5 by Орко

Інформатика Олександр Панарін, Антоніна Макаревич Юлія Топольницька, Олександр Охріменко клас5 Лілія Козак Алла Ворожбит ШКОЛАУКРАЇНСЬКАНОВА

Лілія Козак Алла Ворожбит ІНФОРМАТИКАПідручникдля5класузакладівзагальноїсередньоїосвітиРекомендованоМіністерствомосвітиінаукиУкраїниКиїв Літера ЛТД 2022

ДІТИ!

Щиро з Авторивами

Сучасна людина перебуває одночасно в природному, суспільному, ру котворному та цифровому середовищах. У кожного з них своє призначення, свої закони. Орієнтуватися в цих середовищах нам потрібно для успішного, щасливого та безпечного життя. Із цим підручником ви дізнаєтеся багато цікавого про інформаційний світ. Ви мандруватимете просторами інтернету, шукатимете важливу ін формацію, навчитеся оминати небезпеки, шанувати інших учасників інтернет-спільнот та берегти свої улюблені гаджети. Ви будете збирати різноманітні дані та подавати їх у зручній для розу міння формі. Ви будете створювати інформаційні продукти (тексти, комікси, плакати, графічні зображення та комп’ютерні програми) — само стійно та у співпраці, навчаючи одне одного, а не тільки отримуючи знання від учителя. Матимете нагоду проявити свою творчість і оцінювати резуль тати своєї праці та своїх однокласників, навчитеся конструктивно надавати і приймати зворотний зв’язок. Досягати успіху вам допоможе уміння ставити власні цілі і планувати діяльність, які ви зможете проявити під час роботи у проєктах. Ви самі виберете ту частину знань, яку захочете здобу ти під час проєктної діяльності.

ДОРОГІ

На уроках ви багато дискутуватимете й відстоюватимете свою позицію у питаннях, які сьогодні вирішує суспільство загалом. А в майбутньому зможете реалізувати свої задуми та ідеї. Усі отримані знання та вміння ви зможете застосувати у повсякденному житті та під час вивчення інших предметів. Переконані, що цей підручник стане для вас надійним путівником у ци фровий світ інформації та пристроїв — і ви зможете зробити реальний світ кращим і безпечнішим.

4 ЯК ПРАЦЮВАТИ З ПІДРУЧНИКОМ? 1 На форзаці ви можете оглянути весь шлях, який пройдете за цей навчальний рік за допомогою підручника. Ви можете скористатися методом постановки цілей і крок за кроком позначати власні успіхи в опа нуванні цифрової компетентності на уроках інформатики. Наприкінці навчання ви зможете самостійно підбити підсумки пройденого шляху, від повівши на запитання в кінці схеми, визначити свої успіхи та те, що варто покращити в новому навчальному році. 2 У кожній темі ви застосовуватимете знання на практиці та здобувати мете нові, беручи участь у цікавих проєктах. Розгляньте на схемі, скільки буде проєктів і коли вони на вас очікують. Будьте готові до викликів. Буде цікаво. 3 Параграф розпочинається з ключових запитань, відповіді на які ви шукатимете. 4 До кожної теми необхідно пригадати вивчене раніше. Ці поняття пода ні у блоці Пригадуємо. 5 Матеріал параграфа розбитий на маленькі блоки, які вам не буде важ ко опановувати. Тим більше, що основна частина подана у вигляді схем і зображень. Ви ж умієте читати схеми? 6 Зверніть увагу: позначки із числами на полях вказують, яке завдання варто виконати до цього блоку. Знайти це завдання можна у розділі Навчаємося через діяльність. 1 2 3 6 4

9 Чіткі критерії допоможуть вам оцінити себе після кожного проєкту — орієнтуйтеся на них, щоб стати успішними. Це ті вміння, які притаманні всім успішним людям. 10 Перевірити, як ви засвоїли тему уроку, можна самостійно у розділі Перевірте себе. 8 10 9

У рубриці Навчаємося через діяльність зібрані усі основні види діяльності, з якими ви зустрінетеся на уроці: обговорення, дискусія з аргументами та відстоюванням своєї позиції, творчість та співпраця, під приємливість і рефлексія. Ви побачите завдяки цим видам діяльності, для чого ми вивчаємо ту чи іншу тему, і зможете себе творчо проявити. Деякі завдання у цій рубриці не мають посилань із тексту параграфа. Їх ви можете виконати додатково або вдома. 8 Деякі найцікавіші речі будуть відбуватися під час участі у проєктах. Це цікаві завдання, які стануть вам у пригоді в житті. На початку опису проєкту вказані всі ті нові уміння, яких ви зможете набути. Якщо захочете, поставите ще й свої особисті цілі.

РОЗДІЛ I ТАСЕРЕДОВИЩЕЦИФРОВЕЙОГОБЕЗПЕКА

Тобто можна сказати, що навколо нас існує цілий цифровий світ.

Цифрове середовище — це результат розвитку науки, техніки й суспільства. За допомогою комп’ютерів та зв’язку між ними у цифровому середовищі поєднано можливості:

 спілкуватися;

цих комп’ютерів — постійне під’єднання до джерела живлення. 1.1. МОЄ ЦИФРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕСередовищеце сукупність умов—існування людинита суспільства. ЩО ТАКЕ ЦИФРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ? ДЕ НАВКОЛО НАС Є СЕРЕДОВИЩЕ?ЧИМТА МІКРОКОМП’ЮТЕРИ?ПЕРСОНАЛЬНІЦІННЕДЛЯЛЮДИНИЦИФРОВЕ • Чому предмет, який ми вивчаємо, інформатика?називається • Якими пристроями ко ристуємося вдома абов школі?ПРИГАДУЄМО A B C D Комп’ютери, які працюють від акумуляторної батареї, називають портативними, або мобільними. У них значно менший розмір, вага та потуж ність, ніж у настільних. Але з часом межі між настільними та портативними комп’ютерами стираються. Настільний комп’ютер (desktop): A системний блок, C миша, B монітор, D клавіатура.

ПЕРСОНАЛЬНІ ПРИСТРОЇ МОГО ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА

 діяти;

 вирішувати проблеми;

8 ЦИФРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ

Скоріш за все, у своєму повсякденному житті ви маєте справу з персональними комп’ютерами. Персональні комп’ютери бувають стаціонарні (настільні) та портативні (мобільні). Настільні комп’ютери найчастіше використовують у школах, офісах, на підприємствах. Основна властивість

 створювати інформаційні продукти (тексти, зображення, відео тощо).

9 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ Периферійний — розташованийвіддалений,накраю. Ноутбук та нетбук Навігатор Кишеньковий комп’ютер Планшет Розумний годинникСмартфон До персональних комп’ютерів під’єднують інші пристрої, які називають периферійними (принтер, сканер, колонки, навушники тощо). МІКРОКОМП’ЮТЕРИ У значній частині побутових пристроїв, якими ми користуємося, є мі крокомп’ютери. За допомогою цих пристроїв людина виконує багато різних завдань. Комп’ютери містяться і в більш складних механізмах (літаки, ра кети, автомобілі). 1 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 1 ПРИГАДУЄМО 2 1. Як правильно вмикати комп’ютер? 2. Як правильно вимикати комп’ютер? 3. Що може статися, якщо перед вимкненням не закрити вікна програм? 4. Які дії і у якій послідовності варто вико нати якщо: • не вмикається телефон або планшет? • не вмикається комп’ютер? 5. Чому вимикати смартфон натисканням кнопки живлення можна, а комп’ютер не варто? 1. Яка роль зображених пристроїв у нашому повсякденному житті? 2. Позитивно чи негативно впливає на людей використання персональних комп’ютерів? Вимикаємокомп’ютер

10 середовищеРукотворне створила людина своєю діяльністю. середовищеПриродне — має людини.без втручаннявідтворюватисяздатність середовище Соціальне стосунки, спілкування, мирне та творчість.спільнаспівіснування,діяльність У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ БЕЗПЕКА МОГО ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА

Середовище, у якому живе і діє людина, забезпечує їй певні потреби та цінності (їжу, тепло, охорону, настрій, спілкування тощо), але також містить і небезпеки. У цифровому середовищі теж можуть трапитися різні неприємності від незнання або байдужості.

1. 2. ЯК ЗРОБИТИ МОЄ ЦИФРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ БЕЗПЕЧНИМ ЯК ЗАБЕЗПЕЧИТИ СОБІ ДОБРОБУТ І БЕЗПЕКУ ПІД ЧАС КОРИСТУВАННЯ КОМП’ЮТЕРОМ ТА ІНШИМИ ПРИСТРОЯМИ? ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНІ ПРАВИЛА? • Правила поведінки у школі. • Правила вмикання та вимиканняПРИГАДУЄМОпристроїв. У цифровому середовищі класу чи вдома є важливим: зберегти власне здоров’я та добре самопочуття; комфортні робочі умови для всіх; зберегти пристрої (власні, шкільні, інших людей). 1 2

пристрої комп’ютера;  вживати їжу та напої в комп’ютерному класі;  змінювати налаштування шкільних комп’ютерів;  видаляти папки та файли інших учнів;  встановлювати на комп’ютер програми, які не передбачені завданням. ПРАВИЛА ОРГАНІЗАЦІЙНІ  заходимо в кабінет інформатики та займаємо робоче місце за комп’ютером;  користуємося власними носіями інформації (флешки, диски тощо);  вмикаємо та вимикаємо комп’ютер;  працюємо за комп’ютером чистими та сухими руками;  зберігаємо робоче місце охайним, без зайвих предметів на столі;  після завершення роботи — закриваємо вікна програм;  повідомляємо учителя про будь-які виявлені пошкодження обладнан ня чи перебої у його роботі. Тільки з дозволу вчителя Контролюємо самостійно

 самостійно приєднувати чи від’єднувати

 торкатися джерела струму або ушкоджених проводів;

11 ЧОМУ ПОТРІБНІ ПРАВИЛА? Небезпеки для власного здоров’я та самопочуття • Травми • Ураження електричним струмом • Біль у спині та м’язах рук • Перевтома • Тривога, неспокій • Поганий сон Порушення комфорту та робочих умов • Шум • Поламані пристрої • Брудне та неохайне робо че місце • Недотримання часу почат ку та завершення роботи ПРАВИЛА ДЛЯ ЗДОРОВ’Я ТА ДОБРОБУТУ  дотримуємося правильної постави;

 припиняємо користуватися комп’ютером чи смартфоном мінімум за годину до сну.

 робимо перерву в роботі через кожні 15–20 хв або коли відчуваємо втому;

КАТЕГОРИЧНО ЗАБОРОНЕНО

 дотримуємося відстані від очей до екрана 45–70 см;

 регулярно виконуємо фізичні вправи для зняття напруги тіла;

 виконуємо вправи для очей;

12 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ 1. Поспостерігайте за собою. Якщо під час сидіння за партою чи комп’юте ром хочеться хитати ногами тощо, це означає, що ваше тіло сигналізує про потребу зняти напругу. Найкращий спосіб собі допомогти — виконати фізичні вправи. 2. Достатня відстань від очей до екрана — це відстань витягнутої руки. КОРИСНОСТІ ОБГОВОРЮЄМО 1 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 4 ВИКОНУЄМО 5 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2 Розгляньте зображення. Обговоріть цінно сті та небезпеки кожного середовища. Що допомагає уникати цих небезпек? Для чого потрібні правила? Як порушення цих правил вплине на вас чи ваше Обговорітьоточення?ситуації, у які потрапили Якуперсонажі.важливу для себе цінність вони нама гаються отримати? Чому такий спосіб небезпечний? Як зробити це інакше? Об’єднайтеся у три групи. Обговоріть проблеми та небезпеки, які можуть трапитися за невмілого використання цифрових пристроїв. Запропонуйте рішення цих проблем у вигляді ДоповнітьТ-таблиці. ваші рішення правилами з підручника. Укладіть усім класом угоду про їх дотримання. 1. Запишіть 3 найважливіші слова, які пов’язані з темою уроку (в зошиті або в доступному текстовому редакторі). 2. Розгляньте та обговоріть схему на форзаці. Створіть папки для власного портфоліо, у яких зберігатимете виконані завдання.

напруження та біль м’я зів спини чи шиї люди схильні менше кліпати, коли довго розглядають зображення

ІІІ. Оцініть свої уміння, класі.

2 Я працюю за комп’ютером у класі тихо і не заважаю іншим. 3 Я правильно вмикаю та вимикаю комп’ютер. 4 Я вмію створювати папки на диску. 5 Я можу продемонструвати правильну поставу за комп’ютерним столом. 6 Я можу навчити інших вправ для очей. 7 Я виконую вправи для зняття втоми від тривалої роботи за комп’ютером. 8 Я припиняю користуватися комп’ютером або смартфоном за годину до сну. 9 Я можу пояснити, для чого потрібні правила.

13 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання. 1. До кого звернутися, коли з комп’ютером щось трапиться (за пах паленого, погасне екран, чути потріскування тощо)? 2. Чому не можна вживати їжу і напої перед комп’ютером? 3. Які наслідки довготривалої роботи перед екраном? 4. Порівняйте дві одинакові дії з різними пристроями на малюн ку. Поясніть, яку не варто здійснювати і чому. ІІ. Поставте у відповідність небезпеки та їхні наслідки. ПРИЧИНА (НЕБЕЗПЕКА) НАСЛІДОК пошкодження розеток, дротів живлення чи корпусу пристрою

безперервне користування мишею чи клавіатурою

пересихання поверхні ока та її подразнення

брудна поверхня екрана, відблиски від світильників, надмірна яскравість та контрастність зображень

ураження електричним струмом шумна поведінка інших, надто сильні емоції та враження під час гри або перегляду відео, особливо перед сном

перепади настрою, дра тівливість, неуважність, поганий сон тощо неправильна постава та тривале перебування в одному положенні

вибравши потрібну відповідь. так частково ні 1 Я знаю правила поведінки в комп’ютерному

неприємні відчуття у м’язах зап’ястя

перевтома очей

 адресата (того, хто повідомлення приймає). Те саме повідомлення можна подати різними способами.

• Як сприймають пові домлення тварини?

• Якими органами чуття людина сприймає пові домлення?

 відправника (того, хто створює);

14 ВИДИ ПОВІДОМЛЕНЬ

ПОВІДОМЛЕННЯ, ІНФОРМАЦІЯ, ДАНІ ІНФОРМАТИКА — ЦЕ ОТРИМАТИ НАЛЕЖНУЯКЩОВІД ПОВІДОМЛЕННЯ?ЧИМЧИ ПРО ІНФОРМАЦІЮ?ПРО КОМП’ЮТЕРИІНФОРМАЦІЯВІДРІЗНЯЄТЬСЯТАКЕДАНІТАЯКЇХОТРИМУЮТЬ?ПОЧУВАЮТЬСЯЛЮДИ,ЯКІНЕ МОЖУТЬІНФОРМАЦІЮ?

1 ПРИГАДУЄМО Повідомлення це сигнали, які людина сприймаєчуття.органами мультимедійніграфічнітекстовізвукові (літери,символичисла, поєднуютьзвуковізображеннязнаки)сигналирізнівидиповідомлень книжки, квитки, квитанції, словники, оголошення картини, схеми, фотографії спів, музика, звукові повідомлення на пішохідному переході вистави, танці, комп’ютерні презентації, реклама ПРИКЛАДИФОРМА ПОДАННЯВИДИ ПОВІДОМЛЕНЬ ОБГОВОРЮЄМО З якою метою створювали ці повідомлення? Для кого?

Повідомлення створюють для вирішення конкретного життєвого завдання. Вибір способу подання повідомлення залежить від:  мети, для якої воно створюється;

• Які види повідомлень ми сприймаємо органа ми чуття?

15 ІНФОРМАЦІЯ МОЖЕ БУТИ:  зрозуміла або  незрозуміла  корисна або  некорисна  достовірна або  недостовірна  вчасна або  запізніла  однозначна або  багатозначна  повна або  часткова ЩО ТАКЕ ІНФОРМАЦІЯ? Отримані повідомлення людина аналізує, робить висновки та використовує їх для прийняття рішень чиДекількадіяльності.людей, сприймаючи те саме повідомлення, отримують зов сім різну інформацію. Наприклад:  враження від прослуханої музики;  знання з прочитаної книжки;  смак їжі чи напою;  гучність сигналу автомобіля;  почуття від пережитої події.

Отримати повнішу інформацію з навколишнього світу людям з по рушеннями зору, слуху чи дотику можуть допомогти спеціальні пристрої.

ІНФОРМАЦІЯ ≠ ПОВІДОМЛЕННЯ Інформація — це зміст отриманого повідомлення, результат його сприйняття людиною. 2 3 зрозуміла корисна достовірна однозначна надлишкова інформація

На ці відмінності впливають здо бутий раніше досвід чи знання, здібності людини, увага, пам’ять та особливості органів чуття.

Люди, які втратили зір, можуть мати дуже чутливий дотик чи роз винений слух. Тому отримана ними інформація про той самий об’єкт чи подію буде відрізнятися від тієї, яку отримали інші.

16 ЧИ ВСЕ, ЩО ГУЧНЕ, НАЗИВАЄТЬСЯ ШУМОМ?

Частина інформації, яка надхо дить до людини, може виявитися не потрібною для вирішення кон кретної життєвої проблеми або просто незрозумілою. Таку інфор мацію називають шумом. Шум може знову стати інформацією, якщо знайдеться корисним може тощо); (за

хтось, для кого це повідомлення стане

породжувати упередження у стосунках між людьми. Шум — це незрозуміла, некорисна, неактуальна, неповна або надлишкова інформація. РЕКЛАМА ПЛІТКИ КИТАЙСЬКИЙІЄРОГЛІФ КРИТИКА 4 5 ЯК ОТРИМУЮТЬ ДАНІ? Дані отримують методом збирання:  вимірюють значення за допомогою приладів (лінійки, термометра, терезів

чи зрозумілим.Неповна, недостовірна, багатозначна інформація

поведінкою тварин — через відеокамеру, за розмноженням бактерій — через мікроскоп, за об’єктами космосу — через телескоп);  опитують інших (знайомство, голосування на виборах, тестування учнів тощо);  фотографують, знімають відео, вводять текст тощо за допомогою циф рових пристроїв. Для отримання персональних даних людини (прізвище, ім’я, дата наро дження, адреса проживання, номер паспорта, стан здоров’я) потрібна згода власника цих даних. Дані опрацюванняякі поданіце повідомлення,у зручнійдля передавання,збереженнятаформі. текстові числові графічні звукові відео ВИДИ ДАНИХ

 спостерігають за об’єктами

• Що ви зрозуміли про життя людей з інвалідністю?

у застосунку

• Чи вдалося розпізнати цей предмет?

• Які органи чуття ви задіяли у дослі дженні?

17 ЯКІ ВІДМІННОСТІ МІЖ ДАНИМИ, ПОВІДОМЛЕННЯМИ ТА ІНФОРМАЦІЄЮ? НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ДАНІ ПОВІДОМЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЯ 11ЗАРАЗ00 +7,9 О ВідчуваєтьсяС як +7 ОС холодноНадворіі сиро. ВИКОНУЄМО 7 ДОСЛІДЖУЄМО 2 ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 6 РЕФЛЕКСІЯ ДОСВІДУ 3 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 5 Вправа «Зрозумій мене». Об’єднайтеся в групи. Із зав’язаними очима отримайте від учителя невідомий предмет. Обстежте його. Після того, як учитель забере предмет, зні міть пов’язку та запишіть інформацію, яку ви Порівняйтеотримали.висновки в групі. Варіант вправи — одна пара або трійка учнів виконує це перед класом.

16). Змоделюйте такі ситуації, щоб в одних із них ці повідомлення були інформацією, а в інших — шумом. Встановіть на смартфон застосунок для зчитування QR-кодів. На сайті для генерації QR- кодів

Уявіть, що ви зустріли інопланетянина. Розгляньте два твердження. «Інопланетяни — агресивні загарбники». «Інопланетяни — милі і доброзичливі». Із яким твердженням ви погоджуєтеся? Чому? Як отриманий вами досвід від пе регляду фільмів вплинув на ваш висновок? Які ще приклади упередженого ставлення ви знаєте? ОБГОВОРЮЄМО 4 Розгляньте зображення (с. (або на cмарт-

• Як ви себе почували, досліджуючи предмет наосліп?

