dossier de juego
Faiza Errakraki 04/03/2015
ÍNDICE Introducción..............................................................................................3 Juegos y juguetes de ejercicio..............................................................5-25 A partir de 4 meses: -
Cinco lobitos.
A partir de 2 años: -
El corro de la patata.
A partir de 2-3 años: -
Escaleras La gallinita ciega ¿Dónde vamos hoy?
A partir de 3 años: -
La zapatilla por detrás. Escondite ingles. Quinta. Las tres en raya/ las tres en leña Pase misi. Sillita de la reina. El gato misifu.
A partir 4 años: -
La cola del zorro. Pelota mano “pelota vasca” La casa de San Juan El pañuelo. Bote botero El truque
A partir de 5-6años: -
Mona robana El pilla pilla. Ratón que te pilla el gato.
Juegos y juguetes simbólicos…………………………………….27-28 A partir de 2-3 años: -
Soy “yo profesor”. Intercambio de roles.
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Juegos y juguetes de armas………………………………………30-35 De 2-3 años: -
Lo que esconde las nueces. Juego de la rana. Las chapas.
A partir de 3 años: -
Memory animales. Las canicas. Lanza anillas.
Juegos y juguetes de reglas siempre y complejas………………….37-40 A partir de 3 años: -
La oca. Parchís Domino. Las tabas.
Otros juegos y juguetes de interés.……………….………………..42-50 De 6-24 meses: -
Pintando con vainilla.
De 2 años: -
El corro chirimbolo. Mural de otoño.
De 3 años: -
La comita. Juego de tanogram.
De 4 años: -
Chu chu wa. MegaMix frutal.
De 5 años: -
Las palmas. Teléfono escacharrado.
De 12 años: -
La calva.
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INTRODUCCIÓN Este dossier esta ordenado según el sistema ESAR .ordenado por edades. Este dossier a la hora de ponerlo en práctica lo tendrá en folio y ordenados en un archivador con fondas de plástico para que sean más útil a la hora de utilizar y también fácil de manejar a la hora de querer añadir algo dato o modificarlos. En cuanto a la evaluación en algunas fechas a parece en la propia fecha de actividad y otra se recogerá en una hoja de registro donde se apuntarán todos los datos relacionados por las diferentes actividades. Intentado ordenarlos según el sistema ESAR aunque algunas actividades no estoy segura a que pertenecen de las categorías.
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juegos Y jugueTes de ejerCiCio
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“CINCO LOBITOS” Niños/as a partir de 4 meses 10-15min Propiciar la atención. Estimular el desarrollo visual-auditivo. Estimular la imitación de movimientos
Desarrollo
Poniéndose frente al niño se le canta la canción : Cinco lobitos tienen la loba blancos y negros detrás de una escoba. cinco tenía, cinco criaba, y a los cinco lobitos, tetita les daba. (Mientras que se le canta se va girando la mano dentro de su campo visual, al compás de la canción y con las últimas palabras se hace énfasis haciéndole cosquillas en la barriga. Se le repite varias veces para que lo pueda repetir él.)
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones Evaluación
Educadora Ninguno El aula Cambio de letra como “los cinco pollitos”, en vez de mover las manos mientras se canta, tocarle los pies ¿Ha mostrado atención? ¿Ha seguido nuestra mano con la mirada? ¿Ha sonreído? ¿Nos ha imitado?
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Título Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“EL CORRO DE LA PATATA” 20 niños de A partir de 2 años 5-10 min desarrollar la psicomotricidad gruesa, la agilidad y la coordinación. desarrollar las capacidades cognitivas: atención, memoria, lenguaje. fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo. favorecer la cohesión grupal, el compañerismo y la diversión a través del juego. transmitir la cultura El juego consiste en formar un círculo en el que todos los niños tienen que estar dados de la mano y, sin soltarse, tiene que irse moviendo hacia la derecha a la vez que se va dando vueltas y se va cantando la canción. Cuando se canta “a chupé, a chupé” los niños/as tienen que saltar y cuando se dice “sentadita me quedé” los niños/as se sueltan de las manos y se tienen que sentar en el suelo. “al corro de las patatas, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, a chupé, a chupé, sentadita me quedé”
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales
La educadora o el educador
Adaptaciones
Se puede ir incrementando la velocidad de la canción para que los Niños/as vayan más deprisa. Se puede ir saltando normal, con los pies juntos o a la pata coja según como los niños/as van teniendo cada vez más agilidad y desarrollando sus capacidades motrices.
No hace falta material Cerrado a abierto, siendo necesario un lugar amplio y diáfano para poder desplazarse sin dificultad.
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“ESCALERAS” Niños/as de 2-3 años 20 min favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas
aprender a esperar y respetar los turnos entre niños y niñas.
descubrir las posibilidades de acción y de coordinación.
los niños y niñas deben subir y bajar las escaleras del rincón de psicomotricidad, de pie, gateando, etc. la educadora indicará a los niños y niñas los materiales a utilizar en el rincón para esta actividad educadora y una ayudante
Recursos humanos Recursos circuito de psicomotricidad gruesa materiales Recursos aula de psicomotricidad espaciales Adaptaciones para un niño que no pueda subir y bajar realizar la actividad la llevara acabo en el suelo y con ayuda de la educadora Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“LA GALLINITA CIEGA” Niños/as de 2-3 años 15-20 min fomentar la confianza en el grupo. fomentar la autoestima. favorecer el desarrollo psicomotor. favorecer el desarrollo de los sentidos sin la vista.
Desarrollo
uno de los niños y niñas se tapa los ojos y todos le dicen: "gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?, y él contesta: "una aguja y un dedal", y todos le dicen "da tres vueltas y lo encontrarás". Entonces él tiene que buscar a los demás, a quien pille se la queda. y así continuamente.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora Pañuelo Patio o aula Dos niños con los ojos tapado que van agarrados de la mano un niño sin taparse los ojos pero andando a la pata coja.
