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생활, 학습, 인성, 창의, 진로까지 자녀교육의 모든 것 학부모 자녀교육 가이드
ٛ a ֓ 창의적 성장을 위한 지혜
֗Үਭ
Step 2
생활, 학습, 인성, 창의, 진로까지 자녀교육의 모든 것 학부모 자녀교육 가이드
ٛ a ֓ 초등학교(1~3학년) 학부모를 위한 자녀교육
창의적 성장을 위한 지혜
발
행
일 ㅣ 2014년 12월
발
행
인 ㅣ 기 영 화 (국가평생교육진흥원 원장)
발
행
처 ㅣ 국가평생교육진흥원
총 괄 기 획 ㅣ 변 종 임 (전국학부모지원센터 센터장) 이 삼 경 (전국학부모지원센터 실장) 이 연 탁 (전국학부모지원센터 실원)
֗Үਭ
발간등록번호 ㅣ PM2014-54
원 문 출 처 ㅣ 교육부(2012). 학부모 교육과정기준 연구 개발. 대구광역시교육청(2014). 학부모 역량강화 자녀교육서. 상담 및 문의 ㅣ 국가평생교육진흥원 전국학부모지원센터 T.02)3780-9934 / F.02)3780-0033 홈 페 이 지 ㅣ https://www.parents.go.kr 사전 승인 없이 내용의 인용, 발췌 및 무단 복제를 금합니다. (비매품)
contents
Part 1
부모, 자녀 그리고 교육
1 지혜로운 엄마, 아빠 … 8
2 초등학교 저학년 자녀 이해하기 … 22
1. 극성은 결코 사랑이 아니다
1. 엄마, 아빠의 균형이 필요하다
2. 자녀교육보다 부모교육이 먼저다
2. 아빠가 함께 시간을 보내는 5가지 방법
3. 좋은 부모가 되기 위한 마음가짐
3. 선택과 책임의 기회를 주자
4. 긍정적 자아개념을 길러 주는 부모
4. 감정 조절하는 방법을 가르치자
5. 격려하는 법을 배우자
5. 친구 사귀기에 필요한 것들
6. 긍정적인 의사소통 방법
6. 성격별, 유형별 친구 사귀기 방법
Part 2
인성•생활지도의 힘
3 자녀의 미래, 올바른 인성교육 … 44
4 행복한 학교생활 도와주기 … 76
1. 인성교육은 어떻게 해야 할까?
1. 부모가 해야 할 성교육의 내용
2. 칭찬이 중요한 이유
2. 성폭행에 관한 오해와 진실
3. 가장 효과적인 칭찬 방법 7가지
3. 학교폭력 추방, 학부모가 나서야 한다
4. 칭찬하기 4단계
4. 폭력사안 발생시 대처방법
5. 꾸중에도 법칙이 있다
5. 피해학생, 가해학생 부모의 역할
6. 꾸중할 때 지켜야 할 원칙
6. 우리 아이 안전교육
Part 3
성공적인 학습지도
5 스스로 주도하는 학습 … 92
6 창의적인 학습플래닝 … 102
1. 자기주도학습이란?
1. 행복과 성공의 비밀, EQ 키우기
2. 집에서 길러주는 집중력 향상법
2. 창의적 사고능력 기르는 법
3. 영어학습, 이렇게 해 보자
3. 저학년 아이의 뇌 잠재성 키우기
4. 초등학생 독서지도의 노하우
5. 미래를 바꾸는 진로지도
부모, 자녀 그리고 교육
Part 1
1 지혜로운 엄마, 아빠
1. 극성은 결코 사랑이 아니다
2. 자녀교육보다 부모교육이 먼저다
3. 좋은 부모가 되기 위한 마음가짐
4. 긍정적 자아개념을 길러 주는 부모
5. 격려하는 법을 배우자
6. 긍정적인 의사소통 방법
2 초등학교 저학년 자녀 이해하기
1. 엄마, 아빠의 균형이 필요하다
2. 아빠가 함께 시간을 보내는 5가지 방법
3. 선택과 책임의 기회를 주자
4. 감정 조절하는 방법을 가르치자
5. 친구 사귀기에 필요한 것들
6. 성격별, 유형별 친구 사귀기 방법
Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
1
지혜로운 엄마, 아빠 자녀를 지도하려면 부모의 변화가 우선입니다. 자녀를 올바르게 성장하도록 도와주는 방법, 먼저 ‘부모 되기’ 학습을 함께 시작해봅니다.
1. 극성은 결코 사랑이 아니다 자녀의 학교 관련 문제들 자녀교육에 관심이 많은 부모라도 학교에서 벌어지는 자녀의 문제들은 어떻게 해야 할지 당혹스러울 때 가 많습니다. 선생님을 미워하거나, 또래에게 괴롭힘을 당하거나, 공부에 관심이 없거나, 산만하다면 어떻 게 학교생활에 적응하도록 도와줄 수 있을까요?
상호와 명희의 사례 아이들의 학교생활이 늘 순탄한 것은 아닙니다. 우선 다음의 사례를 보며, 자녀의 학교생활에 관한 이야기를 시작해봅니다. 사례 1
숙제를 미루는 상호
상호는 잠자리에 들 때까지 숙제를 미루고 질질 끌어요. 그 때문에 늘 다투지요. 어떻게 하면 상호가 책임감을 가지고 숙제를 마칠 수 있을까요?
사례 2
선생님이 불만스러운 명희
명희는 5학년이 된 첫날 눈물을 흘리며 집에 왔어요. 담임 선생님이 자기를 미워한다고 말하더군요. 아무리 달래도 소용이 없네요. 저는 아이들의 학교생활에 일체 간섭해보지 않았어요. 이 문제를 학교 와 상담하자니 말썽을 일으키는 부모로 낙인 찍히지 않을까 걱정되네요. 어떻게 해야 할까요?
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자녀교육에 대한 잘못된 생각 10가지 건전한 자녀는 건전한 부모 밑에서 자란다고 합니다. 우리나라 부모는 세계에서 가장 뛰어난 교육열과 많은 교육정보를 가지고 있다고 합니다. 과연 나는 아이를 위해 제대로 된 교육을 하고 있는 것인지 체크해볼 까요?
Checklist
자녀교육에 대한 내 생각은?
가정 형편이 아무리 어려워도 자녀교육에는 무엇이든 투자한다.
아이의 흥미나 적성보다는 부모가 원하는 방향으로 끌고 간다.
언제나 아이의 능력보다 높은 수준의 목표에 도달해야 한다.
영어, 수학, 논술, 피아노, 태권도, 미술 등은 반드시 시킨다. ‘공부해라’라는 소리를 끊임없이 이야기한다.
아이의 취미생활보다는 숙제와 공부가 우선이다.
놀고, 체험하고, 호연지기를 기르는 것은 지금 중요하지 않다.
비밀과외를 해서라도 좋은 성적, 좋은 점수를 받아야 한다.
정서 교육, 가치관 교육, 경제소비습관 교육, 사회성 교육은
경쟁사회를 살아가는 데 있어 별로 도움이 안 된다.
먹이고 입히고 공부를 위해 돈을 대 주는 것이 가장 중요한 부모의 역할이다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
2. 자녀교육보다 부모교육이 먼저다 자녀 지도에 앞서 먼저 부모 자신이 배우는 자세로 교육에 임해야 합니다. 즉, 자녀의 바른 성장과 발달을 돕기 위해서는 먼저 부모교육이 이루어져야 합니다.
준비되지 않은 부모들 핵가족에서 자란 젊은 부모들은 아이들을 돌본 경험이 없습니다. 그래서 부모가 되는 것을 낭만적으로 생각하는 경향도 있습니다. 결국 부모가 되고 나서야 부모의 역할이 얼마나 힘들고 당혹스러운지 깨닫게 됩니다.
“아이들에게 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가?”, “어떤 아이로 기를 것인가?” 부모교육을 통해 자녀지도에 대한 준비, 교육적 신념과 확신이 필요하다.
부모교육이란? 바람직한 자녀양육과 교육에 필요한 지식, 태도, 기술 등 부모로서 바람직한 역할을 수행할 수 있는 부모 교육이 필요합니다. 하지만 먼저 부모의 인간적인 발달을 기본으로 하여 더 효과적인 교육자가 되는 것이 중요합니다.
자녀가 어떻게 성장하고 학습하는지 주의를 기울이기 복잡한 사회생활에 대한 무력감과 불안을 감소시켜 줄 방법 배우기 자녀의 양육에 관한 지식과 기술 갖추기 자기 자신과 타인을 가치 있는 존재로 생각하기 새로운 경험에 흥미를 느끼고 삶을 창의적이고 의미 있게 살아가기 개인과 사회의 성장을 방해하는 조건들을 변화시키기 사회에 참여하여 활동하는 자녀로 성장시키는 지식과 기술 배우기
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
다양한 부모교육 프로그램들 각 단체에서는 부모의 역할을 잘 수행할 수 있도록 다양한 활동과 경험 프로그램을 제공하고 있습니다. 주부대학, 시민대학, 직장 성인교육, 어머니 교실, 평생(사회)교육원, YMCA, YWCA 등 여러 사회교육기관 에서 실시되는 자녀교육을 위한 프로그램을 만날 수 있습니다.
부모는 자녀의 성장발달에 있어 가장 훌륭한 교육자이다. 부모가 배우는 자세를 보여주면 좋은 본보기가 되어 자녀도 감동한다.
부모교육을 통해 얻을 수 있는 효과 1. 정보 나누기 자녀의 건강관리, 또래와의 상호작용과 지도방법, 발달과업 정보 습득 2. 기술 훈련 역할놀이, 시범 보이기, 행동연습을 통해 자녀양육 기술 습득 3. 자기 인식 부모세대의 자녀양육 방식 인식 부모의 가치관이 자녀에게 좋고 나쁜 영향을 미친다는 사실 인식 4. 문제 해결하기 광범위한 자녀발달 영역에 적용할 수 있는 문제해결의 기본적인 방법과 전략 습득
사례
학부모의 부모교육 프로그램 참여 후기
부모교육 프로그램을 마친 후 가정에 놀라운 변화가 일어났어요. 아이의 행동, 성장, 발달에 대해 전반적 으로 이해하다 보니 사이가 좋아지고 서로 도와주는 분위기로 바뀌었어요. 아이를 어떻게 대할지 알 것 같고, 사춘기가 찾아와도 좋은 관계를 유지할 수 있을 것 같아요.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
3. 좋은 부모가 되기 위한 마음가짐 부모의 지나친 간섭 때문에 반발하는 자녀가 늘어나고 있습니다. 초등학교 저학년 때는 친구들의 말이 부모의 말보다 더 큰 영향력을 갖기도 합니다. 따라서 좋은 친구를 사귀게 하는 것이 매우 중요합니다.
좋은 친구들을 사귀도록 유도하자 자녀의 친구가 나쁜 아이라고 판단된다면 자연스럽고 솔직하게 친구들의 버릇이나 태도를 설명해 주세 요. 사귀는 것은 자녀가 결정하게 하면서 마음의 상처를 입히지 않도록 해야 합니다. 이때 부모의 충고는 객관적으로 타당하고 설득력을 가져야 합니다.
부모가 하지 말아야 할 말들 “왜 공부를 하지 않고 친구를 불러 들이냐!” “왜 우리 집에만 놀러 오느냐!”
성취감과 자기만족감을 주자 요즘 아이들은 일을 시작만 하고 흐지부지 끝내는 성향이 많습니다. 하지만 “끝까지 잘해야지 이게 뭐 니?”, “넌 왜 항상 벌려만 놓고 흐지부지하냐?”라고 야단치면 습관을 고치는 데 아무런 도움이 되지 않습 니다.
좋은 부모가 해야 할 역할은? 한 가지 일을 완성하는 것이 인생에서 얼마나 중요한 일인지 설명해 준다. 착실히 완성했을 때의 즐거움을 스스로 맛보도록 한다. ‛나도 무엇을 할 수 있다’는 자신감을 준다. ‛마침내 내가 해야 할 일을 끝마쳤다’는 성취감을 길러 준다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
즐거운 독서환경을 만들어 주자 책을 읽으라고 말하면서도 책을 사 주거나 독서지도에 무관심하고 서툰 부모가 많습니다. 자녀가 책에 흥미를 가지려면 부모가 먼저 독서를 해야 합니다. 창의력이 풍부한 사람들은 대개 어머니가 항상 독서 하는 모습을 보며 자랐다고 합니다.
책을 가까이 하게 만들어 주려면? 부모가 먼저 육아서적, 동요집, 동시집, 동화집, 문학작품, 다양한 교양물을 많이 읽는다. 자녀의 발달단계에 따라 책을 골라 준다. 즐겁게 독서할 수 있는 환경을 만들어 준다.
형제 간 비교의 문제점 자녀마다 능력, 성격, 태도 등이 다르므로 각자의 독특한 개성과 장점을 찾아 주어야 합니다. 성적이 좋지 않아 의기소침하다면 자녀의 기분을 풀어 주고 자신을 가지고 공부하도록 격려해 주는 것이 좋습니다.
형제 간 비교의 문제점 (예) “네 동생을 봐라! 국어 100점, 수학은 90점인데 형인 넌 고작 70점이냐?” 형제 간의 능력을 비교하여 면박을 주면 형제 모두에게 피해를 준다. 능력이 우수한 자녀는 자만하게 되고, 부족한 자녀는 자신감이 상실된다. 자칫 형제 간의 우애가 깨질 수도 있다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
4. 긍정적 자아개념을 길러 주는 부모 아동기 자아개념의 중요성 초등학교에서는 교과지도 못지 않게 인성교육이 중요합니다. 특히 자신감과 자존감을 높여주는 것이 가장 중요합니다.
자존감 길러 주기 자아개념은 인성의 핵심적인 요소이며, 그것의 주성분은 바로 자신감과 자존감이라고 할 수 있습니다. 자아 개념이란 자신의 행동, 능력, 신체, 인간으로서의 가치에 대한 태도나 견해 등을 말합니다.
자아개념은 성격 형성에 가장 핵심적인 역할을 담당한다. 자아개념의 개인차는 태도, 동기, 능력 등의 개인차에 영향을 미친다. 자신에 대해 어떻게 느끼는지, 자신을 어떻게 보고 있는지를 정확히 파악하면 그의 성격과 행동을 이해할 수 있다.
긍정적인 자아개념의 효과 자아개념은 학교 교육과도 관련이 있습니다. 초등학교 시기에 긍정적인 자아개념을 가지면, 학업성취도 잘 이루고 삶에 잘 적응하며 살아갈 수 있습니다.
긍정적 자아개념을 가진 학생들은 학업성취도가 높으며 학교생활, 일상생활에 잘 적응한다. 학습부진아들은 보통 부정적인 자아개념을 가지고 있다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자아개념의 구성 요소 먼저 자녀의 자아개념 수준을 정확히 진단해 볼 필요가 있습니다. 이를 통해 아이에 대한 이해와 더불어 생활지도, 상담, 인성지도를 할 수 있습니다. 정종진의 <초등학교용 자아개념 진단검사, 1998>에서 측정 하는 자아개념의 요소를 참고해 봅니다.
자아개념의 유목들 유목
측정문항의 예
점수가 높은 아이는?
학업적 자아개념
나는 다른 아이들에 비해 머리가 좋다. 나의 학습능력은 우수한 편이다.
자신의 능력과 학업에 대한 우월감, 자신감이 있다.
사회적 자아개념
나는 부모님과 항상 즐겁게 지낸다. 나는 친구들 사이에 인기가 많다.
사회생활, 대인관계가 원만하다.
신체적 자아개념
내 얼굴은 잘 생겼다. 나는 어떤 운동이든 잘한다.
신체적 상태, 능력에 대해 만족감, 자신감이 있다.
정서적 자아개념
나는 쉽게 화를 낸다.
안정되어 있고, 바람직한 성격 특징 을 갖는다.
나는 나쁜 사람이라고 느낄 때가 많다.
4가지 유목에 대한 분석 개념
측정문항의 예
점수가 높은 아이는?
총자아 긍정
위의 4가지 자아개념을 모두 포함하는 상위개념으로, 총체적인 자신의 모습에 대한 지각을 나타낸다.
자신에 대해 긍정적이고, 만족스럽고, 자신감을 가지고 생활한다.
변산성
4가지 유목 간의 점수 차이를 양적으로 측정한 것이다.
자아개념에 향상성이 없고 유동적이다.
확신성
각 문항에 대해 반응한 ‘방식’을 점수화한 것이다. 극단적으로 ‘매우 그렇다’, ‘매우 아니다’에 반응하면 점수가 낮게 나온다.
자신에 대한 느낌이 확실하고, 자기 의사가 분명하다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
바람직한 자아상을 갖도록 도와주기 무엇보다 부모가 자기 자신을 존중하고 아끼고 수용하는 자세를 가져야 합니다. 그리고 긍정적인 태도와 함께 아이가 바람직한 자아상을 갖도록, 다음 6가지 요소에 맞는 가정 분위기를 만들어 주어야 합니다.
아이가 무언가 새로운 것에 도전하도록 돕는 방법은 성공의 가능성이 높아질 때까지
1 도전
기다리는 것입니다. 그런 다음 “이것은 어려운 일이다. 그러나 너는 할 수 있다고 생각 한다.”라고 말해 줍니다. 그리고 가장 정확한 순간을 선택하여 도전하게 합니다. 도전하게 하려면 ‘적절성’이 가장 중요하다. 이의 경험세계에 적합한 것, 아이가 의미 있는 일로 여길 수 있는 것을 선택하여야 아 한다.
선택의 자유가 적거나 없다면 자신감과 자아존중감을 기르기 어렵습니다. 아이가 성장
2 자유
하려면 자신의 문제에 대해 중요한 결정을 내릴 기회가 있어야만 합니다. 아이가 실수할 수 있는 자유도 가져야 한다. 아이에게 부적절한 것을 무시할 수 있는 자유도 가져야 한다. 아이는 많은 도전, 최소화된 위협 속에서 가장 잘 배우고 발전한다.
3 존중
4 온화함
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부모는 아이 개개인이 중요하고 가치 있는 존재이며, 학습할 수 있는 능력이 충분하 다고 믿어야 합니다. 그것이 교육적 측면에서 가장 중요한 것입니다. 따라서 아이의 개인적 느낌을 거칠게 다루어서는 안됩니다.
아이에게 따뜻하고 지지적인 교육적 분위기를 만들어 주어야 합니다. 자신에게 일어난 일들을 부모가 돌보고 있다는 느낌을 갖게 해 주세요. 벌보다는 칭찬이, 빈정거림보 다는 존중이, 명령보다는 협의가 우선입니다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자존감, 자신감을 높여 주려면 목표를 명확하게 설정하고, 가급적 정확하게 안내하여 야 합니다. 그러려면 부모가 규율을 유지시키는 것이 필요합니다. 이는 부모가 아이의
5 통제
일에 주의를 기울이고 있음을 알려 주는 방법이기도 합니다. 아이통제를 유지하는 방법 부모가 매사 준비를 철저히 하고 열심히 노력하는 모습을 보인다. 혼란스러운 모습을 피하고 일관성을 지키려 애쓴다. 왜, 어떤 일이 그렇게 되어야만 하는가를 설명해 준다. 정중하고 확고함을 지키려고 애쓴다.
실패보다는 성공의 교육적 분위기를 만드는 것은 간단하면서도 가장 중요한 일입니 다. 아이는 성공 또는 실패에 따라 자신에 대한 평가가 달라집니다. 아이는 성공을
6 성공
통해서 자신이 능력 있는 존재임을 깨닫게 되기 때문입니다. 성공의 경험을 주는 방법 사기를 북돋아주는 말을 하기 수용하고 인정해주기 실패보다는 성취한 부분에 대해 지적하기
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
5. 격려하는 법을 배우자 격려는 자아개념을 길러 주는 열쇠입니다. 아이와 상호작용하는 방식을 통해 자신감과 자존감 을 높여 주는 8가지 격려 방법을 만나 봅니다 (정종진, 2012).
1.
아이가 할 수 있는 것이 무엇인가에 초점을 둔다.
아이의 장점을 보기
반면 결점에 대한 비판은 자신감을 상실시킨다.
성공할 수 있다는 자신감이 있으면 어떤 행동도 개선할 수 있다.
2.
결과에 대해 늘 칭찬할 수는 없어도, 노력은 언제든 격려해 준다. 활동의 결과보다 활동에 대한 참여에 초점을 둔다.
과정을 강조하기
자녀의 노력에 대해 관심을 두고 있다는 것을 확신시켜 준다.
3.
위험, 비판, 실패가 두려워 참여를 피하지 않도록 한다.
모험을 감수하기
제나 활동에서 빨간 펜으로 체크하면 실수에 대한 불안과 긴장을 과 갖게 된다.
실수는 학습의 한 과정이므로 모험을 감수하도록 격려한다.
4. 책임 부여하기
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아이는 자신에게 책임이 주어지는 것을 좋아한다. 책임 부여는 ‘네가 이것을 할 수 있다고 믿는다’는 메시지다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
모든 아이들이 중요한 책임을 인정받을 수 있도록, 가정에서 역할을 나누는 것이 필요하다.
5.
아이는 부모가 기대하는 대로 결과를 보인다.
현실적, 긍정적 으로 기대하기
과제들을 아이가 다룰 수 있는 부분들로 나눈다.
6.
자녀의 나쁜 행동보다는 좋은 행동에 초점을 둔다.
선한 행동 포착하기
자녀가 서로 협동하는 행동을 끊임없이 격려해 준다.
자녀의 성취수준과 기능에 맞는 기대를 해야 한다.
아이는 긍정적인 주목을 받는 것을 더 좋아한다.
7.
