasku preko pješačkog prijelaza. Primijećeno je da na autobusnom stajalištu kod škole učenici ometaju promet i ugrožavaju osobnu sigurnost. Također se javlja veliki interes učenika za rad grupe. Pomaganje učenicima i starijim osobama prilikom prelaska preko pješačkog prijelaza, uočiti probleme na autobusnom stajalištu te ih riješiti, paziti na sigurnost učenika, sudjelovati na važnim zbivanjima u školi i izvan škole. Izvannastavna aktivnost: Školska prometna jedinica

B) SUDIONICI

Učenici 7 i 8 razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Osposobljavanje za samostalno reguliranje prometa, prepoznavanje prometnih znakova i prometne signalizacije, usvajaju vrste prometnih znakova, reguliraju promet

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Motiviraju učenike za rad u ŠPJ, potiču interes za poduzetništvo, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Siguran dolazak i odlazak učenika, stjecanje prometne kulture, kulturno ponašanje učenika na autobusnom stajalištu, sudjelovanje na danima kretanja. Pratnja prilikom izvanučionične nastave. Tijana Martić, Policijska postaja Koprivnica, prometni policajci

Tijekom nastavne godine (35 sati)

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Tehničko i informatičko Poduzetništvo 2. i 3. ( 5., 6., 7., 8. razredi) Osposobiti učenike za korištenje alata i strojeva na siguran način, stjecanje znanja iz raznih područja tehnike, stjecanje vještina pri izradi tehničkih tvorevina.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočen je interes učenika za bavljenje tehnikom osobito izradom praktičnih radova ali je uočeno i da učenici imaju problema s finom motorikom. Također je uočeno da učenici ne koriste aparate i strojeve na pravilan i siguran način.  Učenici će izraziti svoju kreativnost i inovativnost,  objasniti svrhu i namjenu tehničke tvorevine,  samostalno koristiti alate, strojeve i tehničke uređaje na siguran način, izraditi praktičan rad

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Izvannastavna aktivnost: Tehnička grupa Učenici 5,6,7 i 8 razreda, učiteljica tehničke kulture, Učenička zadruga Đurđica, voditelj zadruge Učenici iskazuju svoje interese i zanimanje, izlažu svoje mišljenje za koje područje tehnike će se odluči, prave plan rada, prikupljaju podatke, materijale, izrađuju tehničku dokumentaciju, izrađuju praktičan rad te ga pripremaju za prodaju i izložbu u suradnji s Učeničkom zadrugom Đurđica Usmeno izlažu, demonstriraju učenicima način korištenja strojeva i alata na siguran način. Potiču kod učenika interes za poduzetništvo, motiviraju ih za rad koji će im koristiti u svakodnevnom životu. Dogovaraju suradnju s Učeničkom zadrugom Đurđica.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom nastavne godine- 35 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- računalo, projektor, papir, samoljepljive folije, razne vrste drva, vijci matice, zakovice, ljepilo, pištolj i umetci za lijepljenje

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- promatranje i ponašanje okružja, prodaja radova, sudjelovanje na smotrama i natjecanjima, fotografiranje, kritički osvrt, izložba radova, plakati Tijana Martić

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Tehničko i informatičko 2. (5. i 6. razredi) i 3. (7. i 8. razredi) Razviti informacijsku i komunikacijsku pismenost Kod učenika se javlja interes usvajanja novih saznanja o tehničkim dostignućima iz informacijsko-komunikacijskog područja.  definirati osnovne pojmove, imenovati dijelove računala, imenovati programe snimljene na računalu, opisati osnovne postupke kod korištenja računala i programa, prepoznati dijelove računala, usporediti dobivene rezultate rada na računalu, riješiti postavljene zadatke, predložiti rješenja problemskih zadataka, izabrati najbolja rješenja problemskih zadataka  skupljati informacije, dopuni nastavne listiće, izvoditi programe, koristiti računalo u rješavanju problemskih zadataka, riješiti problemske zadatke, koristiti računalo za rješavanje zadataka iz ostalih nastavnih predmeta  pitati nastavnika za pojašnjenja gradiva, opisati svoje stavove, odgovoriti na postavljena pitanja, izvijestiti razred o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja zadataka, predložiti rješenja, obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća, sudjelovati u suradničkom učenju Izborna nastava informatike Učenici, predmetni učitelj Slušanja, zapisivanja u bilježnicu, rješavanja radne bilježnice, čitanja, izlaganja, rješavanja radnih listića, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima, prezentiranja vlastitih radova, odgovaranja na pitanja, vrednovanje. Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje, poticanje i motiviranje, pregled i vrednovanje radova. 70 sati Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, udžbenik, radna bilježnica, programi na računalima), internet Zaključna ocjena, radovi učenika (plakat, prezentacija, WEB stranica, crteži,…). Đurđica Lucek, Snježana Mihočka, učiteljice informatike

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Tehničko i informatičko 2. ciklus (5.d razred) i 3. ciklus (7. c razred) Usvojiti sigurne načine korištenja Interneta. Učenici se svakodnevno koriste Internetom a da nisu svjesni opasnosti koja im prijeti. Cilj projekta je ukazati na opasnosti i kako ih izbjeći, te potaknuti učenike na sigurno korištenje Interneta.  izbjeći nasilje na Internetu  štititi osobne podatke i privatnost  sigurno koristiti usluge Interneta  istaknuti važnost i svrhu lozinki  prepoznati stranice na kojima se objavljuju neprimjereni sadržaji  utvrditi koliko su dnevno vremena proveli online  istražiti kako kvalitetno provoditi vrijeme na internetu  procijeniti kolika je važnost druženja s prijateljima i fizičke aktivnosti  isplanirati vrijeme provedeno za računalom  ovladati pravilima korištenja društvenih mreža (Facebook, Instagram)  utvrditi rizike online kupovine Projekt „Sigurnost na Internetu“

B) SUDIONICI

- učenici 6.d i 7.c razreda , razrednice Snježana Mihočka i Đurđica Lucek

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Na satu razrednika će: - posjetiti web stranicu www.sigurnijiinternet.hr - proučiti tekstove namijenjene djeci - odigrati edukativne igre - riješiti kviz - izraditi strip - izraditi edukativnu igru Učitelj ima zadatke: - voditi razgovor i rasprave - voditi učenike kroz projekt

E) TRAJANJE IZVEDBE

6 sati tijekom siječnja, veljače i ožujka 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- pristup internetu, - računalo, LCD projektor, fotoaparat - program za izradu stripa - program za izradu edukativne igre

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- strip, edukativne igre - objavljeni rezultati na web stranici škole Snježana Mihočka, Đurđica Lucek, učiteljice informatike

Tehničko i informatičko 1. (4. razredi) Razviti informacijsku i komunikacijsku pismenost, zainteresirati učenike za nastavni predmet Informatika. Učenici su motivirani za stjecanjem znanja i vještina vezanih uz informacijsko – komunikacijsku tehnologiju. 

 

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

definirati osnovne pojmove, imenovati dijelove računala, imenovati programe snimljene na računalu, opisati osnovne postupke kod korištenja računala i programa, prepoznati dijelove računala, usporediti dobivene rezultate rada na računalu, riješiti postavljene zadatke, izabrati najbolja rješenja zadataka skupljati informacije, izvoditi programe, koristiti računalo u rješavanju zadata, koristiti računalo za rješavanje zadataka iz svakodnevnog života učenika pitati nastavnika za pojašnjenja, opisati svoje stavove, odgovoriti na postavljena pitanja, izvijestiti razred o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja, predložiti rješenja, obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća Izvannastavna aktivnost: Informatička grupa

Učenici, predmetni učitelj Slušanja, zapisivanja u bilježnicu, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje 35 sati Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, programi na računalima), Internet, učitelji informatike. Praktični radovi učenika Đurđica Lucek, Snježana Mihočka, učiteljice informatike

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Tehničko i informatičko 3 .ciklus (7. razred) Osposobiti učenike za izradu WEB stranica i objavu sadržaja na WEB stranici škole. Jedna od bitnih zadaća interneta je pružanje informacija te je i omiljeno mjesto koje učenici redovno posjećuju. Interesi učenika osim za pretragu informacija na internetu očituju se i u kreiranju i objavi vlastitih sadržaja. Stoga su učenici motivirani za stjecanjem znanja i vještina koja nudi WEB grupa.  definirati osnovne pojmove, imenovati programe za izradu WEB stranica  opisati osnovne postupke kod izrade objave WEB stranica  riješiti postavljene zadatke, izabrati najbolja rješenja zadataka, usporediti kreirane WEB stranice  skupljati informacije, izvoditi programe, koristiti računalo u rješavanju zadataka  izvijestiti grupu o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja, predložiti rješenja  obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća Izvannastavna aktivnost: WEB grupa

B) SUDIONICI

Učenici, predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušanja, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima, objava sadržaja na WEB stranici

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka

35 sati Informatička učionica (računala, programi na računalima), internet Sadržaji na WEB stranici škole, vlastite WEB stranice Snježana Mihočka, učiteljica informatike

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Tehničko i informatičko Građanski odgoj i obrazovanje 3 ciklus (7. i 8. razredi) Prepoznati opasnosti u prometu s kojima se susreću učenici prilikom dolaska i odlaska u školu. Upoznati lokalnu zajednicu s problemom, te pronaći adekvatno rješenje. Uočeno je da postoji opasnost učenika prilikom dolaska u školu zbog neizgrađene pješačke staze od glavnog kolnika prema ulazu u školu. Auti prometuju tom ulicom, kojom se ujedno kreću i učenici, čime su izravno ugroženi.  Prezentirati problem u školi i lokalnoj zajednici  Aktivno sudjelovati u rješavanju problema škole i lokalne zajednice Projekt „Siguran put od kuće do škole“ Učenici 8 razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci      

istražuju problem proučavaju zakone o cestovnom prometu izlaze na teren, te uočavaju opasnosti u prometu anketiraju učenike, učitelje i roditelje surađuju s policijom, pišu dopise s kojima upoznaju lokalnu vlast rade prezentaciju, fotografiraju, izrađuju plakate

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Motiviraju učenike za rad, potiču interes za poduzetništvo, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova Potiču učenike da demokratski razmišljaju i djeluju kao aktivni građani.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Ožujak, travanja 2016.g. – 20 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica Siguran dolazak i odlazak učenika u školu. Predstavljanje projekta gradonačelnici i predstojnici Ureda za prostorno uređenje i roditeljima i učiteljima, kritički osvrt, plakati, fotografije Tijana Martić, Policijska postaja Koprivnica, prometni policajci

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Tehničko i informatičko Poduzetništvo 3 ciklus ( 7. razred) Spoznati važnost tehnike u svakodnevnom životu, prepoznati razliku tehnološkog i radnog procesa u prehrambenoj tvornici Podravka, te na taj način primijeniti znanja na satovima tehničke kulture. Potaknuti interes za različita zanimanja. Ponoviti, utvrditi i u praksi vidjeti tehnološki i radni proces u proizvodnji hrane.  primijeniti stečena znanja sa satova tehničke kulture u praksi  prepoznati dijelove tehnološkog i radnog procesa  uočiti važnost tehnike u svakodnevnom životu  uvidjeti važnost poštivanja mjera zaštite na radu  razvijati norme kulturnog ponašanja u proizvodnom pogonu

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvanučionička nastava: posjet Podravki („Tehnika, tehnologija, tehnološki i radni proces“)

B) SUDIONICI

Učenici 7-ih razreda, učiteljica tehničke kulture, vanjski suradnici iz Podravke -na satu tehničke kulture u proizvodnom pogonu „ Podravka „ učenici će : -razgledati proizvodni pogon -uočavaju dijelove radnog procesa - slušaju predavanje šefa odjela - gledaju pripremljenu prezentaciju, te postavljaju pitanja - formirati pozitivni stav o izvanučioničnom načinu rada -rade prezentaciju, fotografiraju, izrađuju plakate -pripremaju učenike za izvanučioničnu nastavu- izlaganje, dijaloška metoda - kontaktiraju s vanjskim suradnicima- djelatnicima Podravke - voditi brigu o ostvarenju ishoda i ciljeva Potiču učenike da demokratski razmišljaju i djeluju kao aktivni građani. 23. rujan 2015.- 2 sata -udžbenik i radna bilježnica iz tehničke kulture -bilježnica za bilješke i pribor za pisanje -izrada panoa o posjeti Podravci -članak za web stranicu škole

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Tijana Martić, magistra edukacije politehnike i informatike

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

B) SUDIONICI

Tehničko i informatičko Građanski odgoj i obrazovanje 3. ciklus (7. i 8. razredi) Prepoznati opasnosti u prometu s kojima se susreću učenici prilikom dolaska i odlaska u školu. Promovirati održiv način putovanja u školu (biciklom, pješice).Napraviti kartu sigurnog puta u školu, odnosno tri staze oko škole za siguran prolaz pješaka. Smanjiti emisije CO2 korištenjem održivih načina dolaska u školu. Promovirati povezanost među učenicima. Uočeno je da postoji opasnost učenika prilikom dolaska u školu zbog neizgrađene pješačke staze od glavnog kolnika prema ulazu u školu. Auti prometuju tom ulicom, kojom se ujedno kreću i učenici, čime su izravno ugroženi. Nadalje, učenici se dovoze u školu automobilima i autobusima, što rezultira smanjenim aktivnostima kretanja kod učenika te problemima s prekomjernom težinom. Cilj je osvijestiti učenike o važnosti kretanja i dolaska u školu održivim načinima prijevoza (hodanje, bicikl). Učenici moraju postati svjesni svojeg okruženja te spoznati opasnosti puta do škole, a time i osmisliti načine poboljšanja tih putova. Krajnji cilj je osmišljavanje i stvaranje sigurnih ruta do škole, a sa svrhom omogućavanja djeci da dolaze sami u školu pješke ili biciklom.  Prezentirati problem u školi i lokalnoj zajednici  Aktivno sudjelovati u rješavanju problema škole i lokalne zajednice  komunicirati s učenicima iz stranih država, partnera u projektu Let'sMove!u okviru programa Erasmus +.  Shvatiti važnost kretanja, u svrhu smanjenja pretilosti u djece  Poboljšati vizualno znanje područja oko škole  Povećati kompetencije i znanja stranog jezika te komunikacijskih vještina Projekt „Let'sMove“ u okviru programa Erasmus + Partneri unutar projekta: grad Koprivnica, grad Valencia (Španjolska), grad Annecy (Francuska), grad Wroclaw (Poljska). Učenici 8 razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci, Grad Koprivnica, gradovi partneri unutar projekta Let'sMove! i škole uključene u projekt, nastavnica engleskog jezika, nastavnik tjelesnog odgoja.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

        

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

istražuju problem proučiti zakone o cestovnom prometu izlaze na teren, te uočavaju opasnosti u prometu anketiraju učenike, učitelje i roditelje surađuju s policijom, pišu dopise s kojima upoznaju lokalnu vlast rade prezentaciju, fotografiraju, izrađuju plakate komuniciraju s učenicima iz država partnera projekta razmjenjuju iskustva kritički razmišljaju o problemu i raspravljaju

Motiviraju učenike za rad, potiču interes za poduzetništvo, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova. Potiču učenike da demokratski razmišljaju i djeluju kao aktivni građani te bolje razumiju društvene, jezične i kulturološke različitosti. Motiviraju učenike na učenje engleskog jezika u svrhu komunikacije s učenicima iz stranih država. Pomažu učenicima u poboljšavanju kompetencija vezanih uz strani jezik, razvoj komunikacijskih vještina te informatike. Motiviraju učenike na zdrav način života, kretanje, dolazak u školu pješice ili biciklom. Podižu svijest učenika o važnosti kretanja te korištenju održivih metoda kretanja, a u svrhu zdravog života i smanjivanja emisija CO2. 3 godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica, hamer papiri, papiri za fotokopiranje, markeri za izradu plakata.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Siguran dolazak i odlazak učenika u školu. Predstavljanje projekta gradonačelnici i predstojnici Ureda za prostorno uređenje i roditeljima i učiteljima, kritički osvrt, plakati, fotografije. Tijana Martić, nastavnica tehničke kulture Helena Knežević, nastavnica engleskog jezika Matija Rušak, nastavnik tjelesnog odgoja Ana-Marija Bobovčan, nastavnica biologije.

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Tehničko i informatičko Učenici 1., 2. i 3. ciklusa (1 - 8. razred), učitelji, stručna služba, administrativno osoblje i ravnateljica

2. CILJ

Primjena računala i tableta u radu i razvoju informacijskih i komunikacijskih kompetencija učenika i učitelja. Stjecanje osnovnih vještina korištenja raznih alata i programa na računalu.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Kod učenika, učitelja, stručne službe, administrativnog osoblja škole, ravnateljice uočen je interes za korištenjem informacijske i komunikacijske tehnologije te za usavršavanjem u navedenom području. Potrebe za računalima sve su veće zbog velike zainteresiranosti svih djelatnika za takav oblik stjecanja vještina i znanja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik/učitelj će moći:

      

5. NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Naučiti pravilno se služiti internetom i naučiti pravila koja omogućavaju veću sigurnost učenika na internetu. Poticati informatičku pismenost i razvijati kulturu ponašanja na društvenim mrežama. Koristiti računala i tablete za stvaranje zanimljivog i poučnog sadržaja. Koristiti alate i osnovne programe u svrhu ponavljanja, učenja i usvajanja novog gradiva. Pripremati audiovizualne materijale za nastavu (referate, plakate, prezentacije, video isječke, priredbe…). Sudjelovati na webinarima i edukacijama putem mreže. Povećati nacionalnu i međunarodnu suradnju s pojedinim europskim prijateljskim školama uz pomoć različitih web alata i projekata.

Projekt „e-Škole“ Učenici 1. - 8. razreda, roditelji, učitelji razredne nastave i predmetne nastave, pedagoška služba, nenastavno osoblje, ravnateljica Vanjski suradnici: Grad Koprivnica, CARNet, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta Republike Hrvatske i Agencija za odgoj i obrazovanje

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- izrada audiovizualnih materijala (PP prezentacija, plakata…) - obrada podataka - izvješća o provedenim aktivnostima - komunikacija putem web alata - praćenje webinara - suradnja s prijateljskim školama - razmjena znanja i materijala

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

- primjena i uporaba računala i tableta u nastavne svrhe i za roditeljske sastanke - upotreba multimedijskih sadržaja u poticanju učenja i upotreba računala kao didaktičkog sredstva - individualno usavršavanje u ustanovi i izvan ustanove - prepoznavanje i praćenje sposobnosti i interesa učenika - stvaranje ugodnog i radnog ozračja - suradnja s drugim učiteljima - kontroliranje točnosti učeničkih radova - pohvale i nagrade učenicima - izrada nastavnih listića (zadataka, prezentacija…) - vođenje razgovora, rasprava - organizacija radionica/webinara za učenike i roditelje u školi

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine 2015./2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

računala, LCD projektori, kamera, digitalni fotoaparat, mikrofon, zvučnici, platno, hamer papiri , A4 papiri, papiri u boji, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka…

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- izrada kviza i igara za ponavljanje - Power Point prezentacije, plakati, video isječci - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole - održani webinari, radionice, predavanja

8. ODGOVORNE OSOBE

Saša Špoljarić - koordinator

6.5. DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO PODRUČJE

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK B) SUDIONICI

Društveno-humanističko 1. ciklus (2. razred) Upoznati različita zanimanja i shvatiti njihovu važnost za osobnu egzistenciju i društvo Zbog razumijevanja važnosti različitih zanimanja učenici će upoznati zanimanja svojih roditelja • razlikovati različita zanimanja • opisati i razumjeti što rade njihovi roditelji • prepoznati važnost svih vrsta zanimanja • cijeniti rad kao izvor prihoda • razlikovati zanimanje od radnog mjesta • povezati obrazovanje sa odabranim zanimanjem • vrednovati svoje sudjelovanje u projektu Razredni projekt „ Što ću biti kad odrastem“ učiteljica, učenici, roditelji, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Istražuju, pišu, čitaju, crtaju, modeliraju, računaju, promatraju, uočavaju, pričaju, oponašaju, glume, razgovaraju, fotografiraju, upotrebljavaju različite alate, aranžiraju, sade, koriste šivaći pribor, vježbaju, igraju se

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Priprema zadataka i nastavnih materijala, demonstriranje, osmišljavanje, planiranje, dogovaranje, izvješćivanje Od rujna 2015. do svibnja 2016. Učitelji, roditelji, literatura nastavni listići, usmeno i pisano izražavanje, likovni radovi, plakati, prezentacije, evaluacijski listići, scenski nastupi Dubravka Bijelić

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Društveno - humanističko Prirodoslovno

1. CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (2. razred)

2. CILJ

Upoznati mjesto i zavičaj u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja i snalaženja u životnim situacijama učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

• • • • • • •

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

prepoznati značajne građevine i kulturne ustanove u svom mjestu i zavičaju i znati njihovu osnovnu namjenu navesti različita zanimanja ljudi razlikovati vrste prometa u zavičaju prepoznati biljni i životinjski svijet zavičaja i zaštićena područja prepoznati tip krajolika u zavičaju i njegova obilježja upoznati najpoznatije vode u zavičaju i odrediti ih (stajaćicatekućica) navoditi postupke kojima mogu pridonijeti zaštiti, očuvanju i unapređenju okoliša

Izvanučionička nastava: Posjet gradskim ustanovama Terenska nastava: Hlebine, Repaš, Čambina, Đurđevac, Bilogora,Varaždin Učitelji RN, učenici, vanjski suradnici (vodiči, kustosi muzeja) Istražuju, pišu, čitaju, crtaju, slikaju, čiste okoliš, promatraju, uočavaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, fotografiraju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Pripremaju zadatke i nastavne materijale, izvješćuju, demonstriraju, osmišljavaju, planiraju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Učitelji, roditelji, turistička agencija, stručna literatura

8. ODGOVORNE OSOBE

Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan

listopad 2015., travanj, svibanj i lipanj 2016.

Kviz, nastavni listići, usmeno i pisano izražavanje doživljenog, mentalne mape, plakati

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno-humanističko Građanski odgoj i obrazovanje 1.ciklus, 3. razredi Upoznati prošlost Županije. Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih identiteta te hrvatskoga domovinskog identiteta.- GOO Razvijati pripadnost i poštovanje prema kulturnoj, društvenoj i gospodarskoj baštini.  upoznati razvoj Županije kroz povijest kulturne, društvene i gospodarske baštine  prepoznaju ulogu muzeja u čuvanju baštine  prepoznaju značenje i važnost kulturno povijesnih spomenika zavičaja  uspoređuju život u prošlosti i danas  razlikuje zavičajni, većinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski domovinski identitet Izvanučionička nastava: Posjet Muzeju grada Koprivnice razgled zavičajne zbirke, Posjet Muzeju prehrane

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, kustosi

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razgledavaju, promatraju, uočavaju, slušaju, analiziraju, poštuju pravila ponašanja, istraživačke aktivnosti

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, fotografiraju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, literatura, Internet, zbornici, povijesne knjige grada Koprivnice i Županije

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prikupljanje podataka, fotografije, likovni i literarni izričaj, plakat

2. obrazovno razdoblje šk. god 2015/2016.

Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 1. ciklus, 4. razred Usvajanje znanja o primorskom dijelu Hrvatske. Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će sadržaje o primorskom dijelu RH učiti u neposrednoj stvarnosti.  prepoznati obilježja primorskog kraja (reljef, podneblje) i povezanost s gospodarstvom  imenovati najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more  navesti uzroke onečišćenja mora i objasniti važnost njegova očuvanja  imenovati i povezati kulturno-povijesne spomenike, važne osobe i pučke običaje primorskog kraja  prepoznati zavičajni govor primorskog kraja  primjenjivati pravopisna pravila u pisanju razglednica i kraćih tekstova o primorskom kraju

Škola u prirodi: Primorski kraj

B) SUDIONICI

Učiteljice, učenici,roditelji,turistička agencija,stručni vodiči,kustosi muzeja

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Promatraju okoliš, učenje kroz igru, slušanje izlaganja stručnioh vodiča, čitanje kraćih književnih i popularno znanstvenih članaka, postavljanje pitanja, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, prikupljanje materijala (razglednice, turistički prospekti, suveniri, prirodnine), izrada mape, likovni radovi, problemski zadatci

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode TN u suradnji s putničkom agencijom i roditeljima,planiranje aktivnosti i koordinacija na terenu, priprema materijala, demonstracija, priprema nastavnih listića Rujan 2015./lipanj 2016 Računalo, projektor, fotoaparat, časopisi s odgovarajućim sadržajima, geografske karte, pribor za pisanje (markeri) i crtanje, nastavni listići, udžbenik i radna bilježnica iz prirode i društva, hrvatskog jezika i književnosti, matematike, Internet, enciklopedije/smještaj učenika u Školi u prirodi financiraju roditelji preku turističke agencije. Roditelji,učitelji,putnička agencija,vanjski suradnici,financijske troškove osiguravaju roditelji,listići sa zadacima,literatura (priručnik Osnove demokracije ). Pismeni zadaci objektivnog tipa,usmeno provjeravanje,plakati i prezentacije,izložbe fotografija,pismeni/literarni radovi,likovni radovi učenika Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

100

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Prirodoslovno Društveno-humanističko 3. ciklus (7.b i 7.d razred) - proširiti znanja o SREDNJOJ DALMACIJI te ih povezati s teorijom stečenom na nastavi povijesti, prirode, geografije, vjeronauka, likovne kulture, hrvatskog jezika i drugih predmeta Veći broj učenika sedmih razreda zainteresiran je za upoznavanjem ljepota srednje Dalmacije kao i za provođenje terenske nastave u ovom dijelu Hrvatske. Kroz promatranje i proučavanje prirodnih, geografskih, povijesnih i drugih aspekata ovog područja trebaju bolje shvatiti ljepote i vrijednosti ovoga dijela domovine.  upoznati živi svijet Jadranskog mora na licu mjesta,  utvrditi geografski smještaj Biograda, Knina, Nina, Zadra, Šibenika te otoka Kornati i Dugog otoka kao i rijeka Cetine, Zrmanje i Krke,  uočiti prometnu povezanost s ovim dijelom Hrvatske,  prepoznati povijesni značaj gradova srednje Dalmacije tijekom ranije povijesti,  usporediti lokalno narječje s narječjem u Dalmaciji,  samostalno istraživati i zaključivati o ovim područjima,  samostalno donositi zaključke o povijesnim, ekološkim i geografskim previranjima tijekom sezone i tijekom prošlosti,  samostalno i u timu donositi nove zaključke,  povećati ekološku svijesti i potrebu očuvanja prirode Izvanučionička nastava: Biograd – Krka – Nin – Zadar - Knin

B) SUDIONICI

učenici sedmih razreda i razrednici D. Markić i M. Kanisek

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- uočavanje, povezivanje i zaključivanje - slušanje stručnih predavača i stručnih vodiča kroz pojedine lokalitete, - rad na radnim zadacima koje će ranije dobiti, - snalaženje u prostoru (uporaba karte Hrvatske) - izrada PowerPoint prezentacija, plakata - izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…), - vođenje razgovora, rasprava, dijaloga i diskusija, - postavljanje problemskih zadataka na pojedinim lokalitetima, - provjeravanje točnosti radnih zadataka, - lipanj 2016.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- troškove plaćaju roditelji u agenciji nakon potpisivanja ugovora

101

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- izvješće o izvanučioničkoj nastavi - izrada plakata nakon izvanučioničke nastave - PowerPoint prezentacija na roditeljskom sastanku - prilog u školskom listu i na web stranici škole D. Markić i M. Kanisek

102

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

1. ciklus (1. - 4. razreda)

2. CILJ

Uspostaviti odnos povjerenja prema Bogu, samome sebi i drugima.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Poticati učenike na međusobnu ljubav, zajedništvo i poštivanje

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

• upoznati i prihvatiti Božje zapovijedi kao pravila života • razviti osjećaj i osobni stav zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i dobrotu • biti sposoban za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima • izgrađivati i upoznavati vlastiti život

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Društveno-humanističko

Izborna nastava vjeronauka; Vjeronaučna grupa Vjeroučitelji, učenici Usmeno izlažu, razgovaraju, pismeno, likovno, scensko, glazbeno se izražavaju, mole, čitaju, izrađuju praktičan i samostalan rad na zadanu temu. Demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje Tijekom školske godine 2015./2016. po dva sata tjedno

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede, udžbenik, radna bilježnica, pisanka.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Stvaralački uradci(plakati, pisanje molitava), pismeni radovi(sastavci),zalaganja(sudjelovanje u akcijama Caritasa) i kultura međusobne komunikacije (rad u timu, rad u grupi),nabrojiti Deset Božjih zapovijedi znati

8. ODGOVORNE OSOBE

Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Tomislav Katalenić, Saša Špoljarić

103

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (5.-6. razreda)

2. CILJ

Upoznati i poštovati druge i različite od sebe.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Usvojiti temeljna znanja i vrijednosti koja pomažu u razvijanju kvalitetnijih odnosa.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

• odgovorno i s poštovanjem se odnosit prema drugim religijama • primjeniti kršćanske vrijednosti u vlastitiom životu • izgraditi osjećaj i stav brige za očuvanje kršćanskih sakralnih dobara

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno-humanističko

Izvannastavna aktivnost: Biblijska grupa

B) SUDIONICI

Vjeroučitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Usmeno izlažu, razgovaraju, pismeno, likovno, scensko, glazbeno se izražavaju, mole, čitaju, izrađuju praktičan i samostalan rad na zadanu temu.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede, udžbenik, radna bilježnica, pisanka.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

umna mapa, plakati, ppt, likovni radovi, pismeni radovi, pismene provjera, usmena promjena, sudjelovanje u župnim aktivnostima, volontiranje

8. ODGOVORNE OSOBE

Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Saša Špoljarić

Tijekom školske godine 2015./2016. po dva sata tjedno

104

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko ciklus 3 (7. - 8. razreda) Učenici dublje upoznaju središnje istine kršćanske vjere. Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu.  Uočiti da je zajedništvo vrednota koju promiču i druge religije, pa tako i židovska religija  Izgrađivati kršćansku vrednotu zajedništva među kršćanima ali i vrednotu poštovanja u odnosu na židovsku vjeru.  Otkriti zadaću i poslanje Katoličke crkve u hrvatskom narodu i doprinos u izgradnji na duhovnom, prosvjetnom, kulturnom i drugim područjima života  Upoznati i prihvatiti svoju zadaću i poslanje Crkve u svijetu – kulturu mira i civilizaciju ljubavi Izborna nastava vjeronauka, Biblijska grupa

B) SUDIONICI

Vjeroučitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva, nagrađivati bodovima (interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje (glazbe, priče), rad s tekstom, čitanje, pisanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, glazbeno izražavanje scensko izražavanje, molitveno izražavanje, igre, praktični rad, samostalni rad).

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Pisanje priprema, demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje, pismeno izlaganje.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Sastavci, ppt, plakati,zalaganja(sudjelovanje u akcijama Caritasa), pisana provjera, likovni radovi, pismeni radovi

Tijekom školske godine 2015./2016. po dva sata tjedno Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole

Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Saša Špoljarić

105

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Društveno - humanističko 1. ciklus (2. razred) Osvijestiti i promicati socijalnu osjetljivost kod djece, roditelja i učitelja i razvijanje humanih vrednota, empatije, solidarnosti, brige i odgovornosti za članove zajednice. Humanitarnim akcijama i priredbama pomoći poboljšanju uvjeta života djece u lokalnoj zajednici  shvaćati potrebe druge djece  prihvaćanje različitosti  biti solidarni prema potrebitima u lokalnoj zajednici  organizirati humanitarne akcije za blagdane ili druge prigode Razredni projekt „Humanost na djelu - Djeca za djecu“ Učenici, učiteljica, roditelji, članice Župnog Caritasa Župe Močile, Udruga žena Vinica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici će prikupljati osnovna sredstava potrebna za život pojedine djece i obitelji Prikupljati odjevne predmete i igračke

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija,

E) TRAJANJE IZVEDBE

Prosinac 2015. ožujak 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Kutije , vrećice, fotoaparat

8. ODGOVORNE OSOBE

učiteljica 2. razreda Željka Đurkan

organizacija posjeta - obitelji

Ostvarene humanitarne akcije, zidni panoi, fotografije, web stranica škole, u svrhu poticaja za daljnje aktivnosti takvoga tipa

106

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 3.ciklus ( 8. razred) - dostojno obilježiti Dan sjećanja na žrtvu Vukovara (18.studeni) na nivou škole U suradnji više nastavnika osmišljen je projekt „Svi križevi Vukovara“ koji bi međupredmetno povezao povijest, geografiju, hrvatski jezik, tehničku, likovnu i glazbenu kulturu . U projekt bi se uključio što veći broj učenika 8.razreda kako bi upoznali i poštovali žrtvu Vukovara u Domovinskom ratu POVIJEST: objasniti uzroke, tijek i posljedice bitke za Vukovar; nabrojiti, imenovati i opisati sve vukovarske križeve –prezentirati svoja istraživanja GEOGRAFIJA: izraditi plan grada Vukovara, prikazati nacionalnu i vjersku strukturu stanovništva prije i poslije Domovinskog rata HRVATSKI JEZIK: prenijeti vlastiti doživljaj stradanja i ratne tragedije pisanjem vlastitih tekstova i interpretiranjem tekstova s tematikom stradanja Vukovara TEHNIČKA KULTURA: upoznati značaj vukovarskih građevina stradalih u Domovinskom ratu LIKOVNA KULTURA: na primjerima vukovarskih križeva steći vještinu prikazivanja 3D oblika u 2D tehnici i tako savladati likovni problem tonske modelacije GLAZBENA KULTURA: uočiti snagu domoljubne pjesme povezane sa stradanjem Vukovara Projekt „Svi križevi Vukovara“

B) SUDIONICI

Učenici 8.razreda i nastavnici: Mirna Kovačić, Sanja Antolić, Tijana Martić, Darko Markić, Mihael Kivač i Jasminka Fanuko-Polančec

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- svaki nastavnik uključit će dio učenika 8.razreda u predviđene aktivnosti: Iz POVIJESTI učenici će: - analizirati povijesne izvore, literaturu i web stranice o bitci za Vukovar te o tome pripremiti ppt.prezentaciju - istražiti simboliku svih križeva u Vukovaru te o njima izraditi plakate i pripremiti kratka izlaganja Iz GEOGRAFIJE učenici će: - izraditi plan grada Vukovara uz rijeke Dunav i Vuka - istražiti nacionalni i vjerski sastav stanovništva prije i poslije Domovinskog rata te o tome pripremiti izlaganje Iz HRVATSKOG JEZIKA učenici će:

107

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

- pronaći književne tekstove s tematikom Domovinskog rata, analizirati ih i pripremiti ih za javnu prezentaciju preko audiovizualnih medija; -napisati vlastite literarne radove i snimiti prezentaciju Iz LIKOVNE KULTURE učenici će: - korištenjem različitih likovnih tehnika naslikati/ nacrtati vukovarske križeve te pripremiti izložbu svojih radova Iz TEHNIČKE KULTURE učenici će: - nacrtati tehničke crteže i izraditi makete vukovarskih križeva i pojedinih građevina (vodotoranj, dvorac Eltz, hotel Dunav, crkva sv. Filipa i Jakova,…) od različitih materijala koje će se postaviti na plan grada Iz GLAZBENE KULTURE učenici će: - odabrati , pjevati i svirati pjesme sa domoljubnom tematikom i instrumentalne skladbe koje će pratiti samu prezentaciju projekta i koje će se puštati na školskom radiju. - također će učenici radom na projektu njegovati vrednote timskog rada i prijateljskih odnosa te postaviti izložbu i pripremiti priredbu kojom ćemo prezentirati projekt - objasniti cilj projekta , zadati zadatke, pripremati materijale i dodatne izvore znanja - usmjeravati i pomagati učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka - vode brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja - zajedno s učenicima pripremiti završnu priredbu - rujan-studeni 2015. (završna priredba: 18.11.2015.)

6. POTREBNI RESURSI /TROŠKOVNIK

- udžbenici navedenih predmeta za 8. razred - Internet, dodatna literatura književni tekstovi, domoljubne pjesme, plakati, papiri za printanje - računalo, printer, boja za printer, audio-vizualni mediji, glazbeni instrumenti - likovni materijal, materijal za izradu tehničkih tvorevina

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- izrada plakata, ppt.prezentacije, plana grada sa maketama pojedinih građevina, likovnih radova, literarnih sastavaka, izvedba glazbenih interpretacija - postavljanje izložbe svih radova - prezentacija projekta učenicima, učiteljima, roditeljima i svima zainteresiranima - članak za web stranicu, školski list ili lokalne novine

8. ODGOVORNE OSOBE

Jasminka Fanuko-Polančec, Sanja Antolić, Mirna Kovačić, Tijana Martić, Darko Markić i Mihael Kivač

108

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Društveno - humanističko 1.ciklus, 3. razredi Druženje baka, djedova i unučadi Kroz druženje i međusobne susrete djece i starijih osoba poticati međugeneracijsko poštovanje i razumijevanje  saznati o životu njegovih predaka u zavičaju  prepoznati ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda  pretraživati i koristiti više izvora informiranja o nekoj temi  pokazivati privrženost načelima dostojanstva svake osobe, ravnopravnosti i uključenosti svih Razredni projekt „Preci i potomci – bake, djedovi i unuci“ Učitelji, učenici, bake, djedovi, stariji članovi obitelji, Dom za starije osobe u Koprivnici Sa satu razrednika upoznaju stare igračke i način igranja djedova i baka, slušaju priče iz djetinjstva baka i djedova, priređuju izložbu starih predmeta iz života baka i djedova, izrađuju ručne radove uz pomoć baka. Posjetit će starački dom gdje će provoditi vrijeme sa starijim građanima i kroz priredbu prezentirati projekt. Međupredmetno – na satu PID-a upoznaju i istražuju zanimanja predaka i odnos prema starijima. Na satu LK crtaju stare čipke ili ručni rad i oblikuju stare igračke iz prirodnih materijala. Na satu TZK i GK plešu stare igre i kola te slušaju i pjevaju pjesme iz djetinjstva njihovih predaka. Na satu HJ analizirat će pjesmu na temu baka i djedova. Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, fotografiraju, demonstriraju, vode radionice s bakama i djedovima, pripremaju razrednu izložbu i priredbu Listopad, studeni 2015. Učitelji, literatura, Internet, zbornici, povijesne knjige, stari predmeti Izložba likovnih radova, starih predmeta i igračaka, fotografije, likovni i literarni izričaj, plakat o životu u prošlosti i sadašnjosti, izvješće o projektu za web stranicu škole, priredba za roditelje i obitelj, Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, učiteljice RN

109

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 1.ciklus, 3. razredi Upoznati plan mjesta i naučiti snalaziti se na planu mjesta.

Razvijati sposobnost prostorne orijentacije.  snalaziti se na planu mjesta  odrediti gdje se trenutno nalaze i put kojim se kreću  odrediti svoju školu i svoju ulicu na planu mjesta  odrediti strane svijeta na karti i trenutnom stajalištu  prepoznati dogovorene znakove, legendu Izvanučionička nastava: Koprivnica

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razgledavaju, promatraju plan mjesta, uočavaju važne građevine, ulice i trgove, slušaju, analiziraju podatke i znakove na legendama i kartama, poštuju pravila ponašanja, izrađuju plan mjesta

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, demonstriraju, fotografiraju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, literatura, internet, plan mjesta

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prikupljanje podataka, fotografije, izrađen plan mjesta

rujan/ listopad 2015.g.

Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

110

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Društveno - humanističko 1.ciklus, 3. razredi Odrediti strane svijeta, stajalište i obzor te snalaziti se pomoću kompasa i znakova u prirodi. Suradnja i timski rad.- GOO

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Primijeniti naučene sadržaje u neposrednoj stvarnosti i surađivati u timu.  snalaziti se prema stranama svijeta u vanjskom prostoru  odrediti stajalište i obzor  snalaziti se pomoću znakova u prirodi  objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvanučionička nastava: Vinica

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, PŠ Vinica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razgledavaju, promatraju, uočavaju, slušaju, analiziraju, poštuju pravila ponašanja, orijentiraju se, surađuju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, demonstriraju, fotografiraju, surađuju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

učitelji, literatura, internet, kompasi

Rujan 2015.g.

prikupljanje podataka, fotografije, likovni izričaj Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

111

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

2. i 3. (5., 6. i 7. razred)

2. CILJ

Pripremiti učenike za natjecanja i terenski rad iz geografije

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočen je kod učenika izrazit interes za geografske sadržaje na osnovu tradicije rada i uspješnosti na natjecanjima

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno - humanističko

   

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

samostalno rješavati različite tipove zadataka izrađivati kartografske podloge i konturne karte orijentirati se u prostoru pomoću kompasa i plana grada/topografske karte voditi terensku mapu radom u prostoru Izvannastavna aktivnost: Mladi geografi

B) SUDIONICI

-učiteljica geografije -učenici 5., 6. i 7. razreda, vanjski suradnici, roditelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

-koriste različite geografske karte, orijentiraju se, crtaju i skiciraju, vježbaju načine rješavanja različitih tipova geografskih zadataka, uočavaju i bilježe pojave i procese na prostoru Grada i Županije, kartiraju, uključuju se u aktivnosti lokalne zajednice, istražuju različite izvore znanja i izvornu stvarnost -usmjeravaju učenike u radu, priprema potrebnog materijala, dogovor s vanjskim suradnicima, organizacija natjecanja

E) TRAJANJE IZVEDBE

-35 sati tijekom nastavne godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

-različita nastavna sredstva (atlasi, karte - plan grada, topografske karte, testovi s natjecanja, računalo, paralelni udžbenici, RB), radni listići, fotoaparat.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

-uspjeh na natjecanju, izložba slika, prezentacija rada i uspjeha s natjecanja na web stranici škole, školskom listu, ppt o radu geografa, evaluacijski listić o načinu rada, izrađeni praktični radovi

8. ODGOVORNE OSOBE

Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

112

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 3. / 7.a razred Prenijeti znanja o koprivničkom Muzeju bicikala na otvorenom učenicima druge škole. Uočen je interes učenika 7. a razreda za nastavkom i završetkom razrednog projekta "Od bicikla do bicikla" uz želju za uključenjem učenika druge škole.  označiti na planu grada fotografije svojih bicikala i bicikle muzeja na otvorenom  objediniti prikupljeni materijal, izraditi PPt prezentaciju i izložbu o projektu  prikazati projekt drugim učenicima/roditeljima  vrednovati/samovrednovati svoje sudjelovanje Razredni projekt "Od bicikla do bicikla"

B) SUDIONICI

- učenici 7.a razreda, razrednica, - razred učenika OŠ Ivan Lacković Croata iz Kalinovca, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- odabiru fotografije bicikala, opisuju ih, stavljaju slike bicikala na plan grad, označavaju smjer kretanja od škole do svakog pojedinog bicikla, pripremaju se za vođenje grupe od jednog do drugog bicikla, pripremaju prezentaciju i izložbu

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

- dogovaraju suradnju s OŠ iz Kalinovca, s vanjskim suradnicima, predlažu načine rada s drugim učenicima, usmjeravaju ih u radu, pripremaju potreban materijal i nastavna sredstva

E) TRAJANJE IZVEDBE

- rujan- studeni 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- plan grada, fotoaparat, slike bicikala, skice kretanja, knjižica o spomenicima bicikla, plakat o biciklima, panoi, radovi učenika druge škole

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

- riješeni radni listići o orijentaciji gradom, evaluacijski listić o međusobnoj suradnji učenika dviju škola, izložba fotografija u školi, izvješće/literarni rad o projektu, prezentacija rada na web stranici škole, ppt prezentacija pokazana roditeljima Dubravka Vajdić Kolarić, prof., Elizabeta Trepotec-Marić (OŠ I. L. Croata Kalinovac)

8. ODGOVORNE OSOBE

113

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno-humanističko 2. ciklus (6. razredi) Razvijati interes učenika za sadržaje nastave povijesti. Upoznavanje s poviješću i baštinom kroz istraživanje priča i legendi, svjedočenja, materijalnih i pisanih izvora. Upoznati regionalni prostor, učiti o gospodarskom, društvenom i kulturnom razvoju svoga kraja i Hrvatske, svakodnevnom životu i idejama, vjerovanjima, svjetonazoru ljudi u prošlosti          

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

upoznavanje, proširivanje i produbljivanje znanja iz svjetske i regionalne povijesti. razumijevanje povijesnih procesa i pojava, njihove međusobne povezanosti i ovisnosti razvijanje istraživačkih sposobnosti osposobljavanje učenika za izvanučioničku nastavu i timski rad upoznavanje učenika sa načinima istraživanja povijesti, isticati važnost spoznaje na primjerima iz prošlosti rad na povijesnim izvorima kritička analiza povijesnih biografija kritička analiza hollywoodskih povijesnih spektakla dramatizacija razdoblja protudvorskog pokreta (Igra prijestolja na hrvatski način) dramatizacija događaja iz Prvog svjetskog rata (Božićno primirje) Dodatna nastava povijesti

Učenici polaznici dodatne nastave povijesti 6. razreda (a, b, c, d)         

usvojiti i utvrditi dodatna znanja iz nastavnih cjelina koje prate plan i program nastave povijesti, s naglaskom na presudne povijesne događaje, ličnosti i procese razvijati smisao za timski i istraživački rad analizirati povijesne izvore, izrađivati ppt.prezentacije pripremati se za natjecanja iz povijesti sudjelovati na državnom e-kvizu „Koliko poznaješ Hrvatski sabor“ sudjelovati u projektu „Božićno primirje“ sudjelovati u projektu „Igra prijestolja na hrvatski način“ sudjelovati u projektu „Glazbom po Europi“ u suradnji s Radio Đurom sudjelovati u projektu „Svi križevi Vukovara“ 114

 

E) TRAJANJE IZVEDBE

koristili različite izvore znanja obilježavati značajne datume (izrada panoa- Dan neovisnosti, Dan sjećanja na Vukovar, Dan grada, Dan međunarodnog priznanja RH, Dan sjećanja na žrtve holokausta…)  Moći primijeniti stečena znanja u svakodnevnom životu  Aktivno promatrati svijet oko sebe  pripremiti učenike za sve razine natjecanja iz povijesti  omogućiti svim zainteresiranim učenicima stjecanje dodatnih znanja iz povijesti  osposobiti ih za istraživački rad, pisanje eseja i izradu Powerpoint prezentacija  jačati svijest o svom zavičaju i domovini  postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju  upućivati na aktualizaciju i poticati na praćenje informativnih emisija, tiska, interneta Tijekom školske godine, 1 sat tjedno

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Hamer papiri, kolaž papir, pisaći pribor, ljepila, škare, kostime i potrebnu scenografiju samostalno izrađuju učenici

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, blagdani, sjećanja na bitne datume iz nacionalne povijesti). Uspješna izvedba dramskih predstava. Zadovoljavajući rezultati na natjecanju iz povijesti.

8. ODGOVORNE OSOBE

Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

115

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 3.ciklus (7. i 8. razred) Prepoznati učenike nadarene i zainteresirane za povijest te dodatnim radom proširivati sadržaje Pripremiti male turističke vodiče za samostalno vođenje Ponoviti, utvrditi i proširiti sadržaje o hrvatskoj i svjetskoj povijesti od kraja 18. do kraja 20.stoljeća Naglasak staviti na znanstveni razvoj, kulturnu i društvenu povijest te život običnih ljudi tog vremena. Sadržaje hrvatske povijesti povezati sa zavičajnom poviješću, te kulturno-povijesnom baštinom Koprivnice  

pokazati svoje znanje na natjecanjima iz povijesti osmišljavati i pripremiti dramatizaciju odabranih povijesnih tema  sastavljati kvizove, križaljke, igre asocijacija i sl. primjenjive u redovnoj nastavi  povezati zavičajnu sa nacionalnom poviješću  prilagoditi tekst i način vođenja uzrastu i profilu grupe  biti „mali turistički vodič“-prenositi svoja znanja o znamenitostima grada drugima  uočiti vrijednosti timskog rada i prijateljskih odnosa Izvannastavna aktivnost: Mali turistički vodiči Dodatna nastava povijesti

B) SUDIONICI

Voditeljica skupine /dodatne nastave , učenici, vanjski suradnici (prema ukazanoj potrebi)

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Na satovima dodatne nastave učenici će :  obilježiti 20-tu obljetnicu Oluje i Bljeska učeći o Domovinskom ratu i izradom panoa u predvorju škole  obilježiti Dan sjećanja na žrtvu Vukovara sudjelujući u projektu „Svi križevi Vukovara“  uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje o razdoblju hrvatske i svjetske povijesti od 18.st. do kraja 20.st.  analizirati povijesne izvore, izrađivati kronološke tablice  se pripremati za natjecanja iz povijesti tako što će rješavati zadatke objektivnog tipa, raditi s paralelnim odobrenim udžbenicima i testovima s prošlih natjecanja  koristiti različite izvore znanja  prema potrebi sudjelovati u drugim školskim projektima

116



istraživati i razvijati samostalnosti u radu i interpretaciji uradaka (osmišljavati dramatizacije/Francuska revolucija, Hrvatski sabor 1861., Versajska konferencija, …/ i igre za redovnu nastavu)  obilježavati značajne datume (izrada panoa)  njegovati vrednote timskog rada i prijateljskih odnosa

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

U sklopu izvannastavne aktivnosti učenici će  ponoviti obrađene i usvojene sadržaje o Koprivnici (geografska obilježja, kulturno-povijesne znamenitosti, kulturne, gospodarske i sportsko-rekreacijske ustanove, značajne osobe, turistička ponuda grada, manifestacije kroz godinu,…)  sastavljati, prilagođavati i uvježbavati tekstove za vođenje grupa različitog uzrasta u različitim prigodama  terenskim izlascima obilaziti lokalitete (Zrinski trg, park, bedemi,…)  posjetiti muzej ili galeriju, uvježbavati vođenja i primijeniti znanja na terenu  obilježavati značajne datume (Dan grada, Dan škole,…)  sudjelovati u Europskom tjednu kretanja i Tjednu cjeloživotnog učenja  prema potrebi škole ili lokalne zajednice voditi grupe - prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za rad,te dodatnih izvora znanja - usmjeravanje i pomaganje učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka - kontakti s vanjskim suradnicima - vode brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja -tijekom nastavne godine (MTV-35 sati; DOD,7.raz.-35 sati; DOD 8.raz.35 sati) -svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz povijesti za 7.i8.razred, Internet, novinski članci i ostala literatura kao i nastavni materijali -materijali za edukaciju malih turističkih vodiča -radni materijal (papiri, plakati, flomasteri), računalo, projektor, printer - pano „20 godina Oluje i Bljeska“ - završna priredba u projektu: „Svi križevi Vukovara“ - riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti - sudjelovanje na natjecanju - izrada panoa/ppt. prezentacija; križaljki, kvizova i sl. - ostvarena dramatizacija (igrokaz) odabranog povijesnog događaja (npr. Francuska revolucija, Hrvatski sabor 1861., Versajska konferencija, …) - ostvareno vođenje grupe - članci za web stranicu, školski list ili lokalne novine

8. ODGOVORNE OSOBE

Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijesti

117

Društveno - humanističko 2. ciklus (5.a,c) Volontirati i pomoći u zajednici te se družiti sa štićenicima Cedra, doma za starije i nemoćne ljude Senzibiliziranje učenika problemima i potrebama starijih i nemoćnih ljudi, pomaganje u svakodnevnim aktivnostima i aktivno uključivanje u njihov društveni život  prihvatiti različitosti među ljudima  osjetiti probleme ljudi s fizičkim nedostatkom, odnosno psihičkim    

poremećajem uslijed starosti, bolesti ili drugih životnih okolnosti aktivno sudjelovati u pripremi božićne i uskrsne radionice i prigodnih programa steći više sigurnosti i samopouzdanja u vlastitom životu

osjećati se korisnim u široj društvenoj zajednici upoznati rad institucije, ravnatelja, medicinsko i pomoćno osoblje

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Projekt „Cedar“

B) SUDIONICI

Učenici i razrednice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici pomažu u pripremi prostora i ugođaja prigodom božićnih blagdana, posjećuju nepokretne štićenike Doma u svojim sobama, peku kolače, sudjeluju u organizaciji i provođenju radionica, pomažu štićenicima Doma u izradi božićnih i uskrsnih predmeta, međusobno surađuju te se uče strpljivosti, razgovaraju s ravnateljicom i ostalim zaposlenicima o svakodnevnim problemima na koje nailaze.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učiteljice nadziru rad u radionicama, predlažu i podupiru različita rješenja, demonstriraju likovnu tehniku, pripremaju prigodni program, pripremaju učenike za susret s bolesnim ljudima. Tijekom školske godine (4 sata) Organizacija posjeta, prijevoz učenika i štićenika, raspoloživost prostorije za održavanje radionica, financiranje Evaluacijski listići, fotografije, likovni uratci i predmeti, božićni ukrasi i čestitke, video prezentacija

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Kapusta i Maja Jerčinović, razrednice

118

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 3. ciklus (8. razred) Upoznavanje učenika s vrijednostima Domovinskog rata i bitke za Vukovar. Utvrditi i proširiti znanja, vještine i stavove koje učenici usvajaju u redovnoj nastavi iz geografije, povijesti, vjeronauka, hrvatskog jezika i SRO-a. - učit će o vukovarskoj tragediji i Domovinskom ratu uopće te o značaju pojedinih akcija i operacija u obrani suvereniteta Republike Hrvatske Izvanučionička nastava: Posjet osmih razreda Vukovaru

B) SUDIONICI

- razrednici, učenici, učiteljica povijesti Jasminka FanukoPolančec

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- sudjeluju u svim aktivnostima koje će organizirati Javna ustanova „Memorijalni centar Domovinskog rata Vukovar“ - posjetit će najznačajnije vukovarske lokacije iz Domovinskog rata - na terenskoj nastavi: usmjeravaju učenike pri izvršavanju predviđenih zadataka, surađuju s vanjskim suradnicima - nakon terenske nastave: analiza rada i ostvarenja očekivanih ishoda/postignuća; ocjenjivanje i vrednovanje učenika

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

2 dana tijekom školske godine

6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- troškove smještaja, prehrane i prijevoza snosi Javna ustanova „Memorijalni centar Domovinskog rata Vukovar“

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- prezentacija za roditelje - članak za web stranicu i školski list-ocjenjivanje i vrednovanje rada na satovima u školi,… Davorka Kalamir; Matija Rušak, prof.; Vesna Hižman-Perošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

119

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno - humanističko 2.ciklus (5. razred) -prepoznati različite vrste povijesnih izvora u Muzeju grada Koprivnice te na taj način primijeniti znanja sa satova povijesti Ponoviti, utvrditi i proširiti sadržaje o različitim vrstama povijesnih izvora posjetom ustanovi koja čuva ostatke prošlosti. Na taj način upoznati se i sa nekim dijelovima zavičajne povijesti, te kulturnopovijesnom baštinom Koprivnice  

Primijeniti svoje znanje sa satova povijesti i izvan učionice Prepoznati i navesti po dva primjera materijalnih, pisanih, slikovnih i zvučnih povijesnih izvora iz Muzeja  Prenijeti drugim učenicima ono što je vidio, čuo, zapamtio  uočiti vrijednosti učenja u izvornoj stvarnosti, suradnje s drugim učenicima i prijateljskih odnosa

 razvijati norme kulturnog ponašanja na putu do muzeja i u samom muzeju. 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Izvanučionička nastava: Povijesni izvori u muzeju Učiteljica , učenici 5-ih razreda, vanjski suradnici (djelatnik/djelatnici Muzeja grada Koprivnice) -na satu povijesti u Muzeju učenici će :  razgledati stalni postav i eventualne izložbe u Muzeju  uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje o povijesnim izvorima  prepoznavati različite vrste povijesnih izvora i bilježiti ih u bilježnicu  ispuniti pripremljenu tablicu  slušati predavanje muzejskog djelatnika, postavljati pitanja  formirati pozitivne stavove o izvanučioničkom načinu rada - pripremiti učenike za izvanučioničku nastavu-izlaganje, dijaloška metoda - kontakti s vanjskim suradnicima, djelatnicima Muzeja - voditi brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja - rujan 2015. - 1 sat -udžbenik i radna bilježnica „Tragom prošlosti 5“ -bilježnica i pribor za pisanje

120

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- tabela - primjeri povijesnih izvora - izrada panoa o posjeti Muzeju - članak za web stranicu škole Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijesti i geografije

121

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Društveno - humanističko 3. ciklus (8. razredi)

2. CILJ

Stjecanje i proširivanje znanja o stanovništvu Hrvatske, različitostima i posebnostima prirodnih i društvenih obilježja naše domovine.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uvesti učenike u metode znanstvenog istraživanja neposrednim promatranjem okoline i života oko nas.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

      

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

uvidjeti povezanost prirodnih elemenata i društvenih pojava i procesa u Hrvatskoj upoznavanje s društveno-povijesno-geografskim posebnostima Lijepe naše i njenog ugleda u Svijetu aktivno promatrati svijet oko sebe slušati i argumentirano razgovarati. Naučiti učiti i tražiti odgovore na pitanja. razvoj odgovornosti prema radu kritički se odnositi prema materijalima s interneta uočiti drugačiju (zabavnu) stranu geografije i njenu svakodnevnu korist i upotrebu u životu Dodatna nastava geografije

Učenici polaznici dodatne nastave geografije (8.a,b,c,d) 

     

Samostalno koristiti temeljne geografske vještine: snalaženje u prostoru pomoću geografskih karata i kompasa, uočavanje i tumačenje prirodno geografskih i društvenih pojava i procesa u Hrvatskoj Kritički razlučiti pouzdane od nepouzdanih geografskih izvora . Referentne geografske izvore koristiti kao bazu za geografsko istraživanje Na osnovu pouzdanih geografskih izvora izdvojiti brojčane podatke Crtanje grafikona, dijagrama i tematskih karata. Vježbanje čitanja geografske karte. Vježbanje snalaženja u prostoru pomoću geografske karte izvan učionice primijeniti stečena znanja u svakodnevnom životu Sudjelovanje u projektu „Večer geografije“

122

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

    

Razvijanje intelektualne znatiželje učenika koja će se postići istraživačkim radom, pripremom referata, izradom prezentacija Unaprjeđivati kartografsku pismenost i razvijati umijeće upotrebe geografske kate i atlasa kao izvora znanja uvesti u metode znanstvenog istraživanja (neposredno promatranje, brojanje, crtanje, skiciranje, kartiranje, anketiranje) Postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju Upućivati na aktualizaciju i poticati na praćenje informativnih emisija, tiska, interneta

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine, 1 sat tjedno

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Boje, papiri, ljepila, škare, ostali raznovrsni materijali i pomagala

8. ODGOVORNE OSOBE

Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije

Voditelj dodatne nastave sve učenike i učenice samostalno prati u odgojno-obrazovnom radu, te njihov rad vrednuje elementima praćenja i ocjenjivanja Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, blagdani, sjećanja na bitne datume iz nacionalne povijesti)

123

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno – humanističko Umjetničko 3. ciklus (7. razred) Upoznati kulturu pojedinih europskih zemalja uz glazbu odabranih europskih izvođača. Uočeno je da učenici za vrijeme školskog odmora vole glazbu kao element opuštanja.  znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima, procjenjivati njihovu pouzdanost i korisnost za proučavanje određene teme  uočavati sličnosti i razlike u kulturi i običajima europskih zemalja  razvijati razumijevanje, zanimanje i poštovanje za kulturu, književnost i glazbu europskih naroda  birati primjerenu glazbu za vrijeme dvaju odmora (po 10 minuta) Projekt „Glazbom po Europi“ u suradnji s Radio Đurom

B) SUDIONICI

Učenici 7. razreda - Radio Đuro i Dodatna nastava iz geografije, učiteljice Mirna Kovačić i Ines Vađunec.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Istražuju i pronalaze zanimljivosti i osobitosti pojedinih europskih zemalja, samostalno izrađuju plakate o njima, biraju primjerenu glazbu europskih izvođača.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Objašnjavanje, demonstracija, metoda rada na tekstu, metoda praktičnog rada.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Radio-odašiljač u kabinetu hrvatskoga jezika, razglas na školskom hodniku, CD-i s glazbom, hamer, pisaći pribor.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Promatranje ponašanja, analiza povezanosti plakata o zemljama i glazbe, razmjena mišljenja i iskustava u zajedničkom radu učenika koji sudjeluju u Dodatnoj nastavi iz geografije i onih koji sudjeluju u radu školskog radija., članak za stranicu škole, prezentacija projekta na satu razrednika u svim sedmim razredima.

8. ODGOVORNE OSOBE

Ines Vađunec, prof. HJ i Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije

rujan 2015. – prosinac 2015. (10 sati)

124

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno - humanističko 2. i 3. ciklus (viši razredi) Razvijati humanost i volonterske aktivnosti kod učenika. Učenici su uglavnom senzibilizirani na potrebe drugih ljudi u zajednici, ali je potrebno poticati ih na aktivno uključivanje u volonterske aktivnosti koje se organiziraju.     

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

aktivno sudjelovati u volonterskim aktivnostima te ih predlagati i organizirati prepoznati važnost djelovanja na humanitarnom planu za poboljšanje života u zajednici, razlikovati kvalitetne humanitarne i volonterske aktivnosti u zajednici, poticati druge učenike na humanitarnu aktivnost, razvijati sposobnosti uočavanja ljudi u potrebi, Tematski dan: Akcija solidarnosti

B) SUDIONICI

- učenici viših razreda, razrednici, volonteri Crvenog križa

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- učenici će prema mjestu stanovanja biti pozvani na mjesta za okupljanje, - učenici će u parovima obilaziti domove naših sugrađana i prodavati bonove, a prikupljeni će novac predati volonterima Crvenog križa - od prikupljenih će novaca biti kupljena sportska obuća za učenike naše škole koji su slabijeg imovinskog statusa, - prave spisak učenika volontera, - upućuju učenike na način ulaska u dvorišta naših sugrađana, - pohvaljuju učenike koji sudjeluju u volonterskoj aktivnosti - motiviraju učenike za sudjelovanje 5 sati, 15. listopada 2015.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- uredski materijal

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- objavljeni rezultati na web stranici škole

Miroslav Kanisek, prof. biologije i kemije, savjetnik

125

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno - humanističko Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (6. razredi) Upoznavanje hrvatske kulturne baštine i nizom praktičnih aktivnosti kod učenika razviti senzibilitet i praktična znanja o dramskom umjetničkom izražavanju i procesu nastajanja dramskog djela. - Dramatizacija prijelomnog događaja iz hrvatske povijesti kasnog srednjeg vijeka. - Razvijanje kompetencija članova grupe: odabir tema i sadržaja koji će biti predmet interesa, razvijanje kritičkog stava i mišljenja, kultura izlaganja pred skupinom, podizanje razine vlastitih znanja i vještina.  Učenici mogu razumjeti isprepletenost gospodarskih i društvenih prilika s političkim stanjem u državi.  Izgraditi sposobnost izražavanja i vještine govora.  Otkrivati i razvijati sposobnost scenskog izraza.  Razvijati govorne vrednote i umjetnički izraz na hrvatskom jeziku.  Stjecati društvenu svijest, uključujući samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost.  Stjecati sigurnost u vlastite sposobnosti, znanja i vještine.  Upoznavati, proširivati i produbljivati znanja iz hrvatske i regionalne povijesti.

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Projekt „Igra prijestolja na hrvatski način“ Učenici 6. razreda (a,b,c,d) - polaznici dodatne nastave povijesti, učitelji Mirna Kovačić, Ines Vađunec i Mihael Kivač.           

Odabrati sudionike u izvedbi dramske predstave. Održavati čitaće probe, pomoći u izradi scenarija. Improvizirati, samostalno i skupno izvoditi predstavu. Režirati i raditi na sceni. Pisati scenarije, dijaloge, monologe. Odabrati i izraditi kostime, glazbu, scenografiju. Premijerno izvesti predstavu u školi. Izvoditi program Povijesne skupine izvan škole. Razvijati ljubav prema povijesnoj znanosti i istraživanju prošlosti. Raditi na povijesnim izvorima. Kritički analizirati povijesne biografije.

126

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

   

E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Detaljno osmisliti te prilagoditi dramski stvaralački proces. Usmjeravati i njegovati kreativnost učenika. Razvijati učeničku nadarenost prema umjetničkom izričaju i nadopunjavati njihovu izobrazbu. Upoznavati učenike s načinima istraživanja povijesti, isticati važnost spoznaje na primjerima iz prošlosti.

 

Svibanj 2015. godine (izvedba predstave). Tjedni susreti – priprema i analiza.  Intenzivni susreti – faza uvježbavanja (prema potrebi). Učenici samostalno izrađuju rekvizite i kostime.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Zajedničke analize i samoanalize, izvedba same predstave. predstavljanje projekta na stranicama škole, u lokalnim medijima – lokalna radio postaja, plakati, fotografije, video zapisi,

8. ODGOVORNE OSOBE

Mirna Kovačić (učiteljica povijesti i geografije) Ines Vađunec (učiteljica hrvatskog jezika) Mihael Kivač (učitelj glazbene kulture)

127

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Društveno - humanističko Jezično - komunikacijsko

1.CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (6. razredi)

2. CILJ

Razvijanje ljubavi prema povijesnoj znanosti i istraživanju prošlosti. Nizom praktičnih aktivnosti kod učenika razviti senzibilitet i praktična znanja o dramskom umjetničkom izražavanju i procesu nastajanja dramskog djela.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

- Dramatizacija teme koja opisuje događaj bez presedana u jeku Prvog svjetskog rata te nosi izrazitu mirnodopsku poruku. - Razvijanje kompetencija članova grupe: odabir tema i sadržaja koji će biti predmet interesa, razvijanje kritičkog stava i mišljenja, kultura izlaganja pred skupinom, podizanje razine vlastitih znanja i vještina, stjecanje sigurnosti u nastupu i razvijanje komunikacijskih vještina.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

     

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izgraditi sposobnost izražavanja i vještine govora. dostojno obilježavanje božićnih blagdana, širenje poruke mira i ljubavi. Otkrivati i razvijati sposobnost scenskog izraza. Razvijati govorne vrednote i umjetnički izraz na hrvatskom jeziku. Stjecati društvenu svijest, uključujući samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost. Razvijati sigurnost u vlastite sposobnosti, znanja i vještine. Projekt „Božićno primirje“

B) SUDIONICI

Učenici 6. razreda (a,b,c,d) - polaznici Dodatne nastave povijesti, učitelji Mirna Kovačić, Ines Vađunec i Mihael Kivač.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Odabrati sudionike u izvedbi dramske predstave. Održavati čitaće probe, pomoći u izradi scenarija. Improvizirati, samostalno i skupno izvoditi predstavu. Režirati i raditi na sceni. Pisati scenarije, dijaloge, monologe. Odabrati i izraditi kostime, glazbu, scenografiju. Sudjelovati na Božićnoj priredbi. Premijerno izvesti predstavu u školi. Izvoditi program Povijesne skupine izvan škole.

128

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

  

Detaljno osmisliti te prilagoditi dramski stvaralački proces. Usmjeravati i njegovati kreativnost učenika. Razvijati učeničku nadarenost za umjetnički izričaj nadopunjavati njihovu izobrazbu.

 Prosinac 2015. godine (izvedba predstave).  Tjedni susreti – priprema i analiza.  Intenzivni susreti – faza uvježbavanja (prema potrebi). Učenici samostalno izrađuju rekvizite i kostime.

Zajedničke analize i samoanalize, izvedba same predstave. predstavljanje projekta na stranicama škole, u lokalnim medijima – lokalna radio postaja Mirna Kovačić (učiteljica povijesti i geografije) Ines Vađunec (učiteljica hrvatskog jezika) Mihael Kivač (učitelj glazbene kulture)

129

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Društveno - humanističko 3. ciklus (8. razred) Učenje o Domovinskom ratu u izvornoj stvarnosti na prostoru zapadne Slavonije

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Hrvatski časnički zbor Grada Koprivnice svake godine poziva i vodi 20-ak učenika 8-ih razreda naše škole na komemoraciju poginulim hrvatskim braniteljima na Trokutu kod Novske.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

- upoznati prostor i mjesto stradanja koprivničkih branitelja na zapadnoslavonskom ratištu - sudjelovati na svečanosti odavanja počasti poginulim braniteljima - prepoznati značaj oslobodilačke operacije “Orkan ́91″ - prve uspješne operacije Hrvatske vojske kojom je oslobođen velik dio teritorija kojeg su do tada držali JNA , pobunjeni Srbi i četnici. - na navedenom primjeru razvijati vlastite stavove i vrijednosti o

stvaranju samostalne Hrvatske u Domovinskom ratu - razvijati međusobnu suradnju i kulturu ponašanja izvan škole 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvanučionička nastava: spomen područje Trokut na Novljanskom bojištu

B) SUDIONICI

-20-ak učenika 8-ih razreda, učiteljica Jasminka Fanuko - Polančec u suradnji sa Hrvatskim časničkim zborom Grada Koprivnice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- na redovnoj nastavi dobiti će osnovne informacije o posjetu spomen području Trokut, oslobodilačkoj operaciji „Orkan '91“ i Domovinskom ratu - prisustvovati će predavanju „Promicanje istine o Domovinskom ratu školama na području Koprivničko-križevačke županije“ u sklopu projekta koji provodi Udruga dragovoljaca i veterana Domovinskog rata Republike Hrvatske podružnica Koprivničko-križevačke županije - na terenskoj nastavi: sudjeluju na komemoraciji, misi, obilaze i fotografiraju spomen područje, pale svijeće, promatraju, uočavaju i bilježe, - nakon terenske nastave- analiza provedene terenske nastave

130

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

- na redovnoj nastavi učiteljica će dati upute o provedbi terenske nastave u suradnji sa Hrvatskim časničkim zborom, održati će informativno izlaganje o Domovinskom ratu ,te u suradnji s ravnateljicom škole i UDVDR organizirati predavanje koprivničkih branitelja na temu „Promicanje istine o Domovinskom ratu“ - također će pripremiti dokumentaciju potrebnu za provedbu posjeta Spomen obilježju Trokut - na terenskoj nastavi : usmjerava učenike pri izvršavanju predviđenih aktivnosti - nakon terenske nastave: analiza rada i ostvarenja očekivanih ishoda/postignuća - listopad - 1 dan

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- ppt. prezentacije, računalo, projektor, povijesne karte, fotoaparat,…

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- evaluacijski listić - izrada ppt. prezentacija, plakata i izvješća - članak za web stranicu i školski list Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijesti i geografije

- troškove posjeta plaća organizator (Hrvatski časnički zbor, Koprivnica)

131

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Društveno - humanističko 3. ciklus – 8. razred Popularizacija geografije nizom praktičnih aktivnosti Uočena je potreba poučavanja geografije kroz eksperimente i praktične radove  -demonstrirati pokuse  -izraditi praktične radove  -opisati izložene radove  -prikazati prezentaciju  -pokazati dio sadržaja geografije kroz eksperiment  -pokazati kreativnost i istraživačke sposobnosti Predmetni projekt „Večer geografije“ Učenici 8. razreda, polaznici dodatne nastave i Mladi geografi - demonstriraju pokuse: tornado u boci, pojava tsunamija, oblak u boci, hidrološki ciklus, rotacija i revolucija Zemlje - izrađuju praktične radove: model vulkana s erupcijom lave, noćna lampa - magma u boci, kompas, vjetrulja, termometar, planete Sunčeva sustava, globus - objašnjavaju, opisuju, prezentiraju  pomažu u pripremi pokusa  usmjeravaju i potiču kreativnost učenika  usmjeravaju učenike prema aktivnim sudionicima nastavnog procesa  ukazuju na drugačiju stranu geografije i njenu svakodnevnu korist i upotrebu u životu  tijekom nastavne godine  izvedba projekta 22.travnja 2016. godine uz Dan planeta Zemlje - bojice, flomasteri, papiri, ljepila, škare, plastične boce, slamke, plastične čaše, ostali raznovrsni materijali i pomagala  zajedničke analize i samoanalize uspješnosti izvedbe samog projekta i zadovoljstvo učenika  radovi, izvedeni pokusi i plakati koji nastanu kao rezultat projekta  objavljeni članci, informacije i video materijali o projektu u medijima (web stranica škole, tiskovine)  anketa, intervju Dubravka Vajdić Kolarić, prof. (učiteljica geografije) Mirna Kovačić, prof. (učiteljica povijesti i geografije)

132

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

Društveno - humanističko 3. ciklus (7. a i 7. c razred) Proširiti i primijeniti stečena znanja o Dalmaciji Učenici u izvornoj stvarnosti primjenjuju stečena znanja, vještine i vrijednosti uočavajući povezanost prirodno-geografskih obilježja i života ljudi  -uočiti u prostoru i odrediti geografski smještaj određenih lokaliteta na g. karti  -prepoznati kulturno-povijesni značaj prostora  -uočiti i usporediti prirodno-geografska obilježja i život ljudi sa zavičajem  -pokazati kulturu ponašanja i međusobnu komunikaciju  -pokazati domoljublje i ponos te ekološku osviještenost i potrebu očuvanja nasljeđa Izvanučionička nastava: Ekskurzija u Dalmaciju - učenici 7. i c razreda, razrednice, pratitelji - uočavaju, fotografiraju, slušaju izlaganja, povezuju i zaključuju, postavljaju pitanja, snalaze se u prostoru i na g. karti, izrađuju ppt prezentacije i plakat nakon provedene nastave - planiraju, pripremaju i dogovaraju ekskurziju s roditeljima, učenicima i vanjskim suradnicima - razgovaraju i dogovaraju zadatke s učenicima i učiteljima predmeta: geografija, povijest, hrvatski jezik, informatika, fizika - izrađuju nastavne listiće i dogovaraju njihovu realizaciju s učenicima - utvrđuju pravila ponašanja i kulturu ophođenja u vrijeme trajanja ekskurzije - 5 dana (lipanj 2016.)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- troškove snose roditelji učenika u agenciji nakon sklapanja ugovora

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- izvješće i kritički osvrt o provedenoj ekskurziji - ppt prezentacija i plakat na roditeljskom sastanku - prilog u školskom listu, drugim tiskovinama i web stranici škole Dubravka Vajdić Kolarić, prof., učiteljica geografije i razrednica 7.a Alenka Vratić, prof., učiteljica fizike i razrednica 7. c razreda

133

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 3. ciklus (7.a razred i Mladi geografi) Učenje u izvornoj stvarnosti o obilježjima zavičaja Proširiti , primijeniti i povezati stečena znanja iz redovne nastave  prepoznati u prostoru i označiti na g. karti rijeke, jezera i njihov utjecaj na prostor  razlikovati prirodna obilježja V. Pažuta, Čambine i Šumarije Repaš  ponoviti način rada HE u samoj elektrani  prikazati doživljaj prostora odabranom likovnom tehnikom  proučiti spomenik Novom Zrinu i saslušati kratko izlaganje učenika  međusobno surađivati na radnim zadacima Izvanučionička nastava: Niz rijeku Dravu od HE Dubrava do Šumarije Repaš

B) SUDIONICI

Učenici 7.a, razrednica i učiteljica geografije, predmetni učitelji povijesti i tehničke kulture, vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- prije TN priprema kroz satove navedenih predmeta - na terenskoj nastavi - promatraju, slušaju predavanja o HE, rijekama Muri i Dravi, šumi Repaš, Čambini, fotografiraju, rješavaju zadane zadatke na geografskoj karti i radnim listićima u grupi i samostalno, vode terenski dnevnik - nakon TN-analiza provedene terenske nastave po predmetima i objava zajedničkih zaključaka Priprema učenika i materijala za TN-radni listići, g. karta, vode i pomažu učenicima u rješavanju zadataka, dogovaraju tijek s vanjskim suradnicima 4 sata, listopad 2016. Nastavna sredstva: g. karte, kompas, radni listići, fotoaparat,... poteškoća - nepovoljno vrijeme

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK/ POTEŠKOĆE 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

- riješeni radni listići, sadržaj terenskog dnevnika, PPt prezentacija pokazana učenicima i roditeljima o radu na terenskoj nastavi, izložba fotografija, literarni i likovni radovi, osvrt o terenskoj nastavi na web stranici škole, školskom listu, lokalnim novinama, evaluacijski listić o zadovoljstvu terenskom nastavom Dubravka Vajdić Kolarić, učiteljica geografije i voditeljica Mladih geografa, Jasminka Fanuko-Polančec, učiteljica povijesti i Tijana Martić, učiteljica tehničke kulture

134

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno - humanističko Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (6. razredi) Uvježbavanje i izvođenje dramske predstave nadahnute zlatnim dobom Rimskog Carstva. Povezivanje teoretskog dijela nastavne građe s konkretnim primjerima iz prošlosti. Nizom praktičnih aktivnosti kod učenika razviti senzibilitet i praktična znanja o dramskom umjetničkom izražavanju i procesu nastajanja dramskog djela.     

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Izgraditi sposobnost izražavanja i vještine govora. Otkrivati i razvijati sposobnost scenskog izraza. Razvijati govorne vrednote i umjetnički izraz na hrvatskom jeziku. Stjecati društvenu svijest, uključujući samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost. Razvijati sigurnost u vlastite sposobnosti, znanja i vještine.

Projekt „Rome Rocks“ Učenici 6. razreda (a,b,c,d) - polaznici Dodatne nastave povijesti,

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

      

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

  

Detaljno osmisliti te prilagoditi dramski stvaralački proces. Usmjeravati i njegovati kreativnost učenika. Razvijati učeničku nadarenost za umjetnički izričaj nadopunjavati njihovu izobrazbu.

E) TRAJANJE IZVEDBE

 

Studeni 2015. godine (izvedba predstave). Tjedni susreti – priprema i analiza. Intenzivni susreti – faza uvježbavanja (prema potrebi).



6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učenici samostalno izrađuju rekvizite i kostime.

135

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Izvođenje dramske predstave izvan škole (gostovanje u Srednjoj školi Koprivnica). Objavljeni članci, informacije i video materijali o projektu u medijima (web stranica škole, tiskovine). Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije, video zapisi) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, blagdani, sjećanja na bitne datume iz nacionalne povijesti).

