ORIENTACION EDUCATIVA
NOTAS DE ACEPTACION ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _____________________________
______________________________ Presidente del jurado
______________________________ Jurado
_____________________________ Jurado
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ORIENTACION EDUCATIVA Bogotรก D.C.
DEDICATORIA
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AGRADECIMIENTOS
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RESUMEN
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TABLA DE CONTENIDO NOTAS DE ACEPTACIÓN………………………………………………………….... 1 DEDICATORIA………………………………………………………………………… 2 AGRADECIMIENTOS………………………………………………………………… 3 RESUMEN………………………………………………………………………………. 4 TABLA DE CONTENIDOS............................................................................................. 5 1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. . 7 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y PREGUNTA DE INVESTIGACION…………………………………............................................ 8 3. OBJETIVOS…………………………………………………………………... 10 3.1 Objetivo general……………………………………………………….…... 10 3.2 Objetivos específicos……………………………………………………......10 4. JUSTIFICACION………………………………………………………………. 11 5. MARCO TEORICO……………………………………………………………. 12 5.1. Antecedentes………………………………………………………………... 12 5.2 Marco Legal…………………………………………………………………. 13 5.3 Marco conceptual………………………………………………………........ 14 5.3.1 Orientación educativa……………………………………………………..14 5.3.2 Orientación…………………………………………………………............15 5.3.3Competencias……………………………………………………………… 15 5.3.4 Orientación Profesional…………………………………………………… 15 5.3.5 Vocación…………………………………………………………….. ………15 5.3.6 Aptitudes…………………………………………………………………….. 15 5
ORIENTACION EDUCATIVA 5.3.7 Capacidades………………………………………………………………… 15 5.3.8 Pasión……………………………………………………………………………15 5.4 Marco geográfico……………………………………………………………
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6. Tipo de estudio y diseño…………………………………………………………….
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7. hipótesis………………………………………………………………………………. 8. Método……………………………………………………………………………….. 9. Resultados……………………………………………………………………………. 10. Conclusiones………………………………………………………………………… 11. Recomendaciones…………………………………………………………………… 12. Referencias bibliográficas…………………………………………………………. 13. Anexos………………………………………………………………………………..
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1. INTRODUCCION
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y PREGUNTA DE INVESTIGACION
Ahora mismo se presenta una de las problemáticas más comunes que contemplamos en la actualidad que no ha sido resuelta, esta es el fortalecimiento en la orientación vocacional u ocupacional de los adolescentes y/o estudiantes, la guía, la implementación de estrategias para la orientación de cada uno como personas, el crecimiento del pensamiento individual y grupal, no se desarrollan sus aptitudes y capacidades, dar seguridad a lo que les gusta, darles confianza que crean en lo que son, en sus competencias y su potencial, que al enfrentar al mundo a la elección de una carrera no se titubee para elegir, el que no se cambien de profesión cuando se encuentre a mitad de semestre solo por el hecho de que no les ha gustado o no era lo que querían hacer por el resto de su vida, con lo que se sostendrán y en un futuro a una familia. En las universidades al carecer de una apropiada orientación vocacional se han de padecer gran cantidad de dilemas de problemáticas como lo son la deserción universitaria ya sea el cambio de carrera buscando lo que en realidad le gusta su vocación o en otro caso el dejar de estudiar y llegar a una pérdida aún mayor; Sentimientos de frustración ya sea cuando termine su carrera o durante la realización de la carrera o al estar trabajando por lo que estudiaste por cuánto tiempo no sentirte cómodo o a gusto; pérdida de dinero y tiempo esta es una