UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales
Glosario de Contenido del Curso Calidad Educativa.. Manuela Rosidalia Soto de León. ID: 000012654
Lic. Heidy Rocio Farfan Sarti. (Docente)
Guatemala 2020.
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Índice.
Tabla de contenido Introducción. ....................................................................................................................................... 3 Ámbito Educativo. ............................................................................................................................... 4 Calidad. ................................................................................................................................................ 4 Calidad Educativa ................................................................................................................................ 5 Contexto Educativo. ............................................................................................................................ 5 Derecho Inherente. ............................................................................................................................. 6 Desafío que enfrenta la educación. .................................................................................................... 6 Desempeño. ........................................................................................................................................ 7 E.P.I...................................................................................................................................................... 7 Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI) - MINED ............................................................. 7 Enfoque Integral .................................................................................................................................. 8 F.I.D. .................................................................................................................................................... 8 Inclusión. ............................................................................................................................................. 9 ISO 9000_ 2000. .................................................................................................................................. 9 Modelos de Calidad. .......................................................................................................................... 10 Modelos de Calidad de Malcom Baldrige. ........................................................................................ 10 Modelos de Calidad Deming o japonés. ............................................................................................ 11 Modelos de Calidad educativa de Guatemala. ................................................................................. 11 Modelos de Calidad Europeo de Excelencia. .................................................................................... 12 El Modelo de Excelencia europeo aplicado a los centros ... ............................................................. 12 P.E.I. ................................................................................................................................................... 12 Política Educativa. ............................................................................................................................. 13 UNESCO ............................................................................................................................................. 13
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Introducción.
La Calidad es una palabra que engloba varios factores, en todo ámbito la calidad es el esplendor de esa actividad. Por ello en la educación no debe faltar este término. Para llegar a ello es muy importante conocer que es calidad y los factores para llegar a una calidad educativa. En este trabajo investigativo conoceremos varios términos que se relacionan a la calidad educativa. Recordemos que dentro de la calidad también evolucionan los términos y su tecnología, pero la educación sigue siendo la misma. “La Educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar al mundo” Nelson Mandela. Por ello como docentes no podemos dejar a la suerte la tarea de formar personas, sino que contribuir a su desarrollo integral. Crear personas competentes, con pensamiento crítico, innovadores, creadores, educarlas y sacarles el brillo.
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Ámbito Educativo. Pero, desde el punto de vista ostensivo (Barba Vicente, 20015-2016), ¿es posible indicar que las instituciones educativas son edificios? Claro que no, la realidad en que vivimos nos demuestra que la educación no se limita a estructuras físicas ni aspectos geográficos. Es más bien, un ente de acervo cultural que está acompañado de las palabras claves: “intercambio”, “aprendizaje”, “enseñanza”, “principios”, “conocimientos”, “valores” y “compromiso”. El término ostensivo limita el vocablo “institución educativa” a la expresión “centro educativo”.
Calidad. E.W. Deming (1988) determinó al concepto calidad como ese grado predecible de uniformidad y fiabilidad a un bajo coste. Este grado debe ajustarse a las necesidades del mercado. Según Deming la calidad no es otra cosa más que “una serie de cuestionamiento hacia una mejora continua”
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Calidad Educativa Verónica Edwards (1991) menciona que la calidad de la educación es el valor que se le atribuye a un proceso o a un producto educativo, y que ese valor compromete a un juicio, en tanto se está afirmando algo comparativamente respecto a otro. García Hoz (1981:10) define a la calidad educativa como: “el modo de ser de la educación que reúne las características de integridad, coherencia y eficacia. En otras palabras, una educación tiene calidad en la medida en que es completa, coherente y eficaz”
Contexto Educativo. (Guibert, 1999) el contexto educativo es un concepto evolutivo. Se debe constatar su naturaleza y expresarla en términos que permitan una comparación. Constituye un criterio que al igual que los conceptos de eficiencia, efectividad, y relevancia, son utilizados en la evaluación de las características de los propósitos, las condiciones, los procesos y los logros de un sistema educativo.
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Derecho Inherente. Julián Pérez Porto y Ana Gardey (2011) Se trata de derechos que no tienen que ver con la legislación vigente, sino que están vinculados a la condición humana. Además nadie puede renunciar a ellos, ni transferirlos. No se puede separar, por lo tanto, a las personas de estos derechos, ya que estas libertades y potestades son inherentes a su ser. Ninguna autoridad puede vulnerar un derecho humano de manera legal o justificada.
Desafío que enfrenta la educación. (Hernández, 2003). Por lo tanto, la educación cumple importantes funciones dentro de la sociedad, entre ellas: conservar la cultura de grupo por medio de su transmisión de generación en generación; integrar y diferenciar a los individuos como parte de un entorno social con características específicas y ofrecer a la economía el recurso humano calificado para impulsar la producción.