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“¿DÓNDE VAMOS HOY?” Niños/as 2-3 años 15-20 min desarrollar las capacidades cognitivas: atención, orientación espacial, estructuración espacial, percepción visual, memoria visual, capacidad de percepción de la figura fondo, capacidad de razonamiento lógico – espacial, conocer, comprar y reconoce formas geométricas… reconocer y respetar las normas de tráfico tomar conciencia de la posibilidad de acción del propio cuerpo, de las limitaciones y control del equilibrio. Se construirá un circuito de educación vial en el aula. Dicho circuito integrará diferentes entramados urbanísticos que representan la vida de una ciudad, por lo que es necesaria la presencia de señales de tráfico, carreteras y edificios. La actividad consiste en que los niños y niñas, por medio de diferentes medios de transporte (moto), recorran dicho circuito y respeten las señales de tráfico y a los peatones (sus compañeros) que transiten por ese lugar. de igual manera, los niños y niñas que se desplazan andando por el circuito tienen que respetar las normas de seguridad vial así como a sus compañeros. Los educadores/as supervisarán que todo se desarrolle correctamente, guiarán la actividad e intervendrán en el caso que sea necesario, bien para explicar normas de circulación, resolver dudas o conflictos en el caso que sea necesario…
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educador/as y ayudante Alfombra o cinta adhesiva para delimitar el circuito, señales de tráfico, decorado de edificios y motos. La actividad se desarrollará en el interior del aula, aunque también se puede elaborar el circuito vial en el exterior. El circuito puede ser muy básico cuando los niños/as aún no reconozcan las señales o normas de circulación, por lo que será un circuito cerrado y sin pasar por ningún cruce, edificio... éste se irá haciendo cada vez más complejo, por lo que se irán integrando diferentes señales, hasta que los niños/as sean capaces de circular por él tanto peatones como medios de transporte. En este caso es cuando se irá integrando poco a poco cruces, edificios, pasos de peatones… para dar un aspecto más de ciudad y todo el entramado que desenvuelve ésta
Evaluación
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Titulo
“ A LA ZAPATILLA POR DETRÁS”
Destinatarios Duración Objetivos
Niños/ a partir de 3 años 20min Generar diversión. Fomentar la socialización. Desarrollar la expresión. Propiciar la atención. Desarrollar la coordinación motora (correr, sentarse, levantarse).
Desarrollo
Un niño se la liga y sale con una zapatilla, el resto, hace un corro en el suelo sentados y todos cantan: A la zapatilla por detrás, tris trás, ni la ves ni la verás, tristrás, mirar para arriba, que caen judías, mirar para abajo, que caen garbanzos. A dormir, a dormir, que vienen los reyes magos. Y mientras, el que se la liga pone la zapatilla detrás de alguien sin hacer ruido. Cuando acaba la canción, los niños del corro miran hacia atrás y el que tenga la zapatilla tiene que pillar al niño que se la ligaba antes de que se vuela a poner en su sitio.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educador o educadora
Evaluación
¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han estado atentos? ¿Se han coordinado satisfactoriamente
Zapatilla u otro objeto pequeño. En interior o exterior Al que le ha tocado la zapatilla detrás, en lugar de salir corriendo detrás del que se la liga, que haga otra cosa.
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“ESCONDITE INGLÉS” Niños/as a partir de 3 años Indefinido Fomentar la socialización. Estimular la velocidad de reacción y de desplazamiento. Propiciar el equilibrio. Desarrolla de la agudeza visual
Desarrollo
Uno se la liga, y se apoya en la pared, de espaldas alos demás, a una distancia determinada dependiendo del espacio del que se disponga. El que se la liga, tiene que decir la frase, al escondite inglés uno, dos y tres, mientras tanto los demás tienen que ir avanzando, cuando el que se la liga, termina de decir esto, se da la vuelta, y los demás tienen que parase, si el que se la liga, ve a alguno que se mueve, vuelve hacia atrás y si no se volverá otra vez y los demás tendrán que proseguir su marcha. El fin es llegar todos hasta donde está el que se la liga.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora
Evaluación
¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han sido rápidos desplazándose? ¿Han mantenido el equilibrio? ¿Han mostrado agudeza visual para detectar los que se movían?
Ninguno el aula o patio Cantar la canción entera “... sin mover las manos ni los pies”, variaciones de canciones (un, dos, tres, toca la pared), que en el camino hagan posturas, que cuando llegue un niño hasta donde el que se la liga, le toque y salga corriendo hasta la línea de salida, entonces el que se la liga le tiene que perseguir y si le pilla, es el siguiente que se la liga, si no, vuelve a repetir él.
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Titulo
“QUINTA"
Destinatarios Duración Objetivos
Niños/as a partir de 3 años 10-15 min fomentar la participación desarrollar la coordinación óculo-manual desarrollar la capacidad motora desarrollo socio-afectivo
Desarrollo
Se traza un cuadrado de un metro, en cada una de las esquinas se traza otro cuadrado más pequeño y otro en el medio. en el cuadrado del centro se coloca una torre formada por cinco piedras. el jugador q se la liga tira esas piedras con la pelota y comienza el juego. ese jugador tiene que impedir que los otros jugadores consigan colocar una de las piedras en cada uno de los cinco cuadrados. El jugador que sea tocado con la pelota quedara eliminado. gana ,se consigue eliminar a todos los jugadores sin que coloquen las piedras y el primer eliminado se pone a defender el cuadrado y así sucesivamente. pierde, se consiguen colocar todas las piedras, entonces se pone de nuevo a defender.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
El educador tiza (para dibujar el cuadrado ), la pelota (hecha de un trapo y una bolsa) y las piedras Patio se juega con un máximo de 10 de personas pero si hay mas personas se pueden trazar mas cuadrados y colocar mas piedras
Evaluación
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Titulo
“LAS TRES EN RAYA/ LAS TRES EN LÍNEA”
Destinatarios Duración Objetivos
Niñas/os de 3 años 10-15 min Favorecer y desarrollar la lógico matemática. favorecer la desarrollar la motricidad fina atención y concentración.
