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JORNADAS DE PUERTA ABIERTAS CONÉCTATE PARA CONOCERNOS

La pandemia ha complicado un poco los encuentros presenciales. También las ya extendidas jornadas de puertas abiertas que los centros educativos organizan periódicamente para que los padres de los futuros alumnos conozcan mejor las instalaciones, el proyecto educativo, los puntos fuertes de cada centro (los idiomas, el deporte…) En definitiva, el ambiente que se respira en cada uno. Ahora las jornadas de puertas abiertas se hacen online, con un tour virtual por los colegios y una presentación del equipo directivo. O son sustituidas por visitas personalizadas. Aquí tienes la agenda de las programadas.

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ENTROS CONCERTADOS Y PRIVADOS

COLEGIO HÉLADE

6 y 27 de febrero, 6 y 13 de marzo. Cita previa en www.colegiohelade.es

COLEGIO QUERCUS

13 y 28 de febrero, 14 y 27 de marzo. De 10 a 11 h y de 11.30 a 12.30 h. Cita previa en www.colegioquercus.com o llamando al 91 633 85 16.

EUROCOLEGIO CASVI BOADILLA

No hacen jornada de puertas abiertas. Entrevistas personales. www.casviboadilla.es

SAN PABLO CEU

13 de febrero a las 10.30 h. Inscripciones en www.colegioceumonteprincipe.es o llamando al 91 352 05 23 nes en www.cve.edu.es o llamando al 91 633 01 55.

HIGHLANDS SCHOOL LOS FRESNOS

Visitas presenciales y online. Solicitar visita en www.highlandslosfresnos.es o llamando al 638 283 309.

MIRABAL INTERNATIONAL SCHOOL

Cuidad Infantil Mirabal 12 de febrero a las 15 h y 6 de marzo a las 11 h para solicitudes de infantil.

Mirabal International School 13 de marzo a las 11 h para primaria, secundaria y bachillerato. Inscripciones en www.colegiomirabal.com

ST. MICHAEL’S SCHOOL

No hacen jornada de puertas abiertas. Información en la web. www.stmichaelsschool.es

TRINITY COLLEGE BOADILLA

Visitas personalizadas. Reserva de cita en www.trinitycollegeboadilla.es o llamando al 91 633 01 81.

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ENTROS CERCANOS A BOADILLA

AGORA INTERNATIONAL SCHOOL Villaviciosa de Odón

Virtual. 26 de febrero y 16 de abril. Reserva de plaza en www.colegioagoramadrid.es o llamando al 91 616 71 25.

SAN LUIS DE LOS FRANCESES Pozuelo de Alarcón

Online. 12 de febrero para educación infantil; 12 de marzo para primaria; y 19 de marzo para secundaria. Todas a las 16.30 h. Inscripciones en www.stlouisfrancais.com o llamando al 91 352 02 17.

COLEGIO ARCADIA Villanueva de la Cañada

Puertas abiertas online. 24 de febrero y 10 de marzo. También hay opción de visita privada. Más información en www.colegioarcadia.com o llamando al 91 816 23 22.

CENTROS PÚBLICOS

La mayoría está esperando las instrucciones de la CAM sobre el proceso de matriculación de nuevos alumnos, previsto del 8 al 23 de abril, aunque ya están dando información a través de sus respectivas páginas web. Sí se han adelando los institutos de cara a los alumnos que se incorporan el próximo curso procedentes de los colegios.

IES Profesor Máximo Trueba

Lunes 15 de febrero. Solicitudes para 2º, 3º y 4º de ESO y Bachillerato, a las 16.00 h. Solicitudes para 1º de ESO, a las 17.30 h. Con cita previa llamando al 91 632 15 12. Solo un miembro por unidad familiar.

IES Arquitecto Ventura Rodríguez

1 de marzo, reunión por videoconferencia. Hay que apuntarse a través de su web, donde encontrarás toda la información: https://iesventura.es

IES Isabel la Católica

Vídeo presentación y reunión virtual por niveles a principios de marzo. Información en la web del centro: https://www. educa2.madrid.org/web/centro.ies.isabellacatolica.boadilla

SE HABLA DE...

¿Y EL RECREO? VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN ‘ONLINE’

El coronavirus y la irrupción de las clases online para salvar el curso en plena pandemia ha obligado a alumnos, docentes y padres a adaptarse a la teleeducación. Y es que al igual que el teletrabajo, la educación online ha venido para quedarse. O al menos, en parte.