de las más grandes pérdidas por una mala orientación vocacional pues al querer cambiar de carrera el desertar perder el dinero y tiempo invertido en lo que llevaba de la carrera que habías elegido mal para pasar a otra o no seguir y en cierto caso cambiar y que tampoco sea lo que te gusta; Egresados trabajando en labores diferentes a sus profesiones esto por no tener ese impulso de pasión de gusto de luchar por lo que te gusta por lo que diste la mayoría de tu vida el no persistir si no solo hacer otra cosa que sea menos a lo que supuestamente te gustaba como médicos taxistas personas con doctorados trabajando incluso hasta de mecánicos y así muchísimas son las personas que ya se han perder en el mundo sin poder saber a qué viniste porque existes no tener ni pizca de idea de que es lo que haces de que es lo que estás haciendo con tu vida mortificarse por no descubrir
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ORIENTACION EDUCATIVA que era lo que te pudo haber hecho feliz y así una infinidad de consecuencias problemas uno tras otro y todo porque en un principio no se adquirió un fortalecimiento en alguna vocación. Es muy posible que para el resultado de la investigación en la gran mayoría de los estudiantes obtendremos como resultado la elección de una profesión ya sea porque es la mejor pagada, le influencian los padres o amigos, es la mas fácil, la mas rápida o que tiene palanca en este sector y en cuanto a gusto por esta o pasión ni que mencionar. La desorientación vocacional de las personas sobre todo en los jóvenes conlleva a consecuencias inmensas terribles inimaginables. Actualmente Colombia se encuentra con muchísimos de estos casos que los presenciamos en el día a día tales como toda esa inmensidad de habitantes de la calle se encuentran allí no por las drogas no por el alcohol sino porque se han perdido han perdido un sentido de vida no tienen una meta una vocación no tienen una ocupación o si la tuvieron no era lo que anhelaban hacer no tienen algo que les haga feliz sentirse a gusto con la vida es muy distinto para cuando una persona como por ejemplo de un veterinario logra su mayor euforia como lo es que anhela cuidar salvar proteger dar su vida por un animal un ser vivo que sin importar nada lo tiene que lograr porque es su única meta lo que le impulsa a vivir es como si perdiera un ser vivo el muriera no le importara nada más en el mundo solo hacer lo que le gusta no le importaran los obstáculos solo sabe que tiene que seguir haciéndolo porque es su inspiración y siempre sabrá y tendrá presente que tiene que vivir para lograr salvar lo que ama. Un breve ejemplo de lo que ocurre por la equivocada orientación vocacional lo ha demostrado un diagnóstico de orientación vocacional en estudiantes de medicina del policlínico universitario Francisco Peña de Nuevitas en el que elegían la medicina como opción porque si ya que su nivel de orientación era pésimo por lo menos para el 84.7% de los estudiantes y así la deserción del 43.1% de los estudiantes en el primer y segundo semestre.
La siguiente pregunta es la que nos abraca a todo el proyecto, ¿Cómo lograr que los estudiantes reconozcan sus potenciales con base en la orientación educativa de de los cursos 10 y 11 del colegio MACS?
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3. OBJETIVOS
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3.1 OBJETIVO GENERAL
Lograr que los estudiantes reconozcan sus potenciales en base a la orientación educativa para los estudiantes de los cursos 10 y 11 del colegio MACS.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Interactuar, reconocer aceptar y concientizar la problemática educativa que se presenta en la institución. Diagnosticar actitudes que y falencias de los estudiantes en cuanto a su orientación educativa. Diseñar un programa de orientación educativa acorde con el diagnóstico de los estudiantes.