Desarrollo
Cada jugador tiene tres fichas, que colocan por turnos para conseguir hacer, como su propio nombre indica, tres en raya. Un vez estén colocadas las fichas, van moviéndolas y cambiándolas de posición para conseguir ganar al compañero/a.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educador o educadora. tablero y fichas/ papel y bolígrafo Interior o exterior. Para niños de tres años pueden ser fichas de dibujos o colores que para ellos sean familiares, o con fotos de carnet de ellos que se reconocen. También otra variación y con niños ya de cuatro años, que sean fichas de números y así se pueden trabajar varios aspectos a la vez.
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“PASE MISI” Niñas/os de 3 años 20-30 min desarrollar el lenguaje. favorecer la capacidad de atención. fomentar la socialización. potenciar el trabajo en equipo. desarrollar la psicomotricidad gruesa. potenciar el trabajo en equipo. dos jugadores son los que se la ligan y se colocan uno frente al otro dándose las manos y formando una casita. cada uno de ellos elegirá un color, sin que los demás jugadores se enteren. los demás jugadores tendrán que ir pasando por el centro de la casita mientras cantan la canción: “pase misí, pase misá, por la puerta de alcalá, los de adelante corren mucho, los de atrás se quedarán.” Coincidiendo con el final de la canción los que se la ligan bajarán los brazos pillando a alguien entre medias. a éste jugador le diránque elija entre los colores escogidos, sin que se les oiga. De pendiendo del color que elija tendrá que colocarse detrás de uno de los que se la ligan. el juego continuará hasta que los que se la ligan pillen a todos los jugadores. una vez cogidos todos habrán formado dos filas, una frente a otra, las cuales deberán agarrarse fuerte, puesto que a la señal del educador o educadora tirarán cada uno para su lado intentando llevar al equipo contrario a su terreno, con lo que habrán ganado el juego.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educador/a Sin material El exterior o interior Si hay muchos jugadores se pueden poner dos casias, es decir, se la ligan 4 niños o niñas. también se puede omitir la parte final, en la que los jugadores han de tirar del equipo contrario
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“LA SILLITA DE LA REINA” Niños/as de 3 años 5-10 min generar confianza entre los niños fomentar la socialización fomentar el lenguaje fomentar el desarrollo psicomotor transmisión cultural
Desarrollo
el educador/a, hará grupos de niños/as de tres en tres, y se les indicará que la pareja coja al otro que sobra entre sus brazos entrelazados, y que le balanceen suavemente al ritmo de la canción: A la sillita la reina que nunca se peina, un día se peinó y cuatro pelos se arrancaron.... A continuación los niños /as que hacen de sillita con cuidado mantean al niño/a que se encuentra sentado, al ritmo de: uno, dos , tres y cuatro.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora o educador Ninguno Patio Para niños y niñas de mayor edad se podría hacer carreras de sillas ( dos niños/as cogiendo a un tercero que irá sentado entre los brazos entrelazados de sus compañeros ) , marcando el educador un inicio y un final
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“EL GATO MISIFÚ” Niños/as 3-4 años 20 min fomentar el interés por la escucha activa y la lectura. desarrollar la capacidad psicomotora desarrollar la capacidad afectiva a través de la representación de un personaje. fomentar la empatía. comprender las indicaciones descritas en el cuento. promover la participación y colaboración de los niños. favores y estimular la atención y la autonomía de los niños Se les introducirá la actividad con una explicación de la misma. Seles hará una primera lectura del cuento. Después se les explicará que deberán hacer, seguidamente se volverá a leer el cuento y la educadora realizará los movimientos que los niños tendrán que Realizar.
Recursos humanos Recursos materiales
Educador o educadora pelotas, aros, ladrillos, sillas/bancos y el cuento creado por la educadora (anexo)
Recursos espaciales Adaptaciones
Interior o exterior Un circuito si se viera necesario más corto y por tanto el cuento más corto. Trabajar durante varios días o momentos dichos cuentos. Para niños con necesidades motoras, la ayuda de la educadora de apoyo.
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración
Objetivos
“LA COLA DEL ZORRO” Niños/as de 4 años 10 -15 minutos
desarrollar la velocidad fomentar la participación desarrollar la coordinación óculo-manual desarrollar la capacidad motora desarrollo socio-afectivo
Desarrollo
el juego consiste en que la mitad de los jugadores serán zorros con cola y la otra mitad zorros sin cola , y los zorros que no tienen cola tienen que robarle la cola a los zorros con cola(la cola será un pañuelo o cualquier otra prenda) . los jugadores empiezan a jugar y la educadora empieza a contar hasta veinte cuando termina de contar se para el juego y los jugadores que tengan la cola ganan y se vuelve a empezar de nueve el juego, así sucesivamente hasta que los niños se cansen o pierdan el interés .
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora pañuelos o cualquier otra prenda de vestir En el aula o el patio una variante seria por ejemplo : los niños que son zorros sin cola , tienen que conseguir pesarles la cola a los otros zorros .
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“PELOTA MANO” O “PELOTA VASCA”” Niños/as de 4 años 10-15 min desarrollar la capacidad motora desarrollar óculo- manual
Desarrollo
se jugaba en la calle. el juego consistía en pegar con la mano la pelota y lanzar hacia la pared, donde tiene que revotar y volver hacia ti otra vez y así sucesivamente hasta que no se te vaya o lances fuera. ganaba quien más puntos tenía. la pelota estaba hecha de madera y cubierta con piel de gato y cosida con hilo de esparto, ahora la pelota sigue siendo de madera y está cubierta de cuero.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora o educador Pelota Patio se puede jugar individual o por grupos. este juego para que puedan jugar los niños se puede adaptar que en vez de darlo con la mano lo den con una raqueta, que antes de que lancen a la pared primer practicar solo tirando la pelota y después ponerles cerca de la pared para que vayan practicando y poco a poco irles alejando. las variaciones que nos encontramos en este juego es que ahora no se juega en la calle sino en un polideportivo donde en las paredes te viene marcado los puntos y delimitado el campo.