8. ODGOVORNE OSOBE

Mirna Kovačić (učiteljica povijesti i geografije) Ines Vađunec (učiteljica hrvatskog jezika) Mihael Kivač (učitelj glazbene kulture)

136

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Društveno- humanističko 2. ciklus (5. razred) Utvrditi i proširiti znanja o Hrvatskom zagorju. Uočeno je da učenici bolje svladavaju gradivo učeći i primjenjujući stečena znanja u neposrednoj stvarnosti.  primijeniti i proširiti znanja o obilježjima i prostoru grada Krapine (geografski, povijesni i znanstveni kontekst) te razgledati Muzej krapinskih neandertalaca  posjetiti rodnu kuću Ljudevita Gaja, poznatog isusovca i ključne figure Hrvatskog narodnog preporoda  razgledati crkvu Marije Jeruzalemske iz 18.stoljeća, poznate po bogato ukrašenoj unutrašnjosti u stilu rokokoa  odgledati lutkarsku predstavu  poštivati dogovorena pravila ponašanja i rada u grupi  razvijati komunikacijske vještine i steći samopouzdanje javnim nastupom

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Terenska nastava Krapina - Zagreb Učenici 5.a, 5.b, 5.c i 5 d razreda i razrednici Učenici promatraju, uočavaju, izrađuju, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju. Povratkom u učionice učenici čitaju svoje radove. Vođenim razgovorom upoznaju svrhu i način prezentiranja povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske preko različitih medija. Učenici će u grupnom radu dogovoriti plan i pravila izrade PowerPoint prezentacije. Nakon izrade prezentacije, predstavit će ovu terensku nastavu drugim učenicima. Organiziraju i realiziraju terensku nastavu, demonstriraju, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač. Travanj 2016. Hamer, pisaći pribor, laptop, projektor, fotoaparat, dnevnik bilježaka. Prezentacija i plakati pojedinih skupina o spoznajama stečenima nakon obilaska, iskazi zadovoljstva učenika sudionika Sanja Kapusta, Ivan Piskač, Maja Jerčinović i Ines Vađunec

137

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Društveno - humanističko 2. ciklus i 3.ciklus (6.razred i 8.razred) Isticanje važnosti sjećanja na preživjele, žrtve, spasitelje i osloboditelje u okviru Dana sjećanja na holokaust Dan sjećanja na holokaust obilježava se s ciljem podizanja svijesti o suvremenim oblicima anti-semitizma, ksenofobije i svim oblicima mržnje, te u svrhu promidžbe poštivanja ljudskih prava, naročito manjina  Poistovjećivanje sa žrtvama i očuvanje uspomena na njih  Prepoznavanje da je holokaust bio gubitak za civilizaciju kao cjelinu kao i za države koje su bile direktno uključene  Podizanje svijesti o lokalnom, regionalnom i nacionalnom naslijeđu  Podizanje svijesti o opasnosti od radikalnih, ekstremističkih pokreta i totalitarnih režima Tematski dan: Dan sjećanja na holokaust i sprječavanje zločina protiv čovječnosti Učenici polaznici dodatne nastave povijesti 6. i 8. razreda dodatne nastave geografije (8. a, b, c, d)

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

      

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

     

Istražuju svakodnevni život i običaje žrtava holokausta prije, u vrijeme i nakon holokausta predstavljaju žrtve kao ljudska bića iz starih zajednica, a ne kao statistiku na mjestima masovnih istrebljenja postavljaju „zid sjećanja“ na žrtve holokausta izrađuju šafrane iz kolaž papira (cvijet – simbol žrtava holokausta) razvijaju smisao za timski i istraživački rad analiziraju povijesne izvore (slikovne i pisane) koriste različite izvore znanja omogućiti svim zainteresiranim učenicima stjecanje dodatnih znanja iz povijesti osposobiti ih za istraživački rad, te za projekta prenositi multikulturalnu tapiseriju života Židova u Europi između dva rata postići da učenik preispituje informacije, uspoređuje ih, uvažava tuđe mišljenje i razvija toleranciju ohrabriti učenike za pokazivanje osobne inicijative i odgovornosti u koordinaciji interdisciplinarnih aktivnosti njeguju osobnu odgovornost učenika kao demokratskih građana 138

E) TRAJANJE IZVEDBE

27. siječnja 2016. (Dan sjećanja na holokaust i sprječavanje zločina protiv čovječnosti) - tijekom siječnja 2015 (priprema projekta)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Hamer papiri, kolaž papir, pisaći pribor, ljepila, škare

8. ODGOVORNE OSOBE

Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije, Jasminka Faunko Polančec, prof. povijesti i geografije

Korištenje izrađenih materijala (plakati, fotografije) za razne potrebe unutar škole (nacionalni praznici, sjećanja na bitne datume iz nacionalne i svjetske povijesti). Objava realizacije projekta na web stranici škole i lokalnim tiskovinama.

139

6.6. UMJETNIČKO PODRUČJE

140

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred) Potaknuti zanimanje i kritičnost za dramsko-scensku i filmsku umjetnost gledanjem kazališne i kino predstave. Odgoj učenika pomoću umjetnosti i za umjetnost pridonosi oblikovanju kulturnog identiteta te stjecanju univerzalnih humanističkih vrednota.  aktivnom pažnjom pratiti dramsko i filmsko umjetničko stvaralaštvo i aktivnosti  prepoznati osnovne značajke umjetničkog izraza i estetske vrijednosti u kazališnim i filmskim umjetničkim ostvarenjima  sukladno dobi znati opisati svoj doživljaj dramskog i filmskog ostvarenja Izvanučionička nastava: Posjet kazališnoj/kino-predstavi

B) SUDIONICI

Učenici, knjižničarka, učiteljice razredne nastave i hrvatskoga jezika

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Prate dramsko-scenska i filmska ostvarenja, uočavaju i prepoznaju poruku, estetske i etičke vrijednosti u kazališnim predstavama i filmovima, opisuju sadržaj predstave i filma, uočavaju načine i postupke kojima su sadržaji stvarnog života obrađeni u kazališnoj predstavi/filmu, prepoznaju i razlikuju osnovna obilježja filma/kazališne predstave, povezuju novo znanje s već stečenim znanjem i doživljenim iskustvom, vrednuju film i kazališnu predstavu na razini doživljajno-spoznajne recepcije umjetničkog djela na satima hrvatskoga jezika. Metoda demonstracije, usmenog izlaganja, razgovora, pisanja, izvođenja zaključaka.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Rujan - prosinac Ulaznice za kazališnu/kino-predstavu, Nastavni listići Kritički osvrt na kazališnu predstavu/film, promatranje ponašanja učenika u kulturnim ustanovama. Nataša Borščak – zamjena za Nikolinu Sabolić (i učiteljice razredne nastave i hrvatskoga jezika)

141

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Umjetničko

1. CIKLUS

1. ciklus (4. i 2. razred)

2. CILJ

Osposobiti učenike za očuvanje kulturne baštine Podravine i ostalih regionalnih područja RH kroz ples i igru primjerenu dobi učenika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Iskazana je želja učenika za upoznavanjem tradicijskuh plesova i pjesama svoga kraja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5. NAČIN REALIZACIJE A)OBLIK B) SUDIONICI

   

otplesati zadane plesne strukture otpjevati popratne napjeve prepoznati obilježja dječje narodne nošnje Podravine svladati tremu pred javni nastup Izvannastavna aktivnost: Folklorna grupa

Učenici, učiteljice, vanjski suradnici Nada Šešić, učitelj glazbene kulture

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D)METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Plešu, pjevaju, analiziraju, oponašaju, ponavljaju plesne pokrete

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Narodne nošnje, tehnička oprema

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Nastup na priredbi povodom Dana kruha, Božića, Majčina dana, Dana škole

Planiraju, demonstriraju (plešu, pjevaju), objašnjavaju, potiču

35 sati tijekom školske godine

Sanja Ciber, Jelena Mikulan

142

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

Umjetničko 1. ciklus ( 1. razred ) Pripremiti, uvježbati i izvesti samostalan scenski nastup pred publikom te sudjelovanje u medijskim aktivnostima i stvaralaštvu. Učenici kroz scenski nastup (glumu, recitaciju, igru…) te medijsko stvaralaštvo uče i razvijaju svoje vještine govorne komunikacije, ovladavaju svojim tijelom i pokretom, jačaju samopouzdanje, slobodu i samouvjerenost kroz njima zanimljive sadržaje.  pokretima i glasom ovladavati scenskim prostorom  samostalno javno nastupiti  unaprijediti i učvrstiti svoje sposobnosti usmenog i pismenog izražavanja  aktivnom pažnjom pratiti filmska ostvarenja i medijske aktivnosti te primati njihove poruke  usvojiti osnovna pravila ponašanja neophodna za praćenje i sudjelovanje u medijskim aktivnostima i stvaralaštvu.  iskazati pozitivan odnos prema filmskomu stvaralaštvu i medijskim im aktivnostima.  učvrstiti svoje samopouzdanje Dramsko literarna grupa Dramsko medijska grupa Scensko recitatorska grupa Učenici, učiteljica, publika. Memoriranje teksta, dramske igre, vježbe improvizacije, sudjelovanje u likovnoj i tehničkoj izradi scenografije i kostima, pronalaženje odgovarajuće glazbe , vježbanje govora i pisanja, gledanje. Demonstracija, razgovor, objašnjavanje, snimanje Tijekom nastavne godine (35 sati). Materijal i pribor za izradu kostima i scenografije, literatura, muzički CD, tehnička pomagala, kamera, dvd player, fotoaparat Vrednovanje će se provesti pomoću ankete na kraju nastavne godine, promatranja međusobne interakcije učenika te komunikacije s publikom, razgovora, izvedbama na obilježavanju važnijih datuma i događaja te sudjelovanjem na LiDraNu ili sličnim natjecanjima i smotrama. Medijski ostvaraji će se staviti na internetsku stranicu škole. Učiteljice: Maja Sinjeri, Lana Sabolović, Ljiljana Škrobot

143

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko područje 2. ciklus (5. - 6. razred), 3. Ciklus (7. - 8. razred) Osposobiti učenike prepoznati i vrednovati osnovne odnose u umjetničkom djelu i svome likovnom uratku te razvijati estetske vrijednosti. Učenici imaju potrebu naučiti pravilno pristupati umjetničkom djelu i likovno se izražavati.  uočiti u konkretnoj ilustraciji ili prirodi poticaj za likovno izražavanje  izraziti se likovno i na pravilan način riješiti likovni problem  vrednovati i spoznati opći cilj nastavne teme  samostalno oblikovati predmete od keramike

B) SUDIONICI

Izvannastavna aktivnost: Likovna grupa Izvannastavna aktivnost: Mladi dizajneri Učenici, učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici analitički promatraju, likovno se izražavaju u crtačkim, slikarskim, grafičkim i kiparskim tehnikama, vrednuju i analiziraju.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine(70 sati likovna grupa; 70 sati mladi dizajneri)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelj, likovni pribor za rad: crtački(olovka, ugljen, tuš i pero); slikarski(tempera, akvarel, pastel); grafički (linorez, monotipija); kiparski(glina)

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole(Galerija u Križevcima), prodajne izložbe(Dan grada, Božić, Smotra zadruga). Darko Markić, akademski slikar i grafičar

144

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Umjetničko Tjelesno i zdravstveno 1. ciklus (1. razred ) Osposobiti učenike za kreativno izražavanje plesom. Uočena je želja učenika za aktivno bavljenje plesom.  razvijati glazbeno pamćenje i uskladiti koordinaciju pokreta i ritma glazbe  improvizirati pokretom i osjetiti zadovoljstvo pri skupnom oblikovanju plesne cjeline  samostalno se umjetnički izražavati plesom  timski surađivati tijekom uvježbavanja plesnih pokreta Izvannastavna aktivnost: Ritmika

B) SUDIONICI

Učiteljica, učenice, roditelji

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Predlažu, slušaju, biraju, prate plesna ostvarenja drugih učenika, istražuju i prenose pokretom svoje ideje, osjećaje, doživljaje, povezuju, surađuju, plešu

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiranje aktivnosti, razgovor, demonstracija, koordinacija, poticanje na kreativno plesno izražavanje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

CD/player, CD s prikladnim pjesmama, prikladna odjeća

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Nastupi na školskim priredbama (Prijem prvačića, Božić, Nikolinje, Dani kruha, Majčin dan, Dan škole) te priredbama izvan škole (Dan grada, Smotra projekata, Županijsko natjecanje geografije)

8. ODGOVORNE OSOBE

Jasna Tkalčec , učiteljica RN

35 sati tijekom nastavne godine

145

Umjetničko područje II. i III. (5. - 8. razred) Javni nastupi. Poticanje na lijepo pjevanje. Razvijati lijepo pjevanje. Stvoriti kritičku osviještenost prema glazbi. Razvijati potrebu za estetikom Interpretirati i doživjeti glazbu, pokazati svoje vještine, analizirati, kritički se odnositi

Izvannastavna aktivnost: Zbor; Vokalni sastav

B) SUDIONICI

Učenici, nastavnik i ostali sudionici po potrebi

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Aktivno pjevanje, aktivno sudjelovanje, kreiranje programa rada, imitiranje, praktično učenje pjevanja, razvijanje vokalne tehnike

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstracija, animacija, motivacija, rad u ansamblu

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Notni materijal, klavijature, razglasni sistem

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Multimedijalna dokumentacija, analiza nastupa,

Program se izvodi kroz cijelu školsku godinu – 70 sati

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

146

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Umjetničko

1. CIKLUS (RAZRED)

2. i 3. ciklus (6. i 8. razredi)

2. CILJ

Osposobiti učenike za stvaralačko rješavanje problema pomoću filmskog medija te kritičko vrednovanje medija.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici pokazuju interes za izražavanjem putem medija. Učenici vole glumiti i snimati svoje uratke te ih prikazivati široj publici

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

     

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Promatrati događanja u svojoj okolini te filmskim izražajnim sredstvima prikazivati određena društvena zbivanja Ovladati izradom filmskog scenarija Ostvariti samostalni filmski uradak Prepoznati opasnosti i načine komuniciranja na internetu Kroz rad u skupini i suradničkim učenjem steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima , uvažavati tuđe mišljenje Unapređivati sposobnosti javnog nastupa Izvannastavna aktivnost: Filmska družina OKO

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici promatraju, uočavaju, izrađuju, ovladavaju tehnikama izrade filma, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju. Demonstracija, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

8. ODGOVORNE OSOBE

35 sati godišnje. Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, kamera, kazete, studijo za montažu te snimanje zvuka. Prezentacijom radova pred publikom, na natjecanjima i natječajima. Samoanaliza. Sanja Antolić, učiteljica HJ

147

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. ciklus (7. i 8. razred) Osposobiti učenike za samostalno snimanje i obradu fotografija.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici pokazuju interes za snimanje i fotografiranje.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Umjetničko



 

samostalno snimati fotografije xobjasniti razliku između digitalne i analogne fotografije xnavesti dijelove fotoaparata obrađivati fotografije u zadanom računalnom programu za obradu fotografija prepoznati kvalitetu i estetsku vrijednost pojedinih foto uradaka

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Izvannastavna aktivnost: Foto grupa

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica fizike

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Fotografiraju, procjenjuju kvalitetu fotografija, obrađuju fotografije, sudjeluju na natječajima, surađuju s novinarskom grupom i učeničkom zadrugom, prate zbivanja u školi i sudjeluju u medijskim aktivnostima.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstriraju, objašnjavaju, potiču suradnju između učenika

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Fotoaparat, računalo

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Objavljene fotografije učenika na web stranici škole, u školskome listu i ostvareni rezultati na tematskim natječajima.

70 sati (rujan 2015. – lipanj 2016.)

Alenka Vratić

148

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Umjetničko 2. i 3. ciklus (6. i 8. razredi)

2. CILJ

Promišljati o ulozi objekata u prostoru grada i uz pomoć mašte i znanja prenamjenjuju njihovu funkciju

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Postoji potreba da se nadograđuje znanje o novim umjetničkim smjerovima u području medijskog stvaralaštva.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

     

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Sudjelovati na besplatnim video radionicama Baratati video tehnologijom Izraditi samostalan umjetnički ostvaraj Osposobiti se za montažu Analizirati umjetničke radove Prezentirati svoj rad široj publici Projekt „Grad na drugi pogled“

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica, udruga PUNKT, Gradski muzej Koprivnice

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici slušaju predavanja, analiziraju umjetničke ostvaraje renomiranih umjetnika, promišljaju o javnom prostoru i gradu,posjećuju kulturne i povijesne ustanove,biraju privlačne lokacije grada, snimaju, montažiraju, prezentiraju svoj rad

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstracija, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač,predavanje, predlaganje video uradaka, motiviranje,

E) TRAJANJE IZVEDBE

Ožujak – travanj 2016. - 18 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, kamera, kazete, studijo za montažu te snimanje zvuka

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Prezentacijom radova pred publikom, na natjecanjima i natječajima.

8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Antolić., učiteljica HJ

149

6.7. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE

150

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Tjelesno i zdravstveno 1. ciklus (2. razredi)

2. CILJ

Osposobiti učenike za samostalno vježbanje i usvajanje zdravih životnih navika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici pokazuju sklonost nezdravom stilu života (nedovoljno kretanja i igre, nepravilno držanje tijela, nezdrava prehrana, provođenje slobodnog vremena uz računalo, TV).

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

    

prepoznati vrijednost pravilne i raznovrsne prehrane za rast i razvoj surađivati i uvažavati različitosti u igri/plesu izvoditi jednostavna motorička gibanja unaprijediti funkcionalne sposobnosti primijeniti i poštivati osnovna pravila igre Izvannastavna aktivnost: Sportska grupa

B) SUDIONICI

Učiteljica, učenici, učitelji TZK

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, koreografija, postavljanje i rješavanje motoričkih zadataka, prezentacija

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Dvorana, igralište, stručna literatura, računalo, internet, projektor, lopte, koluti, vijače, švedske ljestve, švedski sanduk, čunjići, strunjače

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Inicijalna i finalna mjerenja; razgovor s učenicima o zadovoljstvu slobodnom aktivnošću, ostvareno sudjelovanje na Olimpijskom danu, Tjednu kretanja, Danu grada, Školskoj olimpijadi, izrađen jelovnik zdrave prehrane.

8. ODGOVORNE OSOBE

Nina Ninković, učiteljica RN

Tijekom školske godine; jednom tjedno (35 sati)

151

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Tjelesno i zdravstveno 1.ciklus, 3. razredi

2. CILJ

Osposobiti učenike za samostalno vježbanje i usvajanje zdravih životnih navika.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočeno je da učenici pokazuju sklonost nezdravom stilu života(nedovoljno kretanja i igre, nepravilno držanje tijela, nezdrava prehrana, provođenje slobodnog vremena uz računalo, TV)

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

    

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

izvoditi jednostavna motorička gibanja podići na višu razinu funkcionalne sposobnosti poštivati i primijeniti osnovna pravila igre prepoznati vrijednost pravilne i raznovrsne prehrane za rast i razvoj surađivati i uvažavati različitosti u igri/plesu Izvannastavna aktivnost: Sportska grupa

B) SUDIONICI

učiteljica, učenici, profesor TZK

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Pravilno izvode kolut naprijed i nazad, sunožne i jednonožne poskoke, skok u daljinu iz zaleta, preskakuju kratku vijaču na različite načine, bacaju i hvataju loptu, penju i silaze, hodaju po uskoj površini, plešu, igraju igre, usvajaju i primjenjuju osnovne sadržaje i principe momčadskih igara, osnovne tehnike i taktike, planiraju dnevnu prehranu. Sudjeluju na trci za Dan grada, obilježavaju Olimpijski dan, Europski tjedan kretanja, sudjeluju u štafeti povodom Dana škole.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Učitelj motivira, usmeno izlaže, demonstrira, analizira i vrednuje, osmišljava koreografije, fotografira

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Dvorana, igralište, lopte, strunjače, vijače, čunjići, švedski sanduk, švedske ljestve, stručna literatura

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Inicijalna i finalna mjerenja, razgovor s učenicima o zadovoljstvu slobodnom aktivnošću, sudjelovanje na natjecanjima

8. ODGOVORNE OSOBE

Lidija Bogadi

Tijekom školske godine rujan/ lipanj - 35 sati

152

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Tjelesno i zdravstveno 1. ciklus (1. razred), 2.ciklus (5. i 6. razred), 3. ciklus (7. i 8. razred)

2. CILJ

utjecati na učenikovo zdravlje, motorička znanja i sposobnosti, motivaciju i usmjeravanje u sportu te zadovoljiti potrebu za kretanjem

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

uočeno je da učenici imaju lošije držanje tijela, slabiju motoriku ruku i ramenog pojasa, slabije motoričke i funkcionalne sposobnosti, slabiju motivaciju za kretanjem

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

     

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

osigurati višu razinu motoričkih znanja, sposobnosti i postignuća daljnje usavršavati u sportu i opredijeliti za trajno angažiranje u sportu samostalno se brinuti o svom zdravlju motivirani za sport i kretanje zadovoljiti potrebu za kretanjem primjerenim sadržajima proširiti fond općih informacija o biti i vrijednostima sportu

Izvannastavna aktivnost: odbojka, rukomet, stolni tenis, košarka badminton, sportska grupa Projekt „Coca-Cola Cup“ Projekt „Škola tenisa“

B) SUDIONICI

učenici, učitelji TZK, Zajednica sportskih udruga KC-KŽ županije, MZOŠ

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Rukomet i košarka: naučiti će osnovne sadržaje i principe rukometne i košarkaške igre, pravila igre te osnove tehnike i taktike igre u obrani i napadu Stolni tenis i badminton: naučiti će izvođenje osnovnih udaraca, pravila igre te tehnike i taktiku igre u pojedinačnoj igri i u paru Sudjeluju na trkama Dana grada; hodaju po stazama zdravlja u Europskom tjednu kretanja; obilježavaju Olimpijski dan kroz sportske igre; trče štafetu povodom Dana škole; Coca-Cola Cup“-Sportske igre mladih; igranje graničara, cageball, štafeta Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na sportskoj aktivnosti, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju zadanog problema, sa učenicima analizira i vrednuje.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

153

E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

INA: 70 sati svaka grupa Projekt „Škola tenisa“ 30 sati; Dan grada(studeni 2014); Europski tjedan kretanja(rujan 2014); Olimpijski dan(rujan 2014); Dan Škole(svibanj 2015) sportska dvorana, školsko rukometno igralište, stolovi za stolni tenis, reketi za badminton, rukometne lopte, reketi za stolni tenis, štafetne palice, sportska oprema za natjecanja, košarkaške lopte, koševi školska natjecanja-Međuopćinska, Županijska i Državna natjecanja održane sportske manifestacije Matija Rušak, prof. Vesna Hižman-Perošić, prof.

154

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE 6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Tjelesno i zdravstveno 2. ciklus (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) Poboljšati učenikovo zdravlje, motorička znanja i sposobnosti, motivaciju, usmjeriti učenika/učenicu na bavljenje sportskim aktivnostima te zadovoljiti potrebu za kretanjem. Razvijati kulturu ponašanja na sportskim aktivnostima. Uočeno je da pojedini učenici imaju slabije motoričke i funkcionalne sposobnosti, slabiju motivaciju za kretanjem i fizičkim aktivnostima.  postići višu razinu motoričkih znanja, sposobnosti i postignuća u nogometnim vještinama  usavršavati svoje vještine u nogometu i motivirati za trajno angažiranje u sportu  samostalno se brinuti o svome zdravlju  zadovoljiti potrebu za kretanjem  proširiti opća znanja o biti i vrijednostima sporta  razviti viši nivo kulture ponašanja Izvannastavna aktivnost: Nogomet Učenici 5., 6., 7. i 8. razreda i učitelj, Zajednica sportskih udruga KCKŽ županije, MZOŠ Nogomet: usvajaju i primjenjuju osnovne sadržaje i principe nogometne igre, pravila nogometne igre te osnove tehnike i taktike igre u obrani i napadu. Učitelj motivira, demonstrira elemente tehnike i poučava o taktici i pravilima u nogometu. Svaku vježbu odrađuje i objašnjava postepeno od jednostavnijeg dijela vježbe prema složenijem i pomaže učenicima u svladavanju zadane vježbe. S učenicima sve učinjeno i naučeno analizira i vrednuje. INA: 70 sati svaka grupa tijekom nastavne godine rujan 2015. – lipanj 2016. Sportska dvorana, školsko malonogometno igralište, 2 gola, 10 nogometnih lopti, stalci s zastavicama, prepreke, zviždaljka, čunjevi, markirke Školska natjecanja - međuopćinska, županijska, državna natjecanja, sudjelovanje na sportskim manifestacijama Saša Špoljarić, prof. vjeroučitelj

155

6.8. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ

156

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Osobni i socijalni razvoj 1. ciklus ( 1. razred)

2. CILJ

Razvijati prijateljstvo, socijalne vještine i sposobnosti, suradnju, komunikaciju, maštu, poštovanje i uvažavanje različitosti djece različitog uzrasta (1.razred – starija vrtićka dob).

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Razvojna potreba učenika (1.razreda) za druženjem s vršnjacima predškolskog uzrasta odličan je temelj za suradnju, razvoj socijalnih vještina i sposobnosti te jačanje samopoštovanja.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

      

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

razviti zaštitnički odnos prema mlađim prijateljima, razviti povjerenje mlađih prema starijim prijateljima razviti želju za pomaganjem steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanja položaja i mišljenja druge djece međusobno surađivati i komunicirati iskazivati vlastito mišljenje prihvaćati pravila suradničkih odnosa u skupini, solidarnosti, uljudnoga ponašanja, uzajamnoga pomaganja i prihvaćanja različitosti Projekt „Vrtić u školi – škola u vrtiću“

 

međupredmetno (PiD /HJ/M/LK/TZK/GK) kroz aktivnosti na svim područjima razvoja predškolske djece (tjelesni i psihomotorni, spoznajni, socio-emocionalni, jezičnogovorni i stvaralaštvo)

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici, odgajateljice, djeca predškolskog uzrasta.

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Kroz različite aktivnosti tijekom godine djeca će biti stavljena u različite situacije u kojima će se prilagođavati, komunicirati i učiti jedni od drugih. Predviđene su aktivnosti vezane uz hrvatski jezik, likovnu kulturu, TZK, prirodu i društvo, glazbenu kulturu, glumu pokret. Djeca će crtati, glumiti, pričati, čitati, slušati, učiti kroz igru, izrađivati, oblikovati rukama, slikati, opažati.

157

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Odgajateljice i učiteljica dogovaraju vrijeme održavanja druženja djece. Druženje će se odvijati kroz različite aktivnosti primjerene uzrastu djece u trajanju od 45 – 60 minuta (priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, priprema materijala).

E) TRAJANJE IZVEDBE

listopad 2015. – svibanj 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, stručni suradnici, odgojitelji, roditelji, literatura, različiti materijali, slikovnice, priručnici.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Fotografski zapisi odrađenog, ppt, plakat, likovni radovi djece, kratki pismeni radovi, pjesma, ples, pokret, objava na web stranici škole i vrtića, prezentacija odrađenog roditeljima.

8. ODGOVORNE OSOBE

učiteljica Maja Sinjeri, odgajateljice Marija Domanovac i Martina Jug

158

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Osobni i socijalni razvoj Jezično – komunikacijsko 1. ciklus (2. razred) Razviti kod učenika vještinu prepoznavanja negativnih utjecaja ekrana na zdravlje i utjecati na aktivnije provođenje slobodnog vremena. Uočena je potrebna za većom fizičkom aktivnosti učenika i negativni utjecaj ekrana na život učenika i mogućnosti učenja U projektu „Deset dana bez ekrana“  prepoznati negativne utjecaje ekrana na dječje zdravlje i vještine učenja  razlikovati utjecaj ekrana na odnose u obitelji i na provođenje slobodnog vremena u obitelji  odustati od gledanja ekrana u vremenu od deset dana i o tome voditi dnevnik  provoditi druge aktivnosti u obitelji umjesto gledanja TV-a  više komunicirati s roditeljima i drugim članovima u obitelji  biti odgovoran u korištenju medijskih sadržaja  u slučaju selektivnog korištenja, koristiti ekrane samo za ono što je opravdano i korisno.  smanjiti vrijeme korištenja „triju ekrana“ Projekt „Deset dana bez ekrana“

B) SUDIONICI

Pedagoginja, učitelji, učenici, roditelji, liječnica školske medicine

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

U projektu „Deset dana bez ekrana“ – vode dnevnik provođenja vremena bez gledanja ekrana (TV, kompjutor, mobitel)…., sudjeluju u radionicama o štetnosti ekrana na dječje zdravlje i obiteljski život.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Održavaju edukaciju za učenike o štetnosti ekrana za dječje zdravlje i učenje – razrednici 1. Radionice za učenike: 1.Dobre i loše strane medija, 2.Loše poruke koje šalju mediji (crtići sapunice i reklame), 2. Provođenje akcije Deset dana bez ekrana – vođenje dnevnika o korištenju ekrana 3. Objava rezultata i pobjednika – priznanja sudionicima

Održavaju edukaciju za roditelje o štetnosti ekrana za dječji motorički razvoj i vještine učenja – pedagoginja 4. Informacije i predstavljanje projekta roditeljima učenika na roditeljskim sastancima Tema na roditeljskom sastanku: Mediji i utjecaj na djetetovu vještinu učenja

159

E) TRAJANJE IZVEDBE

drugo polugodište 2015.g. - 20 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Priručnik za učitelje: Deset dana bez ekrana, radna vježbenica, dnevnik provođenja slobodnog vremena bez ekrana, materijal za izradu diploma za najuspješnije učenike

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

ostvarena ppt prezentacija o utjecaju medija na vještine učenja za roditelje, dnevnik vođenja „Deset dana bez ekrana“, predstavljen projekt roditeljima i na web stranici škole, evaluacijski listić o projektu za roditelje i učenike. Pedagoginja Jasna Relja, učiteljice Nada Čolak, Nina Ninković

8. ODGOVORNE OSOBE

160

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED)

Osobni i socijalni razvoj 1. ciklus 3.r. PŠ VINICA

2. CILJ

Razviti kod učenika vještine kontrole ljutnje i vještine suradnje te sposobnost koncentracije.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočena je potreba za razvojem socijalnih vještina suradnje koje su zbog stila odgoja i stila života u ranom djetinjstvu slabije razvijene kod učenika.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

U projektu „Za Damire i Nemire“  izvoditi vježbe brain gyma za koncentraciju  prepoznati pozitivne i negativne emocije  surađivati u grupi  prepoznati značaj vježbanja za zdravlje

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Projekt „Za Damire i Nemire“

B) SUDIONICI

Pedagoginja, učiteljica, učenici, roditelji,

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

U projektu – izvode vježbe pisanja i motoričke vježbe u skladu s navedenom teorijom, igraju igre asocijacija, promatraju, simbolično daruju prijatelja i sami su darivani, prezentiraju rad grupe, modeliraju i grade, razgovaraju, demonstriraju, glume, prepoznaju stereotipe i konfliktne situacije iz svakodnevnog života, sudjeluju u radionici, sami izrađuju razrednu slikovnicu o kontroli ljutnje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Demonstriraju motoričke vježbe na satu TZK, , vode minutne pauze s vježbanjem u svim predmetima. Vode radionice za učenike: 1. Živjeti mir 2. Suradnja ili kooperacija 3. Ljutnja i bijes 4. Kamo pripadamo 5. Promatranje sukoba 5. Strategija suradnje u rješavanju sukoba Vode temu za roditelje na roditeljskom sastanku: Značaj emocija za mentalno zdravlje djeteta Integrirani sati (SR, LK, GK) – Emocije u likovnom izričaju i Emocije i glazba

161

E) TRAJANJE IZVEDBE

Radionice - prvo polugodište 2015.g. predavanje za roditelje – studeni 2015.g. Integrirani sati – prvo polugodište 2015.g.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Priručnik za učitelje Za Damire i Nemire, listići, CD player, likovni pribor, hamer, ppt, CD -

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

8. ODGOVORNE OSOBE

   

izrađen plakat na temu Naše emocije likovni radovi na temu osjećaja izložba učeničkih radova na temu osjećaja - predstavljen projekt roditeljima i na web stranici škole

Kristinka Fabić, učiteljica RN i Jasna Relja, pedagoginja

162

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Osobni i socijalni razvoj

1. CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (5. razred)

2. CILJ

osposobljavanje učenika i razrednika u razvijanju vještina mirenja i miroljubivog rješavanja sukoba u školi i obitelji

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočena je potreba za razvijanjem komunikacijskih vještina rješavanja sukoba kod učenika

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći: 5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

 

Koristiti parafraziranje i aktivno slušanje Rješavati sukobe medijacijom Projekt „Medijacija u razredu“

B) SUDIONICI

Učenici pedagoginja, razrednica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Sudjeluju u radionicama, provode vježbe parafraziranja i aktivnog slušanja, zaključuju, analiziraju, provode medijaciju, igraju uloge.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

RADIONICE ZA UČENIKE – MODUL «SPAJALICE»

SADRŽAJ

OBLIK RADA

Što je sukob, a što suradnja? CILJ: osvijestiti situaciju ponašanja u sukobu, zašto dolazi do sukoba, oblici suradnje, što je važno za suradnju Najčešći stilovi ponašanja u sukobu CILJ: osvijestiti načine ponašanja u sukobu i što koji način donosi

Plakat magarčića

Mogući ishodi sukoba CILJ: prepoznati moguće ishoda sukoba i koji je najpoželjniji

Ponavljanje sadržaja prošlih susreta kroz igru: Neka ustanu svi koji… Igra: izražavanje zadovoljstva ili nezadovoljstva rješenjem sukoba Vježba: igra uloga Tonka i Dražen – uloga medijatora

Faze medijacije CILJ: vježbanje prve i druge faze medijacije Faze medijacije CILJ: vježbanje treće i četvrte faze medijacije – traženje rješenja

Vježba: Dinosaura Plakat: Opisi životinja i stilova ponašanja. Vježba suradnje: stisak ruku

Vježbe: igra uloga Tonka i Dražen, pronalaženje rješenja 163

E) TRAJANJE IZVEDBE

Listopad, studeni 2015.g. – 5 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati, radni listovi, flomasteri. Priručnik „Za Svemire“

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Evaluacijski listići, fotografije, plakati, radni listići, evidentiraju sukobe i provode medijaciju Jasna Relja, pedagoginja, Sanja Kapusta, razrednica

164

Osobni i socijalni razvoj 1., 2. i 3. ciklus (1. do 8. razred) Razviti vrijednosti solidarnosti i osobne angažiranosti na dobrobit drugih te vještine suosjećanja, pomaganja drugima i rješavanja problemskih situacija Uočena je važnost prepoznavanja i isticanja dobrih djela, humanog ponašanja i solidarnosti učenika  prihvaćati pravila solidarnosti, uzajamnog pomaganja i prihvaćanja različitosti  steći vještine razvijanja dobrih odnosa i razumijevanja položaja i potreba drugih (bolesnih, osoba s posebnim potrebama, siromašnih,…)  rješavati probleme u razredu, školi, zajednici

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Projekt „Naj dječje djelo učenika OŠ „Đuro Ester“ Tematski dani: Dječji tjedan i Dan volontera Učenici 1. do 8. razreda, razrednici, Udruga Kopriva - Volonterski centar Koprivnica 

pružaju pomoć drugima (vršnjacima, starijima, bolesnima, osobama s posebnim potrebama…)



volontiraju i humanitarno djeluju kroz projekte u školi ili svojoj zajednici



pokreću akcije prikupljanja pomoći u razredu, školi ili susjedstvu

Socijalna pedagoginja na sastanku Vijeća učenika upoznaje učenike s Projektom i motivira da se aktivno uključe i prenesu sadržaje Projekta učenicima u svojim razredima. Kroz radionicu na Vijeću učenika učenici se osvještavaju i potiču na važnost pomaganja i solidarnosti jedni prema drugima. Razrednici dogovaraju s učenicima načine pomaganja i humanog djelovanja. Potiču ih i prate u njihovim dobrim djelima, osvještavaju prilike humanitarnog djelovanja, zajedno s učenicima predlažu učenika koji se najviše istaknuo u činjenju dobrih djela. Na drugom sastanku Vijeća učenika ostvaruje se suradnja sa djelatnicima Volonterskog centra radi upoznavanja s načinima

165

volonterskog rada i motiviranja učenika na volontiranje i humanitarno djelovanje. Kroz oglasne panoe u prostorijama škole objavljuje se Natječaj za dodjelu nagrade Naj dječje djelo učenika OŠ „Đuro Ester“ za djela nesebične pomoći, solidarnosti i humanosti. Socijalna pedagoginja prikuplja prijedloge učenika o predloženim učenicima za nagradu Naj dječje djelo učenika OŠ „Đuro Ester“. Povjerenstvo za dodjelu nagrade Naj dječje djelo donosi odluku o učeniku koji se istaknuo za izuzetnu pomoć, solidarnost i humano ponašanje. Na završnoj sjednici Vijeća učenika, ravnateljica i Vijeće učenika dodjeljuju nagradu izabranom učeniku. E) TRAJANJE IZVEDBE

5 sata kroz sastanke na Vijeću učenika tijekom školske godine, 1 sat radionice na satu razrednika 1 sat razrednika za Dječji tjedan ( 5. -11.10.2015.) i sat na Vijeću učenika povodom Dan volontera (5.12.2015.)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Troškovi vezani uz radni materijal - obrazac za prijedlog učenika za dodjelu nagrade te pohvalnice učenicima i nagradu.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Ostvareni razredni izbori, učenička izvješća o humanitarnom djelovanju, ostvarene radionice i predavanja, izrađeni plakat o Danu volontera, fotografije, prezentacija projekta na web stranici škole Dijana Lukačić, socijalna pedagoginja

166

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Osobni i socijalni razvoj 3. ciklus (sedmi razredi) Razvijati humanost i volonterizam kod učenika sedmih razreda. Učenici su uglavnom senzibilizirani na potrebe drugih ljudi u zajednici, ali je potrebno poticati ih na aktivno uključivanje u volonterske aktivnosti koje se organiziraju.  samostalno odlučiti o osobnim stvarima koje za njega više nemaju vrijednost, a koje drugima mogu biti potrebne,  aktivno sudjelovati u volonterskim aktivnostima te ih predlagati i organizirati  prepoznati važnost djelovanja na humanitarnom planu za poboljšanje života u zajednici,  - razlikovati kvalitetne humanitarne i volonterske aktivnosti u zajednici, Projekt „Solidarnost u razredu i gradu“

B) SUDIONICI

- učenici7.a, b.c.d, razrednici, GDCK

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Satovi razrednika sedmih razreda

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

- učenici će tijekom studenog i prosinca u školu donijeti odjeću, obuću, igračke i druge potrepštine koje im više nisu potrebne, - učenici će tijekom ožujka u školu donijeti namirnice u dogovoru s roditeljima koje će biti donirane pučkoj kuhinji i Crvenom križu grada Koprivnice, - učenici će tijekom prosinca uraditi božićne poklone od prirodnih materijala koje će donirati u GDCK, a koji će biti uručeni korisnicima pučke kuhinje u prosincu, - u dogovoru s Gradskim društvom Crvenog križa prikupljene će se stvari donirati prema vremeniku prikupljanja, - dio učenika će se volonterski uključiti u pojedine aktivnosti Gradskog društva Crvenog križa – sudjelovanje u Akciji solidarnosti, rad u pučkoj kuhinji ili neke od aktivnosti koje organizira GDCK. - izrada plakata - rješavanje problemskih zadataka koji se pojave tijekom volonterskih aktivnosti - organizacija i vođenje volonterskih aktivnosti, - suradnja s GDCK - vođenje razgovora, rasprava

167

E) TRAJANJE IZVEDBE

10 sati – od studenog 2015. do ožujka 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- digitalni fotoaparat, - pristup internetu, - računalo, LCD projektor,