아이는 낙천주의자나 염세주의자로 태어나지 않는다. 아이는 긍정적, 혹은 부정적으로 삶에 대한 관점을 배운다.
낙천적, 긍정적 태도 갖기
8. 성취감을 맛보게 하기
자녀 자신에 대해 긍정적인 태도를 갖도록 격려한다.
아이가 좋아하는 영역에서 성공할 기회를 갖게 한다.
아이는 학업, 운동, 예술, 생활에서 성공을 통해 성취할 수 있다는 자신감을 배운다. 성취감과 자신감은 생활의 모든 영역에 확장된다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
6. 긍정적인 의사소통 방법 긍정적 의사소통! 바르게 칭찬하는 5가지 방법 이제 아이에게 긍정적인 자아개념을 길러 주기 위해 부모가 할 수 있는 좀더 구체적인 전략을 알아봅니다.
1. 제지하지 않기
비꼬는 말, 제지, 억압적인 말을 하지 않는다. 개인적인 훈육은 조용히 불러 꾸짖는다.
2.
아이가 모르는 독특한 특성, 장점, 능력을 일깨워 준다.
장점에 의지하기
장점을 발휘하여 성공을 이루고 성취감을 갖게 한다.
3.
아이의 행동에 대해 구체적이고 진심 어린 칭찬을 한다.
긍정적인 피드백 주기
아이에 대해 좋아하고 인정하는 점을 말해 준다. 내가 너의 부모라는 사실이 기쁘다고 말해 준다.
4.
아이의 능력과 관심에 따라 과제를 준다.
작은 성취도 보상하기
실수가 있어도 그를 통해 아이가 학습한 것들을 강조한다.
5.
신뢰하고 수용하기
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거부하는 듯한 말과 행위를 하지 않는다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
과거에 성취한 것을 말해 주고 미래의 목표와 연관시킨다.
단점을 포함하여 아이의 모든 것을 있는 그대로 수용한다. 부모가 실수했던 어린 시절의 이야기를 함께 나눈다. 아이와 단 둘이서 대화의 시간을 갖는다.
자녀의 자기발견을 도와주는 4가지 방법 아이가 자기 스스로 목표를 설정하고 추진하며, 사회성을 가질 수 있도록 도와줄 수 있는 방법을 소개합니다.
1.
아이가 이용할 수 있는 상담시설을 알려준다.
상담 활용하기
다른 아이들이 아닌 아이 자신과 비교한다.
상담기회를 폭넓게 제공하여 변화할 계기를 마련해 준다.
학업부진을 딛고 성공한 어른의 사례를 소개한다.
2.
목표를 설정하고, 성취할 방법을 찾는 것을 도와준다. 목표를 이뤄가는 상황에 대해 즉각적으로 피드백을 준다.
목표 설정하기
3.
개인적, 정서적, 학업적 목표는 아이의 능력, 특성, 소질, 적성, 장래희망에 따라 달라진다.
친구들과 잘 어울리지 못한다면, 학업이 우수하고 인기 있는 아이와 친하게 지낼 수 있도록 격려한다.
친구들과 소집단 활용하기
배려, 공감, 소통, 협동 등 사회적 기술을 가르친다.
학습이 부진하다면 학업이 우수한 친구에게 학습지도를 받을 수 있는 튜토링 시스템(peer tutoring)을 이용한다. 학업이 우수한 친구와 짝지어 협동학습 과제를 해결하게 한다.
4.
아이가 자신에 대한 현실적인 기대수준을 설정하도록 도와준다.
실패의 두려움 없애기
학습활동에 참여하는 것을 격려한다.
충족되기 어려운 ‘완벽주의’에 대한 욕구를 없애 준다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
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초등학교 저학년 자녀 이해하기 새로운 환경에 적응해야 하는 저학년 아이들. 책임감 기르기, 감정 조절하기, 친구 사귀기, 학습동기 부여하기 등 저학년 자녀를 지도하는 방법을 알아봅니다.
1. 엄마, 아빠의 균형이 필요하다 가족 안에서 행복감을 느끼는 아이 엄마의 파워가 강해지면서 상대적으로 아빠의 입지가 약해진 가정이 많습니다. 엄마는 목소리가 크고 무서운 사람, 아빠는 아이들과 동급으로 야단 맞고 잔소리를 듣는 사람이 되어 갑니다. 하지만 이런 구조는 교육적이지 못합니다.
교육적이지 못한 가정 내 파워구조 소아정신분열증을 앓고 있는 아이들의 상당수는 집안에서 엄마가 막강한 권력을 가지고 있는 경우입니 다. 아빠는 유약하고 소극적이어서 아이의 삶에 별다른 영향을 주지 못합니다. 반면 힘이 센 엄마는 화도 쉽게 내고 잔소리도 자주 하게 됩니다.
엄마에 대한 정서적 의존성 아이들이 엄마에게 느끼는 정서적 의존성은 아빠와는 비교할 수 없을 정도로 강합니다. 엄마와 자신을 분리 하고, 엄마의 감정에 동요되지 않는 것은 많이 자란 후에나 가능합니다. 세상에서 나를 가장 사랑하고 아끼는 엄마가 언제 화를 낼지 모른다면, 아이들은 혼란스러워진다. 따라서 좋으면서도 싫은 마음, 함께 있고 싶으면서도 벗어나고 싶은 마음을 갖게 된다.
엄격한 아빠, 자애로운 엄마 엄격한 엄마와 오랜 시간을 함께하면서 긴장상태가 지속되면 아이는 불안하고 스트레스가 쌓입니다. 결국 한 가지 일에 몰두하지 못하거나 무력한 상태가 되고 심하면 정신분열로 발전합니다. 엄격한 아버지, 자애 로운 어머니는 자신감과 책임감 있는 아이를 만드는 데 필수적입니다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
엄마가 악역을 맡지 않는 방법 엄마에게 혼난 아이를 아빠가 달래 주는 것은 결코 바람직하지 않습니다. 아이를 위해서, 자신을 위해서 엄마들은 악역을 맡아서는 안됩니다.
악역을 피하는 3가지 실천 방법 1. 아이의 사소한 잘못은 못 본 채 지나친다
행동 하나하나마다 지적을 받으면 잔소리로 생각한다.
2. 큰 잘못은 아빠와 함께 야단친다
아빠가 야단을 치고 엄마는 거드는 것이 가장 좋다.
에 잘못한 일은 아이가 있는 앞에서 아빠에게 이야기하고 아이가 해명을 한 후에 아빠가 낮 야단친다.
3. 아이가 무리한 요구를 하면 가족이 함께 결정하자고 한다
싼 물건을 사달라거나, 게임을 무한정 하려 하면 가족 전체가 모여 결정하고 그 과정에서 비 아빠를 설득하도록 시킨다.
아빠의 역할을 늘리자 실질적으로 아이 교육은 엄마가 주로 합니다. 아빠는 경제적인 안정이 되면 함께 놀아 주겠다고 미루기도 합니 다. 하지만 아이가 5, 6학년이 되면 벌써 부모 품을 떠날 준비를 합니다. 아빠가 땀 흘려 일하는 이유를 잘 생각 해야 합니다.
아빠와의 관계가 중요하다! 1998~2001년간, 캐나다의 14~15세 청소년 908명을 대상으로 한 연구결과를 살펴 보자. 아이들은 엄마보다 아빠와 관계가 나쁠 때 정서적 불안을 더 심하게 겪는다고 한다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
2. 아빠가 함께 시간을 보내는 5가지 방법 아빠들은 여전히 바빠서 요즘 교육 현실을 잘 모르는 경우가 많습니다. 예전보다 교육에 관심은 있지만 실제로 교육에 참여할 시간은 없습니다. 아빠가 아이의 삶에 큰 영향을 준다는 것을 생각 하면, 아이에 대한 관심과 사랑은 매우 중요합니다.
1. 자투리 시간 활용하기
아이와의 시간이 항상 길 필요는 없다 출근 전, 잠자리에 들기 전의 짧은 시간을 활용해도 아이와의 시간을 자주 가질 수 있습니다. 잠깐이라도 눈을 맞추고 이야기를 나누면, 아이는 아빠가 늘 자신 에게 관심을 기울이고 있다는 것을 확인할 수 있습니다.
숙제, 용돈 같은 일상적인 질문과 대답은 피한다. 지금의 기분, 하루 중 즐거웠던 일 등 정서적인 이야기에 초점을 맞춘다.
2. 대화는 아이 위주로!
아이가 좋아하는 것을 이야기 소재로 삼자 아빠들은 장황한 설교를 하거나 대뜸 고민거리부터 묻는 경우가 많습니다. 그러면 아이는 잔소리로 듣고 대화를 피하고 싶어집니다. 즐거운 대화를 위해서는 가볍고 즐거운 대화 소재로 시작하는 것이 좋습니다.
임, 텔레비전, 친구, 옷 등 아이가 관심을 갖고 흥미 있어 하는 것에 게 관심을 보이자. 아이가 마음을 열어야 아빠 말에도 귀를 기울이게 된다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
3. 둘만의 시간 갖기
아빠와 아이 둘만의 시간을 갖는 것이 효과적이다 아빠의 관심과 사랑을 다른 가족과 나누지 않고, 온전히 독점하게 합니다. 그러면 아이는 큰 안정감과 함께 충분히 관심을 받고 있다고 느낍니다.
제자매 간에 경쟁과 질투가 심하다면, 엄마 아빠가 각각 한 명씩 맡아서 형 시간을 보낸다.
4. 신체 접촉 자주 하기
아이와의 신체 접촉을 늘리자 아빠는 엄마보다 몸을 부딪치며 하는 활동을 더 많이 할 수 있습니다. 함께 운동, 등산을 하면서 경험하는 스킨십은 말보다 효과가 강합니다.
이와 함께할 시간이 절대 부족하다면 스킨십을 많이 할 수 있는 활동을 아 정기적으로 한다.
5. 칭찬 많이 하기
칭찬은 고래만 춤추게 하지 않는다 칭찬은 아이들에게 자신감과 안정감을 심어주고 높은 집중력을 발휘할 수 있게 합니다. 아이와 함께하는 시간이 적기 때문에 더욱 칭찬을 많이 해야 하지만, 실제 로는 야단을 더 많이 치게 됩니다. 칭찬거리보다는 야단거리가 눈에 더 잘 띄기 때문입니다.
족한 모습은 못 본 척 넘어가고, 잘하는 행동에 큰 관심을 보여야 좋은 부 관계를 만들 수 있다.
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
3. 선택과 책임의 기회를 주자 아이가 자랄수록 스스로 책임감을 느끼도록 해야 합니다. 그러기 위해서는 아이가 선택하고 책임 지는 상황을 늘리는 게 좋습니다. 숙제를 안 해가면 선생님께 야단을 맞는 것도 아이가 책임감을 가지도록 합니다.
아이의 생각과 의견을 자주 물어보기 저녁에 먹고 싶은 것, 오늘 입고 싶은 옷 등 일상생활의 사소한 것도 스스로 선택하도록 질문하세요. “네 생각은 어떠니?”, “넌 뭐가 더 좋을 것 같아?”
학원을 다니는 것이 나을지, 혼자 공부하는 것이 나을지 질문하기 생일에 친구를 몇 명이나 초대할지 질문하기
형식적으로 질문하지 말자 엄마가 이미 결정을 내려놓거나, 바라는 바를 가지고 있으면서 아이에게 형식적으로 질문해서는 안됩니다. 아이의 마음을 읽어 준 후에 바라는 것을 얻기 위해 책임져야 하는 것이 무엇인지를 생각하게 해야 합니다.
1. “일요일에는 친구들이랑 축구할 거야.” 2. “그래, 일요일에 축구를 하면 신나겠다.” “그런데 일요일에 마음껏 축구를 하려면 그 전에 끝내 놓아야 하는 것들이 좀 있지 않나?” “학습지 선생님이 오시는 요일이 언제지?”
3. “학교 숙제는 토요일에 미리 해놓을게.
그리고 학습지는 밀리지 않게 할게.”
4. “그래, 참 좋은 생각인 것 같다.”
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
아이의 선택과 책임감을 돕는 질문 방법
(X) “미술 배우고 싶니? 안 배우고 싶니?” (O) “미술 배우고 싶니?, 피아노 배우고 싶니? 아니면 다른 거 배우고 싶은 게 있니?”
여러 가지 중에 하나 선택 하기
엄마 “영어학원을 계속 다니는 것이 좋을까? 집에서 매일 영어 테이프 듣고 영어 동화책
한 권씩 읽는 것으로 바꿀까?”
아이 “모르겠어요. 엄마가 시키는 대로 할게요.” 엄마 “이건 네 공부에 관한 문제니까 네 결정이 중요해. 엄마도 곰곰이 생각해 보겠지만,
내일까지 더 생각해 보고 네 생각을 말해 줘.”
(X) “괜찮아. 이왕 잃어버린 거 어떻게 하겠어.”
물건을 망가 뜨리거나 잃어 버렸을 때
(X) “네가 잃어버렸으니까 네가 알아서 해. 난 몰라.” (O) “계속 써야 하는 물건인데 잃어버렸으니 앞으로 불편한 일이 많을 거야. 어떻게 하면 좋을까?”
Tip
아이가 해결책을 제안할 경우 말이 안되더라도 의견을 들어준다. 하지만 선택하는 방법에는 반드시 아이의 불편이나 손해가 포함되어야 한다.
불편과 손해를 감수하기 아이가 사진기를 잃어버렸다면 용돈을 조금씩 저축해서 사진기를 사는 데 보태도록 합니다. 또는 미리 사진 기를 사되 6개월 간 용돈을 줄입니다. 혹은 거실 청소, 분리수거 등 집안일을 맡기고 대가를 돈으로 환산 할 수도 있습니다.
건을 소중히 다루지 않았으므로 불편과 손해를 감수해야 하는 상황을 경험하게 하되, 잔소리나 물 설교를 길게 늘어놓지 않는다. 수를 가족이 모르게 해결하려고 하면 아이는 불필요한 죄책감, 수치감을 느낀다. 자신의 실수를 실 인정하고 문제를 해결하는 과정에 동참시키자.
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
4. 감정 조절하는 방법을 가르치자 사회성 높은 아이로 기르기 과거에 비해 자녀의 사회성 문제가 고민거리가 되었습니다. 상황별로 아이의 행동 하나 하나를 가르치기 는 쉽지 않습니다. 흔히 말하는 ‘눈치’가 빠르지 않은 아이들은 엉뚱하고 환영 받지 못하는 행동을 하기도 합니다.
친밀감은 꼭 필요한 욕구 누구나 자신이 속한 집단에서 환영받고 사랑받는 느낌, 행복과 불행을 나눌 수 있는 사람을 필요로 합니 다. 특히 성장하면서 놀이방, 유치원, 학교, 학원 등에서 선생님과 단짝 친구가 필요합니다.
사회성이 높은 아이는 자연스럽게 친구를 만들고 사회성을 발달시킨다. 사회성이 낮은 아이는 거부감과 소외감을 느끼며 고립된다.
친구들과 사귀기 아이들은 새 학년을 맞아 친구들과의 만남과 헤어짐 속에서 즐거움과 고통을 통해 세상을 배웁니다. 그 리고 이 과정에서 실수, 실패를 극복하는 방법을 부모에게 배우게 됩니다. 부모는 좀 더 구체적인 방법을 알려주고 연습시켜야 합니다.
잘못된 대화법 “친구들과 싸우지 말고 사이 좋게 잘 지내!” “너는 왜 자신 있게 친구에게 다가가지 못하니?”
친구들과 사귈 수 있는 공간 마련해 주기 동네 친구를 1~2명 정도 초대한다. 컴퓨터 게임처럼 혼자 하는 놀이보다는, 보드게임처럼 서로 이야기를 나누며 놀도록 한다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
친구와 대화하는 기술 알려 주기 친구를 사귀는 기술도 연습해야 합니다. 친구가 바빠 보일 때를 피해서 말을 건다거나, 도움을 받은 후에는 꼭 “고마워”라고 표현하는 것을 함께 연습해 봅니다. 사회성이 부족한 아이들은 부모와 직접 연습을 해서 자신 있고 편안하게 행동할 수 있도록 합니다.
준비물을 빌리는 상황 ⑴ 자녀 - “주현아, 나 색종이 좀 빌려 줄래? 오늘 깜빡 잊고 안 챙겨 왔어.” 친구 - “그래. 여기 있어.” 자녀 - “아, 다행이다. 고마워. 혹시 다음 번에 네가 준비물 안 가져 오는 날에는 꼭 나한테
빌려 달라고 해. 그때는 나도 너한테 준비물 빌려 줄게.”
준비물을 빌리는 상황 ⑵ 자녀 - “주현아, 나 색종이 좀 빌려 줄래? 오늘 깜빡 잊고 안 챙겨 왔어.” 친구 - “응? 나도 안 가져왔어. 오늘 선생님이 색종이 가져 오라셨어?” 자녀 - “그래. 할 수 없지, 뭐. 그럼 우리 둘이 같이 다른 아이들한테 빌려 볼까? 혹시 못 빌리면 엄마한테 전화해서 네 것까지 가지고 오시라고 부탁드릴게.”
▶ 친구 상황까지 챙겨 주는 연습을 한다.
준비물을 빌리는 상황 ⑶ 자녀 - “주현아, 나 색종이 좀 빌려 줄래? 오늘 깜빡 잊고 안 챙겨 왔어.” 친구 - “너는 왜 매번 준비물을 안 가져 오니? 나 쓸 것밖에 없어서 못 빌려줘.” 자녀 - “그래, 알았어. 나도 준비물을 자꾸 잊어버리고 안 가져와서 속상해. 내가 잘못한 거니까 할 수 없지 뭐.”
▶ 친구에게 화를 내지 않고 돌아서는 연습을 한다.
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
싸움을 피하는 기술 가르치기 사회성을 높이기 위해서는 공격적인 행동을 하지 않도록 교육해야 합니다. 많은 경우 아이들이 공격적으로 행동하는 것은 자기의 진심이 전달되지 못하거나 오해 받았기 때문입니다.
친절하고 기분 좋게 대하기 학기 초에는 친구들과 나누어 쓸 수 있는 물건을 여유 있게 준비해 주는 것도 좋습니다. 연필, 지우개, 자 등의 학용품을 친구에게 빌려 주면 쉽게 친구를 사귈 수 있습니다. 물건을 빌려줄 때는 친절하고 기분 좋게 빌려 준다. 빌려 준 물건은 반드시 되돌려 받아야 한다. 빌려 간 물건을 망가뜨리거나 잃어버렸을 때는 “괜찮아. 다음 번엔 그러지마.”라고 이야기한다.
싸움을 피하는 기술 감정조절이 잘 안되는 아이들은 울거나 화내거나 발을 동동 구르면서 화난 마음을 전합니다. 그렇게 서로 공격적이고 거친 행동 때문에 싸움이 벌어지기도 합니다. 싸움을 피하기 위한 몇 가지 기술을 알아봅니다.
자리를 피한다
기분이 상해서 친구를 때려 주고 싶을 때, 혹은 친구가 화가 나서 주먹질을 할 것 같은 상황이라면 얼른 그 자리를 피한다. 싸움을 하지 않기 위해 피하는 것은 비겁한 것이 아니라 현명한 것이다.
행동을 멈추고 깊은 호흡을 한다
머릿속으로 “멈춰!”하고 외친 후 배로 숨쉬기, 즉 복식호흡을 하면서 마음을 진정시킨다. 숨을 깊게 들이 마시고 내쉬는 것을 반복하다 보면 화가 누그러진다.
자기주장을 한다
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“내 생각은 네 생각과 달라. 왜냐하면~”하고 당당하게 자기주장을 한다. 울거나 주먹으로 때리면 상대방이 내가 왜 화났는지를 이해하지 못한다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
아이가 거칠고 공격적으로 행동할 때는? 아이가 공격적으로 행동할 때는 우선 그 행동 속에 담긴 아이의 마음에 초점을 맞추어야 합니다. 그리고 이야기를 들어주고, 공감하고, 잘못을 인정한 후에 가르쳐야 합니다.
1 마음을 읽어주기
공격적인 행동은 자신의 감정을 모르거나 혼란스러울 때 나타나기 쉽다. 또한 억울함, 서러움, 불안함, 창피함, 난처함, 슬픔, 미움 등의 마음이 많다. “엄마가 너만 야단치니까 억울하고 서러웠구나?” “네가 많이 서러웠구나. 다들 네 말을 무시하고 화만 냈으니 얼마나 서러웠겠어.”
아이들은 마음을 언어로 표현하기 어렵기 때문에 원하는 것을 얻으려고 거칠게
2 이야기 들어주기
행동한다. 이런 악순환을 중단시키기 위해 비논리적이고 어눌하게 말하더라도 잘 들어주어야 한다. 떤 일들이 있었는지, 아이는 무엇이 문제의 원인이라고 생각하는지 아이의 어 입장에서 이야기를 들어준다. 간중간 요약과 보충을 해 주면서 아이가 정확하게 표현하지 못하는 부분을 중 메워 준다.
3 잘못된 행동 인정하기
4 연습하기
충분히 공감하고 이야기를 들어준 후에는 아이가 자신의 잘못된 행동에 대해 훨씬 수월하게 받아들인다. ‘너의 마음에는 아무 문제가 없지만, 너의 행동에는 문제가 있다’는 입장을 취한다. 울하고 화난 마음은 이해하지만, 다른 사람을 때리거나 욕하는 행동은 적절 억 하지 않다는 것을 전해 준다.
다양한 상황에서 어떻게 행동하는 것이 더 나은지 알려주고 연습시킨다. “그 때 친구를 밀쳐 넘어뜨리는 것 외에 어떤 행동을 할 수 있었을까?” “친구는 어떤 마음이었을까?”하고 상대방의 마음에 대해서도 설명해 준다.