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“LA CASA DE SAN JUAN” Niñas/os de 4 años 10-20 min Potenciar la coordinación general. Respetar el turno. Potenciar el control postural. Desarrollar el lenguaje musical. Desarrollar la atención. Potenciar la escucha activa. Recordar el nombre de los componentes del grupo-aula. Potenciar la memoria. Los niños se disponen en círculo en el suelo. La educadora, previamente, enseña a los niños la canción del juego, repitiéndola varias veces, hasta que los niños se la hayan aprendido. A continuación, se procede a la explicación del juego: un niño/a se la queda y tiene que ir señalando con el dedo a cada niño en sentido de las agujas del reloj. Empiezan a jugar mientras cantan la canción. “alguien robó pan en la casa de san Juan” y el niño que haya tocado pregunta: “¿quién yo?” , y el resto responde “sí, tú”, y éste responde “yo no fuí”. Los niños le responden “¿entonces quién?” y el niño al que le tocó dice el nombre de otro niño/a del grupo. A continuación, se vuelve a repetir la misma secuencia nombrando a este niño último que se nombre, y así, sucesivamente Educador o educadora
Recursos humanos Recursos Ninguno materiales Recursos Aula o patio espaciales Adaptaciones Ninguna. También, se podía haber hecho de pie. Cabe señalar que hay una variante que consiste en decir, en vez de “ (el nombre de un niño/a) robó pan en la casa de san Juan”, decir “(el nombre de un niño/a) se hizo pis en el saco de dormir”. Esta variante no se ha puesto en práctica porque creo conveniente mejor jugar con la otra letra de la canción debido al vocabulario que presenta dicha variante. Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“EL PAÑUELO” Niños/as de 4-5 años 15-20 min favorecer la atención y cooperación entre los iguales
desarrollo de la comunicación
desarrollo de la capacidad motora
Desarrollo
Este juego consiste en que hay dos grupos compuestos por el mismo número de participantes en cada uno y cada participante tendrá un número (1-6). en la que cada grupo estará situado en extremos del campo con su respectiva distancia y en el medio del campo habrá un árbitro que será el encargado de decir un número, dónde el participante que tenga ese número tendrá que salir corriendo para conseguir el pañuelo y llevarlo hacia la línea de meta de su equipo sin que el otro participante del equipo contrario lo coja.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora El pañuelo El aula o patio se puede decir dos números a la vez y que salgan las dos personas integrantes de un equipo enganchadas una delante y otra detrás. -si dices tres números se puede ir enganchada de la mano -en caso de niños de cuatro años en vez de decir número se puede decir colores básicos (rojo, amarillo, verde, azul, blanco
Evaluación
Página 21
Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“BOTE BOTERO” Niños de 4-5años 15-20min potenciar la psicomotricidad trabajar el establecimiento de reglas desarrollar la cooperación
Desarrollo
Es un juego de escondite. se juega con una lata o una botella parcialmente llena de arena o cualquier otro elemento. Uno le da una fuerte patada a la botella y el que se la queda tiene que ir a por ella y volver de espaldas a colocarla en su sitio, para salir a continuación en busca de los demás. cuando vea a alguien regresa al bote y cogiendo el bote con la mano dirá: “ ¡bote botero por…. (el nombre de la persona que ha visto)”! si alguien consigue llegar al bote sin que lo vea el que se la queda, podrá darle una patada y los que estaban pillados quedarán en libertad empezando el juego de nuevo.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
El educador o la educadora Una lata o una botella medio llena de arena Patio El que sea pillado pasa a pillar en el mismo momento. para ello el que se la queda, cuando vea a alguien, va corriendo al bote y le dará una patada diciendo “bote botero por…”. en este caso, los otros jugadores cuando consigan dar una patada al bote sin ser vistos se apuntarán una vida, que les servirá para seguir jugando sin quedársela en el caso de ser vistos y nombrados por el jugador que custodia el bote
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“EL TRUQUE” Niños/ de 4-5 4 años 15-20 min favorecer la coordinación. desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad. transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos. respetar a los compañeros/as y al propio juego
El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos p partes iguales. Después se procede a la explicación del mismo. Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego. En el piso 1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas, el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar a la cúspide, que se termina a pata coja.
1*
2*
3*
1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae fuera de la figura, se vuelve a empezar. 2* ejemplo de saltar a la pata coja. 3* ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas. Educador o educadora
Recursos humanos Recursos Tiza, teja, yeso, piedra. materiales Recursos En el exterior espaciales Adaptaciones saltar a todos sin piedra Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones Evaluación
“MONA RABONA” Niñas/os de 5 años 20 min Potenciar la socialización. Potenciar la socialización. Desarrollar capacidades psicomotoras. Desarrollar el lenguaje Un terreno limitado. Uno de los niños hará de mona. Los niños echarán a correr para que la mona no los toque, mientras le van cantando: Mona rabona, un cuarto me debes. Si no me lo pagas mona te quedes El niño que sea tocado por la mona, ocupará el lugar de ésta a partir de entonces. Educadora o educador No hay Patio o aula No hace falta adaptaciones creo que lo pueden jugar todos los niños
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
“EL PILLA PILLA” Niños/as de 5 años. 15-20 min trabajar la capacidad de reacción desarrollar la psicomotricidad fomentar la socialización fomentar la atención desarrollar el equilibrio
Desarrollo Se elegirá a un niño/a que será el que se la quede y este deberá ir corriendo tras los demás hasta que logre coger a uno. se podrán salvar subiéndose en las espalderas del gimnasio. el niño/a que haya sido cogido se la quedará y será el quien tenga que pillar a los demás y así sucesivamente hasta que la educadora o los niños/as vean conveniente Educador o educadora.