Знайдіть в інтернеті інформацію про допо міжні пристрої пристроїв. Зробіть висновки.

для людей з порушеннями слуху, зору Поцікавтесятощо.вартістю таких

фоні) введіть текст для кодування: одне речення — висновок з уроку. Згенеруйте QR-код та перешліть однокласникам до вільним Прочитайтеспособом.повідомлення від інших. Що відбувається з текстовими даними після застосування програми генерування QR-коду? Сайти безкоштовних ресурсів для створення QR-кодів: https://www.websiteplanet.com/https://free-qr.com/uk/http://qrcodes.com.ua/ КОРИСНОСТІ

18 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання. 1. Які є види повідомлень? 2. Про які повідомлення іде мова: шарудить, скрипить, горить, мерехтить, тхне? 3. Чим інформація відрізняється від повідомлення? 4. Що таке дані? ІІ. Виконайте вправи. 1. Поставте у відповідність інформацію та її властивість. 1 Мені легко шукати інформацію за QR-кодами. 2 Я можу створити QR-код для власних потреб. 3 Я розпізнаю упереджене ставлення до себе або до інших. 4 Я завжди запитую дозволу в інших перед поширенням їхніх персональних даних (наприклад, номера телефону). 5 Я можу навести приклади різних видів повідомлень. 6 Я уявляю, як почуваються люди з порушеннями слуху, мовлен ня, зору тощо. 7 Я можу навести приклади збирання даних різними способами зі свого життя. ІІІ. Оцініть кількістю сонечок, чи це твердження про вас. не зрозуміла Булочки ростуть на деревах суб’єктивна Чайка на косі зрозуміла На дворі 20 oC багатозначна У мене хороший настрій об’єктивна СН4 + 2О2 = СО2 + 2Н2О недостовірна 2 + 2 = 4 2. Поясніть, що на зображеннях є шумом, а що інформацією.

у ремонті. Неттоп – системний блок дуже компактного розміру Мікрокомп’ютер під’єднують до телевізора або монітора, а мишу і клавіатуру через USB порт або Bluetooth. Моноблок – монітор і системний блок у спільному корпусі. ЩО ПОТУЖНІШЕ ЗА НАСТІЛЬНИЙ КОМП’ЮТЕР? Суперкомп’ютери призначені для вирішення надскладних за вдань – дослідження змін у галактиці, прогнозів погоди та стихійних явищ, розробки препаратів для лікування складних захворювань тощо. Задачі, які суперкомп’ютер виконує за годину, звичайний настільний комп’ютер виконуватиме 30 років. ПРИГАДУЄМО Які комп’ютери нарнимиміжЯкастаціонарними?називаютьголовнавідмінністьпортативнимиістаціокомп’ютерами? У якій країні сьогодні створено найнові ший суперкомп’ютер?ДІЗНАЙТЕСЯБІЛЬШЕ

19 3.1. КОМП’ЮТЕР — ОПРАЦЮВАННЯПРИСТРІЙДАНИХ ЯКІ ПРИСТРОЇ ЯКІЯКДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯВИКОРИСТОВУЮТЬДАНИХ?ВДОСКОНАЛИТИМІЙКОМП’ЮТЕР?МОЖЛИВОСТІСУПЕРКОМП’ЮТЕРІВ? РІЗНОВИДИ КОМП’ЮТЕРІВ ДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯ ДАНИХ

Стаціонарні комп’ютери бувають досить різно манітними за розміром та потужністю. Кожен із них має певні переваги та недоліки. Напри клад, у неттопа низький рівень шуму та незначне споживання електроенергії, але він менш потужний за настільний. Моноблок –достатньо потужний, займає мало місця, однак складніший

Материнська плата пластина, на якій розмі щено основні компоненти комп’ютера.

20 Процесор пристрій для виконання опе рацій над пристроїв.тоюта керуванняданимиробоусіхінших Оперативна пам’ять внутрішня пам’ять, не обхідна для роботи комп’ютера.

ВСЕРЕДИНУ КОМП’ЮТЕРА

ЗАГЛЯДАЄМО

Усі різновиди комп’ютерів, незалежно від їхніх розмірів і потужностей, містять процесор або сукупність процесорів. Процесор кріпиться до мате ринської плати за допомогою контактних ніжок (пінів). Швидкість роботи комп’ютера залежить від потужності процесора та об’єму оперативної пам’яті.

ЧИ МОЖНА ВДОСКОНАЛИТИ КОМП’ЮТЕР? Настільний комп’ютер можна зібрати – як конструктор. Компоненти комп’ютера вклада ють у материнську плату в спеціальні роз’єми (слоти). Тому за потреби можна:  додати більше оперативної пам’яті;  замінити процесор на потужніший;  оновити відеокарту. Відеокарта пристрій для опрацювання гра фічних даних та виве дення їх на екран.

політехнічнийв НТУУсуперкомп’ютерУкраїнський«КиївськийінститутіменіІгоряСікорського» Fugaku,суперкомп’ютерНайпотужнішийрозташованийумістіКобе,Японія(червень2020) На 2021 рік було заплановано у світісуперкомп’ютеранайпотужнішогоновогозапускFrontier,США Поняття потужності суперкомп’ютера дуже відносне. Створюють його декілька років, і за цей час з’являються ще новіші технології і можливості.

21 ЩО ТАКЕ ВВЕДЕННЯ ТА ВИВЕДЕННЯ ДАНИХ

Є пристрої, які містять датчики та реагують на рухи людини і перетворюють їх у повідомлення для комп’ютера (миша, сенсорні екрани, пристрої віртуальної реальності).

дані (клавіатура), графічні дані (фотокамера, сканер), відеодані (вебкамера), звукові дані (колонки, мікрофон), мультимедійні

Людина взаємодіє з пристроями, обмінюючись із ними даними. Вводити дані — це передавати їх до пристрою. Наприклад: вмикати пральну машину, вводити пін-код у банкоматі або текст на екрані смартфона, переміщувати мишу і вказувати на різні об’єкти, фотографувати, запису вати відео та звук, керувати рухом дрона за допомогою пульта. Виводити дані це отримувати повідомлення від пристрою:  роздрукований документ чи зображення на принтері,  звук музики через колонки або навушники, відео на екрані або переміщення по екрану героїв комп’ютерної гри, квиток на поїзд або його QR код, рух керованого робота або мерехтіння індикаторів автомобіля, чек із банкомата. ДАНИХ

ПРИСТРОЇ ВВЕДЕННЯ ТА ВИВЕДЕННЯ

Пристрої введення і виведення можна розділити на такі, які передають текстові (проєктор, інтерактивна панель).

3.2. ПРИСТРОЇ ВИВЕДЕННЯВВЕДЕННЯ —ДАНИХ ЩО ТАКЕ ВВЕДЕННЯ – ВИВЕДЕННЯ ДАНИХ? ЯКІ ПРИСТРОЇ ВИКОРИСТОВУЮТЬ ДЛЯ ВЗАЄМОДІЇ З КОМП’ЮТЕРОМ? КУДИ ПОДІТИ ЕЛЕКТРОННЕ СМІТТЯ?ПРИГАДУЄМОЩотакедані?Якібуваютьтипиданих?Щотакепериферійніпристрої? 1 та виведенняВведення — передаванняце процесиданихміжлюдиноюта комп’ютером. Як змінювалися пристрої введення і ви ведення даних від минулого (перфора тор) до сьогоднішнього дня? ДІЗНАЙТЕСЯ БІЛЬШЕ

22 8 1. Голографічний проєктор 2. Графічний планшет і стилус 3. 3D-принтер 4. Планшетний сканер 5. Ручний сканер 6. Табло аеропорту 7. Інформаційна довідкова панель 8. навчальна панельМультимедійна 9. Танцювальний килим 10. Пристрої реальностівіртуальної 11. Проєкційна клавіатура ЩО ТАКЕ ЕЛЕКТРОННЕ СМІТТЯ? Розвиток комп’ютерної та периферійної техніки відбувається дуже швидко, тому постає питання, як утилізувати (знешкодити) пристрої, які вийшли із ужитку. Значної шкоди навколишньому середовищу завдає електронне сміття:  застарілі та поламані складові комп’ютера;  пристрої, які не підлягають ремонту;  пристрої, що з якихось причин не подобаються власнику. 2 3 4 2 43 5 6 9710 11 1

• cтаціонарних комп’ютерів;

3 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 2

Оберіть зручне середовище (текстовий редактор, графічний редактор Paint, про граму для створення карт розуму, інше онлайнове середовище). Оберіть варіант та створіть колаж із зображень:

• пристроїв введення інформації;

1. Скільки символів за хвилину ви хочете вміти набирати?

23 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

• пристроїв виведеня інформації;

• пристрої, які можуть одночасно вводити та виводити дані.

Що таке швидкий набір тексту? Для чого вам особисто вміти швидко та грамотно вво дити текст? Запишіть власну ціль.

• персональних комп’ютерів;

2. За скільки часу ви маєте намір цього навчитися? 3. Що будете для цього робити? 4. Як будете почуватися, якщо вам це вдасться? ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ. СТАВИМО ЦІЛІ 6 Вирішуємо проблему: краще вимикати комп’ютер чи залишати ввімкненим? 1. Обговоріть, у яких ситуаціях обов’язково залишати при стрій ввімкненим, а у яких краще вимикати. 2. Для тих, хто хоче довести свою позицію. Обчисліть енергозатрати комп’ютера за такими даними: • не надто завантажений пристрій споживає 250 Вт за 1 год; • пристрій працює 24 год на добу впродовж місяця; • 1 кВт електроенергії коштує… (дізнайтеся у дорослих). 3. Порівняйте витрати із ігровим комп’ютером, який споживає 500 Вт електроенергії за 1 год.ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 7 • розбиті екрани • втоплені • не вмикається • батаря не працює 100% 90% 60% 20% 15%0%50%

• портативних комп’ютерів;

Дізнайтеся, що можуть означати такі дані: Intel Core i5 (2,9—4,3 ГГц); RAM 16 ГБ; HDD 1 ТБ + SSD 256 ГБ; nVidia GeForce GTX 1660 SUPER, 6 ДОСЛІДЖУЄМОГБ.

Розгляньте діаграму «Типові поламки смартфонів». Як ви розумієте ці дані? Як подовжити життя свого пристрою? ОБГОВОРЮЄМО

ВИКОНУЄМО 5

• мультимедійних пристроїв;

Запропонуйте, куди можна подіти при строї, якими ви вже не користуєтеся. Дізнайтеся з інтернету, де розташовані найближчі від вас пункти збирання елек тронногоПІДПРИЄМЛИВІСТЬсміття. 4

Об’єднайтеся у дві групи. Отримайте від учителя картки — в одній групі з пере ліком комп’ютерів та пристроїв, у другій — з назвами За вказівкоюпрофесій.вчителя почніть шукати свою пару. Знайшовши, обговоріть, як представник цієї професії може використати пристрій.

3. Що спільного між такими пристроями:

• смартфоном та планшетом?

2. Яке призначення процесора?

• моноблоком та планшетом?

• нетбуком та настільним комп’ютером?

І. Дайте відповіді на запитання.

• ноутбуком та кишеньковим комп’ютером?

24 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

1. Закінчіть речення: «Швидка, залежна від жи влення пам’ять — це ...».

• неттопом та мікрокомп’ютером?

4. Відомо, що для створення суперкомп’ютера

потрібно багато коштів. Чому все-таки їх створюють? 5. Поясніть значення слова «апгрейд». 6. Чи можливо виконати «апгрейд» мобільних пристроїв? Який зв’язок це має із збереженням довкілля? ІІ. До якого виду належать ці пристрої? а) введення; б) виведення; в) і введення і виведення; г) портативні; ґ) стаціонарні. ІІІ. Виберіть позицію, яка відображає ваше ставлення до тверджень. (Цю вправу можна виконати в класі як гру. Наприклад, позиція «так» – учні стають біля дошки, пози ція «ні» – в іншому кінці класу.) 1. Я дбайливо ставлюся до своїх та чужих гаджетів та девайсів. 2. Мені байдуже, як викинутий смартфон шкодить довкіллю. 3. Я шукатиму способів утилізувати зайві пристрої безпечно. 4. Мені було легко придумувати нові ідеї. ТАК НІ

Носій інформації — це природне або штучне середовище, на якому зберігають дані. Носіями можуть бути:

 камінь, дерево, глина;

 мозок людини;

 папір (книги, журнали, плакати);

ЗБЕРІГАННЯ ДАНИХ

ДЕЩО З ІСТОРІЇ…

 диски, флешкарти тощо.

4. ПАМ’ЯТЬ ЗБЕРІГАЄМО ДАНІКОМП’ЮТЕРА. ЩО ТАКЕ НОСІЙ ДАНИХ? ЯКІ Є ПРИСТРОЇ ЗБЕРІГАННЯ ДАНИХ? ЯК ЗБЕРЕГТИ ДАНІ НА КОМП’ЮТЕРІ, ЩОБ ПОТІМ ЇХ ЛЕГКО ВІДНАЙТИ? ПРИГАДУЄМО Як зберігали інформацію в давнину? Якими носіями зберігання даних ви кори стуєтеся в повсякденному житті? Зберігання даних — це фіксування носіяхна матеріальнихїхза допомогоюзнаків,символів,кольорівтощо. ПРИСТРОЇ ЗБЕРІГАННЯ ДАНИХ Малюнки Клинопис Алфавітне письмота символиМалюнки 1 2 3 4 1

Із виникненням писемності повідомлення почали фіксувати за допомогою знаків або символів на папірусах, пергаменті та папері. Виникло алфавітне письмо. Деякі давні письмена не можуть прочитати до сьогодні.

26 Відкрити об’єкт Цей ПК Обрати диск, який вас С:,цікавитьD: — локальні диски вінчестера E: — пристрій для зчитування оптичних дисків F: — знімний носій (флешкарта) Оцінити одним зі способів: • за кольором та довжиною стрічки; • за числовими даними; • переглянути властивості носія: навести курсор миші на значок / ПКМ / властивості. 1 – жорсткий магнітний диск (вінчестер), який встановлюють у системному блоці; 2 – зовнішній та внутрішній твердотільні вінчестери; 3 – флешнагромаджувачі (флешки) з портами USB, mini USB, Type C; 4 – флешкарти та пристрій для їх зчитування (кардридер). Кардридер бу ває контактним та безконтакним. МІСТКІСТЬ НОСІЇВ ДАНИХ Пам’ять комп’ютера — це сукупність усіх його носіїв даних. Текстові, числові, графічні та відеодані зберігають на носіях у вигляді послідовності бітів — двійкового коду Обсяг. пам’яті цифрового носія — це кількість бітів, яку він може вмі стити. Обсяги пам’яті носіїв інформації невпинно зростають, тому ми користуємося значно більшими одиницями вимірювання. 1 біт — це мінімальна кількість інформації, що або 0, абопозначається1. 2 1 2 3 1024 байти = 1 кілобайт (kB) 1024 kB = 1 мегабайт (MB) 1024 MB = 1 гігабайт (GB) 1024 GB = 1 терабайт (TB) ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ ІНФОРМАЦІЇ3 байти 00110101 11001100 00000000 8 біт = 1 Двійковийбайткод 3 ЯК ОЦІНИТИ ЗАПОВНЕНИЙ ТА ВІЛЬНИЙ ПРОСТІР ДИСКІВ? 4

Визначте обсяг пам’яті дисків вашого комп’ютера. Як дізнатися повний обсяг пам’яті вінчестера? Скільки вільної пам’яті є на вашому смартфоні?

3. У полі фільтрування встановіть прапо рець біля позначки найбільшої місткості флешки.

Чому флешкарту потрібно виймати безпеч ним методом? Чому вінчестер відносять до зовнішньої пам’яті, хоча він розміщений всередині блока?

•

Знайдіть піктограму знімного носія (с. 26). Чи поміститься на ньому відео 4,2 Гб? Запропонуйте рішення, щоб зберегти це відео на флешці. Як ви можете довести своє рішення математично?

27 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

1. Які носії даних використовували на пер ших комп’ютерах?

• Що важливо вказати? Якою збепо з роботою інших груп.

рівняйте

ОБГОВОРЮЄМО 2 ДОСЛІДЖУЄМО 3 ДІЗНАЙТЕСЯ БІЛЬШЕ 1 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 7 Відкрийте файл флешка.docх. Заповніть таблицю. ВИКОНУЄМО. ШУКАЄМО ДАНІ 5 ВИКОНУЄМО. ЗБЕРІГАЄМО ДАНІ 6 ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 4 Збережіть цей файл кілька разів: 1) у папку свого портфоліо; 2) на робочий стіл комп’ютера; 3) у папку, вказану вчителем. Обсяг НайменшаНайбільшапам’ятіцінаціна

4. Відсортуйте виведену інформацію за зростанням ціни.

Знайдіть в інтернет-магазині, запропоно ваному вчителем, інформацію про флешку найбільшої місткості та її найменшу і най більшу ціну.

2. Куди поділися літери А: і В: для позна чення пристроїв зберігання даних?

системного

5. Знайдіть найдорожчу і найдешевшу флешку цієї місткості.

реження Презентуйтефайлу?вкласі свої рекомендації,

командою варто виконувати

1. Зайдіть за вказаною вчителем адресою сайту.

2. Введіть пошукове слово флешка.

Об’єднайтеся в групи. Обговоріть відмін ності між командами Зберегти та Зберегти як Складіть рекомендації для тих, хто забу ває, де збережено створений файл.

28 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання. 1. Що таке носій даних? 2. Поясність, як відбувалися зміни в способах запису повідомлень у давнину. 3. Які носії даних зручно використовувати для переміщення інформації між комп’ютерами? 4. На яких носіях комп’ютера розміщують основний обсяг даних? 5. Як дізнатися місткість пристрою збереження даних? ІІ. Виконайте завдання. 1. Під час екскурсії Сергій сфотографував 5 пам’ятників. Ці зображення займають від повідно по 1,2 Мб кожний. Оленка записувала на диктофон розповідь екскурсовода. Її аудіофайл займає 1,5 Гб. Чи помістяться усі файли на диск, на якому залишилося 3 Гб вільного місця? 2. За допомогою якого алфавіту зафіксовано наведені дані? Поясніть свою думку. ІІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідний смайл. 1 Я самостійно знайшов / знайшла інформацію в інтернеті. 2 Я орієнтувався / орієнтувалася, у яку папку зберігаю файл. 3 Я розрізняю команди Зберегти і Зберегти як. 4 Я завжди безпечно виймаю флешку з пристрою. 5 Коли ми працювали в групі, я пропонував / пропонувала ідеї. 6 Я уважно слухав / слухала пропозиції інших. 7 Деколи я перебивав / перебивала інших під час обговорення. 8 Я можу почекати, поки інші висловлять свою думку.

 Прикладні – для вирішення практичних завдань (спілкування, створення текстів, презентацій тощо). Прикладні програми для мо більних пристроїв називають застосунками.

• Що таке вікна і як вико ристовують кнопки ке рування вікнами?

• Для чого призначене контекстне меню?

Програми поділяють на такі:

• Які дії виконуємо за до помогою лівої та правої клавіш миші?

Для пристроїв, необхідно на них встанови ти відповідні програми.

ПРОГРАМІСТИ ТА КОРИСТУВАЧІ Людей, які створюють програми, називають програмістами, а тих, які використовують програми у своїй діяльності, — користувачами. Користу вачі за допомогою прикладних програм можуть створювати інформаційні продукти (тексти, зображення, вебсайти, відео, музику або інші програ ми). Інформаційні продукти використовують споживачі (програму видачі купюр у банкоматі, вебсайт купівлі квитків тощо), а також інші творці ін формаційних продуктів (банк зображень, банк стандартних модулів програм тощо). Прикладні програмуванняСередовища Системні 1

 Системні — для роботи самого пристрою, його обслуговування, надання довідкової інформації та організації взаємодії з користувачем тощо.

