МБУК Североморская ЦБС Центральная детская библиотека
Виват, Россия! тематическая подборка библиографических материалов к 1150-летию зарождения российской государственности
Североморск 2012
ББК 91.9:63 В 41 На обложке – рисунок Б.П. Виллевальде «Открытие памятника 1000-летия России в Новгороде в 1862 году».
Составитель, компьютерный набор: Шагун Е.В. – глав. библиограф ЦДБ
«Виват, Россия!»: к 1150-летию зарождения российской государственности: тематическая подборка библиографических материалов / МБУК Севером. централиз. библ. система, Центральная детская библиотека; [сост. Е.В. Шагун]. – Североморск, 2012. - с. ББК 91.9:63
МБУК СЦБС, 2012 Тираж 1 экз.
Уважаемые читатели, коллеги библиотекари и педагоги! 2012 год - год 1150-летия зарождения российской государственности. Для библиотекарей и педагогов эта знаменательная дата ещё одна замечательная возможность привлечь внимание подрастающего поколения к лучшим историческим книгам, книгам, описывающим исторические события с позиции достоверности, базирующейся на источниках и фактах. Материалы, предложенные вашему вниманию в тематической подборке «Виват, Россия!» помогут определиться с тем, к каким историческим событиям, связанным с юбилейной датой стоит привлечь внимание учащихся, какие мероприятия в библиотеке можно организовать. Работа в данном направлении будет способствовать сохранению культурного наследия, дальнейшему развитию нашего большого и сложного государства. В издании приведён список сценариев и уроков из картотеки методических материалов «Для тех, кто работает с детьми» Центральной детской библиотеки города Североморска.
Содержание 1. Указ Президента Российской Федерации от 3 марта 2011 года № 267 « О праздновании 1150-летия зарождения российской государственности»………………………………………….1 2. Выступление Дмитрия Медведева на совместном заседании президиумов Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию, посвящённом подготовке к празднованию 1150-летия зарождения российской государственности………………………………………….. 2 3. Мнение доктора исторических наук, профессора, чл.-корр. РАН Андрея Николаевича Сахарова об истоках российской государственности и о предстоящем юбилее………………………………………………………...7 4. Возможные мероприятия в библиотеке, посвящённые 1150-летию зарождения российской государственности………………………………………… 10
1
Выступление Дмитрия Медведева на совместном заседании президиумов Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию, посвящённом подготовке к празднованию 1150-летия зарождения российской государственности Д.МЕДВЕДЕВ: Добрый день, коллеги. Мы встречаемся в особом месте, в древнем Владимире, и связано это, конечно, с тем, что в следующем году мы будем отмечать несколько знаменательных дат в истории нашего Отечества. Одна из них – 1150-летие с момента зарождения российской государственности. У меня только что была довольно интересная дискуссия на эту тему с нашими учёными-историками. Но есть и другие, тоже важные даты в истории нашего государства. Это 200-летие Победы в Отечественной войне 1812 года, 150 лет со дня рождения Столыпина будет отмечаться и некоторые другие уже региональные даты, которые в значительной мере предопределяют тему сегодняшней нашей встречи. И я вас собрал, чтобы обсудить содержательные вопросы подготовки к этому юбилею. Этот юбилей, если говорить о юбилее зарождения нашей государственности, будет праздноваться спустя довольно длительный перерыв. Напомню, что в прошлом веке были масштабные празднования, проведённые, по сути, полтора века назад, причём (мы об этом сейчас говорили с представителями исторической науки) 1000-летие России пришлось на один из самых сложных и в то же время динамичных периодов развития нашего государства. Шли так называемые великие либеральные реформы, которые изменили, по сути, всю страну и предопределили тренд её развития на долгие годы. Собственно, инициатор этих юбилейных торжеств, император Александр II, считал, что они не только дадут стимул к подъёму нашего государства, но и помогут сближению власти и народа. И эти реформы, как вы знаете, были проведены и имели огромное значение для последующего развития нашей страны. «Празднование юбилея российской государственности имеет очевидный смысл: консолидация народа в целях дальнейшего развития нашего большого и сложного государства». Мы обсуждали сейчас с историками, как происходило зарождение государственности. Очевидно, что все даты носят отчасти символический характер, потому что государственность не возникает ни за год, ни за два, ни за 10 лет. Но, тем не менее, этот период приходится на период зарождения городов, причём не только на территории нашей страны, но и в Западной Европе. И как раз бурный рост городов в период Средних веков обычно оценивается как период возникновения государств. После эпохи отрицания смысла этих всех событий (особенно это 2
было характерно для советского периода) в настоящий момент уже сформировался более взвешенный подход к тем событиям давних лет. Я специально сейчас спрашивал у наших научных товарищей, учёных, насколько всё-таки сейчас эта позиция является господствующей в российской юридической науке. Большинство из них считает, что это именно так, что, конечно, важно и для самой науки, и для празднования соответствующего юбилея. Я рассказывал нашим товарищам и вам хотел сказать, что, когда я подписывал этот Указ, я долго думал: надо его подписывать, не надо его подписывать, – и всё-таки соображения в пользу празднования этого символического юбилея российской государственности перевесили, потому что это имеет значение не только и не столько научное, может быть, сегодня, сколько абсолютно практическое. А смысл очевиден: консолидация нашей страны, нашего народа в целях