Las plataformas educativas, las videoclases… han posibilitado que muchos alumnos puedan seguir el curso a pesar de las medidas de seguridad en los centros, las restricciones de aforo en el aula o los confinamientos de clases o alumnos por la epidemia.

“Antes, cuando un alumno se ponía malo, se quedaba en casa y los compañeros o el profesor le mandaban los deberes del día. Ahora, no. Si su estado lo permite, puede seguir clase a clase desde casa”, nos cuenta Rosario de la Cruz (en la imagen), directora del Mirabal International School. “Y eso es una ventaja importante –reconoce–, a la hora de que puedan continuar el ritmo de la clase”.

De la Cruz recuerda cómo antes de la pandemia se prepararon para poder seguir el desarrollo del curso a distancia. “En el grupo Inspired al que pertenecemos, ya habían sufrido el confinamiento en otros países antes de que llegara a España, como en Italia. Así que aquí nos empezamos a preparar entonces. El lunes siguiente al estado de alarma, estábamos ya impartiendo con normalidad todas las clases a distancia”. Ha sido una de las ventajas de pertenecer a un grupo educativo internacional y de contar con las herramientas tecnológicas adecuadas. Reconoce que es más difícil con los más pequeños, “que en determinados momentos pueden requerir de un adulto en casa para ayudarles, aunque son muchos los que son autónomos ante una tablet. A partir de primaria, todos los alumnos han seguido las clases con normalidad el año pasado”, afirma.

Lo que sin duda la educación a distancia no resuelve es la necesidad de interacción de los niños con otros niños, ni la interacción en el aula con el profesor cara a cara. Y es que el ir al cole es algo más que aprender conocimientos y forma parte del proceso de socialización de la persona.

LA LEY CELAÁ

Tras el fervor inicial, ha sido desplazada del foco mediático por otros asuntos. Pero de ella se ha hablado y mucho desde que comenzó el curso.

La octava ley educativa de la democracia española, la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (Lomloe), más conocida como Ley Celaá, ha sido el segundo debate estrella del curso con el permiso de la covid-19 y sus consecuencias en las aulas y en nuestras vidas.

Más allá de la desaparición del texto de la referencia explícita al castellano como lengua vehicular introducida en la Ley Wert, la Ley Celaá ha puesto a una parte del sector educativo y las familias en pie de guerra. En concreto a la enseñanza concertada.

Con el objeto de garantizar el funcionamiento del modelo actual y dar seguridad a los padres que optan por la educación concertada para sus hijos (el 29% de las familias), la Comunidad de Madrid aprobó un decreto que eleva los conciertos educativos de seis a diez años. Una decisión que “garantiza la libertad de elección” de los 360.000 alumnos matriculados en centros concertados de la región.

Y es que la libertad de elección de centro es uno de los pilares del sistema educativo madrileño. Desde el gobierno de la Comunidad, hacen hincapié en este sentido que “el 94% de los padres ha conseguido la primera opción de centro para sus hijos, el mejor porcentaje registrado en la región en toda la serie histórica”.

LA VENTILACION EN EL AULA ¿ES POSIBLE NO PASAR FRÍO?

Camiseta térmica, bufanda, guantes, gorro... ¡¡y mascarilla!! ¿¡para estar en clase!? La realidad en muchas aulas del municipio es que en pleno invierno hay que dar clase con las ventanas abiertas, la mascarilla puesta, abrigado para no pasar frío. Los puestos al lado de la calefacción, se rifan. ¿Es posible dar clase sin pasar frío? La teoría es que sí. La práctica dice que depende. Depende de la equipación existente en el aula, la ubicación de los aparatos de calor, de las aperturas al exterior... En definitiva, de las posibilidades de generar una pequeña corriente de aire, con una fuente de calor de abajo arriba en un extremo, que vaya al otro de la clase y de ahí encuentre una vía de evacuación al exterior. El calor en su recorrido ascendente se llevaría a los aerosoles a la parte superior del espacio y de ahí al exterior. Una renovación que evitaría el posible riesgo de contagio.

Tampoco es necesario mantener todas las ventanas abiertas. Pequeñas aperturas son suficientes para conseguir una pequeña corriente de ventilación en el aula.

Gracias a los medidores de CO2 (el Ayuntamiento ha facilitado estos aparatos a los centros educativos públicos) es posible saber en qué momento hay que hacerlo. Tambien los filtros HEPA o equipos de higienización del aire no están de más y contribuyen a crear un ambiente más seguro y libre de coronavirus.

I am

Ich bin Je suis