Recursos humanos Recursos Ninguno materiales Recursos Patio o gimnasio espaciales Adaptaciones se puede adaptar la zona de juego partiendo el gimnasio en dos partes y jugar en una parte solo. Evaluación
Página 25
Titulo
“RATÓN QUE TE PILLA EL GATO”
Destinatarios Duración Objetivos
Niños/as de 5-6 años 10-15min aprender canción popular estimular la soltura de los participante desarrollar la capacidad motora favorecer la memoria
Desarrollo
los niños se ponen de pie en corro y se cogen de las manos, dejando espacio entre ellos y subiendo la mano hacia arriba. dos niños se quedan fuera del corro y uno hará de ratón y otro de gato. mientras que los demás niños cantan “ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche mañana te pillará”. el que hace de ratón empieza a correr pasando por debajo de los brazos de sus compañeros y el que hace de gato le persigue haciendo el mismo recorrido hasta que le pilla.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora Ninguno Interior o exterior Se puede hacer estando los niños sentados en corro también para que no se cansen de tener los brazos levantados. Con un niño con necesidades motoras severas y con la ayuda del educador/a cantar la canción más despacio. que los niños que hacen de ratón y de gato vayan a la pata coja, en vez de ir corriendo o ir con una pelota, etc
Evaluación
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juegos Y jugueTes siMb贸LiCo
P谩gina 27
Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales
Recursos espaciales Adaptaciones
“Soy yo “profesor”” Niños/as de 2-3 años 15-20 minutos utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces.
manifestar interés por compartir sentimientos de alegría y diversión ante situaciones lúdicas como disfrazarse, maquillarse, y sus posibilidades expresivas.
compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces
utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para comunicarse con los demás así como respetar las representaciones de los otros.
desarrollar lo aprendido sobre las diferentes profesiones. Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir yo soy (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola. Educadora o educador prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente, elegir: - espejo -
maquillaje
-
pañuelos
-
corbatas
en el aula, en el rincón de disfraces para trabajar las profesiones también se podría llevar a cabo en dicho rincón un pequeño teatro. la cual consistiría en crear entre todos una pequeña historia, y a raíz de esta, elegir qué profesión quiere ser cada niño/a. Tanto el decorado y los disfraces serán elaborados con material reciclado y por todos los niños del aula. Además ambas actividades, se pueden trabajar con otros contenidos trabajados en el momento.
Evaluación
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Titulo
“INTERCAMBIO DE ROLES (rincón de la casita)”
Destinatarios Duración Objetivos
Niños/as de 2-3 años 20 min favorecer un aprendizaje activo y significativo. representar modelos de la realidad a través de la imitación. fomentar la coeducación. trabajar la diversidad de familias. fomentar el conocimiento de los diferentes roles que se pueden desempeñar en una casa. observar y explorar el entorno familiar.
Desarrollo
En primer lugar se diseñarán unas tarjetas en las que se reflejarán 5 roles diferentes (hacer la comida, cuidar de los bebés, leer el periódico, ver la tele, barrer el suelo). Una vez diseñadas, se presentarán a los niños y cada uno escogerá una. el rol que aparezca en la tarjeta es el rol que tendrá que desempeñar en el rincón de la casita. Procuraremos que haya un intercambio de roles, es decir, que los roles que normalmente hacen las mujeres los desempeñen los niños y viceversa. Ejemplo, los niños cuidarán de los bebés y harán la comida mientras las niñas leen el periódico. Luego pueden coger otra tarjeta hasta pasar por todos los roles a representar.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora Tarjetas con dibujos de los diferentes roles, rincón de la casita. En el aula, en el rincón de la casita Todos los niños son diversos y necesitan una atención individualizada.
Evaluación
Página 29
juegos Y jugueTes de ArMAs
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Titulo
“LO QUE ESCONDEN LAS NUECES”
Destinatarios
Niños/as a partir de 2-3 años
Duración Objetivos
15-20min desarrollar la capacidad óculo-manual. potenciar la memoria. identificar las diferentes frutas. estimular el gusto por las frutas. fomentar la atención y el interés
Desarrollo
la actividad se desarrollara en dicho rincón, con un número máximo de cinco niños. el juego consiste en poner boca abajo todas las cáscaras de nueces con las frutas dibujadas y pegadas dentro de la misma, los niños deberán levantar entre todos las cascaras y por turnos ir agrupando aquellas que formen parejas y que contengan la misma fruta Educador o educadora
Recursos humanos Recursos materiales
- nueces - dibujos de las frutas
Recursos Aula espaciales Adaptaciones Se pueden sustituye las cascaras de nueces por otras cascaras mas grandes para los niños más pequeños. Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales
“JUEGO DE LA RANA” Niños/as A partir de 3 años Depende de las personas que jueguen. potenciar el desarrollo motor. potenciar la coordinación óculo-manual. desarrollar las habilidades lógico-matemáticas. transmitir culturas. favorecer la socialización
Es un juego de precisión que consiste en introducir desde una distancia de 3,80 m. un determinado número de fichas , discos de hierro o monedas en la boca de la rana o en los múltiples agujeros que hay en la mesa, algunos agujeros tienen obstáculos que dificultan la precisión del lanzamiento. se juega por equipos, parejas o 2 personas. Primero tira un equipo y después el otro. Quien consiga más puntos gana. la rana vale 50 puntos, el molinete 25, los puentes 10 y los demás agujeros 5. Educadora Fichas o monedas, y la mesa de la rana.
Recursos Aula espaciales Adaptaciones con los niños de 3 años en vez de usar discos de hierro o monedas usaremos fichas de plástico, la distancia de lanzamiento la acortaremos y no tendrán que sumar puntos, el juego consistirá en que encesten las fichas Evaluación
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Titulo
“LAS CHAPAS”
Destinatarios Duración Objetivos
Niños/as de 3 años 15 min aproximadamente favorecer el desarrollo socio-afectivo. desarrollar las capacidades motoras. desarrollar la coordinación óculo-manual. estimular el nivel cognitivo.
Desarrollo
Este juego consiste en golpear cada persona su propia chapa con los dedos, dentro de un circuito dibujado previamente o bien por el educador o por los niños y niñas. Cada participante puede decorar su chapa a su gusto.
Recursos humanos Recursos materiales
Todos los niños y niñas y el educador, padres y madres Chapas, tizas, tejas.
Recursos Se puede realizar en un espacio tan cerrado como abierto, pero es espaciales preferible realizarlo en un espacio abierto y amplio. Adaptaciones diferentes formas de jugar: carreras: consiste en salir de una salida dibujada en el circuito empujando la chapa sin salirse de la línea, hasta llegar a la meta. bicis: se puede realizar encima de un bordillo, dibujando una serie de etapas por las que hay que pasar empujando la chapa hasta llegar a la meta. futbol: se hacen dos equipos iguales en función de los participantes, el juego se divide en dos partes de 15 minutos cada una. no existe fuera de juego. se considera falta si una chapa es golpeada por otra del otro equipo.