дальнейшего развития нашего большого и очень сложного государства. И ещё одна тема, по которой историки едины: развитие российской государственности изначально происходило на многонациональной основе и пошло не по пути дробления, а, наоборот, по пути объединения. И только поэтому мы имеем сегодня такое уникальное государство. Удельная раздробленность уже в тот период воспринималась как фактор ослабления, и в процессе создания государства не было существенных препятствий для культурного и религиозного многообразия, что опять же предопределило создание такого уникального государства, как Российская империя, впоследствии Российская Федерация. Считаю, что это один из весьма серьёзных, просто фундаментальных исторических уроков. Более того, вхождение в одно государство способствовало и появлению общих ценностей, а на основе общих ценностей складывались новые нормы социальной жизни, складывались общие правила поведения, происходило развитие отношений со странами Европы, впоследствии и странами Азии и, конечно, происходило приобщение к передовым в тот период образцам культуры и современным идеям. Есть ещё один факт, он юридический, что для меня тоже небезразлично как для представителя юридической профессии. Мы говорили об этом с нашими коллегами-историками. Изначально Россия формировалась, если хотите, как правовое государство, то есть как государство, в котором были собственные правила поведения, то, что в современном языке называется законодательство. И эти правила поведения регулировали отношения между людьми, поддерживая общественный порядок, а, стало быть, поддерживая определённый уклад жизни, определённые ценности. И идея правового русского государства того периода как раз была в общей идее справедливости: власть нужна для того, чтобы государство развивалось, чтобы люди жили лучше, и поэтому власть должна учитывать как интересы обычных людей, так и их традиции, традиции разных народов, которые объединены в большой стране. 3
Впоследствии наше право создавало всё новые и новые образцы, возникала всё более сложная система права, включая уже, в конечном счёте, Свод законов Российской империи, и впоследствии, конечно, и в советский период, эта традиция была продолжена, и это обеспечивало опять же правовое развитие нашей государственной жизни. Почему я об этом говорю – потому что всякого рода негативистские концепции, отрицание вообще правовой природы Российского государства, пренебрежение нашими правовыми традициями, ощущение того, что мы какие-то неполноценные, вплоть до того, что нам государство занесли откуда-то из Западной Европы, а сами мы до этого не могли додуматься, – мы все понимаем, что это, конечно, абсолютное заблуждение, и в то же время достаточно вредная вещь. Именно поэтому я считаю, что разговор именно о правовой природе Российского государства также имеет самостоятельную ценность, а если это государство правовое, изначально правовое, даже со всеми его дефектами, то в этом случае такое государство может развиваться по демократическому пути, это то, что, собственно говоря, мы сегодня и хотели бы. В противном случае мы должны прийти к иному выводу, но это бы отбросило нас в развитии на столетие назад. Грядущая дата – это, конечно, повод для осмысления и современных проблем. Историческое наследие даёт нам бесценный материал для этого, но в то же время даёт и драйвер для развития на будущее. Этот инструмент развития, конечно, должен включать в себя и национальные традиции, и традиции общей жизни на территории нашей страны, которые проходят через всю нашу историю. Хотел бы услышать ваши подходы к этому, ваши выводы. На протяжении одиннадцати с половиной веков Россия развивалась как мощная цивилизация, многонациональная цивилизация, которая обладала уникальным этнокультурным потенциалом. И это наше историческое преимущество, которое, конечно, как и всякое преимущество, содержит в себе и определённые сложности. Поэтому мы должны сегодня сделать всё, чтобы традиции толерантности и взаимного уважения, которые, собственно, нашему государству в принципе были присущи практически с самого начала, оставались нормой для общества. «Мы должны сделать всё, чтобы традиции толерантности и взаимного уважения, которые нашему государству всегда были присущи, оставались нормой для общества». Почему я говорю о том, что эти традиции были присущи с самого начала? Да по одной простой причине. Потому что в противном случае, даже несмотря на то, что, конечно, это были исторические государства, разные государства, которые впоследствии объединились в одно государство на территории нашей страны, они не могли бы существовать, если бы внутри них не было вот такой силы, объединяющей разных людей. Они бы рассыпались, как рассыпались десятки, сотни государств, княжеств, 4
различного рода иных образований на нашей планете. Но мы всё-таки сохранили большое государство, и это очень серьёзная тема для разговора. Огромное значение имеет вопрос сохранения культурного наследия. Оно необходимо для того, чтобы поддерживать так называемую генетическую память народа, развивать личность наших людей. Наша страна обладает очень большим количеством памятников, многие из которых относятся к числу мировых сокровищ. В то же время мы все прекрасно понимаем, многие памятники далеко не в идеальном состоянии. Даже прогулка по Владимиру показывает, что есть памятники, которые в прекрасном состоянии находятся, есть в довольно сложном, поэтому наша задача – стараться их сохранить, тем более что всё-таки культурный пласт, так называемая материальная культура, за многие десятилетия (и за советский период, и частично за постсоветский период, и даже досоветский период) был утрачен. В этом смысле по количеству объектов материальной