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- ostvarene volonterske aktivnosti - PP prezentacije, plakati, - objavljeni rezultati na web stranici škole Dubravka Vajdić, Darko Markić, Miroslav Kanisek, Alenka Vratić

168

Osobni i socijalni razvoj 3. ciklus (7. razred) Razvijati humanost i volonterizam kod učenika sedmih razreda. Učenici su uglavnom senzibilizirani na potrebe drugih ljudi u zajednici, ali je potrebno poticati ih na aktivno uključivanje u volonterske aktivnosti koje se organiziraju.  samostalno odlučiti o osobnim stvarima koje za njega više nemaju vrijednost, a koje drugima mogu biti potrebne,  aktivno sudjelovati u volonterskim aktivnostima te ih predlagati i organizirati  prepoznati važnost djelovanja na humanitarnom planu za poboljšanje života u zajednici,  razlikovati kvalitetne humanitarne i volonterske aktivnosti u zajednici,

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Projekt „Svaki mjesec jedan sat volontiram“

B) SUDIONICI

- učenici7.b, razrednik, GDCK, Udruga slijepih, Komunalac, Udruga umirovljenika HEPa, Dom za umirovljenike, HPD „Bilo“

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Naše planirane aktivnosti ove godine su: -

U rujnu 2015. godine planiramo urediti autobusno ugibalište na kojemu naši učenici čekaju autobuse, a koji je prekriven različitim neprimjerenim tekstovima, crtežima, plakatima i drugo. Ovo je ugibalište na prometnom mjestu i šalje ružnu sliku o našim učenicima te ćemo ovo pokušati ispraviti. U listopadu 2015. godine planiramo sa slijepom i slabovidnom djecom iz našeg grada ići na zajedničko druženje u prirodu gdje ćemo igrati društvene igre prilagođene djeci, peći kestene i planinariti. Ovu aktivnost organizira Hrvatsko planinarsko društvo „Bilo“ iz Koprivnice, a Udruga slijepih i slabovidnih te OŠ „Đuro Ester“ su redoviti sudionici ovoga događanja. Slijepa i slabovidna djeca se ovakvom aktivnošću socijaliziraju, druže se s vršnjacima što imaju rijetko priliku, borave u kontroliranom okruženju i uspostavljaju prijateljstva te ih se potiče na međusobno prihvaćanje. U studenom 2015. godine planiramo u dogovoru s Udrugom umirovljenika HEP-a urediti dvorište jedne starije i nemoćne osobe s područja grada Koprivnice. Na ovaj će način učenici

169

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

naučiti prihvaćati starije ljude koji žive oko nas te razvijati humaniji odnos prema njima. - U prosincu 2015. godine planiramo uraditi božićne ukrase za bor koje ćemo donirati jednome Domu umirovljenika u Koprivnici i zajedno s korisnicima ukrasiti njihov bor. Ovim druženjem će učenici učiti od starijih ljudi te ih prihvaćati kao osobe punog životnog iskustva. - U siječnju 2016. godine planiramo očistiti nekoliko prilaza u kuće u kojima stanuju starije osobe (ako bude snijega), a prema dogovoru s Udrugom umirovljenika HEP-a. Ova aktivnost nije potpuno razrađena, ali ćemo o njoj razmišljati kada za to dođe vrijeme. - U veljači 2016. godine planiramo prikupljati namirnice za Pučku kuhinju i Socijalnu samoposlugu koje ćemo dostaviti u Gradsko društvo Crvenog križa Koprivnica te ih posložiti na police predviđene za to. U dogovoru sa djelatnicima Crvenog križa ćemo organizirati volontersku aktivnost učenika u ovim dvjema značajnim humanitarnim institucijama našega grada uređenje skladišta namirnica i čišćenje skladišta materijala i opreme za izvanredne situacije. - U ožujku 2016. godine planiramo izrađivati pisanice i uskrsne čestitke koje ćemo donirati Udruzi slijepih i slabovidnih osoba te s njima dogovoriti druženje u prostorijama Udruge. - U travnju 2016. godine planiramo u dogovoru s gradskom komunalnom tvrtkom Komunalac organizirati uređenje jednog zida u gradu koji će učenici očistiti i oslikati. Prvi kontakti su uspostavljeni, ali još nije detaljno razrađena ova aktivnost kojom će se učenici privikavati na pripadnost gradu i zajednici koju trebaju čuvati i štititi. - U svibnju 2016. godine planiramo urediti školsko igralište na kojemu će biti potrebno bojanje nogometnih golova, izvlačenje linija, uređenje koševa za košarku, uređenje travnjaka i drugo. - organizacija i vođenje volonterskih aktivnosti, - vođenje razgovora, rasprava 10 sati – tijekom školske godine 2015/2016. - digitalni fotoaparat, - pristup internetu, - računalo, LCD projektor, - ostvarene volonterske aktivnosti - PP prezentacije, plakati, - objavljeni rezultati na web stranici škole Miroslav Kanisek, prof. biologije i kemije

170

Osnovna škola „Đuro Ester“ ,Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Osobni i socijalni razvoj

1. CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (6. razred)

2. CILJ

Poticati kod učenika empatiju i osjećaj za pomaganje u zajednici

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Društvene prilike upućuju na potrebu osvještavanja učenika da pomažu potrebitima, ali i međusobno te tako jačaju dobre međuljudske odnose.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

    

Učenik će moći:

Pratiti potrebe ljudi u svojoj bližoj zajednici Pronaći adekvatne načine i oblike pomaganja Organizirati humanitarnu akciju Voditi razredni dnevnik o svim akcijama Razviti pozitivnu sliku o sebi i drugima

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Projekt „25 je nas, bezbroj pomoći za vas“

B) SUDIONICI

Učenici i učiteljica, roditelji,Crveni križ

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Izraditi plan volontiranja,uključiti se u humanitarne akcije u školi i izvan nje, surađivati s roditeljima i međusobno u organiziranju prikupljanja stvari

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Razgovorom usmjeravati i voditi učenike kroz ostvarivanje akcija, pratiti učeničko ostvarivanje i vršiti potrebnu korekciju.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, vlastiti prijevoz i ostala vlastita sredstva

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

Prezentacijom radova

8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Antolić, učiteljica HJ

3 sata

171

6.9. ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA

172

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

3. ciklus (7. razredi)

2. CILJ

Usvajanje osnovnih metoda pružanja prve pomoći.

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Neki su učenici zainteresirani za pružanje prve pomoći drugim osobama ili samopomoći, ali nemaju dovoljno razvijene manuelne sposobnosti te nemaju dovoljno znanja niti vještina za to. 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

    

samostalno će biti sposobni pružiti samopomoć ili prvu pomoć kod različitih vanjskih ozljeda – ozljeda glave, oka, uha, nosa, ruku, nogu, trupa, samostalno će znati i moći zaustaviti krvarenje iz različitih dijelova tijela, moći će razlikovati vrste ozljeda i pravilno ih sanirati – uganuće, iščašenje, vanjski prijelom, unutrašnji prijelom, nagnječenje, istegnuće i druge, kvalitetno, brzo i sigurno sanirati i imobilizirati vanjske i unutrašnje prijelome ruku i nogu, prepoznati i samostalno sanirati ozljede unutrašnjih organa,

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Izvannastavna aktivnost: Crveni križ

- učenici sedmih razreda, učitelji, Gradsko društvo crvenog križa,

C) NAČINI UČENJA

- praktičan rad, - obrada podataka - izrada plakata - rješavanje zadataka

D) METODE POUČAVANJA

- izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…) - demonstracijske vježbe, - praktični radovi, - vođene problemske situacije s ozljedama učenika

E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati tijekom školske godine

173

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- materijal i pribor za izvođenje prve pomoći, - lutka za pružanje prve pomoći, - A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri - digitalni fotoaparat, - pristup internetu, - računalo, LCD projektor,

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE

- praktične vježbe koje će se fotografirati, - riješeni problemski zadaci, - PP prezentacije, plakati, - sudjelovanje na natjecanju ekipa prve pomoći, - objavljeni tekstovi na web stranici škole

Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Miroslav Kanisek, prof. savjetnik

174

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1. ciklus (1. razred) Upoznati učenike s informacijama potrebnim kako bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne, samosvjesne i odgovorne osobe Na početku školovanja potrebno je učenicima dati dobi primjerene informacije o tome kako živjeti zdravo bez ovisnosti u društvu bez nasilja.  Imenovati namirnice s piramide zdrave prehrane.  Usvojiti pravila lijepog ponašanja.  Opisati važnost svakodnevnog tjelesnog vježbanja.  Opisati pravilnu uporabu sanitarnog čvora.  Pokazati pravilno pranje zubi.  Uljudno se ponašati u raznim školskim situacijama.  Prepoznati učinak računalnih igrica na slobodno vrijeme. Kako se ponašamo prema životinjama Pružiti pomoć učenicima u stjecanju znanja, vještina i navika pri ponašanju prema životinjama te razvijati odgovorno ponašanje prema njima. Piramida pravilne prehrane i higijena jela Razvijati naviku pravilne i redovite prehrane te kulturnog ponašanja za vrijeme jela. Uporaba sanitarnog čvora Pravilno koristiti sanitarni čvor. Kako se ponašamo prema djeci i odraslima Pružiti pomoć učenicima u stjecanju znanja, vještina i navika potrebnih za mirno rješavanje napetosti i sukoba kao preduvjeta za izgradnju i učvršćenje njihovih odnosa. Pravilno držanje tijela Pravilno držati tijelo prilikom sjedenja (učenja, rada na računalu…). Pravilno nositi školsku torbu. Opisati moguće posljedice nepravilnog sjedenja i nošenja učeničke torbe. Uporaba sanitarnog čvora Pravilno koristiti sanitarni čvor. Krvarenje iz nosa 175

Pravilno postupiti pri krvarenju iz nosa, ovladati vještinom pružanja pomoći sebi i drugima. Oprez u svakodnevnom životu – računalne igrice Spoznati negativni utjecaj prekomjerno provedenog vremena uz elektronske medije. Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za korištenje slobodnog vremena. Pravilno pranje zuba po modelu Pokazati pravilno pranje zubi i njegu usne šupljine. Važnost redovitog tjelesnog vježbanja Upoznati učenike s važnošću redovitog svakodnevnog vježbanja i ukazati na moguće posljedice nedovoljnog kretanja i neredovitog vježbanja. Opasnosti/rizici koji nas svakodnevno okružuju – lijekovi u našem okruženju Prepoznati opasnosti od kemikalija i lijekova i važnost čitanja uputa o korištenju kemikalija i lijekova u kući. B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, zubar

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Izrada plakata, Dramatizacija, Vježbanje, Slušanje, Razgovor

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine 2015./2016. – 10 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Fotografije, papiri, pribor za pisanje i crtanje, prva pomoć, sanitarni čvor, školska torba, magnetići, lopte, štoperica.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE 8. ODGOVORNE OSOBE

Učiteljice RN Maja Sinjeri, Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović

176

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1. ciklus (2. razred) Upoznati učenike s informacijama potrebnim da steknu znanje, vještine i navike kako bi upravljali svojim zdravljem i osigurali kvalitetu života. Na početku školovanja potrebno je učenicima dati dobi primjerene informacije o tome kako živjeti zdravo bez ovisnosti u društvu bez nasilja.  Shvatiti važnost jutarnjeg obroka.  Prakticirati svakodnevnu tjelovježbu  Preuzeti odgovornost za svoje postupke i obaveze  Nabrojiti nezdrava ponašanja i primijeniti zdrave stilove življenja  Poštovati različitosti  Uljudno se ponašati u raznim školskim situacijama.  Odgovorno se ponašati prema životinjama.

177

5.NAČIN REALIZACIJE

Ponašanje prema životinjama

A) OBLIK

Razvijati primjereno i odgovorno ponašanje prema životinjama. Važnost prvoga jutarnjeg obroka i međuobroka Utjecati na stvaranje pravilnih prehrambenih navika Vrste tjelovježbenih aktivnosti u svakodnevnom životu Svakodnevno vježbati i spoznati značaj tjelovježbe i prirodnim oblicima kretanja. Naša prava i dužnosti Spoznati da ljudi uz prava imaju i obaveze i preuzeti odgovornost za neizvršavanje svojih obaveza. Zdravlje i bolest Naučiti što je zdravlje i bolest i koja nezdrava ponašanja mogu utjecati na zdravlje. Ponašanje u školi Pružiti pomoć učenicima u stjecanju znanja, vještina i navika potrebnih za mirno rješavanje sukoba kao preduvjeta za izgradnju i učvršćenje mira i poželjnog ponašanja u školi i odnosima prema odraslima Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje Osposobljavati učenike da samostalno brinu za vlastito zdravlje

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Izrada plakata, Dramatizacija, Vježbanje, Slušanje, Razgovor

E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine 2015./2016. – 11 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE 8. ODGOVORNE OSOBE

Fotografije, papiri, pribor za pisanje i crtanje, lopte, štoperica.

Metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad

Učiteljice RN Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan

178

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1.ciklus, 3. razredi Razvoj djece i mladih da bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne, samosvjesne i odgovorne osobe. Kroz povezanost tjelesnog, mentalnog, duhovnog, emocionalnog i socijalnog aspekta zdravlja doprinositi cjelovitosti razvoja i povećanju kvalitete življenja svake osobe.  opisati važnost pijenja zdravstveno ispravne vode  prepoznati namirnice bogate skrivenim kalorijama  opisati pravilan način izvođenja jednostavnih motoričkih gibanja  opisati svoja postignuća (školski uspjeh, glazba, sport…)  usporediti svoja i tuđa postignuća i pokazati uvažavanje i radost prema tuđem postignuću i talentu  sastaviti tablicu postignuća učenika u razredu/ razrednom odjelu  opisati način pohvala i kritika  procijeniti vrijednost učenja i odrediti ciljeve učenja  obrazložiti prednosti različitog načina učenja (individualnog, u paru, u skupini)  opisati ljudsko ponašanje  navesti primjer kako se razvija ljudsko tijelo  opisati kako zaštititi duševno i opće zdravlje  pokazati vještinu primjerene komunikacije (brižnost, otvorenost, iskrenost, empatija)  preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje  prepoznati nasilničke oblike ponašanja  reagirati (potražiti pomoć odraslih) na nanošenje štete ili povrede osoba  prepoznati kako sredstva koja uzrokuju ovisnost utječu na osjećaj zdravlja  opisati kako ovisničko ponašanje utječe na zdravlje  prepoznati potrebu brige o vlastitom tijelu i važnost pozitivnog odnosa prema njemu  iskazati što je prihvatljiv, a što neprihvatljiv tjelesni dodir  prepoznati promjene uloga rođenjem djeteta u obitelji Zdravstveni odgoj Učitelji, učenici, zdravstveni djelatnici, stručna služba

179

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Na satu razrednika učenici će učiti o pravilnoj prehrani, osobnoj higijeni, tjelesnoj aktivnosti i mentalnom zdravlju. Usvajat će vještine potrebne za donošenje odgovornih odluka važnih za očuvanje njihova fizičkog i mentalnog zdravlja. Učenici će razvijati pozitivnu sliku o sebi, ali i usvojiti uvažavanje različitosti među ljudima kao temeljnu vrednotu.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, demonstriraju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, literatura, Internet

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Plakati, nastavni listići

šk. god. 2015./16.

Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

180

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 3. ciklus / 7. razredi Kroz module živjeti zdravo, prevencija nasilničkog ponašanja, ovisnosti i odgovorno spolno ponašanje ojačati učenike za životne situacije njihove dobi Stvaranje većih mogućnosti usvajanja životnih sposobnosti za donošenje zdravih odluka i unapređenje zdravlja i ponašanja  prepoznati zamor organizma, odabrati i primijeniti metode oporavka  odbiti neprimjerene vršnjačke pritiske i reagirati na njih  zauzeti se za sebe, potražiti pomoć  prepoznati razlike između dobrih i loših izbora  argumentirati uvjerenja i stavove koje zastupamo  prepoznati važnost prijateljskog podržavanja, razumijevanja i pripadanja  istinski suosjećati i pružiti pomoć osobi u nevolji  prepoznati i razmijeniti s drugima svoje pozitivne osobine i osobine drugih  prepoznati i objasniti razliku između asertivnog, pasivnog i agresivnog ponašanja  objasniti važnost razgovora o spolnosti s bliskim osobama Sat razrednika - učenici 7. razreda, razrednici, stručni suradnici-padagoginje, liječnik, učitelj biologije, knjižničarka - crtaju,igraju uloge (strukturirano učenje), razgovaraju,rješavaju problem,rješavaju evaluacijske listiće,izvještavaju,pišu odgovore, argumentiraju, pripremaju s razrednicom/razrednikom dio vježbi - priprema radionice i potreban materijal, postavlja pitanja, usmjerava diskusiju,formira skupine, dijeli zadatke,razgovara, potiče i motivira - 35 sati tijekom; rujan 2015. - lipanj 2016. - različiti radni materijali-papiri, flomasteri, protokoli i prilozi,priče, radni listovi, PPt -prezentacija,opisi različitih rizičnih situacija, kartice za formiranje skupina - različiti evaluacijski listovi , semafor osjećaja, spremnost na diskusiju, iznošenje svojih stavova, spremnost na drugačije mišljenje, riješeni radni listovi, poboljšana međusobna komunikacija, Razrednici: Dubravka Vajdić Kolarić,prof. geografije, Đurđica Lucek, prof. informatike i Darko Markić, prof. likovne kulture

181

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 3. ciklus (8. razred) Promicanje zdravlja, zdravih stilova života i usvajanje zdravih životnih navika. Kod učenika je potreban uspješan razvoj da bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne, samosvjesne i odgovorne osobe. - navesti moguće uzroke poremećaja hranjenja - raspraviti o razlozima preporučenih vrsta namirnica za mlade po obrocima, predložiti dnevni unos hranjivih tvari i soli - analizirati posljedice i utjecaje iz svoje okoline (vršnjaci, mediji…) na zdravlje - opisati zarazu spolno prenosivim bolestima na modelu HIV infekcije - preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje - navesti opasnosti i štete koju ovisnost donosi pojedincu, obitelji, društvu - prepoznati rizike povezane s korištenjem sredstava ovisnosti tijekom obrazovanja i profesionalne karijere - prepoznati pritiske i rizične situacije u prijateljskim/ partnerskim odnosima - prepoznati i odbiti vršnjačke pritiske i neželjena ponašanja vezana uz spolnost Zdravstveni odgoj - Sat razrednika

B) SUDIONICI

- učenici 8.a, 8.b, 8.c i 8.d razreda, razrednici, liječnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- učenici će sudjelovanjem u raspravama, radom na tekstu, izradom PowerPoint prezentacija, plakata naučiti: a) Modul: ŽIVJETI ZDRAVO - Poremećaji hranjenja, Osobni cilj/Planiranje novih postignuća, Spolno prenosive bolesti i najčešće infekcije spolnih organa b) Modul: PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA - Emocionalnost, komunikacija, rješavanje problema, donošenje odluka i timski rad, Promocija odgovornog ponašanja, samokontrola c) Modul: PREVENCIJA OVISNOSTI - Osobna odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje, Rizična ponašanja i posljedice na obrazovanje

182

d) Modul: SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I ODGOVORNO SPOLNO PONAŠANJE - Vršnjački pritisak, samopoštovanje i rizična ponašanja, Odgađanje spolne aktivnosti i rizici preranih spolnih odnosa, Odgovorno spolno ponašanje D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

- izrada nastavnih listića - vođenje razgovora, rasprava - organizacija različitih predavanja u školi sa vanjskim suradnicima

E) TRAJANJE IZVEDBE

tijekom školske godine (12 sati)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- PP prezentacije, plakati Davorka Kalamir; Matija Rušak, prof.; Vesna Hižman-Perošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

183

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 3.ciklus (8. razred) Razviti vještine pozitivnog navijačkog ponašanja na sportskim terenima i promicati pozitivno i zdravo ponašanje Uočena je potreba za razvojem pozitivnih navijačkih ponašanja na sportskim terenima u društvu  primijeniti nenasilnu komunikaciju  razlikovati pozitivna od negativnih navijačkih ponašanja  djelovati u skladu s naučenim  nenasilno rješavati sukobe  međusobno surađivati u grupi ili paru Projekt „Navijačko ponašanje na stadionima“

B) SUDIONICI

učenici 8.b

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

na satu SRO učenici će u parovima, trojkama izraditi plakate i složiti slogane za nenavijačko ponašanje; učenici će kroz grupni rad timski rješavati zadane probleme, posjetiti nogometnu utakmicu Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju zadanog problema, sa učenicima analizira i vrednuje.

E) TRAJANJE IZVEDBE

SRO– 5 sati u listopadu 2015.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plakati, posjet nogometnoj utakmici

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

prezentacija roditeljima, međurazredna prezentacija Matija Rušak, prof. TZK

184

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1., 2. i 3. ciklus (1 - 8. razred) Osvijestiti učenike na aktivno sudjelovanje u zaštiti prirode i promicanju održivog razvoja. Kod učenika je uočen interes za sudjelovanje na predavanjima, radionicama, terenskoj nastavi i praktičnom radu kojemu je cilj održivi razvoj.  obrazložiti važnost očuvanja prirode  sudjelovanje u ekološkim akcijama  samostalno izvođenje zaključaka o ekološki prihvatljivom ponašanju  opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja u  svakodnevnom životu u školi i obitelji Projekt „Međunarodna EKO škola“ - učenici 1. - 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Grad Koprivnica, Ekološko društvo Koprivnica, UZOR Hrvatske, Komunalac, REA, učenici i učitelji škole Collège Marc Sangnier iz Francuske, liječnici) - praktičan rad: sudjeluju u sakupljanju starog papira, baterija, čepova, štednji energije u školi, uređuju okoliš škole - obrada podataka: izvješća o provedenim aktivnostima - rad na terenu: zimsko prebrojavanje ptica, spašavanje vodozemaca, pošumljavanje… - obilježavanje značajnih ekoloških datuma - sudjelovanje u projektnom danu - suradnja 6-tih razreda sa školom Collège Marc Sangnier iz Francuske na temu održivi razvoj - izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata - izrada nastavnih listića (zadataka, slikovnog materijala…) - vođenje razgovora, rasprava - organizacija različitih akcija u školi i sa vanjskim suradnicima Tijekom školske godine A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor - PP prezentacije, plakati - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole - održane eko akcije, obilježen Olimpijski dan, Koprivnički klimatski tjedan, Dan voda, Dan planeta Zemlje… Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije, mentor (koordinator)

185

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 1., 2. i 3. ciklus (1. do 8. razred) Podizati svijest i razinu znanja o štetnim zdravstvenim i socijalnim posljedicama ovisnosti i usvojiti zdrave životne stilove Radi prisutnosti i utjecaja rizičnih čimbenika na zdravi razvoj učenika uočava se potreba za preventivnim djelovanjem i sprečavanjem ovisničkih oblika ponašanja.  pokazati odgovoran odnos prema svom zdravlju  prepoznati opasnosti rizičnog ponašanja i nezdravih životnih navika  prepoznati prednosti zdravih životnih navika i oblika ponašanja  uključiti u INA i IŠA te organizirano provoditi slobodno vrijeme Tematski dani: Mjesec borbe protiv ovisnosti

B) SUDIONICI

Učenici 1. do 8. razreda, razrednici, KLA „Podravka“, Udruga HORUS

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Izrada plakata i letaka o štetnim posljedicama ovisnosti, izrada bookmarkera s porukama brige o zdravlju i zdravih stilova života, provedba ankete o upotrebi sredstava ovisnosti

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Edukativni sadržaji kroz radionice ili predavanja na satovima razrednog odjela od strane učitelja, stručnih suradnica škole i vanjskih suradnika, edukativno-informativni članci o problemu ovisnosti na web stranici škole

E) TRAJANJE IZVEDBE

15. studeni – 15. prosinca 2015. Kontinuirano tijekom školske godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Troškovi vezani uz radni materijal Izrađeni plakati, bookmarkeri, objavljeni članci na web stranici škole, rezultati anketa i evaluacijski upitnici o korisnosti provednih aktivnosti Socijalna pedagoginja Dijana Lukačić

186

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Zdravlje sigurnost i zaštita okoliša Jezično - komunikacijsko 2. ciklus (6. razred) Usvojiti sadržaje vezane uz održivi razvoj i primijeniti obrasce odgovornog ponašanja u svakodnevnom životu te razvijati međunarodnu suradnju i komunikaciju na stranom jeziku. Uočeno je da učenici izražavaju želju za očuvanjem okoliša i za suradnjom s učenicima iz inozemstva. Geografija:  upoznati učenike s intenzivnim prirodnim i društvenim procesom narušavanja kvalitete čovjekovog okoliša  stvoriti i zadržati naviku razvrstavanja otpada kod učenika  poticanje održivog razvoja kod učenika znanstvenim pristupom radu  osvijestiti učenike da je održivi razvoj bitan za bolji i zdraviji europski okoliš  učenici će rabiti prirodne materijale i otpad u izradi plakata, 3D modela  razvijanje estetskog doživljaja ukrašavanjem prostora  upoznavanje učenika s francuskom kulturom, geografskim osobitostima i povijesnim vezama Hrvatske i zemljama francuskog govornog područja Priroda:  Usporediti bioraznolikost Hrvatske i Francuske  Sudjelovati u istraživačkom radu o obnovljivim izvorima energije  Primijeniti stečena znanja o održivom razvoju u vlastitom domu i školi Strani jezik:  Govorno i pisano komunicirati na stranom jeziku  Primijeniti usvojena jezična znanja u stvarnim situacijama  Upotrebljavati vokabular vezan uz zadanu temu održivog razvoja Tehnička kultura  Usvojiti znanja vezana za obnovljive izvore energije, te ih primjenjivati  Izrađivati tehničke tvorevine vezane za proizvodnju energije  Racionalno koristiti obnovljive izvore energije  Analizirati i uspoređivati korištenje obnovljivih izvora energije u Hrvatskoj i Francuskoj Projekt „Bioraznolikost, energija, more - jučer, danas, sutra, kod nas i u svijetu“ 187

B) SUDIONICI

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Predmetni nastavnici i učenici Suradnici Učenici iz Francuske i njihovi nastavnici razgovaraju, usmeno izlažu, prezentiraju, rade na tekstu, rade intervju, anketiraju, istražuju, razgovaraju i prezentiraju preko skype, rade pp prezentacije, prezentiraju zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu, izrađuju praktične radove, rješavaju probleme, demonstriraju, međusobno se posjećuju ( mogućnost ) Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, ispravlja, potiče samo ispravljanje, vrednuje Tijekom godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Papiri, kopirani materijal, crteži, računalo, projektor, slušalice, hamer papiri, stručna literatura, razni materijali.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog jezika Mirna Kovačić, nastavnica povijesti i geografije Tijana Martić, nastavnica tehničke kulture Ana-Marija Bobovčan, nastavnica prirode

8. ODGOVORNE OSOBE

188

6.10. UČITI KAKO UČITI

189

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Učiti kako učiti 1.ciklus, 4.razred Poučiti učenike vještini samostalnog učenja Uočeno je da učenici imaju određenih problema u svladavanju, povezivanju i razumijevanju gradiva.  razumjeti pročitani tekst  odvojiti iz teksta bitno od nebitnoga  naučiti raditi bilješke iz teksta i predavanja  naučiti metode učenja  postići kontinuitet u učenju  primijeniti različite metode i tehnike učenja

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Sat razrednika

B) SUDIONICI

Učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušaju, čitaju, podcrtavaju, rade bilješke, izlažu, postavljaju pitanja uz tekst jedni drugima, prepričavaju zaključuju, izrađuju mentalne mape

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Rad na tekstu, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje. Organizira teme i radionice: Kako učimo, Radimo bilješke, Razumijem što čitam, Metode učenja

E) TRAJANJE IZVEDBE

4 sata tijekom školske godine

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Tekstovi, CD player, listići, pribor za pisanje

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Analiza učenikovih postignuća, analazira radova iz predmeta, anketa o načinu učenja prije satova i zadnji sat, izađene mentalne mape i plakat o metodama i stilovima učenja

8. ODGOVORNE OSOBE

Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

190

6.11. PODUZETNIŠTVO

191

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

Poduzetništvo 2. i 3. ciklus ( 5. do 8. razreda)

2. CILJ

Razvijanje poduzetničkog stvaralaštva i djelovanja učenika kroz učeničku zadrugu Đurđica

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici imaju potrebu kreativno djelovati i praktično se izražavati, stjecati znatno veća praktična znanja i sposobnosti u radu s biljkama, likovno-estetski se izražavati, ekološki djelovati, dizajnirati, promovirati proizvode, razvijati poduzetnički duh i stvaralaštvo.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:



    

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

-učenici sekcije „Rad s biljkama“ praktičnim radom i postupcima provoditi će sve aktivnosti vezane za vlastitu proizvodnju, pakiranje i prodaju začinskog i ljekovitog bilja; izraditi prigodne ukrasne predmete učenici etno sekcije znati će objasniti važnost očuvanja prirodne baštine i tradicijskog stvaralaštva učenici likovno-estetske sekcije izraditi će predmete primjenjenih umjetnosti od keramike; učenici eko sekcija znati će objasniti važnost i potrebu održivog razvoja -dizajnerska sekcija- učenici će objavljivati sve sadržaje o radu UZ ,pratiti rad i izrađivati potrebne deklaracije i cijene za proizvode; -učenici sekcije za marketing i promociju provoditi će sve markentiške aktivnosti usmjerene na prezentiranje rada i promociju proizvoda UZ u školskom listu i lokalnim medijima Izvannastavna aktivnost: UZ Đurđica

B) SUDIONICI

Učenici, učitelji, roditelji, grad Koprivnica, Kc-Kž županija i ostali vanjski suradnici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Analitički promatraju,rješavaju postavljene praktične zadatke, kreativno djeluju, stvaraju i surađuju, izrađuju praktične radove, umjetnički se izražavaju, sudjeluju u radionicama

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Objašnjavaju, demonstriraju, praktično i poticajno se izražavaju, prate rad učenika, ispravljaju pogreške, organiziraju kreativne radionice, stvaralački djeluju na učenike

E) TRAJANJE IZVEDBE

Od 9.mjeseca 2015. do 6. mjeseca 2016.g.

192

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Plan iprogram rada, znanja i vještine učitelja i vanjskih suradnika, suradnja s vanjskim suradnicima i institucijama, potreban materijal , alat i pribor za rad, dostupna literatura

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

Fotografije i članci u novinama, vveb stranicama škole, radionice, anketa, natječaj, izložba, priredba, prodaja, županijska smotra zadruga, ljetopis UZ Đurđica

8. ODGOVORNE OSOBE

Vesna Hižman-Perošić,, Darko Markić,, Tijana Martić, Ana Marija Bobovčan

193

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Poduzetničko

3./ 7. razred Izrada uskrsnih čestitki - razvoj poduzetničke kompetencije Razvoj učenika kao poduzetnih, kreativnih i samostalnih osoba 3. OBRAZLOŽENJE CILJA spremnih na prihvaćanje promjena i preuzimanje rizika 4. OČEKIVANI  razvijati socijalne i komunikacijske sposobnosti  steći temeljna znanja iz područja gospodarstva i vođenja poslova ISHODI/POSTIGNUĆA  upoznati radni život i zanimanja u neposrednoj okolini i društvu Učenik će moći:  razvijati inicijativnost, ustrajnost u aktivnostima, posebno u učenju i stvaralaštvu 5.NAČIN REALIZACIJE Projekt „Izrada uskrsnih čestitki“ A) OBLIK -

učenici, razrednica i učenička zadruga Đurđica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

planiranje, suradnja, kreativno i praktično djelovanje, izrada prigodnih praktičnih radova, reklamiranje i prodaja proizvoda

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

uvođenje učenika u poduzetništvo, demonstracija

praktični prikaz u fazama

ožujak 2016. - 5 sati

materijal za izradu, alat i pribor za rad, literatura

B) SUDIONICI

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

količina proizvoda, izložba , plasman na tržište

8. ODGOVORNE OSOBE

Vesna Hižman-Perošić, prof. TZK

194

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Poduzetništvo Prirodoslovno 1., 2., 3. ciklus (3. -8. razred) Uspostavljanje međunarodne suradnje i povezivanje kroz poticanje na promišljanje svakodnevnih postupaka i sugeriranje na promjene ponašanja u pravcu racionalnog i savjesnog ophođenja sa vodama. Edukacijom i osvješćivanjem djece stvaramo buduće odrasle ljude sa već formiranom sviješću o vodi kao prirodnom dobru koje nije neiscrpno, a strateški je značajno i neophodno za opstanak ljudske vrste ali i čitave planete. - izravno pratiti potrošnju vode - razvijanje odgovornog odnosa prema vodi - međunarodno se povezati i sklopiti nova prijateljstva i poznanstva za nove projekte - putem aplikacije praćenje korištenja vode i odnos prema vodi u partnerskim školama u drugim zemljama - steći dodatna znanja i rješenja o tome kako uštedjeti energiju Projekt „Vodni agent“ (Svaka kap vode vrijedi zato treba da se štedi)

B) SUDIONICI

- učenici od 3.-8. razreda, učitelji, Udruga UZOR Hrvatske, Koprivničke vode d.o.o., Vodna agencija Slovenija

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- praktičan rad (očitavanje potrošnje vode) - obrada podataka - upisivanje rezultata u međunarodnu aplikaciju - sudjelovanje u radionicama - koordinacija projekta - priprema pribora i materijala za radionice

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Tijekom školske godine – 35 sati

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- smanjenje potrošnje vode - objava rezultata projekta na web stranici škole, u školskim novinama i medijima mr. Sanja Prelogović, ravnateljica Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije

195

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Poduzetništvo Prirodoslovno 1., 2., 3. ciklus (4. - 8. razred) Povećati razinu poduzetničkog razmišljanja i djelovanja kod djece osnovnoškolske dobi. Zbog javljanja potreba kod djece za razvijanjem samostalnosti, samopouzdanja, inicijativnosti, zadovoljenjem potreba za istraživanjem, aktivnim sudjelovanjem i uvažavanjem ideja, učenjem kako planirati i realizirati svoje planove, te željom za novim mogućnostima osobnog razvoja, novim znanjima i iskustvima, osmišljene su aktivnosti kojima će djeca povećati razinu poduzetničkog razmišljanja i djelovanja. - naučiti kako napraviti poslovni plan i ostvariti ga - sudjelovanje u radionicama o poslovnom planiranju, zadrugarstvu, marketingu, biljkama, vrtu i sadnji, održivom poslovanju - to će naučiti na modelu planiranja visećih vrtova, pa će nabavom i postavom visećih vrtova poslovni plan ostvariti u praksi - učenici će paralelno razvijati i biti u mogućnosti ostvariti i svoje druge ideje Projekt „3PO školarac - POduzmi, POsadi, PObijedi“ - 20 učenika od 4. - 8. razreda, Ana-Marija Bobovčan, Miroslav Kanisek, Vesna Hižman Perošić, Udruga UZOR Hrvatske, Regionalni centar podrške civilnom društvu ACT, predavači (Sanja Ostroški, upraviteljica Centra za eko-društveni razvoj – CEDRA; Ivan Božić, upravitelj socijalne zadruge Humana Nova; Sonja Hlebar, voditeljica Programa JAKO u UZOR-u; Zdravko Matotan, doktor biotehnoloških znanosti; Ines van Hoek - Trenerica i savjetnica u Autonomnom centru ACT na Programu JAKO), MZOŠ - praktičan rad, uočavanje, zaključivanje - obrada podataka - istraživački rad - sudjelovanje u radionicama - koordinacija projekta - priprema pribora i materijala za radionice Tijekom školske godine – 25 sati - digitalni fotoaparat - pristup internetu - laptop, LCD projektor

196

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

8. ODGOVORNE OSOBE

- učenici će svoj rad prvo predstaviti svojim kolegama iz druge županije (Međimurske), a prilikom otvaranja vrtova i svojim roditeljima, sugrađanima i medijima - objava rezultata projekta na web stranici škole i u školskim novinama mr. Sanja Prelogović, ravnateljica Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije

197

6.12.

GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

198

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Građanski odgoj i obrazovanje

3. ciklus (7. - 8. razred) Razvoj građanskih znanja, vještina i sposobnosti, te građanskih vrijednosti i stajališta. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici se pripremaju za oživotvorenje ustavnih odredbi da je država zajednica slobodnih i ravnopravnih državljana. 4. OČEKIVANI  opisuje sustav zaštite ljudskih prava ISHODI/POSTIGNUĆA  objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije Učenik će moći:  pokazuje privrženost načelima demokracije  drži se dogovorenih pravila razreda  koristi socijalne vještine i iskazuje solidarnost  prepoznaje i suzbija predrasude u međukulturnom dijalogu  - prepoznaje i brine o održivom razvoju zajednice 5.NAČIN REALIZACIJE Eksperimentalna izborna nastava građanskog odgoja u 8. razredu A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA

Učenici, učiteljica, ČOŠ J.A.Komenskog Daruvar Udruga slijepih i slabovidnih osoba Koprivničko-križevačke županije, Sud u Koprivnici. Planiraju, razgovaraju, raspravljaju, debatiraju, istražuju, vode mapu osobnog razvoja, zaključuju, kritički razmišljaju, opisuju, objašnjavaju, analiziraju, , posjećuju organe vlasti u lokalnoj zajednici, izvješćuju, Planiraju, vode radionicu, potiču, prate učenički razvoj i projekte, vrednuju učenička postignuća, izrađuju ppt prezentacije, organiziraju posjet lokalnoj zajednici i posjet manjinskoj školi u Daruvaru.

(Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

35 sati godišnje

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Laptop, projektor, ustav, zakoni, statut škole, pravilnik o kućnom redu škole, plakati, Internet, 400,00 kn

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izrađena mapa osobnog razvoja, ppt prezentacije, plakati, izvješća, eseji, vrednovanje od strane NCVVO i Agencije za odgoj i obrazovanje mr.sc. Jasna Relja

199

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. Dječja prava Ljudsko – pravna dimenzija Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava, sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke.  učenik nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima.  opisuje prava koja ima kao učenik, koja jednako tako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.

NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI Učenik će moći:

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

Učenici će istražiti koja to prava i odgovornost imaju u svom domu. Na satu razrednika i prirode i društva upoznat će kućni red škole, te naučiti koja su to dječja prava i odgovornosti koje učenik ima u obitelji i u školi. Ispisat će pravila ponašanja u razredu i školi te donijeti mjere ukoliko se učenici istih neće pridržavati. Uočavat će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi. U grupama će raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba biti odgovoran. Navodit će primjere u kojima su njihova prava bila ugrožena i prepoznavati situacije u kojima su prava djece ugrožena. 1. razred

MODEL

2 sata Sat razrednika (20.11. Međunarodni dan dječjih prava)

METODE I OBLICI RADA

metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Konvencija o pravima djeteta, likovni pribor, crtančice studeni 2015. plakati / Učiteljice RN : B. Knez, J. Tkalčec, M. Sinjeri, L. Sabolović

200

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI Učenik će moći:

Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice: učenički izbori i razredna pravila Politička dimenzija Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju odluka i razvijati građanske vrijednosti i stavove.  objasniti važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti  navesti najvažnija pravila i objasniti zašto su važna za ponašanje učenika u razredu i školi  prihvatiti odgovornost za provođenje pravila  jasno iznijeti i obrazložiti svoje ideje i stajališta

Učenici će prema dobi na primjeren način izabrati predsjednika razreda. Na satu razrednika učenici će razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Glasanjem će izabrati predsjednika koji će biti i član Vijeća učenika. Na satu LK izrađivat će glasačke listiće i glasačku kutiju. Nakon rasprava učenici će predložiti i donijeti razredna pravila kojima se štiti dobrobit svih učenika i kojima se uređuju njihovi međusobni odnosi. Učenici 1.a,1.b, 1. c, 1. PŠ Vinica CILJANA GRUPA 6 sati Sat razrednika NAČIN MODEL Međupredmetno: 2 sata PiD, 1 sat LK PROVEDBE METODE razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, glasanje, I OBLICI usmeno izlaganje, pisanje RADA intelektualni alat za procjenu položaja vlasti – listić, glasački listići, RESURSI literatura, vanjski suradnici rujan, listopad 2016., siječanj (Etički kodeks – 3 sata) VREMENIK plakati, likovni radovi učenika. NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA / TROŠKOVNIK Učiteljice RN : B. Knez, J. Tkalčec, M. Sinjeri, L. Sabolović NOSITELJ ODGOVORNOSTI KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

201

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učenik građanin u sklopu razreda i škole; Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike; Sloboda i odgovornost u sklopu razreda i škole. Ljudsko - pravna dimenzija Razviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice  navodi dječja prava i odgovornosti u svom domu i školi, uspoređuje svoja prava i prava drugih i zaključuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike.  uočava i analizira situacije u kojima su njegova prava i prava drugih ugrožena u razredu i školi, ali i situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela. Učenici će istražiti svoja prava i prava drugih i odgovornosti u svom domu te će kroz sat razrednika biti upoznati s dječjim pravima i odgovornostima u domu i školi. Uočavat će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i školi. U grupama će raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba biti odgovoran. Učenici će izdvojiti koja razredna pravila ponašanja koja se odnose na prava svakog učenika u razredu te izdvojiti koje od prava je za dijete najvažnije i obrazložiti. 1.razred Sat razrednika metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad udžbenik, internet, konvencija o pravima djeteta, likovni pribor, bilježnice listopad,2015. plakat, učeničke bilješke, učenički radovi /Učiteljice 2. razreda: Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nadica Čolak, Željka Đurkan

202

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Zavičajni identitet Međukulturna dimenzija Razviti kod učenika osobni, zavičajni identitet; poticati na interkulturnu otvorenost i komunikaciju .  učenik određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja.  učenik nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu.  učenik razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline.  učenik ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije.  učenik razumije da kulturne razlike obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju. Učenici će učiti da je temelj zavičajnog identiteta znanje o prošlosti i posebnostima svoga kraja, o tradiciji, običajima, nematerijalnoj i materijalnoj baštini. Učenici će učenjem hrvatskog jezika (kajkavskog narječja) učiti jezik i kulturu svoji predaka. 2. razred Sat razrednika: 1 sat Razgovora, kritičkog mišljenja, rada na tekstu, suradničko učenje, demonstracije individualni rad, rad u paru, frontalni rad internet, bilježnice, pribor za pisanje, NPP, priručnici, zavičajna literatura listopad 2015. učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno praćenje

/ Učiteljice 2. razreda: Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nadica Čolak, Željka Đurkan

203

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA

Pravila i što da ih nema, Izrada razrednih pravila u slučaju nasilja, Izbor razrednog rukovodstva, Stereotipi i predrasude; Ljudsko pravna dimenzija, Politička dimenzija, Međukulturalna, Društvena dimenzija. Prihvatiti pravila i posljedice kršenja kojih se učenici moraju pridržavati radi zaštite njihovih temeljnih prava. Sudjelovanjem u odlučivanju izabrati razredno rukovodstvo. Potaknuti učenike na uočavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda.  opisuje i objašnjava što su pravila, statut škole, kućni red škole, zakoni  povezuje pravila i zaštitu dječjih prava  objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu (pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga  opisuje kako se u slučaju kršenja pravila na pravedan način treba nadoknaditi šteta ili učinjena nepravda  opisuje postupak procjene položaja vlasti i izbore prema sposobnostima kandidata  opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi kao glasač i kandidat  pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti  objašnjava što su stereotipi i predrasude  koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda  pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, uvažavanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini Učenici će ispričati vlastite priče o situacijama kada se nisu pridržavali pravila te de ih usporediti sa izmišljenim situacijama koje opisuju društvo bez pravila. Predložit će i odabrati razredna pravila te izraditi razredni plakat s pravilima u slučaju nasilja. Učenici de raspravljati o osobinama koje svaka osoba mora imati. Na papir će napisati jednu osobinu koju mora imati uzorna osoba, odnosno predsjednik razreda. Svaki će učenik glasno pročitati osobinu koju je napisao. Nakon toga ih potičem da razmisle o tim osobinama te na papiri napišu ime osobe koju smatraju najpogodnijom za predsjednika razreda. Dvoje je učenika odabrano u izborno povjerenstvo koji broje glasove i proglašavaju predsjednika razreda. Rasprava o zanimanjima, asocijacijska igra, objašnjavanje pojmova stereotipi i predrasude. Rasprava o odnosima u razredu. 6. razredi 204

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Sat razrednika

METODE Frontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu I OBLICI Radionica, razgovor, rasprava, usmeno izlaganje RADA Radni listovi, pribor za pisanje RESURSI Rujan 2015. - Lipanj 2016. VREMENIK 5 sati Učiteljevo promatranje ponašanja i međusobna reakcija učenika na NAČIN VREDNOVANJA I ponašanje. Odabrano razredno rukovodstvo. KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Sanja Antolić, Igor Fulir, Marija Šimunić, Snježana Mihočka

205

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Građanski odgoj i obrazovanje Politička dimenzija 3. CIKLUS/ 7. razredi Sudjelovanjem u odlučivanju izabrati razredno rukovodstvo

3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potreba izbora razrednog rukovodstva na početku šk. god. 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

   

-opisati i objasniti izborne procese -opisati postupak procjene položaja vlasti i izbore prema sposobnostima kandidata u razredu i školi kao glasač i kandidat -pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti -odrediti razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Sat razrednika

B) SUDIONICI

Učenici 7. razreda, razrednici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

-opisuju, nabrajaju, predlažu, biraju/budu birani - raspravljaju o osobinama uzornih osoba -ispisuju na papir jednu osobinu koju mora imati uzorna osoba, odnosno predsjednik razreda - svaki učenik glasno pročita osobinu koju je napisao -izabiru dvoje učenika u izborno povjerenstvo -ispisuju na papirić ime osobe koju smatraju najpogodnijom za predsjednika razreda -članovi povjerenstva broje glasove i proglašavaju predsjednika razreda -pripremaju radni materijal, motiviraju i potiču, organiziraju rad učenika, prate izborni proces

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

1 sat - rujan 2015. - izborni listići, kreda, ploča - na načelima izvrsnosti odabran najbolji kandidat Dubravka Vajdić Kolarić, prof., Miroslav Kanisek, prof. biologije i kemije, Alenka Vratić i Darko Markić, prof. likovne kulture

206

Građanski odgoj i obrazovanje Ljudskopravna dimenzija 3. ciklus/7. razredi Prihvatiti pravila i posljedice kršenja kojih se učenici, učitelji i roditelji moraju pridržavati radi zaštite njihovih temeljnih prava    

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI

opisuje i objašnjava što su pravila, statut škole, kućni red škole, zakoni povezuje pravila i zaštitu dječjih prava objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu (pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga opisuje kako se u slučaju kršenja pravila na pravedan način treba nadoknaditi šteta ili učinjena nepravda Sat razrednika

Učenici 7. razreda, razrednici

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

- učenici opisuju svoja iskustva o ne pridržavanju dogovorenih pravila - uspoređuju ih sa izmišljenim situacijama koje opisuju društvo bez pravila - ukazuju na primjere odraslih koji su kršili pravila te će opisati ispravno postupanje - analiziraju ranije urađen plakat s razrednim pravilima i unose eventualne promjene - analiziraju pojedine članke Kućnog reda,Statuta, Etičkog kodeksa i Pravilnika o ocjenjivanju - pripremaju radni materijal - pravilnike, pojedine članke iz pravilnika - organiziraju, prate i usmjeravaju rad učenika

E) TRAJANJE IZVEDBE

- rujan 2015. - 1 sat

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- pravilnici, razredni plakat, radni materijal

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- nadopunjen/promijenjen razredni plakat, istaknuti pojedini članci iz pravilnika

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Dubravka Vajdić, Miroslav Kanisek, Alenka Vratić, Darko Markić

207

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Donošenje razrednih pravila u slučaju nasilja Politička Donijeti pravila koja reguliraju odnose među učenicima, vrijednosti I posljedice kršenja pravila.  razlikovati vrijednosti i nepodobno ponašanje  formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga  drži se dogovorenih pravila razreda  kreira mjere za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila - razgovor o nasilničkom ponašanju među učenicima - naglašavam kako nećemo navoditi imena učenika - podsjećam učenike koje su sve oblici nasilničkog ponašanja - učenici su podijeljeni u 5 grupa, svaka grupa treba razmisliti i napisati 5 pravila za ponašanje koje ne žele u razredu, pravila se ne odnose na odnos prema radu, disciplini, učiteljima - naglašavam kako pravila trebaju regulirati odnose prema učenicima te da navedu i posljedicu za kršenje pravila - izlaganjem svake grupe donosimo 5 zajedničkih pravila za ponašanje koje ne želimo u razredu i posljedice 8.a, 8.b, 8.c i 8.d razred Sat razrednika - grupni rad - razgovor - pisanje - hamer papir, A4 papiri, flomasteri, ljepilo, slika razreda rujan 2015. (1 sat) - plakat sa razrednim pravilima u slučaju nasilja

---Davorka Kalamir; Matija Rušak, prof.; Vesna HižmanPerošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

208

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Izbor razrednog rukovodstva Politička

CILJ

Razumjeti zašto je ljudima potrebna vlast, koja su ljudska prava, obaveze i odgovornosti ljudi i učenika u razredu, osobine onih na vlasti i razrednog rukovodstva.

ISHODI

 

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- učenici zamisle jedno pravo za koje smatraju da ga sva djeca trebaju imati u svom životu i jedno pravo koje trebaju imati u razredu te neka ih napišu u učeničku mapu - Kako ta prava mogu biti zaštićena? - Zamislite kako bi izgledao život ljudi bez zakona? Kako bi izgledao takav život u razredu? – učenici razgovaraju u paru - odgovaraju u malim grupama na pitanja: 1. Koje su prednosti, a koji nedostaci života bez zakona i pravila? 2. Što bi se tada moglo dogoditi s ljudskim pravima? 3. Kakav bi tada bio život ljudi? Kako bi izgledao takav život u razredu? - razgovor o tome kakve osobine treba imati osoba koja je na vlasti, a kakve osobine treba imati predsjednik razreda? - učenici zaključuju zašto je potreban predsjednik u našem razredu? Koja je njegova uloga? Koja je uloga svih vas ostalih? - izbor predsjednika razreda

CILJANA GRUPA

8.a, 8.b, 8.c i 8.d razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Sat razrednika

METODE I OBLICI RADA

- individualni rad, rad u paru, grupni rad - razgovor - pisanje

razlikovati uzorno ponašanje od ostalih oblika ponašanja navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana vijeća učenika

RESURSI

Listići za glasanje

VREMENIK

rujan 2015. (1 sat) 209

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

- uspješnost predsjednika razreda

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Davorka Kalamir; Matija Rušak, prof.; Vesna Hižman Perošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

-----

210

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Upravljanje emocijama Upravljanje sukobom Društvena Učenje socijalnih vještina.  učenik kodira i dekodira osjećaje i potrebe drugog  primjereno iskazuje osjećaje  određuje koju ulogu ima dijalog i pregovaranje u upravljanju  sukobima Učenici će sudjelovati u radionici Upravljanja emocijama s ciljem razvijanja komunikacijskih vještina: kodiranja i dekodiranja osjećaja i potreba drugog, ja- poruke, ti- poruke i pokušati naučiti primjereno iskazivati emocije. Učenici će sudjelovati u radionici Upravljanja sukobom s ciljem nenasilnog rješavanja sukoba te kroz dijalog i pregovaranje naučiti kako se upravlja svojim emocijama u teškim situacijama, pronalaziti bolja rješenja u sukobima s djecom u razredu i školi. 8.a, 8.b, 8.c i 8.d razred Sat razrednika - individualni rad, grupni rad, rad u paru - razgovor - pisanje laptop, LCD projektor, nastavni listići, papiri, flomasteri studeni 2015. (1 sat) veljača 2016. (1 sat) - snalaženje učenika u upravljanju različitim emocijama i sukobima na miroljubivi način ----Davorka Kalamir; Matija Rušak, prof.; Vesna HižmanPerošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

211

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Vukovar – da se ne zaboravi! Ljudsko – pravna Politička Osvijestiti važnost poznavanja i njegovanja vlastite nacionalne kulture i identiteta kao i manjinskih naroda na tlu Republike Hrvatske  opisuje pravo na život, slobodu, vlasništvo, privatnost,  ravnopravnost u odnosu na dob, spol, rasu, etničku, vjersku,  klasnu pripadnost  objašnjava što je i po čemu se razlikuje patriotizam, šovinizam i  nacionalizam  objašnjava zašto je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje  hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom, pravnom  državom i vladavinom prava Učenici gledaju dokumentarni film Zaustavljeni glas i Priča o gradu. Razgovorom izražavaju svoje dojmove, osjećaje koje je u njima izazvao glas iz opkoljenog grada. Dijele se u 5 skupina. Skupine biraju hoće li pisati otvoreno pismo ili o gradu kojeg više nema. U učionici palimo svijeću u znak sjećanja na žrtvu Vukovara. 8.a, 8.b, 8.c i 8.d razred Sat razrednika - individualni rad, grupni rad - gledanje videa, razgovor, izlaganje - pisanje laptop, LCD projektor, video Zaustavljeni glas, Priča o gradu studeni 2015. (1 sat) - pisani radovi učenika

----Matija Rušak, prof.; Vesna Hižman Perošić, prof.; Ana-Marija Bobovčan, prof.

212

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Donošenje razrednih i školskih pravila Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice Politička dimenzija

CILJ

Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice.

ISHODI

     

navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice. predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete. objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijeće učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata. objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi. aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijeće učenika zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će istražiti svoja prava i dužnosti u svom domu i razgovarati o njima. Učenici će u skupinama pisati razredna pravila i prezentirati ih. Učenici će konsenzusom doći do razrednih pravila i napisati ih na plakat. Učenici će opisivati poželjne osobine predsjednika razreda i aktivno će sudjelovati u izboru predsjednika razreda.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

2.razred Sat razrednika Međupredmetno: 1 sat PID metoda intelektualnog rada, rad u paru, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, frontalni rad, plenarni rad

RESURSI

internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost 213

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

rujan / listopad 2015. učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učiteljice 2. razreda: Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nadica Čolak, Željka Đurkan

214

Građanski odgoj i obrazovanje Gospodarska dimenzija 1. ciklus (1. razred) Prepoznati vlastite sposobnosti koje utječu na uspješnost rada i naučiti odgovorno trošiti. Važno je što ranije kod učenika osvijestiti vlastite sposobnosti kako bi ih što bolje i uspješnije koristili u različitim aktivnostima i stekli samopouzdanje.  shvatiti svoje učenje kao rad  prepoznati svoje sposobnosti  objasniti kako odgovorno troši svoj džeparac  razviti otpornost na reklame

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Sat razrednika - Učimo štedjeti

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica, djelatnici banke

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Nakon čitanja i analize književnog teksta učenici će u grupama raspravljati o odnosu prema radu, odgovornosti, štednji i utjecaju reklama na potrošače. na satu likovne kulture oblikovat će štednu kasicu, a na satu razrednika ostvariti izvanučioničku nastavu i posjetiti banku.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstracija, razgovor, objašnjavanje, dogovor i planiranje izvanučioničke nastave, priprema slikovnog materijala

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, radna bilježnica, reklamni letci, likovni pribor, pisanka

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Vrednovanje će se provesti pomoću likovnih radova učenika i razgovora.

Listopad 2015.

Učiteljice: Biserka Knez, Lana Sabolović, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec

215

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Zaštita potrošača Gospodarska dimenzija Razvijati osjećaj učenika za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo, upravljanje osobnim financijama, naučiti prava potrošača i zaštite istih.  svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja  razlikuje poštenje od nepoštenja  razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prma njoj.  opisuje važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje.  sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira potrošnju. Učenici će kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izreći će svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. Istražit će o povijesnim ličnostima na novčanicama. U skupinama će vježbati plaćanje i povrat novca te steći uvid u novčanu vrijednost ,zaključit će da novac treba štedjeti. Istražit će koja su njihova prava kao potrošača. Uočavat će na što trebaju paziti kod kupovine proizvoda ( sastav proizvoda, datum proizvodnje). 2. razred

CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

RESURSI VREMENIK

Sat razrednika: 2 sata Međupredmetno: 1. sat matematike METODE Razgovora, kritičkog mišljenja, igra uloga, rada na tekstu, I OBLICI suradničko učenje, demonstracije individualni rad, rad u paru, frontalni rad RADA internet, likovni pribor, bilježnice, pribor za pisanje, NPP, priručnici, pravilnici siječanj, ožujak 2016. MODEL

NAČIN VREDNOVANJA

učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno praćenje i brojčano ocjenjivanje

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

/ Učiteljice 2. razreda: Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nadica Čolak, Željka Đurkan

216

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Građanski odgoj i obrazovanje

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

3.ciklus - 7. razred; 2.ciklus – 6.razred razviti vještine suradnje kod učenika, poticati međusobnu suradnju i motivirati učenike za grupni rad Uočeno je da učenici nedovoljno surađuju i često ulaze u verbalne sukobe  učenici će prepoznati vrstu sukoba  nenasilno rješavati sukobe  međusobno surađivati u grupi ili paru  razviti osjećaj pripadnosti razredu kao zajednici  na satu TZK razvijati suradnju kroz sportske igre(nogomet, košarka, rukomet, odbojka) i štafetne igre  na satu likovne kulture razvijati suradnju kroz grupni rad Sat razrednika Međupredmetno TZK i LK

B) SUDIONICI

učenici 8b i 7.d razreda, učitelj likovne kulture, učitelj TZK

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

na satu TZK učenici će u parovima, trojkama, sportskim igrama poticati i pomagati jedan drugome te bodriti u sportskoj igri na satu SR učenici će kroz grupni rad timski rješavati zadane probleme na satu likovne kulture učenici će kroz grupni rad rješavati likovni problem u tehnici kiparstva Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na satu TZK, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju zadanog problema, sa učenicima analizira i vrednuje.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

E) TRAJANJE IZVEDBE

SR – 5 sati u listopadu 2015. TZK – 4 sata studenom 2015. i 4 sata u ožujku 2016. LK – 4 sata u travnju 2016.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

sportska dvorana, školsko igralište, nogometne lopte, rukometne lopte, odbojkaške lopte, košarkaške lopte, čunjevi, SR – radni materijali likovna kultura: kiparska tehnika (kaširanje)

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

školska natjecanja, izložba skulptura Matija Rušak, prof. TZK Darko Markić, akademski slikar i grafičar

217

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Ljudsko pravna, politička, društvena, ekološka Razvijati svijest o sebi kao demokratskom građaninu Hrvatske s temeljem poznavanja svojih prava i obaveza. Razvijati društvene komunikacijske vještine te poticati na angažiranost pojedinca u zajednici.  Učenik će usvajati pojam demokracija i temeljna načela demokracije  Učenik će razvijati vještine koje će mu olakšati snalaženje u političkom procesu u zajednici  Učenik će predlagati ostvarive projekte u svojoj zajednici  Učenik će primjenjivati načela vladavine prava  Učenik će pokazivati privrženost svojoj razrednoj i društvenoj zajednici s ciljem poboljšavanja odnosa unutar istih Sat razrednika 7.b razreda * Proučavanje Deklaracije o pravima čovjeka i njenim značajkama za razvoj cjelokupne ljudske civilizacije * Zlostavljanje djece s naglaskom na spolno i fizičko zlostavljanje od strane nepoznatih osoba * Političke stranke te načini kako proučavati istinitost i važnost političkog djelovanja skupine ljudi i pojedinca * Uloga pojedinca u društvu s naglaskom na primjere kada pojedinac pokreće značajne promjene u društvu i zajednici * Rad i plaća za rad kao tema na kojoj bi učenici morali shvatiti da se adekvatnost plaće mjeri različitim načinima * Razredni projekt će biti usmjeren na razvoj volonterskog djelovanja pojedinca s ciljem pomoći ranjivim skupinama u našem gradu Priroda 5. razredi * upoznavanje s pravima i dužnostima vezanim za posjedovanje kućnih ljubimaca Kemija 7. razredi * Onečišćenje zraka je nastavna tema na kojoj će učenici usvajati demokratsko djelovanje u slučajevima kada su temeljna ljudska prava narušena

218

* Ekološki problemi današnjice je tema na kojoj će učenici predlagati načine rješavanja problema vezanih za suvremeni način života Biologija 7. razredi * Virusne bolesti i cijepljenje je tema na kojoj ću im ukazati na pravo donošenja odluka vezanim za vlastito zdravlje i zdravlje cjelokupnog društva Učenici 5 i 7. razreda CILJANA GRUPA NAČIN MODEL Sat razrednika Međupredmetno – priroda, biologija, kemija PROVEDBE METODE Analiza podataka, rasprava, istraživanje, grupni rad, frontalni rad, I OBLICI projekt, RADA Zakoni, pravilnici, radni listići, tiskani mediji, LCD i projektor, RESURSI Sat razrednika -5 sati – prvo polugodište VREMENIK Međupredmetno – 5 sati – tijekom školske godine NAČIN VREDNOVANJA I  Izbor razrednog rukovodstva KORIŠTENJE REZULTATA  Rješavanje evaluacijskih listića VREDNOVANJA  Izrada plakata i razrednih panoa  Tekstovi na stranici škole i u lokalnim medijima TROŠKOVNIK Miroslav Kanisek, prof. NOSITELJ ODGOVORNOSTI

219

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica

PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016.

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Građanski odgoj i obrazovanje Ekološka dimenzija 1. ciklus (1. razred ) Razviti kod učenika ekološku svijest i osjećaj odgovornosti za zdrav i čisti okoliš. Uočena je važnost da se u najranijoj dobi kod učenika razvija svijest o osobnoj odgovornost u zaštiti prirode.  objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće okoliša  prepoznaje važnost očuvanja okoliša, čistoće prostora, predmeta i brige za okoliš  svojim odgovornim ponašanjem i aktivnim sudjelovanjem pridonosit će njegovu očuvanju i zaštiti  prepoznat će utjecaj čovjeka na okoliš  sudjelovat će u akcijama prikupljanja staroga papira, plastičnih čepova, boca, limenki Međupredmetno – priroda i društvo (2), likovna kultura (1), Izvanučionička nastava – Seosko gospodarstvo (4), Eko akcija (2)

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici de istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici će sudjelovati u akciji čišćenja i uređenja okoliša Sudjelovat će u prikupljanju starog papira i plastike. Učenici će u skupinama izraditi plakat s eko porukama. Na seoskom gospodarstvu će upoznati i uočiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš i očuvanje čistoće okoliša. Metoda grupnog rada, suradničko učenje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad Travanj – svibanj 2015. godine

KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost. Troškove izvanučioničke nastave snose roditelji. Učeničke bilješke; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi Učiteljice : Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Maja Sinjeri, Lana Sabolović

220

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Kulturni identitet Interkulturna dimenzija

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

1. ciklus ( 1. razred ) Razvijati osobni identitet, hrvatski domovinski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati međukulturne razlike i razvijati međusobno poštovanje. Važno je što ranije kod učenika razvijati prihvaćanje i poštovanje različitosti te tako pridonositi razvoju vlastite razredne zajednice.  navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja  nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu  opisuje kulturne razlike koje obogaćuju razredni odjel  prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline Međupredmetno – hrvatski jezik (2 sata), priroda i društvo (1 sat), glazbena kultura (1)

B) SUDIONICI

Učenici, učiteljica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Na satu prirode i društva kroz nastavnu jedinicu Dan neovisnosti Republike Hrvatske učenici će naučiti što je to RH i što to slavimo. Na satu glazbene kulture upoznat će himnu RH, te ju naučiti pjevati i pristojno se ophoditi za vrijeme slušanja himne. Kroz predstavljanje na satu hrvatskog jezika isticat će svoj nacionalni identitet, te opisivati obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet. Na satu hrvatskog jezika kroz film Posjet iz svemira motivirati učenike za međukulturne razlike i prihvaćanje istih.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Demonstracija, razgovor, rad u paru, individualni rad, metoda likovnih i grafičkih radova

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, časopisi, novine, internet, glazbeni sadržaji

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Plakat, crtančica

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Listopad 2015. godine

Učiteljice : Biserka Knez, Jasna Tkalčec, Maja Sinjeri, Lana Sabolović

221

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016.. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Socijalne vještine i društvena solidarnost Društvena dimenzija Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.

ISHODI Učenik će moći:



   

uvježbati vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja, te isto primjenjivati na javnim mjestima u svakodnevnom životu poštovati učenike s posebnim potrebama razmatrati i usvojiti prihvatljiva od neprihvatljivih ponašanja kao što su tužakanje, vrijeđanje i sl. poznavati i koristiti osnovne tehnike timskog rada

Učenici će se na satu prirode i društva pravilno predstavljati ostalim učenicima. Naučeno će primjenjivati na javnim mjestima i za vrijeme izvanučioničke nastave. Na satu hrvatskog jezika učenici će kroz igru uloga glumiti oblike poželjnog i nepoželjnog ponašanja ( ljutnja, bijes…/ radost, sreća...).

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Usmeno će opisivati značenje dostojanstva svake osobe, pa tako i osoba s posebnim potrebama. Naučiti što je to Crveni križ, koja je njegova uloga, te sudjelovati u raznim akcijama prikupljanja pomoći uoči Božića za učenike naše škole u potrebi. Na satu razrednika će kroz grupni rad razvijati vještinu rada u timu. Učenici će sudjelovati u radionici Komunikacija na satu razrednika koju će voditi socijalna pedagoginja Dijana Lukačić. CILJANA GRUPA

1. razred

NAČIN PROVEDBE

Međupredmetno – priroda i društvo (1); hrvatski jezik (3) Sat razrednika (3) Izvanučionička nastava – Crveni križ (1)

MODEL

METODE I metoda grupnog rada, suradničko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, OBLICI frontalni rad RADA RESURSI

Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost

222

VREMENIK

tijekom školske godine 2015./2016., svibanj 2016.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

učeničke bilješke, zapažanja; učenički radovi (likovni i kratki pismeni)

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učiteljice RN : B. Knez, J. Tkalčec, M. Sinjeri, L. Sabolović

223

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE

Blagdani – Božić i Nova godina – MerryChristmas Međukulturna dimenzija Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama engleskog govornog područja  Opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima  Nabrajati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju engleskih i hrvatskih blagdana  Prihvaćanje kulturne različitosti U sklopu teme BLAGDANI učenici će uz pomoć kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete će izolirati na slici i samostalno ih imenovati; koristiti će blagdanske predmete za razrednu igru; izrađivati će čestitku i ukrašavati jelku engleskim riječima; pjevati će prigodne blagdanske pjesme na engleskom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju. 1. razredi Međupredmetno - engleski jezik

METODE I Slušanje, pokazivanje, ponavljanje, timski rad, individualni rad, pjevanje, crtanje OBLICI RADA Udžbenik, CD, vježbenica, čarape, šareni papiri, magneti RESURSI prosinac 2015. ( 1 sat) VREMENIK Crtani radovi, jelka, pjevanje pjesmice, čestitanje blagdana, čestitke NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK Nastavnice engleskog jezika Andreja Kerovec Letica i Helena NOSITELJ Knežević ODGOVORNOSTI

224

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

We are friends Društvena dimenzija Naučiti ljubazno ponašanje i komuniciranje s poštovanjem prema sugovorniku  Pravilno će izraziti svoje emocije i pokazivati interes za emocije drugoga i uvažavati ih  Pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i oslovljavanja U sklopu teme JA I MOJI PRJATELJI učenici se vježbati pravilno komunicirati i odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Slušat će dijaloge i pjesmicu ( We are friends; The please and thank you song) prateći ilustracije u udžbeniku. Pokazivat će situacije iz udžbenika, mimikom pratiti zvučni zapis i zatim glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju. Sami će glumiti slične situacije po želji. 1. razredi Međupredmetno - engleski jezik Slušanje, pokazivanje, ponavljanje po modelu, grupni rad, pjevanje, igranje uloga, izvođenje zaključaka Udžbenik, CD, vježbenica rujan 2015. ( 1 sat) Crtani radovi,pjevanje pjesmice, kratak razgovor s prijateljem

Andreja Kerovec Letica i Helena Knežević

225

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

A newclassmate Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama

CILJ

Razvijanje kulture međusobnog uvažavanja

ISHODI

Učenici će moći shvatiti važnost pozitivnog odnosa prema drugim kulturama, osobnostima i novim učenicima u svojim razredima.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

U sklopu teme MOJA OBITELJ, učenici će čitati o novom učeniku u razredu likova iz Udžbenika. Pokušat će pogoditi što novi učenik voli i o njegovoj obitelji, slušat će opis učenika te čitati o njemu. Sami će predstavljati sebe, svoju obitelj i slušat će o drugim učenicima te učiti prihvaćati tuđe hobije i ukuse. U parovima, učenici će se međusobno intervjuirati te svojeg prijatelja iz razreda cijelom razredu.

CILJANA GRUPA

2. razred (2a/b/c i PŠ Vinica)

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – engleski jezik

METODE I OBLICI RADA

Slušanje, čitanje, rad u paru, intervjuiranje, ponavljanje pitanja prema modelu, dopunjavanje rečenica, izvođenje zaključaka.

RESURSI

Udžbenik, radna bilježnica, cd

VREMENIK

Listopad 2015 (1 sat)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

Intervju, praćenje ponašanja.

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Nastavnice engleskog jezika Helena Knežević i Tomislava Kraljić

226

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

JingleBells Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Usvojiti nove pojmove vezane uz blagdane, naučiti čestitati i pjevati prigodne pjesmice.

ISHODI

Učenici će moći čestitati i pjevati prigodne blagdanske pjesmice na engleskom jeziku te izricati neke tipične radnje vezane uz blagdane.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

U sklopu teme BLAGDANI, učenici će razgovarati o Božiću i božićnim praznicima, razgovarati o običajima u Hrvatskoj te se prisjetili običaja u engleskom govornom području. Slušat će božićne pjesmice Wewishyou a merryChristmas i JingleBells, slušati o ukrasima na jelki, pokazivati slike koje čuju na cd-u, ponavljati što čuju, pjevati pjesmice, popunjavati praznine, crtati zajedničke jelke.

CILJANA GRUPA

2. razred (2a/b/c i PŠ Vinica)

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – engleski jezik

METODE I OBLICI RADA

Slušanje, rad u paru, dopunjavanje riječi prema modelu, crtanje, pokazivanje, pjevanje.

RESURSI

Udžbenik, radna bilježnica, cd

VREMENIK

Prosinac 2015 (1 sat)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Izrada božićne čestitke, pjevanje naučene pjesme

Nastavnice engleskog jezika Helena Knežević i Tomislava Kraljić

227

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Društvene komunikacijske vještine Upravljanje emocijama Društvena dimenzija Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.  objašnjava načine kontrole vlastitih emocija  razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu, školi i kulturnim ustanovama.  navodi primjere najčešćih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma.  objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasila u školi i razredu. Učenici će zamjenom uloga komunicirati. Također će igranjem uloga pokazati nepoželjnog od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije. Učenici će verbalno i neverbalno glumiti neke od emocija ( ljutnja, bijes…/ radost, sreća...)

2. razred 2 sata Sat razrednika MODEL Međupredmetno 2 sata HJ, 1 sat GK, 1sat PID METODE metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada, suradničko I OBLICI učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u RADA paru, frontalni rad, plenarni rad Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, RESURSI likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost Tijekom šk. godine 2015./2016. VREMENIK učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko NAČIN VREDNOVANJA I iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA / TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nadica Čolak, Željka Đurkan CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

228

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

A busyweek Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama

CILJ

Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme, povezati sportske aktivnosti s utjecajem na zdravlje i kvalitetan život, osvijestiti pravila timskog rada i suradnje kroz koje će učenici važnost izražavanja vlastitog miljenja, ali i poštivanja i prihvaćanja mišljenja sugovornika

ISHODI

Učenici će moći nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme. Nadalje, shvatiti će važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima. Učenici će shvatiti važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja, a u svrhu postizanja zajedničkoga cilja.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA

Nakon obrade slobodnih aktivnosti naših likova iz Udžbenika (na prethodnom satu), razgovaramo s učenicima o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme, ili nekom drugom vrstom aktivnosti. Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno (sviranje klavira) do grupnih aktivnosti (treniranje odbojke). Razgovaramo o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa. Učenici smišljaju pitanja u paru te kroz dogovor dolaze do konačnog upitnika od 5 pitanja. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog učenika od ostalih u razredu. Nakon obavljenog intervjua, par se vraća u svoju klupu i radi miniposter po uzoru na slikovni prikaz iz Udžbenika o hobijima dvojce učenika koje su intervjuirali. Nakon završetka postera, parovi prezentiraju svoj uradak razredu. 3.a/b/c razred i 3. razred PŠ Vinica

229

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetni – engleski jezik

METODE I OBLICI RADA

Razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje.

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Papiri, pisaći i crtaći pribor Prosinac 2015 (1 sat) Prezentacija rezultata intervjua, plakati, listići s pitanjima

Nastavnica engleskog jezika Helena Knežević

230

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

MODEL

Robbie's friend Međukulturalna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba koje ih okružuju bez obzira na njihovu različitost od nas samih, prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Učenici će moći razumjeti razlike, ali i sličnosti između sebe samih i prijatelja u razredu, moći će razumjeti važnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali svojeg osobnog identiteta. Nakon čitanja i slušanja teksta iz Udžbenika Robbie'snewfriend, učenici s učiteljicom razgovaraju što čini Ruby iz udžbenika posebnom, što je čini drugačijom, a što je čini prijateljem. kroz razgovor se učenike osvješćuje o važnosti prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese, obitelji. Učenici kroz pitanja iz udžbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Svaka skupina zajedno radi poster na kojem opisuje svoja 4 člana. Po čemu smo posebni? Po čemu smo jednaki? Posteri se prezentiraju ostatku razreda. 3. razredi (3a/b/c/PŠ Vinica) Međupredmetni – engleski jezik

METODE Razgovor, čitanje, slušanje, odgovaranje na pitanja, pisanje o sebi, I OBLICI izrada postera, prezentacija. RADA Papiri, udžbenik, cd, pisaći i crtaći pribor RESURSI Lipanj 2016 (1 sat) VREMENIK Listić, prezentacija, odgovori na pitanja. NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica engleskog jezika Helena Knežević

231

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

Pjesme nacionalnih manjina Međukulturna dimenzija - njegovati toleranciju prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH-u - poticati kolektivni osjećaj zajedništva s ostalim etničkim skupinama u RH-u  

imenuje nacionalne manjine u svojoj sredini zna da školu i lokalnu zajednicu čine više kultura,etničkih skupina i nacionalnih manjina koje se nalazeu stalnoj interakciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- osvijestiti i potaknuti učenike na njegovanje tolerancije prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH. - razgovorom i diskusijom učenici će izvući popis nacionalnih manjina u hrvatskoj i u svoju mapu upisati nacionalne manjine. - u grupama proučit će ustavni zakon o nacionalnim manjinama (neke članke) i svaka grupa će iznijeti što su proučili

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

4. razred

RESURSI

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Međupredmetno – glazbena kultura - rad na tekstu - vođeni razgovor - demonstracija - suradničko učenje - doživljajno poučavanje Multimedijalni materijal, klavijatura, udžbenik, http://www.uljppnm.vlada.hr/ http://www.zakon.hr/z/295/Ustavni-zakon-o-pravima-nacionalnihmanjina Travanj 2016. 1 sat osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

232

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

MODEL

A touraround London UnclePhil'srelatives: Culture spot: Australia Međukulturna dimenzija Upoznati kulturne razlike Hrvatske, Australije i Velike Britanije Učenici će moći opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice te pokazati privrženost uzajamnom razumijevanje, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini, kulturološka i interkulturna kompetencija. Slikovnim materijalom se prezentiraju znamenitosti grada Londona i njihova važnost. Čitanje teksta u udžbeniku. Pitanja i odgovori – kviz. Učenici u skupinama analiziraju sličnosti Hrvatske i Velike Britanije, odnosno Londona i Zagreba tako da pokušavaju pronaći slične ili jednako važne znamenitosti (i/ili ličnosti koje su obilježile kulturnu povijest). Učenici prezentiraju svoje radove. Domaća zadaća – izrada plakata. Nakon čitanja teksta u udžbeniku, prezentira se slikovni materijal vezan uz znamenitosti Australije. Podijele se listići s pitanjima i ponuđenim odgovorima. slušaju tonski zapis o Australiji i zaokružuju točne odgovore. Razgovor o manjinama (Aboridžinima). Uspoređivanje manjina u Hrvatskoj i manjina u Australiji. Koje su sličnosti i razlike, odgovaramo na pitanja zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo prihvaćati i poštivati. Za domaću zadaću: izrada plakata na temu Australije. 4. razred (4. a/b/c i PŠ Vinica) Međupredmetno – engleski jezik

METODE Demonstracija, čitanje, pitanja i odgovori, slušanje, izrada plakata, I OBLICI prezentacija.. RADA Udžbenik, radna bilježnica, cd RESURSI Siječanj 2016. g. (1 sat) i ožujak 2016. g. (1 sat) VREMENIK Praćenje, plakati, listići. NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica engleskog jezika Helena Knežević

233

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

MODEL

Blagdani – Božić i Nova Godina – Joyeuy Noël! Međukulturalna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama francuskog govornog područja Imenovati predmete vezane uz događaj Pjevati prigodnu francusku pjesmicu Čestitati Poštivati kulturološke različitosti i prihvaćati one koji ne obilježavaju ove blagdane Učenici će moći -čestiti blagdane na francuskom jeziku -pjevati blagdansku pjesmicu tipičnu za francusko govorno područje -imenovati predmete vezane uz božićne i novogodišnje blagdane -opisati svoje običaje i usporediti ih s francuskim -izraditi čestitku U sklopu teme BLAGDANI učenici će uz pomoć kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete će izolirati na slici i samostalno ih imenovati; koristit će blagdanske predmete za razrednu igru; izrađivat će čestitku i pjevat će prigodne blagdanske pjesme na francuskom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju. 4. razred francuski Međupredmetno – francuski jezik

Pokazivanje Ponavljanje METODE Slušanje I OBLICI Timski rad Individualni rad Pjevanje Crtanje Mimika Povezivanje RADA Udžbenik, cd, vježbenica, čarape, šareni papiri, magneti RESURSI Prosinac - 1 sat VREMENIK crtani radovi, NAČIN VREDNOVANJA I pjevanje pjesmice KORIŠTENJE REZULTATA čestitanje blagdana VREDNOVANJA čestitke TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog

234

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

MODEL

Ja i moja okolina – Izricanje mjesta stanovanja Ma maison Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Primijeniti pravila timskog rada i aktivno slušanje drugih učenika Učenici će moći -imenovati stvari i prostorije u kući -povezati riječi i slike -pjevati pjesmicu vezanu uz vokabular doma -timski raditi na zajedničkom crtežu -primijeniti pravila timskog rada - aktivno slušati prezentiranje drugih -glumiti situaciju U sklopu teme Ja i moja okolina učenici će prepoznavati i povezivati i imenovati slike prostorija i predmeta u njima. Timski će sudjelovati u natjecateljskim i kreativnim zadacima. Pjevat će pjesmice koristeći vokabular vezan uz temu. Prezentirat će svoj dom i aktivno slušati druge kako prezentiraju. Glumit će situaciju u kući. 4. razred francuski Međupredmetno – francuski jezik

Prezentiranje Pokazivanje METODE Slušanje I OBLICI Ponavljanje Timski rad Individualni rad Pjevanje Crtanje Mimika Povezivanje Igra Gluma RADA Udžbenik, cd, vježbenica, bilježnica, hamer, magneti, ploča, kreda RESURSI Travanj - 1 sat VREMENIK crtani radovi, NAČIN VREDNOVANJA I pjevanje pjesmice KORIŠTENJE REZULTATA rezultati timskog rada VREDNOVANJA prezentacije TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog

235

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Građanski odgoj i obrazovanje 1.ciklus, 4.razred U izvornoj stvarnosti doživjeti Zagreb kao glavni grad Republike Hrvatske ( političko,kulturno-povijesno,ekonomsko središte RH ). Iskustvenim učenjem trebalo bi se postići bolje razumijevanje učenih sadržaja,te razviti svijest o pripadnosti domovini i važnosti glavnog grada i njegovih političkih institucija.  Navodi najvažnije institucije izvršne,sudbene i zakonodavne vlasti u RH  razumije da o odgovornom ponašanju vlasti i građana ovisi dobrobit zajednice, države.  analizirati i izvesti zaključke o Zagrebu kao političkom,kulturnopovijesnom,ekonomskom središtu RH o koristeći stečeno znanje i poštujući mišljena drugih.  iskazati interes ,otvorenost i odgovornost za očuvanje prirodnog i kulturno- povijesnog nasljeđa. Izvanučionička nastava – Zagreb Međupredmetno – PID,HJ,M,LK

B) SUDIONICI

Učiteljice, učenici,roditelji,turistička agencija,stručni vodiči,kustosi muzeja

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušanje,govorenje,čitanje,postavljanje pitanja,praćenje,pisanje zabilješki,crtanje,fotografiranje

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode TN u suradnji s putničkom agencijom i roditeljima,pripremaju zadatke

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Roditelji,učitelji,putnička agencija,vanjski suradnici,financijske troškove osiguravaju roditelji,listići sa zadacima,literatura (priručnik Osnove demokracije ). Pismeni zadaci objektivnog tipa,usmeno provjeravanje,plakati i prezentacije,izložbe fotografija,pismeni/literarni radovi,likovni radovi učenika Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Krajem rujna ili tijekom listopada 2015./svibanj 2016.