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
5. 친구 사귀기에 필요한 것들 친구 사귀기에 필요한 역량 아이들은 초등학교에 입학하면서 새로운 환경에 적응해야 합니다. 의자와 책상에서 오랜 시간을 보내고, 주어진 시간표에 맞춰 자신을 조절하고 참여해야 합니다. 이제 학부모의 도움이 절실할 때입니다
새로운 환경 적응을 도와주는 친구 초등학교 저학년은 새로운 교과서와 사람들, 생활구조와 규칙 등 다양한 사회적 도전에 직면하게 됩니다. 이런 환경에 자녀가 성공적으로 적응하기 위해서는 부모는 해결사가 아닌 조력자의 역할이 되어 주어야 합니다.
친구는 학교라는 새로운 상황에 적응하도록 도와주는 중요한 존재다. 이 시기는 친구들과의 관계를 통해 자신을 성장시켜 나간다.
친구가 주는 정서적 안정감 학교라는 도전 과제 앞에서 혼자일 때보다 친구라는 동료와 함께하면 훨씬 즐겁고 성공적으로 학교생활 을 해낼 수 있습니다.
수영 등 새로운 것도 함께 배울 친한 친구가 있으면 훨씬 긴장감이 줄어든다. 친구와 어울려 등·하교를 함께하면 많은 도전들을 감당할 마음의 여유가 생긴다. 서로 숙제에 대해서 불평도 하고, 정보도 공유하고, 작은 도전을 하며 성취감을 맛본다. 석하게 되어도 친구에게 교실에서 있었던 일과 숙제 등을 생생하게 들으면서 정서적인 안정감을 결 갖게 된다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
부모의 양육태도가 중요하다 Shaffer(2005)라는 학자는 부모의 양육태도가 너무 비판적이고 냉담하거나, 아니면 너무 허용적인 경우 아동의 친구 사귀기에 문제가 있을 수 있다고 합니다.
부모가 모범을 보이고 연습시켜야 할 것들 1. 자기 감정을 인지하고 조절하는 방법 2. 타인의 감정을 읽어 주고 수용하는 방법 3. 타인과 의사소통을 효과적으로 하는 방법
억압적·허용적 양육태도의 문제점 부모의 허용적 태도는 아이들이 대인관계를 하기 어렵게 만듭니다. 또한 동료의 사회적 행동에 대해 부정 적으로 해석하여 공격적이 되거나 사회적 기술이 미숙해집니다. 따라서 부모의 양육태도는 아이가 친구 사귀기의 기본적인 소양을 가지게 하는 데 결정적인 영향을 줍니다.
친구 사귀기를 지원하는 첫걸음 부모로서의 권위를 잃지 않는 범위 내에서 모범을 보인다. 아이를 따뜻하게 대해 준다. 민주적인 태도로 아이를 대한다.
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
친구 사귀기에서 부모의 역할은? 직접적으로 친구 사귀기를 도와주기 위한 부모의 역할은 두 가지입니다. 타인에 대한 공감능력과, 친숙 하고도 명료한 의사소통 능력입니다. 1. 타인의 감정이나 생각에 공감하기 저학년 아이들은 자기중심적이어서 다른 사람의 감정이나 전체 상황에 대한 이해가 부족합니다. 그러나 친구의 말과 표정, 행동이 의미하는 것을 파악하고 그에 맞게 적절하게 반응할 수 있어야 합니다.
공감능력 기르기 공감능력은 다른 사람의 감정, 생각에 집중하는 힘입니다. 이것은 자신이 먼저 다른 사람에게 공감을 받아 본 아이들이 더 잘 갖게 됩니다. 따라서 부모들이 자녀를 충분히 공감해 주어야 합니다.
아이들의 이야기에 감정이 있다면, 그 감정에 대해 훈계하지 말고 수용해 주면 안정감을 갖는다. 이 시기에는 마음을 읽어주면 속상했던 것을 또 금방 잊어버린다.
“친구가 아무 말도 없이 네 지우개를 가져가서 당황했겠다.” “공부시간에 짝이 말을 시켜서 대답한 건데, 선생님이 너한테 떠들지 말라고 하셔서 억울했구나!”
각자의 입장에서 들어주기 서로 싸운다면 잘잘못을 가리기보다는 각자의 입장에서 속상한 것을 이야기할 기회를 줍니다. 그 과정에서 미처 몰랐던 상대방의 생각과 의도를 알게 되고, 자신의 행동에서 잘못된 부분을 스스로 깨닫게 됩니다.
들어준 후, 자기가 잘못한 것과 미안한 것이 떠오르면 이야기하게 한다. 아이들은 전체상황을 이해하고 서로의 측면을 이해하게 된다. 사건 전체를 조망하는 능력이 생기면서 친구를 사귀어 간다.
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2. 명료하게 의사소통하기 저학년 아이들은 호기심이 왕성하고 질문이 많지만, 자기의 생각을 말로 표현하는 것이 서툰 시기입니다. 이 시기 아이들의 특징은 문장이 아닌 단어 수준으로 의사소통하는 방식입니다.
분명하게 문장 형태로 말하기 자녀가 이야기할 때 문장 형태로 완성해서, 적절한 감정을 담은 억양과 표정으로 되돌려 이야기해 주세 요. 그러면 아이들은 모방하면서 서서히 배우게 됩니다.
말이 어눌해서 친구를 사귀지 못하고 놀림을 받을 경우, 친구를 바라보면서 분명하게 전달하도록 한다.
“네가 이렇게 해서 내가 불편해. 그러지 말아주면 좋겠어.”
자유롭게 놀 기회를 주기 이 시기는 이전의 유아기 놀이형태인 병행놀이나 혼자놀이를 벗어납니다. 주로 협동적이고 조직적인 규칙을 가진 놀이를 즐기며 친구들과 많은 의사소통을 하게 됩니다. 따라서 친구들과 자유롭게 놀 기회를 주어 의사소통이 확장될 수 있도록 지원합니다.
자유로운 놀이를 통해 서로 의사소통이 활발해진다. 자기가 알고 있던 놀이의 규칙을 공유하게 된다.
새로운 규칙을 서로 만들어 가면서 친구들만의 경험과 감정을 나누게 된다.
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6. 성격별, 유형별 친구 사귀기 방법 수줍음이 많고 소심한 아이라면? 수줍음이 많은 아이들은 낯선 환경에 민감하고 남의 시선을 의식하는 경우가 많습니다. 완벽을 추구하기도 하고 자신감이 부족하기도 합니다.
아이의 감정을 수용해 주기 부모 앞에서는 노래를 잘하다가도, 처음 보는 어른이나 친척이 있으면 부모 뒤로 숨어 버리기도 합니다. 이런 아이들은 학교에서도 자기표현이 서툴러서 친구 사귀기가 쉽지 않습니다. 아이의 수줍음을 인정해 주고, 다른 사람도 그럴 때가 있음을 알려준다. (X) “너 원래 잘 하잖아. 지금은 왜 못해? 얼른 나가서 해 봐!” (O) “엄마도 처음 본 사람들과 인사할 때는 조금 부끄럽단다. 다른 사람들도 마찬가지야.”
낯선 사람과 인사할 때 수줍어하며 뒤로 숨으면, 그 상황이 지나간 후에 이야기를 나누어 보는 것이 좋다. (X) “너는 왜 인사도 못하니?”, ”우리 아이는 원래 부끄러움이 많아요.” (O) “인사하기 어려웠니? 다음에는 용기 내어 인사해보자. 할머니께서 수현이가 인사하는 모습을 보면 얼마나 기뻐하실까?”
인정하고 격려해 주기 자신감이 부족하여 소심한 아이들은 어떤 우연한 경험을 통해 적극적으로 변화하기도 합니다. 그런 경우 소심한 성격은 타인의 입장을 고려하는 좋은 장점이 됩니다.
있는 그대로 인정해 주고 격려해 주면 자신감을 갖게 된다. 평소 부모의 말과 행동을 스스로 돌아보고 작은 일부터 격려해 주자. 격려는 구체적이면서 즉시 하는 것이 더 효과적이다. 하지만 자녀에 대한 지나친 사랑은 오히려 소심하게 만들 수 있다. 아이와 감정을 자연스럽게 표현하는 연습을 주고받아 본다.
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내성적인 아이의 특징과 자신감 키우기
내성적인 아이의 특징
① 새로운 사람이나 환경에 적응하기 힘들어 한다. ② 하고 싶은 이야기가 있어도 표현하지 못한다. ③ 다른 아이보다 눈치를 많이 살핀다. ④ 자신감이 없어서 자기 의지대로 행동하지 못한다. ⑤ 작은 일에도 크게 놀라고 두려움이 많다.
부모가 알아야 할 것들
① 내성적인 것은 절대 단점이 아니라 특성이다. ② 외향적인 아이가 우월하다는 환상을 버린다. ③ 성취감을 통해 자신감을 키워 준다. ④ 사람들과 자연스럽게 접촉할 기회를 늘려 준다. ⑤ 결과보다 과정에 중요하게 반응한다.
자신감을 키워 주는 방법
① 평가를 줄이고 있는 그대로 인정해 준다. ② 실수에 대해 겁주지 않는다. ③ 사소한 변화라도 인정해 주고 격려해 준다. ④ 노력을 인정해 준다. ⑤ 결과보다 과정을 중요하게 인정해 준다. ⑥ 아이들과 어울릴 수 있는 자연스러운 기회를 만든다. ⑦ 큰 아이의 배려를 받으며 노는 즐거운 경험을 만들어 준다. ⑧ 어린이들과 놀면서 돌봐주는 성취감을 맛보게 한다. ⑨ 아이가 할 수 있는 상황을 알려준다.
•<출처> : EBS 60분 부모 제작팀(2010). EBS 60분 부모(문제행동과의 한판승 편. 지식채널)
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
다툼이 잦은 아이라면? 친구의 작은 행동도 그냥 넘어가지 않고 매번 부정적으로 반응하면서 사소한 일로 다툼이 생기는 경우가 많습니다. 이 시기는 구체적 조작기에 있거나, 형식적 조작기로 발전하는 과도기입니다.
구체적 조작기의 특징 저학년은 자기중심적인 사고를 완전히 벗어나지 못하는 시기입니다. 따라서 친구가 무심코 한 행동, 말에 대해 자기의 입장과 의미를 부여하기 때문에 다툼이 생깁니다. 사람마다 입장과 생각이 다르다는 것을 이해 하기에는 아직 어립니다.
친구들과 어울려 놀거나 공부할 기회를 많이 마련해 준다. 제해결 과정에서 친구가 왜 그런 말을 했는지 생각해 보고, 자기의 기분은 어땠는지 설명할 기회를 문 갖는다. 이런 과정에서 상황에 따라 다르게 대처해야 함을 알게 된다. 부모는 스스로 해결하도록 맡기고 인내심 있게 기다려 준다.
싸움의 원인과 화해 방법 싸움의 원인
화해 방법 미안한 마음을 전할 용기를 갖도록 도와주기
고의로 해치거나 이기려고 할 때
친하게 지냈던 때를 기억해 보기 그 친구도 관계가 회복되기를 기다릴 것이라 신뢰하도록 돕기 꾸준하게 사과 청하기
우연히 친구의 마음을 상하게 했을 때
의사소통 기술이 부족해서 다투었을 때
상황을 파악하고 잘못이 무엇인지 깨닫게 도와주기 상황을 객관적으로 보도록 필요한 질문 던져 주기 (예) “주변에 있던 다른 사람이라면 어떻게 생각했을까?” 표현방법을 일일이 점검하기 친구가 좋아하는 방법은 무엇일지 생각해 보기 (예) 분명한 사과를 주고 받는 것, 아무 일도 없던 것처럼 어울리는 것, 휴대폰 문자나 편지로 마음을 전하는 것 등
<출처> : 김정효 외(2011). 초등학교 자녀 이렇게 도와주세요! 굿네이버스.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
친구의 장난으로 힘들어 하는 아이라면? 친구의 반복되는 장난으로 마음이 상해도 내색을 잘 하지 않고, 주위에 도움을 청할 또래가 없는 경우가 많습니다. 이 때 부모는 아이의 감정을 공감해 주어 그 상황을 이겨 낼 마음을 갖도록 합니다.
장난치는 친구의 속마음 읽기 친구와 놀고 싶은 마음을 장난치거나 놀리는 것으로 표현하는 친구가 있다는 것을 알려줍니다. 특히 남자 아이들에게 흔히 볼 수 있는 모습입니다.
그 친구와 함께하고 싶은 마음이 들지 않는다면 무심하게 지나치는 것도 좋은 방법이다. 장난이 심하다면 자신의 느낌을 분명하게 표현하도록 돕는다.
친구의 장난이 도를 넘어섰을 때는? 장난을 넘어서 신체적으로 때리는 수준에 이르면 경계해야 합니다. 때리는 행동은 단순한 장난과는 다릅 니다. 폭력적으로 행동하는 아이는 심리적, 환경적으로 문제를 갖고 있을 가능성이 많으며 반드시 고쳐야 하는 행동입니다.
친구가 때리더라도 무조건 참으라고 해서는 안 된다. 친구에게 때리는 이유를 물어보고, 싫다고 분명하게 말하게 한다. 똑같이 때려 주는 것은 더 큰 폭력을 불러올 수 있다. 혹은 일일이 대처하기보다 무시하는 것으로 폭력을 멈출 수도 있다. 혼자 힘으로 해결되지 않으면 선생님 등에게 중재의 역할을 청하게 한다. 선생님에게 도움을 청하는 것은 그 친구를 돕기 위한 것임을 알려준다. 자신의 입장을 표현하는 과정에서 친구를 사귀는 힘을 갖게 된다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 1 부모, 자녀 그리고 교육
좋아하는 친구하고만 노는 아이라면? 어떤 아이들은 이성 친구는 없이 동성 친구하고만 놀이를 합니다. 또 좋아하는 친구 한 명을 정해 놓고 그 친구에게 집착하는 경우도 있습니다.
동성 친구와의 관계 저학년 시절에는 자신의 행위를 고정된 성 역할 안에 맞추려고 노력합니다. 따라서 남자 아이가 남자 친구 들과 어울리며 몰입하는 것은 지극히 자연스러운 모습입니다.
동성 친구와의 긍정적인 경험은 사회성과 자아개념 발달에 유익하다. 협동놀이와 규칙이 있는 게임을 통해 사회성이 발달된다. 가족과의 접촉은 줄고 또래와의 시간이 늘어나면서, 동료의 지지를 통해 자아개념이 형성되는 시기이다.
또래 집단과의 문화 형성 저학년은 부모의 품에서 벗어나 친구의 의미를 서서히 이해합니다. 그리고 또래 집단과의 소통을 통해 자기 들만의 문화를 만들어 갑니다. 자기와 성향이 비슷하거나 닮고 싶은 친구를 사귀고, 성격이나 행동이 비슷 해져 가기도 합니다.
친구에게 집착하는 경우 좋아하는 친구하고만 놀이를 하는 아이는 특정 친구에게 집착하는 성향을 보이게 됩니다. 또한 나중에 그 친구가 자신을 좋아하지 않거나, 같이 놀려고 하지 않을 때 마음에 상처를 받게 됩니다.
친구를 소유하려고 지나치게 간섭하는 아이는? 대부분 영아기 애착 발달 시 부모가 충분히 놀아 주지 못했을 경우 양육자가 자주 바뀌는 등의 환경으로 안정 애착 형성에 문제가 있을 경우
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자연스럽게 친구 사귀기 소극적이거나 내향적이어서 새로운 친구와 사귀는 것을 어려워 하는 아이들이 있습니다. 그런 경우 여러 명의 친구를 사귈 것을 강요하면 큰 스트레스로 작용할 수 있습니다. 자연스럽게 새로운 친구들과 어울 릴 수 있는 기회를 마련해 주어야 합니다.
친구 초대하기
아이의 생일에 친구를 초대할 수 있는 기회 만들기 아이와 함께 초대하고 싶은 친구 명단을 결정하기 초대장을 만들고 어떤 놀이를 할 것인지 계획하기
또래 가족 모임 갖기
자녀와 캠프 참여하기
충분히 사랑해 주기
비슷한 또래가 있는 가족끼리 모임을 갖기 가족끼리 모이거나 여행을 통해 새로운 친구와 즐거운 시간 경험하기
부모, 자녀가 함께 캠프에 참여하기 모든 시간을 온전히 아이와 함께하여 정서적 안정감 주기
한 친구에 집착하는 아이들은 애정에 대한 요구가 충족되지 않은 경우가 많다. 이가 좋아하는 것에 관심을 갖고, 양질의 시간을 함께 보내면서 부모의 사랑을 아 충분히 느낄 수 있도록 해 주자.
<출처> : 김정효 외(2011). 초등학교 자녀 이렇게 도와주세요! 굿네이버스.
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인성• 생활지도의 힘
Part 2
3 자녀의 미래, 올바른 인성교육
1. 인성교육은 어떻게 해야 할까?
2. 칭찬이 중요한 이유
3. 가장 효과적인 칭찬 방법 7가지
4. 칭찬하기 4단계
5. 꾸중에도 법칙이 있다
6. 꾸중할 때 지켜야 할 원칙
4 행복한 학교생활 도와주기
1. 부모가 해야 할 성교육의 내용
2. 성폭행에 관한 오해와 진실
3. 학교폭력 추방, 학부모가 나서야 한다
4. 폭력사안 발생 시 대처방법
5. 피해학생, 가해학생 부모의 역할
6. 우리 아이 안전교육
Part 2 인성•생활지도의 힘
3
자녀의 미래, 올바른 인성교육 인성교육은 단순히 도덕교육만을 의미하지는 않습니다. 마음속에 있는 사랑의 샘을 발견하고 그 샘에서 물을 솟구치도록 하는 힘이 바로 인성교육입니다.
1. 인성교육은 어떻게 해야 할까?
인성이란 무엇일까? 인성이 무엇인지 알아야 인성교육을 할 수 있습니다. 인성은 한 마디로 ‘인간됨의 원리’라고 할 수 있습 니다. 특히 유학에서 제시하는 인성은 인의예지(仁義禮智), 특히 우리 마음속에 있는 인(仁)을 말합니다.
맹자의 샘물론 맹자의 ‘인의 샘물론’에 의하면, 우리는 마음속에 무한 용량의 ‘사랑의 샘’을 가지고 있다고 합니다. 그 샘 에서 한번 샘물이 솟구치기 시작하면 들판을 적시고 먼 바다로 흘러가게 됩니다. 그런데 그 샘의 입구를 막는 바위가 있으니, 그 이름이 바로 ‘나’라고 했습니다.
공자의 예(禮)란? 공자가 말하는 예는 예절만을 말하는 것이 아니라, 자연의 질서를 말합니다. 즉 봄, 여름, 가을, 겨울이 오는 것과 같은 질서입니다. 그런데 사람은 자연을 대상으로서 인식하고, 스스로를 자연과 분리된 존재로 여깁 니다. 공자는 다시 본래의 자연의 질서로 되돌아가야 한다고 말합니다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
사람과 새의 차이는? 수십만 마리의 새들이 동시에 하늘을 가득 메워 날아도 서로 부딪쳐 떨어지지 않습니다. 바다 속의 정어 리 떼, 멸치 떼도 마찬가지입니다. 하지만 사람은 서로 부딪치고 다치기도 합니다. 사람과 새의 차이는 무 엇일까요? 공자는 ‘새에게는 나라는 생각이 없다’고 한다. 그는 극기복례, 즉 ‘나’라는 생각을 벗어나 자연의 질서로 되돌아가라고 말한다. 인성교육은 바로 이렇게 ‘나’라는 생각을 벗어나서 마음속에 있는 사랑의 샘을 발견 하고, 그 샘에서 물이 솟구치도록 하는 것이다.
도덕교육이 실패하는 이유는? 인성교육은 우리 마음속에 있는 ‘인’을 발견하는 교육입니다. 하지만 최근의 도덕교육은 기본적으로 서양 에서 들어온 것입니다. 즉, 인간의 이성을 잘 활용하여 선과 악을 판단하고 실천하자는 생각입니다.
생존확보를 위한 본능적인 욕망 사람은 자신의 생존을 확보하려는 본능적인 욕망을 가지고 있습니다. 더 나아가 자신의 영향력을 끊임없이 확대하려고 합니다. 재산과 권력, 명예를 끝없이 확대하려는 노력이 바로 그런 본능적인 욕망입니다.
도덕적 선의지는 본능적 욕망을 이길 수 없다 (김형효, 2011) 중국의 경우 혁명 2세대에 이르러 사실상 공산주의를 포기하였다. 그리고 개혁 개방을 통해 개인적 욕망 추구를 허용하여 엄청난 경제 성장을 이루었다. 하지만 북한의 경우 아직 도덕적 선의지로 사회를 통제하 려고 하므로, 여전히 극도의 빈곤에 시달리고 있다.
우리의 도덕교육이 성공할 수 없는 이유 우리나라의 도덕교육은 인간 이성에 의해 도덕적 선의지를 계발하는 것을 목적으로 합니다. 하지만 본능 적인 욕망은 그런 도덕적 선의지를 순식간에 무너뜨려 버립니다
누구나 논리적으로 생각해보면 노인에게 자리를 양보하는 것이 바람직한 사회를 만드는 데 기여한다는 것을 알고 있다. 당장은 불편하고 힘들더라도 그런 행동이 사회분위기를 바꾼다는 것을 잘 안다. 문제는 본능적인 욕망이 그 선의지를 잠자게 만든다는 데 있다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
인성교육은 어떻게 해야 할까? 인간의 이기적인 본능을 극복하기 위해서는 인성의 계발이 열쇠입니다. 그렇다면 인성은 어떻게 계발할 수 있을까요?