культуры мы, может быть, смотримся похуже, чем западноевропейские страны. Тому есть и естественные причины. То же самое деревянное зодчество, конечно, не в такой степени приспособлено для сохранения, как каменное. Но в любом случае мы сегодня должны сделать всё, чтобы провести инвентаризацию таких памятников, чтобы ни один из таких ценных объектов культурного достояния не исчез более с наших карт. Ещё одна тема, которую мы обсуждали с коллегами-историками и которая, я думаю, для всех присутствующих тоже имеет некоторое значение, – это семейная история, в общем, тоже известный вопрос. Практически три четверти населения нашей страны не знают своих предков, это печально. Многие равнодушны просто и к истории своего города или села. Да, сейчас интерес к этому пробуждается, но опять же, если сравнить ситуацию, допустим, с ситуацией в Западной Европе, да и во многих других частях света, там практически любой гражданин, не важно, какого он рода и звания, что называется, каковы его корни, может проследить своих предков на много колен назад. У нас это истёрли из памяти, тому были идеологические объяснения, как вы помните, просто отказывались иногда от родственников и от своего социального происхождения, как принято было говорить. Но на самом деле это часть нашей общей истории, и от отношения к своей семейной истории зависит отношение к истории государственной. Поэтому, мне кажется, это тоже имеет отношение к нашей сегодняшней теме. Ещё один вопрос, тоже сверхактуальный, по которому ломалось огромное количество копий, – это преподавание истории в школе и университетах (хотя, конечно, в университетах в меньшей степени) и проблемы литературы (не только проблемы литературы, проблема самих педагогов, их внутренней готовности к тому, чтобы адекватно преподавать историю такого большого и сложного государства), проблема трактовок, проблема так называемых консенсусных точек. Мы сейчас говорили о том, возможно ли по всем вопросам 5
придерживаться разных позиций или всё-таки в истории нашей страны, с точки зрения, подчёркиваю, преподавания, а не научного отношения (потому что наука имеет право придерживаться абсолютно разных, диаметрально противоположных точек зрения на самые разные события), необходимы ли нам такие точки единых подходов, именно с точки зрения преподавания истории в школе, для того чтобы наши молодые граждане получали некие общие представления о том, как происходило формирование нашей страны. Примеры очевидны: отношение к Великой Отечественной войне, ко Второй мировой войне. Возможно ли, например, в учебниках истории давать какую-то иную интерпретацию. Сразу скажу: на мой взгляд, нет, это было бы вредно. Но в любом случае это тоже тема для совместной оценки и совместной работы. И ещё один вопрос. Празднование юбилея нашей страны – это, понятно, не только наш праздник, что называется, не только наша знаменательная дата. Я считаю, что мы вполне могли бы отметить это событие вместе с нашими близкими странами, я имею в виду прежде всего, конечно, Украину и Белоруссию. Более того, у нас общие исторические и духовные корни. И 1812 год является важным годом не только для нашей страны, тем более что государственность, даже в соответствии с канонической теорией, распространялась, что называется, с севера, северозапада на юг. И в этом смысле мы были бы заинтересованы в том, чтобы наши партнёры также приняли участие. Я разговаривал с коллегами, они предложили несколько интересных идей, в частности, объявить 2012 год Годом российской истории. Мне кажется, это неплохая идея именно потому, что в этот год сходится большое количество исключительно важных событий, и в то же время мы уделили бы повышенное внимание и исторической науке, и исторической практике. Мы говорили о специальной площадке для историков, о создании специального портала, форумов. В общем, я думаю, что всё это было бы неплохо. Указ о праздновании я подписал в марте этого года, был создан оргкомитет, формируется план мероприятий. Но, конечно, подготовка к этому событию – это не только дело власти, это дело всех наших граждан, это дело общественных структур, если хотите, дело политического истеблишмента. И мне представляется, во всём этом вполне могли бы принять участие деятели науки и культуры, то есть те, кто присутствует сегодня в этом зале. В жизни нашей страны очень часто происходило так, что историческая наука влияла на политическую практику, что, наверное, неплохо. В жизни нашей страны часто происходило по-другому. Политическая практика прямо влияла на историческую науку, что, очевидно, очень плохо. Но у нас сегодня есть уникальная ситуация, когда мы способны и этот юбилей отпраздновать должным образом, и в то же время дать толчок 6
к развитию исторической науки, археологии и целого комплекса других наук, которые связаны с историей нашего государства. Но, в конечном счёте, это делается для того, чтобы мы получили дополнительные возможности для развития нашего государства. http://state.kremlin.ru/face/12075
Мнение доктора исторических наук, профессора, чл.-корр. РАН Андрея Николаевича Сахарова об истоках российской государственности и о предстоящем юбилее
ВОПРОС: Андрей Николаевич, во всех учебниках истории и в царское время, и в советское, и сегодня пишут, что «Киев – мать городов русских», что Киевская Русь была первым русским государством. Теперь же президент заявил, что государственность пошла «с севера» – видимо, подразумевается, что из Новгорода. Означает ли указ президента, что на наших глазах создается новая предыстория России? ОТВЕТ: Процесс рождения государства – длительный процесс, учитывая огромную территорию Восточно-европейской равнины. 7
