PERSEGUIR LA INTERNALIZACIÓN DE LA ESCUELA

ANA MARÍA SÁNCHEZ GARCÍA

Maestra (inglés), natural de Algeciras, es Directora del CEPER Juan Ramón Jiménez de esta misma ciudad. Anteriormente ha ejercido como Jefa del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa y Coordinadora de Programas de Cualificación Profesional Inicial del IES Torre Almirante de Algeciras.

Postgrado en Organización y dirección de centros innovadores (UNED), Postgrado de Prevención de hábitos no saludables en los centros educativos (UNED) y Postgrado en Educación para el Desarrollo (FAD), posee también una sólida formación empresarial (Gerente de PYMES, Técnico Superior de Contabilidad, Organización y Gestión de Empresas, Informática, Capacitación Profesional para el transporte nacional e internacional,). 3º Premio Nacional a la Calidad e Innovación en Educación en la FP (cultura emprendedora) – Ministerio de Educación 2011 (BOE nº 311) por el Proyecto “Torre´s CAMP ” (www.torrescamp.net)

Premio “Adelante Familias” Acción Magistral 2014. Proyecto TeLopido y finalista en 2010, 2013 y 2015.

Autora de la 1ª Red provincial de PCPI: http://pcpiyoquieroyopuedoser.net/, del “Proyecto CARLEXA”, sobre lectoescritura y dinamización de Bibliotecas, que se ha implantado en veintiún Centros del Campo de Gibraltar (www.proyectocarlexa.com), del Proyecto “Deporteando en mi ciudad” dirigido a alumnado de necesidades educativas especiales, sobre educación para el deporte y el ocio y de Proyectos relacionados con los medios de comunicación de masas tales como “La voz del futuro: Hoy hablo yo” y “Escuelas de Periodistas: Radio” (Gracias al apoyo de Cadena Ser y Canal Sur; periódicos El Faro, Europa Sur –Grupo Joly).

Ponente en Jornadas, Seminarios y GGTT de temas relacionados con los PCPI, la lectoescritura, cultura emprendedora, cooperativas escolares y Autora del cuadernillo educativo “Don Mandón”, editado por la Concejalía de Educación de Casares (Málaga).

Mención de Honor Acción Magistral 2017 y Mención de Honor de los Premios Iberoamericanos para la defensa de los Derechos Humanos Óscar Arnulfo 2017. Premio Acción Magistral Idea Docente 2018 y Mención de Honor en el Premio Iberoamericano en defensa de los Derechos Humanos "Óscar Arnulfo" 2019.

Contacto: anasanchezgar93@gmail.com Perseguir la internalización de la escuela

Con este sueño, hoy compartimos con nuestro amigo y compañero, Jesús Canca Lara del Centro de Educación de Adultos "Edrissis" de Ceuta, el último número de nuestra revista en este curso.

Además de su exitosa andadura en la Educación, quiero resaltar su valor como persona. A pesar de que, por circunstancias obvias de tiempo y tarea, no hemos vuelto a reunirnos físicamente desde el encuentro inicial, hace ya un par de cursos, tengo muy claro su valía en este sentido.

Es de esas personas que puedes llamar a pesar que haya transcurrido mucho tiempo y de inmediato se ofrece a prestarte ayuda. Así que, ¡Imaginad!; alguien de este calibre humano y con su formación, ¡cuánto y cuán bueno, está aportando a nuestras aulas!

Hoy nos trae el relato de “La Reina de Saba” que, en primera persona, es un canto a la superación, a luchar por los sueños por muy quijotianos que, a priori, puedan parecer; y cómo la precariedad, las ganas y la inconformidad, se alían para hacernos camaleónicos y al ritmo del devenir del destino, adaptarnos para alcanzar la meta. ¡Un placer, querido Jesús!

A todos y a todas, ¡buen verano, buen descanso y salud!