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5. JUSTIFICACION
El hecho de elegir una carrera la profesión que ha de decidir tu futuro con es con lo que vas a subsistir esto es de gran importancia para los adolescentes pues con esta decisión será lo que harás por todo el resto de tu vida pues es lo que más nos pasamos haciendo, nuestras actividades laborales; Y con toda la responsabilidad que se nos presenta a la hora de decidir lo que haremos para un futuro no muy lejano es donde más tendremos que presenciar la ansiedad, la angustia, la incertidumbre, la desesperanza y para la gran mayoría de los casos todo esto se ha de acumular para impedir un pensamiento claro decidido reflexionar de la importancia de lo que tiene que vivir en el momento la decisión que tiene que abordar. La razón más importante por la que abordamos este tema es con la finalidad de dar un concepto más claro a los estudiantes de su vocación dar seguridad de lo elegido darles una razón de vivir irrevocable con esto y muchísimas mas cosas que obtendrán los alumnos habrá un notable aumento en la educación superior mayor profesionalidad. La institución mandara al mundo a estudiantes competentes capaces de afrontar a lo que sea, seguros de lo que han decidido seguros de que sin importar que ellos lucharan por lo que les gusta serán estudiantes formados con ganas con pasión y para todo esto solo se le tendrá agradecimiento a las instituciones que fueron los que formaron a los estudiantes pues cada institución tiene la responsabilidad de formar a las personas del futuro a las personas que ayudan a la evolución del mundo y de las personas; Y pues como es de saberse los primeros beneficiarios de adquirir una apropiada orientación vocacional serian los estudiantes los alumnos que van a tener la certeza de que no tendrá duda alguna acerca de lo que harán de disminuirá la deserción universitaria y con esto ellos y sus padres han de perder menor tiempo y dinero en el gasto del ingreso universitario. Con una apropiada orientación vocacional de los adolescentes se habrá de disminuir problemas comunitarios pues cada uno se centrará en lograr lo que quiere lo que les gusta habrán jóvenes con principios de lucha decididos a hacer lo que sea por lo que sea con competencias fuertes. 11
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6. MARCO TEORICO
5.1 ANTECEDENTES. Las investigaciones y/o proyectos que se han realizado alrededor del mundo son una gran diversidad se presentan investigaciones de gran credibilidad a continuaciรณn se presentarรกn de las cuales nos basaremos para realizar nuestra investigaciรณn y proyecto. La relaciรณn entre las competencias de medio ambiente de aprendizaje y de carrera de alumnos de formaciรณn profesional
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5.2 MARCO LEGAL El artículo 42 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria asigna al Departamento de Orientación un conjunto de funciones relacionadas con la orientación académica, psicopedagógica y profesional, con la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales y con el apoyo a la acción tutorial. Más concretamente, nuestro Departamento se encarga entre otras cosas: a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica y en colaboración con los tutores, el Plan de Orientación Académica y el Plan de Acción Tutorial del instituto b) Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintasopcionesacadémicas,formativasyprofesionales. c) Colaborar con los tutores y con el resto del profesorado en la planificación y desarrollo de actividades de
orientación
académica
y
profesional
y
de
tutoría.
d) Proponer criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales y colaborar con otros departamentos y con el profesorado en general para adaptar las enseñanzas a las características y necesidades individuales del alumnado. e) Colaborar con los profesores del instituto en la prevención y detección de problemas de aprendizaje y en la realización de actividades educativas dirigidas a los alumnos que presenten dichos problemas. f) Formular propuestas al Claustro de profesores y a la CCP para mejorar los procesos de enseñanza El Departamento de Orientación actúa bajo la dependencia directa del Jefe de Estudios y en estrecha colaboración con el Equipo Directivo.
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ORIENTACION EDUCATIVA RESOLUCION DE 29 DE ABRIL DE 1996, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS ESCOLARES, SOBRE ORGANIZACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN EN INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. El artículo 42 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria asigna al departamento de orientación un conjunto de funciones relacionadas con la orientación académica, psicopedagógica y profesional, con la evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas especiales, con la evaluación psicopedagógica de los alumnos que la requieren y con el apoyo a la acción tutorial, todo ello en el marco de la atención a la diversidad y, en particular, a los alumnos con necesidades educativas especiales. El ejercicio de estas variadas funciones ha hecho necesario que estos departamentos cuenten con profesionales diferentes, dependiendo de las enseñanzas que ofrezca el Instituto y de las necesidades educativas de sus alumnos que, aun actuando de manera coordinada, desarrollen su trabajo en ámbitos diversos. Se hace necesario establecer con mayor nitidez el ámbito de actuación de cada uno de estos profesionales para que los departamentos de orientación puedan llevar a cabo las funciones qué tienen encomendadas de manera eficaz.