Evaluación
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Titulo Destinatarios
“MEMORY ANIMALES” Niñas/os de 3-4 años
Duración
10-15 minutos
Objetivos
potenciar el desarrollo oculo-manual potenciar la motricidad fina desarrollar la memoria y atención identificar diferentes especies animales
Desarrollo
Se colocan los tapones en una superficie plana boca abajo. los niños deben ir por turnos, levantándolos de dos en dos buscando parejas. Cuando la consiguen se quedan esa pareja de tapones. Ganará el niño que más tapones tenga. se puede comenzar ofreciendo pocas parejas e ir aumentando la dificultad
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora Tapones de plástico con dibujos de animales Aula Se puede hacer cooperativo orientándolo a que entre los niños se deben ayudar a recordar las parejas para conseguir poner todas boca arriba. se puede adaptar a la edad y capacidad de los niños usando menos parejas o utilizarlo para trabajar animales
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración
“LAS CANICAS” Niños/as A partir de 3-4 años 10-15 min
Objetivos
Desarrollar la motricidad fina. Desarrollar la coordinación óculo- manual. Desarrollo socio-afectivo.
Desarrollo
El juego empieza cuando uno de los jugadores tiene que ir dando a las canicas de los rivales de una en una hasta meterla en un agujero, se cuando la da falla pierde el torno y juega el otro. Se la mete en el agujero se queda con la canica de su rival.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora Canicas Patio Se pueden hacer varias variaciones
Evaluación
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Titulo
“LANZA ANILLAS”
Destinatarios Duración
Niños/as de 5 años 10 min
Objetivos
desarrollar la capacidad óculo-manual aprender los colores y números tener puntería y habilidad
Desarrollo
sobre el suelo se colocan los tres tubos (amarillo, rojo y azul con sus correspondientes números). los niños/as se pondrán a una distancia adecuada para que puedan lanzar la anilla
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora Anillas de diferentes colores (rojo, amarillo y azul) y el tubo también de diferente color (rojo, amarillo y azul) El aula o patio. Se puede jugar primero que cada niño/a por libre tire la anilla en cada tubo, después que metan la anilla de cada color en el tubo correspondiente de ese color y por último que tiren la anilla a los tubos que quieran para sumar puntos.
Evaluación
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juegos Y jugueTes de regLAs siMPLes Y CoMPLejAs
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
“LA OCA” Niños/as a partir de 3 años. Indefinido
Aprender a respetar unas normas de un juego Divertirse Relacionar los diferentes colores Diferenciar las casillas del juego y la norma de cada una de ellas
Los jugadores se van moviendo por cada casilla de la oca acorde el número que hayan sacado con su dado... Habrá casillas con determinadas normas del juego, como son: de oca a oca y tiro porque me toca ( el jugador vuelve a tirara su dado y avanzar) , de puente a puente y me lleva la corriente ( se va de la casilla de un puente a la otra casilla donde haya otro puente) , en la cárcel se queda el jugador un turno sin tirar, la muerte te lleva al inicio del juego..... Educadora
Recursos humanos Recursos el tablero de la oca ,fichas y dados materiales Recursos Aula o patio espaciales Adaptaciones Para niños más pequeño se pueden hacer menos casillas, y el tablero de juego mas grande. Evaluación
¿Han entendido las reglas del juego? ¿Han respetado turno? ¿ Han sabido colocar los números correctamente? ¿Han disfrutado con el juego?
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Titulo
“PARCHÍS”
Destinatarios
Niños/as a partir de 3 años.
Duración Objetivos
20 minutos aproximadamente Favorecer la socialización. Desarrollar habilidades lógico-matemáticas (Conocer los números, aprender a contar). Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad fina.
Desarrollo
Cada jugador tiene que llevar sus fichas por todo el recorrido hasta el trono, con la ayuda y suerte de los dados, intentando comer a otros jugadores y evitando ser comidos. El primer jugador que consiga llegar con alguna de sus fichas ganará la partida. Las reglas del juego pueden variar.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educador o educadora.
Evaluación
¿Han entendido las reglas del juego? ¿Han respetado turno? ¿Les ha gustado el juego? ¿ Han sabido contar los números correctamente?
Tablero ,fichas, dados y cubiletes Interior o exterior Utilizar tableros con menos números para niños más pequeños, se pueden colorear todas las casillas con dibujos, poner flechas que indiquen la dirección del recorrido a lo largo del tablero, poner números en los dados, no puntos.
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Titulo
“DOMINÓ”
Destinatarios
Niños/as a partir de 4 o 5 años.
Duración Objetivos
Indefinido Aprender a respetar unas normas de un juego. Divertirse. Relacionar los diferentes colores.
Desarrollo
Se vuelcan las fichas boca abajo y se revuelven. A continuación, se cogen al azar (sin mirarlas) 6 fichas. Empieza el que tenga el rojo doble. A partir de ahí, por turnos, se irán colocando las fichas que coincidan con el color que queda libre en alguno de los dos extremos de la fila de fichas. Si un jugador no tiene para colocar, robará una ficha o en el caso de que no queden fichas para robar, pasará el turno al siguiente. Gana el que se quede sin fichas.
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora
Evaluación
¿Han entendido las reglas del juego? ¿Han respetado turno? ¿ Han sabido colocar los números correctamente? ¿Han disfrutado con el juego?
Fichas de domino Interior o exterior En el dominó original se van uniendo las fichas por el número de puntos que tenga. Este dominó se ha adaptado a niños y niñas más pequeños pintando las fichas con colores para que puedan distinguirlo me jo r.
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Titulo
“LAS TABAS”
Destinatarios
Niños/as a partir de 5 años.