부모에 대한 효(孝)의 실천 유학에서는 인성을 계발하기 위해 부모에게 효도하고 형을 공경하라고 합니다. 자식에 대한 사랑은 본능 적이지만, 부모에 대한 사랑은 본능이 아니라 노력을 통해 이루어지는 것입니다. 나를 극복하여 부모를 사랑할 수 있게 되면 세상 모든 사람들, 모든 생명체를 사랑할 수 있습니다.
순임금의 효 이야기 순임금의 어리석은 아버지 고수는 아내가 죽자 재혼을 했다. 새엄마는 자기의 어린 아들이 재산을 물려 받게 하려고 끊임없이 순임금을 죽이려고 했다. 우물에 들어가게 하고는 메워버리기도 하고, 지붕을 고치기 위해 올라가면 집에 불을 지르기도 했다. 그런데 순임금은 새엄마를 진심으로 사랑하고 효도를 했다. 마침내 새엄마는 마음을 돌려 순임금의 사랑 을 받아들였다. 요임금은 그 효에 감탄하여 순임금에게 천하를 물려주고 두 딸을 순임금의 아내로 보냈다.
부부관계의 중요성 부부관계는 결코 본능적인 관계로만 이루어질 수는 없습니다. 부부는 살아가면서 많은 일을 함께하고 갈 등을 겪으면서 서로 슬기롭게 극복해야 합니다. 부부가 일심동체가 되려면 먼저 ‘나’라는 생각을 버려야 합니다. 부부의 그런 모습을 보며 자녀는 인성에 대해 자연스럽게 배우게 됩니다.
나를 버리는 방법은? <중용>에서는 ‘나’를 버리는 방법을 이렇게 설명하고 있다. 즉 어떤 일이 있으면 먼저 그 일을 자신 에게 베풀어 보고, 자기가 좋아하는 일이 아니거든 결코 남에게 베풀지 않아야 한다는 것이다. 이렇게 매사 실천해 가다보면 점차 ‘나’라는 껍질이 깨지게 된다. 껍질이 깨진 두 달걀이 서로 스며들 듯이 부부는 몸과 마음이 하나가 되는 일심동체가 되는 것이다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
초등학생의 인성교육 방법은? 자아, 즉 ‘나’라는 생각이 충분히 무르익어야 ‘나’를 버리는 인성교육이 가능합니다. 충분히 익지 않은 열매는 나무에서 떨어질 수 없기 때문입니다.
초등학생에게 가르쳐야 할 것들 초등학생들에게 성인들의 경지를 요구하는 것은 불가능하더라도, 그 시기에 반드시 가르쳐야 할 것들이 있습니다.
1. 도덕적 선의지보다 더 높은 차원의 인성교육이 있다 중학교 시절까지는 자아의 실현, 이성의 계발, 합리적 판단에 따른 도덕적 선의지를 키우는 것이 중심이 된다. 하지만 도덕적 선의지는 본능적 욕심에 패배할 수밖에 없으며, 훨씬 높은 도덕적 경지가 있음을 함께 가르쳐야 한다.
2. 자신의 본성에 대한 믿음을 가르치자 덕적 선의지만을 교육하면 의식과 무의식 사이에 칸막이가 쳐지기 시작한다. 그러므로 반드시 도 아이들이 이성적 존재임을 항상 명심하도록 가르쳐야 한다. 장 좋은 방법은 자연과 교감하게 하는 것이다. 영혼을 가진 강, 생명 원리인 나무, 지혜의 화신인 가 뱀이 여전히 아이들에게 존재하기 때문이다.
3. 자신을 사랑하도록 가르치자 아이들이 몸에 한정된 존재가 아니라 우주적 존재임을 가르치자. 피부 밑에 한정된 존재로서의 자아는 항상 다른 자아와 비교하게 된다. 그래서 공부를 잘하는 아이도 더 잘하는 아이를 만나면 열등감을 느낀다. 우리는 결코 분리된 존재가 아니다. 흙, 공기, 구름, 햇빛, 풀, 개미 한 마리까지 온 우주의 협력에 의해, 온 우주와 연결된 존재임을 끊임없이 알려주자.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
2. 칭찬이 중요한 이유 ‘칭찬을 하면 귀신도 웃는다’, ‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’는 말이 있습니다. 칭찬을 받으면 마음이 밝아지고 즐거워지기 때문입니다.
칭찬이 좋은 효과가 있는 이유는? 칭찬은 다른 사람들로부터 인정받고 싶은 욕구, 존중받고 싶은 욕구, 사랑받고 싶은 욕구를 채워 주는 중요한 수단입니다. 칭찬을 통해 다른 사람들로부터 긍정적인 어루만짐을 받으며 삶에 의미를 갖고 활기 차게 살아가는 원동력이 됩니다.
칭찬이 아이에게 중요한 이유는? 칭찬은 자아의식이 발달해가는 아동에게 특별한 의미가 있습니다. 인정받고 싶은 기본욕구가 충족되면 기분이 좋고 긍정적인 자아개념을 갖는 토대가 됩니다. 또한 사회적으로 바람직한 언행이 어떤 것인지를 판단하게 됩니다. 칭찬은 아동의 가치관 형성, 도덕발달에 도움을 준다. 칭찬은 학업성적에도 좋은 영향을 미친다. 아이들은 칭찬받는 일은 계속하려고 한다. 반면 칭찬받지 못하는 일은 중지하거나 줄이려고 한다. 따라서 아이의 행동을 관리하는 방법으로 칭찬을 적절히 활용하면 좋다.
칭찬의 의미는? 사전에서는 칭찬을 ‘잘한다고 추어주거나 좋은 점을 들어 기림’이라고 정의합니다. 여기서 ‘잘한다’, ‘좋은 점’, ‘추어주거나 기림’이라는 말은 행동, 행위를 말합니다. 즉 상대방이 하는 언행 중에서 잘된 점, 좋다고 할 수 있는 점에 초점을 두는 것입니다. <잘한다> 축구를 잘한다, 발표를 잘한다 등 <좋은 점> 외모가 잘 생겼다, 착하다, 성격이 좋다 등 <추어줌> 잘한 행동, 좋은 특성을 찾아내고 드러내어 높여 준다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
잘한 행동, 좋은 특성이란? 누가 보아도 잘한 행동과 좋은 특성이 있습니다. 하지만 모든 사람에게 보편타당하다 하더라도, 보는 사람에 따라 또는 상황에 따라 평가는 달라질 수밖에 없습니다.
교 1등이라는 성적이 모든 사람에게 잘한 행동으로 평가되지는 않는다. 학부모에게는 좋은 것이 전 라고 생각할 수 있지만, 스트레스를 전공하는 상담자의 눈에는 걱정거리라고 여겨질 수도 있다. 어떤 사람의 눈에는 잘생긴 외모가 다른 사람의 눈에는 느끼한 외모라고 평가될 수도 있다.
칭찬의 내용은 칭찬하는 사람에 의해 창조된다 자녀에 대한 칭찬거리는 객관적으로 존재하는 것이 아니라, 부모의 시각과 해석에 의해 만들어집니다. 그러 므로 부모는 칭찬거리를 찾아내서 적절한 방법으로 표현하는 능력을 가져야 합니다.
“아무리 칭찬하려고 해도 칭찬할 거리가 없다”는 말은 변명이다. 칭찬의 목적이 무엇이냐에 따라 칭찬 내용과 방법이 달라진다. 찬을 받은 자녀는 자신이 괜찮은 사람이라는 인식을 갖게 된다. 또한 자신의 행동이 부모에게 칭 인정받는다는 즐거움을 맛보게 된다. 칭찬은 순수하게 자녀에게 만족감을 주고 성장을 촉진하는 자극제로 주어져야 한다.
칭찬의 개념, 범위를 넓히자 부모는 아이의 행동과 특성을 인정하고 격려하는 언행을 하여야 합니다. 칭찬거리를 정확하게 짚어내지는 않더라도 방법은 많이 있습니다. 부모가 은근하게 표현하는 인정, 승인, 격려의 행동 역시 칭찬과 동일한 효과를 발휘합니다.
자녀의 존재와 행동을 인정하고 승인하는 말과 태도로 표현하기 따스한 눈길과 고개 끄덕이기 등
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Part 2 인성•생활지도의 힘
3. 가장 효과적인 칭찬 방법 7가지 칭찬의 원리 – (1) 개별화의 원리 모든 칭찬이 다 효과가 있는 것은 아닙니다. 무엇을 어떻게 칭찬하느냐에 따라 효과는 달라집니다. 우선 칭찬은 자녀에게 적절한 것이어야 합니다.
묘사적, 해설적으로 칭찬하기 하임 기노트와 동료들(신흥민 역, 2003)은 학생의 전반적 성격 특성을 칭찬하는 것을 평가적 칭찬이라고 말합니다. 그리고 칭찬받을 만한 행동을 사실적으로 기술하는 것을 묘사적, 해설적 칭찬이라고 합니다. 그리고 가급적 후자를 택하라고 말합니다. ( X ) ‘착하다’, ‘예쁘다’ ( O ) ‘심부름을 했네’, ‘숙제를 잘해 왔네’
성취 수준, 능력에 따라 칭찬하기 우수아들은 칭찬을 받는 횟수가 많으므로 자만에 빠지거나 전혀 기뻐하지 않을 수도 있습니다. 따라서 성취 향상이 될 수 있도록 칭찬의 기준과 수준을 높여 주어야 합니다. 부진아의 경우는 사소한 것이라도 놓치지 말고 그 자리에서 칭찬해 줍니다. 구분 우수 아동
칭찬방법 성급한 칭찬을 자제한다. 옆에서 묵묵히 지켜보거나 적절한 지도 조언의 말이 효과적이다. 자신감, 의욕을 북돋워 주는 칭찬을 많이 한다. 감정을 많이 넣어 부드럽게 칭찬한다.
부진 아동
성취 부진에 대한 열등감, 좌절을 느끼지 않도록 세심하게 배려한다. 대화의 기회를 자주 마련하여 이해의 폭을 넓히고 거리감을 없앤다. 조그만 성취 결과에도 칭찬을 아끼지 않는다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자녀의 발달단계에 따라 칭찬하기 초등학교 자녀들을 저학년, 중학년, 고학년의 세 단계로 나누어 각 단계의 자녀에게 적합한 칭찬 방법 (김도석, 2000)을 소개해 봅니다. 구분
칭찬 방법 쉬운 말로 칭찬한다.
1, 2학년
아주 사소한 일도 칭찬한다. 구체적인 행위를 칭찬한다. 모든 자녀를 골고루 칭찬한다. 사실과 함께 이유를 들어 칭찬한다.
3, 4학년
바람직한 행위의 종류와 칭찬받게 되는 경우를 설명해 준다. 든 자녀가 칭찬받을 수 있다는 것을 보여 주기 위해 의도적으로 많은 자녀를 모 칭찬한다. 칭찬을 남발하지 않는다.
5, 6학년
감동을 주거나 장래와 관련된 말로 칭찬한다. 칭찬의 대상을 구체적인 사실보다 점차 태도로 바꾸어간다. 개인차가 심하므로 자녀의 심리상태를 잘 파악하여 칭찬한다.
칭찬의 효과도 서로 다르다 칭찬의 효과는 고학년보다 저학년에서, 남학생보다 여학생에게서 높게 나타난다고 합니다. 또한 외향 적인 자녀보다 내향적인 자녀에게서 효과가 더 크다고 합니다.
열등아에게는 질책보다 칭찬이 학습에 더 효과적이다. 언어적 칭찬보다는 비언어적 칭찬(작동적 칭찬)이 더 효과적이다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
칭찬의 원리 – (2) 일관성의 원리 일관성의 원리란 동일한 행동에 동일한 칭찬을 하라는 것입니다. 즉 칭찬받는 내용, 강도가 일관되어야 한다는 것도 포함됩니다.
일관성의 기본은? 똑같은 행동에 대해 어떤 때는 칭찬하고 어떤 때는 벌을 주거나, 누구에게는 칭찬을 하고 누구에게는 벌을 주거나, 같은 행동인데 칭찬의 강도가 강해졌다 약해졌다 한다면 자녀는 혼란스러워집니다.
칭찬의 득실현상이란? 칭찬의 효과를 알아보기 위해 실시한 연구결과가 있습니다. 모두 4개의 실험집단으로 나누고 지금까지 자신을 평한 사람에 대한 선호도를 평가하도록 하고 그 결과를 분석하였습니다.
4개의 실험집단 ① 처음부터 끝까지 좋은 평을 들은 집단 ② 처음부터 끝까지 좋지 않은 평을 들은 집단 ③ 처음에는 좋게 말하다가 나중에는 나쁘게 말하는 평을 들은 집단 ④ 처음에는 나쁘게 말하다가 나중에 좋게 말하는 평을 들은 집단
평가 결과 분석 ① 자신을 좋게 평한 사람을 좋아하고, 나쁘게 평한 사람을 싫어한다. ② 계속해서 좋게 평가한 사람보다는, 처음에 비판하다가 나중에 칭찬하는 사람을 더 좋아한다. ③ 계속해서 나쁘게 평가한 사람보다는, 칭찬하다가 나중에 비판하는 사람을 더 싫어한다.
Tip 52
평가 결과에서 3번의 경우, 자신에 대한 상대방의 태도가 긍정적인 방향으로 변화하는 폭이 클수록 선호도가 커지기 때문이라고 해석된다. 결론적으로 부모는 자기의 기분에 따라 변덕을 부리지 말고 일관성 있게 칭찬에 임해야 한다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
칭찬의 원리 – (3) 충분성의 원리 칭찬의 양은 필요한 만큼 충분하게 주어야 합니다. 일단 칭찬하기로 마음 먹었다면 자녀가 만족스럽다고 느낄 만큼 아낌없이 충분하게 칭찬합니다.
칭찬의 양에 따른 효과는? 칭찬을 하기는 하는데 그 양이나 강도에 있어서 어딘가 부족하다는 느낌이 들면 칭찬의 효과는 떨어집 니다. 한 가지 주의할 점은 칭찬의 양을 충분히 하는 것과 칭찬을 남발하는 것은 다르다는 사실입니다. 구분 좋은 칭찬 방법
칭찬 남발하지 않기
칭찬 방법 무엇을 칭찬할 것인지 표적을 찾아낸다. 칭찬하려고 정한 특성, 행동에 대해 아낌없이 칭찬한다.
초점이 없이 아무 때나 칭찬하지 않는다. 뚜렷한 초점, 목표 없이 칭찬을 하면 자극 포만이 생겨 효과가 떨어진다.
칭찬의 원리 – (4) 진정성의 원리 칭찬하는 사람의 태도와 자세에 따라 효과도 크게 달라집니다. 자녀의 성장을 위해서는 순수하며 진정 어린 마음으로 칭찬을 해야 합니다.
진정성이란? 칭찬할 때는 진정성 있는 자세를 가져야 좋은 효과가 나타납니다. 진성성이란 다음의 몇 가지를 포함합니다. 온 정성을 쏟아 상대에게 관심을 기울이는 ‘성실성’ 상대방과 대화를 하며 느끼는 내면의 느낌과 외부표현을 일치시키는 ‘일치성’ 상대방에 대해 상호 신뢰감을 갖는 ‘신뢰성’
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Part 2 인성•생활지도의 힘
칭찬의 원리 – (5) 타이밍의 원리 칭찬의 효과는 칭찬받는 내용, 칭찬 사이의 간격, 시간 지연에 따라 달라지기도 합니다.
칭찬은 즉시 하자 칭찬거리가 생긴 직후에 바로 칭찬하면 효과가 극대화됩니다. 그렇지 않으면 그 사이에 다른 행동과 반응이 일어날 수 있습니다. 그럴 경우 칭찬이 칭찬거리에 주어지는 것인지, 아니면 다른 반응들에 주어지는 것 인지 혼동되어 효과가 떨어집니다. 동생에게 예쁜 말을 할 때 즉시 칭찬을 해 주면 효과가 높다. 참 뒤에 이 행동을 칭찬할 경우, 그 사이에 다른 행동들 (예를 들어 다시 동생에게 험한 말을 사용 한 하는 행동)이 발생해서 효과가 떨어진다.
자녀의 특성에 따라 칭찬 시기도 다르게 하자 자신감이 부족하고 미성숙한 아이일수록 즉시 보상하는 것이 좋습니다. 성숙한 아이일수록 보상을 늦게 주는 것이 바람직합니다.
칭찬에 대한 다양한 의견들 학습과정 중이라면 칭찬은 초기에, 질책은 학습의 뒷부분에 하는 것이 좋다. 산발적인 칭찬보다는 규칙적인 칭찬이 좋다. 규칙적 칭찬보다는 일정 기간 멈추었다가, 그 후에 계속 칭찬하는 것이 더 효과적이다.
시점에 따라 효과가 다르다 부모는 자녀와 헤어짐이 일어나는 시간에 자녀에게 도움이 되는 칭찬을 해 주면 좋습니다. 짧게는 아침에 학교에 가는 시간부터 길게는 여행이나 캠핑을 떠나는 시간이 그 예입니다. 헤어질 때 들은 칭찬은 헤어진 뒤에도 마음에 오래 남아 영향을 미친다. 람은 그동안 괴로웠던 일, 싫었던 일, 곤란했던 일들도 헤어질 때 ‘고맙다’는 말을 듣는 순간 미안 사 함을 느끼게 된다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
칭찬의 원리 – (6) 창의성의 원리 창의성이 뛰어난 사람은 자녀의 숨어있는 가능성을 찾아냅니다. 또한 자녀의 특성, 행동을 전혀 새롭게 해석하는 틀을 제공합니다.
칭찬에 창의성 적용하기 칭찬에 창의성이 적용되면 더할 나위 없이 좋은 칭찬을 할 수 있습니다. 창의성은 훈련과 연습을 통해 계발 할 수 있습니다.
고정관념을 탈피하여 현상을 다르게 보려고 애쓴다. 사태를 긍정적으로 해석하려고 노력한다. 점차 사고가 유연해지면 창의적인 칭찬거리를 찾아내게 된다.
야단거리를 칭찬거리로 바꾸기 야단거리를 칭찬거리로 바꾸는 연습을 해 보는 것도 좋습니다. 앞에는 야단거리, 뒤에는 이에 대한 창의 적인 칭찬거리를 제시하는 방법입니다. 야단거리
칭찬거리로 바꾸기
어른들의 말을 잘 듣지 않고 자기고집을 세운다.
권위에 쉽게 물러서지 않고 자기주장이 철저하다.
머리는 좋은 놈이 공부를 안 한다.
공부를 안 하고도 성적을 그 정도 유지하니 대단하다.
공격성이 높고 다른 아이들을 괴롭힌다.
삶의 에너지가 넘쳐 흐른다.
친구들을 무시하고 잘난 척한다.
친구들에게 인정받고 싶은 마음이 간절하다.
요리조리 핑계를 많이 댄다.
머리를 써서 다양한 아이디어를 짜낼 줄 안다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
칭찬의 원리 – (7) 구체성의 원리 칭찬은 평가적 칭찬과 묘사적, 해설적 칭찬으로 나눌 수 있습니다. 묘사적, 해설적 칭찬은 상대방의 행동을 자세히 기술하는 칭찬입니다.
묘사적, 해설적 칭찬의 이해 묘사적·해설적 칭찬은 상당히 구체적이고 자세하게 칭찬받을 만한 이유와 근거를 드러내는 방법입니다. 기술적인 면에서 보면 평가적 칭찬보다 앞서 있습니다. 평가적 칭찬
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묘사적, 해설적 칭찬
“넌 머리가 좋구나”
“성적을 올리기 위해 정말 애썼구나”
칭찬에 평가적인 요소가 있으므로 칭찬받는 데 대한 부담감이 있을 수 있다.
왜 칭찬받는지가 분명하므로 이후 행동의 방향을 뚜렷하게 설정할 수 있다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
칭찬의 내용을 구체화하기 칭찬의 내용을 구체화하려면 칭찬받는 상대를 관찰하여 정확하게 읽어내야 합니다. 칭찬받을 만한 가치가 있는 행동은 어떤 것인지, 드러낼 필요가 있는 좋은 특성은 어떤 것인지 항상 관심을 기울이고 관찰해야 합니다. 칭찬거리가 명확해지면, 구체화된 칭찬으로 이를 표현할 수 있다. 사실에 기초하지 않은 거짓 칭찬이나 과찬은 역효과를 낼 수 있다.
구체화된 칭찬의 예 구체적이지 않은 칭찬
구체화된 칭찬
“그림을 잘 그리는구나”
“구상을 잘했구나” “색칠을 잘했구나” “주인공이 살아나고 있어”
“글씨를 잘 쓰는구나”
“띄어쓰기가 잘 되었구나” “글자 크기가 모두 비슷해서 보기 좋네” “글자가 참 예뻐 보이는구나”
“참 부지런해”
“학용품 정리를 잘했구나” “삼촌에게 공손하게 말을 참 잘하대!”
평가적 칭찬 활용하기 평가적 칭찬의 사용을 금지할 필요는 없습니다. 긍정적인 어루만짐이 워낙 부족할 때는 칭찬의 종류를 불문 하고 해 주는 것 자체가 의미 있습니다. 자녀는 부모가 툭툭 던져주는 평가적인 칭찬에도 감격하게 됩니다. 떤 사람은 “너는 사람이 됐어”라는 부모의 말에 감동하여, 그 기대에 어긋나지 않으려고 열심히 어 살았다고 한다. 모는 쉽게 표현할 수 있는 평가적 칭찬에서 시작하여, 점차 묘사적·해설적 칭찬으로 기술을 부 다듬어 나가면 좋다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
4. 칭찬하기 4단계 칭찬은 크게 칭찬에 대한 준비, 관찰하기, 칭찬거리 찾기, 칭찬하기 등 4가지 단계로 나누어 설명할 수 있습니다.