Государственность, которая в дальнейшем привела к рождению российской государственности, зарождалась в основном в двух центрах: на северо-западе с центром в Новгороде и Приднепровье – Киев, Чернигов, Ярославль. Центром Древней Руси был Киев, который был признан матерью городов русских. Что считать началом? Это можно делать только чисто символически. Но страна наша и народ нуждаются в том, чтобы отмечать крупные и важные вехи в нашей истории. Совершенно верно, что руководство страны обращает на это внимание. Оно поощряет интерес к нашей родной истории, возбуждает чувство патриотизма и гордости за нашу продолжительную историю. Рождение государства имеет символические даты, но они неоднозначны. Началом русской государственности можно считать 862 год. Это призвание Рюрика в правление в русские северо-западные земли. Племена славян, живших на этих территориях, а также финно-угоров и балтов пригласили арбитра, который мог бы организовать управление и сориентировать обстановку в этом регионе. Это одна дата. Но эта дата традиционная. Она праздновалась в 1862 году еще при императоре Александре II. В Новгороде был поставлен памятник 1000-летия России. Но тогда не было других точных дат и материалов, которые обнаружились позднее. Дело все в том, что за два года до пришествия Рюрика в 860 году Русь напала на Константинополь. Это были объединенные силы Приднепровской Руси и других русских племен. Это событие прогремело на весь мир. О нем знал Папа Римский, о нем знали византийские хронисты до 13-го века. О нем писали современники того периода в 9-м веке. Это было очень громкое событие. Считалось, что оно произошло где-то в середине 60-х годов, то есть после пришествия Рюрика в Новгород. И только в 1894 году была абсолютно точно восстановлена дата атаки на Константинополь. Это 860 год. Что же тогда произошло? Во-первых, Константинополь просил пощады. Был заключен мир между Русью и Византийской империей. Впервые после этого Русь приняла крещение еще до Владимира. То есть был свершен ряд фактов, причем очень крупных, которые выдвинули Русь в число крупнейших восточно-европейских держав того периода. Вот эту дату тоже можно считать началом Руси. Эта дата очень корректная, громкая и важная. Но она, конечно, оттягивает интерес современного поколения от северо-запада, от Новгорода, к Киевской Руси. Есть третья замечательная дата – это 882 год, когда север и юг объединились, когда Олег при помощи восточнославянских и других местных племен захватил Киев и объединил север с югом. 882 год стал созданием единого государства. Все эти даты значимы в истории развития российской государственности. Вопрос в том, на какой дате остановиться и 8
что считать началом русского государства. Руководство страны посчитало, что необходимо взять 862 год, то есть пошло по традиционному пути, по 1000-летию России, за императорской властью. Тут нет ничего антинаучного. Я считаю, что началом Руси можно считать и 860 год. Так же считали до меня академики Тихомиров и Рыбаков – очень видные русисты в 20-м веке. Так считали многие западные историки. Но здесь есть еще подводные камни другого свойства. Кто был Рюрик с дружиной? С легкой руки некоторых западных идеологов и пропагандистов шведского происхождения еще с 17-го века их объявили скандинавами, а это значит, что все пошло от Скандинавии. В этом тоже нет ничего зазорного, династии были разные, и иностранного происхождения в том числе. Но если бы это было правдой!.. Есть масса данных, летописных данных и других сопутствующих исторических дисциплин, которые показывают, что варяги были южно-балтийскими славянами. Тут вся загвоздка. Отдавая пальму первенства Рюрику и 862 году, мы тем самым вступаем в дискуссию, которая ведется уже 200 лет. И мне представляется, что праздновать 1150-летие, причем дату, которая окружена многовековой острой дискуссией по вопросу этнической принадлежности варягов, о значении Рюрика в истории нашего государства, закрывая глаза, скажем, на 860 год и на роль Киева в этих процессах, было бы не совсем корректно. Есть и такая точка зрения. Например, на Украине к этой дате относятся весьма скептически. Для них, конечно, Киев – это матерь городов русских, а 860 год – начало действительного дипломатического признания Руси как государства, первое крещение до Владимира. И я думаю, что правильнее было бы все-таки обращаться к дате 860 года, считая, что это действительно общеславянская дата. Это очень уважительно и для украинцев, и для белорусов, русских, Москвы, а позднее и России. Это было бы правильно. Но вот приняли такую дату, традиционную, императорскую. Но при этом необходимо иметь в виду вариативность точек зрения и то, что по этому вопросу есть еще определенные разногласия и споры, которые отнюдь не умаляют российскую историю, а наоборот возвышают и показывают все ее многообразие и огромное значение, огромные территории, большие пространства. ВОПРОС: Можно ли сказать, что это связано с актуальной политикой? Отныне Россия не считает себя наследницей Киевской Руси, а стало быть и не чувствует никакой исторической зависимости от нынешнего Киева? Напротив, Медведев сам приглашает «партнеров» из Киева и Минска участвовать в «нашем празднике». Не обидятся ли украинцы, многие из которых любят подчеркивать, что Московия – это лишь одна из их бывших провинций? ОТВЕТ: Я думаю, что политический подтекст в выборе даты присутствует, и мне как историку он не очень симпатичен. Но в данном 9