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Desempeño. Según Chiavenato (2000) define el desempeño, cómo las acciones o comportamientos observados en los empleados que son relevantes el logro de los objetivos de la organización. En efecto, afirma que un buen desempeño laboral es la fortaleza más relevante con la que cuenta una organización.
E.P.I Los Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI) son concebidos como espacios de reflexión y recreación de las experiencias de los Docentes haciendo énfasis en las prácticas en el aula, rescatando las buenas prácticas pedagógicas y las lecciones aprendidas. Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI) - MINED www.mined.gob.ni › epi
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Enfoque Integral Jean Gebser (n. 20 de agosto de 1970) La teoría integral busca una comprensión lo más abarcante posible del ser humano y del universo, mediante la combinación de la ciencia y de la intuición espiritual, y llevando esta comprensión a la transformación global desde el cuerpo, la mente, el corazón y el alma. Integral significa comprensivo, inclusivo, equilibrado. Una toma de conciencia que puede integrar perspectivas múltiples.
F.I.D. A raíz de lo anterior, se ha generado una valoración positiva de la formación inicial docente (en adelante FID) como un campo de interés específico para la investigación educativa (Cisternas, 2011), sobre todo en el contexto de la reforma educacional impulsada a fines de los noventa, cuya propuesta, pionera en Latinoamérica en dicha época, se basó en “la creencia de que el sector educación posee la fuerza para cambiar la sociedad” (Donoso, 2005: 115).
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Inclusión. Según la UNESCO, la inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.
ISO 9000_ 2000. Calidad, normas ISO 9000:2000, adecuación, aplicación, mejora de la calidad educativa ADECUACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CALIDAD ISO 9000:2000 EN EL CAMPO EDUCATIVO Adequacy and implementation of Quality Standards ISO 9000:2000 in the educational field Javier Augusto Nicoletti Universidad Nacional de La Matanza. Laboratorio de Investigación Educativa Florencio Varela 1903 – San Justo – Pcia. de Buenos Aires (CP1754), Argentina. javiernicoletti@gmail.com
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Modelos de Calidad. El diccionario de la Real Academia Española (RAE) .Un modelo de calidad es, por lo tanto, un conjunto de prácticas vinculadas a los procesos de gestión y el desarrollo de proyectos. Este modelo supone una planificación para alcanzar un impacto estratégico, cumpliendo con los objetivos fijados en lo referente a la calidad del producto o servicio.
Modelos de Calidad de Malcom Baldrige. Baldrige en la creación de la escuela de formación musical Almaenfuria como alternativa para el aprovechamiento del tiempo libre en la UPZ Castilla es la propuesta desarrollada desde los 7 criterios del modelo mencionado siguiendo los pasos de la investigación acción: Reflexión, diseño, implementación y evaluación de su impacto. La implementación del modelo Malcom Baldrige para la escuela de formación musical Almaenfuria ha aportado al mejoramiento continuo, al reconocimiento local y a la visión y misión institucionales. Autores: Camilo Ávila Saldaña, Oswaldo Ávila Saldaña.
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Modelos de Calidad Deming o japonés. Nació el 24 de diciembre de 1904 en la ciudad de Braila, Rumania. Joseph M. Juran fue el precursor de la calidad en Japón. Se le considera el padre de la calidad. Lo más importante es que se le reconoce como quien agrego recalco el aspecto humano en el campo de la calidad es de aquí donde surge los orígenes estadísticos de la calidad total. Por calidad Juran entiende la ausencia de deficiencias que pueden presentarse como: retraso en la entrega, fallos durante los servicios, facturas incorrectas, cancelación de contratos de ventas, etc. Calidad es adecuarse al uso.
Modelos de Calidad educativa de Guatemala. La calidad educativa que se pretende, se fundamenta en el aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir, y aprender a emprender para transformarse y transformar la sociedad en armonía con la naturaleza. UNESCO, “Educación para todos. El imperativo de la calidad. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo”, Ediciones UNESCO, 2005.
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Modelos de Calidad Europeo de Excelencia. Un modelo basado en la autoevaluación, El Modelo de Excelencia europeo, pone énfasis en la premisa de que la más alta calidad de la educación debe ser una aspiración de la sociedad (cliente final) y que, por ello, este objetivo debe ser tratado como una tarea de construcción permanente. El EFQM en Educación plantea un sistema que ofrece al centro la posibilidad de autoevaluar su gestión. Esta se realiza a través de nueve criterios que permiten reconocer diferentes formas de enfocar la excelencia. El Modelo de Excelencia europeo aplicado a los centros ... www.isotools.org › 2017/06/10 › modelo-excelencia-euro
P.E.I. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte. Wikipedia.
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Política Educativa. (Pablo Imen) "Política educativa": se trata de las acciones del Estado en relación a las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social y, dicha en términos sustantivos, del modo a través del cual el Estado resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos y reconocimientos.
UNESCO La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, abreviado internacionalmente como Unesco, es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Wikipedia
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