[ Step 1 ] 칭찬에 대한 준비 칭찬을 사전 준비한다는 것은 부모가 자녀에 대해 갖는 마음가짐과 태도를 말합니다. 부모는 순수하게 자녀의 만족과 성장을 위해 칭찬해야 합니다. 또한 자녀의 심리상태를 잘 알아야 하고, 경청하고 공감하는 능력을 갖추고 유머와 칭찬을 습관화해야 합니다.
[ Step 2 ] 관찰하기 관찰을 잘하려면 우선 관찰을 통해 자녀들의 존재적 특성과 행동을 세심하게 살펴야 합니다. 그리고 자녀들의 강점과 약점을 자세하게 파악해야 합니다. 존재적 특성이란 신체적, 행동적, 지적, 정서적, 성격적, 사회적 특성으로 나눌 수 있습니다. 행동은 학습행동, 친교행동, 예절행동, 놀이행동, 협동행동 등으로 나뉘어집니다.
자녀의 마음 알아보기 자녀가 진심으로 듣고 싶어 하는 말, 진정으로 원하는 것이 무엇인지 알아내는 것도 중요합니다. 바로 이 부분이 칭찬의 표적이 될 수 있습니다. 그러려면 자녀가 날마다 어떤 생각을 하고 있는지 자주 바라보고 깊이 생각해야 합니다.
자녀의 관심사를 화제로 대화하는 것도 좋은 방법이다. 자녀의 말을 주의 깊게 듣고 자녀가 자신을 자랑하도록 유도한다. 필요하면 자녀가 쉽게 대답할 수 있는 질문을 한다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
[ Step 3 ] 칭찬거리 찾기
드러난 것을 인정하기 자녀는 대개 한 가지 이상의 장점, 강점을 가지고 있습니다. 일단 두드러지게 드러나는 좋은 특성, 잘한 행동에 초점을 맞춰 칭찬거리를 만듭니다. 드러난 것을 인정하는 것이므로 찾아내기 어렵지 않습니다.
칭찬거리가 발견되지 않을 때는? 문제는 칭찬거리가 쉽게 발견되지 않을 때입니다. 이런 경우 세 가지 방법을 적용해 볼 수 있습니다.
(1) 부모 자신을 들여다 본다 자녀에 대해 잘못된 선입견을 가지고 있는지 되돌아 본다. 부모의 개인적 문제나 한계 때문에 자녀의 장점을 있는 그대로 보지 못할 수도 있다. 공연히 아이가 밉다거나 할 때는 부모 자신의 마음상태를 바꿔야 한다.
(2) 평범한 행동에 관심을 기울인다 자녀의 평범한 특성이나 행동에 의미를 부여하며 칭찬한다.
(예) “태하가 식탁에 바른 자세로 앉아 밥을 먹고 있네. 보기 좋은데~” 평범한 행동, 적응적인 행동에는 적극 관심을 기울여 칭찬한다.
반대로 잘못된 행동에 대해서는 별 관심을 보이지 않는다.
(3) 긍정적인 의미를 부여한다 문제가 되는 자녀의 특성, 행동을 새롭게 해석하여 긍정적 의미를 부여한다. (예) 야단거리를 칭찬거리로 바꾸는 방법
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[ Step 4 ] 칭찬하기 이제 구체적으로 어떻게 칭찬할지 알아봅니다. 칭찬을 표현하는 방법은 크게 언어적 칭찬, 비언어적 칭찬, 강화물 칭찬으로 나눌 수 있습니다.
언어적 칭찬 언어적 칭찬은 가능한 구체적인 말과 글로 표현하되, 짧고 간결하면서도 애정이 담겨져 있어야 합니다. 때로는 자녀의 특성과 행동이 부모에게 미친 영향을 표현해 줄 수도 있습니다. 언어적 칭찬은 다음의 두 가지 입장에서 표현될 수 있습니다. ‘나’를 주어로 한 칭찬
자녀의 존재나 행위를 직접 칭찬한다. “오늘은 숙제를 아주 잘했네” “마음씨가 참 곱구나” “정말 친절하네”
‘너’를 주어로 한 칭찬
자녀의 존재나 행위가 부모에게 미치는 영향을 칭찬한다.
“너와 같이 있으면 엄마도 기분이 좋아” “네가 이번에 열심히 도와줘서 큰 도움이 되었어”
칭찬은 짧고 간결하게! “철수가 심부름을 해 주니까 참 좋구나” “와! 방 청소를 얼마나 잘했는지 방이 아니라 궁전에 들어온 것 같네!” “엄마도 미처 생각하지 못한 아주 좋은 방법으로 문제를 해결했구나” “네가 엄마 딸이라는 게 참 자랑스러워” “네가 웃는 것을 보면 아빠도 너무 즐거워”
애정을 담아 칭찬하기 “태인아, 기분이 좋아 보이는 걸?” “태하야, 잘하고 있지? 기분이 어때?” “진재야, 고마워”
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
비언어적 칭찬 칭찬은 입으로만 하는 게 아닙니다. 웃으면서 잘했다고 고개를 끄덕이거나, 악수나 어깨를 두드리는 몸짓 으로 칭찬할 수도 있습니다. <신체접촉의 예> 머리 쓰다듬기, 어깨 두드리거나 살짝 잡아주기, 등을 어루만지거나 두드려주기, 악수하거나 손을 감싸 주기, 가볍게 안아주기, 어깨동무하기, 양볼 감싸주기, 볼에 뽀뽀해주기, 엉덩이 토닥이기(저학년) <몸짓의 예> 미소 지어주기, 눈맞추기, 윙크하기, 엄지손가락을 치켜세워 최고 표시해 주기
강화물 칭찬 강화물 칭찬은 구체적인 물질이나 활동을 제공하는 것입니다. 하지만 너무 기계적으로 이루어지면 효과가 떨어 집니다. 자녀의 연령, 취향, 성격, 행동 특성, 환경적인 여건을 고려하여 적절하게 제공해야 합니다. 나중에는 강화물이 없어도 칭찬 받는 행동이 습관화되도록 도와주어야 합니다. 강화물의 종류
예시
음식물
과자, 사탕, 과일, 음료수, 피자, 햄버거, 아이스크림 등 생리적인 욕구와 관련된 것들
소유물
풍선, 인형, 학용품, 옷, 장난감, 책, 퍼즐, 스포츠용품, 캐릭터 제품
토큰
쪽지, 카드, 동전, 표, 점수, 스티커 등 나중에 원하는 물건으로 바꿀 수 있는 쿠폰류
활동
TV 시청, 컴퓨터 게임, 친구와 놀기, 장난감 놀이, 바둑 두기, 노래방 가기, 놀이공원 가기
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5. 꾸중에도 법칙이 있다
꾸중의 의미 꾸중과 칭찬을 잘하면 자녀교육을 성공적으로 이끌 수 있습니다. 사람을 잘 키우려면 가르치고, 칭찬 하고, 꾸중해야 하는 비율을 4 : 4 : 2의 비율로 하는 것이 좋다고 합니다(조성구 역, 2000). 꾸중의 의미에서 ‘잘못’과 ‘꾸짖는 말’이라는 표현을 설명해 봅니다.
잘못이란? ‘잘못’은 크게 두 가지로 나눌 수 있습니다. 하나는 결과적으로 남에게 피해를 입히는 행동이고, 다른 하나는 바람직한 기준에 도달하지 못한 행동입니다. 대부분의 잘못된 행동은 두 부류에 모두 포함되지만, 때로는 두 번째 기준에만 속하는 것도 있습니다. 제재의 성격이 강한 꾸중
식당에서 마구 떠들며 뛰놀아, 다른 손님들을 귀찮게 하는 잘못된 행동에 대한 꾸중
격려의 성격이 강한 꾸중
식당에서 마구 떠들며 뛰놀아, 바람직한 행동기준 (공중예절)을 어긴 잘못된 행동에 대한 꾸중 숙제를 하지 않는 행동
잘못된 행동에 대한 제재의 성격이 강하다.
잘못된 행동을 고쳐 바람직한 행동을 하라는 격려의 성격이 강하다.
자녀를 꾸중하는 중요한 목적 제대로 된 꾸중은 자녀의 행동을 변화시키도록 도움을 주는 데 있다. 다음에 같은 상황이 벌어지면 나은 행동을 하라고 가르치는 것이다. 꾸중은 궁극적으로 자녀의 성장을 위해 필요한 것이다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
꾸짖는 말이란? 꾸중은 특히 자녀의 행동에 대해 화가 날 때 표현되는 말입니다. 만약 부모의 화나는 감정이 섞이지 않는 다면 조언이 됩니다. 둘의 차이에는 감정이라는 것이 들어 있습니다. 꾸중
타이름, 충고, 조언
부모의 감정이 동요할 때, 특히 화나고 분노하는 감정이 일어날 때 표현되는 말이다.
부모의 화나는 감정이 섞이지 않은 채 자녀의 잘못된 행동을 점잖게 지적한다면 이는 꾸중이 아니라 타이름, 충고 또는 조언이다.
꾸중하면서 감정 털어내기 꾸중에는 부모의 스트레스를 해소하는 기능도 담겨 있습니다. 따라서 부모는 꾸짖는 행위를 통해서 자녀의 잘못된 행동으로 인해 쌓인 스트레스를 말끔하게 털어낼 수 있어야 합니다. 다만, 부모나 자녀에게 서로 감정적인 앙금이 남지 않도록 제대로 꾸짖을 수 있어야 합니다.
감정이 섞인 반응을 하는 법 앞뒤 가리지 않고 자녀에게 화풀이하는 것과는 다르다. 녀의 성장을 진지하게 고려하되, 자녀의 잘못된 행동에 대해 느끼는 감정을 숨기지 말고 솔직하게 자 표현한다.
감정을 억누를 경우의 문제점 감정을 꾹꾹 억누르고 메마른 꾸중을 하면 꾸중 자체가 어색해진다. 언젠가 억눌린 감정이 걷잡을 수 없이 폭발하면 감당할 수 없는 상황이 생긴다. 감정이 다 가라앉은 뒤에 꾸중을 하면, 타이름으로 형태가 바뀌기 때문에 꾸중이라고 말하기 어렵다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
화나는 감정을 꾸중에 담아 표현하는 방법 꾸중하기 위해 많이 쓰는 말에는 보통 분노의 감정이 들어있습니다. 그러나 잘못하면 자녀의 성장과 발전에 별 도움이 되지 않습니다. 아무리 화가 나더라도 언어는 조심해서 사용해야 합니다.
비아냥, 조롱은 피하자 꾸중할 때 사람들이 많이 쓰는 말은 위협하는 말, 비아냥거리거나 조롱하는 말, 비교하는 말, 설교나 훈계 하는 말, 심리를 분석하는 말 등이 있습니다. 하지만 이런 말들은 도움이 되기는 커녕 관계를 냉각시키기 쉽습니다.
사용하지 말아야 할 말들 “너 한 번만 엄마에게 대들면 국물도 없어!” “야, 이걸 숙제라고 했냐?” “옆집 송현이는 어른 말을 잘 듣는데, 넌 왜 그렇게 버르장머리가 없냐?” “우리가 학교 다닐 때는 더 힘들었어. 그것도 못 참고 뭐가 되려는지... 쯧쯧” “너는 왜 여자애들 앞에만 가면 그렇게 똥폼을 잡냐?”
화나는 심정을 솔직하게 말하자 자녀의 잘못된 행동으로 인해 화가 나면 화나는 심정을 있는 그대로 토로해야 합니다. 현재 자신의 감정 상태와 그런 감정이 생기게 된 원인을 드러내면 됩니다. 여기에 앞으로 자녀가 행동하기를 바라는 바람직 한 행동 내용을 추가하면 아주 좋은 꾸중이 됩니다.
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“ 강섭아, 네가 엄마한테 자꾸 말대꾸를 하니까 엄마가 짜증이 나. 말대꾸를 하기 전에 한번 더 생각해보면 안되겠니?”
“ 태인아, 손님이 오셨으니 좀 조용히 해달라고 했는데 왜 이렇게 시끄럽니? 엄마 기분이 나빠지려고 하네.”
“ 태하야, 나 지금 화가 나서 거의 미칠 지경이야. 너는 왜 툭하면 동생을 때리는 거니? 주먹을 쓰지 않고 말로 하면 안 되니?”
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
일차적 생각에서 멈추기 자녀의 잘못된 행동을 접하고 처음 떠오르는 일차적 생각과 느낌에 충실하여 자기를 표현하면 크게 문제 될 일이 없습니다. 하지만 거기에다 주관적인 해석, 즉 이차적 생각과 느낌을 덧붙이면서 사태가 복잡해 지곤 합니다. 일차적 생각, 느낌
이차적 생각, 느낌
‘저 녀석이 자꾸 말대꾸를 하니 짜증이 나네. 내가 한 말을 좀더 차근히 생각해 보고 대답하면 좋겠는데’
‘저 녀석은 말대꾸하는 게 습관이 되어 버렸네. 날 무시하는 게 틀림없어. 이번 기회에 아주 버릇을 고쳐놔야지’
일차적 생각과 느낌에서 멈춰야 한다.
주관적 해석이 덧붙여지면 감정이 악화되어 험악한 언사가 쏟아진다.
분노 감정 조절하기 일차적 생각과 감정을 표현한다는 것은, 자녀의 잘못된 행동에 대해 부드럽게 대하라는 뜻은 아닙니다. 일차적 감정 자체가 강렬하게 일어난다면 그에 맞는 강렬한 감정표현을 하면 됩니다. 분노하는 감정은 강 도에 따라 다음처럼 표현 수준을 조절할 수 있습니다 (김순희 역, 1980). 1. 화가 난다.
2. 화가 너무 많이 난다.
3. 너무 화가 나서 못 견디겠다.
4. 화가 나서 미칠 것 같다.
꾸중의 목적은? 꾸중은 꾸중하는 사람과 듣는 사람 모두를 위해 존재합니다. 꾸중의 궁극적인 목적은 자녀의 행동에 변화를 일으키고 바람직한 방향으로 성장시키는 데 있습니다. 하지만 이 과정에서 꾸중하는 부모의 스트 레스를 해소하는 일 역시 그 못지 않게 중요합니다. 결국 올바른 꾸중은 두 사람 모두에게 약이 되어야 합니다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
6. 꾸중할 때 지켜야 할 원칙
상대에게 미움받는 꾸중방법 꾸중은 날선 칼과 같습니다. 잘 사용하면 자녀의 성장을 지원하는 약이 됩니다. 하지만 잘못 사용하면 부모와 자녀 사이의 관계에 돌이킬 수 없는 타격을 입힙니다.
잘못된 질책의 방법들 다카시마 유키히로(조성구 역, 2000)는 상대방으로부터 미움받는 질책의 방법에 대해 언급했는데, 그 중 에서 열 가지를 살펴봅니다.
미움 받는 질책 10가지 1. 무조건 “안돼!”라고 몰아세운다. 2. 전후 사정도 듣지 않고 무조건 질책한다. 3. 질책하는 이유를 말하지 않는다. 4. 고장 난 녹음기처럼 같은 말을 되풀이한다. 5. 아무 것도 아닌 일을 침소봉대해서 질책한다. 6. “알아듣겠나?” 식의 사족을 단다. 7. 잘못을 질책하는 것이 아니라 인신공격을 한다. 8. 권위를 내세워 질책한다. 9. 보신을 위해서 질책한다. 10. 부하직원을 화풀이 대상으로 삼는다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
피해야 할 질책 용어 7가지 충고형, 주위환기형, 위협형, 체벌부과형, 촉구형, 비교형, 감정개입형 는 초등학교 학급을 관찰한 후 교사들이 자주 입에 올리는 질책 용어를 모은 것(김병극, 1996)으로 이 모두 좋지 않은 꾸중 방법이다.
진정성의 원리 자녀의 성장을 돕고 싶다면 진지하고 순수하며 진심 어린 마음으로 꾸중해야 합니다. 꾸중의 강도가 아무리 심해도 정말로 자신을 위해서 하는 말이라는 것을 알아차리면 반발심은 별로 일어나지 않습니다.
진정성 있는 꾸중의 3요소 꾸중에 진정성이 있으면 오히려 자신을 위하는 상대의 마음에 감동하여 빠른 속도로 변화가 일어납니다. 박성희(2012)는 다음의 3가지가 포함된 진정성 있는 꾸중은 좋은 효과를 준다고 말합니다. 항목
내용
1. 성실성
온 정성을 쏟아 상대에게 관심을 기울이기
2. 일치성
상대방과 대화를 하며 느끼는 내면의 느낌과 외부 표현을 일치시키기
3. 신뢰성
상대방에 대해 상호 신뢰감 갖기
진정성 있는 꾸중의 자세 꾸중은 보통 꾸중하는 사람(부모)을 위해 사용되고 있습니다. 꾸중을 하면서 감정이 올라가면 상대방에 대한 배려는 눈곱만큼도 하지 않고 오로지 자기 화풀이하기에 바쁩니다.
진정성 있는 꾸중이란? 진정성이 빠지면 엄격한 의미에서 꾸중이 아니라, 모진 처벌이나 가학적 분풀이에 불과하다. 중하는 사람의 감정이 섞이는 것은 어쩔 수 없지만, 이 감정을 자녀의 성장을 위해 조절해서 꾸 표현할 수 있어야 한다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
인격 존중의 원리 꾸중을 할 때도 상대의 인격은 존중되어야 합니다. 인격을 무시하면 효과도 없고 인간관계에 돌이킬 수 없는 상처를 남기고 맙니다. 인격을 존중하는 꾸중은 어떤 것일까요?
인신공격을 하지 말자 꾸중의 대상은 자녀의 인격이 아니라 행동입니다. 잘못된 행동을 지적하고 이에 대한 개선을 요구하는 수준 에서 그쳐야 합니다. 따라서 평가적 꾸중을 피하고, 기술적·묘사적 꾸중을 해야 합니다. 평가적 꾸중
기술적·묘사적 꾸중
자녀의 인격을 평가하며 꾸짖는 것
자녀의 문제행동을 짚어주는 꾸중
타 비아냥거리거나 조롱하는 말, 위협하는 말, 기 설교 훈계하는 말, 심리분석 하는 말은 사용하지 않는 것이 좋다.
인격을 존중하면서도 필요한 사항을 지적할 수 있다.
‘못 생긴’, ‘돼먹지 못한’ 등
“어, 영희가 거실을 잔뜩 어질러 놓았네. 엄마한테 슬슬 짜증이 올라오는 걸.” “철수야, 이번에는 성적이 10등이나 떨어졌구나. 엄마도 무척 실망이 크다.”
다른 사람과 비교하지 말자 남과 비교되어 꾸중을 당하면 자존심에 커다란 상처를 입습니다. 열등감을 느끼게 되면 잘 하려는 의욕이 사라져버립니다. 또 비교의 대상이 된 사람에게 이유 없는 질투와 적개심을 느끼게 됩니다.
주변사람들을 끌어들여 ‘너 참 못났다’고 증거를 대며 확인시키는 것은 잔인한 짓이다. 학교에서는 모범생, 가정에서는 형(언니)이나 동생과 비교하며 꾸중하지 말자.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
개성은 꾸짖지 않는다 성격, 외모, 버릇, 말투, 취미, 호기심 등 아이의 고유한 특성은 꾸중할 대상이 아닙니다. 설령 꾸중한다고 해서 달라지지도 않습니다. 아이의 특성이 마음에 들지 않는다면, 아이를 고치려 하지 말고 그것을 못마 땅하게 여기는 부모의 생각, 시각을 고쳐야 합니다. 잘못된 꾸중
역효과
“넌 말투가 왜 그러니? 좀 듣기 좋게 고치도록 해라.”
하는 것에 대해 심적 부담을 느끼고, 심하면 말 사람들 앞에서 아예 말을 하지 않을 수도 있다.
“그런 일에 열중할 시간이 있으면 공부나 해라.”
공부하고 싶은 마음이 오히려 달아난다. 손가락 빨기, 느린 행동, 성기를 만지는 행동, 수집벽 등의 버릇은 야단을 치면 더 나빠진다.
비밀스럽게 꾸중하자 진정으로 자녀의 성장을 위한 것이라면, 개인적으로 만나 비밀스럽게 꾸중해야 합니다. 여러 사람 앞에서 공개적으로 꾸중하면 아이는 돌이킬 수 없는 깊은 상처를 입게 됩니다. 잘못된 행동을 고치기는커녕 부모에 대한 적개심을 쌓아갑니다. 한 아이를 세워 꾸중하는 일은 인격을 짓밟는 잔인한 짓이다. 칭찬은 여러 사람 앞에서 드러내놓고 해 주는 것이 좋다. 반면 꾸중은 사적으로 만나서 비밀스럽게 해 주는 것이 좋다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
개별화의 원리 꾸중은 아이의 특성에 알맞게 해야 합니다. 아무리 의도가 좋아도 꾸중을 듣는 아이의 특성이나 기분 상태에 맞지 않는 꾸중이라면 좋은 효과를 얻기 어렵습니다.
어린이의 성격에 맞는 벌 Sheldon(안순자, 1974)은 어린이의 성격을 5가지 유형으로 구분하고, 각 성격 유형에 맞는 벌을 제시하였 습니다. 성격 유형
알맞은 벌 먹는 것 이외에는 관심이 없는 형의 어린이
1. 소화기형
한끼쯤 굶기는 것이 큰 벌이 된다. 잘못을 뉘우치면 먹을 것으로 보상한다.