29 5. ПРОГРАМИ ОПРАЦЮВАННЯ ДАНИХДЛЯ ЧИ МОЖЕ КОМП’ЮТЕР ПРАЦЮВАТИ ЯКЕІНФОРМАЦІЙНИХ ПРОДУКТІВ?ЧИХТОБЕЗ ПРОГРАМ?ТАКІПРОГРАМІСТИ?МОЖУЯТЕЖБУТИТВОРЦЕМПРИЗНАЧЕННЯОПЕРАЦІЙНОЇ СИСТЕМИ? ПРОГРАМИ ДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯ ДАНИХ РІЗНИХ ТИПІВ

 Середовища програмування — для створення інших програм.

того щоб опрацювати дані за допомогою цифрових

ПРИГАДУЄМО

30 ЧИ ВСІ ПРОГРАМИ КОРИСНІ? Комп’ютерний вірус це невелика за розмі ром програма, яка здатна до створення власних копій і виконує різноманітні шкідливі дії. Віру си потрапляють на пристрій через носії інформації або через мережі. Художник Степан Рябченко. Комп’ютерний вірус Чорнобиль. 2011 р. (графічна метафора) ОПЕРАЦІЙНА СИСТЕМА Операційна система (ОС) — це сукупність про грам, які починають працювати відразу після вмикання комп’ютера (смартфона, планшета). Операційні системи персональних комп’ютерів є багатозадачними, тобто можуть одночасно виконувати кілька завдань (збереження файлу на флешку, надсилання електронного листа чи відтворення аудіо тощо). Призначення операційної системиЗабезпечувативзаємодіюз користувачем • виконувати коман ди користувача; • виводити татиповідомленняінформаційніпро резульабоїхвідсутність. Керувати роботою комп’ютера • зберігати дані та керувати дисковим простором; • запускати на виконання інші програми чи застосунки; • виявляти основні несправності та усувати їх; • передавати дані між комп’ютером та іншими пристроями. ГРАФІЧНИЙ ІНТЕРФЕЙС Графічний інтерфейс реалізований так:  диски, файли, програми, пристрої і на віть команди зображені за допомогою значків (піктограм);  користувач подає команди або вибирає їх із меню, маніпулюючи вказівником миші, а в мобільних пристроях — за допомогою сенсорного екрана або тачпада;  програми, які виконуються, відображаються у вікнах. Інтерфейс це засіб, який забезпечує взаємодію користувачата пристроями.з програмами 2 3 4

31 Графічний інтерфейс WIMP (англ.) Windows Icons Menus Pointer Вікна Піктограми(значки) Меню Вказівник 5 ОБ’ЄКТИ ОПЕРАЦІЙНОЇ СИСТЕМИ WINDOWS 1 — Робочий стіл та Головне меню операційної системи; 2 — Цей ПК для доступу до дисків комп’ютера та інших ресурсів; 3 — Мережа для доступу до комп’ютерних мереж та їхніх пристроїв; 4 — Кошик — папка для тимчасового зберігання видалених файлів; 5 — значки папок; 6 — значки пристроїв для доступу до їх налаштувань чи вмісту; 7 — значки програм: можуть мати стандартний вигляд, який надає ОС, або особливий, створений авторами програми; 8 — ярлики: посилання на інші об’єкти для їх швидкого запуску. 1 6 7 8 2 3 4 5 ДІЗНАЙТЕСЯ БІЛЬШЕ

MS-DOS (англ. Microsoft Disk Operating System) — опе раційна система з текстовим інтерфейсом , який потребував ручного введення команд із клавіатури. З 1981 го по 2000 р. було випущено кілька десятків її версій. Остання версія (6.22) стала основою Windows 95.

На початковий екран C творити ОчиститиПерейменуватиярликкошик Відкрити Run CCleaner... Open CCleaner... Властивості

32 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ 1. Що важливіше — бути споживачем чи творцем інформаційних продуктів? У яких випадках? 2. Якби ваш найкращий друг створив програму, яка видаляє дані на комп’ютері, і ви би втратили всю важливу інформацію — що б ви відчували? Що таке метафора? На що схоже зображення вірусу? Які асоціації виникають? Які можливості графічного інтерфейсу є доступними та зрозумілими людям із порушен нями слуху та зору? Запропонуйте 4–5 ідей нової програми, корисної та потрібної для інших. Що ця програма мала б виконувати? 1. Продемонструйте на прикладі роботи з вікнами, як працює графічний інтерфейс (змі ніть розмір вікна, розташування, згортання тощо). 2. Налаштуйте відображення об’єктів у вікні зручним способом. ОБГОВОРЮЄМО 12 ВИКОНУЄМО 6 ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 5 ДІЗНАЙСЯ БІЛЬШЕ 3 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 4 1 2 3 4. Виконайте швидку перевір ку комп’ютера на наявність вірусів. 3. Налаштуйте відображення об’єктів на Робочому столі зручним способом. 1. Наведіть вказівник на вільне місце Робочого столу 2. ПКМ активізуйте контекстне меню. 3. Оберіть Вигляд 4. Оберіть Розмір піктограм 4321 Упорядковувати піктограми автоматичноВставити Вирівняти піктограми за сіткоюВставити ярлик Дрібні піктограмиОновити Середні піктограмиСортувати за Великі піктограмиВигляд Відображати піктограми робочого столаСкасувати копіювання Ctrl+Z

1. Складіть список умінь — дій, які ви впевнено виконуєте у відомій операцій ній системі.

3. Виконайте такі самі дії в іншій операційній системі.

LinuxWindowsUbuntu iOSMacOsAndroid

4. Зробіть висновок про зручність графічного інтерфейсу.

33 ДОСЛІДЖУЄМО 4 Нові версії операційних систем часто є недосконалими. Через це принтер або сканер можуть перестати працювати. Тоді необхідно оновити програми для цих пристроїв відповідно до їхнього маркування через інтернет-мережу. КОРИСНОСТІ ОБГОВОРЮЄМО 1. Розгляньте зображення Робочого столу різних операційних систем. Що в них спільного? 2. Що спільного й відмінного у графічно му інтерфейсі комп’ютера та мобільних пристроїв? МОЄ ЗАПИТАННЯДОСЛІДНИЦЬКЕ(ПРИКЛАД) Чи зможу я виконати в незнайомій опера ційній системі такі самі дії, як у відомій? ПЛАН ДОСЛІДЖЕННЯ

2. Поміркуйте, де ви можете взяти при стрій з іншою операційною системою? (Наприклад: з ким можете об’єднатися в групу, щоб обмінятися пристроями тощо.)

ІІ. Поставте у відповідність значки об’єктів Панелі завдань та їхнє призначення.

34 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання. 1. Яке призначення прикладних програм? 2. Яке призначення операційної системи? 3. Які можливості забезпечує Головне меню операційної системи? 4. Чому графічний інтерфейс є важливим досягненням інформатики? 5. За якими ознаками можна зробити висновок про зручність графічного інтерфейсу? 6. Як ви розумієте вислів «Усі застосунки є програмами, але не всі програми є застосунками»?

h. Ярлики згорнутих вікон програм, що працюють. Оцініть свої уміння, вказуючи потрібну відповідь.

1 2 3 4 5 6 7 8 gdbacefh 1 2 3 4 5 6 7 8 ІІІ.

a. Дата і час.

f. Файловий провідник.

b. Ярлики програм для швидкого доступу.

g. Відкрити Робочий стіл (швидко згорнути усі вікна).

1 Налаштування часу і дати 2 Перегляд інформації на дисках 3 Завантаження програм у Головному меню 4 Регулювання гучності звуку 5 Перемикання між українською та англійською розкладкою 6 Перевірка пристрою на наявність вірусів 7 Налаштування піктограм у вікні під власні потреби 8 Опис властивостей об’єктів за допомогою контекстного меню не вмію з допомогою з нагадуванням самостійно

c. Пуск — кнопка, яка запускає Головне меню системи.

d. Регулювання гучності звуку. e. Мовна панель.

7. Які почуття виникають, коли виконана вами робота подобається вам або вашим друзям?

різного типу Папка Назву

Типи файлів та їхні основні розширення

назва.розширення

ТАКЕ ФАЙЛ?

ЩО

Файл — це набір даних певного типу, який має ім’я та зберігається на зовнішніх носіях як єдине ціле. Ім’я файлу формується за таким правилом:

35 6.1. ФАЙЛИ ТА ПАПКИ ЯКЕ ПРИЗНАЧЕННЯ ТА ВЛАСТИВОСТІ ФАЙЛІВ ЯКТА ПАПОК?ПРАВИЛЬНО НАЗВАТИ ВЛАСНУ ПАПКУ ТА СТВОРЕНИЙ ФАЙЛ? ЯК ЗНАЙТИ «ЗАГУБЛЕНИЙ»ПРИГАДУЄМОФАЙЛ? • Якого типу бувають дані? • Як іменуються в операційній системі зовнішні нагромаджувачі даних? • Які дії виконують за допомогою миші (одинарне клацання лівою клавішею (ЛКМ) та подвійне (2ЛКМ), клацання правою клавішею (ПКМ), перетягуван ня, протягування, затримка)?

користувач, а розширення — програма, у якій цей файл був створений. Розширення — це 3 4 символи, записані після останньої крапки. За ними можна розпізнати тип даних, що містять ся у файлі. Програми — це теж файли. Під час створення файлу або збереження на носіях крім імені файлу збе рігається додаткова інформація: розташування, розмір, дата та час збереження останніх змін. Файли одного типу зазвичай мають однакові значки. 1 Файл

виконувані

осінь.bmp • твір.docx • minecraft.exe

текстові — .txt звукові — .mp3 .wma .wav графічні — .bmp .jpeg .png відео — .mov .avi .mp4 документи Word — .doc .docx комп’ютерні презентації — .ppt .pptx програми — .com .exe

Дані файлу найчастіше дає

Щоб обрати програму, треба: Навести вказівник миші

36 2 3

ЯКОЮ ПРОГРАМОЮ ВІДКРИТИ ФАЙЛ?

на значок файлу. 2. Активізувати контекстне меню ПКМ. 3. Вибрати Відкрити за допомогою. 4. Вибрати відому програму. Відкрита папка Зображення містить папки Квіти та Школа Наприклад оголошенняпрактична*.docx*files* 1 432

ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНА ПАПКА?

«ЯКЩО Я НЕ МОЖУ ЗНАЙТИ ЗБЕРЕЖЕНИЙ ФАЙЛ?» ПОШУК ФАЙЛІВ Для того щоб виконати пошук фай лів чи папок, варто пригадати хоча б частину відомостей:  тип файлу;  ім’я файлу або папки;  частину імені файлу або папки;  ключове слово в документі. Імена файлів і папок утворюють із послідов ності українського,символіванглійськогочиіншогоалфавіту,крім \ / | : * & “ < >

Файли на носіях упорядковують за спільними ознаками та зберігають у папках (каталогах). У папці також можуть знаходитися інші папки, утворюючи ієрархічну структуру, або дерево ката логів. Переміщуватися по ієрархічній структурі папок можна у вікні Провідника. Провідник — це програма Explorer.exe опера ційної системи Windows, у вікні якої можна виконувати операції над файлами та папками (переглядати, копіювати, переміщувати тощо).

Файли відкривають у програмах, у яких вони були створені. На комп’ютері може бути вста новлено кілька різних програм, якими можна відкрити один і той самий файл. Усі вони відображаються у контекстному меню файлу.

відмінності. ДОСЛІДЖУЄМО. СПОСТЕРІГАЄМО 4 1. Відкрийте вікно об’єкта Цей ПК. 2. Виконайте пошук файлів, наведених у прикладі. Для цього введіть по черзі ключові слова у поле пошуку. 3. Зробіть власні висновки про: • призначення символу * в ключових словах; • що означає пошук файлів за розширенням; • наскільки ефективним є пошук за вмістом файлу; • наскільки є ефективним пошук за частиною імені файлу чи папки. 1 2 3

2. Перевірте, якими програмами із вста новлених на комп’ютері можна відкрити ці файли.

ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 2

Розгляньте зображення вікна зі списком графічних Спробуйтефайлів.заіменами файлів зрозуміти, які зображення містяться у файлах. Укладіть рекомендації стосовно створен ня іменВИКОНУЄМО.файлів. СТАВИМО ЦІЛІ 3

1. Відкрийте папку Природа у вказаному вчителем / вчителькою місці диску.

37 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 1 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 5 1. Відкрийте вікно Провідника або об’єкт Цей ПК. 2. Подайте вміст вікна в режимі Таблиця. 3. Наведіть вказівник та клацніть ЛКМ по черзі на заголовки таблиці. 4. Зробіть висновки про результати виконаних дій.

Пригадайте та випро буйте кнопки навігації програми Провідник. Поясніть

3. Запишіть назви цих програм.

38 6.2. ОПЕРАЦІЇ НАД ФАЙЛАМИ І ПАПКАМИ ЯКІ ДІЇ МОЖНА ВИКОНУВАТИ НАД ФАЙЛАМИ ТА ПАПКАМИ? ЯК І ДЛЯ ЧОГО ФАЙЛИ І ПАПКИ?ВПОРЯДКОВУВАТИ Як здійснюється навігація у вікні програми Провідника? Як активізувати контекстне меню об’єкта? Як іменують диски в операційній системі? Що таке кошик? Як видаляти файли та папки? ПКМ ПРИГАДУЄМО ЯКІ ОПЕРАЦІЇ ВИКОНУЮТЬ НАД ФАЙЛАМИ І ПАПКАМИ? ЯК СТВОРЮЮТЬ ФАЙЛИ І ПАПКИ? Файли створюють за допомогою прикладних програм (текстових та графіч них редакторів, редакторів презентацій, середовищ програмування тощо). Також і файли, і папки можна створити у вікні програми Провідник. • Створювати • Перейменовувати • • Переміщувати • Копіювати • • Видаляти • Відновлювати • • Редагувати • Над файлами таківиконуватиможнаоперації Над папками таківиконуватиможнаоперації 1. Відкрити вікно Провідник або Цей ПК, обрати диск та папку, у якій буде створено новий об’єкт. 2. На вільному просторі робочої частини вікна ПКМ викликати контекстне меню. 3. Обрати Створити. 4. Обрати об’єкт (папку або файл відповідного типу). 5. Вказати ім’я файлу чи папки. 6. Натиснути Enter або клацнути ЛКМ на вільному місці вікна. 1

39 1. Відкрити вікно початкового розташування файлу чи папки. 2. Вказати об’єкт. 1.ПКМВідкрити вікно початкового. розташування файлу чи папки 2. Вказати об’єкт. ПКМ 3. Відкрити вікно нового розта шування файлу чи папки. 4. Вказати на вільне місце у вікні. 3.ПКМВідкрити вікно нового розташування файлу чи папки. 4. Вказати на вільне місце у вікні. ПКМ 1. Обрати вказівником миші файл або папку. 2. ПКМ 3. Ввести нове ім’я і натиснути Enter. ЯК ПЕРЕЙМЕНОВУВАТИ ФАЙЛИ І ПАПКИ? ЯК КОПІЮВАТИ ФАЙЛИ І ПАПКИ? ЯК ПЕРЕМІЩУВАТИ ФАЙЛИ І ПАПКИ? ОПЕРАЦІЇ З ФАЙЛАМИ І ПАПКАМИ ЗА ДОПОМОГОЮ СПОЛУЧЕННЯ КЛАВІШ Копіювання запам’ятати CTRL + C вирізати CTRL + X вставити CTRL + V CTRL + Z CTRL + А вставити CTRL + VПереміщення Виділити об’єкти папкивсіCкасуватиостанню дію 2

та

40 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ ОБГОВОРЮЄМО 3

4. Виконайте дії над файлами та папками таким чином, щоб виправити помилки.

3. Знайдіть помилки у способі впорядкування файлів та папок.

2. Створіть папки та файли відповідно до поданої структури.

1. Відкрийте за допомогою провідника власну папку на диску.

1. Чим відрізняється копіювання файлів папок від переміщення? Яка роль буфера обміну під час опера цій копіювання та переміщення?

отриманого результату для вас особисто? Для інших? ДОСЛІДЖУЄМО 2 Виберіть один із файлів та скопіюйте його в ту саму папку. Зробіть висновки. ПАПКА ВЛАСНОГО ПОРТФОЛІО Осінь 5Канікули.txtлютого.txt 114дзвоник.bmpжовтня.txtНовийрік.txtВересень Грудень Січень Жовтень Листопад ЛютийЗима

ВИКОНУЄМО

Про які проблеми свідчать ілюстрації? Як можна вирішити кожну з них? Запропонуйте кілька ідей. У чому цінність

5 Я

41 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

6 Я

5. Чи можуть в одній папці міститися два файли чи дві папки з однаковими іменами? значком. Я розпізнаю графічні файли за розширенням або значком. Я розпізнаю файли програм за розширенням або значком. розпізнаю та умію створювати ярлики. можу знайти раніше збережений файл. вмію обирати

програму для відкриття файлу. 7 Я вмію здійснювати навігацію у програмі Провідник. 8 Я обираю кнопки навігації та відповідно до ситуації. 9 Мені вдавалося робити висновки після виконаних дій. 10 Я впевнено виконую всі операції над файлами та папками.

6. Як дізнатися розмір та дату створення файлу (вкажіть декілька способів). 7. Вкажіть заборонену назву папки: А) «квіти»; Б) 2022_рік; В) 01 / 02 / 2023; ІІ. Поставте у відповідність папки у Провіднику та дерево папок A Б В Зображення Зображення ЗображенняДокументи Документи Документи Квіти Квіти Квіти Осінь Осінь ОсіньШкола Школа Школа ІІІ. Оцініть свої уміння, вказуючи потрібну відповідь так іноді ні 1 Я розпізнаю текстові файли за розширенням або

2. Які символи не можна використовувати в імені папки чи файлу?

І. Дайте відповіді на питання.

1. Що таке файл?

4. Як знайти файл, якщо відомий його тип?

3. Яке призначення папки?

4 Я

ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 1

• Висловіть припущення, що їх зробило успішними.

• Оцініть свої можливості — наскільки реально дізнатися про всіх?

конкретна її можна вимірятидосяжна відповідальний виконавецьобмежена в часі МОЯ ЦІЛЬ ПРОЄКТ «УКРАЇНСЬКІ ВЧЕНІ В ІСТОРІЇ ІНФОРМАТИКИ»

42 ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  дізнаєтеся, як стати успішними;  навчитеся ставити навчальні цілі і досягати їх;  дослідите внесок українських вчених у розвиток науки інформатики;  створите власний інформаційний продукт. ПРИГАДУЄМО  Як перейти на вебсторінку за посиланням або за QR-кодом?  Що таке ключове слово для пошуку? ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ ВИКОНУЄМО на або вдомауроці  Глушков Віктор Михайлович  Єршов Андрій Петрович  Ющенко Катерина Логвинiвна  Лебедєв Сергiй Олексiйович  Жалдак Мирослав Іванович  Амосов Микола Михайлович  Анна Лисянська  Макс Левчин  Сергій Григорович  Любомир Романків  Ян Кум  Олексій Пахунов  Микола (Нік) Білогорський 45 хв Історичні постатіСучасні успішні представники ІТ-сфери

• Ознайомтеся зі списком видатних українських діячів у галузі інформатики.

• Як ви можете досягти успіху в цьому проєкті?