La Reina de Saba (1)

“No es mi capacidad: son tus barreras.” Fernando Trujillo*

Érase una vez una alumna, a la que llamaremos Saba, que estudiaba en un Centro de Educación de Personas Adultas de una ciudad cualquiera; ya que, aunque la historia original transcurre en Ceuta, bien podría haber ocurrido perfectamente en un CEPA de Parla, de Sevilla, de Cantabria, o de cualquier otro punto del país.

Saba nació en una pequeña localidad de Marruecos.

Siempre había sido una niña tímida de ojos negros llamativos y chispeantes a la que, desde los

primeros años de vida, la suerte parecía haberle dado la espalda.

Se quedó sin padre a los 4 años al morir en un accidente de tráfico. De ahí que no le quedara otra alternativa que la de remangarse y colaborar a mantener a su familia. Conoció la miseria. Vivió épocas de penurias y llegó a pasar hambre junto con su madre y sus siete hermanos. De niña no tuvo infancia y apenas pudo ir al colegio, porque tenía que ayudar a su madre con las tareas de la casa y la crianza de sus hermanos. Cada día se convertía en un reto de supervivencia. Salía a la calle a conseguir algo de dinero con el que poder subsistir: vendiendo agua por la playa, hierbabuena en el zoco, mendigando algunos dírhams por las callejuelas de la medina, o limpiando casas cuando dejó atrás su niñez.

De joven, en busca de una vida mejor, llegó a Ceuta, donde se ganaba la vida como empleada de hogar trabajando en diferentes casas. Allí conoció a un joven con el que se casó y tuvo tres hijos, a los que tuvo que criar a solas, a la sombra de un marido que siempre estaba ausente. Hoy, con un nudo en la garganta, confiesa que aguantó aquellos años turbulentos de matrimonio para que sus hijos no crecieran sin la figura paterna, como a ella le pasó.

Recién llegada a Ceuta, en su permanente afán de superación y para subsanar sus lagunas con el idioma, desembarcó en unos Talleres de Alfabetización que se impartían por las tardes en el Colegio de las Hermanas Adoratrices (hoy llamado C.C. Santa María Micaela), donde aprendió a leer y a escribir sus primeras letras en castellano. Como hablante nativa de dariya (variedad dialectal del árabe oral que se habla en la zona norte de Marruecos), siempre ha tenido el propósito de derribar esa barrera lingüística que le impide crecer y desarrollarse plenamente como persona en una cultura diferente a la suya.

Por ello, cuando ya empezaba a dominar la lengua y obtuvo la nacionalidad española, empezó por sacarse el carné de conducir y continuó matriculándose en un CEPA; lugar que sin pretenderlo se convertiría en su segundo hogar y en el que pasaría las tardes de los últimos años. Primero cursando las Enseñanzas Iniciales para más tarde dar el salto a la Educación Secundaria para Personas Adultas. Hace unos días acaba de conseguir su objetivo: finalizar la ESPA y obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria. Se siente orgullosa. Agradecida. Sus lágrimas impiden ocultar su emoción.

El apoyo de los docentes que le guiaron a alcanzar su sueño no lo encontró en su marido, quien trató de aburrirla por todos los medios (sin éxito, vistos los resultados obtenidos) en vez de animarla. Él, sin embargo, nunca llegó a entender “la forma tan tonta de perder el tiempo que tenía su mujer” ausentándose de su casa todas las tardes.

Desafortunadamente, Saba se ha visto ninguneada en su propia casa. Durante todos sus años de matrimonio, nunca llegó a contar con el beneplácito de su marido, quien continuamente la subestimaba y cuestionaba sus “salidas al colegio” –como él decía.

Haciendo oídos sordos a las palabras “motivadoras” de su esposo y acostumbrada a luchar contra toda adversidad, Saba orgullosa consigo misma hoy nos relata que ha obtenido “la recompensa de todo lo sufrido a lo largo de los años”.