2. 호흡기형
3. 근육형
4. 신경형
5. 성기형
성질이 부드럽고 다른 사람과 다투기 싫어하는 형의 어린이 잘못을 용서해 주더라도 구체적으로 무엇이 나빴었나를 기억하게 한다.
지배욕이 강하고, 힘겨루기나 스포츠를 좋아하는 형의 어린이 벌로써 마당을 몇 바퀴 돌게 한다.
지적 탐구심이 강하고 캐묻기 좋아하고 신경질을 잘 내는 형의 어린이 조용히 앉게 하여 그림을 그리거나 먹 글씨를 쓰게 하면 성격이 가라 앉는다.
질투심이 강하고 애정생활에 흥미를 느끼는 형의 어린이 육체노동, 즉 물을 긷거나 물건을 나르게 한다.
학습능력, 성취수준에 따른 꾸중의 효과 우수아에게는 칭찬보다 질책이, 열등아에게는 질책보다 칭찬이 효과적이다. 학업성적이 높은 집단일수록 질책의 효과가 좋다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
적합성의 원리 꾸중할 행동에 정확하게 초점을 맞추어야 합니다. 아이가 잘못 행동한 것이 아닌데 꾸중을 받게 되면 반성 은커녕 부모에게 원망하는 마음만 품게 됩니다.
적합성 있는 꾸중 방법 꾸중을 들은 많은 아이들은 꾸중이 올바르지 않다고 느낀다고 합니다. 이는 꾸중의 적합성에 문제가 있음을 나타냅니다. 잘못된 꾸중
적합성 있는 꾸중
성미가 급한 부모는 사태가 터지면 일단 화부터 내고 본다.
꾸중하기 전에 사태에 대해 정확히 파악하고 아이의 이야기를 충분히 듣는다.
이는 아이의 잘못된 행동을 제재하지도, 바람직한 방향으로 성장시키지도 못한다.
이야기를 충분히 들으면 잘못된 행동이 나온 배경, 교정해야 할 행동에 대한 상세한 정보를 가질 수 있어 정확히 꾸중할 수 있다.
잘못되었으면 사과하자 부모의 꾸중이 잘못된 것으로 판명되면, 부모는 솔직하게 잘못을 인정하고 사과해야 합니다. 그럴 경우 아이는 마음이 상쾌해지고 부모를 새롭게 대할 가능성이 높습니다.
신중하게 꾸중하기 성인들은 대부분 아이에게 사과한다는 개념도 없고, 이를 매우 어색해 한다.
어른들은 자신이 잘못한 일은 대충 넘어가고, 아이가 잘못한 일은 꼬박꼬박 짚고 넘어가는 경향이 있다. 부모가 자신의 꾸중이 잘못되었음을 받아들인다면, 아이들에게는 신선한 충격이다. 따라서 부모는 사과를 자주 하지 않도록 꾸중할 때 신중해야 한다.
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Part 2 인성•생활지도의 힘
타이밍의 원리 꾸중에도 타이밍이 있습니다. 꾸중할 일이 발생하면 시간을 미루지 말고 즉석에서 바로 꾸중하는 것이 효과적입니다.
꾸중하는 시간을 미뤄야 할 경우 시간을 미루어 꾸중을 하면 그 사이에 여러 가지 사건이 생길 수 있으므로 혼동이 생기거나 꾸중의 생생한 효과가 떨어질 가능성이 높습니다. 하지만 아이의 잘못된 행동으로 인해 부모가 감정적으로 지나치게 흥분했을 때는 꾸중하는 시간을 뒤로 미룰 수 있습니다. 감정이 지나치게 흥분되었다면? 1. 우선 시간을 들여 마음을 가라앉힌다. 2. 마음이 가라앉으면 아이의 어떤 행동이 문제가 되는지 생각해 본다. 3. 그 문제행동을 개선하기 위해 어떤 점을 지적해야 할지 곰곰이 생각해 본다. 4. 생각이 정리되면 그 후 꾸중을 한다.
‘지금-여기’의 자세를 유지하기 자녀가 진심으로 듣고 싶어 하는 말, 진정으로 원하는 것이 무엇인지 알아내는 것도 중요합니다. 바로 이 부분이 칭찬의 표적이 될 수 있습니다. 그러려면 자녀가 날마다 어떤 생각을 하고 있는지 자주 바라보고 깊이 생각해야 합니다. 타이밍의 원리 실천하기 1. 한번 잘못된 행동은 한번의 꾸중으로 끝낸다. 2. 다음에 다시 잘못을 범했을 때는 앞의 잘못을 일절 꺼내지 않는다. 3. 현재의 잘못을 바탕으로 미래를 나쁜 쪽으로 예단하는 꾸중은 삼간다. 4. 꾸중의 내용은 철저하게 지금-여기에서의 잘못된 행동에 초점을 맞춘다. 5. 잘못된 행동이 나타나기 시작하는 초기에 꾸중한다. 잘못된 행동이 습관화되기 전에 처음부터 관리해 나간다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
일관성의 원리, 대안제시의 원리 일관성의 원리는 동일한 행동에 동일한 꾸중을 하라는 것입니다. 꾸중하는 내용, 꾸중하는 강도의 일관성이 모두 포합됩니다.
동일한 행동에 일관되게 꾸중하기 동일한 행동에 대해 어떤 때는 꾸중을 하고 어떤 때는 무시를 하면 아이는 혼란을 느끼고 부모의 진심을 의심하게 됩니다. 또한 동일한 행동에 대해 꾸중의 강도가 강해졌다 약해졌다 하면 역시 아이가 혼란스럽게 됩니다.
가족끼리 통일된 기준 갖기 꾸중할 수 있는 사람이 많은 가정에서는 가족구성원들끼리 꾸중할 내용에 대해 통일된 기준을 갖는 것이 중요합니다. 할아버지, 할머니, 아빠, 엄마가 각자 다른 기준을 가지면 아이는 혼란스럽기도 하고, 한편으로 교묘하게 이 상황을 이용할 수도 있습니다.
꾸중은 자녀양육 속에서 조부모세대와 부모세대가 겪는 갈등원인의 큰 부분이다. 합의 하에 통일된 기준을 두고 일관성 있게 적용하자. 기준을 설정할 때는 가장 완화된 기준을 내세우는 사람의 의견을 따르자.
대안제시의 원리 앞으로 꾸중을 듣지 않기 위해 해야 할 바람직한 행동을 알려주어야 합니다. 금지하는 말보다 바람직한 행동을 격려해야, 아이가 대치할 행동을 찾아낼 수 있습니다. 금지하는 말
바람직한 행동을 격려하는 말
“떠들지 마!”
“조용히!”
“동생을 때리지 마!”
“동생에게 네가 원하는 것을 말로 해봐!”
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
간결성의 원리 꾸중은 일종의 벌입니다. 따라서 꾸중하는 말이 길고 복잡해지면 짜증스러워집니다. 아이들에게서 “아이 고, 또 저 잔소리”라는 반응이 나오면 효과를 낼 수 없습니다. 따라서 꾸중은 짧고, 분명하게, 쉽고 명확하 고 구체적이어야 합니다.
꾸중은 짧고 명확하게 꾸중은 짧고, 분명해야 합니다. 특히 아이에게 하는 꾸중은 알아듣기 쉽고 명확하고 구체적이어야 합니 다. 따라서 아이의 잘못된 행동을 세밀하게 관찰해야 합니다. 초점이 불분명한 꾸중
짧고 구체적인 꾸중
“너는 애가 왜 그러니? 말도 잘 안 듣고, 시키는 일도 안하고, 못된 짓만 골라서 하고, 도대체 뭐 하나 제대로 하는 게 없잖아.”
“태하야, 너 숙제 아직도 하지 않았구나?”
한번에 한 가지만 꾸중하기 한꺼번에 여러 가지를 꾸중하면 아이는 어느 것에 초점을 맞추어야 할지 혼동됩니다. 따라서 꾸중거리를 쌓아두지 말고 그때그때 적절히 지적해두는 것이 좋습니다. 또 작은 일을 침소봉대하여 장황하고 과장되게 꾸중하는 것도 삼가야 합니다.
a 잘못된 꾸중의 예 “너 그 따위로 놀다가는 한번 된통 혼날 줄 알아.” “야, 네가 깡패야? 왜 친구를 때리고 그러냐!”
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
감정조절의 원리 감정을 실은 꾸중은 자칫 화풀이로 변질되기 쉽습니다. 하지만 꾸중에 감정이 섞이지 않으면 이미 꾸중 이라고 하기 어렵습니다. 중요한 것은 어떻게 감정을 떨쳐낼까가 아니라, 어떻게 효과적으로 감정을 표현 할까 하는 문제입니다.
감정의 내용을 알아차리기 꾸중하려고 할 때 감정이 일어난다면 감정의 내용이 무엇인지 분명히 알아차려야 합니다. 아이의 잘못된 행동에 대해 일어나는 감정이 짜증인지, 분노인지, 걱정인지, 안타까움인지, 슬픔인지 명확하게 인식한 후 표현해야 합니다.
알아차린 감정을 숨기지 말고 솔직하게 표현한다. 아이가 감당할 수 있도록 수위를 조절한다. 지나친 감정표현은 아이를 압도하여 공포심을 유발할 수 있다.
감정조절 능력 키우기 꾸중하는 사람은 어느 정도 자기감정을 조절하는 능력을 발달시켜야 합니다. 좌선, 명상, 요가, 자율감정 훈련 등은 감정조절법을 익히는 데 도움이 됩니다.
화가 치밀어 오를 때 다스리기 위해 어떤 절차와 기법을 사용할 것인지 알기 화의 강도에 맞게 어떤 종류의 표현을 사용할지 알기 감정이 지나치게 크게 일어나서 자기통제가 어렵다면, 잠시 시간을 두고 마음을 안정시키기
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
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행복한 학교생활 도와주기 건강한 학교생활을 위해서는 학교에서의 폭력문제, 성교육, 안전교육까지 관심을 가져야 합니다. 가정에서 도와줄 행복한 학교생활의 길라잡이를 만나보세요.
1. 부모가 해야 할 성교육의 내용 건강한 성인이 되기 위해 성교육도 중요한 영역입니다. 남성과 여성은 어떻게 다르고, 어떻게 협력 하고 살아가야 하는지를 가르쳐 주어야 합니다.
양성평등 3%
기타 2%
성관련 질병 4%
초등학생들이 성에 관해 궁금한 것은? 다음은 초등학교 학부모들이 자녀들로부터 받은 성 관련
성폭력 6% 결혼과 가정 10%
임신과 출산 28%
질문들의 분포입니다. 우정과 사랑 11% 발달 단계적 특징 12%
신체의 구조의 변화 24%
왜 부모가 성교육을 해야 할까? 아이들은 같은 정보라도 부모가 전해 주면 더 믿게 됩니다. 교육용 동영상도 직접 보여 주기보다는 부모가 보고 그 내용을 이야기해 주는 것이 훨씬 효과적입니다. 또 부모는 성에 대한 고민을 털어놓을 수 있는 최고의 상담자가 되어 주어야 합니다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
성교육해야 할 내용은? 부모로서 자녀에게 알려주어야 할 성교육은 크게 신체적 발달, 성 역할, 이성관계, 성폭력 예방지침이 있습니다.
성 관련 신체적 발달
저학년은 2차 성징이 나타나기 이전이므로 막연한 호기심이 많다. 성=생식기라는 잘못된 인식을 갖지 않도록 주의한다. 자신의 몸과 생명의 소중함, 남녀의 다른 기능과 서로 배려하는 점 등을 가르쳐 준다.
남녀는 신체적으로, 사회적 역할에서도 서로 다르다.
성 역할
하지만 너무 남자답게, 너무 여자답게 키우는 것은 바람직하지 않다. 최근에는 ‘양성성’을 키워줘야 한다고 말한다. 이성 친구에 대한 관심이 시작되는 시기다.
이성관계
이성 관계가 무엇이고, 어떻게 좋은 관계를 유지해야 하는지 가르친다. 자기 스스로를 중요한 사람으로 여기고, 상대방을 존중할 줄 알도록 가르친다.
성폭력 예방
위험한 것과 그렇지 않은 것을 구분하는 능력을 길러 준다. 어려움이 있으면 도움을 요청하도록 한다. 부모가 든든한 안전망이 되어줄 것이라는 확신을 심어 준다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
2. 성폭행에 관한 오해와 진실 아이들을 완벽하게 보호할 수는 없지만 잘 들어주고, 배워나가고, 성장하고, 달라지겠다는 마음 가짐에서 출발해야 합니다. 아동 성폭행의 특징에 대해서 잘 배우는 것도 아이를 지키는 방법 중의 하나입니다. 먼저 성폭행에 대한 잘못된 인식을 짚어봅니다.
성폭행은 낯선 사람에게 당한다? 아동 성폭력의 가해자는 아는 사람, 특히 가족, 친척, 이웃, 교사 등인 경우가 적지 않다.
내 아이는 피해 사실을 바로 말할 것이다? 평소 친절하게 대해 주던 사람이기 때문에, 머리를 쓰다듬어 주는 것과 성폭력을 구분하지 못하는 경우도 있다. 스스로 불쾌해서 부모에게 말하지 않기도 한다. 또한 고자질을 해서 어른들의 관계가 잘못될까 걱정 하며 당하고만 있기도 한다.
주로 여자 아이들이 당한다? 여아들이 피해자인 경우가 많지만, 집 밖에서 가족이 아닌 사람에게 당하는 성폭력 피해는 오히려 남아 들이 더 많다고 한다.
어른만 조심하면 된다? 가해자는 동급생이나 조금 나이가 많은 또래들도 많다. 또래인 경우 놀이의 일종으로 시작해 조금씩 정도가 심해진다. 또 음란물을 보고 따라해 보라고 시키는데, 꾸중을 들을까 봐 어른들에게 말을 못하게 된다.
학교, 집은 안전하다? 성폭력 발생 장소는 따로 있지 않다. 가해자가 가족, 친척, 이웃인 경우는 집이 가해장소가 되고, 교사나 또래인 경우에는 교실이 가해장소가 된다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
성폭력 피해 예방을 위해 부모가 해야 할 일은? 성 관련 기본 지식을 교육한다. 어른의 성적 암시는 잘못된 것임을 가르친다. 지키지 말아야 할 비밀이 있다는 것을 알려주고, 불쾌한 일이 있으면 언제라도 부모에게 이야기 하도록 한다. 성폭력을 당하면 반드시 부모에게 이야기하고, 의심스러우면 아이에게 직접 물어본다. 특히 남자 아이들은 말하기를 꺼린다는 것을 알아야 한다. 괜찮은 접촉과 괜찮지 않은 접촉의 차이를 가르친다. 자신의 소중한 부분의 정확한 이름을 가르치고, 목욕을 하거나 용변을 보고 나서 깨끗이 닦는 법도 가르친다. 나이가 많은 누구도 자신의 소중한 부분에 도움이 필요하지 않다는 것을 가르친다. 다른 사람이 접촉하거나 만져 달라고 하면 “싫어요”라고 말하게 한다. 안아 주는 것도 싫으면 싫다고 하도록 가르친다.
성폭력 피해가 의심된다면? 성폭력에 대해 이야기할 때, 일어나서는 안될 일이 일어났다는 암시를 주지 않는다. 아이가 말할 때 듣고, 조용히 기다리고, 지지를 보내며 감정표현을 자제한다. 아이에게는 잘못이 없음을 계속 확신시켜 준다. 아이를 도와줄 수 있는 전문상담가의 도움을 구한다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
3. 학교폭력 추방, 학부모가 나서야 한다 학교폭력은 신체폭력, 언어폭력, 금품갈취, 강요, 따돌림, 성폭행, 사이버 및 매체폭력 등으로 구분됩니다. 학교폭력 피해학생들은 보통 부모가 과잉 보호하거나, 스스로의 힘으로 일을 처리 할 기회가 적은 경우가 많으므로 이를 고쳐 나가야 합니다.
학교폭력 예방을 위해 부모가 할 일은? 할일
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구체적인 내용
자주 소통하기
자신이 ‘참 괜찮은 아이’라는 존재감을 확인해 주어야 한다.
접촉 유지하기
자녀의 친한 친구들이 누구인지, 매일 학교에서 무슨 일이 있었는지 자주 대화를 나누어야 한다. (예) 누구와 점심을 먹었는지, 오늘 기분 좋았던 일과 나쁜 일 등
삶의 기술 가르치기
다른 사람과 대화하는 기술, 분노를 조절하고 관리하는 기술, 스트레스에 대처하고 해소하는 기술, 우정을 쌓는 기술, 의사를 표현하고 주장하는 기술, 공감하고 배려 하는 기술, 규칙과 질서를 실천하는 기술 등을 가르친다.
학교폭력 설명하기
다른 아이를 때리거나 밀치는 것, 따돌리는 것, 무시하는 것 등은 나쁜 행동이라는 것을 알려준다.
공감의 중요성 가르치기
가족들이 평소 공감해 주어 자녀가 혼자만의 고민거리가 아님을 알려준다. 또 따돌 림과 폭력을 당했을 때의 기분을 이해하여 스스로 정서를 조절할 수 있도록 한다.
좋은 본보기 되기
자녀 앞에서 다른 사람을 험담하거나, 종업원에게 무례한 말을 하는 행동을 절대 삼간다.
피해의 징후 살피기
학교에 가고 싶지 않다거나, 공격성 같은 행동불안, 우울 같은 정서적 문제를 보이 는지 잘 살펴본다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자녀가 피해자인 것을 알게 되었을 때 대처방안 Best 5
Worst 5
1. 자녀와 대화를 통해 공감과 지지를 해 준다.
1. 화를 내면서 자녀를 야단친다.
“혼자 많이 힘들었겠구나. 지금이라도 이야기해 줘서 정말 고마워 엄마가 어떻게 해 줄까. 엄마가 도와줄게.”
“기껏 학교 보냈더니 그런 일이나 당하고 다니니?”
2. 자녀에게 원인이 있다고 생각하지 않는다.
2. 자녀의 행동에 문제가 있다고 여긴다.
“네가 잘못한 것이 아니야.”
“네가 뭔가 잘못했겠지. 평상시에 잘하지 그랬어?”
3. 감정을 조절하여 심리적 안정감을 주며 차분히 대화한다.
3. 지나치게 흥분하여 감정적으로 대처한다.
자녀는 혼날지도 모른다는 생각을 하거나, 부모님이 도와줄 수 없을지도 모른다는 불안감을 가질 수 있다.
“어떤 녀석이야! 학교를 다 뒤집어 놓고 말 테니까.”
4. 피해사실을 명확히 하고, 사건에 대한 증거자료를 확보한다.
4. 피해상황과 사건을 축소해서 말한다.
“엄마가 네 몸을 봐도 되겠니?”
“그런 일은 어릴 때 겪는 일이야. 별거 아니야.”
5. 교사에게 학교폭력 상황을 알리고 도움을 청한다.
5. 아이 때문에 부모가 고통스럽고 창피해진 것처럼 말한다.
“선생님께 말씀드리고 도움을 받아도 되겠니?”
“내가 이런 일이나 당하려고 너를 낳은 줄 알아?” “너 때문에 힘들어서 못 살겠다.”
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
4. 폭력사안 발생시 대처방법 아이들은 보복이 두렵고 고자질쟁이로 낙인 찍힐까 봐 도움을 청하지 않는 경우가 많습니다. 가해자는 피해학생의 주변인물인 경우가 많으므로 친구들에게 정보를 조사하지 않는 것이 좋습 니다. 혹시 가해자가 장난이라고 말하면 호된 가르침을 주어야 합니다.
폭력사안 발생시, 피해학생의 부모가 할 일은? 할일
구체적인 내용 “얼마나 힘들었니?” “부모인 우리가 네가 그런 일을 당하는지도 모르고 야단만 쳤네!”
1. 정서적 지지
“널 지켜주지 못해 정말 미안하구나.” “이제 우리가 알았으니 걱정하지 마. 너를 반드시 지켜 줄게.” “반드시 해결해서 더 이상 이런 일이 없도록 할 거야.” 선생님께 사실을 알리고, 아이의 보호를 위해 도움을 요청한다.
2. 보호와 알림
학교가 끝나면 교문 앞에서 아이를 기다려 준다. 선생님께 가해학생 부모에게 알릴 것을 부탁하고, 어떻게 해결할지 상의한다.
증거자료를 확보한다. •“네가 맞는 것을 본 사람이 있니?” 3. 적극적 대처
•“너를 도와주는 친구는 누구일까?” 가해학생과 가까이 두지 않게 보호해 줄 것을 요구한다. 재발방지를 위한 약속을 받는다.
4. 자존감 회복
가해학생의 공개적 사과 “힘들었지만 해결할 수 있다는 것을 배우는 기회로 삼자.” 부모가 적극적으로 해결하는 모습을 보인다.
5. 새로운 시도
양육법을 바꾸고, 부모가 다르게 행동하는 시범을 보인다. 아이의 자신감을 위해 교사에게 도움을 요청한다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
가해학생의 부모가 할 일은? 할일
구체적인 내용 ‘우리 아이가 그랬을 수도 있어.’
1. 수용하기
‘우리 아이가 거짓말을 할 수도 있지.’ 놀랍고 당황스럽지만 수용한다.
▶ 자녀에게 확인한다. “무슨 일이 있었는지 말해 줄래?” 2. 사실 확인하기
“그때 누구와 함께 있었지?” “그래서 넌 어떻게 했지?” “이 일을 해결하기 위해서 네가 솔직하게 이야기해 주기 바라.” ▶ 학급 친구와 선생님께 확인한다. ▶ 자녀의 잘못을 인정한다. ‘우리 아이가 심했어.’
3. 잘못 인정하기
‘내가 모르는 모습이 있었구나.’ ‘그동안 자녀의 행동을 잘 살펴보지 못한 것이 후회스럽다.’ ▶ 그 아이는 얼마나 상처 입었을까 살핀다.