I та Apple II. Додати коментар(1) 0 НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ

Не любить популярності, має характер інтроверта. Під час виступу на Olerom Forum 1 в Києві 30 вересня 2017 року Стів Возняк заявив прямо: «Багато хто в мене

у 1970-х роках заснував компанію Apple та створив комп’ютери

Стів Возняк запитує: Я відповідаю: ні, Разомукраїнець».зіСтівомДжобсом Apple

Ознайомитися із критеріями до проєкту. Поділити складну задачу на простіші та призначити виконавців. Прочитати текст методом «із позначками». Дізнатися про: дату та місце народження фахівця; місце роботи; 2-3 найвидатніші досягнення; риси характеру, які допомогли в діяльності та житті; щось цікаве для вас особисто. Створити інформаційне повідомлення на спільному ресурсі https://uk.padlet.com

/ Оцінити свою роботу та роботу однокласників. ВписуємоновийСтворюєморозділназвурозділу ВводимоповідомленняДодаємоключовеслово Вибираємо об’єкт Зображення Пошук 1 2 6354 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ ЗМІСТКРИТЕРІЇ Я знайшов / знайшла всю заплановану інформацію. Інформація записана лаконічно. Текст супроводжується 1-2 зображеннями. Текст не скопійований, а опрацьований та записаний своїми словами. ВЛАСНЕ СТАВЛЕННЯ Мене вразило / здивувало / зацікавило… Я можу висловити свою думку про те, як досягнення (ім’я фахівця) вплинули на світ. Я досяг / досягла поставленої цілі. Маю ідеї, як мені досягти успіху в житті та навчанні.

43 Лілія Козак 2 дні Народився 11 серпня 1950 року. Проживає у Сан-Хосе (Каліфорнія, США).

«Стіве, ти поляк?» Бо моє прізвище Возняк.

44 ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ Інформаційні процеси — це дії, які виконують над інформацією. У повсякденному житті люди:  навчаються (отримують інформацію);  спілкуються (передають інформацію);  розв’язують задачі та приймають рішення (опрацьовують інформацію);  зберігають таємниці (захищають інформацію);  занотовують події у записник (зберігають інформацію) тощо. Інформаційні процеси також відбуваються між пристроями, тваринами. ПРОЄКТ «ІНФОРМАЦІЯ ТА ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  дізнаєтеся про різноманітні інформаційні процеси та їхніх учасників;  пригадаєте пристрої, за допомогою яких виконують різні інформаційні процеси;  застосуєте раніше здобутий досвід для отримання но вих знань;  створите хмару ключових понять із теми. на або вдомауроці 45 хв ПРИГАДУЄМО  Що таке інформація та повідомлення?  Хто такі споживачі інформації та творці інформаційних продуктів?  Які пристрої використовують для отримання, передавання, зберігання та опрацювання даних?

ПРОЦЕСИ зображення. Назвіть на них об’єкти, явища та процеси. ( латин. processus — рух) — послідовна зміна явищ, подій, об’єктів або їхніх станів упродовж певного часу.

ТА ЯВИЩА НАВКОЛО НАС Розгляньте

Процес

4. Доберіть таке зображення хмари, яке асоціюється у вас із цим інфор маційним процесом. ЗАВДАННЯ 1 ЗАВДАННЯ 2 НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ https://wordart.com/ — онлайнове середовище створення хмар слів, яке не потребує реєстрації.

Об’єднайтеся в групи. Оберіть один з інформаційних процесів, який здійснюють цифровими пристроями. Обговоріть, як він відбувається. Поділіться своїми думками. ційних процесів.

ОберітьВИКОНУЄМОоднеіззавдань, яке вам цікаво виконати. 1. Укладіть власний перелік інформа-

2. Оберіть середовище для створення хмари слів.

3. Створіть хмару зі слів укладеного списку.

1. Виберіть інформаційний процес та опишіть його своїми словами за до помогою одного речення. Оберіть середовище для створення хмари слів. Створіть хмару зі слів вашого речення.

4. Виділіть за допомогою графічних можливостей програми (колір, роз мір шрифту тощо) ті інформаційні процеси, які ви вважаєте найважливішими.

45 Основні дії, які можна виконувати з інформацією, це:  пошук;  отримання (збирання);  зберігання;  передаван ня;  опрацювання;  захист. Мисленнєві процеси теж є інформаційними процесами. Напри клад: пояснення, розуміння, перефразування, порівняння, аналіз, творення, оцінювання. ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ ОБГОВОРЮЄМО ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 1. Мозковий штурм. Доповніть перелік ін формаційних процесів (дій, які виконують з інформацією). 2. Обговоріть, які з них виконують тільки люди, а які здійснюють за допомогою пристроїв.

Я обрав / обрала завдання, яке мені більш знайоме.

46 ПРИКЛАДИ ЗАСТОСУНКІВ НА МОБІЛЬНОМУ ТЕЛЕФОНІ ТА ЇХ ОЦІНЮВАННЯ Серед великого різноманіття застосунків буває складно обрати придат ний для виконання завдання. Важливо в першу чергу ознайомитися з додатковою інформацією про програму, зокрема вікові обмеження, дату створення, рейтинг, сумісність операційної системи. Деякі застосунки не працюють зі старими версіями ОС, або створені для iOS та не працюють з ОС Android. Варто також отримати пораду компетентних дорослих. ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ ЗМІСТКРИТЕРІЇІДИЗАЙН

Я самостійно виконав / виконала завдання.

Я шукав / шукала допомоги в інших, щоб

створити список чи речення. Я отримав / отримала задоволення від виконаного завдання. ПРИЙНЯТТЯ РІШЕНЬ Я обрав / обрала застосунок, запропонований у підручнику. Обираючи застосунок, я радився / радилася з друзями. Обираючи застосунок, я орієнтувався / орієнтувалася на рейтинг. Обираючи застосунок, я враховував / враховувала вікові обмеження. Я випробовував / випробовувала застосунок, перевіряючи його можливості. Я враховував / враховувала зручність графічного інтерфейсу застосунку.

УМІННЯ ВЧИТИСЯ

Я використав / використала графічні акценти для подання окремих слів. Я ретельно обдумував / обдумувала, яку картинку обрати для мого завдання.

Я орієнтувався / орієнтувалася тільки на визначення, подані в підручнику.

Я обрав / обрала завдання, яке мені менш знайоме.

47 ПРОЄКТ НАВКОЛИШНЬОГОІНФОРМАЦІЙНІ«ВІДОМІСИСТЕМИСВІТУ» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  дізнаєтеся, що таке інформаційна система;  складете схему простої інформаційної системи;  дізнаєтеся, як купити книжку в інтернеті або замовити квитки. на або вдомауроці 45 хв ПРИГАДУЄМО  Що таке інформація і повідомлення?  Що таке інформаційні процеси?  Які є пристрої для передавання, зберігання та опрацювання даних?  Що таке програмне забезпечення цифрових пристроїв?  Як додати на онлайн-дошку зображення з інтернету? НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ ЩО ТАКЕ ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА? Система — сукупність об’єктів живої або неживої природи, що утворюють єдине ціле і взаємодіють собою з певноюміжметою. природні технічні соціальні Приклади систем Система, між об’єктами якої відбуваються процеси пошуку, збирання, зберігання, передавання та опрацювання інформації, називається інфор маційною. Результат роботи інформаційної системи отримує споживач (людина, пристрій або інша інфор маційнаБібліотекисистема).—найдавніші та най поширеніші інформаційні системи. Книжки в них зберігають, сортують, шукають на полицях за певними правилами, укладають каталоги тощо. Споживачем бібліотеки є людина. Частина процесів у сучасних бібліотеках автоматизовані. Наприклад, книжки дістає з полиць робот, каталоги можуть бути розміщені на сайтах тощо. ДІЗНАЙТЕСЯ БІЛЬШЕ Як працювала Александрійськастародавнябібліотека?

48 КОМП’ЮТЕР ЯК ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА Джон фон Нейман (1903–1957), фізик, у 1948 році запропонував будову обчислювальної машини, яка є актуальною і для сучасних комп’ютерів. Комп’ютер – це технічна інформаційна система. У ній відбуваються всі ос новні інформаційні процеси. ЯК ДОДАТИ ОБ’ЄКТ ІЗ ТЕКСТОМ ЧИ ЗОБРАЖЕННЯМ НА ОНЛАЙНДОШКУ?Опублікуватинадошціз дисказображенняДодаємооб’єктДодаємо введенняПристрої виведенняПристроїПроцесорПам’ять ЯК ОБ’ЄДНАТИ ДОПИСИ?Обираємо допис, із яким об’єднуємо Вибираємо команду меню Об’єднати з дописом6 1 2 3 4 5 7

•

5. Перегляньте схеми однокласників. Додайте коментарі.

4. Завантажте зображення до обраної задачі, встановіть стрілками зв’язки.

3. Отримайте від учителя посилання на онлайн-дошку.

• послухати музику, записану нафлешці.

•

ся…

49 ОберітьВИКОНУЄМОзадачуізбудь-якого списку та створіть до неї схему інформаційної системи. • створити документ та надрукувати його на принтері; • зісканувати зображення та зберегти його на диску комп’ютера; • зняти відео смартфоном та перегля нути його через проєктор; • перемістити файл з одного комп’ютера на інший;

1. Ознайомтеся з критеріями.

2. Опрацюйте самостійно матеріал до проєкту. З’ясуйте у вчителя те, що незрозуміло.

4. успіху.Побажайте ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ ЗМІСТКРИТЕРІЇІДИЗАЙН У схемі є умова задачі і вказано автора. .................................... Є всі складові для розв’язання задачі. ...................................... Стрілками показано правильні зв’язки між об’єктами. ......................... Моя схема акуратна та зрозуміла. .......................................... Я можу пояснити за схемою, як розв’язати цю задачу. ........................ САМОСТІЙНІСТЬ ТА АКТИВНІСТЬ Я самостійно виконував / виконувала завдання. Я звертався / зверталася по допомогу. Мої коментарі враховували інші. РОБОТА З ПОМИЛКАМИ Я самостійно виправляв / виправляла помилки. .............................. Коментарі інших виявилися корисними. ..................................... Я можу пояснити, що зрозумів / зрозуміла після виправленої помилки. ..........

3. «Рекомендую ви правити…

•

ЗАВДАННЯЗАВДАННЯ1 3 ЗАВДАННЯ 2 ДІЗНАЙСЯ БІЛЬШЕ ЯК 1.КОМЕНТУВАТИВВІЧЛИВО Будьте щирі. 2. «Тобі

• повідомлення від директора школи до учнів; • замовити книгу через інтернет-ма газин; завантажити статтю із навчального сайту; придбати квитки через онлайн-сервіс; додайте свою… добре вдало (що?)» (що?)»

РОЗДІЛ II МЕРЕЖЕВІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯСПІЛКУВАННЯ,НАВЧАННЯ,СПІВПРАЦІ

За допомогою мереж можна:

• Надійні та ненадійні

• Інформаційні процеси. Передавання повідом лень. Джерело, приймач, канал зв’язку.

мерéжаКомп’ютерна

 спільно опрацьовувати документи, спілкуватися, проводити відеоконференції, вести відеонагляд тощо. Існує два способи взаємодії комп’ютерів у 1.мережі:Робоча група – комп’ютери мережі є рівноправними і взаємно використовують ресурси один одного. 2. «Сервер – клієнт». Сервер отримує запити від комп’ютерів мережі

сукупність комп’ютерів та інших пристроїв, з’єднаних між собою каналами зв’язку.

ТАКЕ

та надає їм послуги, а клієнти використовують ресурси сервера. 1. КОМП’ЮТЕРНІ МЕРЕЖІ ЯКІ ЗАВДАННЯ Я МОЖУ ВИКОНУВАТИ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕРЕЖ? ЯКІ ПРИСТРОЇ НЕОБХІДНІ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ЯКМЕРЕЖІ?ЗАВАНТАЖИТИ ФАЙЛ З ІНШОГО КОМП’ЮТЕРА НА СВІЙ? 1

паролі.ПРИГАДУЄМО

 використовувати пристрої (вебкамери, прин тери, зовнішні нагромаджувачі даних тощо);

 зберігати та використовувати дані на мереж них ресурсах (дисках);

Робоча група КлієнтиСервер

• Складові комп’ютера та периферійні пристрої.

ЩО КОМП’ЮТЕРНА МЕРЕЖА?

— це

Комп’ютерні мережі облаштовують в офісах, закладах освіти, наукових установах, торгових центрах, магазинах, житлових будинках тощо.

 швидко передавати повідомлення між ком п’ютерами;

організації дротової мережі необхідні: Мережевий комутатор, або світч (від англ. switch — перемикач), — визначає, по якому з кана лів передати дані від пристрою до пристрою у мережі. Мережевий адаптер — розміщений у системному блоці комп’ютера, а на ноутбуках — вбудований у системну плату. Кабель з конектором — це дротові канали зв’язку. Їх вкладають у спеціальні роз’єми мережного адап тера та комутатора.

Регіональна — поєднує кілька локальних мереж на значній території, наприклад міста або області. Корпоративна — декілька локальних мереж, які належать одній організації, але розташовані на великій відстані одна від одної. У деяких країнах виділяють окремо мережі студентських містечок. Їх називають кампусними.

 спосіб приєднання пристроїв до мережі. Для

ПРИСТРОЇ МЕРЕЖІ

Домашня — створена для потреб сім’ї в межах житла.

 додаткове обладнання (принтери, сканери, ксерокси, вебкамери тощо);

Основні види мереж — це локальна та глобальна. Також є інші види мереж.

Локальні мережі бувають дротові та бездротові. Проте найчастіше орга нізовують комбіновані мережі. Для організації мережі враховують:  для яких завдань вона призначена;

52 ЯКІ БУВАЮТЬ КОМП’ЮТЕРНІ МЕРЕЖІ?

 кількість стаціонарних чи портативних комп’ютерів і відстань між ними;

Локальна (local area network — LAN) — пристрої мережі розміщені в межах одного чи кількох сусідніх приміщень. Глобальна (wide area network — WAN) — об’єднує комп’ютери по всьому світу. Такою мережею є Інтернет.

53 Роутери (маршрутизатори) використовують для підключення локальної мережі до інтернету. Роутери також є точкою доступу для бездротових мереж Каналами. бездротових мереж є радіосигнали типу:  Wi-Fi (радіус до 100 м) для взаємодії порта тивних пристроїв;  Bluetooth (радіус до 10 м) — для зв’язку між комп’ютерами, смартфонами, навушниками, мишею,Розпізнатиклавіатурою.наявність мережі можна за вигля дом значків операційної системи.

ТОПОЛОГІЯ МЕРЕЖІ

Спосіб поєднання комп’ютерів у мережу називають топологією. до комутатора. Декілька локальних мереж можуть утворювати більш складну структуру.

Найбільш поширеною топологією мережі є «зірка», у якій усі комп’ютери окремим каналом приєднані

Дротова мережа Мережа Wi-Fi Мережа мобільнихдля комп’ютераWi-Fi-адаптерипристроївРоутерЗіркаІнтернет 3 2

ДОСТУП ТА БЕЗПЕКА

Для дотримання безпеки у мережі організовують різні права доступу користувачів до ресурсів. Наприклад, спільна мережна папка може бути налаштована тільки для зчитування даних. Якщо файли планують у неї копіювати, то налаштовують повний доступ. Обліковий запис — це сукупність даних, які користувач надає про себе для доступу до будь-якої інформаційної системи (комп’ютера, смартфона, мережі, інтернету, вебсторінки). Такими даними можуть бути:  ім’я користувача (логін);  пароль (текстовий, графічний, біометричний);  анкетні дані;  секретне питання;  фото користувача або аватар;

54 ЛОКАЛЬНА МЕРЕЖА. МЕРЕЖЕВІ ПАПКИ Доступними для використання у локальній мережі є тільки ввімкненіРоботапристрої.зфайлами на іншому комп’ютері локальної мережі відбува ється майже так само швидко, як і на власному. Обираємо ярлик іншого комп’ютера, щоб перейти до його Обираєморесурсів ресурс Вхід у мережу 1 32 4

 адреса електронної пошти. Обліковий запис в інтернеті може відстежувати поведінку користувача в мережі: час останнього входу в систему, тривалість перебування та тип пристрою, з якого виконано вхід у систему.

•

55 Правило створення надійних паролів

4. Запам’ятайте або збережіть пароль у надійномуПРИГАДУЄМОмісці.

можна перемістити файл з одного комп’ютера на інший? Запропонуйте усі відомі вам ПРИГАДУЄМОспособи. 1

2. Розгляньте схему (с. 53). Через поломку якого комп’ютера втратять доступ до принтера усі інші комп’ютери мережі?

. КОРИСНОСТІ ВИКОНУЄМО 6 1. Зайдіть у спільну папку мережі, яку вкаже вчитель. 2. Завантажте на свій комп’ютер файл my_class.bmp. 3. У графічному редакторі створіть схему локальної мережі вашого класу, використову ючи об’єкти, вкладені у цьому файлі. 4. Лініями вкажіть, як прокладені кабелі мережі від комутатора до кожного пристрою. 5. Позначте на схемі комп’ютер, за яким працюєте. 6. Виконану роботу збережіть у спільній папці мережі, вказавши в назві файлу своє прі звище та ім’я. МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2 Чому перелічені об’єкти називають мережею? • Мережа автозаправок • Водопровідна мережа • Мережа живлення • Мережа автодоріг • Електрична мережа • Мережа супермаркетів ВИКОНУЄМО 4 Обчисліть кількість кабелю для мережі, яка зображена на схемі, якщо: 1 клітинка = 1 метр. ДОСЛІДЖУЄМО 3

НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

•

Якщо з’єднання Wi-Fi надто повільне або відсутнє, то перевіряємо: чи ввімкнено мережу WI-Fi на пристрої; відстань до роутера; чи ввімкнений роутер; чи пристрій визначив шкільну мережу. Що можна зробити? перезавантажити (з дозволу дорослих); на сайті https://speedtest.net.ua/

• перевірити швидкість інтернету

3. Через поломку якого пристрою п’ять комп’ютерів не матимуть доступу до інтернету?

1. Якої топології мережа у вашому комп’ютерному класі? Вдома?

•

1. Придумайте слово із 6–8 латинських літер.

3. Допишіть або замініть схожі літери на цифри або символи з верхнього рядка клавіатури (!@#$%^&*()—+).

2. Запишіть його великими та малими літерами.

роутер

Як

ЯК

 Електронна пошта (e-mail) — послуга елек тронного листування із можливістю вкладати

Модем.ПРИГАДУЄМО Інтернет (англ. Inter — між, net — мережа; дослівно «мережа мереж») — всесвітня мережа, а й різніокремівходять не тількидо якоїкомп’ютери,видимереж. Провайдер це організація, на певнійє постачальникомякапослугінтернетутериторії.

 Передавання файлів (FTP File Transfer Protocol)

послуга заванта ження та пересилання файлів (музика, відео, програми).

 Обмін миттєвими повідомленнями (IRC — Internet Relay Chat) — це об мін текстовими, звуковими, відеоповідомленнями між користувачами в режимі реального часу. ПІДКЛЮЧИТИСЯ ДО МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ?

Для того, щоб користуватися послугами ін Що таке Інтернет? Що таке вебсайт та веб сторінка? Що таке гіперпосилання?

• Обладнання для під ключення до Інтернету та мережні пристрої.

в листи документи, зображення, відео тощо.

•

тернету, потрібні: 1) комп’ютер із мережевим адаптером; 2) модем або роутер (залежить від того, підключають інтернет до одного комп’ютера чи до мережі); 3) програми для роботи мережі (є у складі сучасних операційних систем); 4) програми перегляду вебсторінок (браузери); 5) провайдер. •

56 2. ІНТЕРНЕТ ТА ЙОГО МОЖЛИВОСТІ ЯКІ МОЖЛИВОСТІ ІНТЕРНЕТУ МЕНІ САЙТАХ?ЯКДО МЕРЕЖІЩОЗНАДОБЛЯТЬСЯ?НЕОБХІДНОДЛЯ ПІДКЛЮЧЕННЯІНТЕРНЕТ?ШУКАТИІНФОРМАЦІЮНА ІНШОМОВНИХ 1 2 ЯКІ ПОСЛУГИ НАДАЄ МЕРЕЖА ІНТЕРНЕТ? До основних послуг мережі Інтернет належать:  Всесвітня павутина (WWW World Wide Web) — система вебсторінок, пов’язаних між собою гіперпосиланнями. Перегляд сторінок всесвітньої павутини називають вебсерфінгом.