случае он нигде официально не прослеживается. Украинцы будут держаться за одну дату, скажем, в Москве будут держаться за другую. Но пока это на поверхность не выходит, и слава богу. Лучше всего, если политики эту тему затрагивать не будут, а в этом вопросе будут разбираться ученые. Это будет научная мирная дискуссия, что было бы правильно. Включать сюда политический подтекст неразумно. ВОПРОС: На заседании академик Александр Чубарьян отметил, что большинство учителей истории высказываются за то, чтобы в школе можно было использовать разные учебники, однако должна быть общая позиция по наиболее важным вопросам, и президент с ним согласился. По-вашему, какие узловые пункты в истории, по вашему мнению, должны быть описаны в едином стиле в учебниках, помимо вопроса о том, откуда зародилась российская государственность? ОТВЕТ: Я думаю, что в учебных пособиях многие моменты должны быть описаны с общих позиций. И это позиции исторической достоверности, которая базируется на источниках, фактах и так далее. Там, где есть несогласие, например, в вопросе о начале государственности, надо указывать разные точки зрения, эти вопросы разрабатывать. И пускай молодое поколение об этом знает. Что же касается каких-то директивных указаний – это будет так, а это вот так, – то никакие научные проблемы, споры и вопросы декретами и указами не решаются. Можно выпустить любой указ, но наука все равно пойдет своим путем, опираясь на факты и неопровержимые доказательства самой истории. © Текст: Алена Жирова http://www.vz.ru
Возможные мероприятия в библиотеке, посвящённые 1150-летию зарождения российской государственности Центральной библиотечной системой города Пскова разработана и представлена на сайте www.bibliopscov.ru презентация, посвящённая 1150летию российской государственности. Презентация может быть полезна в проведении библиотечных уроков, школьных занятий и классных часов. Презентацию условно можно разделить на три части: 1. Иллюстрированные слайды с цитатами из «Повести временных лет» о призвании варягов в 862 году. 2. Празднование Тысячелетия государственности в 1862 году, увековеченное памятником в Великом Новгороде 3. Краеведческий блок, представляющий тринадцать фигур 10
нижнего фриза памятника Тысячелетию России, которые имеют непосредственное отношение к Псковской земле: ▪ Княгиня Ольга, Князь Владимир ▪ Князья Довмонт и Александр Невский ▪ Петр I ▪ Борис Петрович Шереметьев ▪ Феофан Прокопович ▪ Михаил Илларионович Кутузов ▪ Денис Иванович Фонвизин и Гавриил Романович Державин ▪ Николай Михайлович Карамзин ▪ Карл Брюллов ▪ Александр Сергеевич Пушкин
В соответствии с регионом можно самостоятельно разработать третью часть, исходя из местных краеведческих данных. Полный список исторических деятелей, изображенных на памятнике Тысячелетию России есть в Википедии. Не менее интересным может быть и рассказ о тех русских (и не 11
только) городах, которые упоминаются в «Повести временных лет» в 862 году. При подготовке мероприятий может быть полезен сайт zanimatika.narod.ru. В разделе «патриотическое воспитание» представлена информация об интернет-проекте в сфере патриотического воспитания российских детей, школьников и молодёжи «Знаем и любим Россию». Данный проект предоставляет готовую систематизированную информацию и игровой материал по патриотическому воспитанию детей и школьников. В рамках данной темы интерес представляют следующие разделы проекта: - Государство Российское ▪Государство Российское: познавательная викторина о государственном устройстве России; - Вехи русской истории ▪ Вехи русской истории: познавательно-историческая викторина о России; - Стихи о Родине, о России ▪ для самых маленьких; ▪ для старших школьников; ▪ стихи маленьким гражданам России; ▪ стихи о флаге Российской Федерации. Помочь в проведении различного рода тематические сценарии, разработки уроков:
мероприятий
могут
и
1. Дорожкина, Н.И. Экскурс в историю / Н.И. Дорожкина // Читаем, учимся, играем. – 2011. - № 4. – С. 32-35. Познавательная игра по истории России. 2. Егорова, Л.И. Триединство России / Л.И. Егорова // Читаем, учимся, играем. – 2011. – Вып. 3. – С. 43-47. Сценарий об основных государственных символах Российской федерации. Для учащихся 9-11 классов. 3. Карнизова, Н.В. О реформе Александра II / Н.В. Карнизова // Читаем, учимся, играем. – 2011. – Вып. 7. – С. 69-71. Сценарий, посвящённый отмене крепостного права в России. 4. Крюкова, Н.С. История в лицах / Н.С. Крюкова // Досуг в школе. – 2011. - № 6. – С. 7-10. Игра по истории России.
5. Мацегорова, Г.А. «Расцветай и возрождайся вновь, ты – моя надежда и любовь!» / Г.А. Мацегорова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2011. - № 4. – С. 23-25. Сценарий, посвящённый Дню России. Для детей 6-7 лет. 6. Салькова, Л.Ю. С гордостью о России / Л, Ю. Салькова // Читаем, учимся, играем. – 2011. – Вып. 1. – С. 44-47. Викторина по истории, посвящённая различным российским событиям, достопримечательностям и знаменитостям. 7. Скляренко, Н.С. Великий преобразователь / Н.С. Скляренко // Читаем, учимся, играем. – 2011. – Вып. 1. – С. 80-82. Викторина, посвящённая жизни и реформам Петра I. 8. Щербакова, А.А. «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…» / А.А. Щербакова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2011. - № 8. – С. 31-32. Сценарий к 200-летию исторической битвы. Для детей 79 лет. 9. Щербакова, А.А. Путешествие в глубь веков / А.А. Щербакова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2011. № 6. – С. 28-30. Сценарий об истории стяга, знамени и флага. Для детей 7-9 лет. 10. Шкодских, С.А. Символ и личность / С.А. Шкодских // Читаем, учимся, играем. – 2011. – Вып. 2. – С. 20-23. Театрализованное мероприятие о судьбе боярыни Морозовой. 11. Андреев, А.Е. Князь московский по прозвищу Донской / А.Е. Андреев // О подвиге, о доблести, о чести. – 2010. – С. 95-104. – (Праздник в школе). Литературно-музыкальная композиция, посвящённая Дмитрию Донскому. 12. Боков, В. Я видел Россию / В. Боков // Сценарии и репертуар. – 2010. - № 11. – С. 2-3. Стихотворение.
