ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИМИ В ДЕТСКИХ ДОМАХ И ШКОЛАХ-‐ ИНТЕРНАТАХ Ознакомительная презентация Подготовила Дарья Алексеева alekseevadv@yandex.ru
• Социализация детей • Подрыв иждивенческих установок и положение новых ценностей • Самореализация детей, восполнение пробелов в образовании • Интеграция учреждения во внешнюю среду, привлечение волонтеров, партнеров • Облегчение адаптационных процессов детей после принятия в семью и после выпуска из инетрната • Оптимизация бизнес-‐процессов в интернате • Создание бизнес-‐процесса для детей, участие в экономической деятельности, получение первого заработка • Расширение социальных контактов
Примеры проектов
Творческие студии • Большинство детских домов занимаются с детьми творческими направлениями (студии, мастерские ит.д.). В этом задействованы воспитанники младшего и среднего возраста. • Наибольшую эффективность имеют проекты, в которых подразумевается участие волонтеров, выезды из интерната или которые проходят вне интерната (в городских секциях, ДК)
Социальное предпринимательство • Организация предпринимательской деятельности в интернате и включение в нее детей.
Замещающие проекты • Организация дополнительных факультативов по школьной программе и для расширения представлений о мире
80%
интернаты
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Спорт
Рукоделие
Шитье
Плетение Театральное искусство
• ОТЧЕТ о результатах комплексного исследования на тему «Социализация воспитанников детских домов -‐ интернатов для детей с нарушениями развития». Левада-‐центр, 2010 г.
Творческие студии • На примере Бельско-‐Устьенского детского дома-‐ интерната. • Псковская обл., Порховский район
Эффективны в тех случаях, когда детям предлагается качественно иная форма досуга, которой у них нет в рамках обычного расписания. Должен был четко поставлен план, должны существовать альтернативы, нужно максимально привлекать сотрудников интерната и при этом делать процесс максимально открытым для всех, кто готов будет помочь «извне»
ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ
•
•
•
Раз в неделю дети с нарушением развития коллективно выезжают из интерната и принимают участие в городской театральной студии. При этом они общаются с семейными детьми без отклонений Раз в полгода дети ставят новый спектакль, ездят с ним по всему району и показывают в школах, других интернатах и детских садиках Дети постоянно принимают участие в выездных экскурсиях студии и всех мероприятиях не связанных непосредственно с театром
•
Если бы не волонтерская инициатива и внешнее финансирование, дети вообще бы не занимались этим видом деятельности, поскольку в детском доме нет ставки хореографа.
•
Для детей, проживающих в интернате это единственная возможность выехать из него и пообщаться с новыми людьми
•
Участие во внешней жизни меняет восприятие детей у местного сообщества
Социальное предпринимательство на базе интерната По статистике – ¾ интернатов предоставляют своим воспитанникам возможность заниматься земледелием: -‐ уход за домашними животными -‐ занятия садоводством -‐ цветоводство. В связи с тем, что подавляющее большинство региональных ДДИ находятся в сельской местности, во многих из них существуют приусадебные хозяйства, поэтому наиболее часто в них занимаются растениеводством, реже — животноводством. Также очень распространены швейные и столярные мастерские.
Отсутствие банальных коммуникационных навыков
Вопреки сложившемуся стереотипу о необходимости материальной поддержки сиротских учреждений, дети, воспитывающиеся в них, нуждаются, прежде всего, в практике общения с людьми «извне».
Необходима секция, которая будет способствовать п р и о б р е т е н и ю и р а з в и т и ю т в о рч е с к и х и профессиональных навыков, необходимых старшим воспитанникам в самостоятельной жизни
§ Развитие добровольческих инициатив § Пропаганда волонтерства в регионе, целевая аудитория: мужчины и женщины 25-35 лет § Консультирование волонтеров о специфике общения с детьми-сиротами § С о з д а н и е п р и м е р а с а м о с т о я т е л ь н о го эффективного волонтерского проекта
10
Запуск этапа: Март 2011 Запуск этапа: Февраль 2011
Ремонтная мастерская д л я молодых л ю д е й (14-17 лет)
Профильная работа с молодыми людьми и девушками, встречи со спикерами
Запуск этапа: Апрель 2011
Запуск этапа: Апрель – май 2011
Волонтерские поездки, мастер-классы
Musteрская g i r l s – кулинарная мастерская д л я девушек
11
6
• В феврале 2011 г. был запущен 1 этап проекта для молодых людей • Занятия проходят в интернате 4 раза в неделю (10 часов) • С ребятами работают электромеханик и 2 разнорабочих • Секцию посещают 20 человек, в среднем 6-‐7 человек за занятие
• Р е б я т а с а м о с т о я т е л ь н о отремонтировали парты в двух учебных кабинетах • Ребята совместно с преподавателями п р о в о д я т к а п и т а л ь н ы й р е м о н т помещения мастерской
РЕЗУЛЬТАТЫ (на примере Порховского интерната)
• 3 из 15 человек, посещавших секцию, работали на стройке в летние каникулы • 6 человек выпустились и получили жилплощадь, в которой необходим ремонт
• В интернате проживает 240 детей, из них 50 – дети-‐сироты; • Существует база, куда дети выезжают на летний период и занимаются сельским хозяйством; • Интернат имеет сельскохозяйственную технику и специалистов по работе на земле и участок площадью 15 га. • Ежегодно высаживается 5 га картофеля, 2,5 га овощей (кабачки, капуста, морковь, свекла, лук). • Эти овощи идут на питание воспитанников интерната – это позволяет ему экономить средства • Труд воспитанников оплачивается (300 рублей за 3-‐4 часа работы).
Для приобретения дизельного топлива, посадочного материала, удобрений и средств защиты растений необходимо 225 000 рублей в сезон.
Основные недостатки организации жизни воспитанников в учреждениях • Строгий режим доступа для людей «из вне», жесткий дневной график • Недостатки «внеучебной» структуры – факультативы, секции, дополнительные занятия (во многих интернатах отсутствуют ставки логопедов, хореографов, физруков ит.д.) • Невозможно официально оформить тот или иной клуб (неформальный пищеблок, столярную мастерскую ит.д.) • Наиболее распространены прикладные секции – вязание, шитье, кораблестроение. В них не задействованы старшие воспитанники (им это не интересно). Кроме того они не отвечают задаче социализировать детей, научить их принимать собственные решения.
• Психическая депривация – общее физическое, психическое развитие детей в «системных» условиях искажается и замедляется • Низкая самооценка, ограниченность социального опыта, неразвитость эмоций, неготовность к самостоятельной жизни. • Иждивенческие установки, низкий уровень социального интеллекта и компетентности – осложнения периода постинтернатной адаптации.
Риски • Личная незаинтересованность администрации интерната • Стремление решить бытовые проблемы за счет спонсорской поддержки • Затруднение доступа в интернат посторонних людей (коучей, тренеров, волонтеров) • Низкая мотивация воспитанников – нежелание участвовать в долгосрочных проектах
• Сложность получения обратной связи, отчетов от интерната • Нарушение внутреннего графика интерната в ходе проекта • Невозможность официально аккредитовать некоторые виды деятельности • Сложности в использовании средств
ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИМИ В ДЕТСКИХ ДОМАХ И ШКОЛАХ-‐ИНТЕРНАТАХ Ознакомительная презентация Подготовила Дарья Алексеева • alekseevadv@yandex.ru