57 АДРЕСАЦІЯ У МЕРЕЖІ Для того, щоб повідомлення в інтернеті успішно доходили до користува ча, існують правила передавання даних. Їх називають протоколами. Поширеним протоколом є TCP / IP. Провайдер надає спільну ІР-адресу для окремої локальної мережі, тому пристрої всередині мережі можуть мати власні ІР-адреси для обміну повідомленнями. Як правило, це набори чисел від 192.168.0.0 до 192.168.255.255. Такі адреси можуть повторюватися в багатьох локальних мережах (і в до машніх теж).

Доменне ім’я

АДРЕСА ВЕБСАЙТУ

— це текстова розділенихз перелікуВонаінтернет-ресурсу.адресаскладаєтьсядоменіврізногорівня,крапкою. IP це унікальна адреса комп’ютера або пристрою в мережі, яка складається із 4 чисел від 0 до 255. ТCP протокол, який гарантує доставлення повідомлення без втрат. Від 217.174.97.59 До 192.100.81.115 https://school.if.ua/ Домен 3 го ім’я ресурсурівня — Домен 2 го рівня — найчастіше це ім’я сервера Домен верхнього рівня позначає організацію або країну UA Україна PL Польща DE Німеччина US США UK Велика Британія FR Франція Домени складаютьсякраїнтількиз двохлітер Домени організацій .org .com .gov .edu .net

У кожного вебсайту є основна сторінка, яку називають головною, або домашньою. Саме її адресу вважають адресою вебсайту. Користувачам мереж незручно запам’ятовувати ІР-адресу. Тому ресурсам інтернету дають доменні імена.

Браузер (англ у Всесвітнійпереглядати) —. browse —це програмадля переглядувебсторінокпавутині.

Поле адреси Створити закладкуПанель закладок

 здійснювати навігацію сторінками інтернету;

 видрукувати вміст вебсторінки;

 зберігати історію перегляду;

ChromeGoogle MicrosoftEdge Safari MozillaFirefox Opera Chromium DuckDuckGo

ІНТЕРНЕТБРАУЗЕР

Кнопки навігації

58 ОНЛАЙНПЕРЕКЛАДАЧ Цікава й корисна інформація в інтернеті може розташовуватися на іншомовних сайтах. Якщо складно прочитати цю інформацію іноземною мовою, варто застосувати інструмент онлайнового перекладу. Для цього в робочій частині вікна браузера натиснути ПКМ і вибрати Перекласти такою мовою: українська. Якість перекладу не завжди буде високою, але здебільшого достатньою, щоб зрозуміти текст.

Браузери надають можливості:  переходити на вебсайт за його адресою;

 створювати закладки сторінок;

 перекладати вміст сторінки з одної мови на іншу.

Вікно браузера Google Chrome містить такі самі елементи, як і інші су часні браузери. Пошук виконують, ввівши конкретну адресу сайту або ключові слова в полі адреси. До перегляду знайденої інформації перехо дять за допомогою гіперпосилань.

Кнопка налаштуваньКнопка створення нової вкладки

КОРИСНОСТІ 3

59 Для перекладу окремих слів, речень чи невеликих текстів користуються програмами автоматичного перекладу (Google Translate, Bing Translator тощо). Завантаження файлу Вибір мови Голосоветекстувведення Озвученняперекладу Програми автоматичного перекладу мають такі можливості: Google Translate — 51 мова; голосове введення, переклад зі сфотографова ного тексту, озвучення правильної вимови. iTranslate — 101 мова; призначена для встановлення на смартфон, планшет або ноутбук.

Ми вирушаємо в пригоду з цього світу, щоб дізнатися десять зіркових фактів про космос!

Факти про космос

Facts about space

1) Мільйон Землі міг помістися всере дині Сонця – і Сонце вважається зіркою середнього розміру.

2) For years it was believed that Earth was the only planet in our solar system with liquid water. More recently, NASA revealed its strongest evidence yet that there is intermittent running water on

We’re off on an adventure out of this world to discover ten stellar facts about space!

M-translate — 104 мови; при перекладі з англійської можна отримати синоніми.

1) One million Earths could fit inside the sun – and the sun is considered an average-size star.

2) Роками вважалося, що Земля –єдина планета нашої Сонячної системи з рідкою водою. Зовсім не щодавно NASA оприлюднило найсильніший доказ того, що на Мар сі також є переривчаста про-

5. Отриманий переклад скопіюйте.

8. Прочитайте інформацію.

4. Введіть українською «Захоплюючі пригоди Лавлейс і Беббіджа» та перекладіть англійською.

7. Використовуючи переклад сторінки, знайдіть посилання на Вікіпедію англійською мо вою, де розповідають про комікс «Захоплюючі пригоди Лавлейс і Беббіджа».

6. Відкрийте нову вкладку в браузері, вставте скопійоване речення в рядок пошуку, ви конайте пошук.

Ада Лавлейс і Чарлз Беббідж? 4. Що в цьому коміксі фантастичне, а що — реальне? ІІІ. З’ясуйте, чи продають в українських інтернет-магазинах цю книжку-комікс та яка її вартість. Чи хотіли б ви прочитати цю книжку?

3. Перейдіть за посиланням.

60 ОБГОВОРЮЄМО 1 1. Якими послугами інтернету ви вже користувалися? Як використовують інтернет люди різних професій? 2. Які переваги доменних імен? ОБГОВОРЮЄМО 3 Як вам можуть допомогти в навчанні програми авто матичного перекладу? МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2 Знайдіть спільні та відмінні ознаки локаль ної і глобальної мережі. Заповніть діаграму Венна.ДІЗНАЙСЯ БІЛЬШЕ 5 1. Відкрийте браузер. 2. Перейдіть на вебсторінку за адресою https://kids.nationalgeographic.com/ 3. Використовуючи переклад сторінки, знайдіть кілька фактів про космос. 4. Знайдіть цікаві для вас ігри, спробуйте грати, використавши свої знання іноземної мови. НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 4 І. Шукаємо інформацію про комікс «Захоплюючі пригоди Лавлейс і Беббіджа» мовою оригіналу. 1. Відкрийте браузер. 2. Знайдіть через пошуковий рядок Google Translate.

ІІ. Дайте відповіді на питання. Хто авторка цього коміксу? У якому році створений? Ким були

61 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на питання. 1. Що таке мережа? 2. Скільки найменше комп’ютерів потрібно, щоб утворити мережу? 3. Чим локальна мережа відрізняється від глобальної? 4. Які пристрої необхідні для підключення до мережі? 5. Як можна використати мережу для навчання? 6. Як перевірити, до якої мережі підключений комп’ютер? 7. Як переглянути список комп’ютерів, підключених до мережі? 8. Що таке точка доступу? 9. Чим відрізняється комутатор від роутера? 10. Що таке ІР-адреса? 11. Поміркуйте, чи можливі такі адреси: 258.1.5.125, 1.1.1.1, ua.org.osvita. ІІ. Виконайте завдання. 1. Розгляньте зображення та зробіть висновки, які винаходи і у який спосіб вплинули на розвиток комп’ютерних мереж. ІІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідь. так іноді ні 1 Я можу пояснити іншим призначення пристроїв мережі. 2 Я можу назвати відмінності між видами мереж. 3 Я вмію працювати з файлами та папками в мережі. 4 Я самостійно знаходжу сайт за його адресою. 5 Я завжди звертаю увагу на доменне ім’я сайту, коли ним користуюся. 6 Я легко виконую навігацію за допомогою браузера. 7 Мені потрібна допомога, щоб здійснювати вебсерфінг. 8 Я цікавлюся інформацією на іншомовних сайтах для дітей. 9 Я можу назвати цінність, яку приносить мені користування інтернетом та мережами. 10 Я можу назвати недоліки використання мереж. 2. Як передати файл із зображенням на інший комп’ютер через комп’ютерні мережі? А. Переслати електронною поштою листа із вкладеним файлом. Б. Зберегти на флешці і відкрити на іншому комп’ютері. В. Зберегти у спільній мережній папці.

62 3. ПОШУК ІНФОРМАЦІЇ ТА ЇЇ ДОСТОВІРНІСТЬ ЧИ ВСІ ПОШУКИ ДОСЯГАЮТЬ МЕТИ? ЯК Я МОЖУ УТОЧНИТИ ПОШУКОВИЙ ЗАПИТ? ЯК ОЦІНИТИ ДОСТОВІРНІСТЬ ЗНАЙДЕНОЇ ІНФОРМАЦІЇ? ПОШУКОВІ СИСТЕМИ

Мережа Інтернет містить мільярди вебсайтів, і їх кількість невпинно зростає. Якщо адреса сайту невідо ма, пошук здійснюють за допомогою пошукових систем.

• Що таке ключове слово?

• Як користуватися програ мою-браузером?

ПРИГАДУЄМО Пошукова система — це сукупність програм, розміщених на пошукових серверах, які отримують запит і виконуютьвід користувачайого. Тут вводять пошуковий запит Екранна клавіатура Пошук голосом Об’єкти пошуку Кнопка пошуку www.google.com.ua www.i.ua www.yahoo.com meta.ua www.bing.com www.ukr.net www.kiddle.co duckduckgo.com2 1

• Що таке доменне ім’я вебсайту?

• Як шукати інформацію, якщо відома адреса вебсайту?

Адресу сайту пошукової системи треба ввести в поле адреси браузера. Часто браузер налаштовано таким чином, що його перша вкладка ві дразу містить адресу пошукової системи (кажуть, встановлена за замовчуванням).

Пошукова система видає користувачеві вели чезну кількість посилань, у якій важко знайти необхідну інформацію. Тому варто дотримувати ся правил формулювання пошукового запиту.

3. Великі літери вживати тільки для власних назв.

6. Конкретизуємо запит за допомогою знаків «+» або «-» між словами.

4. Якщо система пропонує виправити помилку в написаному слові, то прийняти пропозицію.

Спеціальна програма, яку називають павук (англ. web spider), або пошуковий робот, постій но сканує мережу. Вона фіксує зміни та появу нових вебсторінок, файлів, зображень та відбирає з них певну інформацію (назву сайту, ключові слова, які вказує розробник, або слова, які найчастіше використовуються). Тоді павук ранжує ці дані за важливістю і створює реєстр, використовуючи позначки — індекси. Коли користувач вводить запит, пошуковій системі не потрібно оглядати весь вебпростір, а тільки звернутися до складеного реєстру і видати перелік об’єктів пошуку. Є роботи-павуки, які шукають тільки зображення, інші стежать за видаленими сайтами. Завдяки їм швидкість пошуку

необхідної інформації істотно збільшується. Якщо на пристрої дозволено геолокацію, то пошукова система запропонує об’єкти пошуку на кар ті, поблизу місцезнаходження користувача.Розробник сайту може заборони ти павуку сканувати його сайт у спеціальному файлі robots.txt. Пошуковий запит — це одне або декілька ключових слів, які найповнішеінформацію,описуютьякушукають. замокзамок-двері+двері 3 4

ЯК ПРАЦЮЄ ПОШУКОВА СИСТЕМА

2. Використовувати більше ніж одне ключове слово.

5. Фрази, які шукаємо у незмінному вигляді, бе ремо в лапки « ».

63 ПОШУКОВИЙ ЗАПИТ ТА КЛЮЧОВІ СЛОВА

1. Вибирати найточніші ключові слова.

4. Зберегти результати пошуку.

Під час пошуку зображень та відео варто увімкнути безпечний пошук, який блокує матеріа ли відвертого характеру.

64 АЛГОРИТМ ПОШУКУ ІНФОРМАЦІЇ

1. Дібрати ключові слова.

Для пошуку зображень чи відео необхідно змінити об’єкт пошуку з Усі на Зображення.

5. Якщо результат не влаштовує — уточнити запит, замінивши ключові слова.

ПОШУК ЗОБРАЖЕНЬ ТА ВІДЕО

2. Здійснити пошук в одній із пошукових систем.

Усе, що ви шукаєте в інтернеті (текст, зображення чи відео), надає інформацію про ваші уподобання. Цю інформацію фірми використовують,

3. Вибрати серед результатів по трібну інформацію.

Загальний алгоритм пошуку ін формації в інтернеті є таким:

Дату публікації, розмір, колір та якість зобра жень, тривалість відео тощо можна на лаштувати за допомогою кнопки Інструменти.

щоб надсилати вам рекламу. КОРИСНОСТІ ПОШУК ЗА ЗОБРАЖЕННЯМ Якщо ви знайшли цікаве фото в інтернеті або маєте збережене на комп’ютері і хочете більше дізнатися про нього, то можна виконати пошук за зображенням. 5 Сюди результатівзображенняперетягуютьзі сторінкипошукуТутзавантажуютьзображенняз комп’ютера

 Описана мета сайту, вказано контактні дані організаторів (рубрики Про нас, Про сайт, Кон такти), діяльність організації можна перевірити на інших ресурсах. Є дата створення сайту.

 Більшу довіру викликають сайти з доменами .gov (державних установ), .edu (освітніх організацій). Сайти комерційних організацій з доменами .сom, .biz можуть спотворювати факти з метою реклами.  Інформація підтверджується іншими авторитетними джерелами, на які є посилання. на сайті відповідає вашому

Інформація

 Є дані про автора (ім’я, прізвище, вид діяль ності чи наукове звання, телефон або електронна пошта). Про автора можна дізнатися з інших джерел.

Деколи на сайтах трапляється відверта брехня, фейк. Зрозуміти мотиви тих, хто поширює фейки, не так важливо, набагато важливіше фейки розпізнавати.

 Є дата публікації матеріалів, вона актуальна.

Інформацію в інтернеті розміщують люди та організації з різною метою. Часом можна натрапити на недостовірну інформацію. Це може бути реклама, думки чи припущення автора, надто емоційні висловлювання, жарти, перекручення наукових фактів або підроблені фотографії. На віть у Вікіпедії інформація може бути неповною або з помилками, бо дописувачами є люди, які, можливо, не надто обізнані в темі.

Щоб оцінити достовірність інформації, варто звертати увагу на таке:

віку, і ви можете її зрозуміти та порівняти з вивченим у школі або знайденим у книж ках чи інших джерелах.  Інформація містить факти чи власну думку автора.  Заголовки статей чи сама інформація не викликає сильної емоційної реакції.  Інформація подана без упереджень, не провокує ворожнечу чи агресію (між національну, релігійну тощо). 6 Фейк — інформація,сфальшовананавмиснепокликанаввестивоману. Факт — явище або подія, які можнавідбудуться,відбулисясправдіабоіцеперевірити. Думка — судженняпереконання,особистепрощось,можебазуватисянанеперевіренійінформації. Упередження — хибна думка, яка виражає ставленнянегативнедочогосьбезвагомихпричин.

 Текст не містить мовних помилок.

65 ДОСТОВІРНІСТЬ ІНФОРМАЦІЇ

Порівняйте результати пошуків (для зруч ності виконайте їх у різних вкладках браузера):

66 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 1 1. Розгляньте діаграму. Зробіть висновки про те, якою пошуковою системою ко ристуються найчастіше. 2. Перефразуйте цю інформацію так «Кожні … людей зі ста користуються Google». РЕФЛЕКСІЯ 7 ОБГОВОРЮЄМО 8 Як ви розумієте вислів «Навчання без роздумів — шкідливе, роздуми без навчання — небезпечні»? Як це пов’язано з умінням знайти достовірну інформацію? Дізнайтеся автора цитати, застосувавши відповідне правило формулювання запиту. Які емоції ви відчували перед тим, як визначали до стовірність зображень, і після? ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 2 1. Які пошукові системи не містять рекла ми? Подумайте чому. 2. Які з пошукових систем є українськи ми? Як ви це дізналися? Перевірте цю інформацію в ВИКОНУЄМОІнтернеті. 3

ВИКОНУЄМО

ДОСЛІДЖУЄМО 56 1.

2.https://www.britannica.com/on-this-day

що цьому сайту можна довіряти http://man.gov.ua/ 3. Перевірте, чи є достовірними фото у вказаній вчителем / вчителькою папці. Знайдіть про них інформацію в інтернеті. НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ за даними https://gs.statcounter.com Рейтинги пошукових систем у 2021 р.

Створіть хмару тегів із англійських термі нів-синонімів до «програма-павук»: web crawler, ant, automatic indexer, bot, web spider, web robots, web scutter. Встановіть найбільший розмір шрифту для того тер міна, який, на вашу думку, найкраще пояснює роботу цієї програми. Зобра ження павука знайдіть в інтернеті та додайте до програми. Дізнайтеся, які події трапилися у ваш день народження, на сайті Доведіть,

Замок +двері Замок -двері Замок +Україна Замок -Україна Ключ +лелека Ключ -лелека Коса +трава Коса -трава Коса +дівчина Коса -дівчина

• Складові комп’ютера та периферійні пристрої.

та

• Надійні ненадійні

Авторським правом в інтернеті захищені усі інформаційні продукти: вебсторінки, статті, до кументи, зображення, відео, аудіо, комп’ютерні програмиАвторствотощо.настає з моменту виготовлення (опублікування) продукту чи твору та зазнача ється за допомогою міжнародного знака © (англ. Copyright копірайт) перед прізвищем автора. Відсутність знака копірайту не означає, що опублікованим матеріалом можна вільно користуватися. Наприклад, якщо фотографії опублі ковані на сайтах чи в соціальних мережах, їх все одно не можна вільно використовувати чи

поширювати.Відповідно до Закону України «Про авторське право і суміжні права» автор може притягнути порушника до відповідальності та компенсуван ня збитків. Порушенням авторського права вважається:  плагіат;  поширення твору без дозволу автора;  опублікування твору в інтернеті без дозволу автора. Авторське право не поширюється на:  новини;  народну творчість;  офіційні документи (закони, накази тощо); 1

67 4. ЗАВАНТАЖЕННЯ ТА ЗБЕРЕЖЕННЯ ДАНИХ З ІНТЕРНЕТУ. АВТОРСЬКЕ ПРАВО ЧИ МАЮ Я ПРАВО ЗАВАНТАЖУВАТИ ДАНІ ЯКЗ ІНТЕРНЕТУ?ДОТРИМАТИСЯ АВТОРСЬКОГО ПРАВА ТА АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ? ХТО Є АВТОРОМ ПРОЄКТУ, ЯКЩО ДАНІ ВЗЯТО З ІНТЕРНЕТУ? АВТОРСЬКЕ ПРАВО ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ

• Інформаційні процеси. Передавання повідом лень. Джерело, приймач, канал зв’язку.

паролі.ПРИГАДУЄМО Авторське право — це право використовуватиавторомназиватисятворучивинаходутайогона власнийрозсуд. Плагіат це оприлюднення чужого твору або його частини підіменем.власним

державні символи України;  символи установ;  грошові знаки;  розклади руху транспорту. Винятком із цих правил є можливість цитувати, не запитуючи дозволу, короткі уривки твору (тексти, відео, аудіо) та використовувати їх у презентаціях, під час виступів, на позашкільних заходах, у шкільних газетах тощо. При цьому обов’язково вказують, звідки взято інформацію (ім’я ав тора, назва сайту, назву твору). джерела ідей чи тверджень, самостійне виконання навчаль них завдань та надання

Зазначення

достовірної інформації про результати навчання — це складові академічної доброчесності учня чи учениці. ЯК ЗБЕРЕГТИ ЗОБРАЖЕННЯ Матеріали з інтернету можуть зберігатися в папці Документи та завантаження. Однак зручніше зберігати їх відразу в окрему папку, яку варто перед тим створити. навести вказівник миші на зображення виділити текстовий фрагмент відкрити текстовий редактор вставити фрагмент Ctrl + V зберегти документ у контекстному меню обрати Копіювати обрати папку у вікні Збереження змінити назву файлу 1 4 1 5432 5 2 3 2Чумаки свідомо виховували в собі риси «почесної» поведінки, як досліджувала Світлана Проскурова. Для них були харак терними стримана пластика рухів, урочистість поз, скупість міміки, велич ходи, небагатослів’я; натомість абсолютно не прийнятними були метушливість, поспішність, квапливість. Звідси походять ритуали вшанування отамана, героїзація його постаті, а в усній традиції – міфологізація, наділення його надприродними властивостями. Представників інших



Дайте відповіді на подані нижче запитання опитувальника.