Duración
15-20 min
Objetivos
Fomentar el desarrollo psicomotor. Trabajar el desarrollo óculo-manual. Desarrollar la psicomotricidad fina. Fomentar la socialización Se juega en grupo, con 5 ó 7 tabas y una bola pequeña llamada “pita”, cada lado de la taba recibe un nombre: Hoyo, Tripa, Liso y Carnero. Se lanzan todas las tabas hacia arriba y se dejan caer, después el jugador decide un lado de la taba y lanzando la pita hacia arriba y antes de que caiga tiene que colocar en dicha posición las tabas que no lo estén, de varias veces, una vez haya colocado todas las tabas vuelve a lanzar la pita, pero esta vez para recogerlas. Si la pita cae al suelo pierde turno y gana el que consiga realizar toda la ronda sin que se le caiga la pita.
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora.
Evaluación
¿Han entendido las reglas del juego? ¿Han respetado turno? ¿Les ha gustado el juego? ¿ Han sabido contar los números correctamente?
5 ó 7 tabas y una pita En el aula o patio Se pueden pintar las tabas de colores, bien todas enteras y jugar a cogerlas según el color o asignar a cada cara de la taba un color. A cada lado de la taba se puede dibujar un animal y nombrar las caras de éstas de ese modo.
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oTros juegos Y jugueTes de inTerés
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Titulo
“PINTANDO CON VAINILLA”
Destinatarios
Niños/as de 6-24 meses
Duración
10 minutos (aproximadamente)
Objetivos
desarrollar la coordinación desarrollar la capacidad creativa
Desarrollo
Prepara la receta del flan siguiendo las instrucciones de la caja, si tu bebé es muy pequeño y lo estás amamantando, usa leche materna o fórmula. Separa el flan en diferentes porciones y déjalo enfriar, cuando esté tibio puedes agregarle unas gotas de colorante a cada una de las porciones y darle papel al bebé para que experimente mezclando (y comiendo) con los diferentes colores.
Recursos humanos Recursos materiales
Educadora
flan de vainilla y colorantes vegetales
Recursos Aula espaciales Adaptaciones si nos encontramos con algún niño/a alérgico pues se realizará el flan con ingredientes especiales para ese niño/a. Evaluación
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Titulo “EL CORRO CHIRIMBOLO“ Destinatarios
Niños/as a partir de 2 años.
Duración Objetivos
Lo que dure la canción Fomentar la socialización. Desarrollar la expresión. Potenciar la bilateralidad y los distintos segmentos corporales. Fomentar la memoria. Propiciar la confianza.
Desarrollo
Todos en corro cantan esta canción: El corro chirimbolo ¡qué bonito es! el educador mueve una parte del cuerpo y la señala Un pie, otro pie, y se repite señalando cada parte y añadiendo cada vez una parte más un pie, otro pie, una mano, otra mano, un codo, otro codo, un hombro, otro hombro, una oreja, otra oreja. El corro Chirimbolo ¡qué bonito es!
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones Evaluación
Ninguno Aula o patio Los niños en vez de quedarse en su sitio salen al centro a bailar ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han localizado las partes del cuerpo? ¿Han recordado toda la serie de movimientos? ¿Se han dado todos la mano?
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Titulo
“MURAL DE OTOÑO”
Destinatarios Duración Objetivos
Niños/as de 2 - 3 años. 20-25 minutos. observar los efectos del otoño. desarrollar la coordinación óculo manual. utilizar distintas técnicas y materiales plásticos
Desarrollo
Una vez recogidos los materiales y organizados en la actividad anterior (visita al parque), les presentaremos el papel continuo donde previamente la educadora ha dibujado el tronco de un árbol. Los niños de forma libre deben ir pintando el mural y pegando los materiales de la naturaleza. Para finalizar se colgará el mural en el pasillo del centro.
Recursos humanos Recursos materiales
Educadora papel continuo cola Material recogido (sesión anterior: hojas, palos…) Pinturas de dedo, témperas…
Recursos En el aula y en el patio y entorno. espaciales Adaptaciones Podrán variarse o modificarse las partes de la actividad o la actividad completa en caso d que hubiera un niño con necesidades educativas especiales, pudiendo adaptar los espacios, los materiales, el tiempo….
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
LA COMETA Niños/as 3 años Indefinido
Desarrollo
Desarrollar el equilibrio. Fomentar el desarrollo de capacidades psicomotoras. Favorecer la relación entre iguales. Diferenciar si hay viento o no hay viento
Si nunca has hecho volar una cometa, lo primero que debes tomar en cuenta es tener la posición ideal, colocándose de espaldas al viento, sujetando la cometa con la mano, lo más alto posible, mirándola de frente. Seguidamente, se suelta con suavidad, dejándola guiarse por el viento. Si contamos con buen viento, la cometa comenzará a subir mientras que le damos cuerda. Si llegara a perder fuerza y altura, hay que tensarla con vigor, antes de que toque el suelo, para ayudarla a subir de nuevo. Si nos encontramos con la situación de que el viento resulta estar más flojo, debemos tener la ayuda de otro niño o adulto que sujetará la cometa a unos 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del tamaño de la cometa. Puede presentarse la situación en que el viento esté flojo, momento en el cual necesitaremos la ayuda de otro niño o adulto, que sujetará la cometa por 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del peso. Por lo tanto, el que sujeta la cometa deberá soltarla, mientras que, quien sostiene los mandos, comienza a dar tirones del hilo hacia atrás. Al hacer esto, la cometa iniciará el vuelo e irá cogiendo altura. Al tiempo que sube, hay que darle más hilo para que suba. Cuanto más suba, el viento será más fuerte y ello ayudará en su viaje por los aires. Niños padres educador
Recursos humanos Recursos La cometa. materiales Recursos Exterior espaciales Adaptaciones Evaluación
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Titulo
“JUEGO DEL TANGRAM”
Destinatarios
A partir de los 3 años aproximadamente.
Duración Objetivos
15 - 20 minutos. desarrollar las capacidades cognitivas por medio de la manipulación de las fichas del juego del trangam. desarrollar la psicomotricidad fina. desarrollar la capacidad óculo – manual. desarrollar la creatividad y la diversión por medio del juego y nuevas experiencias. fomentar el desarrollo socio – afectivo. transmitir la cultura El tangram es un juego compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, por medio de las cuales hay que realizar las figuras que se nos van presentando a través de diferentes plantillas. éstas pueden ser figuras de un solo color o tener la solución ya dada, al estar delimitadas las piezas que componen la figura. se puede jugar de forma individual o por equipos, cuyo objetivo es reconstruir la imagen que nos proporcionan mediante las piezas dadas.