13. Болонов, Г.П. Александр Невский / Г.П. Болонов // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2010. – № 2. – С. 35-37. Сценарий. 14. Буканова, М.С. Первая русская святая / М.С. Буканова // Читаем, учимся, играем. – 2010. – Вып. 11. – С. 79-83. Сценарий (с включением викторины) о первой правительнице на Руси - княгине Ольге. Для учащихся 5-х классов. 15. Завалишина, М.Г. Радуга / Н.Г. Завалишина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2010. – № 36. – С. 48-50. Викторина о государственной символике России. Для детей 9-10 лет. 16. Лукашин, С. Мы – россияне! / С. Лукашин // Сценарии и репертуар. – 2010. - № 11. – С. 4-20. Методическая и сценарная разработка ко Дню России. 17. Чурина, Л.И. Судьба древнего рода / Л.И. Чурина // Читаем, учимся, играем. – 2010. – Вып. 9. – С. 42-46. Рассказ об истории рода князей Долгоруких для учащихся 9-11-х классов. 18. Дородкина, Н.И. Впервые в истории / Н.И. Дорожкина // Читаем, учимся, играем. – 2010. – Вып. 1. – С. 80-84. Интеллектуальная историческая игра с использованием информационных технологий. 19. Дорожкина, Н. Князья земли Русской / Н. Дорожкина // История. – 2010. - №18. – С. 35-59. Игра. 20. Дорожкина, Н. Невероятные приключения иностранцев в России: как формировался русский дипломатический этикет / Н. Дорожкина // История. – 2010. - № 2. – С. 30-35. Урок для учащихся 7 класса. 21. Дорожкина, Н.И. Князья земли русской / Н.И. Дорожкина // Читаем, учимся, играем. – 2010. - № 8. – С. 48-50. Историческая игра с использованием информационных технологий.
22. Пашнина, В.М. «Сыскное бюро»: интеллектуальное занятие по истории / В.М. Пашнина // Последний звонок. – 2010. - № 7. – С. 16-20. 23. Предки наши – творцы истории // Живая связь времён. – Минск, 2010. – [№11]. – С. 61-69. – (Праздник в школе). Конкурс для старшеклассников. 24. Уткин, И. Стихи о России / И. Уткин // Сценарии и репертуар. – 2010. - № 22. – 3-5. 25. Храмцова, С.В. Опасный, сильный, умный…/ С.В. Храмцова, Н.Б. Крашенинникова // История. – 2010. - № 23. – С. 43-47. Игра, посвящённая Александру Невскому. 26. Чернова, М. «Братья мои, други, смелее!..» / М. Чернова // История. – 2010. - № 16. – С. 26-33. Урок-игра на тему «Куликовская битва». 27. Дорожкина, Н. Образы средневековой Московии: путешествие по русскому городу XVII века / Н. Дорожкина // История. – 2009. - № 1. – С. 40-47. Урок. 28. Дорожкина, Н.И. Сыны Отечества, освободившие Россию / Н.И. Дорожкина // Читаем, учимся, играем. – 2009. – Вып. 9. – С. 3644. Мероприятия (литературно-исторический вечер и театрализованная постановка), посвящённые периоду Смутного времени. 29. Змановских, О.А. Предания веков / О.А. Змановских // Читаем, учимся, играем. – 2009. - № 11. – С. 34-37. Исторический экскурс-игра по книге Н.Н. Карамзина «История государства Российского». 30. Колесо истории: кроссворд / сост. А. Лещенко // История. 2009. - № 7. – С. 43. 31. Карнизова, Н.В. Я – гражданин России / Н.В. Карнизова. М.С. Лахман // Читаем, учимся, играем. – 2009. – Вып. 9. – С. 45-48. Сценарий для учащихся 6-11 классов. 32. Маврина, Т.Ю. Защитник земли русской / Т.Ю. Маврина // Воспитание школьников. – 2009. - № 9. – С. 75-79.