ОБГОВОРЮЄМО

файлів чи папок із файлами. Тому для них варто створити окрему папку на диску. Обрати Налаштування та керування браузером Зберегти у вказану папку 1 2 3 4 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ Авторське право та плагіат добреДуже Як ви ставитеся до крадіжки особистих речей? Як ви ставитеся до плагіату? Які почуття б у вас виникли, якби ваш виріб хтось викрав, видав би за свій і заробив гроші? поганоДуже https://www.mentimeter.com/

2. Чому люди обурюються, коли в них кра дуть особисті речі, але більш поблажливі до крадіжки інформації з інтернету? Що б ви відчули, якби результат вашої клопіткої праці хтось викрав, видав за свій та отримав би сайтах. Відео на youtube.com найчастіше є захищеними і не підлягають завантаженню. На них можна давати посилання у своїх роботах. Для цього треба скопіювати адресу вебсторінки, де вони розміщені. Книжки та аудіокнижки можуть бути доступні тільки для перегляду чи прослу ховування в режимі онлайн. Якщо файли доступні до завантаження, то на сторінці є певні значки. У браузері Google Chrome можна зберегти всю вебсторінку. Найчасті ше — це декілька

грошову винагороду? Оцініть своє ставлення до теми обговорен ня на початку уроку та в кінці. Як воно змінилося?ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 2 1. Що ви знаєте про чумаків? Прочитайте інформацію про їх особистісні риси (с. 68). Чому вони були такими шляхетними і толерантними, якщо займалися торгівлею? Чи обов’язково бути шахраєм, щоб стати успішним? 2. Чи були вони кмітливими та підприємливими? Як досягали успіху? Як готувалися до походу? 3. Чи кмітливість і генерування ідей обов’язково мають бути пов’язаними зі списуванням? ЗБЕРЕЖЕННЯ ІНШИХ ОБ’ЄКТІВ Звукові та відеофайли або книжки можна завантажити, лише якщо це передбачено умовами розміщення їх на відповідних

1. Як ви ставитеся до крадіжки ваших ре чей (смартфона, грошей із гаманця, улю блених речей)?

їв

БЕЗПЕКА ПРИСТРОЇВ

Безпеку користування інтернетом умовно по діляють на три складові:  безпека пристроїв;

70 5. ЕТИКА, БЕЗПЕКА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬТА У МЕРЕЖАХ ЯКІ НЕБЕЗПЕКИ МОЖУТЬ ПІДСТЕРІГАТИ ЯКВ ІНТЕРНЕТІ?ЗАХИСТИТИСЯ ВІД ЦИХ НЕБЕЗПЕК? ЯК БЕЗПЕЧНО ТА ВІДПОВІДАЛЬНО ВЗАЄМОДІЯТИ ОНЛАЙН? ПОНЯТТЯ БЕЗПЕКИ В МЕРЕЖАХ

Найпоширенішими небезпеками для пристро є комп’ютерні віруси. Вони можуть потрапити на ваш пристрій через відвідування небезпеч них

сайтів, з електронною поштою та разом із завантаженням файлів та програм. Найбільш небезпечними є: 1) сайти, які пропонують коди для зламування програм; 2) сайти з безкоштовними рефератами, книжками, піратськими програмами; 3) сайти, які містять надмірну кількість реклами; 4) сайти, які після натискання кнопки Закрити вікно видають рекламу; 5) сайти-двійники, які дуже схожі на реальні. Їх створюють шахраї з метою отримання конфіденційної інформації (номерів банківських карток, паролів тощо). Заходи безпеки: 1) встановити антивірусні програми і вчасно їх оновлювати; 2) встановити у браузері розширення AdBlock; 3) не відвідувати небезпечних сайтів; • Що таке вірус? • Як запускати та оновлювати антивірусну про-граму?ПРИГАДУЄМО Шахрайство заволодіння майном чи коштами іншої особи шляхом обману або зловживаннядовірою. Брандмауер — програма чи пристрій, щокомп’ютер.захищає 1

Інтернет дає безліч можливостей для пошуку інформації, навчання, спілкування, співпраці. Однак у мережі нас можуть підстерігати небез пеки, про які варто знати і вміти захищатися.

 власна безпека і відповідальність;  безпека та відповідальність стосовно інших.

 номер школи та адреси гуртків;

 ваша адреса;

 номер телефону;

71 4) не встановлювати неперевірених програм; 5) не відкривати в пошті листів від незнайомців; 6) позначати підозрілі листи як спам; 7) користуватися сайтами, в адресі яких є протокол https:// або . ВЛАСНА БЕЗПЕКА І ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ Інформація, яку ми про себе поширюємо, може завдати шкоди. У жодно му разі не підлягає розголошенню конфіденційна (приватна) інформація:

 Вам пропонують придбати якусь цікаву і незвичайну річ особисто або через інтернет-магазини.

 інформація про вашу родину;

 дані кредитних карток;

 Вам ставлять запитання особистого характеру.

 особисті фотографії (в тому числі інтимні).

ки, інтернет-банкінгу тощо;

інтернеті порядно й відповідально стосовно інших означає: 1) не розголошувати чужі таємниці (питання здоров’я, особистого життя; паролі тощо); 2) не поширювати особисті фото чи відео інших осіб; 3) ввічливо спілкуватися, не ображати і не кри тикувати інших у мережі; 4) надавати конструктивний і ввічливий зворот ний зв’язок; 5) стримуватися від поширення сенсаційних новин про інших людей; 6) якщо випадково потрапили на відкриту особисту сторінку — закрити і не переглядати її. Якщо знайомі із власником, попередити, що він забув вийти зі свого облікового запису. Фішинг вид шахрайства, метою якого в користувачівє виманюваннямережіперсональнихданих. Кібербулінг цифровихз використаннямcyberbullying)(англ.—цькуваннятехнологій. 2 3 5 4

ЕТИКА ТА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ СТОСОВНО ІНШИХ Діяти в

Ознаки маніпуляцій:

 Використовують жалісливі історії, щоб виманити вас із дому.

 Вас хвалять, висловлюють співчуття і розуміння.

 логіни й паролі сторінки, електронної скринь

Під час спілкування в мережах можна натрапити на злочинців, які за ймаються фішингом або запрошують на зустріч, яка може виявитися небезпечною. Вони можуть маскуватися під вашого однолітка або видавати себе за авторитетних осіб (друзів бать ків, представників поліції, важливої організації тощо).

ВИКОНУЄМО

ОБГОВОРЮЄМО

72 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 4 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 1 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 6 Створіть рекомендації, як захистити свої облікові записи. Перед цим обговоріть у парах. 1. Скільки разів на день ви виходите в інтернет? 2. Як часто ви спілкуєтеся з друзями за допомогою чатів, соціальних мереж, електронної пошти? 3. Скільки різних облікових записів ви маєте?

3. Чи є виявом свободи і сміли вості розміщення в інтернеті своїх інтимних фото?

2. Як подякувати за викори стану ідею чи інформацію?

1. Що для вас є вдячність?

3. Чи робить нас інтернет розумнішими? Проаналізуйте, які реакції викликає сенсаційна новина.

4. Як ви будете почуватися, якщо раптом втратите доступ до якогось зі своїх облікових записів? 2 ОБГОВОРЮЄМО 3

1. Чи мають право одні люди насміхатися над іншими?

3. Як ви розумієте вислів «Свобода однієї людини закінчується там, де починається свобода іншої»?

кібербулінгу: • поговорити з дорослим, якому довіряєте; • заблокувати булера в мере жах і телефоні; • видалити булера з друзів; • змінити профілю.налаштування КОРИСНОСТІ 5

• Створіть на вказаному вчи телем ресурсі комікси про: • неетичну персонажів;поведінку

• виправлення ситуації, про яку йшлося в першому коміксі.

Моделюємо соціальну мережу. 1. Створіть на онлайновій дошці два повідомлення — сенсаційне з яскра вим заголовком та нібито дуже особисте (таємницю). 2. Проведіть експеримент: прочитайте повідомлення інших, напишіть під ними коментарі так, ніби це справжні повідомлення в мережі. 3. Оцініть через якийсь час підписи під вашими повідомленнями. Як би ви почувалися, якби це були справжні повідомлення про вас? 4.

2. Як ви почуваєтеся, коли хтось, кому ви довірили свою таємницю, розповів її іншим? Чим це схоже на по ширення в мережі чужих фотографій?

1. Що для вас є таємницею? Яку інформацію про себе ви б не хотіли поширювати?

2. Що ви можете робити в мережі Інтернет, а що ні?

Як отримати допомогу після

73 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

3 Я визначаю достовірність інформації згідно з критеріями. розпізнаю незахищені сайти. вмію створювати надійні паролі.

4 Я

ІІІ. Оцініть свої уміння, вказуючи потрібну відповідь.

7. Списування —

4. Як працює програма-павук? 5. Як

6 Я захищаю свої конфіденційні дані. 7 Я не поширюю неперевірену і конфіденційну інформацію. 8 Я спілкуюся в мережах ввічливо. 9 Я можу підтримати інших, коли їх цькують. не вмію з допомогою з нагадуванням самостійно

1 Я влучно добираю ключові слова для пошуку. 2 Я використовую різні інструменти пошуку.

3. У загальнодоступних мережах Wi-Fi можна: а) вводити логін і пароль до своїх облікових записів; б) користуватись інтернет-банкінгом; в) вводити реквізити кредитних карток; г) переглядати інформацію та спілкуватися; ґ) нічого з переліченого.

відповіді на запитання. 1. Які послуги

1. Додавати в друзі в соцмережах можна: а) усіх; б) тільки тих, з ким знайомий; в) тільки однолітків.

6. Як

3. Що таке

ІІ. Виконайте завдання.

5 Я

І. Дайте надає адреса сайту? пошукова система? шукати інформацію в інтернеті? зберігати дані (тексти, зображення, відео тощо)? це піратство чи порушення авторського права?

2. Користуватися соціальними мережами можна з а) 12 років; б) 11 років; в) 13 років.

інтернет? 2. Як формується

ПІД

 Як зберігати дані різних типів (алгоритми зберігання)?

 Що таке цифрове середовище і його безпека? Що таке інформаційні процеси?

ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ

 навички завантажувати дані з мережі Інтернет; дізнаєтеся про сучасні досягнення інформаційних технологій; застосуєте знання з дотримання авторського права та академічної доброчесності.

• в освіті • в науці • в побуті • у транспорті • у торгівлі • у промисловості • в медицині • для розумного будинку • штучного інтелекту • у дизайні • у мистецтві • у державному управлінні • для людей з інвалідністю • технології майбутнього 2. Знайдіть в інтернеті інформацію про розвиток ІТ в обраній сфері. 3. Збережіть зображення та тексти у папку проєкту на комп’ютері, цікаві сторінки збе режіть у закладках або на комп’ютері. 4. Оберіть один із фреймів (слайдів) на спільному ресурсі, створеному вчителем. 5. Створіть на ньому повідомлення на обрану тему: • введіть текст із заголовком; • вставте 1–2 знайдені фото, які найкраще демонструють ваше повідомлення; • опрацюйте текстову інформацію та запишіть коротке повідомлення про суть цієї технології, переваги та недоліки її використання; • зробіть висновки. 6. Вкажіть джерела отриманої інформації. на або вдомауроці 25 хв

ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:



 Що таке обліковий запис Google?



74 ПРОЄКТ ЇХНЯ РОЛЬІНФОРМАЦІЙНІ«СУЧАСНІТЕХНОЛОГІЇ,УЖИТТІЛЮДИНИ»

вдосконалите

ПРИГАДУЄМО

Інформаційні технології – це способи використання комп’ютерної техні ки та засобів зв’язку для здійснення інформаційних процесів з метою організації ефективної діяльності людей. ВИКОНУЄМО Оберіть одне із завдань: Комп’ютерні технології: • для розваг • для спілкування

УМІННЯ Я самостійно завантажував / завантажувала зображення з інтернету. ........... Я самостійно зберігав / зберігала тексти в текстовому документі. ............... Я можу пояснити, як дотримувався / дотримувалася авторського права та академічної доброчесності під час цієї роботи. .............................

Онлайнова Jamboard Онлайнова дошка Jamboard – це застосунок Google, який надає можливості для співпраці. На окремих фреймах (слайдах) можна розміщувати зображення, тексти, створювати схеми. Співпрацювати в цьому застосунку ви зможете, отримавши запрошення

та ввійшовши за допомогою обліково го запису Google. Вид та ЗображенняЛазернийНотаткипензляколірФігуриТекстовеполевказівникзавантажуємозкомп’ютераабознаходимовінтернеті

У схемі є умова задачі і вказано автора. У мене на слайді є цікаві зображення до цієї теми. ............................ Є нотатка з короткою інформацією про технологію. ........................... переваги та недоліки технології інформаційного повідомлення записано своїми словами, а не скопійовано. джерела інформації.

ЗМІСТ

дошка

Проаналізовано

Текст

Вказано

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

75 НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ

РОЗДІЛ III ДАНІ.ДАНИХ.ОПРАЦЮВАННЯМОДЕЛІ

• Що таке об’єкт?

• Значення властивості об’єкта.

запис?ПРИГАДУЄМО Моделі ІнформаційніМатеріальніНекомп’ютерні ТекстовіГрафічні Комп’ютерні Реальний ІграшкаМодельМодельБудинокоб’єкт1Макет2«Лего» ЯКІ

• Поняття властивості об’єкта.

• Що таке явище?

Земля — це планета Со нячної системи. Значна частина поверхні вкрита Світовим океаном. Містить 6 материків.

77 1. ОБ’ЄКТИ ТА ЇХ МОДЕЛІ ЩО ТАКЕ МОДЕЛЬ? ДЛЯ ЧОГО СТВОРЮЮТЬ МОДЕЛІ? ЧИМ МОДЕЛЬ ВІДРІЗНЯЄТЬСЯ ВІД РЕАЛЬНОГО ЯКОБ’ЄКТА?СТВОРИТИ ІНФОРМАЦІЙНУ МОДЕЛЬ? ЩО ТАКЕ МОДЕЛЬ?

спрощена версія

Текстові моделі — це опис реального об’єкта, явища, процесу у вигляді тексту. Графічні моделі — це зображення реального об’єкта у вигляді рисунка, кресленика, фото, схеми, діаграми, таблиці тощо.

Модель — це об’єкта або яви ща реального світу. Для створення моделі необхідно отримати дані про реальний об’єкт. Даними для створення моделі є властивості об’єкта та значення властивостей. Властивості реального об’єкта, які втілені в його моделі, на зивають істотними або суттєвими.

• Що таке обліковий БУВАЮТЬ МОДЕЛІ?

ДЛЯ ЧОГО СТВОРЮЮТЬ МОДЕЛІ?

Інтерв’ю проводять із незначною кількістю учасни ків, а відповіді очікують ґрунтовні й детальні (наприклад, бесіда з компетентною особою).

Щоб дослідити та зібрати дані про якесь явище, можна дізнатися думку або ставлення інших людей. Для цього використовують спостереження, інтерв’ю та опитування.

Модель створюють, щоб:  дослідити об’єкт або явище;  користуватися спрощеною версією реального об’єкта;  реалізувати творчий задум автора.

Спостереження це дослідження одного об’єкта або явища впродовж певного часу (наприклад, продукт у магазині, яким найбільше цікавляться).

ОПИТУВАННЯ ДУМКИ ІНШИХ — ЦЕ МОДЕЛЬ?

Опитування — це запитання з чіткими короткими відповідями («так», «ні», «можливо», «іноді», « »).

Відповіді фіксують на папері або за допомогою комп’ю терних програм чи застосунків. Опитувальникирозсилають електронною поштою або розміщують у соцмережах.Задопомогою опитуван ня можна швидко зібрати інформацію від великої кількості людей. Дані опитувальника зазвичай ано німні, розголошують тіль ки загальний результат. нашихв уявленніжиття —ДеревомодельВсесвітупредківКомп’ютернамодельСонячноїсистеми Респондент — людина, у якої беруть інтерв’ю чи опитуютьдумку. 2 МУЗЕЮВІДВІДУВАНЬКІЛЬКІСТЬ

2. Сформулюйте одне запитання та кілька варіантів відповідей.

1. Виберіть тему опитування.

1. Запропонуйте кілька ідей для дослідження у класі.

2. Для кого і для чого зібрана інформація буде корисною?

Об’єднайтеся в пари. Отримайте від учителя картки зі словами: стіл, парта, стілець, комп’ютер, мишка, клавіатура, математика, література, ін форматика, книжки, флешка, зошит, підручник, школа, клас, мистецтво, фарби, альбом. Згрупуйте поняття за спільними властивостями, дайте назву кожній групі. Дайте загальну назву групі об’єктів. Поясніть, як ви міркували.

3. Як вплине на результат недостатня кількість опитуваних (респондентів)?

ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО

Об’єднайтеся в групи.

ВИКОНУЄМО 5 1. Проведіть опитування. 2. Подайте результат у вигляді карти думок (див. зразок). 3. Висловіть власне ставлення до отриманих результатів за допомогою піктограм. НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

79 СКІЛЬКИ ЧАСУ НА ДЕНЬ ВИ ПРОВОДИТЕ ЗА КОМП’ЮТЕРНИМИ ІГРАМИ? 1. Менше ніж одну годину VVVVV 2. Одну-дві години VVV 3. Три-чотири години VV 4. Можу грати весь день V 5. Взагалі не граю в комп’ютерні ігри VVVV ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 3 ДоповнітьРЕФЛЕКСІЯречення: «На уроці мене переповнювали емоції… бо…». ОБГОВОРЮЄМО 1 Розгляньте моделі будинку. 1. З якою метою їх створювали? 2. Які істотні й неістотні властивості реального об’єкта врахували під час створення моделей? 3. Чи є моделі об’єктами? Обґрунтуйте свою думку.

3. Створіть опитувальник у відомому вам застосунку або в зошиті. Приклади тем: здорова їжа, улюблене за няття, спорт і фізкультура, час у смартфоні, булінг, негативний досвід спілкування в ме режах тощо.

МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2

80 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на питання. 1. Що таке істотні властивості об’єкта? 2. До якого виду моделей належить малюнок черепахи у графічному редакторі? 3. Які властивості явища «погода» змінюються впродовж року? 4. Чи змінилися значення ваших властивостей від першого класу дотепер (зріст, вага, колір очей, волосся, знання, уміння, цінності)? Наскільки? 5. Наведіть приклади опитування в реальному житті. Чому опитування є моделлю? ІІІ. Оцініть свої уміння, вказуючи потрібну відповідь. так іноді ні 1 Я можу пояснити, для чого створюють моделі. 2 Я можу групувати об’єкти за спільними властивостями. 3 Я можу пояснити, що таке властивість об’єкта і значення властивості. 4 Я розрізняю істотні та неістотні властивості об’єкта для створення моделі. 5 Я проводив / проводила опитування для виконання певних завдань. 6 Я брав / брала участь в опитуванні як респондент. 7 Я створював / створювала матеріальні або інформаційні моделі і можу розповісти про них. ІІ. Виконайте завдання. Для якої мети створили зображені моделі? Які істотні властивості реального об’єкта «людина» були враховані під час створення цих моделей?