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5.3 MARCO CONCEPTUAL
5.3.1Orientacion Educativa Esta es una actividad llevada a cabo principalmente por el orientador de las instituciones educativas distritales en la cual esta se basa en ayudar los alumnos a encaminarlos en el presente en el ahora y ofrecerles un futuro. Con la orientaci贸n educativa entonces se le ha de facilitar la elecci贸n de una carrera universitaria elegida con respecto a sus gustos y habilidades. 5.3.2Orientaci贸n 15
ORIENTACION EDUCATIVA La definición de orientación se ha de vincular con muchos otros término pero para definir claramente nos hemos de centrar sola y únicamente en orientación vinculado con el verbo de orientar; Orientación es comunicar a una persona aquello que no sabe y que de cierta manera desea conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio encaminarse. 5.3.3 Competencias El concepto de competencias fue uno recuperado del trabajo de grado de Johana Prieto y Edgar Muñoz (Universidad de la Sabana) la monografía “Evaluación por competencias, una alternativa para la orientación vocacional en Colombia” con la definición de todas aquellas acciones que expresan el desempeño del hombre en la interacción con contextos socioculturales y disciplinares específicos. 5.3.4Orientación profesional Entre muchos conceptos encontrados el más apropiado para la definición de acuerdo al proyecto, fue uno por Osipow (1976), recopila en su libro de Orientación Profesional con diversos conceptos y en uno cita a Andrés Vela quien define como “una rama de la psicología aplicada, la cual tiene por objeto ayudar al individuo mediante procedimientos sistematizados a elegir una profesión, prepararse y progresar en ella” 5.3.5Vocación Son nuestros sueños anhelos lo que inspira a nuestra vida lo que nos encamina es en lo que sentimos placer de hacer además de que se correlacionan con nuestras aptitudes destrezas habilidades gustos todo relacionado para dar como resultado lo que deseamos para la vida lo que siempre a sentirnos a gustos de hacer. 5.3.6Aptitudes El ser humano cuenta con una serie de aptitudes de habilidades de campos en los que tiene más destreza que cualquier otro es el campo en el que es innato se cuenta con mayor habilidad en estas las aptitudes más esenciales según Eligeprofesion.org que tenemos la raza humana son: • Amor por la naturaleza y animales. • Aptitudes musicales buen oído. • Autoridad. • Buen estado físico. • Capacidad de comunicación, relación social, amabilidad. • Capacidad de improvisación. • Capacidad de negociación y persuasión. • Capacidad de observación. • Capacidad de organización, rigurosidad y disciplina. • Capacidad de razonamiento y reflexión. • Habilidad manual. • Honestidad, integridad, respeto a las normas. • Inclinación a la lectura y al estudio. • Paciencia, calma, ponderación. • Perseverancia. • Reflejos rápidos, intuición, vivacidad. • Sangre fría ante situaciones extremas. 5.3.7Capacidades Las capacidades han sido definidas por Anderson y woodrow (1989) como las “fortalezas” o recursos de los que dispone una comunidad y que le permite sentar las bases para su desarrollo, así como hacer 16
ORIENTACION EDUCATIVA frente a un desastre cuando éste acontece. Tales capacidades pueden ser físico-materiales (recursos materiales, conocimientos técnicos, estrategias de afrontamiento) sociales (redes sociales, capital social), o sicológicas (coraje, iniciativa). 5.3.8Pasión Como la emoción de sentir algo extremo hacia algo ya sea actividades personas animales todo engloba a el entusiasmo interés admiración por algo.