Sin lugar a dudas, Saba forma parte de ese elenco de mujeres que, a día de hoy, en pleno siglo XXI, viven en circunstancias en las que la vida no parece ponerle fácil la conquista de su libertad. Sus entornos más cercanos condicionan sus vidas y les ponen todo en contra para que puedan alcanzar sus sueños. Y, aun así, siguen adelante, luchando, para tener una vida digna.

Nosotros como docentes podemos aportar nuestro humilde grano de arena sembrando la ilusión, regándola cada día y, en definitiva, colaborando en el empoderamiento de todas las Sabas que se crucen en nuestro camino. Sigamos aumentando su confianza para hacer sus sueños una realidad.

Hoy nuestra Saba ya tiene planes nuevos. Seguir estudiando. Piensa hacer un Grado Medio de Formación Profesional de Peluquería para ponerse a trabajar en algo que le gusta. Sin duda, también lo conseguirá. El tiempo nos dará la razón. …

La historia de Saba no es la de una alumna más, ni un simple número de expediente que ocupa un casillero en el listado del grupo de alumnos al que pertenece, ni un dato estadístico al finalizar el curso; sino que se trata de una alumna con nombre y apellidos, con una vida tan difícil como real, que como todas las personas que aterrizan en un CEPA no lo hacen con las manos vacías, sino que traen consigo un “equipaje” valiosísimo en su mochila, cargado de experiencias vitales que no podemos obviar.

Saba es un ejemplo de mujer inmigrante de origen marroquí con nacionalidad española, con hambre de libertad y sed de dignidad, proveniente de un entorno patriarcal, curtida en peripecias de todo tipo para sacar a su familia adelante y experta-resistente a todo tipo de adversidad.

Sin estudios educó a sus hijos y les inculcó los valores que ella apreciaba, empezando por el respeto, el cariño y el amor. Preocupada únicamente, como la vida le acostumbró, en sacar a su familia adelante, siempre se las ingenió honradamente para que nunca faltara nada indispensable en su hogar.

Una mujer decidida a formarse, aunque la vida nunca le ha puesto las cosas fáciles, ni ha tenido la oportunidad de dedicarse a tal fin con total dedicación. Ahora que ronda la cincuentena sigue tan concienciada y tiene tantas ganas de aprender (y de aprehender todo lo que el centro educativo le puede ofrecer) como cuando empezó.

Sigue ilusionada como cada tarde que ha asistido al CEPA, tras dejar la casa recogida y sus hijos “alojados” a cargo de la vecina, con el firme propósito de poder seguir estudiando y poder darle un giro radical a su vida. A su paso por el centro educativo que la acogió, Saba ha “aprendido a desaprender”, es decir, a tener la mente abierta para considerar nuevas formas de pensar; teniendo en cuenta que a veces “su realidad” es una barrera para incorporar nuevos aprendizajes.

Ha aprendido de sus experiencias y de sus errores. Ha desarrollado su capacidad de reflexión y de expresión de sus propias opiniones, pensamientos y sentimientos. En definitiva, ha seguido las pautas y las directrices, sin ser consciente de ello, de la Teoría del “Aprendizaje Transformacional”, del profesor y sociólogo americano Jack Mezirow*.

Asistir a las clases cada tarde ha supuesto un motivo para salir del confinamiento permanente en el que se podía haber convertido su vida. Y, ataviada con su pañuelo a la cabeza, siempre ha presumido de llevar el “hiyab” con orgullo como si fuese un simple accesorio de moda y no como un símbolo de control sobre la mujer. Las tradiciones y las normas de su entorno patriarcal, en vez de asfixiarla le han empujado a avivar su lucha, explorando su rol de mujer migrante, en esa frontera entre dos culturas, la occidental y la árabe.

En pleno siglo XXI ha luchado por ser libre y desprenderse de ataduras y prejuicios, porque como dice Nayat El Hachmi* (escritora de origen marroquí afincada en Cataluña): “No hay vida digna sin libertad”; en su novela “El lunes nos querrán”, galardonada con el Premio Nadal de Novela 2021.