81 2. СТВОРЮЄМО ТЕКСТОВІ ДОКУМЕНТИ ДЛЯ ЧОГО МЕНІ ТЕКСТОВІ ДОКУМЕНТИ? НАВІЩО ПОТРІБНІ ПРАВИЛА ВВЕДЕННЯ ТЕКСТУ? ЯКІ ДАНІ Я МОЖУ ОФОРМИТИ СПИСКОМ? ЯК СПЛАНУВАТИ ТА ОРГАНІЗУВАТИ «ПОДОРОЖ ВИХІДНОГО ДНЯ»? • Що таке текстові дані? • Що таке текстовий документ, файли і папки? • Яка відмінність між Зберегти файл і Зберегти як ? • Яке призначення клавіш Shift, Caps Lock, Delete, Backspace? ПРИГАДУЄМО ДЛЯ ЧОГО СТВОРЮЮТЬ ТЕКСТОВІ ДОКУМЕНТИ? ДЛЯ ЧОГО ЦЕ МЕНІ? Ми живемо в оточенні текстових документів. Нижче подано далеко не повний їх перелік. Чимало проєктів починалося з опису ідей, планів і схем, списків потрібних ресурсів, і все це — теж текстові документи. Текстовий процесор Текстовий редактор Текстові документи створюють у спеціальних програмах – текстових ре дакторах (Блокнот) і текстових процесорах (Microsoft Word, Writer від Libre Office).  альбом  атестат  бланк  буклет  довідка  договір  журнал  запрошення  звіт  зошит  каталог  квитанція  квиток  книжка  лист  оголошення  підручник  плакат  реферат  свідоцтво  табель  шкільний журнал  шкільна газета  щоденник 1 2

82 ОБ’ЄКТИ ТЕКСТОВОГО ДОКУМЕНТА Текстові, графічні та інші дані, які можна створювати і опрацьовувати в текстовому процесорі, — це об’єкти текстового документа. Об’єкти мають властивості, які можна змінювати. Наприклад, сторінка має такі властивості: розмір (21 см х 29,7 см), орієнтація (книжкова, альбомна), поля (нижнє, верхнє, праве, ліве та їхні величини). КОЛИ НОВИЙ ДОКУМЕНТ ЩОЙНО СТВОРЕНО символи та діаграмисхеми реченняслово зображеннятаблиціабзац АТекстові редактор Ліс – це легені планети. Ліси називають «легенями плане ти», тому що вони переробляють вуглекислий газ на кисень. 5 ! ¶ Графічні Сторінки Перш ніж вводити текст, документ треба зберегти. Вкажіть таку назву файлу, щоб потім легко віднайти. На шкільному комп’ютері зберігайте у власну папку, яка є портфоліо ваших досягнень. КОРИСНОСТІ Якщо лінійка у текстовому редакторі не відтворю ється, то можете її додати. Виберіть вкладку Подання і поставте прапорець Лінійка Якщо Стрічка з інструментами згорнулася, то встановіть курсор миші на будь-яку вкладку меню, натисніть ПКМ і зніміть прапорець Згорнути стрічку ЯК СТВОРИТИ НОВИЙ ТЕКСТОВИЙ ДОКУМЕНТ? Створити текстовий документ Microsoft Word можна кількома способами. 1. Обрати програму Word у Головному менюсистемиопераційної 2. Обрати ярлик програми Word на Панелі завдань або на століРобочому 3. Якщо про граму Word завантажено:вже єюкомбінаціклавіш у меню програми Файл Новий документ

83 ПРАВИЛА ВВЕДЕННЯ ТЕКСТУ

Між словами ставлять тільки один пропуск. Знаки ! ? . , : ; ( ) « » {} [ ] вводять біля слова, без пропуску. Enter натискають, щоб почати новий абзац. Shift Enter – розрив рядка. Дефіс - вводять без пропусків. Тире — відокремлюють пропусками з обох Тиребоків.вставляють поєднанням клавіш

Ctrl + «» на цифровій клавіатурі. ЯК СТВОРИТИ СПИСОК Щоб виділити важливу інформацію, упорядкувати слова або речення, використовують списки. Маркований список Нумерований список Контрольний список в онлайн-версії Word Створити список до введення 1.тексту:Поставити курсор у потрібному місці. 2. Увімкнути значок списку. 3. Надрукувати список, натискаючи Enter у кінці кожного рядка. 4. Вимкнути значок списку або ще раз натиснути на Enter Створити список для готового а)тексту:виділити потрібні абзаци; б) увімкнути значок списку; в) зняти виділення; г) натиснути Enter; ґ) вимкнути значок списку або ще раз натиснути на Enter. Сортування елементів списку: 1) виділити елементи списку; 2) обрати вкладку меню Основне  Абзаци; 3) встановити: • сортувати за абзацами; • обрати тип даних (текст, число або дата); • обрати порядок сортування (за зростан ням або спаданням); 4) Натиснути Ок. Василь Стус писав: «Освіта — це вид гігієни. з помилками —Письмото якневимитірукичизуби». рано-вранці • компас • карта • GPS-навігатор 1. Принтер 2. Сканер 3. Монітор Зібрати ЗібратиСкластиоднодумцівмаршрутнаплічник Для зміни маркера або формату нумерації клацають на стрілку біля значка відповідного типу списку і вибирають потрібне. 3 5 4

5 З нового рядка введіть символ * та про пуск — зробіть висновки. З нового рядка введіть символи 1. та пропуск — зробіть висновки. Розгляньте фрагменти тексту нижче. Який з них зручно читати? Які правила введення

і як це вплинуло

•

7. Додайте

2. Відкрийте файл Документи.docx

3. Залишіть у тексті 3-4 назви документів, які ви хочете вміти ство рювати, решту видаліть.

5. Відсортуйте список за алфавітом.

8. Виконайте

Зразок 1 Я планую

84 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 3 ОБГОВОРЮЄМО 1 З якими текстовими документами ви мали Якісправу?документи хочете навчитися створювати для навчання чи інших потреб? ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 2 Розгляньте зображення (с. 81). Назвіть спільне та відмінне між можли востями текстового процесора та текстового редактора. ВИКОНУЄМО. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ 4

Зразок

речення-узагальнення

набір тексту зі

1. 9. Перевірте свою роботу згідно з правилами (с. 83). ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО. ДЛЯ ТИХ, ХТО ХОЧЕ БІЛЬШЕ… 6 Об’єднайтеся в групи для спільного проєкту «Подорож вихідного дня», який триватиме впродовж вивчення усієї теми. Завдання. Створити брошуру — порадник на основі власного досвіду. 1. Обговоріть та оберіть спільну для групи тему подорожі вихідного дня у вашій місцевості (відомі печери, замки, озера або водоспади, гори чи музеї). 2. Складіть список у текстовому редакторі. Оберіть кожен по одному місцю зі списку для опису в проєкті. 3. Збережіть у файлі Вікенд.docx (ви можете також створювати документ в онлайновій версії на окремих сторінках).

6. Допишіть навпроти кожного слова списку, де вам такий доку мент знадобиться. Правильно поставте розділові знаки. зверху (Зразок 2). грамотний Зразка

1. Налаштуйте середовище за допомогою вказаних корисностей.

4. Зі слів, що залишилися, утворіть список. Оберіть той вид списку, який найбільше підходить.

ДОСЛІДЖУЄМО порушено на розуміння тексту? Зробіть висновки, для чого потрібні ці правила. Здоров’я — стан організму, за яко го нормально функціонують усі його органи. «Щоб зберегти здоров’я, потрібно багато що знати» (Авіценна). здорóв’я-станорганізмуза якого нор мальнофункціонуютьусі його органи. «щоб зберегти здоров’я, порібно ба гато що знати.»(авіценна) використовувати: буклети – у своїх проєктах; запрошення – щоб запрошувати дру зів на заходи. 2

2. Прочитайте пораду. Наведіть приклади даних, для яких краще використати маркова ний список, і тих, для яких більше підходить нумерований. Якщо байдуже, у якій послідовності мають розміщуватися об’єкти, використовують маркований список. Якщо ж порядок має значення — то нумерований.

3. Виберіть правильно набраний текст: а) Фільм «Розправ крила» ( 2019 ). б) М.Твен написав « Пригоди Тома Соєра » . в) Українська казка «Колобок» — інформаційний продукт усної народної творчості. Поясніть, як ви розумієте останній вислів.

5. Що спільного з підказкою впевнено і самостійно

Вирівнювання, відступи, міжрядковий інтер вал, інтервали до і після абзацу. таблиця Розмір, колір, накреслення, вид. абзац Кількість рядків, кількість стовпців, межі, ширина рядка, ширина стовпця.

символ

1. З яких основних об’єктів складається текстовий документ?

85 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

І. Дайте відповіді на запитання.

2. Яка відмінність між текстовим редактором і текстовим процесором?

3. Які основні правила введення тексту?

4. Які списки та для яких випадків використовуються?

та відмінного в комп’ютерній версії тек стового процесора та онлайн-версії? ІІ. Виконайте завдання. 1. Доберіть до об’єктів відповідні властивості. ІІІ. Оцініть свої уміння, вибираючи потрібну відповідь. 1 Я можу створити текстовий документ кількома способами. 2 Я дотримуюсь правил введення тексту, щоб його було легко читати і розуміти. 3 Я можу знайти помилки у введенні тексту. 4 Я вмію користуватися клавішами Shift, Caps Lock, Delete, Backspace. 5 Я можу створити маркований і нумерований списки. 6 Я самостійно обираю вид списку і можу пояснити свій вибір. 7 Я можу посортувати елементи списку. 8 Я можу визначити, які уміння мені потрібні, щоб створити текстовий документ. не вмію з допомогою

86 СПОСОБИ ВВЕДЕННЯ ТЕКСТУ За допомогою цифрових пристроїв та програм текст можна ввести багатьма способами: 3. РЕДАГУЄМО ПЕРЕВІРЯЄМО ПРАВОПИСТЕКСТ. ЧИ МОЖНА ВВОДИТИ ТЕКСТ ЯКНЕ З КЛАВІАТУРИ?СКОРИСТАТИСЯ АВТОМАТИЧНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ДЛЯ ЧОГОПРАВОПИСУ?ПОТРІБНІ ПРИХОВАНІ СИМВОЛИ? ЯК ВСТАВИТИ СИМВОЛ У ТЕКСТОВИЙ ДОКУМЕНТ? ЩО ЦІКАВОГО У МІСЦЯХ МОЄЇ МАЙБУТНЬОЇ ПОДОРОЖІ? Як знайти та відкрити збережений текстовий до кумент? Якими способами введення тексту ви кори стувалися раніше? Якими є основні правила введен ня тексту?ПРИГАДУЄМО закомп’ютераклавіатуридопомогою на смартфонізастосунківза допомогоюрозпізнатитекстовийзавантажитифайлзінтернетутекст документаз іншогокопіювати ввести голосом зана мобільнихелектронноїдопомогоюклавіатурипристроях ввести з перекладачемзастосункуза допомогоюголосомввестизадопомогоюсканера2 1 Hi! Привіт!

87 АВТОМАТИЧНА ПЕРЕВІРКА ПРАВОПИСУ У текстовому процесорі Word передбачено автоматичну перевірку право пису. Неправильно написане слово підкреслюється червоною хвилястою лінією. Помилку можна виправити самостійно або клацнути по слову ПКМ і вибрати правильний варіант із запропонованих. ПроблемаПричинаРішенняРезультатОбраноправописуперевіркимовуіншу Несимволвведено Пропуск У станурядкуобратимову Ок Вставитисимвол Пропуск Орфографічнапомилка у словникувідсутнєСловоWord ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНІ СИМВОЛИ? У текстових документах трапляються символи, яких немає на клавіатурі. Це можуть бути:  математичні символи: ∞ (знак нескінченності); ≠ (не дорівнює); ≤ (менше або дорівнює);  символи грошових одиниць: (гривня); € (євро), £ (англійський фунт);  правничі або економічні символи, як-от © (символ авторського права), ™ (торгова марка) та ін.;  художні символи (піктограми) ПКМ 3

ЯК ПРИХОВАНІ СИМВОЛИ ДОПОМАГАЮТЬ РЕДАГУВАТИ ТЕКСТ?

За допомогою прихованих символів легше орієнтувати ся в складних документах. Наприклад, можна визначи ти, чи правильно розставлені інтервали між абзацами, чи немає зайвих пропусків, дотримано правил введення тексту.

чи

° Нерозривний пропуск — слова, між якими міститься нерозрив ний пропуск, не можуть бути розміщені в різних рядках. Застосовується між ініціалами та прізвищем, між числами та одиницями вимірювання після натискання Ctrl + Shift + пропуск. ¶ Абзац. Символ абзацу з’являється після натискання клавіші Enter. Кінець рядка — розриває рядок без інтервалу абзацу після натискання Shift + Enter. ¤ Клітинка (комірка) таблиці. Великий пропуск (Tab) — створює відступи на 1,25 см.

88 Щоб вставити символ: 1. Розташуйте курсор у місці, у якому потрібно вста вити символ. 2. Виберіть у меню Вставити  Символ. 3. Виберіть символ або натисніть Інші символи. 4. Прокрутіть угору або вниз, щоб відшукати символ, який потрібно вставити. 5. Знайшовши потрібний символ, двічі клацніть по ньому або натисніть 6.Вставити.Натисніть кнопку Закрити. ЩО ТАКЕ ПРИХОВАНІ СИМВОЛИ? Якщо на вкладці Основне, в меню Абзац натиснути на значок ¶, то в тексті з’являться такі приховані символи. · Пропуск (пробіл).

2. Знайдіть в інтернеті опис обраного вами місця подорожі. Прочитайте.

5. Знайдіть та додайте до тексту таку ін формацію: номер телефону для довідок (якщо є); точну адресу; години роботи (якщо є).

3. Введіть 2–3 речення основної інформа ції про це місце одним зі способів (надрукуйте / введіть голосом / відска нуйте за допомогою застосунку на смартфоні / скопіюйте у документ).

6. Додайте символи, які позначатимуть ці рубрики (див. зразок).

7. Перевірте правильність введення тексту за допомогою прихованих символів.

8. Збережіть текст у тому самому документі до наступного заняття.

ПІДПРИЄМЛИВІСТЬсимволів? 6

цю інформацію з позначкою

1. Відкрийте документ Вікенд.docx, ство рений на попередньому уроці.

ДОСЛІДЖУЄМО

Якими введення тексту ви вже користувалися? Який для вас є найлегшим? Розгляньте зображення на с. 86. Наведіть приклади ситуацій, у яких саме такий спосіб буде найзручнішим. Поясніть чому.

4. Перевірте правопис. Якщо треба, до дайте нові слова до словника.

Порівняйте два тексти на с. 88. Які помил ки введення тексту ви побачили за допо могою прихованих

89 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 5 ОБГОВОРЮЄМО 23 1. Як програма зчитування з екрану допо магає людям із порушеннями зору розуміти текст? 2. Як ви розумієте алгоритм вирішення проблеми на с. 87?

Дізнайтеся вартість 1 л бензину на цей час. Зафіксуйте у тексті грошової одиниці. Вам допокоманда Вставлення

 Символ  інші символи  звичайний текст  символи грошових одиниць. МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 1 Золочівський замок Золочівський замок збудовано в першій половині XVII ст. У 1686 р. на замовлення польського короля Яна ІІІ Собеського був відновлений. Донині зберег лися лише Китайський палац, великий житловий палац і надбрамна вежа. Архітектор невідомий. 80700, Львівська обл., м. Золочів, вул. Тернопільська, 5 10:00–16:00 (каса до 15:00) +38 096 218 44 01 є зручності для людей з інвалідністю приймаємо оплату картою Послуги і розваги: Зразок 1. Найуживаніші символи знаходяться у наборі Segoe UI Symbol. 2. Цікаві символи містяться в наборах шрифтів Webdings, Wingdings та Wingdings2, Segoe UI Emoji, Segoe КОРИСНОСТІ

способами

може

вибираючи потрібну

І. Дайте відповіді на запитання.

1) об’єднайтеся в пари та оцініть введені тексти одне одного.

3. Яка роль прихованих символів у текстовому документі?

1. Які є способи введення тексту?

1 Текст не містить мовних помилок.

2. Чому слово в текстовому документі може бути підкреслене чер воною хвилястою лінією? Назвіть кілька причин.

ІІІ. Виконайте завдання:

4. Як ви ставитеся до орфографічних помилок у текстах (своїх і чужих)? Чи важливо, на вашу думку, писати грамотно, якщо є автоматична перевірка орфографії? 5. Назвіть переваги та недоліки введення тексту різними способами. ІІ. Виконайте завдання.

3 Інформація подана лаконічно та зрозуміло.

1. Доберіть назви до прихованих символів. (комірка) таблиці пропуск рядка Розгляньте напис. Якими можуть бути причини того, що слова підкреслені червоним? Як виправити помилки?

1 Введення

у тексті прихованих символів. 4 Оцінювання правильності введеного тексту за допомогою прихованих символів. 5 Вставлення символів у текст. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно

5 Влучно дібрано символи, щоб краще орієнтуватися в тексті.

2) оцініть свої уміння, відповідь. тексту кількома способами. перевірка правопису. Перегляд

2 Дотримано правил введення тексту.

4 Інформації достатньо, щоб прийняти рішення, чи варто їхати в цю подорож.

· нерозривний

2 Автоматична

90 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

° пропускабзац ¤ кінець

¶ клітинка

Оформлення тексту має бути таким, щоб його було легко читати і розуміти. Також за допомогою форматування ви діляють заголовки, ключові слова, важливі думки або цитати, на які вар то звернути увагу. вво дити тексти? Що таке абзац? Які сполучення клавіш ви вико ристовували для копіювання та переміщення

ФОРМАТУВАТИ ТЕКСТ?

ПРИГАДУЄМОфайлів?

Як поводитися в лісі?

Ліс — це дім для багатьох тварин і рослин. А ще — джерело свіжого повітря.

Як поводитися в лісі? Ліс — це дім для багатьох тварин і рослин. А ще — джерело свіжого повітря. ВИДІЛИТИ ФРАГМЕНТ ТЕКСТУ? форматувати відразу певну час тину тексту. Для цього виділяють

ЯК

4. ФОРМАТУЄМО ОБ’ЄКТИ ТЕКСТОВОГО ДОКУМЕНТА. РОБОТА З ТЕКСТОВИМИ ФРАГМЕНТАМИ НАВІЩО ФОРМАТУВАТИ ТЕКСТ? ЯК ВИДІЛИТИ ФРАГМЕНТ ТЕКСТУ? ЯК ВИКОНАТИ ФОРМАТУВАННЯ СИМВОЛІВ ЯКІТЕКСТУ?ДІЇВИКОНУЮТЬ ІЗ ФРАГМЕНТАМИ ТЕКСТУ? • Які можливості текстового проце сора допомагають грамотно

Найзручніше

фрагменти. Фрагментом може бути один символ, слово, аб зац або весь документ. Одне слово — виділяємо, двічі клацнувши по ньому ЛКМ. Абзац — виділяємо, тричі клац нувши в довільному місці ЛКМ. Довільний фрагмент — виділяємо, протягнувши по ньому вказівником миші із затиснутою ЛКМ. Весь документ — встановлюємо вказівник миші в довільному місці і на тискаємо CTRL+A (англійська розкладка). Виділити фрагменти можна за допомогою клавіатури (див. на форзаці). Форматування тексту — це зміна властивостей його об’єктів. Фрагментом називають частину тексту,виконуютьнад якоюдії. Виділений фрагмент ЛКМ 1

•

НАВІЩО

•

ФОРМАТУВАННЯ АБЗАЦІВ Перед форматуванням абзац треба виділити як фрагмент або просто роз містити курсор у довільному місці абзацу. Форматування абзаців — це зміна їхніх властивостей:  вирівнювання тексту в межах абзацу;  міжрядковий інтервал (відстань між рядками);  відступи між абзацами;  відступи абзацу зліва та справа від поля сторінки; 2

Імітує рукописний шрифт. Використовують для за прошень, цитат, реклами тощо.

Без засічок. Зручніший для читання.

92 ФОРМАТУВАННЯНакресленняСИМВОЛІВКолірРозмірШрифт Жирний Курсивний Підкреслений red orange yellow green blue violet 10 пт 13 пт 20 пт 28 пт Форматування символів тексту — це зміна їхніх властивостей: Розмір текстув пунктах.вимірюється 1 Пункт (1 пт) = 0,353 мм Вибираючи шрифт, його колір тощо, варто обдумати, чи зручно його буде читати, чи підходить до змісту тексту.

Поширений шрифт. Використовують у документах. Має засічки.

За зразком одного абзацу можна відформатувати інші. 1. Клацніть по абзацу-зразку. 2. На вкладці Основне натисніть кнопку Формат за зразком.