5.4 MARCO GEOGRAFICO. La ciudad de Bogotá se encuentra en la Cordillera Oriental, en la zona septentrional de los Andes ubicada en el centro de Colombia. El centro de la ciudad se encuentra sobre una meseta irregular aún en formación, y los barrios más urbanos y sitios más turísticos de Bogotá se encuentran en la cordillera de los Andes. Limita al norte con el municipio de Chía, al oriente con los Cerros Orientales en los municipios de La Calera, Choachí y Ubaque, al sur con el Páramo de Sumapaz, y al occidente con Soacha, Mosquera y Funza. La temperatura promedio de la ciudad y por ende de la localidad es de 14°C y varía entre 9°C y 22°C. Esto se refleja en los constantes cambios de temperatura en un día. La región tiene temporadas secas y de lluvia. Los meses de lluvia son abril, mayo, septiembre, octubre y noviembre Puente Aranda se encuentra ubicada en el centro de la ciudad de Bogotá y limita con las siguientes localidades al norte con Teusaquillo, al oriente con los mártires, al sur con Antonio Nariño y Tunjuelito y al occidente con Kennedy y fontibón .Los límites de la localidad se constituye por el oriente y el sur con la avenida ciudad de quito y su prolongación en la autopista sur, por el norte limita con la avenida las Américas, por el occidente con la avenida 68. Puente Aranda tiene extensión total de 1.724,5 hectáreas. La localidad de Puente Aranda cuenta con una hidrografía que la conforman: Los ríos Fucha, San Cristóbal y el Canal de los Comuneros la atraviesan, otros ríos que han sido analizados son los ríos Seco, Albania, Comuneros y San Francisco. 17
ORIENTACION EDUCATIVA La demografía en la localidad de Puente Aranda ha sido establecida por el Distrito Capital que ha establecido 5 barrios de gran importancia y amplitud en la localidad como zonas o UPZ (Unidades de Planeación Zonal), la población corresponde al año 2000 •
Ciudad Montes, 107.144 habitantes
•
San Rafael, 91.990 habitantes
•
Alcalá, 73.270 habitantes
•
Puente Aranda, 11.845 habitantes
Delimitación de las localidades
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Nuestro proyecto se basa en algo institucional que beneficiarรก a los estudiantes del grado 10ยบy 11ยบ del colegio MARCO ANTONIO CARREร O SILVA por lo tanto la zona a trabajar es la zona en donde se encuentra situada la sede A, en la que tendremos que realizar las investigaciones correspondientes y las prรกcticas necesarias para lograr nuestro objetivo.
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Barrio: Remanso calle 17 B sur #34 A 21
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7. TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO Es una investigación de carácter mixto, ya que esto nos permite un campo de acción más grande; Tomamos la investigación mixta (Cualitativa y cuantitativa) para tener en cuenta la cantidad de personas y las características que poseen al momento del estudio.
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8. HIPOTESIS. Frente a la problemática que se presenta de orientación educativa en la institución, queremos implementar un método para que los estudiantes se concienticen que mas que es una carrera es su proyecto de vida. La orientación pretende la enseñanza de las técnicas para el desarrollo de aptitudes interpersonales con las que los estudiantes pueden resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros.
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9. METODO. En el siguiente texto recogeremos los elementos del procedimiento, el cómo, sobré qué y con qué se hace el estudio, Las unidades de análisis que son los participantes, La muestra; probabilística, Los instrumentos de recolección de datos, actividades que se desarrollaron, paso a paso y cronológicamente, para recolectar la información y alcanzar los objetivos: Unos días antes de realizar las encuestas previstas, en la institución educativa, el día 28 de agosto se le realizo a los grados 10º un test de interés vocacional que constaba de 360 preguntas en un tiempo de 1 hora y 30 minutos, este tenía una temática diferente a la que los estudiantes están acostumbrados a realizar. Mi compañera y yo, al darnos por enteradas de este test quisimos averiguar quién o qué fin tenían las personas que estaban realizando esto, a los pocos minutos de ellos encontrarse en la institución hablamos con ellos, les comentamos de nuestro proyecto, de las encuestas a realizar y demás. Nos comunicamos con el señor Nelson López que nos hablo un poco de lo que ellos hacían y bastante interesado en nuestro proyecto muy amablemente nos dijo que trabaja en un instituto de orientadores que nos sería de gran ayuda para nuestro proyecto, finalmente nos dio su número y nos dijo “En los que les pueda ayudar estaré siempre a la orden”. Este quedo en realizar una charla de psicología a los estudiantes de la institución. Empezamos realizando unas encuestas a los grados 10 y 11, que constan de 10 preguntas y se realizo a 10 personas respectivamente el día viernes 19 de septiembre, Con la colaboración de cada uno de los docentes que se encontraban a cargo. Al terminar la jornada los estudiantes me colaboraron muy adecuadamente con las encuestas. Al día siguiente al revisar las respectivas encuestas me encuentro con unas observaciones de los estudiantes del grado 1102, mi respectivo grado, frete a su punto de vista de nuestro proyecto.