Сценарий, посвящённый Александру Невскому. 33. Соболева, О. Россия и мир в XVII веке / О. Соболева // История. – 2009. - № 3. – С. 38-46. Историческая игра «За семью печатями». 34. Чернова, М. Вспоминая Полтавскую битву…/ М. Чернова // История. – 2009. - № 11. – С. 40-47. Игра для учащихся 6-7 классов. 35. Шембакова, О.М. Петровские реформы / О.М. Шембакова // Читаем, учимся, играем. – 2009. - № 1. – С. 17-28. Материал для подготовки к уроку истории по теме «Реформы Петра I». 36. Воробьёва, З.В. Деловая игра для старшеклассников «Новый Домострой» / З.В. Воробьёва // Досуг в школе. – 2008. - № 8. – С. 23-24. 37. Дронова, Т.М. «Бессмертен тот, кто Отечество спас…» / Т.М. Дронова // Литература в школе. – 2008. - № 8. – С. 42-47. Литературно-музыкальная композиция, посвящённая Бородинской битве. 38. Каменева, В.И. Во славу Отечества / В.И. Каменева // Читаем, учимся, играем, - 2008. – Вып. 8. – С. 34-44. Устный журнал по истории Смутного времени. 39. Котляр, Н. Тмуторокань – княжество, остров или город? / Н. Котляр // История. – 2008. - № 2. – С.8-14. Материал для подготовки урока: «Государство Русь и русское общество в XI веке». 40. Новикова, С. Дума народных надежд / С. Новикова // История. – 2008. - № 18. – С. 42-45. Урок для учащихся 9 класса. 41. Право – тот же компас в бескрайнем общественном море // Сценарии и репертуар. – 2008. - № 18. – С. 18-24. Командная конкурсная игра. 42. Пчёлов, Е. «Настроение было светлое» / Е. Пчёлов // История. – 2008. - № 14. – С.4-8. Материал для подготовки урока «Российская империя на закате своей истории. Судьба царской семьи».
43. Скалина, А. «Аз есть в чину учимых» / А. Скалина // История. – 2008. - № 5. – С. 40-43. Урок по теме «Изменение государственной системы в России при Петре I». 44. Евдокимова, К.В. Полководец и герой войны 1812 года / К.В. Евдокимова // Читаем, учимся, играем. – 2007. – Вып. 10. – с. 7578. Сценарий, посвящённый жизни П.И. Багратиона (для старшеклассников). 45. Зархи, С.Б. Клятву верности сдержали / С.Б. Зархи // Читаем, учимся, играем. – 2007. – Вып. 6. – С. 17-26. Литературно-музыкальный вечер, посвящённый войне 1812 года. 46. Красникова, В.А. Князь московский по прозвищу Донской / В.А. Красникова // Читаем, учимся, играем. – 2007. – Вып. 11. – С. 911. Литературно-историческая композиция для учащихся 5-7 классов. 47. Лашкова, О. «Я пришёл к вам с любовью…» / О. Лашкова // История. – 2007. - № 11. – С. 20-27. Материал по теме: «культура и быт России в XVII веке. Развитие литературы. Жития святых». 48. Мельников, А. Великая Отечественная война: год за годом / А. Мельников // История. – 2007. - № 8. – С. 40-45. Историко-познавательная игра. 49. Познавательные игры по Отечественной истории // История. – 2007. - №4. – С. 3-27. – (Библиотечка «Первого сентября»). 50. Сергеева, Т.С. Воззвание Минина к нижегородцам / Т.С. Сергеева // Театр круглый год. – 2007. – Вып. 1. – С.30-31. – (Приложение к журналу «Читаем, учимся, играем»). Драматический этюд по литературным и историческим источникам. 51. Голиченко, Т. Три поля русской славы / Т. Голиченко // Воспитание школьников. – 2006. - № 4. – С. 63-69. Сценарий о Бородинском сражении и Куликовской битве.
52. Дерягина, Г.И. Это Родина моя! / Г.И. Дерягина // Читаем, учимся, играем. – 2006. – Вып. 4. – С. 9-12. Интеллектуальная игра по русской культуре и истории. 53. Романов, А.С. Викторина по истории России / А.С. Романов // История. – 2006. - №14. – С. 46. 54. Супоницкая, И. Вишнёвый сад и тара / И. Супоницкая // История. – 2006. - № 22. – С. 6-8. Материал для подготовки урока по теме: «Крестьянская реформа 1861 года в России». 55. Супоницкая, И. Раб и крепостной / И. Супоницкая // История. – 2006. - № 15. – С. 4-16. Материал для подготовки урока по теме «Крестьянская реформа 1861 года в России». 56. Овечкина, З.В. Быт и традиции купечества / З. Овечкина // Читаем, учимся, играем. – 2006. – Вып. 7. – С. 49-57. Исторический калейдоскоп по истории русского купечества для старшеклассников. 57. Иванов. М. Труд не только для себя… / М. Иванов // История. – 2006. - №8. – С. 29-35. Вспомогательный материал для подготовки урока по теме «Реформы Александра II 1860-1870-х гг.». 58. Свиязова, А.И. О прошлом для будущего / А.И. Свиязова // Читаем, учимся, играем. – 2006. – Вып. 7. – С. 58-62. Познавательное путешествие для учащихся 6-8 классов. 59. Смирнов, Н. Первая столица Руси / Н. Смирнов, О. Ерёмина // История. - 2006. - № 4. – С. 34-47. Материал для заочной экскурсии по теме «Предпосылки создания государства у восточных славян». 60. Марченко, Н.Н. Легко в бою / Н.Н. Марченко // Читаем, учимся, играем. – 2006. – Вып. 7. – С. 63-65. Конкурсно-познавательная программа на знание истории России для учащихся 8-9 классов. 61. Фефёлова, Н.Н. Над Непрядвой лебеди летели / Н.Н. Фефёлова // Литература в школе. – 2006. - № 6. – С. 44-47. Литературно-музыкальная композиция, посвящённая Куликовской битве.