Porque la vida de Saba, al igual que ocurre en dicha novela, nos expone la importancia de que las mujeres sean protagonistas de sus propias vidas. Indudablemente, el logro académico de Saba va mucho más allá de la mera obtención del Título de Graduado en Secundaria, sin restarle un ápice de valor al mismo. Faltaría más.

La consecución del objetivo conseguido supone un subidón de autoestima para seguir afrontando con ilusión su día a día. Para seguir luchando y peleando por lo cotidiano con libertad y dignidad. Para seguir luchando y peleando por su derecho fundamental a la educación. Enhorabuena, Saba. Gracias por tu ejemplo. ---------Historia basada en hechos reales (…que, aun pareciéndolo, no es ningún cuento). --------(1) Tal y como se menciona en el Antiguo Testamento y en el Corán, el “Reino de Saba” fue un reino muy rico. De ahí que su referencia metafórica no sea casual. La riqueza de nuestra Saba reside en su pundonor. Sin lugar a dudas, gracias a ese sentimiento de dignidad personal que exige a uno mismo atención y dedicación continua en una

labor, nuestro personaje (de nombre ficticio otorgado a una alumna real) ha puesto todo su empeño para hacer frente a un reto exigente y ha alcanzado su sueño superando todas las barreras encontradas a lo largo del camino: barreras culturales, lingüísticas, digitales, sociales, económicas, emocionales y de género. La vida de Saba es, en nuestra opinión, una historia para enmarcar como ejemplo inmejorable de permanente lucha, supervivencia y pundonor.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. *El Hachmi, N. (2021). “El lunes nos querrán”. Premio Nadal de Novela. Ediciones Destino. *Meziro, J. (2000). “Transformative Theory of Adult Learning”. CA: Jossey-Bass. San Francisco. *Trujillo Sáez, F. (2021): Charla de clausura del I Congreso de Educación de Personas Adultas (“La Escuela del Mundo al Revés”).

Complejo de camaleón

“No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente, sino la que responde mejor al cambio.

Charles Darwin

¿Cuántas veces hemos de afrontar nuevas situaciones que no esperábamos? Constantemente, ¿verdad? Y si alguien piensa lo contrario que eche la vista atrás poco más de un año, como mero botón de muestra, y reflexione acerca del cambio tan drástico que han sufrido nuestras vidas debido a la pandemia del coronavirus. Pues lo mismo ocurre en todos los sectores de la educación.

Lo realmente importante, en mi humilde opinión, en este permanente aprendizaje a lo largo de la vida en el que todos estamos inmersos irremediablemente, es saber dar una respuesta acertada a los desafíos que la vida nos plantea. Aunque ello nos obligue incluso muchas veces a salir de nuestra zona de confort. Tener que hacer frente a retos de toda índole es una constante en nuestras vidas. Y ello nos obliga a tener los ojos bien abiertos para poder adaptarnos a las circunstancias cambiantes que nos rodean con la debida flexibilidad, sin perder la cordura.

Muchas veces, aunque no sean de nuestro agrado dichas circunstancias, hemos de tener el valor de cambiar la forma de ver las cosas, transformarnos en la medida necesaria –si es menester- y empezar de nuevo incluso –si fuera necesario. Porque nunca es tarde para cambiar nada. Ni para empezar algo tampoco.

Pensamos que al igual que los camaleones pueden cambiar el color de su piel según las circunstancias de su entorno más inmediato, el ser humano puede emular esa capacidad innata de adaptación. Por ello, hagamos uso de esa capacidad de adaptabilidad de la que todos gozamos para hacer frente a las vicisitudes de nuestro día a día con las suficientes garantías de éxito.