236

Građanski odgoj - Izbor razrednog rukovodstva, Pravilnici Politička dimenzija 1.ciklus, 4.razred Sudjeluje u izboru vlasti i stvaranju razrednih pravila Uočeno je da učenici imaju određenih problema u svladavanju, povezivanju i razumijevanju gradiva.  Razumije važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti.  Jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje i stavove.  Zalaže se za izgradnju razreda kao demokratske zajednice.  Razumije da se pravilima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obavezuju sve u razredu.  Ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i žrtvu.  Predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu.

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Sat razrednika

B) SUDIONICI

Učiteljice, učenici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Slušaju, čitaju, podcrtavaju, rade bilješke, izlažu, postavljaju pitanja uz tekst jedni drugima, prepričavaju zaključuju, izrađuju mentalne mape

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Razgovor, argumentiranje i dokazivanje, zaključivanje, prezentacija, demonstracija

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

listići, pribor za pisanje, glasačka kutija, pravilnici

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Analiza glasovanja, izrada plakata s razrednim pravilima

3 sata u rujnu 2015.

Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

237

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici) D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Građanski odgoj - Dječja prava i odgovornosti, Stilovi ponašanja u sukobu, Ravnopravnost spolova, Sličnosti i razlike Ljudsko pravna dimenzija 1.ciklus, 4.razred Upoznati učenike s dječjim pravima, dužnostima i odgovornostima Uočeno je da učenici imaju određenih problema u svladavanju, povezivanju i razumijevanju gradiva.  Učenik će moći objasniti osnovna dječja prava sukladno Konvenciji o pravima djeteta,  imenovati dokument kojima se određuju dječja prava  prepoznati situacije i namjere koje dovode do ugrožavanja sigurnosti djeteta (rat / trgovanje djecom)  Učenike poučiti socijalnim i komunikacijskim vještinama i shvatiti da samo jezikom prihvaćanja možemo i sami biti prihvaćeni u društvu  Prihvaćanje različitosti i razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima.  Razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije.  Upoznati Zakon o ravnopravnosti spolova.  Prihvaćanje različitosti i razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima.  Učenici će razvijati sposobnost uočavanja sličnosti i razlika među ljudima te naučiti poštovati i prihvaćati različitosti.  Razlikovat će vanjski izgled od osobnosti. Sat razrednika Učiteljice, učenici Slušaju, čitaju, podcrtavaju, rade bilješke, izlažu, postavljaju pitanja uz tekst jedni drugima, prepričavaju zaključuju, izrađuju mentalne mape Razgovor, argumentiranje i dokazivanje, zaključivanje, prezentacija, demonstracija 4 sata tijekom školske godine 2015/2016. listići, pribor za pisanje, pravilnici, zakoni Izrada plakata, anketa, dramske igre kroz koje će usvojiti stilove ponašanja Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot

238

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Hallo Društvena dimenzija Razvijati komunikacijske vještine pri upoznavanju i pristojnom ophođenju.  predstaviti se, pravilno pozdravljati u određenoj situaciji i to ovisno o osobi koju pozdravljaju (forma iz poštovanja)  pravilno upotrijebiti komunikacijski obrazac pri susretu i upoznavanju, znati će uljudno se ophoditi. U sklopu teme Hallo učenici će vježbati pravilno pozdravljati i komunicirati te odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Slušat će dijaloge i pjesmicu Das sind WIR , prateći ilustracije u udžbeniku. Primijeniti će situacije iz udžbenika, koristiti mimiku i geste i znati ponoviti i reproducirati sadržaj uz temu predstavljanje.

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

4. razred MODEL

Međupredmetno – njemački jezik

METODE Slušanje I OBLICI Pokazivanje Rad u paru RADA Igranje uloga Izvođenje zaključaka Udžbenik, cd, video isječak RESURSI rujan 2015 – 1 sat VREMENIK Ostvarena dramatizacija NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sonja Schuster

Ponavljanje po modelu Mimika Pjevanje Dramatizacija

239

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

Feste Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Blagdani, običaji i tradicija i poštivanje međukulturnih razlika  ukazati na razlike i sličnosti kod proslave blagdana, običaja i tradicije u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja  prepoznati kako se treba primjereno ophoditi u interkulturalnim situacijama. U sklopu teme Feste (Blagdani; običaji ) učenici će znati napisati kratko pismo / nacrtati / izraditi razglednicu . Znati će pravilno čestitati određeni blagdan , učenik će moći razlikovati običaje i tradiciju , te usporediti ih u Hrvatskoj i u zemljama njemačkog govornog područja . Slušat će dijaloge, kratke tekstove i prigodne pjesmice uz obilježavanje blagdana. 4. razred

MODEL

Međupredmetno – njemački jezik

Rad u grupi METODE Slušanje Izrađivanje; crtanje I OBLICI Pokazivanje Rad u paru Pjevanje RADA Igranje uloga Dramatizacija Izvođenje zaključaka Udžbenik, cd, video isječak RESURSI prosinac 2015. – 1 sat VREMENIK Plakat, prezentacija, izrađivanje razglednica , pisanje pisma NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sonja Schuster

240

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Uzmah Međukulturna dimenzija Pjevanjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske, europske i svjetske kulture

CILJ ISHODI



KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- pjevanjem, pokretom i aktivnim slušanjem upoznati nove tradicijske pjesme različitih naroda i kultura. - razgovorom i diskusijom potaknuti učenike na prihvaćanje raznih kultura i različitosti - učenici će vidjeti PPT o kulturnom identitetu hrvatske - učenici će nabrojati elemente identiteta (jezik, pismo, tradicija, povijest, institucije) - zapisati elemente kult. identiteta

CILJANA GRUPA

5. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – glazbena kultura

METODE I OBLICI RADA

iskustveno učenje, poučavanje demonstracijom i razgovorom i metoda vođenog otkrivanja, anketa, multimedijalna prezentacija

objašnjava značenje kulturnog identiteta

RESURSI

Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura

VREMENIK

Travanj 2016. – 1. sat

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

241

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Istarska ljestvica Međukulturna dimenzija Pjevanjem, sviranjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske   

odrediti svoj identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih obilježja objasniti značenje kulturnog identiteta opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- razgovorom i otkrivanjem o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se s radom svjetske organizacije UNESCO otkriti njenu važnost za cijelo čovječanstvo - učenici će vidjeti PPT o kulturnom identitetu hrvatske i o Unesco. - učenici će u grupama nabrojati elemente kulturnog identiteta naše zemlje (jezik, pismo, tradicija, povijest,institucije) - zapisati elemente kult. Identiteta hrvatske - zapisati koja Hrvatska baština je bod zaštitom Unesca

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDB METODE I E OBLICI RADA

5. razred

RESURSI

Međupredmetno – glazbena kultura -iskustveno učenje -poučavanje demonstracijom, razgovorom i metoda vođenog otkrivanja -grupni rad -doživljajno poučavanje Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

Svibanj 2016. – 1. sat osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

242

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Ja i drugi zajedno Pravila dobrih odnosa poštovanja i zajedništva Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Sudjelovanje u donošenju pravila. Učenik će:  odrediti razred kao zajednicu vjeroučenika, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih  sudjelovati u donošenju pravila razreda i predlagati pravila ponašanja u vjeronaučnoj učionici, dijeli odgovornost za njihovo provođenje  koristiti pravila ponašanja u svakodnevnim situacijama u svojoj obitelji i okolini  prepoznati loša ponašanja kao kršenje pravila i navesti načine ispravljanja lošeg postupaka  zaključiti zašto je pridržavanje pravila i važno za uspjeh svih u razredu, školi i društvo - razgovarati o pravilima i donositi pravila - ispisati na plakat iz udžbenika Pravila dobrih odnosa poštovanja i zajedništva i nadodati svoja pravila - napisati vlastita pravila ponašanja za sat vjeronauka

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

5. a, b, c, d

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJI ODGOVORNOSTI

Rujan, 2015. domaća zadaća, radna bilježnica, pregled plakata, pregled bilježnice i čitanje pravila

Međupredmetno – vjeronauk, 2 sata razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada plakata i pisanje pravila, rasprava Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi

Saša Špoljarić

243

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ploha - Redefinicija plohe Gospodarska dimenzija Osposobiti učenike da izraze, uoče i vrednuju vizualne komunikacije u kontekstu otpornosti na reklame.  Opisivati ulogu medija i vrste medija (časopisi)  Opisivati što je reklama i kako se reklamama potiču na edukativni sadržaj  Opirati se pomodnim reklamnim porukama Učenici analitički promatraju konkretne ilustracije plakata, analiziraju reklame iz časopisa, pronalaze pozitivne i negativne primjere dizajna i poruke, likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama slikajući plakat edukativnog karaktera, vrednuju i analiziraju likovne uratke. 5. razred Međupredmetno - likovna kultura Frontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu i slikama Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke. Učitelj, likovni pribor za rad: slikarski(tempera, akvarel, pastel) 2 školska sata u ožujku 2016. Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole.

Darko Markić, akademski slikar- grafičar

244

Građanski odgoj i obrazovanje Ekološka dimenzija 2. ciklus / 5. razred Potaknuti potrebu zbrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja dobrobiti pojedinca i razvoja zajednice Jačanje ekološke svijesti kao zalog kako osobnog tako i društvenog probitka  određuje razliku između otpada i smeća  navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine  sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Međupredmetno - geografija

B) SUDIONICI

-učenici 5. razreda, vanjski suradnik

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- izvještavaju o svom/obiteljskom odnosu prema otpadu, - označavaju na g. karti mjesta i način odlaganja otpada na putu od kuće do škole, - pokazuju radom u skupini koje su sve mogućnosti odlaganja otpada i njegovog ponovnog korištenja - praktičan rad: izrađuju svoj plan djelovanja u akcijama prikupljanja papira, plastičnih boca, baterija,... - diskutiraju o člancima zakona koji se odnose na zbrinjavanje otpada

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

- pronalaze članke zakona koji se odnose na zbrinjavanje otpada - motiviraju učenike, usmjeravaju ih, prate tijek sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, bilježnica, radni listići, bojice

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izrađen osobni ekološki plan i tablica praćenja njegovog utjecaja na smanjenje otpada i financijsku dobit u svom kućanstvu

-svibanj/lipanj 2016.

Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

245

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Građanski odgoj i obrazovanje (Ljudsko-pravna dimenzija) 2. i 3. Ciklus/ 5.,7. I 8. razred Promišljanje o ravnopravnosti/neravnopravnosti među rasama, različitim nacionalnim, etničkim, religijskim i jezičnim grupama tijekom povijesti, u različitim društvima do danas

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Prava koja imamo jednako pripadaju svakom drugom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

– objasniti zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje – opisuje osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti - objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanja ljudskih prava i prava na slobodu (ocijeniti važnost Deklaracije o pravima čovjeka i građanina) -opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Međupredmetno - povijest 5.razred: Vojni sukobi u društvu: građanski ratovi 7.razred: Francuska revolucija

B) SUDIONICI

-učenici 5.-ih i 7.ih razreda i učiteljica

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

5.razred:-diskutiraju, oblikuju povijesnu priču, iznose vlastite stavove vezane uz prava svakog pojedinca na slobodu i sreću. -za sljedeći nastavni sat učenici će pripremiti kratki sastavak u kojem će ukratko opisati za njih najprihvatljiviji način ostvarivanja nekog svog osobnog cilja. 7.razred:- odgovaraju na pitanja o Francuskoj revoluciji -u paru crtaju lentu vremena. -analiziraju i uspoređuju povijesne izvore ( Deklaracija neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina), - iznose svoje stavove i razmišljanja o ljudskim pravima. -nabrajaju koja su se sve ljudska prava kršila na primjeru Francuske rev. -razgovaramo, komentiramo, zaključujemo, raspravljamo

246

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

5. razred: - uvodnim izlaganjem izložiti tijek zbivanja ustanka robova koji je predvodio Spartak, nakon čega će dati upute za razrednu raspravu i domaću zadaću

E) TRAJANJE IZVEDBE

7. razred: Uz ppt. prezentaciju vodi učenike kroz ponavljanje sadržaja o Francuskoj revoluciji te daje upute učenicima pri izradi lente vremena, analizi i usporedbi povijesnih izvora 5.razred: travanj, 1 sat 7. razred: listopad, 1 sat

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

- tekstovi , povijesni izvori i ilustrativni materijali iz udžbenika - ppt. prezentacija - olovka, bilježnica

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda

-razredna rasprava; -sastavak o načinu postizanja osobnih ciljeva -iznošenje stavova o kršenju ljudskih prava -usporedba Deklaracije neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina

8. ODGOVORNE OSOBE

Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijesti

247

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Životno okruženje čovjeka i zadaća tehnike Politička dimenzija; Društvena dimenzija; Ekološka dimenzija

Usvojiti znanja o odgovornom ponašanju u društvu i izgraditi pravilan stav o zaštiti okoliša, steći navike štednje energije koje će primjenjivati u svakodnevnom životu. ISHODI  prepoznaje prirodne, društvene i tehničke elemente osobnoga okružja  poštuje dogovorena pravila ponašanja u razredu  objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko određuje razliku između otpada i smeća–stanje  navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine  izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i njihova recikliranja  sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine  planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih energenata u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljem i roditeljima KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici će na satu tehničke kulture prepoznati životno okružje. Radom u grupi rješavat će zadane zadatke, odgovarati na pitanja, crtati, izrađivati plakat, te argumentirano iznositi svoj stav o zadanoj temi. Peti razredi (a,b,c,d) CILJANA GRUPA NAČIN MODEL Međupredmetno - tehnička kultura PROVEDBE metoda zajedničkog istraživanja nekog problema, traženja rješenja i METODE prezentiranja, aktivno slušanje, argumentiranje, izvođenje zaključaka, I OBLICI usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, praktičan rad, frontalni, RADA samostalni, grupni Papir, hamer, flomasteri, ljepilo, računalo, cd rom, projektor, RESURSI Priručnik o građanskom odgoju, Suradničko učenje-priručnik, Deklaracija o ljudskim pravima Rujan 2015. - 2 sata VREMENIK Izrada plakata, prezentiranje sadržaja NAČIN VREDNOVANJA I TROŠKOVNIK Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić NOSITELJ ODGOVORNOSTI

248

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Prometni znakovi i propisi Politička dimenzija; Društvena dimenzija 

CILJ

 

ISHODI

    

razvijanje socijalne dimenzije (zdravlje-vožnja biciklom, komunikacija u prometu) razvijanje ekološke perspektive (smanjivanje učinka staklenika, energetska učinkovitost, smanjivanje onečišćenja) koristi bicikl kao prijevozno sredstvo, te potiče obitelj za korištenje bicikla kao prijevoznog sredstva radi smanjenja onečišćenja zraka i smanjenja prometne gužve promiče prometnu kulturu analizira prometna raskrižja i uočava moguće probleme objašnjava važnost poštivanja Zakona o sigurnosti na cestama primjenjuje poznavanje prometnih znakova i propisa u svakodnevnom životu - prepoznaje značenje prometnih znakova i ponaša se u skladu s prometnim znakovima

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će na satu tehničke kulture upoznati vrste znakova, način rada semafora, prednostima prolaska kroz raskrižje i pravilima ponašanja u prometu. Radom u grupi analizirati će i uočavati moguće probleme u prometu te ponuditi rješenje prometne situacije. Argumentirano će iznijeti svoj stav o važnosti korištenja bicikla u zdravstvene svrhe te utjecaja smanjenja onečišćenja zraka. Proučit će Zakon o sigurnosti na cestama, te iznijeti svoj stav.

CILJANA GRUPA

Peti razredi(a,b,c,d)

NAČIN PROVEDBE

Međupredmetno - tehnička kultura

MODEL

METODE I OBLICI RADA

Istraživanje problema, traženja rješenja, prezentiranja,simuliranja, igranja odgovarajućih uloga, rasprave i debate u sklopu kojih se vježba asertivnost, aktivno slušanje, argumentiranje, izvođenje zaključaka. -grupni, frontalni, rad u paru

249

RESURSI

Plakati prometnih znakova, računalo, projektor, cd-rom, semafor Zakon o sigurnosti na cestama, priručnik- Suradničko učenje, Priručnik -Građanski odgoj, Zakon o odgoju i obrazovanju u OŠ i SŠ

VREMENIK

Rujan 2015. - 2 sata

NAČIN VREDNOVANJA

Polaganje ispita za bicikliste Rješavanje testova iz prometa i vožnja bicikla

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

250

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Samostalna izrada crteža Ekološka dimenzija Osvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji će doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.  Zna nabrojiti aktivnosti koje doprinose očuvanju okoliša  Zna prepoznati prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje u prirodi  Može koristiti Internet za pronalaženje ekoloških sadržaja  Izraditi plan štednje energije i vode u vlastitom domu Učenici će razgovorom razmijeniti vlastita iskustva o kretanju i boravku u prirodi. Na internetu će pronaći slike prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja čovjeka u prirodi, te diskusijom objasniti pozitivne i negativne postupke čovjeka. U programu Paint učenici će izraditi crteže koji upućuju na prihvatljivo ponašanje u prirodi koje doprinosi zaštiti čovjekovog okoliša, dati prijedloge za zbrinjavanje otpada, te štednji energije i vode. 5. razred Međupredmetno – informatika Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije, istraživački rad Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu Internet, program Paint, računala 2 sata - siječanj, 2016. Radovi učenika biti će vidljivi na panoima informatičke učionice, izrađen plan štednje

Snježana Mihočka

251

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016.. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Građanski odgoj i obrazovanje (Politička dimenzija) 2. i 3. Ciklus/ 5.,7. I 8. razred Razlikovati demokratski od nedemokratskih oblika vlasti. U današnjem suvremenom svijetu važno je objasniti pojam i smisao demokracije, nastanak i razvojni put demokratskih društava kroz povijest, njihovu različitost u funkcioniranju i obliku. Također je važno i uspoređivanje odnosa između vlasti i građana u demokraciji i nedemokratskim režimima. – navesti da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo sudjelovati u donošenju pravila razreda, dijeli odgovornost za njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana vijeća učenika – svojim riječima opisati značenje pojma demokracije – objasniti razliku između atenske demokracije i današnje – razlikovati demokratski od nedemokratskog oblika vlasti i navesti neke primjere iz povijesti -opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima – opisuje i objašnjava izborne procese u razredu i školi kao glasač i kandidat – navodi političke stranke u Hrvatskoj, opisuje njihove programe i uloge u razvoju zajedničkog dobra -prepoznati važnost i utjecaj Ustava i uređenja SAD-a kao federacije na buduće države i njihovo političko i društveno uređenje -objasniti što je ustavna vlast i zašto je potrebna trodioba vlasti -objasniti što je demokracija i odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti – argumentira zašto je važno nadgledanje postupaka vlasti i rada demokratski izabranih zastupnika na svim razinama – objašnjava pravo i odgovornost građana u demokraciji, pravo građana na predstavke i žalbe, referendum, na pravodobni odgovor, pravo peticije, pravo na prosvjed, štrajk, građanski neposluh, priziv savjesti – pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti - objasniti zašto je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom, pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava Republike Hrvatske -objašnjavati odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti-određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja hrvatske državne vlasti

252

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Međupredmetno - nastava povijesti: 5.razred: Bogatstvo razlika: Sparta i Atena 7.razred: Političke stranke i izbori 8. razred: Zemlje parlamentarne demokracije; Postanak i razvoj samostalne hrvatske države - učenici 5.-ih, 7.ih i 8.-ih razreda i učiteljica 5.razred: - samostalni rad na tekstu - zatim će timskim radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze - slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u demokracijama i aristokracijama. - Za sljedeći nastavni sat učenici će pripremiti sastavak u kojem će usporediti atensku demokraciju sa današnjom 7.razred: - uz pomoć učiteljice analiziraju tekstove i povijesne izvore iz udžbenika - iznose svoje stavove i mišljenja o provedenim izborima u hrvatskoj - za slijedeći sat pripremiti će izvješće o rezultatima rezultate provedenih parlamentarnih izbora u Hrvatskoj 8.razred: - Zemlje parlamentarne demokracije :„oluja mozgova“ na temu demokracija, u paru izdvojiti obilježja demokratskih i diktatorskih režima, suradničko učenje u četiri kruga : - prvih 10-15 minuta učenici u skupinama čitaju i analiziraju zadani tekst u udžbeniku, nakon toga skupine se miješaju tako da u svakoj bude predstavnik jedne skupine koji onda prenosi svoj dio drugima (učenici poučavatelji), nakon čega se vraćaju u svoju skupinu te slijede izlaganja.za domaću zadaću napisati će koja obilježja demokracije prepoznaju u svojoj zemlji, u svojoj svakodnevici Postanak i razvoj samostalne Hrvatske: Učenici će dobiti radne listove za rad u skupinama sa zadacima na koje moraju odgovoriti i slijepim zemljovidima koje moraju obojiti. - predstavnici skupina prepričavaju sadržaj i demonstriraju pred povijesnim zemljovidom dok ostali učenici ispunjavaju lentu vremena. - iznose svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima. - dio učenika dobiti će zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u stavu RH, a drugi dio će prikupiti podatke, slikovni materijal i drugo o Domovinskome ratu u zavičaju te napraviti plakat i pripremiti izlaganje za učenike.

253

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- na svim satovima učitelj vodi učenike kroz rad usmenim izlaganjem, razgovorom, dajući upute za samostalni, skupni ili rad u paru, te zadaje učenicima gore navedene zadatke 5.razred: siječanj, 1 sat 7. razred: studeni, 1 sat 8.razred: rujan, 1 sat; svibanj 1 sat - tekstovi , povijesni izvori i ilustrativni materijali iz udžbenika - ppt. prezentacija - olovka, bilježnica - radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni zemljovidi - razredna rasprava, diskusija, iznošenje vlastitih stavova, sastavci, grafički prikazi, analiza Ustava RH, plakat Jasminka Fanuko-Polančec, prof. povijest i geografije

254

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Vesna Parun: Riblji radio Ekološka dimenzija Potaknuti učenike na uključivanje u akcije zaštite i očuvanja okoliša. Učenik :  određuje razliku između otpada i smeća  sudjeluje u prikupljanju otpada kao sirovine Učenici će čitati pjesmu u sebi i naglas. Podcrtavat će pjesničke slike u kojima se izražavaju osjećaji straha, zabrinutosti i tjeskobe zbog zagađivanja okoliša i ljudske nebrige. Nabrojit će koja su sve bića na planetu ugrožena. Objasnit će govor i ponašanje ribara koji ukazuje na ekološke probleme. Prisjetit će se filmova ili dnevnih događaja koji govore o sličnim problemima. Napisat će poruku pjesme. Objasnit će kako sami mogu doprinositi očuvanju okoliša. Istražit će kako se prikuplja otpad u našem gradu. 5.a, b, c, d Međupredmetno - hrvatski jezik usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja, zaključivanja, uspoređivanja pojedinačni, čelni, rad u skupinama Čitanka, zvučna čitanka, učenički radovi, fotografije, učenički radovi travanj, 2016. Pano s učeničkim radovima

Sanja Kapusta i Ines Vađunec

255

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Pearl Buck: Sestre Međukulturna dimenzija Uklanjati negativne stereotipe i predrasude Učenik : -objašnjava što su stereotipi i predrasude -zalaže se za uklanjanje stereotipa i predrasuda u razrednoj i lokalnoj zajednici Učenici će pročitati i interpretirati štivo Sestre iz čitanke. Opisat će djevojčice LenMej i Elis, uočit će po čemu su bile različite, a po čemu jednake, obilježja će ispisati u bilježnicu. Čitat će dijalog po ulogama, s učiteljicom napraviti dramatizaciju i napraviti scensku improvizaciju. Napisat će poruku u kojoj će izraziti stav o prijateljstvu djevojčica LenMej i Elis.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

5.a, b, c, d

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

listopad, 2015. Scenska improvizacija

Međupredmetno - hrvatski jezik usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u paru Čitanka, zvučna čitanka, učenički radovi.

Sanja Kapusta i Ines Vađunec

256

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

Familyandpets – Myfavouriteanimal Društvena dimenzija Koristiti komunikacijsku vještinu aktivnog slušanja i sažimanja, uspješno raditi u grupi na nekoj zadanoj temi.  Surađivati sa članovima svoje grupe  Slušati ostale učenike te zatim prepričati sažimajući informacije U sklopu teme MOJ SVIJET I OKO NJEGA učenici će čitati o životinjama. Opisivati će njihov karakter, izgled, navike i staništa. U grupama će raditi na opisu jedne životinje i pri tome poštivati pravila rada u grupi. Iznositi će rezultate svoga rada pred drugim učenicima koji će aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici će zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis jedne životinje, te će argumentirati svoj odabir. 5. razredi Međupredmetno – engleski jezik Slušanje, rad u grupi, čitanje, istraživanje, izrada plakata, izrada prezentacije, crtanje, rad u paru, razgovor, argumentiranje Udžbenik, radna bilježnica, Internet, atlas

VREMENIK

Studeni 2015. ( 1 sat)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Plakati, prezentacije, fotografije, kratki opis, praćenje ponašanja

Andreja Kerovec Letica

257

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

CultureCorner: Inthe United Kingdom Međukultura dimenzija Upoznati učenike s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva, usporediti ga sa svojim vlastitim i uočiti kulturne različitosti.  Nabrojati obilježja svog kulturnog identiteta  Usporediti ga s kulturnim identitetom Ujedinjenog Kraljevstva i uočiti sličnosti i razlike U sklopu teme MOJ SVIJET I OKO NJEGA učenici će čitati o Ujedinjenom Kraljevstvu. Uočavat će razliku između zemalja od kojih je ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. Crtat će kartu države i smještati na nju glavne gradove. Uspoređivat će zastave i nacionalne himne. Istražit će koje znamenitosti obilježavaju te zemlje. Radit će preuzentacije ili plakate o tim državama. Prepoznavat će razlike u jeziku koji se tamo koristi. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno vežu uz to područje. 5. razredi Međupredmetno – engleski jezik Slušanje, čitanje, istraživanje, izrada plakata, izrada prezentacije, crtanje, rad u paru, razgovor, kritičko promišljanje Udžbenik, radna bilježnica, Internet, atlas Siječanj2016. ( 1 sat) Plakati, prezentacije, fotografije, kratki opis, crteži

Andreja Kerovec Letica

258

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Ritmičke i plesne strukture: Narodni ples po izboru iz zavičajnoga područja Međukulturna dimenzija Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti  opisuje, razumije različitosti kultura kroz ples  kulturno se ponaša i poštuje pravila plesnih struktura  poštuje kulturne različitosti  osvijestiti značaj folklorne baštine i potrebu njenog očuvanja U uvodu učenik će predstaviti ppt prezentaciju o narodnim plesovima i običajima u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost njegovanja folklorne kulturne tradicije. Učenicima ću objasniti i demonstrirati plesnu strukturu, osnovne plesne korake, smisao i potrebu ove nastavne jedinice. Učenici će učiti plesne korake, zatim u paru,međusobno se ispravljati, surađivati Slijedi rad u dvije grupe,gdje učenici u kolu, u ritmu se kredu plesnim koracima tako da surađuju i obzirno se kredu, pazedi na učenike do sebe i cijelu grupu, djeluju jedinstveno, zajednički i odgovorno.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Izvode plesne korake u jednom kolu , svi zajedno 5.razred Međupredmetno - TZK Frontalni, individualni, u paru i grupni rad Razgovor, demonstracija, analiza plesnih koraka, zaključivanje, CD player, kompaktni disk, Internet, laptop, projektor, Ožujak,2016. ( 2 sata ) Ostvarene plesne strukture, ppt prezentacija

Vesna Hižman-Perošić, Matija rušak, prof.

259

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED)

2.ciklus (5. razred)

2. CILJ

Odgovorno korištenje novca i kritički odnos prema reklamama

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Uočena je potreba za češćim uvođenjem grupnog oblika rada te racionalnijeg i promišljenijeg načina trošenja novca i prepoznavanja opasnosti reklamiranja

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Građanski odgoj i obrazovanje

    

Opisuje što je reklama te navodi koja prava ima kao potrošač Kritički se odnosi prema reklami Izrađuje proračun troškova izleta, projekta i sl. Zagovara racionalno trošenje novca Računa troškove svojeg kućanstva

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Međupredmetno - matematika

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame, računaju trošak jednodnevnog izleta, rade popis proračuna - osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni. Za domaću zadaću zbrajaju roditeljima njihove troškove ( režije, hrana ...)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Razgovorom o cijenama u dućanima koje nisu zaokružene motiviram učenike na raspravu te ih nakon toga zaokružujemo.

E) TRAJANJE IZVEDBE

Studeni 2015., 1 sat Svibanj 2016.,1 sat

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, internet

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Izrađeni zadaci Maja Jerčinović, Ivan Piskač

260

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Meine liebe Familie Društvena dimenzija Razvijati uljudno ophođenje prema ljudima  učenik će znati uljudno se ophoditi, biti će u stanju primijeniti komunikacijski obrazac pri susretu.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

U sklopu teme Meine liebe Familie učenici će biti u stanju napisati dijalog , izvesti dijalog , moći će izvesti zaključke na temelju pročitanog teksta ( što je točno, a što netočno ), nadopuniti svoju osobnu iskaznicu i prezentirati, voditi intervju. Učenici će biti u stanju napisati sastavak o vlastitoj obitelji, izvijestiti na temelju pročitanog teksta. Učenik će biti u stanju naučene gramatičke strukture primijeniti u komunikaciji.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

5. razred

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Međupredmetno – njemački jezik Slušanje Izrađivanje; crtanje Rad u paru Igranje uloga Izvođenje zaključaka Udžbenik, radna bilježnica rujan 2015. – 1 sat Plakat, prezentacija, intervju

Rad u grupi Dramatizacija Individualni rad Intervju

Sonja Schuster

261

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Die Nachbarn von Familie Weigel Međukulturna dimenzija Upoznavanje vlastite i kulture njemačkog govornog područja  ukazati na razlike i sličnosti nekih gradova ( Zagreb , Beč ) i zemalja njemačkog govornog područja  ukazati na sličnosti i razlike među kulturama. U sklopu teme Die Nachbarn von Familie Weigel učenici će moći rezimirati tekst, procijeniti točno od netočnog vezano uz tekst , voditi dijalog. Učenici će biti u stanju izdvojiti sličnosti i razlike među pojedinim državama što se tiče kulture, hrane , zemljopisnog položaja i značaj važnosti poštivanja drugih kultura. 5. razred Međupredmetno – njemački jezik Slušanje Rad u grupi Igra – Memory Izvođenje zaključaka Rad u paru Individualni rad Igranje uloga Intervju Pisanje e- maila Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice , kartice sa rečenicama, zemljopisna karta siječanj 2016. – 1 sat Plakat, prezentacija, intervju

Sonja Schuster

262

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ličko Kolo Međukulturna dimenzija Pjevanjem i pokretom izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih regija Hrvatske. 

odrediti nacionalni identitet i navesti neka od njegovih najvažnijih obilježja  opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta Razgovorom o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u svijetu upoznati se s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici će vidjeti PPT o kulturnom identitetu Hrvatske i nabrojati će elemente identiteta(jezik, pismo, tradicija, povijest, institucije…) Radom u skupinama ili u paru učenici će opisati obilježja hrvatskoga domovinskog identiteta. Svaka skupina će pročitati i prokomentirati svoje bilješke. Za idući sat napisati kratak opis i obilježja svog kulturnog identiteta. 6. razred Međupredmetno – glazbena kultura - demonstracija - razgovor - rad u skupinama ili u paru - rad s tekstom - suradničko i doživljajno poučavanje Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura Rujan 2015., 1 sat osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

263

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Tambure Međukulturalna dimenzija Aktivnim slušanjem i analizom glazbenih primjera upoznati tamburu kao žičani instrument i simbol kulturne vrijednosti. 

navodi primjere utjecaja različitih naroda koji su utjecali izgradnji zajedničke hrvatske kulture

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Aktivnim slušanjem upoznati nove tradicijske pjesme i vođenim razgovorom istražiti značajke tradicijske glazbe Hrvatske. Potaknuti na izricanje stajališta prema svojoj kulturi u drugim zemljama i kulturi drugih naroda u svojoj zemlji .

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

6. razred

RESURSI

Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura

VREMENIK

listopad 2015. 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

Međupredmetno – glazbena kultura Demonstracija, razgovor, rad s tekstom, suradničko i doživljajno poučavanje

264

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Građanski odgoj i obrazovanje Međukulturna dimenzija 2. i 3. ciklus / 6. i 7. razred Poticati i razvijati međusobno poštivanje različitosti kroz učenje o obilježjima ljudi, religijama, jezicima i etničkoj pripadnosti Jačanje razumijevanja, potrebe solidarnosti i pomaganja kroz nastavne sadržaje o različitostima ljudi u svijetu i Jugoistočnoj Europi  osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne (konstruktivne) metode rješavanja sukoba  opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice  pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini  prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama, a nacionalne manjine prema većinskoj naciji  određuje značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti Međupredmetno Geografija: 6. razred - Obilježja ljudi, 7. razred - Jugoistočna Europa - Stanovništvo Učenici 6. i 7. razreda. 6. razred: - rade praktičnu vježbu presavijajući nekoliko puta list papira i otkidanjem dijelova nakon čega slijedi razgovor o različitostima i životnim zanimljivostima zahvaljujući tome. -radom u skupini odgovaraju na postavljena pitanja, donose zajednički zaključak/stav o postavljenim tvrdnjama - izvjestitelji skupina iznose zaključke o vanjskim obilježjima ljudi, učenju stranih jezika, o opredjeljenju nekoj religiji 7. razred: -uočavaju etničku šarolikost u svakoj državi jugoistočne Europe; uz većinski narod žive brojne manjine kao posljedica čestih promjena granica u prošlosti. - izrađuju tablicu s državama jugoistočne Europe uz pridruživanje većinskog naroda i nacionalne manjine te glavne vjerske skupine - diskutiraju o predrasudama većinske nacije prema nacionalnim manjinama, te nacionalne manjine prema većinskoj naciji. -pišu za sljedeći sat esej o uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini. Pripremaju potreban materijal, daju upute, usmjeravaju, potiču, vode brigu o tijeku n. procesa

265

E) TRAJANJE IZVEDBE

Rujan 2015.-1 sat; travanj 2016. - 2 sata

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika , radni listići s pitanjima, papir za praktičnu vježbu

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Radni listići s odgovorima i zaključcima skupina o vanjskim obilježjima, religijama i svjetskim jezicima; tablica, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

266

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Suvremene situacije neslobode Sloboda izvire iz prave ljubavi Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama DIMENZIJA Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Uloga građana u uočavanju, istraživanju i rješavanju problema CILJ lokalne zajednice Odgovorno upravljanje prirodnim, društvenim i kulturnim dobrima Učenici će: ISHODI  imenovati situacije slobode/neslobode iz vlastitoga iskustva  uočiti razlike i sličnosti između vanjske i unutarnje neslobode/zarobljenosti  istražiti i sudjelovati u rješavanju problema školske i lokalne zajednice vezano za ovisnost o cigareti  imenovati neke važnije osobe koje se bore (koje su se borile) za slobodu čovjeka.  uočiti i ispravno protumačiti neraskidivu povezanost odgovornosti i slobode  - odgovornije se ponašati prema prirodi tako da ne bacaju smeće i da tako djeluju na druge Učenici će: KRATKI OPIS - razgovarati i iznositi argumente AKTIVNOSTI - rješavati radnu bilježnicu - napraviti anonimnu anketu o pušenju među svojim vršnjacima - putem interneta pronaći podatke o osobama koje se bore za slobodu čovjeka – izrada plakata - sudjelovati u akciji prikupljanja starog papira 6. a, b, c, d CILJANA GRUPA NAČIN MODEL Međupredmetno –vjeronauk, 2 sata PROVEDBE METODE argumentirani razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, I OBLICI izrada anketnih listića, pretraživanje interneta RADA Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi , internet, anketni listići RESURSI Listopad, 2015. VREMENIK domaća zadaća, radna bilježnica, izrada anketnih listića, plakat NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK Donata Gravić NOSITELJI ODGOVORNOSTI NAZIV

267

Građanski odgoj i obrazovanje Ljudsko pravna dimenzija 2. ciklus /6. razred Prepoznati i usvojiti dio dječjih prava UNICEF-a i važnost zaštite hrvatske kulturne i prirodne baštine kroz UNESCO. Kroz učenje o dječjim pravima spoznati važnost međunarodnih organizacija.  navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima  povezuje pravila i zaštitu dječjih prava  objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u razredu: osobno dostojanstvo, sudjelovanje, obrazovanje, izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti...