62. Булаш, Т. «Его величество есть самовластный монарх…» / Т. Булаш // История. Пётр I. – 2005. - № 1. – С. 20-25. – (Библиотечка «Первого сентября». История). 63. Ермекова, Н. Три реформы / Н. Ермекова // История. – 2005. №19. – С. 35-37. Урок-исследование по теме «Аграрный вопрос в России в конце XIX-начале XX века». 64. Муромцев, Л. Общественный деятель, адвокат, профессор / Л. Муромцева // История. - 2005. - № 18. – С. 6-9. О Сергее Андреевиче Муромцеве – председателе Первой Государственной Думы. Материал рекомендуется использовать для подготовки уроков по теме «Россия между первой революцией и Первой мировой войной. I Государственная Дума». 65. Котляр, Н. Ищут себе чести, а князю славы / Н. Котляр // История. – 2005. - № 17. – С.6-21. Материал для подготовки уроков по теме «Русь и русские земли в XI-XIII веках». 66. Пётр I: за и против // История. – 2005. - №1. – С. 27-30. – (Библиотечка «Первого сентября». История). Материалы для диспута. 67. Рожнова, Л. Корабль пойдёт своим путём / Л. Рожнова // История. -2005. - № 19. – С. 29-33. Урок по теме «Судьба Царской семьи». 68. Степанова, Т.Ю. «Светлое светло Руси» / Т.Ю. Степанова // Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 8. – С. 4-7. Историческая игра-викторина, посвящённая жизни Александра Невского. 69. Юшко, А. Курганы и височные кольца / А. Юшко // История. – 2005. - № 23. – С. 28-33. Материал рекомендуется для подготовки уроков по темам «Древнейшие предки народов России» и «Московская Русь». 70. Ярхо, В. Сикофанти / В. Ярхо // История. – 2005. - № 22. – С. 615. Урок по теме «Внутренняя политика и общественное движение во второй половине царствования Александра I».
71. Бобейко, Т. «Но певцы по нас славу споют» / Т. Бобейко, Н. Игошева // История. – 2004. - № 31. – С. 23-27. Игра «Восточные славяне в древности. Киевская Русь». 72. Гладышева, Е. Приключения Микитки в Москве Ивана Грозного / Е. Гладышева // История. - 2004. - №33. – С. 27-30. Игра. 73. Джуманьязова, Э. «А вот поведаю вам, дети мои, о трудах своих» / Э. Джуманьязова // История. – 2004. - №35. – С. 24-27. Урок «Князь Владимир Мономах». 74. Калинина, Е. Героические страницы нашей истории / Е. Калинина // Воспитание школьников. – 2004. - №2. – С. 57-60. Викторина. 75. Сачкова. Ж. Опричнина / Ж. Сачкова // История. – 2004. - №33. – С. 23-26. 76. Мельникова, О. «Каждый да держит Отчизну свою». Русские земли и княжества в XI-первой половине XIII века. Феодальная раздробленность на Руси / О. Мельникова // История. – 2004. - № 23. – С.26-29. Урок. 77. Неразгаданный император / Н. Локтина // История. – 2004. - № 22. – С.27-30. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Урок. 78. Полякова. О. Реформы Петра I: зло или благо? / О. Полякова // История. – 2004. - №47. – С. 26-27. Урок-дискуссия. 79. Бобейко, Т. Три эпохи / Т. Бобейко, В. Диянова, Е. Сухих // История. – 2003. - № 47. – С. 25-31. Игра по эпохам Ивана Грозного, Петра I, Екатерины II. 80. Задорожная, Ф. Князь, гражданин и святой Александр Невский / Ф. Задорожная, А. Богданова // Колокола времён. – Минск, 2003. - [Вып. 10]. – С. 80-106. – (Праздник в школе). Литературно-музыкальный вечер. 81. Колосова. Е.В. Древняя Русь / Е.В. Колосова // Колокола времён. – Минск, 2003. – С. 32-39. – (Праздник в школе).
Познавательный урок. 82. Сафаров, М. Экскурсия в средневековый Новгород / М. Сафаров // История, - 2003. - № 34. – С. 27-29. Изучение Новгородской республики в школьном курсе истории России. 83.Тыновская, Л.А. «Стала прозываться – Русская земля» / Л.А. Тыновская // История. – 2003. - № 42.- С.24-29. Игра-викторина по истории Отечества IX-XIV веков. 84. Михеев, Д. Отечественная война 1812 года / Д. Михеев. В. Топоркова // История. – 2002. - № 15. – С. 14-16. Интегрированный (история и литература) урок. 85. Рыжов В. «Упущенные возможности» Смутного времени / В. Рыжов, С. Рыжова // История. – 2002. - № 3. – С. 3-5. Урок в 10 классе. 86.Макарова, Б.А. «Но венценосна добродетель…» / Б.А. Макарова // Читаем, учимся, играем. – 2001. – Вып. 7. – С. 17-21. О Екатерине II и её эпохе. 87.
Шишкин, Л. Культурно-бытовые преобразования Петра Великого / Л. Шишкин // История. – 2000. - № 35. – С. 10-11. Урок-игра.