Y esa misma idea de adaptabilidad trasladada al ámbito educativo en lo relativo al sector de la educación de personas adultas pasa, sin lugar a dudas, por el crucial papel que juegan los Centros de Educación de Personas Adultas. Porque los CEPAs son “per se” centros educativos de nuevas oportunidades que garantizan la educación a lo largo de la vida para todo el mundo. Estas “escuelas de nuevas oportunidades” proporcionan educación y acompañamiento emocional a un sector de la población adulta, dándoles otras posibilidades de formación que por las circunstancias personales de cada uno no pudieran disfrutar en otra época. De ahí que para muchos el objetivo de estos centros sea llegar a las personas que abandonaron prematuramente los estudios obligatorios y no obtuvieran el Graduado de Educación Secundaria o llegar a las que se encuentren en una situación de vulnerabilidad social y personal acuciante, y piensen que hayan perdido hasta la fecha todas sus oportunidades académicas y profesionales.

Por todo ello, creemos que la función de los CEPAs está en alimentar la RESILIENCIA entre su alumnado. Esa “capacidad de adaptación de un ser vivo frente a un agente perturbador o situación adversos” a la que se refiere la RAE, desarrollando la virtud de convertir a su alumnado en auténticos camaleones. Tenemos ese poder. Convirtamos

pues a nuestro alumnado en camaleones. Alimentemos ese Complejo de camaleón que todos poseemos.

Embajador EPALE - CEUTA

Profesor de Lengua Inglesa en Educación Secundaria en el C.E.P.A. “Edrissis” de Ceuta.

Su experiencia docente (como Maestro especialista en inglés y Licenciado en Filología Inglesa) pasa por la enseñanza de dicha lengua en Centros de Educación Infantil-Primaria, Institutos de Enseñanza Secundaria y Centros de Educación de Personas Adultas. Ha sido Auxiliar de Conversación en el Reino Unido. Durante varios años ha participado en el Programa de Enseñanza Bilingüe del Convenio British Council / MECD. Ha sido Asesor en la Dirección Provincial del MECD en Ceuta. Ha participado en varios programas educativos europeos (Lingua, Sócrates, Comenius, Arion, Grundtvig y Erasmus+), así como en varias Visitas de Estudio en Europa. Ha sido Tutor de una Lectora Comenius, y ha participado en la implementación de otras actuaciones de innovación educativa, tales como el Portfolio Europeo de las Lenguas y el Programa de Inmersión Lingüística, en colaboración con el Ministerio de Educación. Durante el curso escolar 2011/2012 fue galardonado con el Premio “Sello Europeo a la innovación en la enseñanza y aprendizaje de lenguas” y su trabajo ha sido ejemplo de buenas prácticas educativas en distintos foros tanto de ámbito nacional como internacional. Asimismo, desde el nacimiento del Programa Erasmus+ (2014) forma parte del Panel de Evaluadores Externos del SEPIE, colaborando con la Agencia Nacional en actuaciones educativas correspondientes al sector de la educación de personas adultas. Durante los últimos años ha colaborado con la Agencia Nacional de Programas Europeos (SEPIE) en los procesos de evaluación de la calidad de las propuestas presentadas en las diferentes convocatorias nacionales correspondientes al Programa Erasmus+. Ha coordinado un proyecto europeo correspondiente a la Acción KA104 del programa Erasmus+ sobre "Igualdad de género" durante el curso 2017/18 en su centro, por el que ha recibido el Premio de "Reconocimiento a la Calidad de Proyectos Erasmus+ 2019", y forma parte de la Primera Red de Embajadores EPALE de España desde sus inicios, en marzo de 2019, siendo Embajador-EPALE para la Ciudad Autónoma de Ceuta.

En la actualidad trabaja en el Centro de Educación de Adultos "Edrissis" de Ceuta, como Profesor de Inglés para la ESPA (Educación Secundaria para Personas Adultas).

Su trabajo diario en el aula refleja el énfasis que le concede al desarrollo de las competencias lingüística y digital en la educación de personas adultas; tal y como queda reflejado en su blog de aula "English@Edrissis" (http://englishedrissis.blogspot.com.es).

Su interés por participar en programas europeos radica en el potencial de los mismos. Considera que tanto el Programa Erasmus+ como la plataforma EPALE son "cajas de herramientas que nos permiten mejorar el proceso de internacionalización en la escuela".

Jesús Canca Lara