9. RESULTADOS 23
ORIENTACION EDUCATIVA Estas son las tabulaciones del resultado que se obtuvo de las preguntas propuestas:
GRADO 11º
ETIQUUETAS DE FILA
¿Cómo valoras la orientación educativa en la institución?
¿Cómo valoras la orientación educativa en la institucion?2
Buena Regular Mala
6,00% 3100,00% 400,00%
6 31 4
TOTAL
3506,00%
41
ETIQUETAS DE FILA
Me considero una persona constante
Decimos que una persona es constante cuando se esfuerza en Decimos que una persona es constante cuando se conseguí lo que se propone. si esfuerza en conseguí lo que se propone. Si tuvieras tuvieras que analizar tu situación que analizar tu situación frente a las actividades frente a las actividades escolares escolares ¿Qué dirías? ¿Qué dorias? 2 7,00%
7
Lo soy cuando quiero conseguir una cosa que me interesa
3000,00%
30
NO me considero constante
3007,00%
3
3007,00%
40 ¿Has hablado con tus padres sobre lo que harás al acabar tu etapa educativa?
TOTAL ETIQUETAS DE FILA
¿Has hablado con tus padres sobre lo que harás al acabar tu etapa educativa?
Aun no he hablado del tema con ellos
200,00%
2
se interesan por lo que yo quiero hacer al terminar estos estudios y acostumbramos a hablar de ello
3400,00%
34
ellos deciden por mi
100,00%
1
no acostumbro a hablar de eso con ellos
300,00%
3 24
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TOTAL ETIQUETAS DE FILA NO SI TOTAL ETIQUETAS DE FILA SI
4000,00% ¿Crees que la situación económica de tu familia puede impedir que sigas estudiando
40 ¿Crees que la situación económica de tu familia puede impedir que sigas estudiando? 2
3000,00%
30
900,00%
9
3900,00%
39 ¿Tú crees que para recibir educación superior (universidad) hay que ser muy inteligente? 2
¿Tú crees que para recibir educación superior (universidad) hay que ser muy inteligente?
NO
200,00% 1000,00%
2 10
NO pero con una capacidad normal, y mucho interés puedo contribuir
2800,00%
28
TOTAL ETIQUETAS DE FILA
SI NO NO ME SIENTO CAPAZ, PREFIERO TRABJAR TOTAL ETIQUETAS DE FILA
4000,00%
40 ¿Te sientes capaz de seguir ¿Te sientes capaz de seguir estudiando (formación estudiando (formación Profesional, Profesional, bachillerato)? bachillerato)? 2 3700,00%
37
100,00%
1
3800,00%
38
¿Crees que los orientadores de la institución te han ayudado en tu orientación educativa (profesión)?
¿Crees que los orientadores de la institución te han ayudado en tu orientación educativa (profesión)? 2
SI
1400,00%
14
NO
2500,00%
25
3900,00%
39
TOTAL ETIQUETAS DE FILA
Señala la situación que más se parece a la tuya
Señala la situación que más se parece a la tuya 2 25
ORIENTACION EDUCATIVA no me he plateado lo que voy a hacer el curso que viene
100,00%
1
Me los estoy plateando
1100,00%
11
Ya tengo decidido lo que voy a hacer
2000,00%
20
700,00%
7
3900,00%
39
Tengo muchas perspectivas TOTAL ETIQUETAS DE FILA
¿Personalmente te has tomado el trabajo de averiguar sobre carreras de tu interés en universidades?
SI NO TOTAL ETIQUETAS DE FILA
¿Personalmente te has tomado el trabajo de averiguar sobre carreras de tu interés en universidades?
3000,00%
30
700,00%
7
3700,00%
37
¿Qué has pensado hacer al terminar tu bachillerato?
¿Qué has pensado hacer al terminar tu bachillerato?
Tomar un receso y luego estudiar Trabajar Estudiar y trabajar Estudiar
800,00% 100,00% 2500,00% 500,00%
8 1 25 5
TOTAL
3900,00%
39
26
ORIENTACION EDUCATIVA
1.
2.
3.
4.
27
ORIENTACION EDUCATIVA
5.
6.
7.
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8.
9.
10.
10. CONCLUSIONES 29
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