아이와 사건에 대해 이야기를 나눈다. 4. 화해를 통한 해결
교사 입회 하에 피해학생 부모를 만난다. 아이와 함께 피해학생에게 사과한다. 다시는 이런 일이 발생하지 않도록 재발방지를 한다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
5. 피해학생, 가해학생 부모의 역할 피해학생 부모, 가해학생 부모 모두 자녀가 잘못될 것을 염려하면서도 효과적인 해결책을 몰라서 문제를 심각하게 만듭니다. 올바른 대처기술을 모르면 불필요하게 법적 절차에 의존하게 됩니다.
사건 전 과정에서 피해학생 부모의 역할은? 할일
구체적인 내용
사건을 확인한 후 충분하게 정서적 지지를 한다. 1. 초기
가해학생과 직접 접촉을 피하고 학교에 피해사실을 알린다. 친구들의 증언을 통해 증거자료를 확보한다. 교사의 입회 하에 가해학생 부모와 만나 재발방지 약속과 사과를 받은 후에 화해한다.
화해가 이루어지지 않으면 학교폭력자치위원회 개최를 요구한다. 2. 중기
요구사항을 정리하고 증거자료를 제출한다. 가해학생 부모의 재발방지 약속을 서면으로 받는다. 가해학생 처벌과 가해학생의 분리를 요청한다.
의에 이르지 못할 경우, 가해학생 부모와 직접 해결을 시도하다가 감정을 산 경우, 합 경찰에 고발된 경우는 더 이상 학교 개입이 어렵다. 3. 법적 분쟁 시
사전 증거자료가 확보되어야 가해학생과 협의가 가능하다. 이때는 전문기관의 법적 중재도움을 받아서 진행한다.
이상 피해가 없도록 학급에서 책임감 있는 일을 맡아 칭찬과 격려를 통해 피해후 더 유증을 극복한다. 4. 사건 해결 후
심리치유에 힘쓰며, 원만한 친구관계를 형성할 수 있도록 교사에게 도움을 요청한다. 상담기관에서 전문가의 도움을 받는다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
사건 전 과정에서 가해학생 부모의 역할은? 할일
구체적인 내용
객관적인 사실을 파악하는 것이 중요하다. 1. 초기
아이의 변명만 믿고 두둔하면 일이 확대돼 모두 피해를 입는다. 피해학생에게 진심 어린 사과로 용서를 구한다. 병원에 동행하여 정확한 피해사실을 확인하여 치료에 힘쓴다.
학교의 중재 하에 피해학생 부모와 만난다. 2. 중기
재발방지를 위한 철저한 관리를 약속한다. 피해자의 치료비를 책임지는 것으로 학교에서 합의한다. 교내 처벌을 통해 반성의 기회를 제공한다.
명과 자존심 싸움이 법적 싸움으로 진행되면 처벌을 통해 아이는 평생 그 기록을 변 안고 간다. 3. 법적 분쟁 시
아이가 더 이상 폭력을 행사하지 않도록 반성의 기회를 제공한다. 이미 벌어진 법적 절차도 사과와 반성으로 합의를 끌어낸다.
사건을 덮으면 아이는 다시 사고를 치고 다닌다. 4. 문제 해결 후
반성의 기회를 통해 다시는 반복하지 않도록 엄격하게 관리한다. 전문기관의 프로그램에 참여하여 사회기술훈련을 받는다. 올바른 장래를 위해 지속적인 관심을 기울인다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
6. 우리 아이 안전교육 음식 안전 지키기 음식에 대한 안전은 초등학생에게 매우 중요한 일입니다. 평상시 생활 속에서 지켜야 할 음식 안전 원칙과 위험상황이 생겼을 때 대처하는 요령을 알아봅니다.
음식안전을 위해 꼭 지켜야 할 것은?
식사 전에는 반드시 손을 씻습니다. 식사 후에는 꼭 양치질을 합니다. 음식물, 간식류를 개인적으로 가져와 먹지 않습니다. 특정 식품 알러지가 있으면 선생님에게 꼭 알려줍니다. 식수로 사용하는 물만 마십니다.
1. 안전하게 가공된 식품 선택하기 2. 완전하게 가열, 조리하기
<WHO> 안전한 식생활을 위한 10대 원칙
3. 한번 조리되었던 식품은 다시 가열하여 먹기 4. 날 음식과 조리된 음식은 섞이지 않도록 유의하기 5. 손을 자주 청결히 씻어 주기 6. 부엌 조리대는 청결하게 유지하기 7. 식품은 곤충, 쥐, 기타 동물들로부터 안전하게 보관하기 8. 식품의 세척, 조리 시에는 반드시 깨끗한 물을 사용하기 9. 동물이나 흙을 만진 후에는 가능한 한 빨리 손 씻기 10. 과자나 빙과류는 안전한 것을 선택하여 먹기
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
식사 전후에 꼭 비누로 손을 깨끗이 씻습니다. 상한 음식은 먹지 않습니다. 음식을 날로 먹지 않습니다.
식중독을 예방 하려면?
물은 항상 끓여서 마십니다. 동물이나 흙을 만진 후에는 가능한 한 빨리 손을 씻습니다. 과자나 빙과류는 안전한 것을 선택하여 먹습니다. 유효기간이 지나거나 보관상태가 나쁜 음식은 먹지 않습니다.
복통·설사 환자가 발생하면 신속히 보건실로 옮깁니다. 증상이 지속되면 인근 병원으로 즉시 이송합니다. 유사환자 수가 2명 이상일 경우 집단 식중독을 의심해 봅니다.
위험 상황이 발생 한다면?
모든 학생을 대상으로 건강상태를 점검합니다. 환자가 섭취한 의심 가는 음식물은 모두 수거하여 보관합니다. (보건식 확인)
집단 식중독으로 판단되면 학교 단위 식중독 대책반을 가동합니다. 지침에 의거하여 보건소 역학조사 협조를 요청합니다. 환자발생 사실을 절차에 맞춰 보고합니다. (학교→지역교육청 →서울시교육청 등) 탈수 증상이 발생하지 않도록 미지근한 물을 수시로 제공합니다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 2 인성•생활지도의 힘
화재 예방하기 화재예방 안전교육은 단체생활을 할 때 특히 중요합니다. 자녀는 물론 부모가 함께 익혀서 평상시와 위험 상황 발생시 피해가 발생하지 않도록 효과적으로 대처해야 합니다.
비상출입구 및 화재발생 시의 대피경로를 확인합니다.
화재 예방을 위해 알아야 할 것은?
완강기의 위치와 사용법을 확인합니다. 소화기의 위치와 사용법을 배웁니다. 화재를 일으킬만한 물건을 몸에 지니지 않습니다. 발신기, 유도등의 위치와 사용법을 알아둡니다.
<발신기> 빨간색 단추를 누르면 소리가 납니다. 불이 난 것을 알리는 기구입니다. <유도등> 불이 났을 때 대피할 수 있는 길을 알려줍니다. 피난 유도등은 출입문 뒤에, 통로 유도등은
벽면 아래쪽에 붙어 있습니다.
1. 소화기 사용법 ▶ 소화기 가져오기 → 안전핀 뽑기 → 호스를 불이 난 곳을 향해 잡기 → 손잡이를 꼭 잡고 빗자루로 청소하듯 뿌리기
위험상황이 발생하면?
2. 몸에 불이 붙었을 때(도구가 없는 경우) ▶ 멈춘다 → 엎드린다 → 구른다 3. 전화로 신고하기 ▶ 신고자 이름, 불이 난 곳의 위치나 주소, 눈에 띄는 건물, 화재의 원인 등을 알려준다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
전기기구를 사용하지 않을 때는 전기 플러그를 빼 둡니다.
실내 화재예방 안전수칙
하나의 플러그에 여러 개를 동시에 꽂아 사용하지 않습니다. 플러그는 반드시 몸체를 잡아서 뽑습니다. 전기코드가 문틈을 지나가게 하지 않습니다. 물 묻은 손으로 전기 제품을 사용하지 않습니다. 성냥, 라이터, 촛불 등을 가지고 장난하지 않습니다. 난로 가까이에 불붙는 물건을 두거나 장난하지 않습니다.
공터나 야산에서 불 피우기 놀이를 하지 않습니다. 모닥불은 완전히 불이 꺼졌는지 확인합니다.
실외 화재예방 안전수칙
성냥이나 라이터로 불장난을 하지 않습니다. 나무, 기름, 종이가 많은 곳에서 폭죽놀이를 하지 않습니다. 어른들께 담배꽁초를 아무 곳에나 버리지 않도록 말씀드립니다. 쓰레기통이나 공용 재떨이에 연기가 날 경우 주변 사람들에게 큰 소리로 알립니다. 텐트나 천막 안에서는 버너나 일회용 가스레인지를 사용하지 않습니다. 폭죽, 모닥불을 사용할 경우 바람의 방향과 세기를 살펴봅니다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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성공적인 학습지도 5 스스로 주도하는 학습
1. 자기주도학습이란?
2. 집에서 길러주는 집중력 향상법
3. 영어학습, 이렇게 해 보자
6 창의적인 학습플래닝
1. 행복과 성공의 비밀, EQ 키우기
2. 창의적 사고능력 기르는 법
3. 저학년 아이의 뇌 잠재성 키우기
4. 초등학생 독서지도의 노하우
5. 미래를 바꾸는 진로지도
Part 3
Part 3 성공적인 학습지도
5
스스로 주도하는 학습 자기주도 학습능력은 초등학교에서부터 몸에 익혀야 합니다. 자신의 목표를 향해 스스로 계획을 세우고 꾸준히 학습해 나가는 힘을 지금부터 만나 봅니다.
1. 자기주도학습이란? 자기주도학습의 힘 자기주도학습 능력은 필요한 정보를 선별하여 스스로 학습하는 능력과, 과제가 주어졌을 때 스스로 해결 하는 능력입니다. 혼자서 꾸준히 공부하는 학생은 학년이 올라갈수록 성적이 많이 향상되는 경향을 보입 니다.
부모가 자기주도학습을 지원하는 방법 할일 학습환경 조성
믿고 기다리기
잠재력 발견하기
스스로 공부하는 방법 배우기
자기관리 능력 기르기
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구체적인 내용 자녀가 스스로 계획하고 실천하고 평가하는 능력을 갖도록 지원한다. 자녀의 공부 수준, 태도와 습관을 관찰하여 가장 적합한 환경을 만들어 준다. 시행착오를 거쳐 자기 점검을 하는 시간을 참을성 있게 기다려 준다. 만족감, 재미 등으로 학습에 대한 동기를 유발시킨다. 꿈과 목표를 세우고, 진로를 계획하도록 돕는다. 간단한 개념, 원리도 스스로 생각하고 이해하여 사고력과 문제해결력을 키운다. 학교 교육내용에 충실하도록 지도한다. 목표 세우기, 실천하며 목표 관리하기, 자투리 시간관리, 자신만의 공부방법을 찾는 학습태도 관리전략 등을 알고 지도한다. 학습의 주도권은 점진적으로 자녀에게 넘긴다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
학습의 원동력, 동기를 갖게 하자 할일
구체적인 내용 학습을 재미있는 것으로 여기고, 학습을 해야 하는 이유를 분명히 한다. 소한 것이라도 할 수 있는 것을 모두 써보고, 자신이 괜찮은 사람이라는 인식을 사 갖게 한다.
자신감 기르기 녀가 좋아하는 것, 잘하는 것을 찾고 그에 근거하여 흥미와 자신감을 갖도록 자 지원한다. 생활 속에서 자녀의 선택을 존중하고 칭찬과 격려를 한다.
내 인생의 책임자는 ‘나’라는 것을 항상 되뇌이게 한다. 책임감 갖기 학습과정에 대한 책임은 자신에게 있다는 것을 알려준다.
위대한 사람보다는 또래 모델이 더 효과적이다. 롤모델 갖기
습태도 좋은 친구, 교우관계 좋은 친구, 선생님 말씀을 잘 듣는 친구 등 닮고 싶은 학 친구의 이름과 행동 특성을 적어 보게 한다. 그 친구를 닮고 싶은 이유를 점검하고, 그 행동을 따라 해 본다.
학습 결과, 성적의 원인을 노력 탓으로 돌리면 동기부여가 된다. 노력을 격려하기
실패의 원인을 ‘능력’탓으로 하면 공부를 포기할 수 있다. 시험을 잘 보면 능력과 노력탓, 시험을 못 보면 원인을 노력탓으로 돌린다. 무엇보다 적절한 방법으로 격려하는 것이 중요하다.
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Part 3 성공적인 학습지도
목표 설정하기, 공부습관 기르기 학습을 하는 이유, 장래에 대한 목표를 가지면 학습에 대한 태도와 참여 정도가 달라집니다.
목표를 설정하고 실천하기 할일 진로설정에 동참하기
구체적인 목표 설정하기
직업에 대한 가치관 점검하기
적성, 진로 파악하기
직업에 대해 조사하기
구체적인 실천방법
다양한 직업분야에 대해 알려준다. 직업세계를 간접적으로 접하며 진로를 설계하도록 돕는다.
목표는 달성확률 60% 정도로 잡으면 의욕이 커진다. 자신의 장단점, 원하는 대학과 학과정보, 직업에 대한 정보를 수집한다.
직업, 진로에 대해 올바른 가치관을 갖고 있는지 점검한다. (가치관의 유형에 따라 관련된 직업들은 서로 다르다.)
다양한 검사를 통해 적성과 진로에 대해 도움을 받는다. 진로발달검사, 다중지능검사 등을 활용한다.
업의 종류가 너무 많으므로 자신이 좋아하는 과목과 관련된 직업을 찾아가는 직 것이 효과적이다. 그 직업의 역할, 기능, 요구되는 성격과 능력 등을 알아본다.
실천계획 세우기
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래의 목표를 달성하기 위한 구체적인 계획을 세우고, 이를 실천하기 위한 계획을 미 세운다. 미래에 대한 설계는 스스로 한 것이고 자신에게 한 약속이라는 것을 인식시킨다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자기주도 학습태도 기르기 할일
구체적인 실천방법 학습과 관련된 사고는 높은 집중력이 필수적이다.
집중력 기르기
상에 앉아 공부를 시작할 때는 관련 없는 것들을 치우고 경건한 의식을 치르 책 듯이 시작해야 한다. 녀의 집중시간을 파악한 후, 공부를 시작할 때 집중시간 동안 알람을 켜놓고 자 시작한다. 일주일에 1~2분씩 집중시간을 조금씩 늘려간다.
예습을 잘하면 수업시간에 집중을 잘한다. 평소에 공부습관 기르기
짧은 시간의 예습방법은 그림과 소제목만 보는 것이다. 기억을 가장 잘하는 효과적인 방법은 학습 직후에 바로 복습하는 것이다. 또 하나는 학습한 내용이 거의 잊혀질 때 하는 복습이다.
자녀가 좋아하는 학습 스타일에 맞는 공부환경을 만들어 준다. 학습 스타일에 맞는 환경 갖추기
책상에 앉아서 공부하는 습관을 철저하게 들여놓는다. 상 위에서는 불필요한 물건을 모두 치우고, 공부 이외의 어떤 행동도 하지 책 못하도록 한다.
정해진 생활계획표에 따라, 정해진 시간에, 정해진 과제를 한다. 스스로 시간 만들기
낭비되는 시간이 없는지 학습 플래너를 작성하여 자신에게 맞는 시간관리를 한다.
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Part 3 성공적인 학습지도
2. 집에서 길러 주는 집중력 향상법 집중력이란? 아이들이 산만하다는 것은 집중력이 없다는 말과 같습니다. 집중력이 무엇인지 살펴보고 어떻게 집중력을 길러 줄 것인지 알아봅니다.
초점적 주의력 주의력은 주의의 초점을 맞추는 능력입니다. 5가지 감각기관을 통해 접하는 모든 정보를 다 기억할 수는 없습니다. 특히 어린아이의 뇌는 용량이 작아 더 적은 정보만 받아들입니다. 밥을 먹느라 자신을 부르는 소리를 듣지 못하는 이유가 그것입니다.
초점적 주의력 향상법 밥을 먹는 동안은 TV를 끈다. 소리를 길게 하지 말고 눈을 바라보며 짧고 분명하게 말한 후, 눈에 띄는 곳에 행동목록을 붙여 잔 놓는다. 산만한 이야기는 들으면서 요약해 준다.
지속적 주의력 지속적 집중력은 과제를 끝까지 마무리하는 능력입니다. 무엇보다 지루함이나 짜증 같은 정서를 관리할 수 있어야 합니다. 신체적으로 피로하거나 졸릴 때도 영향을 받으므로 충분히 자고 잘 먹어서 건강한 신체 상태를 유지해야 합니다.
지속적 주의력 향상법 집중시간을 관찰해서 그것보다 5분 정도만 늘리는 목표로 과제분량을 정한다. 과제를 작은 단위로, 즉 두 쪽씩 두 번에 나누어 푸는 식으로 한다. 숙제를 끝내면 좋아하는 활동을 할 수 있게 보상해 준다. 짜증, 화가 나는 마음을 공감해 주고, 바람직한 방식으로 표현하도록 돕는다. 진로교육을 통해 자신의 의미 있는 미래를 그려가면 자발적으로 재미있게 공부할 수 있다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
단절적 억제력 필요할 때 상황에 맞추어 하나의 활동을 중단하고, 다른 대상으로 전환하는 능력을 말합니다. 자기 통제 력이 낮은 사람은 상황이 어떻든 간에 자신이 원하는 것을 하려고 듭니다. 멈추어야 할 때 멈출 수 있는 능력을 위해 한계와 기준을 정해 주어야 합니다.
단절적 억제력 향상법 활동을 시작하기 전에 미리 끝마치는 시간을 약속한다. 활동을 마쳐야 하는 시각, 상황이 되면 2~3번에 걸쳐 알려준다. 때로는 단호하고 명확하게 기준을 알려준다.
학습 집중력 새로운 정보와 이미 알고 있는 정보들 간의 연결고리를 만들어서 통합적으로 이해하는 능력입니다. 수업에 집중을 못한다면 전반적인 학습능력이 부족하기 때문입니다. 필요하다면 지능검사, 주의집중능력검사 등 으로 객관적인 평가를 받아보는 것이 좋습니다.
학습 집중력 향상법 학습능력이 부족해서 집중력이 낮다면 학년이 올라갈수록 더 심해진다. 어느 단계, 어떤 부분에서부터 결손이 시작되었는지 결손의 정도가 어느 정도인지 살펴본다. 결손 단계로 내려가서 그 부분을 메운다. 교과성적이 낮은 편이라면 객관적 평가와 체계적 도움을 준비한다.
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Part 3 성공적인 학습지도
집에서 실천하는 집중력 향상법 집중력이 낮다면 이제 집에서 실천할 수 있는 집중력 향상법을 배워 봅니다.
딴 생각 관리법 딴 생각을 통해 아이들은 창의력도 키우고 스트레스도 관리합니다. 따라서 딴 생각을 못하게 하는 것보다는 관리법을 알려주어 공부시간, 수업시간에 집중할 수 있도록 도와주어야 합니다. 손바닥 크기의 ‘딴생각 수첩’을 만들어 준다. 수업이나 공부시간에 딴 생각이 날 때마다 간단히 적은 후 수업에 집중한다. 수업이 끝난 후 수첩에 적힌 딴 생각을 마음 편하게 본격적으로 한다.
숙제 & 준비물 상자 산만한 아이는 숙제를 알림장에 적어 오지 않거나, 숙제를 하고도 챙겨 가지 못합니다. 1학년까지는 기다 려주지만, 이후에는 스스로 숙제와 준비물을 챙기도록 도와주어야 합니다. 종이 상자에 ‘숙제&준비물 상자’라고 적고 현관이나 공부방 앞에 둔다. 그 위에 화이트 보드를 붙이고 하교 후 알림장 내용을 적게 한다. 준비물을 상자에 하나씩 넣으면서 화이트보드에 동그라미로 표시한다.
명상, 이완 몸의 긴장을 풀고 이완시키면 집중력도 높여줄 수 있습니다. 가장 간단한 방법으로 복식호흡을 하면 좋습 니다. 산만한 아이들, 걱정과 불안이 많아서 쉽게 긴장하는 아이들도 상황에 맞춰 몸의 에너지를 조절할 수 있게 됩니다. 의자에 앉거나 바닥에 누워 ‘하나~ 둘~ 셋~’ 구호에 따라 복식호흡을 한다. 익숙해지면 눈을 감고 아무 생각 없이 호흡을 반복한다. 하루 5~10분 정도 명상으로 마음도 관리할 수 있다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
지시는 명확하고 단호하게! 아이들에게 어느 선까지는 되고 어느 선부터는 안 되는지 그 경계를 정확하게 알려주어야 합니다. 지시는 엄격하게 “숙제할 시간이야. 지금 바로 일어나”라고 말합니다. 또 “잘 시간이 지났어. 이제 침대로 들어 가”하고 불을 꺼야 합니다.
꼭 필요한 경계 ① 먹기, 잠자기, 씻기와 같은 기본 생활습관 ② 숙제를 포함한 계획된 학습
매일 조금씩 정한 분량을 공부하는 습관이 중요하다.
③ 자신이나 타인을 위험하게 하는 행동
높은 곳에서 뛰어내리거나, 칼을 가지고 논다거나, 다른 사람을 때리는 행동은 말로 타이르는 것이 아니라 엄격하게 제재해야 한다.
운동, 에너지 발산 아이들은 이것 저것 건드리며 질문하고, 지그재그로 뛰어다니는 행동들을 통해 신체 운동 에너지를 조절 하는 법을 배웁니다. 하지만 신체 에너지를 마음껏 발산할 기회가 없는 요즘 아이들은 기회가 있을 때 마다 폭발하듯 에너지를 발산합니다.