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales
Educadora y ayudante niños pequeños: se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.
Recursos El espacio puede ser tanto cerrado como abierto, debido a que es un espaciales juego que se puede transportar fácilmente Adaptaciones niños pequeños: se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras. Evaluación
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Titulo Destinatarios
“CHU CHU WA” A partir de 4 años.
Duración Objetivos
lo que dure la canción Fomentar la socialización. Propiciar la expresión. Fomentar la memoria. Distinguir los conceptos: dentro-fuera, arriba-abajo
Desarrollo
Todos en corro haciendo tren, estirando los brazos hacia delante para separarse, y moviéndose en corro, cantan la siguiente canción Chuchuwa, wa, wa ¡Compañía! Se paran brazos para adelante y se anda con los brazos levantados y cada vez se añaden más movimientos con los que se seguirán andando puño cerrado dedo hacia arriba hombros en alto cabeza hacia atrás culo para fuera pies para dentro lengua fuera ..
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
Educadora
Evaluación
¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han localizado satisfactoriamente las partes del cuerpo? ¿Ha recordado toda la serie de movimientos?
Ninguno Interior o exterior Hacerlo en el sitio, sin mover el corro, cambiar los movimientos del cuerpo...
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos
“MEGA MIX FRUTAL” 4-5 años 20 minutos aproximadamente favorecer el desarrollo del lenguaje. desarrollar las capacidades cognitivas. fomentar el desarrollo psicomotor. crear un ambiente lúdico. Esta actividad consiste en realizar un circuito con aros, cuerdas, picas, etc en el que desarrollaremos los aprendizajes adquiridos a lo largo de toda la semana en las actividades de la sesión. Se harán 4 grupos de 5 niños y niñas cada uno, asignaremos un color de una fruta vista anteriormente a cada grupo y estos tendrán que ir por el circuito marcado de su color hasta su puesto de frutas (por ejemplo, el camino rojo va al puesto de frutas rojas) habrá cuatro puestos de frutas clasificadas por diferentes colores escogidos por las educadoras, estas frutas serán traídas por los padres de los niños y niñas. una vez que cada grupo llegue a su puesto nos colocaremos en asamblea, y cada grupo comentará al resto las cualidades y características de las frutas que les han tocado (gusto, tacto, vista, olfato) Mediante la observación y una serie de preguntas, las educadoras podrán percibir si los niños han adquirido los objetivos planteados para dicha actividad. 20 niños divididos en 4 grupos, 4 educadoras, implicación de los padres de forma indirecta.
Recursos materiales
para esta actividad necesitamos varias frutas de diferentes colores, aros de colores, “ladrillos”, picas y 4 mesas para dejar las diferentes frutas.
Recursos espaciales
se podría realizar en el exterior si el tiempo lo permite o bien una sala bastante amplia.
Adaptaciones Ya que contamos con un caso de un niño con alergia al melocotón, la educadora de ese grupo estará pendiente de que el niño no tenga contacto con esa fruta, y dentro de ese grupo sea otra fruta con la que el trabaje y experimente. Otra variación para este caso, sería sustituir el melocotón por otra fruta. Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones
“LAS PALMAS” 5 años 10 min coordinar movimientos. seguir el ritmo de la canción. seguir el turno y empezar a seguir las reglas la educadora o educador les explicará que tienen que hacer un corro, y una vez hecho el corro, tienen que ponerse con las palmas de la mano hacia arriba, cerrando el círculo con sus compañeros/as (como dados de la mano, pero en lugar de dados de la mano, unidos por las palmas de las manos). una vez están así, al ritmo de la canción, por turnos, van golpeando la palma de la mano de su compañero/a más cercano, siguiendo el sentido de las agujas del reloj. al que le toca acabar la canción elegirá a la persona a quien le da el beso o el abrazo. canción: “el conejo de la suerte ha salido esta mañana a la hora de partir haciendo reverencias con cara de inocencia oh! si! ya está aquí tu besarás/abrazarás al chico o a la chica que te guste más” Educador Ninguno se puede jugar tanto en el aula como en el exterior. no se necesitan adaptaciones
Evaluación
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales Recursos espaciales Adaptaciones Evaluación
“TELÉFONO ESCACHARRADO”” 5 años Indefinida Propiciar la coordinación grupal. Fomentar la socialización. Desarrollar la expresión. Estimular la atención y la memoria así como originar la imaginación Nos situamos en corro o en línea y uno comienza diciendo una frase, sin que lo oigan los demás participantes, y así uno a otro. Cuando llega al último este se dirige en voz alta al resto de los participantes reproduciendo lo que le haya dicho su compañero, y el que ha iniciado el Juego dirá si se corresponde o no con lo que el había dicho. Educador Ninguno Aula o patio Se pueden hacer varias variaciones y adaptaciones ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Ha habido algún instante que han mostrado aburrimiento? ¿Han prestado atención al juego? ¿Han respetado su turno?
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Titulo Destinatarios Duración Objetivos
Desarrollo
Recursos humanos Recursos materiales
“LA CALVA” a partir de 12 años 20-25 minutos. potenciar el desarrollo óculo manual.
favorecer la socialización.
mejorar la puntería
Consiste en golpear la calva con el marro por el lado levantado, el marro no debe impactar con el suelo antes que a la calva o será una tirada fallida, debe darla de lleno. se hacen 25 tiradas, con dos anteriores de prueba Educador La calva: Es una pieza de madera, generalmente encina, por su dureza, con forma de ángulo obtuso entre 110 y 120 grados. la parte inferior, base sobre la que se apoya en el suelo, recibe el nombre de zapata, mide unos 23 centímetros, y la parte superior es la alzada, y tiene una longitud de unos 22 centímetros. Patio
Recursos espaciales Adaptaciones Reducir la distancia de lanzamiento. Cambiar el marro por pelotas. La pelota puede tocar el suelo antes que a la calva. No hace falta dar en la parte levantada de la calva, con que lo toque es válido. Evaluación
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