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Međupredmetno Geografija: Međunarodne organizacije

B) SUDIONICI

Učenici 6. razreda

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- izvlače kartice na kojima su napisana neka prava djece koja glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. - učenici u paru ustaju i pročitano pravo pridružuju sličici na panou -- prepoznaju na slikama u udžbeniku organizaciju koja je donijela prava - radom u skupini izrađuju podjelu OUN-a i ispisuju svjetsku kulturnu i prirodnu baštinu UNESCO-a u Hrvatskoj Izrađuju kartice s pravima djece, pripremaju pano, motiviraju, usmjeravaju učenike

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Rujan 2015. Udžbenik, papir, fotografije, kartice, ljepilo Plakat dječjih prava i radni list s prikazom Organizacije Ujedinjenih naroda te karta svjetske kulturne i prirodne baštine u Hrvatskoj Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

268

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ja, moja obitelj i prijatelji Društvena dimenzija Razvijati komunikacijske vještine i samokritičnost prema svojim postupcima  slobodno iznositi vlastito mišljenje o temi  biti samokritičan i iskren o vlastitom ponašanju  razmišljati o svom dosadašnjem ponašanju  aktivno slušati druge Kroz nastavnu temu Ja, moja obitelj i prijatelji učenici će tijekom obrada odgovarajućih lekcija slušati, razgovarati, diskutirati o : - odnosima između blizanaca > The amazing world o twins > Lisa and Lottie - odnosima među prijateljima > A family of friends - različitostima i sličnostima > Similar or different? - odnosima unutar obitelji > The perfect family? Također će rješavati odgovarajuće zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici koji se također odnose na gore spomenute teme. Osim zadataka u radnoj bilježnici učenici će za domaću zadaću pisati kratke sastavke uz odgovarajuće crteže (My family, My best friend) Također će moći napraviti plakate i prezentacije. 6. c razred Međupredmetno - engleski jezik Slušanje, čitanje Izrada plakata i prezentacija Razgovor, crtanje Rad u paru i rad u grupi Udžbenik, vježbenica, Internet, listopad/studeni 2015.g. - 1 sat Plakati, Prezentacije Crteži Vjekoslav Nemec

269

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

Naše zdravlje i okoliš Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Motivirati učenike da počnu razmišljati o nužnosti potrebe zaštite očuvanja okoliša, društvenih i prirodnih dobara i održivog razvoja Potaknuti učenike da dobrovoljno sudjeluju u raznovrsnim aktivnostima i akcijama u svrhu očuvanja okoliša i dobara. Učenik će moći: - objasniti važnost zdravog okoliša za društveni razvoj; - objasniti ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit zajednice i pojedinca; - sudjelovati u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine; - koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša u obitelji,školi i zajednici; - navesti prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Kroz nastavnu temu „Naše zdravlje i okoliš“ učenici će tijekom obrade prigodnih lekcija: slušati, čitati,gledati,razgovarati i diskutirati o:  zaštiti okoliša u bliskoj budućnost ( Lesson 7.1)  štetnosti zagađivanja okoliša te potrebi čuvanja i štednje raspoloživih energenata (Lesson 7.2)  uništavanju flore i faune ostavljanjem otpadaka u prirodi (Lesson 7.2)  zdravim prehrambenim navika (Lesson 7.3) Također će rješavati odgovarajuće zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici koji se također odnose na gorespomenute teme. Osim zadataka u radnoj bilježnici učenici će za domaću zadaću pisati kratke sastavke vezane za spomenute sadržaje, a ujedno će raditi odgovarajuće crteže, plakate i prezentacije.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

6. c razred

RESURSI

Međupredmetno - engleski jezik Slušanje,čitanje Izrada plakata i prezentacija Razgovor Crtanje Rad u paru i rad u grupi Udžbenik, vježbenica, Internet, 270

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Svibanj 2016. - 1 sat Plakati Crteži, eseji Prezentacije Vjekoslav Nemec

271

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Boja - Lokalna boja, tonsko stupnjevanje boje Međukulturna dimenzija Potaknuti na zajedništvo različitih kulturnih identiteta kroz arhitekturu  Objašnjavati značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije  Opisivati najvažnija obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj i svijetu Učenici analitički promatraju konkretne ilustracije arhitekture, spoznaju različitosti u pristupu gradnje i vrijednosti drugih kultura i prihvaćaju različitosti kultura. Usporediti tradicionalnu i modernu arhitekturu. likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama slikajući trg koji sadrži primjere arhitekture mnogih civilizacija i nacija, vrednuju i analiziraju likovne uratke. 6. razred Međupredmetno - likovna kultura Frontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu i slikama Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke. Učitelj, likovni pribor za rad: slikarski(tempera, akvarel, pastel) 2 školska sata u listopadu 2015. Postignuća na likovnim natječajima „Tradicija i suvremenost“, učeničke izložbe u školi i izvan škole.

Darko Markić, akademski slikar- grafičar

272

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Elektronička pošta Ljudsko - pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Upoznati učenike s pravilima za pisanje i razmjenu elektroničke pošte, te odgovornostima razmjene poruka el. poštom.  upotrebljava obrazovne portale i jednostavne sustave učenja  razvija kritička stajališta prema odgovornoj upotrebi informacijsko-komunikacijske tehnologije  promiče kulturu suradnje i komunikacije na internetu  navodi opasnosti na internetu  povezuje pravila i zaštitu dječjih prava  primjenjuje pravila pisanja maila  pronalazi obrazovne sadržaje na webu  prati obrazovne emisije na medijima  navodi pravila grupnog rada i rada u paru  objašnjava važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama Učenici će na satu tehničke kulture koristeći obrazovne portale pronaći sadržaje vezane za dječja prava. Proučit će sadržaje, napraviti prezentaciju koju će mailom poslati učiteljici. Predstavnici grupe argumentirano će iznijeti svoj stav o pravima i obavezama učenika. Napravit će plakat koji će izvjesiti u učionici. Šesti razredi (a,b,c,d) Međupredmetno – tehnička kultura Usmenog izlaganja, demonstracije, diskusije, praktičnog rada na računalu Individualni, rad u paru Računalo, Internet, Priručnik Građanski odgoj, Deklaracija o ljudskim pravima, Konvencija o pravima djeteta Lipanj 2016. - 2 sata Najuspješnije sastavke poslane mailom isprintati i izraditi plakat. Promicanje kulturnog ponašanja koristeći Internet.

Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

273

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

Iskorištavanje energije vode Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Upoznati učenike s načinima iskorištavanjem energije vode I razvijati vještine rukovanja alatima  objašnjava zašto je voda važna za život ljudi  razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj  objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i zajednice  provodi aktivnosti izrade različitih predmeta od otpadnog materijala  opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju  navodi načine štednje potrošnje vode u kućanstvu  koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša u obitelji, školi i lokalnoj zajednici Učenici će na satu tehničke kulture usvojiti i proširiti znanja o iskorištavanju vodene energije. Izradit će vodeni kotač i provjeriti njegovu funkcionalnost, te objasniti ulogu vodenog kotača. Šesti razredi (a,b,c,d) Međupredmetno - tehnička kultura Usmenog izlaganja, demonstracije, diskusije, praktičnog rada Frontalni,individualni, rad u paru Računalo, Internet, materijal za izradu vodenog kola

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I

Siječanj 2016. - 2 sata Prezentiranje funkcionalnosti radova, izložba radova

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

274

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Samostalna izrada prezentacije Društvena dimenzija Izraditi prezentaciju i razviti samopouzdanja učenika prilikom javnog predstavljanja prezentacije  Učenici koriste komunikacijske i prezentacijske vještine u prilikom izlaganja,  Uočavaju svoje komunikacijske i prezentacijske sposobnosti i koriste ih,  Javni nastup, uočavam svoje sposobnosti i stječem samopouzdanje  Aktivno sudjeluje analizi Učenici će samostalno izraditi prezentaciju na temu: „Terenska nastava 6. razreda“. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici će prezentirati svoja rješenja.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

6. razredi

VREMENIK

2 sata - svibanj, 2016.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Radovi učenika biti će objavljeni na WEB stranici škole.

Međupredmetno - informatika Frontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracije, analiza, zaključivanje, MS PowerPoint, računala

Đurđica Lucek, Snježana Mihočka

275

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Medijska kultura – Filmska izražajna sredstva (Zlatko Grgić i Branko Ranitović: Tolerancija) Međukulturna i ljudsko - pravna dimenzija Poticati učenike na međusobnu toleranciju i ravnopravnost te prepoznavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda. Uvažavati pravo na različitost. Učenik:  objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku  objašnjava što su stereotipi i predrasude  - koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda Učenici će svojim riječima objasniti što oblikuje njihov osobni identitet. Definirat će pojmove „stereotipi“ i “predrasude“. Na primjeru animiranog filma „Tolerancija“ osvijestit će ponašanje likova koje je sebično, isključivo i nasilno prema slabijima, mlađima, različitima. Uočit će poruku filma, a to je da često onaj koji je zlostavljan i sam postaje zlostavljač. Učenike će se potaknuti da uoče neprihvatljivost takvog ponašanja, da ga osude te da se oslobode predrasuda kako bi mogli uvažavati i poštovati različitost. 6.a, 6.b, 6.c, 6.d Međupredmetno - hrvatski jezik prosuđivanje, kritičko mišljenje, zaključivanje, aktualiziranje problema

zapažanje,

povezivanje,

animirani film (DVD), nastavni listići rujan 2015. listići sa zadacima, pisanje deset prijedloga na temu „Kako riješiti problem nasilja prema djeci?“

Sanja Antolić i Marija Šimunić, učiteljice HJ

276

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Književnost – umjetnost riječi (Siniša Glavašević: Priča o djetinjstvu) Ljudsko - pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Uputiti učenike u njihova temeljna prava na sretno djetinjstvo, sigurnost, dobar život, zaštitu i osobno dostojantvo. Osvijestiti važnost sretnog djetinjstva u ljudskome životu. Spoznati tragedije koje donosi rat. Učenik: - objašnjava svojim riječima značenje prava na sigurnost i dobar život te prava na zaštitu - pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti - teži mirnom rješavanju sukoba Učenici će na temelju djela „Priča o djetinjstvu“ uočiti posljedice koje izaziva rat te izreći svoje mišljenje o osjećajima koji prožimaju djecu čije je djetinjstvo narušeno ratom. Zaključit će što se događa s djecom koja doživljavaju rat te protumačiti misao da ona nemaju djetinjstvo nego odmah postaju ljudi. Učenici će u sastavku na temu „Pismo iz Vukovara“ opisati odrastanje u ratom zahvaćenom Vukovaru te oštro osuditi rat. Mogu saznati i glavne podatke o stradanju Vukovara i njegovih stanovnika u Domovinskome ratu. 6.a, 6.b, 6.c, 6.d Međupredmetno - hrvatski jezik komentiranje, aktualiziranje, povezivanje, zaključivanje, kritičko mišljenje, iznošenje osobnih stajališta, prisustvovanje video projekcijama u Školi zvučna čitanka, čitanka, nastavni listići studeni 2015. pisanje sastavka na temu „Pismo iz Vukovara“

Sanja Antolić i Marija Šimunić, učiteljice HJ

277

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Čovjekov utjecaj na okoliš Ekološka Prepoznati štetne aktivnosti čiji su rezultat štetne posljedice po čitavu zajednicu zbog neodgovornog ponašanja pojedinca i određenih država.  objašnjava zašto je zdrav i prirodni okoliš važan za društveni  razvoj  navodi prava i odgovornosti građana povezanih sa zaštitom  okoliša - radom u grupi (metodom suradničkog učenja) učenici će definirati pojmove (kisele kiše, ozonska rupa, efekt staklenika, globalno zatopljenje) kojima je uzrok neodgovorno ponašanje pojedinca i društva - razgovorom zaključiti da su prava pojedinca često narušena - povezati navedene pojmove i pravo na zdrav okoliš sa nastojanjima Grada Koprivnice da djeluje na polju zaštite prirode i održivom razvoju 6.a, 6.b, 6.c, 6.drazred

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL Međupredmetno - priroda PROVEDBE METODE - suradničko učenje,razgovor, izlaganje. pisanje I OBLICI RADA Zakon o zaštiti prirode, nastavni listići, udžbenik prirode, pribor za RESURSI pisanje, bilježnica listopad 2015. (1 sat) VREMENIK - izrada mentalne mape na temu čovjekov utjecaj na okoliš prvi sat NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA nakon obrade nastavne jedinice VREDNOVANJA TROŠKOVNIK Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor; Maja Kerovec Mlinar, prof. NOSITELJ ODGOVORNOSTI

278

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Recikliranje Ekološka Potaknuti učenike na usvajanje navika važnosti recikliranja te odvojenom prikupljanju i ispravnom odlaganju otpada. 

objašnjava zašto je zdrav i prirodni okoliš važan za društveni razvoj  razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj  provodi aktivnosti izrade različitih predmeta od otpadnog materijala i njihova recikliranja  opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju - učenici popunjavaju anketu i saznaju kako i sami mogu ostaviti svoj zeleni trag - gledanje BBC video-filma: Recikliranje - putem PowerPoint prezentacije učenici će usvojiti pojmove otpad, smeće, sortiranje otpada, održivi razvoj - rješavanje radnog listića: Recikliranje - učenici će radom u grupi osmisliti načine kako oni mogu u školi i kod kuće utjecati na održivi razvoj - učenici će na satu reciklirati stari papir i izraditi čestitke 6.a, 6.b, 6.c, 6.d razred Međupredmetno - priroda - usmeno izlaganje, razgovor, grupni rad, praktični rad - pisanje - radni listići, BBC video, bojice, pribor za pisanje, računalo, pribor za recikliranje (stari papir, mrežice, multipraktik, kadice, voda) travanj 2015. (2 sata) - crtanje plakata s ekološkom porukom - izrada čestitki

Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor; Maja Kerovec Mlinar, prof.

279

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Kupovina – L'argent et toi Gospodarska dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Isplanirati individualnu potrošnju i racionalno trošiti novac Učenici će moći :  razlikovati racionalnu i neodgovornu potrošnju  koristiti vokabular vezan uz temu i prezentirati svoj plan potrošnje novca.  nabrojati negativne posljedice neodgovorne potrošnje novca i njenog utjecaja na pojedinca, obitelj i zajednicu  nabrojati dobre posljedice štednje i racionalnog planiranja i upravljanja novcem  planirati svoju potrošnju novca U sklopu teme Kupovina učenici će čitati tekst vezan uz džeparac i kupovinu odjeće. Upotrebljavat će brojeve da bi izrazili potrošnju i cijene. Rješavat će upitnik, nabrajat dobre strane štednje i posljedice neodgovornog trošenja novca. Radit će individualni odnosno razredni plan potrošnje. 4. razred francuski Međupredmetno – francuski jezik Slušanje Čitanje Ponavljanje Timski rad Individualni rad Povezivanje Računanje Udžbenik, cd, vježbenica, čarape, šareni papiri, magneti Veljača 2016. - 1 sat Tablice Plan rada Upitnici Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog

280

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Priroda i zaštita okoliša – Il faut sauver la planète Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Razlikovati štetno i korisno ponašanje prema okolišu te ga opisati na francuskom Primijeniti pravilne obrasce ponašanja prema okolišu u svakodnevnom životu i znati ih imenovati na francuskom Učenici će moći - na francuskom odrediti razliku između dobrog i lošeg odnosa prema prirodi. - razlikovati pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj - razlikovati otpad i znati ga imenovati na francuskom - na francuskom opisati pravilan odnos prema vodi i energiji - opisati postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju - koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša u obitelji, školi i lokalnoj zajednici – pokazati privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske U sklopu teme „Svijet u kojem živimo, čuvanje okoliša“ učenici će nabrajati štetno i korisno ponašanje prema okolišu, imenovat će otpad, nabrajat će što treba raditi za zaštitu prirode, izradit će razredni kalendar s planom aktivnosti koje su rezultat osviještenog i odgovornog ponašanja prema okolišu. Istaknut će područja, biljne ili životinjske vrste za koje smatraju da u Hrvatskoj treba čuvati odnosno ponašanja koja treba posebno razvijati u svrhu održivog razvoja. 4. razred francuski Međupredmetno – francuski jezik Slušanje, čitanje, planiranje, individualni rad, crtanje, povezivanje Udžbenik, cd, vježbenica, bilježnica, hamer, magneti, ploča, kreda Travanj 2016. - 2 sata crtani radovi, kalendar aktivnosti prezentacije Tomislava Kraljić, nastavnica francuskog

281

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

MODEL

Life in Australia Međukulturna dimenzija Upoznati učenike s Australijom, usporediti Hrvatsku i Australiju, osvijestiti postojanje manjinskih skupina u Australiji i Hrvatskoj, osvijestiti vezu između Australije i Hrvatske ( emigranti). Opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice, opisuje najvažnija obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj, navodi primjere utjecaja koji su imali jedni na druge u izgradnji zajedničke hrvatske kulture, imenuje nacionalne manjine u Hrvatskoj, objašnjava što su stereotipi i predrasude, koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda. Prije čitanja teksta u udžbeniku učenici iznose što sve znaju o Australiji ( zapisuje se na ploči). Nakon toga slijedi čitanje teksta u udžbeniku i usporedba s njihovim prethodno iznešenim idejama. Učenicima se podijele listići s pitanjima i ponuđenim odgovorima. Gledanje kraćeg dokumentarca o Australiji i istodobno zaokruživanje točnog odgovora na listićima. Razgovor o manjinama i usporedba s Hrvatskom. Rad u parovima: nabrajanje i usporedba manjina u Hrvatskoj i Australiji. Diskusija. Odgovaramo na pitanja zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo prihvaćati i poštivati. Za domaću zadaću: plakat ili prezentacija o obrađenoj temi. 6.a, b, d razred Međupredmetno (engleski jezik)

METODE Razgovor, diskusija, čitanje, pisanje, istraživanje, prezentacija, I OBLICI izrada plakata RADA Udžbenik, radna bilježnica, internet, ostali mediji RESURSI Rujan (1 sat) VREMENIK Praćenje, listići, plakati, prezentacije NAČIN VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI Tomislava Kraljić, nastavnica engleskog jezika

282

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Sitting Bull and the Sioux Ljudsko-pravna i politička Upoznati učenike s poviješću američkih Indijanaca, njihove sudbine prije i sada, osvijestiti važnost osobnog dostojanstva i ravnopravnosti, osvijestiti značenje položaja vlasti s obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i sposobnosti, zaštita zajedničkih interesa i dobrobiti – temelj opstanka i razvoja demokratske zajednice. Objašnjava svojim riječima značenje prava na sudjelovanje, potencijala, prava na sigurnost i dobar život, prava na zaštitu, opisuje što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku, pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti. Oluja ideja na temu Indijanaca. Učenici čitaju tekst u udžbeniku i uspoređuju sa svojim idejama. Pitanja i odgovori vezani uz tekst. Iznošenje stavova i mišljenja. Učenicima se podijeli skraćena i pojednostavljena verzija Američkog Ustava s prijevodom. Učenici u skupinama analiziraju i uspoređuju kršenje ljudskih prava, povredu dostojanstva itd. Prezentacija analize. Za domaću zadaću učenici dobiju „uloge“ koje će uvježbati i odglumiti na sljedećem satu. Uloge su osuvremenjeni oblik jednog učenika na položaju vlasti, a drugog u podređenom položaju. 6. a, b, d razred Međupredmetno (engleski jezik) Čitanje, razgovor, diskusija, analiza, pitanja i odgovori, pisanje, prezentacija, igranje uloga Udžbenik, radna bilježnica, slikovni materijali, radni listići, internet Travanj 2015. ( 1 sat) Praćenje, listići, prezentacije Tomislava Kraljić, nastavnica engleskog jezika

283

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Igre: Mini odbojka 3:3 Društvena dimenzija Osposobljavanje za timski, grupni rad i suradnju  objašnjava što je timski rad, suradnja u grupi  kontrolira svoje emocije u igri prema učitelju i suigračima  primjereno iskazuje emocije na pobjedu i poraz u igri  timski djeluje i surađuje u igri

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Nakon uvodno pripremnog dijela učenice se dijele u skupine, trojke, na odbojkaškom igralištu vježbaju visoko vršno odbijanje lopte u trojkama, slijedi igra, mini odbojka s zadanim, dogovorenim pravilima i sucem, koje učenice moraju poštivati, nakon završetka igre međusobno se pozdravljaju i čestitaju na pobjedi

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

6. a, 6.b, 6.c 6.d razred

VREMENIK

Studeni,2015. (2 sata)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

Natjecanje u razredu, između razreda

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Vesna Hižman-Perošić, prof, Matija Rušak, prof.

Međupredmetno - TZK Grupni rad, u trojkama, izmjenično-odjeljenski rad, suradničko učenje, razgovor, individualni rad, frontalni rad, Lopte odbojkaške, mreža za odbojku

284

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Apsolutne i parlamentarne monarhije Politička dimenzija

CILJ

Upoznati apsolutne i parlamentarne monarhije, utvrditi njihove sličnosti i razlike i način njihovog funkcioniranja, te usporediti sa današnjim načinom vladanja u demokraciji

ISHODI

Učenik će biti sposoban: 1. U tekstu pronaći razliku između načina vladanja u srednjem vijeku i načina vladanja u novom vijeku 2. Na primjeru Louisa XIV. opisati apsolutističku vladavinu 3. Objasniti pojam apsolutizam 4. Zauzeti vlastiti stav (za ili protiv) u pogledu izreke „Država, to sam ja“ 5. Na slijepom zemljovidu označiti europske posjede Habsburgovaca 6. Analizirati razliku između parlamentarne i apsolutne monarhije 7. Objasniti razvoj parlamentarne monarhije u Engleskoj 8. Koristi intelektualni alat za procjenu položaja vlasti s obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i sposobnosti 9. Pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

„Olujom mozgova“ učenici će se prisjetiti pojma apsolutizam nakon čega slijedi obrada nastavne jedinice uz ppt. prezentaciju. Nakon prezentacije slijede aktivnosti vezane uz ishode od 1-7. Na kraju će učenici u paru napraviti usporednu tablicu u kojoj će izdvojiti razlike u funkcioniranju apsolutističkih država i današnjih demokratskih država s obzirom na 8. I 9. ishod

CILJANA GRUPA

6. razredi (a, b, c, d)

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - povijest

METODE I OBLICI RADA

-„oluja mozgova“, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije, rasprava, metoda rada s usporednom tablicom - frontalni, individualni, u paru

RESURSI

- tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, zadaci iz radne bilježnice, ppt. prezentacija, računalo, projektor, tablice

VREMENIK

Svibanj, 1 sat

285

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

- korištenje intelektualnog alata za procjenu položaja vlasti - izrada usporedne tablice (apsolutizam i demokracije)

TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Mirna Kovačić, prof.

286

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Feudalno društvo (Srednjovjekovna svakodnevica) Ljudsko-pravna dimenzija Upoznati svakodnevni život plemića, seljaka i građana, te značenje obitelji i braka u srednjem vijeku Učenik će biti sposoban: 1. Usporediti živote plemića i seljaka s obzirom na fizički rad, prehranu, uvjete stanovanja i zabavu 2. Izraditi mentalnu mapu /grafički prikazo životu seljaka i plemića 3. U tablicu analizirati život u gradu s obzirom na izgled i funkciju ulica, kuće, gradske djelatnosti i sajmove 4. Kreirati mentalne mape s temama: žena/brak/djeca u srednjem vijeku 5. svojim riječima opisati život plemića, seljaka, građana i obitelji u srednjem vijeku 6. Zauzeti vlastiti stav o srednjovjekovnom životu 7. Opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku Podijeljeni u skupine (plemići, seljaci, građani, srednjovjekovna obitelj) učenici će najprije samostalno pročitati odlomak o životu pojedinog sloja, a zatim timskim radom i suradnjom izrađivati mentalne mape, grafičke prikaze, rješavati odabrane zadatke iz radne bilježnice, oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove.

NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

6. razredi (a, b, c, d) Međupredmetno - povijest -metoda pisanja, metoda crtanja, metoda rješavanja zadataka, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda demonstracije, suradničko učenje ,igra uloga , -frontalni, individualni, skupni rad - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika, zadaci i tablice iz radne bilježnice, olovka, bilježnica, drvene bojice Listopad, 1 sat Igrokaz na temu „Srednjovjekovna svakodnevica“, sastavak o kršenju ljudskih prava u srednjem vijeku. Mirna Kovačić, prof.

287

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Mein Land, meine Stadt, mein Stadtviertel Društvena dimenzija Uljudno ponašanje u gradu ili mjestu  učenici će znati snalaziti se u prostoru i vremenu  znati će imenovati znamenitosti i zgrade u gradu, pitati za smjer kretanja , znati će opisati smjer kretanja, te će se znati ponašati u prometu U sklopu teme „Mein Land, meine Stadt, mein Stadtviertel“ učenici će znati imenovati znamenitosti, nazive zgrada u svom gradu, znat će uljudno pozdraviti i pitati za smjer kretanja. Učenici će biti u stanju se orijentirati u prostoru i vremenu na temelju karte mjesta. 6. razred Međupredmetno – njemački jezik Slušanje Rad u grupi Izvođenje zaključaka Intervju Rad u paru Igranje uloga Individualni rad Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice , kartice sa rečenicama, zemljopisna karta ožujak 2016. – 1 sat Plakat, prezentacija

Sonja Schuster

288

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Was gibt es im Fernsehen ? Društvena dimenzija Razvoj komunikacijskih vještina; Mediji, Internet, SMS poruke  imenovati nazive određenih programskih sadržaja  procijeniti koliko su mediji štetni/pozitivni za mladu osobu  biti u stanju iznijeti svoje mišljenje  zaključiti koliko je vremena dovoljno ili previše za npr. gledanje televizije, surfanje na internetu. U sklopu teme „Was gibt es im Fernsehen?“ učenici će moći objasniti koje vrste emisija postoje, te koje oni smatraju zanimljivima. Moći će samostalno izvijestiti na temelju pročitanog teksta ili na temelju natuknica. Učenici će moći voditi mini dijaloge, postavljati pitanja, te odgovarati na njih. Učenici će moći izricati odnos prema nekim aktivnostima u vrijeme njihova obavljanja (der Kommisar Rex dauert eine halbe Stunde). Učenici će moći izvesti kratku raspravu o utjecaju medija na mlade . 6. razred Međupredmetno – njemački jezik Slušanje Rad u grupi Izvođenje zaključaka Rasprava Rad u paru Udžbenik, radna bilježnica, plakat , kratki isječci filmova rujan 2015. – 1 sat Plakat, prezentacija

Sonja Schuster

289

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Oda, himna Politička dimenzija Slušanjem i pjevanjem upoznati i usvojiti himnu Europske unije.

CILJ ISHODI



pokazati privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU - razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta skladba odabrana za himnu EU - podsjetiti na dan ulaska RH u Europsku Uniju - u skupinama učenici na radu s tekstom naučiti će što je to „načelo pravednosti“ te će zajedničkim izlaganjem izvući najbitnije pojmove na tu temu - uočeno će zabilježiti

CILJANA GRUPA

7. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – glazbena kultura

METODE I OBLICI RADA

Demonstracija, vođeni razgovor, aktivno i suradničko poučavanje, rad u skupinama, istraživanje

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Udžbenik, klavijatura, cd-player, cd, http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=49989 Siječanj 2016. – 1 sat Osobna zapažanja, bilješke, osvrt na naučeno

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

290

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Budnice Politička dimenzija Slušanjem i pjevanjem izraziti osjedaj domoljublja i čuvanja nacionalne baštine

CILJ ISHODI



KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- aktivnim slušanjem i pjevanjem usvojiti pjesmu i razumjeti tekst i što je to budnica - potaknuti pjesmom učenici će argumentirati mišljenje o hrvatskome narodnom preporodu. - istraživanjem otkriti velikane hrvatske velikane umjetnosti iz doba preporoda

CILJANA GRUPA

7. razred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – glazbena kultura

METODE I OBLICI RADA

- demonstracija, - vođeni razgovor, - aktivno i suradničko poučavanje, - interpretacija pjesme - rasprava Udžbenik, klavijatura, cd-player, cd, laptop i projektor, udžbenik povijesti Siječanj 2016. – 1 sat

RESURSI VREMENIK

istražuje hrvatske velikane znanosti i umjetnosti, kao i pripadnike nacionalnih manjina koji su pridonijeli hrvatskom i svjetskom napretku

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

Osobna zapažanja, bilješke, osvrt na naučeno

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

291

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

Građanski odgoj i obrazovanje Međukulturna i gospodarska dimenzija 3. CIKLUS / 7. razredi

3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Potreba poznavanja EU i mjesto Hrvatske kao nove članice EU.  objasniti značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture i integracijskih procesa  opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice  pokazati privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini  opisati što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo  – objasniti važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Uočiti razloge, važnost i oblike udruživanja u Europi i analizirati važnost EU-a u Europi i svijetu i mjesto Hrvatske.

Međupredmetno - geografija Hrvatska i procesi ujedinjavanja europe

B) SUDIONICI

- učenici 7. razreda, učiteljice geografije

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

- izrađuju umnu mapu o EU i drugim organizacijama - pišu esej o vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o pozitivnim i negativnim aspektima članstva

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

- ističe brojne probleme s kojima se susreće Europska Unija do potpune integracije - vodi diskusiju o kriterijima za članstvo u EU (gospodarski, pravni, administrativni) i o položaju Hrvatske unutar EU, o njenim pravima i potencijalima. - svibanj 2016., 1 sat

E) TRAJANJE IZVEDBE 6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

- tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika - olovka, bilježnica - sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o europskoj multikulturalnosti, zajedničkoj monetarnoj politici, gubljenju nacionalnih identiteta - esej Mirna Kovačić, prof.; Dubravka Vajdić Kolarić, prof.

292

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Dekalog pravila za život u ljubavi i slobodi Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama

CILJ

Ustavna zaštita prava građana (pravo na život, slobodu, vlasništvo, privatnost i druga temeljna prava)

ISHODI

Učenici će:  znati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima  usporediti i zaključiti da je Ustav usko povezan sa Deset zapovijedi  usporediti Dekalog i temeljna ljudska prava i uočiti njihovu povezanost.  koristiti prava i slobodu u svakodnevnim situacijama, ali i izvršavati svoje dužnosti i obveze - razgovarati i uspoređivati sadržaj Ustava Republike Hrvatske i sadržaj Deset zapovijedi - izraditi plakat Deset zapovijedi - napisati vlastita pravila (zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i sukoba među vršnjacima - predložiti svoja pravila i zapisati ih u bilježnicu - pratiti u medijima kroz tjedan dana aktivnosti koje se protive Ustavu RH ili zapovijedima i zapisuju ih u evidencijsku listu 7. a, b, c, d

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJI ODGOVORNOSTI

Međupredmetno – vjeronauk, 2 sata razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, čitanje, izrada plakata i pisanje pravila, rasprava Udžbenik, radni listovi, fotografije, Ustav RH Ožujak, 2016. domaća zadaća, radni listovi, pregled plakata, pregled bilježnice, evidencijske liste

Saša Špoljarić

293

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ploha - Ravnoteža i ritam u kompoziciji Gospodarska dimenzija Osposobiti učenike da spoznaju da dobar dizajn ne jamči kvalitetan proizvod  Opisivati trošenje na racionalan način vodeći računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti okoliša, zdravlja te socijalnoj odgovornosti  Pokazati otpornost na agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacija  Pokazati etičan odnos prema novcu U uvodu učenici analitički promatraju primjere likovnih djela (kvalitetan dizajn ambalaže, a koji sadrži nekvalitetan proizvod), likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama dizajnirajući ambalažu proizvoda, vrednuju i analiziraju likovne uratke. 7. razred Međupredmetno - likovna kultura Frontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu i slikama Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke. Učitelj, likovni pribor za rad: slikarski: papiri u boji, škare, ljepilo. 2 školska sata u ožujku 2016. Prodajna učenička izložba u školi i izvan škole.

Darko Markić, akademski slikar- grafičar

294

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Hidro i termoelektrane Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Usvojiti znanja o obnovljivim izvorima energije, shvatiti važnost racionalnog korištenja vode i struje, te razvijanje i poticanje ekološke svijesti.  objašnjava ulogu vode, sunca i vjetra, te načine njihovog iskorištavanja  koristi odgovarajuće mjere štednje električne energije  objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj  razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj  opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi ekološkoj osviještenosti i održivu razvoju  navodi prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša  planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih energenata u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljicom i roditeljima Učenici će na satu tehničke kulture grupnim radom istraživati materijale vezane za obnovljive izvore energije. Koristeći debatu predstavnici grupe argumentirano će iznijeti svoj stav o dobrim i lošim stranama pojedine elektrane (hidroelektrane, vjetroelektrane, termoelektrane). Ponudit će svoj prijedlog štednje el. energije koji će provoditi u svom kućanstvu. Vodit će bilješke prema kojima ćemo utvrditi čije mjere štednje el. energije i potrošnje vode su bile najučinkovitije. Napravit će plakat koji će koristiti kao podsjetnik na mjere štednje. Učenici će razmjenjivati znanja i iskustva koja će koristiti u svakodnevnom životu. Sedmi razredi (a, b, c, d) Međupredmetno - tehnička kultura Metoda praktičnog rada, traženja rješenja, pregovaranja, diskusije Frontalni, rad u paru, individualni rad Udžbenik, isječci iz novina, papir, flomasteri, bojice, ljepilo, udžbenik Siječanj 2016. -2 sata Prezentiranje sadržaja, plakat Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

295

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Tehnika, tehnologija, tehnološki i radni procesi Gospodarska dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Spoznati važnost tehnike u svakodnevnom životu, prepoznati razliku tehnološkog i radnog procesa i poticati međusobnu suradnju, poštovanje i pomaganje.  opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske te društveno odgovorno gospodarstvo  objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa i cjeloživotnog učenja  opisuje trošenje na racionalan način vodeći računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti okoliša, zdravlja te o socijalnoj odgovornosti  razvija svijest o sigurnosti pri uporabi alata  prepoznaje i izražava vlastite interese i motivaciju za različita područja daljnjeg obrazovanja i smjer profesionalnog razvoja

NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će na satu tehničke kulture usvojiti tehničko nazivlje Grupnim radom istraživati materijale, te izraditi tehnološki proces izrade tehničke tvorevine. Prezentirati zadatak te iznijeti svoj stav o održivom razvoju.

CILJANA GRUPA

Sedmi razredi (a, b, c, d)

NAČIN PROVEDBE

RESURSI

MODEL

Međupredmetno - tehnička kultura

METODE Metoda praktičnog rada, traženja rješenja, pregovaranja I OBLICI Frontalni, grupni rad, individualni rad RADA Udžbenik, isječci iz novina, papir, flomasteri, bojice, ljepilo

VREMENIK

Rujan - 2 sata

NAČIN VREDNOVANJA I

Prezentiranje sadržaja, plakat

TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

296

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Grafikoni Ekološka dimenzija, Gospodarska Osvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji će doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.  

Čuvam okoliš od otpada i zagađenja, štedim energiju i vodu. Upravljanje osobnim financijama

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će prikupiti podatke o potrošnji energije u svojim kućama, obraditi podatke i grafički ih prikazati po mjesecima. Odredit će u kojem je mjesecu najveća potrošnja određenog energenta te napravit plan štednje energije u školi i u svojim kućama.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

7. razredi Međupredmetno - informatika Frontalni, individualni, timski, praktičan rad na računalu Demonstracija, razgovor, rad na tekstu, analiza, suradničko učenje Internet, časopisi, enciklopedije, MS Excel, računala 2 sata - prosinac, 2016. Radovi učenika biti će vidljivi na računalima u informatičkim učionicama.

Đurđica Lucek, Snježana Mihočka

297

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

S. Tomaš: Moj tata spava s anđelima Ljudsko - pravna dimenzija Ukazati na ustavnu zaštitu pojedinca na život, slobodu i druga temeljna ljudska prava. Zauzimati se za ravnopravnost i dostojanstvo svih pojedinaca u razrednoj, školskoj, lokalnoj i nacionalnoj zajednici.  opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina RH uređeni Ustavom i zakonima  objašnjava sadržaj Opće deklaracije o ljudskim pravima i Deklaracije o pravima djeteta Učenici će pročitati i interpretirati štivo iz čitanke Moj tata spava s anđelima Rješavat će probleme u skupinama: ponašanje i raspoloženja djece i odraslih u ratnoj situaciji, organizacija škole u ratnim uvjetima, opisati djevojčicu Mirtu. Iznositi stav o ratu i stradanju djece u ratu. Pridružiti u obliku grozda asocijacije riječima rat i mir i zapisati ih na ploču. Napisati poruku djevojčici Mirtici i pročitati. Objašnjavati članke Ustava RH kojima se štite temeljna prava pojedinaca. Istražiti na internetu što piše u Deklaraciji o ljudskim pravima i Deklaraciji o pravima djeteta. Izdvojiti i prepisati po jedan član iz svake deklaracije. 7.a, b, c, d Međupredmetno - hrvatski jezik usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, metoda pismenih radova, istraživanje na internetu pojedinačni, čelni, rad u skupinama Čitanka, zvučna čitanka, učenički radovi, umne mape, internet studeni, 2015. razredni plakat Sanja Kapusta i Ines Vađunec

298

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

E. Vercoe: Zašto mi nisi rekla? Društvena dimenzija Senzibilizirati učenike za probleme i poteškoće drugih ljudi. Razvijati svijest o potrebi humanitarnog rada i zajedništva. Učenik : - koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, preoblikovanje , iščitavanje osjećaja i potreba drugog - iskazuje solidarnost i pruža pomoć drugim učenicima kojima je to potrebno Učenici će pročitati i interpretirati štivo iz čitanke Zašto mi nisi rekla? Odredit će psihološka stanja likova: djevojke Jess koja se bori s opakom bolešću i to skriva i njezinog mladića Dylana koji slučajno otkrije istinu i želi joj pomoći. Napraviti dramatizaciju dijaloga (rečenice kratke, isprekidane, nedovršene) Igrati uloge Jess i Dylana. Navest će svoje spoznaje o odnosu ljudi prema teško bolesnima i invalidima. Objasnit će pojmove što je društvena isključenost, a što je društvena solidarnost. 7.a, b, c, d Međupredmetno - hrvatski jezik usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, metoda pismenih radova. pojedinačni, čelni, rad u paru Čitanka, zvučna čitanka, učenički radovi, umne mape veljača, 2016. scenska improvizacija u učionici

Sanja Kapusta i Ines Vađunec

299

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Advertisements Gospodarska dimenzija

NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Zauzeti kritički stav prema reklamama koje nas okružuju.  Učenici će analizirati i utvrditi kakav utjecaj reklame imaju na pojedinca i njegovu potrošnju.  Moći će demonstrirati vještine otpornosti na agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacija. U sklopu teme „Slobodno vrijeme i kako ga provodimo“ učenici će imati zadatak gledati reklame i analizirati kakav utjecaj imaju na njih. Izdvajat će dobre i loše reklame te argumentirati svoj odabir. Istaknut će dobre i loše strane reklamiranja. Čitat će, slušati, komentirati tekst vezan uz temu i izraditi / prezentirati primjere reklama. 7. razredi Međupredmetno - engleski jezik Čitanje, razgovor, istraživanje, kritičko promišljanje, donošenje zaključaka, argumentiranje, individualni rad, rad u grupi Udžbenik, radna bilježnica, Internet, televizija, novine, radio i časopisi Listopad 2015. (1 sat) Plakati, prezentacije, kratki opis, praćenje ponašanja

Andreja Kerovec Letica, Vjekoslav Nemec

300

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

The world today and the world tomorrow; WangariMaathai Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Odgovorno ponašanje prema okolišu i zdrava prehrana  Učenici će moći objasniti održiv razvoj zajednice i važnost prava na zdrav okoliš  Moći će dati pozitivne primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih akcija za zaštitu živih bića  Isticat će važnost pojedinca za održivi razvoj te će sami biti primjer jedni drugima U sklopu teme „Svakidašnjica“ učenici će čitati o zdravom načinu života i pravilnoj prehrani. Izrađivat će plakate za kvalitetnu i nekvalitetnu prehranu. Čitat će o djelu Wangari Maathaai. 7. razredi Međupredmetno - engleski jezik Čitanje, razgovor, istraživanje, kritičko promišljanje, donošenje zaključaka, argumentiranje, izrada postera / plakata, individualni rad, rad u paru, rad u grupi Udžbenik, radna bilježnica, Internet radni listići Travanj 2016. ( 1 sat) Plakati, prezentacije, kratki opis, riješeni zadaci i zaključci, praćenje ponašanja

Andreja Kerovec Letica, Vjekoslav Nemec

301

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Energija (obnovljivi izvori energije) Ekološka dimenzija Upoznati učenike s pojmom energija, te ekološkom važnosti korištenja obnovljivih izvora energije. Učenik će biti sposoban: 1. definirati energiju 2. opisati na primjerima iz svijeta oko nas, prijelaz energije 3. iskazati zakon očuvanja energije 4. navesti obnovljive izvore energije 5. objasniti zašto je važno koristiti obnovljive izvore energije

SVRHA ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Nakon što se učenici upoznaju s pojmom energije, slijedi rasprava o vrstama energije i koji su sve izvori energije. Nekoliko učenika će pripremiti prezentaciju o vrstama izvora energije nakon čega će svi zajedno raspraviti koje vrste izvora su prihvatljivije u ekološkom smislu. Učenici iznose mišljenja i upisuju u tablicu za svaki izvor energije argumente za i protiv.