자유롭게 몸을 움직일 시간 만들어 주기 ① 규칙이 있는 운동보다는 원하는 대로 움직이는 놀이를 하게 한다.
(예) 얼음 땡, 그림자 밟기 놀이
② 아이가 좋아하는 어떤 운동이든 하게 한다. ③ 주말에는 집 밖에서 편안하고 자유롭게 뛰어 놀게 한다.
신체 에너지를 조절하는 힘은 감정을 조절하고, 생각을 조절하는 힘의 기초가 된다.
서구의 우등생들이 운동을 소홀히 하지 않는 이유가 그것이다.
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Part 3 성공적인 학습지도
3. 영어학습, 이렇게 해 보자 영어학습은 무조건 일찍 시작하는 것보다는 모국어에 대한 이해가 어느 정도 이루어진 뒤에 시작 하는 것이 좋습니다. 그 후 아이가 새로운 언어에 호기심을 보이고 한두 번 시도해 보았을 때 거부감이 없다면 영어학습을 시작해도 좋습니다.
영어학습 환경 만들어 주기 아이들의 이해 수준에서 받아들일 수 있는 언어입력을 많이 제공할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 좋 습니다. 물론 부모들이 아이들과 영어로 의사소통을 할 수 있다면 가장 좋습니다. 온라인 학습을 신청했 다면 아이가 학습할 때 함께 앉아 과정을 지켜보아야 합니다.
컴퓨터로 EBSe(영어교육방송)의 영어학습 프로그램을 활용한다. - 유아용 프로그램 : 써니 타운 ABC(Sunny Town ABC) - 영어 책 읽기 : I Love reading 하루 1시간 이내, 적어도 주 3~4회 학습을 하는 것이 효과적이다.
엄마표 영어는 어떨까? 능력만 된다면 엄마가 직접 가르치는 것이 가장 좋습니다. 하지만 그러려면 부모가 아이의 영어학습에 올인 하여 철저한 준비를 할 수 있는지, 너그러운 성품으로 수용할 수 있는지, 끈기 있게 학습을 이끌고 갈 수 있는지, 스스로 영어에 대한 흥미가 있는지 돌이켜 보아야 합니다
영어는 실수를 두려워하지 않는 자신감이 중요하다. 엄마가 계속 야단을 치면 아이는 영어에 대한 자신감을 잃고 불안감이 생긴다. 엄마표 영어는 결과보다는 과정에서 서로 잘해 나갈 수 있는 성격과 여건을 갖추었는지 따져보고 시작해야 한다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
아이의 학습 특성 이해하기 언어학습 과정은 아이의 여러 가지 특성에 의해 영향을 받습니다. 듣기와 말하기는 성격이 활달한 아이 들이 적극적으로 참여합니다. 하지만 읽기와 쓰기는 침착하고 집중력이 높은 아이가 좋은 결과물을 나타 냅니다.
3가지 영어학습 스타일 아이들은 특히 선호하는 감각기관의 자극이 이루어졌을 때 언어학습이 효과적으로 이루어진다. 우리 아이가 갖고 있는 학습 스타일을 관찰해 보고 영어학습방법을 결정하는 것이 좋다. 시각적 학습 스타일 – 동영상 보기, 연습장에 단어 적으며 외우기 청각적 학습 스타일 – 스펠링을 하나하나 소리내면서 귀로 들으며 외우기 운동적 학습 스타일 – 서성거리며 외우기, 허공에 적기, 책상 두드리며 외우기
학습에 대한 흥미, 학습동기의 중요성 목적이 분명하면 학습동기는 자연스럽게 생기지만, 저학년은 영어학습의 필요성을 별로 느끼지 못한다. 그래서 흥미를 느끼게 해 주는 것이 더 중요하다. 수십 개의 단어를 외우고 똑같은 문장을 여러 번 쓰는 공부는 배제한다. 성격, 관심, 학습방법에 대한 선호도를 살펴서 재미있는 방법을 찾아준다.
(예) TV를 좋아하면 TV·인터넷 동영상 학습, 마술을 좋아하면 EBSe 관련 프로그램 학습이 아닌 놀이로 자연스럽게 어휘의 복습을 이끌어낸다.
(예) 간판에서 알파벳 빨리 찾고, 그 알파벳으로 아는 단어 만들기
실생활에서 자꾸 써봐야 실력이 는다 엄마가 집에서 하루에 몇 마디씩 영어로 대화하는 것이 좋다. 매일 다양한 그림의 영어 동화책을 함께 읽 거나 영어프로그램을 시청하며 영어로 이야기를 나눠도 좋다. 저학년 영어는 유창함이 아니라 재미와 자신감을 갖는 것이 우선적인 목표다. 자녀가 배운 것을 활용하여 말할 때 칭찬과 격려를 해 주어야 한다.
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Part 3 성공적인 학습지도
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창의적인 학습 플래닝 학습능력은 보이지 않는 곳에도 숨어 있습니다. 아이들이 저마다 가지고 있는 잠재된 능력을 이제 하나씩 꺼내어 최대한 발휘할 수 있도록 도와주세요.
1. 행복과 성공의 비밀, EQ 키우기 EQ는 정서지능 지수(Emotional Intelligence)로 정서지능을 측정하여 산출된 점수입니다. 정서 지능은 인지적 능력 중의 하나로, 자신과 타인의 정서를 인지적으로 잘 다룰 줄 아는 지적 능력 입니다. 이를테면 ‘눈치’가 발달한 아이가 정서지능이 높다고 볼 수 있습니다. [EQ의 구성요소] 우리 아이의 EQ는? 감정을 정확하게 읽어내고 감정적인 표현이 풍부한 아이 하기 싫은 일도 스스로를 달래면서 잘해내는 아이 감정적 표현이 매우 다양하고 왜 그런 감정을 느끼는지 잘 아는 아이 자신을 들여다보면서 감정을 통제하고 조절하는 아이
성공에 필수적인 EQ 능력들 EQ는 대인관계나 학교생활, 사회생활에서 성공을 결정하는 중요한 요인이 됩니다. 사회에서 높은 수행 능력을 좌우하는 요인은 자신감, 자기조절 능력, 대인관계기술, 공감 능력 등을 포함한 정서지능입니다. 구분 자기 인식
자신의 정서 인식, 정확한 자기평가, 자신감
자기 조절
자기통제력, 신뢰감, 양심, 적응력, 혁신 능력
동기화
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구체적인 내용
성취동기, 책무감, 솔선수범, 낙관성
사회적 인식
공감능력, 봉사심, 조력행동, 다양성의 조정 능력, 정치적 인식
사회적 기술
설득기술, 의사소통능력, 리더십, 변화를 다루는 능력, 갈등조정능력, 관계형성능력, 협력능력, 팀 역량
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
자녀의 EQ를 길러주는 방법 방법
실천 내용
정서인식 능력을 키우는 방법이다. EQ 출석부
다양한 감정의 이름과 번호를 적어 냉장고 등에 붙이고, 수시로 자녀가 느끼는 감정의 번호를 말하고 이야기를 나눈다.
정서인식 능력을 키우는 방법이다. EQ 일기장 매일 일어나는 감정의 강도, 발생 이유를 생각하며 적어본다.
정서표현 능력을 키우는 방법이다. 감정 읽기 책에 있는 다양한 얼굴표정에 담긴 감정을 말하고 흉내 낸다.
감정이입 능력을 키워주는 방법이다. 역할 바꾸기 자녀와 역할을 바꿔 서로의 입장을 이해하고 기분을 인식해 본다.
정서조절 능력을 키워줄 수 있는 방법이다. 거북이 되기
화가 나거나 때리고 싶을 때 먼저 자신이 거북이가 되었다고 생각해 본다. 북이는 건드리면 몸을 움츠리고 고개를 숙이고, 손발이 짧아서 움직이지 못하는 거 것을 상상해 본다.
정서활용 능력을 키워주는 방법이다. 우선순위 정하기
스로 가장 중요하다고 생각하는 감정을 가진 일들을 우선순위에 두고 전심을 다해 스 실천해 본다. 루 중 가장 중요한 일, 먼저 해야 할 일, 미루어서는 안되는 일, 미래에 도움이 되는 하 일 등을 정해보고, 스스로에게 동기를 줄 수 있도록 연습한다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 3 성공적인 학습지도
2. 창의적 사고능력 기르는 법 우리는 창의성의 중요성을 알면서도 새로운 변화를 위해 노력하지는 않는 편입니다. 창의성은 한마디로 지금 것과는 다르며, 현재에서 가능한 새로운 어떤 대안을 발견하는 정신과정이라고 할 수 있습니다.
창의성에 대한 몇 가지 Tip
새롭고 별나도 유용하지 않으면 창의적인 것이 아니다. 우리가 하는 어떤 일도 창의적으로 더 낫게 할 수 있다.
지능과 창의성은 서로 다르다. 창의적인 사람은 대체로 머리가 좋은 것은 사실이지만, 머리가 좋은 사람이 반드시 창의적이지는 않다.
창의적인 사람들의 성격 특징은?
체력적 에너지가 넘치지만 스스로 컨트롤하며 균형과 안정을 유지한다. 영리하지만, 어린이 같은 순수함과 순진함으로 새로운 사고를 해낸다. 아이디어가 떠오르면 직접 시도하고 경험하는 모험심을 가지고 있다. 자신의 재능만을 믿거나 탓하지 않고 열심히 노력한다. 예민한 감성을 갖고 있으며, 어려움을 헤쳐 나가는 자질이 우수하다.
창의적인 사고를 하는 태도는?
‘하면 된다’는 적극적, 긍정적인 사고 새로운 방식, 생산적인 사고 문제를 다양한 시각에서 이해하고 접근하는 폭넓은 사고
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
우리 아이, 창의적 사고능력 키우는 방법 능력 구분
실천 방법
성급한 판단을 하지 않도록 판단을 보류한다. 판단을 유보하고 통제하는 능력
레인스토밍 기법을 이용해보고, 제시한 아이디어의 판단은 마지막까지 유보 브 한다.
유창성 자극활동 – 물건을 새롭게 사용하는 방법 생각해내기 등 유창성, 융통성, 독창성, 정교성 개발
융통성 자극활동 – 관계없는 사물, 현상들의 관련성 찾기 등 독창성 자극활동 – 아무도 생각하지 못한 아이디어 찾기 등 정교성 자극활동 – 아이디어를 세밀하고 구체적으로 만들기 등
질문할 줄 아는 능력
자신, 다른 사람, 과제에 대해 적극적으로 질문한다.
시각을 바꿔서 볼 수 있는 능력
같은 물건, 현상을 다양한 시각으로 생각해 본다.
문제와 범위를 확대할 수 있는 능력
결합과 조합의 능력
사소한 것도 호기심을 가지고 관찰하고, 직접 질문을 만들어 본다.
작업을 거꾸로 해 보기, 경쟁자의 눈으로 보기 등
스스로 범위와 한계를 정하지 않고, 범위를 확대한다. 위험 감수를 격려하고, 새로운 아이디어를 인정한다.
전의 경험이나 방식이 현재와 어떻게 비슷한지, 어떻게 사용할 수 있을지 이 질문하며 새로운 결합을 찾아본다. 상은 머릿속에서 그림을 그리는 것이고, 시각화는 눈에 보이는 대로 그림을 상 그리는 것이다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 3 성공적인 학습지도
3. 저학년 아이의 뇌 잠재성 깨우기 좌뇌발달이 활발해지는 아동기는 곧 언어교육과 과학교육을 받기에 적절한 시기이기도 합니다. 하지만 창의적인 활동을 위해서는 좌뇌와 우뇌가 고루 발달해야 합니다.
뇌 발달에 나쁜 음식 피하기 음식 구분 탄산음료 소다수, 다이어트음료, 인스턴트 과일주스
좋지 않은 영향들
이뇨작용을 하는 물질은 심할 경우 두통까지 유발한다. 설탕, 소금함량이 높아 신경계의 이온수준 유지에 이용할 수분을 사용해 버린다. 대신 물을 마시는 것이 효과적이다.
쿠키, 스낵
당류가 많으면 스트레스-질병-면역체계의 사이클에서 부정적으로 작용한다. 심해지면 호흡기질환, 중이염이 발생한다.
당류가 많은 식사
당류로 인해 효모균이 과잉 성장하면 알코올 같은 독소를 배출하여 전두엽에 영향을 준다. 그로 인해 주의산만, 행동문제, 파괴적 행동, 조급함, 과행동성, 우울증, 자폐행동 등이 나타날 수 있다.
사회적 기술
설득기술, 의사소통능력, 리더십, 변화를 다루는 능력, 갈등조정능력, 관계형성능력, 협력능력, 팀 역량
체계적인 언어교육을 하자 7세 무렵 언어를 담당하는 측두엽이 성숙하므로 초등학교 1학년은 언어교육의 적기입니다. 모국어에서도 다양한 오류에 대한 교정이 필요한 시기이므로, 영어교육도 이 시기에 시작하는 게 적절합니다.
학령기의 어휘발달 내용 하루에 약 20개의 어휘를 습득한다. 심리적, 추상적인 어휘를 사용한다. 다양한 접속사, 형용사를 사용한다.
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
아이 입장에서 풍요로운 경험을 제공하자 제공할 경험 선택의 기회
내용
누구나 자신이 선택한 것을 더 열심히 한다. 수강할 학원, 수강 시점, 가고 싶은 장소도 선택하게 유도한다.
도전감
다양한 방법으로 도전할 수 있는 분위기를 만들어 준다.
피드백
받아쓰기 시험을 보았다면, 정확한 피드백을 주고 격려와 함께 교정해 나간다.
필요를 인식하기
최선을 다해 노력한 결과로 얻는 성취감을 맛보도록 한다.
다양한 방식으로 정서발달을 도와주자 아이가 정서조절을 못하고 짜증을 낸다면, 그렇게 해서는 아무 것도 얻을 수 없음을 인식시켜야 합니다. 동시에 바람직한 정서행동에 대해서는 긍정적인 피드백을 제공해야 합니다.
문학작품, 영화, 음악회, 미술전시회, 무용, 공연 등 고급정서를 맛보게 한다. 아이들은 그것을 통해 다양한 상상력을 체험하게 된다.
바람직한 가치 기반을 다지자 부모가 아이 대신 가치판단을 해 준다면 아이의 전두엽에서 판단능력이 발달할 기회가 사라질 것입니다. 따라서 아이의 전두엽이 성숙할 때까지는 부모가 아이의 전두엽 역할을 적절히 대행해 주어야 합니다. 더 불어 아이가 바람직한 가치기반을 서서히 다져가도록 합니다.
관점 – 매사에 긍정적인 관점을 가지면 경험을 통해 많은 것을 얻게 된다. 규칙 준수 – 거짓말 등 잘못된 행동은 ‘왜’ 나쁜 것인지 설명하고, 규칙이나 법을 왜 지켜야 하는지 동화 등을 통해 인식하게 한다.
가치판단 – TV나 인터넷을 통해 범죄, 폭력, 음란물 등을 접할 경우, 그것을 소재 삼아 수시로 대화를 나눈다.
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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Part 3 성공적인 학습지도
4. 초등학생 독서지도의 노하우 독서능력이 좋다는 것은 세 가지 면에서 유리합니다. 모든 학습의 기본은 읽기 능력이기 때문 이고, 간접경험을 통해 지식과 경험을 축적하게 되며, 사고력이 발달되었다는 것을 의미하기 때문입니다.
독서의 중요성은?
독서는 기본적인 언어능력을 갖추게 하므로 학습을 빠르고 효율적으로 할 수 있게 해 준다. 간접경험을 통해 상상력이 풍부한 사람은 새로운 상황이나 문제를 해결하는 능력이 커진다. 글을 읽으면서 머릿속에서 생각하고 의미를 이해하므로 사고력에도 큰 영향을 미친다.
소리 내어 읽기
소리 내어 읽기와 눈으로 읽기는 완전히 읽기에 능숙해질 때까지 골고루 한다. 소리 내어 읽기를 싫어한다면 이렇게 제안해본다. “우리 같이 읽자. 엄마가 한 쪽, 태인이가 한 쪽씩 번갈아 읽는 거야.” 아이가 좋아하는 만화를 같이 읽는다. “태하는 ‘짱구’ 역할, 아빠는 ‘짱구 아빠’ 역할을 할게. 실감나게 읽어보자.”
독해능력 기르기 간단하게 대답할 수 있는 쉬운 질문부터 한 후, 차츰 포괄적인 질문으로 옮겨간다. 을 읽은 후 자신의 의견을 더해 상상력을 자극하거나, 비판적으로 말하거나, 주인공의 행동과 성격을 책 분석해본다. “사람이 된 피노키오는 그 후 어떻게 지냈을까?” “피노키오는 왜 그렇게 행동할 수밖에 없었을까?”
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Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
부모가 함께 책을 읽은 후 이야기 나누기
주인공이 왜 그렇게 행동했는지 물어본다.
“심청이는 인당수에 뛰어들면서 어떤 생각을 했을까?” 가장 재미있는 장면이 어디인지 물어본다.
“엄마는 심청이가 연꽃에서 태어나는 장면이 참 신기했어. 태인이는 어느 장면이 제일 재미있었어?” 내가 주인공이라면 어떻게 했을지 물어본다.
“아빠가 심봉사라면 어떻게든 심청이가 못 팔려가게 막았을 거야. 태하가 심청이라면 어떻게 할 거야?”
책은 어떻게 골라 주어야 할까?
책을 스스로 선택하면 독서가 즐거워진다. 하지만 한 가지 장르에만 집중할 경우 균형 있는 독서가 되도록 부모가 조율해 주어야 한다. 전집은 삽화나 이야기 질이 떨어지는 것이 많다. 또 잔뜩 사다 놓으면 아이들 스스로 책을 선택하는 즐거움이 감소된다. 반면 균형 있게 세계의 동화를 접할 수 있는 장점이 있다. 교과서에 실린 책이나 작가를 너무 의식할 필요는 없다. 소재 역시 스스로 고르게 하는 경험을 해야 한다. 특정 소재에 집착하는 아동의 경우 어느 정도 독서 욕구를 채웠다면, 다양한 소재의 책을 읽도록 지도한다.
독서를 싫어하는 아이들도 많이 읽는 책들은? 옛이야기 - 분량이 짧고 단순하여, 쉽고 재미있게 읽힌다. 사실동화 - 어린이를 둘러싼 현실적 소재로 쉽게 감정이입을 할 수 있다. 판타지동화 - 일상의 제도와 억압을 탈출할 기회를 주고, 상상력과 창조력을 발달시킬 수 있다.
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Part 3 성공적인 학습지도
5. 미래를 바꾸는 진로지도 초등학생 진로지도의 목표 진로지도는 학습동기 유발뿐 아니라 비행예방과 자아정체감 확립의 긍정적인 효과가 있습니다. 미래의 직업 세계를 전망하고 생애곡선을 그려보면서 끊임없이 자신을 성찰할 수 있기 때문입니다.
진로지도의 5가지 목표 목표 자신에 관한 이해
직업세계에 대한 이해
구체적 내용 자기에게 맞는 일과 직업을 선택하기 위해 자신의 가치관, 능력, 성격, 적성, 흥미, 신체적 특성 등을 바르게 이해한다. 일, 직업세계의 다양한 측면과 변화를 바르게 이해한다.
합리적인 의사결정
주변의 요구에 의해서가 아니라, 스스로 좋은 정보를 잘 활용하여 만족스러운 진로 결정을 한다.
정보탐색 및 활용
다양한 정보를 수집, 분석, 가공하여 활용하는 방법을 배운다.
올바른 가치관 형성
일을 수단으로 여기지 않고, 직업에 대한 편견과 성 역할에 대한 고정관념을 버리며 바른 가치관과 태도를 갖는다.
커리어넷에서 직업세계 이해하기
커리어넷(http://careernet.re.kr) 에서 초등학교 1~3학년을 위한 진로탐색 프로그램인 ‘아로주니어’에 접속한다. 직업의 중요성을 공부한 후 ‘자기이해’의 방으로 들어가 본다.
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그 외 ‘직업정보→직업사전→초동이 직업사전’ 메뉴를 살펴보며 직업세계를 이해한다.
Step 2 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜
정보탐색능력 증진을 위한 진로지도 방법 부모님, 친척의 직업 및 이색직업들을 알아봅니다. 10개 이상의 카드에 직업명을 적은 후 내가 미래에 하고 싶은 직업을 골라서 그림을 그려 봅니다. 그 직업에서 하는 일, 그 직업을 가지려면 무엇을 준비해야 하는 지를 카드 뒷면에 적어 봅니다.
(예)
아빠 경찰관
엄마
이모
고모부
요리사
바리스타
관세사
네이미스트
직업(예)
하는 일
만화가 매니저
복권 디자이너
소믈리에
이 직업이 없어진다면 어떤 일이 일어날까요?
버스기사
군인
환경미화원
의사
농부
소방관
은행원
1~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육
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memo
초등학교(1~3학년) 학부모를 위한 자녀교육
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a ֓ 창의적 성장을 위한 지혜
창의적 성장을 위한 지혜 초등학교 1~3학년, 학부모를 위한 자녀교육
<4UFQ > 유치원 3~5세 (사랑과 행복의 첫걸음) <4UFQ > 초등학교 1~3학년 (창의적 성장을 위한 지혜) <4UFQ > 초등학교 4~6학년 (가능성을 키우는 도전) <4UFQ > 중학교 (리더를 꿈꾸는 미래) <4UFQ > 고등학교 (삶을 주도하는 힘) <4UFQ > 특수교육 (함께 성장하는 행복)