CILJANA GRUPA

Učenici sedmih razreda

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - fizika

METODE I OBLICI RADA

Metode: rad na tekstu, argumentiranje, kritičko promišljanje, uspoređivanje, razgovor, dokazivanje, zaključivanje Oblici: frontalni, individualni, rad u paru, grupni rad A) za učenike: udžbenik iz fizike, kompjuter, Internet, vlastito iskustvo B) za učiteljicu: Kurikulum GOO, Nastavni plan i program, kompjuter, Internet, Veljača 2016. Fizika. 1 sat

RESURSI

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

učiteljica Alenka Vratić

302

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA SVRHA ISHODI

Ušteda električne energije Ekološka i ekonomska dimenzija Stvaranje navika odgovorne potrošnje električne energije. Učenik će biti sposoban: 1. primijeniti svoje znanje o el. struji na primjeru (lampice za bor, rasvjeta i kućanski aparati u njihovom domu) 2. na temelju praćenja brojila potrošnje el. energije prije i za vrijeme blagdana zaključiti kako možemo uštedjeti 3. Odgovorno trošiti el. energiju

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Nakon što se učenici upoznaju s pojmom električne energije i djelovanja u strujnom krugu, učenici će započeti malo istraživanje; praćenje potrošnje el. Energije u njihovom kućanstvu prije i u toku blagdana. Svako jutro i prije spavanja će u tablice upisati trenutno stanje brojila električne energije (struje). Nakon praćenja uslijedit će analiza dobivenih podataka: dnevna potrošnja, tjedna potrošnja. Usporedba prije, tijekom i nakon blagdana. Učenici osmih razreda

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

Međupredmetno - fizika Metode: rad na tekstu, argumentiranje, kritičko promišljanje, uspoređivanje, razgovor, dokazivanje, zaključivanje. Oblici: frontalni, individualni, rad u paru, grupni rad

RESURSI

A) za učenike: udžbenik iz fizike, kompjuter, Internet, vlastito iskustvo B) za učiteljicu: Kurikulum GOO, Nastavni plan i program, kompjuter, Internet,

VREMENIK

prosinac 2015. – siječanj 2016 – 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

učiteljica Alenka Vratić

303

Građanski odgoj i obrazovanje 3.ciklus ( 7. razred ) Planiranje individualne potrošnje, sudjelovanje u izradi kućnog proračuna te planiranje štednje Uočena je potreba za češćim uvođenjem grupnog oblika rada te racionalnijeg trošenja i planiranja osobnih i obiteljskih troškova  Objašnjavati načine financijskog planiranja i racionalnijeg upravljanja novcem  Upravljati financijama  Razmišljati o obiteljskoj i društvenoj financijskoj stabilnosti  Navoditi pravila grupnog rada  Objašnjavati važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama  Voditi i moderirati rad grupe, usklađivati i oblikovati zaključke te izvješćivati o njima

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Međupredmetno - matematika

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Analiziraju razrednu štednju i njene uvjete.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Koristeći situaciju iz svakodnevnog života vezanu uz banku i ukamaćivanje ( razredna štednja) uvesti pojmove: glavnica, kamatna stopa, kamate

E) TRAJANJE IZVEDBE

Studeni 2015. - 1 sat

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Udžbenik, internet

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Ostvareni riješeni zadaci Maja Jerčinović, Ivan Piskač

304

Građanski odgoj i obrazovanje 3.ciklus (7. razred) Suradnja i grupni rad: pojam i iskustvo suradnje, moderiranje radom skupine, dogovaranje, usklađivanje, iznošenje zaključaka. Uočena je potreba za češćim uvođenjem grupnog oblika rada     

Voditi i moderirati rad grupe Usklađivati i oblikovati zaključke Izvješćivati o zaključcima Objašnjavati važnost argumentiranja Dokazivati temeljeno na činjenicama

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

Međupredmetno - matematika

B) SUDIONICI

Učenici i predmetni učitelj

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Učenici pripremaju i provode istraživanje te prezentiraju rezultate.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Učitelj vodi i moderira rad grupe.

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Udžbenik

Studeni 2015. , 2 sata

Prezentacija, plakat Maja Jerčinović, Ivan Piskač

305

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Meine Clique Društvena dimenzija Osvijestiti vrijednost prijateljstva, problemi mladih, njihove interese i potrebe  opisati što za njih znače prijatelji, koji je značaj i vrijednost prijateljstva, koji su problemi mladih , njihovi interesi i potrebe  voditi intervju, primijeniti naučene konstrukcije, fraze u komunikaciji. U sklopu teme Mene Clique će moći rezimirati kratak tekst , izvesti zaključke o pročitanom tekstu. Učenici će biti u stanju pripremiti intervju i koristiti nove fraze, konstrukcije iz teksta. Učenici će biti u stanju ukazati na probleme, interese i potrebe mladih uz pomoć slušnih materijala i tekstova.

CILJANA GRUPA

7. razred

NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

Međupredmetno – njemački jezik

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Slušanje Izvođenje zaključaka Rad u paru Individualni rad Udžbenik, radna bilježnica listopad 2015. Plakat, prezentacija, intervju

Rad u grupi Intervju Igranje uloga

Sonja Schuster

306

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Was tust du für die Umwelt Ekološka dimenzija Zaštita okoliša: ugroženost prirode, značaj zaštite prirodnog okoliša. 

ISHODI

   

objasniti važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje navodi što je štetno odnosno korisno za okoliš opisati na koji način čovjek ugrožava okoliš i kako ga štiti

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

U sklopu teme „Was tust du für die Umwelt“ učenici će znati rezimirati tekst vezan uz okoliš, moći će parafrazirati tekst i izvesti zaključke . Učenici će pripremiti anketu ili intervju i izviještati o danoj temi, biti će u stanju primijeniti naučene konstrukcije. Zatim, učenici će znati opisati kako se oni sami brinu za okoliš, moći će navesti štetne odnosno korisne načine za očuvanje okoliša.

CILJANA GRUPA

7. razred

NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

Međupredmetno – njemački jezik

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

Slušanje Rad u grupi Izvođenje zaključaka Intervju Rad u paru Anketa Igranje uloga Udžbenik, radna bilježnica travanj 2016. – 1 sat Plakat, prezentacija, intervju, anketa

TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Sonja Schuster

307

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Gjelem, Gjelem Međukulturna dimenzija Pjevanjem, slušanjem izraziti obilježja tradicijske glazbe pojedinih manjina u RH

ISHODI



prepoznaje i suzbija predrasude većinske nacije prema nacionalnim manjinama te nacionalne manjine prema većinskoj naciji

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti romsku himnu, te prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim primjerima - opisati, razgovorom, svoj doživljaj nakon slušanja glazbenih primjera - raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne manjine (ustav RH) - u skupinama učenici će dobiti članke ustavnog zakona o nacionalnim manjinama - svaka skupina će određeni članak proučiti, izvudi najbitnije i prezentirati tj. Izložiti drugim skupinama, zapisati najbitnije - razgovorom procijeniti postojanje predrasuda vezano uz Rome u Hrvatskoj

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

8. razred

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Međupredmetno – glazbena kultura -poučavanje demonstracijom, -razgovor -istraživanje -rasprava Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura, Ustav RH, zakon o manjinama Listopad 2015. – 1 sat osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

308

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Ljubav se ne trži / Naranča Međukulturna dimenzija Ocijeniti značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni identitet. 

objašnjava što je nacionalni identitet, a što su globalizacijski kulturni trendovi

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- potaknuti učenike da razgovorom ocijene značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni identitet - učenici će dobiti tekstove na temu: pojam globalizacija, nastanak globalizacije, počeci stvaranja globalne kulture, aspekti globalizacije - svaka skupina će izvući najbitnije iz svojih tema. - prezentirati drugim skupinama svoju temu… - objediniti od svih skupina najbitnije i zapisati - navesti učenike na istraživanje ili da navedu primjere gdje globalizacija kroz medije utječe na tradiciju (za neki idudi sat)

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

8. razred

RESURSI

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Međupredmetno - glazbena kultura - iskustveno učenje, - rad u skupinama, - prezentiranje, - poučavanje demonstracijom i razgovorom - metoda vođenog otkrivanja Multimedijska pomagala (projektor, laptop, zvučnici), udžbenik, internet, klavijatura, članak na temu „Globalizacija, pojam nastanak i trendovi“autorice Jelene Lončar PMF Zagreb Listopad 2015. – 1 sat osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno

Mihael Kivač, prof. glazbene kulture

309

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJI ODGOVORNOSTI

Katolička crkva i kršćanstvo u Hrvata Međukulturna dimenzija povezana s drugim dimenzijama Obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj. Učenici će:  imenovati i objasniti veličinu i vrijednost kulturno-povijesnih spomenika iz ranokršćanskog vremena.  jasno izraziti stajalište poštovanja prema najstarijim spomenicima vjere i kulture hrvatskog naroda  ispravno vrednovati ulogu kršćanske vjere koja je dala nemjerljiv doprinos u stvaranju samostalnosti hrvatske države  povezati početke pismenosti u Hrvata s Crkvom, imenovati načine kako trebamo čuvati i promicati hrvatsku kulturnu baštinu.  navesti načine kako mi možemo aktivno sudjelovati u razvoju i napretku našeg društva danas.  uočiti važnost i potrebu njegovanja tolerancije, dijaloga i međusobnog poštovanja  jasno izreći što možemo naučiti i primijeniti u vlastitom životu od velikih hrvatskih svetaca i mučenika - razgovarati i slušati o kulturno povijesnim spomenicima iz ranokršćanskih vremena te izraditi plakat - izraditi umnu mapu Katolička crkva u Hrvata - napisati u bilježnicu sastavak na temu I ja mogu biti važan - istražiti na internetu osnovne podatke o životu i djelovanju velikih hrvatskih svetaca i blaženika - obići samostalno kulturne znamenitosti svoga grada 8. a, b, c, d Međupredmetno – vjeronauk razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada plakata, umne mape, pretraživanje interneta, rasprava Udžbenik, radni listovi, internet Siječanj, 2016. domaća zadaća, umna mapa, pregled sastavka, pregled prikupljenih informacija o svecima i blaženicima s. Donata Gavrić

310

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJI ODGOVORNOSTI

Bullying bites Društvena dimenzija Osvjestiti postojanje društvene isključenosti, postojanje predrasuda i diskriminacije. Prihvaćanje različitosti i razvijanje tolerancije prema različitim skupinama ljudi. Koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke, određuje što je i koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobi pisuje i dokumentira primjere društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koristi se intelektualnim alatima za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg ponašanja, iskazuje solidarnost i pruža pomoć Učenici će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Nakon toga će pročitati kraći tekst o psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Slijedi grupni rad u kojemu će učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj je jedan učenik zlostavljač, drugi žrtva, a treći promatrač. Nakon toga učenici govore o tome kako su se osjećali. Jedan dio razreda radi plakat o bullyingu za domaću zadaću, a drugi dio istražuje istinite priče o bullyingu. Prezentacije sljedeći sat. 8. razredi Međupredmetno - engleski jezik Čitanje, samostalno istraživanje, prezentiranje, usmeno izlaganje, diskusija, grupni rad, dramatizacija, igranje uloga Udžbenik, radna bilježnica, internet Listopad 2015.( 1 sat) Praćenja ponašanja, plakati, prezentacije

Andreja Kerovec Letica, Vjekoslav Nemec

311

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

Global concerns in the 21 st century Ekološka Uočiti negativne posljedice ljudske aktivnosti na okoliš te odrediti svoju ulogu u održivom razvoju Objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice, određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okolinu, opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša Nakon čitanja teksta u udžbeniku učenici raspravljaju o svojim dojmovima i stavovima glede budućnosti naše planete. Podijelim listiće u kojima su „crveni“ upravitelji ili vlasnici velikih korporacija ili tvornica koji zagađuju okoliš. „Zeleni“ su zaštitari. Igranje uloga: Sukobljavanje dviju skupina u kojemu svaka iznosi svoje argumente zašto zagađuje odnosno čuva okoliš. Za domaću zadaću istražuju mjere čuvanja okoliša i održivog razvoja na lokalnoj razini te na sljedećem satu predstavljaju rezultate svoga rada. 8. razredi Međupredmetno - engleski jezik Čitanje, rasprava, igranje uloga, istraživanje, analiziranje raznih izvora informacija, prezentacija i izlaganje Udžbenik, radna bilježnica, internet, ostali mediji

VREMENIK

Travanj 2016. (1 sat)

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJI ODGOVORNOSTI

Praćenje ponašanja, listići, plakati, prezentacije

Andreja Kerovec Letica, Vjekoslav Nemec

312

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Vrste i svojstva polimernih materijala Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Razvijati vještine rukovanja alatima, izraditi praktičan rad od polimera, razvijati ekološku svijest  objašnjava što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske  objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice  opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša  sudjeluje u akcijama zaštite i pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske  prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje  izrađuje praktičan rad od plastike  reciklira otpad Učenici će na satu tehničke kulture usvojiti znanja o svojstvima plastičnih masa, izraditi praktičan rad, pomagati jedni drugima prilikom izrade rada, prezentirati uradak, iznijeti stav o recikliranju sirovina Sedmi razredi (a, b, c, d) Međupredmetno - tehnička kultura Usmenog izlaganja, demonstracije, diskusije, praktičnog rada Frontalni, individualni, rad u paru Računalo, Internet, materijal za izradu praktičnog rada, plastika, ljepilo listopad- 2 sata Prezentiranje funkcionalnosti radova Izložba radova

Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

313

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Obrazovni sadržaji na webu Društvena dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Upoznati učenike s pronalaskom važnih obrazovnih sadržaja na webu, te načinima korištenja učenja na daljinu.

NAZIV DIMENZIJA CILJ

   

ISHODI

  

pronalazi obrazovne sadržaje na webu prati obrazovne emisije na medijima navodi pravila grupnog rada i rada u paru objašnjava važnost argumentiranja i dokazivanja temeljenog na činjenicama navodi opasnosti i sigurnosti na internetu razvija kritička stajališta prema odgovornoj upotrebi informacijsko-komunikacijske tehnologije promiče kulturu suradnje i komunikacije na internetu

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će na satu tehničke kulture koristeći obrazovne portale pronaći sadržaje vezane za učenje na daljinu. Napraviti prezentaciju, argumentirano prezentirati zadanu temu. Napraviti plakat. Iznijeti svoj stav o prednostima i nedostacima učenja na daljinu.

CILJANA GRUPA

Osmi razred (a, b, c, d)

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - tehnička kultura

METODE I OBLICI RADA

Metode zajedničkog istraživanja nekog problema, traženja rješenja, pripreme izvještaja i prezentiranja Rad u paru Računalo, Internet, Priručnik o sigurnosti korištenja interneta Svibanj 2016. -2 sat prezentacije i izlaganja,

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

. Učiteljica tehničke kulture Tijana Martić

314

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

Timska izrada WEB stranica Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija Usvajanje pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.  

Učenici koristi tehnike izrade WEB stranica zajedničkim djelovanjem svih članova tima. Učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke.

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s interneta, iz časopisa, enciklopedija, određivanje vizualnog izgleda web stranice, uređivanje web stranice). Timskim radom izraditi će WEB stranicu korištenjem grafičkog HTML uređivača.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

8. razredi

VREMENIK

4 sata - svibanj, 2016.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Radovi učenika biti će vidljivi na računalima u informatičkim učionicama.

Međupredmetno - informatika Frontalni, individualni, timski, praktičan rad na računalu Demonstracija, razgovor, rad na tekstu, analiza, suradničko učenje Internet, časopisi, enciklopedije, MS FrontPage, računala

Đurđica Lucek

315

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA

Povijest hrvatskoga jezika od 20. stoljeća Međukulturna dimenzija

CILJ

Razumjeti odredbe Ustava RH kojima se uređuju prava većinskog i manjinskih jezika u RH. Razumjeti važnost povijesnih događaja u razvoju hrvatskoga jezika. Poznavati temeljne podatke o hrvatskom jeziku u 20. st.

ISHODI

Učenik: - navodi obilježja osobnog identiteta - spoznaje važnost hrvatskoga jezika kao jednu od značajki hrvatskoga nacionalnog identiteta - poštuje drugačije kulturne i jezične identitete

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Učenici će naučiti temeljne podatke o hrvatskome jeziku u 20. i 21. st. Istražit će koji su povijesni događaji utjecali na razvoj hrvatskoga jezika i koje opasnosti danas prijete hrvatskome jeziku. Uočit će razliku između hrvatskog književnog i standardnog jezika.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK

8. a, b, c, d

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

nastavni listići, lenta vremena

Međupredmetno – hrvatski jezik istraživanje, zapažanje, rješavanje zadataka u skupini, izrada lente vremena, izlaganje. udžbenik, vježbenica, Ustav Republike Hrvatske rujan, 2015.

Sanja Antolić i Marija Šimunić, učiteljice Hj

316

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Književnost – umjetnost riječi ( J. Pupačić, More ) Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Razvijati kod učenika svijest o očuvanju materijalne i duhovne povijesno – kulturne baštine. Učenik:  prati zbivanja u okolišu  razvija ljubav prema prirodnim ljepotama  razvija odgovoran odnos prema očuvanju okoliša Učenici će, kroz pjesmu, pratiti zbivanja u prirodi i napisati lirsku prozu s temom More i ja u kojoj će iskazati ljubav prema prirodnim ljepotama. Pripremit će ekološku raspravu o temi Čovjek i more.

NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA

8. a, b, c, d

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno – hrvatski jezik

METODE I OBLICI RADA

povezivanje, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, pisanje listića sa zadacima, rasprava

RESURSI

zvučna čitanka, čitanka, nastavni listići

VREMENIK

rujan, 2015.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

listići sa zadacima, domaće zadaće

Sanja Antolić i Marija Šimunić, učiteljice HJ

317

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. Nasljeđivanje spola Ljudsko - pravna Uočiti sličnosti i razlike među spolovima s naglaskom na ravnopravnosti u intelektualnim, socijalnim i drugim sposobnostima.

NAZIV DIMENZIJA CILJ

 

ISHODI



povezuje društvenu isključenost s diskriminacijom i nepravdom obrazlaže zašto je ravnopravnost između muškarca i žene ključ kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa istražuje jesu li žene u Hrvatskoj slabije zastupljene na rukovodećim i upravljačkim položajima i slabije plaćene od muškaraca

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

- učenici će diskusijom navesti neke pojmove kojima se obezvrjeđuje ljudska osobina drugog spola te ih povezati s Ustavom RH - navode načine ispravljanja spolne diskriminacije s osvrtom na odnose u obitelji

CILJANA GRUPA

8.a, 8.b, 8.c, 8.drazred

NAČIN PROVEDBE

MODEL

Međupredmetno - biologija

METODE I OBLICI RADA

- frontalni rad, grupni rad - rad na tekstu, pisanje - razgovor, izlaganje Ustav RH, članci iz novina i sa interneta, pribor za pisanje, bilježnica rujan 2015. (1 sat) - dokumentiranje članaka iz raznih medija u bilježnicu o neravnopravnosti među spolovima

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor

318

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

Čuvaj zdravlje očiju i vida Ljudsko - pravna Uočiti načine kršenja prava i sloboda ljudi s invaliditetom s naglaskom na slijepe i slabovidne osobe. - objašnjava što je društvena isključenost, istražuje i opisuje oblike isključenosti te uzroke i posljedice za pojedinca, društvo i skupinu - objašnjava da se pravna država temelji na jednakopravnosti i ravnopravnosti - povezuje društvenu isključenost s diskriminacijom i nepravdom - razgovorom učenici će definirati načine diskriminacije slijepih i slabovidnih osoba u našoj sredini, a s kojima su se susreli - radom na tekstu Pravilnika o invalidnim osobama pronaći će načine sprječavanja ovih nepravdi - proučavanjem novinskih članaka i tekstova s interneta analizirat će i komentirati o slučajevima koji su podignuti na nacionalnu razinu, a koji su posebno nepravedni prema invalidnim osobama 8.a, 8.b, 8.c, 8.d razred Međupredmetno - biologija usmeno izlaganje, razgovor, grupni rad, rad na tekstu, pisanje

- Pravilnik o invalidnim osobama, članci s interneta i iz novina, PP prezentacija

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK

veljača 2016. (1 sat) - iznošenje vlastitog stava u pisanom obliku o načinima sprečavanja isključenosti i diskriminacije slijepi i slabovidnih osoba

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor

319

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Alkoholi - djelovanje Gospodarska Prepoznati utjecaj reklama na pravilno prosuđivanje o vlastitom životu i zdravlju.  istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače  opisuje što je reklama te kako se reklamama pobuđuju i nameću potrošačke želje - nakon obrađenih nastavnih sadržaja o građi, svojstvima i utjecaju alkohola učenici će raspravljati o različitim reklamama koje svakodnevno vide na televiziji ili internetu, novinama - razmotrit će njihov izgled, poruku, učestalost i druge segmente te ih staviti u kontekst prodaje štetnih alkoholnih pića - rasprava o pićima koja se povezuju sa sportom, a koja nikako ne idu zajedno – pivo, mješavine piva i soka, voćna vina i drugo 8.a, 8.b, 8.c, 8.drazred Međupredmetno - kemija - individualni rad - grupni rad, rad na tekstu i slikama - razgovor, izlaganje, pisanje

veljača 2016. (1 sat) - izrada plakata o različitim vrstama reklama te na njemu upisati štetne posljedice alkohola na zdravlje Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije, mentor

320

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Fosilna goriva Ekološka Potaknuti učenika na promišljanje o korištenju obnovljivih izvora energije.

ISHODI



opisuje i potkrepljuje podacima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša  prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje - učenici će definirati štetne utjecaje fosilnih goriva na okoliš, ali i uočiti važnost ovog goriva za cjelokupnu civilizaciju - povezati će probleme koji se javljaju u svijetu jer civilizacija ovisi o ovoj vrsti goriva - razgovorom će uočiti važnost i potrebu da svijet koristi obnovljive izvore energije

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

8.a, 8.b, 8.c, 8.d razred

CILJANA GRUPA NAČIN PROVEDBE

RESURSI VREMENIK

MODEL

Međupredmetno - kemija

METODE - usmeno izlaganje, razgovor I OBLICI - rad u paru, pisanje RADA - PP prezentacija, računalo studeni 2015. (1 sat)

- izrada (radom u paru) plakata o prednostima i nedostacima uporabe NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA fosilnih goriva i obnovljivih izvora energije VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije, mentor

321

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

8. razredi

VREMENIK

Travanj 2016. (1 sat)

NAČIN VREDNOVANJA I

Praćenje ponašanja, listići, plakati, prezentacije

TROŠKOVNIK

NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Tomislava Kraljić, nastavnica engleskog jezika

Međupredmetno - engleski jezik Čitanje, rasprava, igranje uloga, istraživanje, analiziranje raznih izvora informacija, prezentacija i izlaganje Udžbenik, radna bilježnica, internet, ostali mediji

322

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJv

ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Bullying bites Društvena dimenzija Osvijestiti postojanje društvene isključenosti, postojanje predrasuda i diskriminacije. Prihvaćanje različitosti i razvijanje tolerancije prema različitim skupinama ljudi.  koristi komunikacijske vještine, aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje,  preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke, određuje što je i koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukobi  opisuje i dokumentira primjere društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije, koristi se intelektualnim alatima za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg ponašanja, iskazuje solidarnost i pruža pomoć Učenici će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Nakon toga će pročitati kraći tekst o psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije. Slijedi grupni rad u kojemu će učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj je jedan učenik zlostavljač, drugi žrtva, a treći promatrač. Nakon toga učenici govore o tome kako su se osjećali. Jedan dio razreda radi plakat o bullyingu za domaću zadaću, a drugi dio istražuje istinite priče o bullyingu. Prezentacije sljedeći sat. 8. razredi Međupredmetno - engleski jezik Čitanje, samostalno istraživanje, prezentiranje, usmeno izlaganje, diskusija, grupni rad, dramatizacija, igranje uloga Udžbenik, radna bilježnica, internet Listopad (1 sat) Praćenja ponašanja, plakati, prezentacije Tomislava Kraljić, nastavnica engleskog jezika

323

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Stanovništvo hrvatske Ljudsko pravna Povezati stečena znanja o obilježju stanovništva Hrvatske sa Ustavnim pravima i životnim situacijama

ISHODI

Učenik može argumentirati zašto se temeljna ljudska prava štite zakonima i Ustavom te navodi koja građanska, politička, gospodarska, socijalna i kulturna prava štiti Ustav - Učenik može objasniti što je društvena isključenost, opisuje koji se oblici društvene isključenosti mogu susresti u Hrvatskoj, te koji su uzroci i posljedice isključivanja za pojedinca, grupu i hrvatsko društvo u cjelini

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

Radom u skupini učenici odabiru po 5 članaka zakona koji se odnose na građanska, gospodarska, socijalna i kulturna prava. Odabrane članke povezuju sa životnim situacijama. Izvjestitelj svake skupine iznosi razmišljanja o zakonu i njegovom provođenju. Nakon izvješćivanja donose se zajednički zaključci o člancima zakona koje je odabralo najviše skupina.

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI

8. razred

VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Prosinac 2015., 1 sat Radni list sa odabranim Ustavnim člancima o građanskim, gospodarskim, socijalnim i kulturnim pravima i zajedničkim zaključcima svih skupina

Međupredmetno - geografija Rad u skupini, analiza članaka Ustava, izvješćivanje, zaključivanje, iznošenje stava Ustav RH, bilježnica, udžbenik

Mirna Kovačić, prof.

324

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Hrvatska - srednjoeuropska i sredozemna država Međukulturna i politička Uočiti geografski smještaj i položaj RH u Europi i posljedice dodira triju kulturno-civilizacijskih krugova Učenik je sposoban:  objasniti što je identitet  obrazložiti značenje kulturnog identiteta  opisati obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj  argumentirati zašto je Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnošću, demokracijom i pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav uvršten u izvorišne osnove Ustava RH Radom u skupini uz tekst, geografsku kartu i fotografije učenici uočavaju kulturno-civilizacijske krugove, njihova preklapanja i posljedice i donose zaključak zašto je važno i kako se čuva identitet naroda. Objašnjavaju pojam državnosti i suvereniteta i tijek događanja do danas uz ranije pripremljen sadržaj s interneta. Izvode zaključak o geografskom smještaju Hrvatske. 8. razred Međupredmetno - geografija Rad u skupini, rad na tekstu, analiza, sinteza, sažimanje, zaključivanje, praktičan rad Udžbenik, RB, atlas, sadržaj s interneta Listopad 2015., 1 sat Tablica germanizama, turcizama i romanizama Radni list s tijekom događanja od proglašenja suvereniteta RH do danas Skica geo. karte dijela Europe s označenim geo. smještajem i položajem RH u Europi Mirna Kovačić, prof. povijesti i geografije

325

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

Boja - Oblik i boja Ekološka dimenzija Dizajnirati uporabni predmet ekološki prihvatljiv.  Pratiti i opisivati primjere pozitivnih i negativnih utjecaja domaćeg i međunarodnog gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš  Sudjelovati u akcijama zaštite i pokazivati privrženost očuvanju prirode  Pratiti zbivanja u okolišu te pokretati aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje U uvodu objasniti što je industrijski dizajn i kako on može negativno utjecati na okoliš te navesti primjere iz neposredne okoline i dizajnirati ekološki prihvatljivo prijevozno sredstvo (električni automobil i sl.) Učenici analitički promatraju, likovno se izražavaju u slikarskim tehnikama, vrednuju i analiziraju likovni uradak. 8. razred Međupredmetno - likovna kultura

RESURSI

Frontalno, grupni, individualni rad; rad na tekstu i slikama Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, podpitanjima vodi ka pravilnom rješavanju likovnog problema, sa učenicima analizira i vrednuje likovne uratke. Učitelj, likovni pribor za rad: crtački – flomasteri.

VREMENIK

2 školska sata u svibnju 2016.

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

Dizajnirani uporabni predmet, sudjelovanje na eko natječaju

Darko Markić, akademski slikar- grafičar

326

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ

Eine Sprachreise nach England Društvena dimenzija Razvoj osjećaja za europsko okruženje, multikulturalnost i važnost učenja stranih jezika:

ISHODI

   

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

U sklopu teme „Eine Sprachreise nach England“ učenici će znati na temelju pročitanog teksta definirati što je to jezično putovanje, što je to multikulturalnost , predrasude i stereotipi. Učenici će moći diskutirati u razredu na temu jezično putovanje ( prednosti i mane ), moći će voditi dijaloge , pisati e- mail sastavak na danu temu. Zatim će moći na temelju slušnog primjera rezimirati tekst o jezičnom putovanju, moći će opisati što je to EU, koje zemlje spadaju u uniju, koji su službeni jezici .

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ ODGOVORNOSTI

8. razred

opisuje obilježja vlastite kulture i kulture jezika koji uči opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan prepoznaje i suzbija međukulturalne predrasude i stereotipe objašnjava važnost učenja stranih jezika te koja je uloga višejezičnosti.

Međupredmetno – njemački jezik Slušanje Izvođenje zaključaka Rad u paru Udžbenik, radna bilježnica studeni 2015. – 1 sat Plakat, prezentacija, diskusija

Rad u grupi Diskusija Igranje uloga

Sonja Schuster

327

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA GOO ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. NAZIV DIMENZIJA CILJ ISHODI

KRATKI OPIS AKTIVNOSTI

CILJANA GRUPA NAČIN MODEL PROVEDBE METODE I OBLICI RADA

Gehst du mit der Mode? Društvena dimenzija Kultura i supkultura mladih – moda i modni trendovi, stil odijevanja , ovisnosti i njihovi uzroci  učenik će procijeniti utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače  prepoznaje agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacija. U sklopu teme „Gehst du mit der Mode?“ učenici će moći diskutirati o temi moda, rezimirati tekstove i dati svoje mišljenje. Učenici će moći sudjelovati u debati, te davati argumente za i protiv o temi moda. Učenici će moći na temelju natuknica izvesti zaključke , procijeniti što je za njih kao pojedinca važno. Učenici će voditi intervju, voditi dijaloge, znati će opisati svoj stil odijevana ili navesti kakav bi htjeli da bude. 8. razred Međupredmetno – njemački jezik Slušanje Rad u grupi Izvođenje zaključaka Intervju Rad u paru Debata Igranje uloga Udžbenik, radna bilježnica, slikovne kartice , prezentacija prosinac 2015. – 1 sat Plakat, prezentacija

RESURSI VREMENIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA TROŠKOVNIK NOSITELJ Sonja Schuster ODGOVORNOSTI

328

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1.CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA 4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK B) SUDIONICI C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE 6.POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK 7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Građanski odgoj i obrazovanje 3.ciklus (8.razred) Osvijestiti učenike da budu aktivni građani koji prepoznaju problem, istražuju ga i sudjeluju u njegovu rješavanju. Učenici su nedovoljno motivirani i aktivni u rješavanju problema iz njihove neposredne blizine, a na koje oni kao učenici mogu utjecati.  koristi komunikacijske vještine  vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješćuje o njima  objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje,  obiteljsku i društvenu stabilnost, zaštitu okoliša, upravljanje financijama i racionalno upravljanje novcem i dobrima  istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače  opisuje što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske Izvannastavna aktivnost: Projekt građanin - učenici 8. d razreda, razrednica Bobovčan - izbor problema kojim ćemo se baviti - proučavanje zakona, propisa, pravilnika i slične literature vezane uz naš projekt - izrada 4 postera za smotru projekata: a) poster 1: Objašnjenje problema b) poster 2: Analiza alternativnih politika c) poster 3: Predlaganje javne politike d) poster 4: Izrada plana akcije - izrada portfelja - prezentacija projekta roditeljima,Vijeću učitelja, Vijeću učenika - predstavljanje projekta na lokalnim radio postajama i u lokalnim novinama, Školskim novinama grupni rad, individualni rad, prikupljanje i obrada podataka, razgovor, zaključivanje, pisanje listopad 2015. – ožujak 2016. (10 sati) - pravilnici, zakoni, laptop, hamer papiri, fotografije, ljepilo flomasteri, A4 papir - prezentacija na roditeljskim sastancima, Vijeću učitelja, Vijeću učenika, Županijskoj i Državnoj Smotri projekata - objavljivanje radova na web stranici škole Ana-Marija Bobovčan, prof. biologije i kemije, mentor

329

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015/2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE 1. CIKLUS (RAZRED) 2. CILJ

1.ciklus, 3. razredi Upoznati župana i njegovu funkciju.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Važnost uloge Župana za dobrobit žitelja Županije.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

Građanski odgoj i obrazovanje

   

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

razumjeti i shvatiti ulogu i važnost predstavnika Županije objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija) opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice pokazuje osnovne vještine komunikacije Izvanučionička nastava: Posjet Županu/Županiji

B) SUDIONICI

Učitelji, učenici, Župan

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Razgledavaju, razgovaraju, postavljaju pitanja, promatraju, uočavaju, slušaju, poštuju pravila ponašanja, istražuju, objašnjavaju, opisuju

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji) E) TRAJANJE IZVEDBE

Timski surađuju, planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, fotografiraju

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Učitelji, literatura, internet

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prikupljanje podataka, fotografije, ostvareno izvješće o susretu,

Ožujak, travanj 2016.g.

Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić

330

Osnovna škola „Đuro Ester“ Koprivnica PLAN PROVEDBE KURIKULUMSKIH CILJEVA ZA ŠKOLSKU GODINU 2015./2016. KURIKULUMSKO PODRUČJE

Građanski odgoj i obrazovanje

1. CIKLUS (RAZRED)

2. ciklus (5. razred)

2. CILJ

Upoznati rad i važnost nekih od važnijih institucija u gradu Koprivnici.

3. OBRAZLOŽENJE CILJA

Učenici će moći uz stručno vodstvo upoznati neke od institucija koje su važne za funkcioniranje političkog i kulturnog života grada Koprivnice. Znat će njihovu namjenu, navikavat će se na potrebu za kulturnim sadržajima i posjećivanjem kulturnih ustanova.

4. OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Učenik će moći:

  

5.NAČIN REALIZACIJE A) OBLIK

steći znanja i razviti svijest o važnosti demokratskih načela, institucija i procesa u vlastitomu društvu razviti pozitivan stav i zanimanje za stvaralačko i učinkovito sudjelovanje u političkom i društvenomu životu grada biti osposobljeni za kritičko prosuđivanje društvenih pojava Izvanučionička nastava: Projekt „Upoznajem svoj grad“

B) SUDIONICI

Učenici 5.a, 5.b, 5.c i 5.d razreda i razrednici

C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)

Posjećuju u grupama Gradsku vijećnicu, Muzej grada Koprivnice, Podravku i sinagogu te upoznaju rad i važnost tih institucija za funkcioniranje javnoga života Koprivnice. Zapisuju saznanja nakon stručnog vodstva i oblikuju ih u prezentaciju i plakate. Usmeno i pismeno izvješćuju o obavljenome zadatku, držeći se kronološkog slijeda događaja upoznavanja gradskih institucija; uče slušati i poštovati sugovornika, jačaju samopouzdanje za nastup pred skupinom.

D) METODE POUČAVANJA (Što rade učitelji)

Organiziraju posjet koprivničkim institucijama i osiguravaju stručno vodstvo, pripremaju nastavne listiće, sudjeluju u izradi prezentacija i plakata te demonstraciji rada.

E) TRAJANJE IZVEDBE

studeni 2015. (u sklopu Dana grada Koprivnice)

6. POTREBNI RESURSI/TROŠKOVNIK

Hamer, pisaći pribor, laptop, projektor, fotoaparat, dnevnik bilježaka.

7. VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE Provjera ishoda 8. ODGOVORNE OSOBE

Prezentacija i plakati pojedinih skupina o spoznajama stečenima nakon obilaska. Sanja Kapusta, Ivan Piskač, Maja Jerčinović i Ines Vađunec

331

7. Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma U svrhu osiguravanja i unaprjeđivanja učinkovitosti i kvalitete školskog kurikuluma na kraju školske godine vrednovanje će se provesti:       

analizom školskog uspjeha učenika, izrečenih pedagoških mjera i uključenosti učenika u izvannastavne aktivnosti, pisanjem izvješća o ostvarenju svake pojedine aktivnosti prema kurikulumskim područjima na kraju nastavne godine, javnom prezentacijom rada i postignuća učenika na školskim priredbama, roditeljskim sastancima, školskim glasilima, web stranici škole i lokalnim medijima, anketiranjem učenika i roditelja s ciljem utvrđivanja zadovoljstva i uspješnosti provedenih školskih aktivnosti, postupcima samovrednovanja učitelja o provedenim ciljevima za svako kurikulumsko područje, analizom svih provedenih aktivnosti i postupaka na sastancima Tima za kurikulum i Tima za kvalitetu jednom u tijeku svakog polugodišta, analizom svih provedenih aktivnosti na Vijeću učenika i Vijeću roditelja.

332