тексту можна: 

Фрагменти копіювати (запам’ятати + вставити)

 замінювати

 видаляти

та переміщення ви

конують за допомогою контекстного меню, команд на стрічці інструментів або комбінаціями клавіш.

 переміщувати (вирізати + вставити)

 форматуватиДіїкопіювання

3. Виділіть фрагмент, який треба відформатувати. виділеному фрагменті або в цілому тексті можна виконати автоматичну заміну однієї ча стини тексту на іншу.

КОРИСНОСТІ 213

93 У ЯКИХ ВИПАДКАХ ОБОВ’ЯЗКОВО ЗАСТОСУВАТИ ВИРІВНЮВАННЯ АБЗАЦІВ? Правила створення документів вимагають відповідного вирівнювання тексту в межах абзацу. Це стосується дат, заголовків, основного тексту, підпису автора. В інших випадках можемо вирівнювати текст на власний розсуд. тут вводимо текст, якийзамінитинеобхідно тут вводимо текст, на якийзамінитинеобхідно Ctrl+CCtrl+XCtrl+VВиглядіпризначення Кнопка меню До чого застосовуємо поВирівнюваннялівомукраю дата в документі Вирівнювання по правому краю адресат у заяві Вирівнюванняпоцентру заголовок Вирівнювання по ширині книжки, документи ЯКІ ДІЇ ВИКОНУЮТЬ ІЗ ФРАГМЕНТАМИ ТЕКСТУ?

Поясніть, які властивості шрифтів зміне но: накреслення, розмір, шрифт, колір?

• список варіантів для подорожі: шрифт Times New Roman, розмір 14, вирівнювання по лівому краю. Виділіть жирним курсивом пункт у списку, який ви описуєте.

• Заголовок: доберіть самостійно розмір шрифту, колір, вирівнювання, яке підходить для заголовків.

• Опис місця: шрифт Arial, розмір 12, вирівнювання по ширині, колір тексту – темно-синій. Встановіть відступи абзаців та доберіть форматування до інших частин тексту Створітьсамостійно.зображення, на зразках, за допомогою «Золочівський замок» Лемурійське озеро Золочівський замок Золочівський замок збудовано в першій поло ині XVII ст. У 1686 р. на замовлення польського короля Яна ІІІ Собеського був від новлений. Донині збереглися лише Китайський палац, великий житловий палац і надбрамнаАрхітекторвежа.невідомий.80700,Львівськаобл., м. Золочів, вул. Тернопільська, 5 10:00 16:00 (каса до 15:00) +38 096 218 44 01 є зручності для людей з інвалідністю приймаємо оплату картою Послуги і розваги:

Проаналізуйте, чи доречно використано форматування тексту в наведених прикладах.

2. Додайте заголовок.

як

ОБГОВОРЮЄМО 2

3. Відформатуйте текст у документі:

символів з групи Segoe UI Symbol. Розгадайте закономірність у способі створення символівШвидкезображення.форматуваннятексту Ctrl + В жирний Ctrl + I курсивний Ctrl + U підкреслений КОРИСНОСТІ Ура! Ми прибули на місце! Водоспад Кудринець Музей-заповідник

1. Відкрийте файл проєкту Вікенд.docx

Порівняйте два тексти (с. 91): що в них спільного, і чим відрізняються? Поясніть, як форматування допомагає легше читати та краще розуміти текст.

94 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 4 ВИКОНУЄМО. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ 5 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 1

МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 3

ІІ. Виконайте завдання.

7 Я можу порадити іншим, як покращити вигляд тексту. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно Як не допустити пожежі? Не грайтеся сірниками, свічками, запальничками.Некористуйтеся петардами, бенгальськими

ІІІ. Оцініть свої уміння, вибираючи потрібну відповідь. Виділення фрагментів тексту різними способами. символів. Встановлення меж абзаців. Вирівнювання абзаців. Автоматична заміна фрагментів. Я можу пояснити, як встановлене форматування робить мій текст більш почитним і привабливим. вогнями та феєрверками.

3. Які операції можна виконувати над фрагментами?

2 Форматування

Приклад 1

1. Учні мали вирівняти другий абзац по лівому краю. У якому із прикладів завдання виконано правильно?

2. Як виділити фрагмент тексту і для чого це потрібно?

І. Дайте відповіді на запитання.

2. Оцініть, чи правильно вказано властивості символів.

Якщо осередок займання незначний, накиньте мокру ганчірку чи ковдру на вогонь. Велику пожежу не намагайтеся погасити самостійно.

1. Що таке фрагмент тексту?

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

Розмір: 48 пт Колір: синій Накреслення: курсив Шрифт: Arial

Розмір: 18 пт Колір: синій Накреслення: жирний Шрифт: Times New Roman Приклад 1

• З яких елементів скла дається таблиця?

Зібрану інформацію впорядковують та пода ють у вигляді таблиці чи схеми для кращого сприйняття та розуміння (візуалізують).

Схема — це графічний об’єкт, який має такі властивості: тип, розмір (висота і ширина), місце розташування на сторінці, обтікання текстом, оформлення.

ІНФОРМАЦІЮ ПОДАЮТЬ У ВИГЛЯДІ ТАБЛИЦІ ЧИ СХЕМИ? ЯК ДОДАТИ ТА ОФОРМИТИ ТАБЛИЦЮ В ТЕКСТОВОМУ ДОКУМЕНТІ? ЯКІ ДАНІ КРАЩЕ ПОДАТИ У ВИГЛЯДІ СХЕМИ?

5. ПОДАЄМО ДАНІ В ТАБЛИЦЯХ І СХЕМАХ

96 НАВІЩО ПОТРІБНІ ТАБЛИЦІ І СХЕМИ?

ПРИГАДУЄМОмодель? Відпочинок Активний ПасивнийТАБЛИЦЯСХЕМАспорт сонтуризм читанняпрогулянка Таблиця — це об’єкт, у якому дані подають у клітинках. Клітинки містяться на перетині рядка і стовпця. Таблиця має такі властивості: кількість рядків і стовпців, їхні розміри (ширина і висота), оформлення (колір клітинок, товщина ліній), розміщення на сторінці. Щоб виділити рядки або довільну кількість клітинок, протягу ємо по них із затисненою лівою клавішею миші. Водоспади Розташування Шипіт Закарпатська обл., с. Пилипець Шолохівський Дніпропетровська обл., с. Токівське Джуринський Тернопільська обл., с. Устечко Щоб стовпець,виділити кла цаємо 1 раз ЛКМ при появі над ним змінено го вказівника. 1

ЧОМУ

• Де ви зустрічали ін формацію, подану в таблицях і схемах?

• Які об’єкти текстового процесора до графічних?належать

• Що таке

97 ЯК ВСТАВИТИ ТАБЛИЦЮ? Є декілька способів вставити таблицю в документ текстового процесора: ЯКІ ДІЇ МОЖНА ВИКОНАТИ З ТАБЛИЦЕЮ? Таблицю можна редагувати:  змінювати розмір;  додавати і видаляти стовпці й рядки;  об’єднувати та розділяти клітинки. Протягнувши цей маркер, змінюйте розмір таблиці. Утримуючи цей маркер, переміщуйте таблицю по сторінці. Виділеним клітинкам, рядкам чи стовпцям можна надати розмір. 1-й спосіб 2-й спосіб 1 1 3 3 2 2 4 5 У контекстному меню клітинки таблиці можна обрати інші дії з таблицею (вставити, видалити, об'єднати клітинки). 2 Вибрати мишею потрібну кількість клітинок Вказати потрібну кількість рядків і стовпців

Тут можемо змінити властивості ліній, якими накреслена таблиця: видимість, стиль пера, колір, товщину.

4. На панелі, що з’явилася, виберіть кно пку Заливка.

2 3 4 1 2 3 543

1.таблиці:Виділіть мишею одну або декілька клітинок.

98 ЯК СТВОРИТИ СХЕМУ В ТЕКСТОВОМУ ДОКУМЕНТІ? Обираючи тип схеми, варто зважати на зв’язки між об’єктами (даними):  «Процес» — якщо йдеться про послідов ність дій.  «Матриця» — сукупність даних, які мож на погрупувати.  «Ієрархія» — якщо хочете передати підпо рядкованість.

3. Оберіть вкладку Конструктор.

ЯК ЗМІНИТИ ОФОРМЛЕННЯ ТАБЛИЦІ? Швидко змінити оформлення таблиці можна за допомогою Стилів (гото вих шаблонів оформлення): 1. Виділіть таблицю. 2. Оберіть в меню Робота з таблицями. 3. Оберіть вкладку Конструктор. 4. Оберіть

5. Виберіть на палітрі колір.

 «Цикл» — якщо хочете показати, що яви ща відбуваються циклічно, неперервно. стиль.

Щоб залити кольором клітинки

2. Оберіть в меню Робота з таблицями.

2. Чи можна вважати таблицю або схему моделлю?

99 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ДОСЛІДЖУЄМО 5 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 3 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 1 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 2 1. Розгляньте схему і таблицю (с. 96). Пе редайте інформацію, яку в них подано, у вигляді тексту (усно). Чому обрали саме таку форму подання?

або

Розгляньте зразки. Обговоріть у групах, які дані з вашого проєкту зручно подати у вигляді таблиці, та сплануйте таблицю. Дані для таблиць знайдіть на картах Google (спланувавши маршрут) з влас

ного досвіду. ВИКОНУЄМО 4 1. Відкрийте документ проєкту. 2. Додайте схему й таблицю. Якщо потрібно, пере містіть у них текст, який уже є в документі. 3. Надайте таблиці та схемі привабливого вигляду, від форматувавши їх. Якщо доречно, виділіть частину даних іншим кольором чи шрифтом. Схему в текстовому доку менті можна також створити за допомогою вкладки Вставка  Фігури. Дослідіть, як це зробити. Розгляньте зразки. Обговоріть у групах, яку частину інформації у вашому проєкті варто подати у вигляді схеми. Який тип схеми вам підійде найбільше? План подорожі Локація Пт Сб Нд Водоспад 10.00 Похід у печеру 8.00 Замок 9.30 Парк 15.00 Локація км час Водоспад 15 Печери 21 Замок 5 Парк 2 Локація та розвагиПослуги ЗолочівськийЗамок вул. ська,Тернопіль5 10:00–16:00 096 218 44 01 так так Міський парк вул. І. Франка 8:00–22:00 097 346 4646 так ні атракціони Мій дім ВодоспадПаркЗамок Печера П’ятниця • продуктикупити • наплічникзібрати • маршрутуточнити Субота • сніданок • печери • відпочинок • обід • палаткирозкласти Неділя • сніданок • палаткизібрати • замок • додомуповернення Зразок 2 Зразок 3 Зразок 1

1. З яких елементів складається таблиця? Які дії можна виконати з таблицею? У якому випадку вказано правильну послідовність дій вставлення схеми? Ієрархія  SmartArt SmartArt Ієрархія Ієрархія інформацію: «Розрізняють такі види фізичної ак зарядка, спорт, фізична праця, ходьба, рухливі ігри»? а) таблиця; б) схема; в) зображення.



У похід на один день для однієї особи тре ба взяти таку кількість продуктів (див. таблицю). Обчисліть приблизну кількість продуктів, яку необхідно мати для всіх учасників подорожі у вашому проєкті. Поясніть, чому цю інформацію найкраще подати в таблиці.

Крупа 80 г Вівсяні пластівці 50 г Сир твердий 30 г Сушене м’ясо 25 г Сухе молоко 30 г Горіхи 25 г Сухофрукти 40 г Сухі овочі 80 г Шоколад 50 г Макарони 100 г Цукати 30 г Сіль 5 г Чай 10 г

а) Вставлення 

в) SmartArt 

тивності:

ІІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідь. 1 Додавання таблиці в текстовий документ.

100 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

б) Вставлення 

5. У якій формі найкраще подати інформацію про результати змагань шкільних команд з футболу? а) текст; б) таблиця; в) схема; г) зображення.

ІІ. Виконайте завдання.

2 Розміщення таблиці в тексті. 3 Редагування кількості рядків, стовпців та клітинок таблиці. 4 Форматування таблиці. 5 Додавання схеми в текстовий документ. 6 Я можу пояснити, чи доречно вибрано форму подання даних. 7 Я розрізняю, яку інформацію краще подати у вигляді таблиці, а яку – у вигляді схеми. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно

 Вставлення 4. У якій формі найкраще подати таку

І. Дайте відповіді на питання.

3. Обрати файл.

3-й

2. Обрати Зображення

1. Обрати в меню вкладку Вставлення Обрати зображенняОнлайнові

2. Виділити його.

. 3. Ввести ключові слова для пошуку. 4. Натиснути Еnter. ЯК ЗМІНИТИ РОЗМІР ЗОБРАЖЕННЯ? Щоб змінити розмір зображення: 1. Виділіть зображення. 2. Захоплюйте маркери навколо нього вказівником миші та розтягуйте або стискайте зображення. зображення:Властивості • розмір ширина)(висота, • на сторінцірозташування • обтікання текстом Змінюючи розмір об’єкта, починайте з кута — тоді зображення не буде спотворюватися по горизонталі або вертикалі. КОРИСНОСТІ Маркери зміни розміру Маркер повороту 2 1

4. Натиснути Вставити

1. Обрати в меню вкладку Вставлення

1. Знайти файл із зобра женням на диску.

3. Натиснути CTRL + C.

4. Встановити курсор у тек стовому документі в місце зображення.додавання Натиснути CTRL + V

101 ЯК ДОДАТИ ЗОБРАЖЕННЯ? Додати зображення в тексто вий документ можна кількома способами. 6. ДОДАЄМО ЗОБРАЖЕННЯ І ТЕКСТОВІ НАПИСИ ЯКА РОЛЬ ЗОБРАЖЕНЬ У ТЕКСТОВИХ ЯКДОКУМЕНТАХ?ДОДАТИЗОБРАЖЕННЯ ТА НАЛАШТУВАТИ ЙОГО ВЛАСТИВОСТІ? ЧИ МОЖЕ ТЕКСТОВИЙ НАПИС ПОКРАЩИТИ МІЙ ДОКУМЕНТ? • Як знайти графічний файл на комп’ютері? • Як виконують пошук зображень в інтернеті? • Для чого виділяти об’єкти перед тим, як виконувати з ними ПРИГАДУЄМОдії? за допомогою меню текстового процесора копіюючи з папки 1-й спосіб 2-й спосіб

шукаючи в інтернеті спосіб

Під час екскурсії в музеї говоріть тихо, не торкайтеся експонатів, поводьтеся спо кійно, подякуйте екскурсоводу.

2. Дочекатися зміни вказівни ка миші на

3. Перетягнути зображення, утримуючи ЛКМ.

за інструментівдопомогоюуМеню

102 ЯК ВИБРАТИ РОЗТАШУВАННЯ ЗОБРАЖЕННЯ І ТЕКСТУ? За замовчуванням зображення буде вставлене у місце розташування курсора. Зображення можна розмістити на сторінці декількома способами: за допомогоюпереміститимиші Під час екскурсії в музеї говоріть тихо, не торкайтеся експонатів, поводьтеся спокійно, подякуйте екскурсоводу.

3. Розташування 4. Обрати

2. Обрати

2-й спосіб зображення. Знаряддя для формат один зі способів розміщення.

Під час екскурсії у музеї говоріть тихо, не торкайтеся експонатів, поводьтеся спо кійно, подякуйте екскурсоводу.

Спосіб обтікання зображення текстом може погіршити або покращити його загальне сприйняття. Порівняйте: ЯК ВСТАВИТИ ТЕКСТОВИЙ НАПИС? Важливу частину тексту (цитати, правила, визначення, заголовки тощо) можна помістити в текстове поле та надати відповідного форматування. Об’єкт Word ArtТекстове поле Щоб змінити розташування текстового напису, його необхідно виділити і перетягнути в потрібне місце. Знаряддя для зображення

зображення /

1. Виділити зображення.

Під час екскурсії в музеї говоріть тихо, не торкайтеся експонатів, поводь теся спокійно, подякуйте екскурсоводу.

1-й спосіб

1. Виділити

3. Додайте зображення з картами

ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 3

Обговоріть у групах, які зображення вар то додати до вашого документа. Можливо, це фотографії ваших подоро жей, зображення місць, взяті з інтернету, чи карта маршруту. Яке із зображень най краще відповідатиме вашому задуму?

ВИКОНУЄМО

103 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2ОБГОВОРЮЄМО 1 Проаналізуйте зображення в кількох шкільних підручниках, інших книжках або друкованій продукції. Яку роль вони віді грають? Чи вдало підібрані й розміщені?

Що спільного чи відмінного в додаванні таблиці, схеми і зображення в текстовий документ?

марш рутів (зробіть скріншоти карти з екрана клавішею PrtSc). 4. Виконайте обрізування зображення і налаштуйте інші його властивості. 5. Спробуйте кілька варіантів розмірів зображення та його розташування і ви беріть найбільш вдале, на вашу думку. ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на питання. 1. Як додати зображення в текстовий документ? 2. Які операції можна виконувати над зображеннями? 3. Як вставити текстовий напис? 4. Як зображення і написи змінюють сприйняття тексту читачем? ІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідь. 1 Я знаю, як додати зображення в текстовий документ. 2 Я можу розповісти, який спосіб додавання зображень мені більше вдається. 3 Я вмію змінювати розмір зображення. 4 Я можу вибрати різне розташування зображення і тексту. 5 Я вмію додавати написи в текстовий документ. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно

2. Додайте заплановані зображення.

1. Відкрийте файл проєкту.

104 НАЛАШТОВУЄМО ВЛАСТИВОСТІ СТОРІНКИ Робочий аркуш нового створеного доку мента зазвичай має формат (розмір) А4 та вертикальну (книжкову) орієнтацію. Фор мат і орієнтацію можна змінити (Макет  Розмір; Макет  Орієнтація). 7. ФОРМАТУЄМО СТОРІНКИ ТА ГОТУЄМО ДОКУМЕНТ ДО ДРУКУ ЯК ОБ’ЄДНАТИ РІЗНІ ДОКУМЕНТИ В ОДИН І СТВОРИТИ БУКЛЕТ ЧИ БРОШУРУ? ЯК ЗРОБИТИ ВАШ ДОКУМЕНТ БІЛЬШ ПОЧИТНИМ І ПРИВАБЛИВИМ? ЯК ДОПОМОГТИ ЧИТАЧАМ ЛЕГШЕ ОРІЄНТУВАТИСЯ У ВАШОМУ ДОКУМЕНТІ? ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ДРУК? • Як виділити весь документ та скопіювати в інший файл? • Яка структура книжки? • Що таке авторське право? • Як ввічливо надавати коментарі та зворотній ПРИГАДУЄМОзв’язок? Сторінка властивості:документатекстовогомаєтакі • розмір сторінки • розмір полів • орієнтація сторінки • номер сторінки та ін. Буклет – вид друкова ної продукції, з добрена брошуру,схожийпродуманимдизайном. Друкуючи брошури, буклети чи книжки на принтері, найчастіше арку ші А4 складають удвоє і зшивають. Різні формати аркушів використовують для конкретного виду друкованої продукції. Книжкова орієнтація Альбомна орієнтація ДІЗНАЙТЕСЯ БІЛЬШЕ Базовим форматом аркуша паперу є A0 площею 1 м². Ко жен аркуш наступного формату — A1, A2, A3 і т. д., має удвічі меншу площу за попередній. Найпоширенішими є аркуші формату А4. Ідею таких розмірів запропонував у 1786 р. німецький вчений Георг Крістоф Ліхтенберг. А2 42 х 59,4 см банери, плакати А3 29,7 х 42 см таблиці, кресленики, рекламні матеріали А4 21 х 29,7 см офісна документація, журнали, каталоги А5 14,8 х 21 см листівки, буклети, світлини 1 2

105

Поля — це частини сторінки вздовж країв

Це ре жим попереднього перегляду, у якому ви можете побачити, який вигляд матиме сторінка повністю. У цьому самому вікні потрібно вибрати:  принтер (якщо під’єднано кілька);  вказати кількість копій;  номери сторінок, які плануєте друкувати;  натиснути кнопку Друк. Файл Поля

 Вставлення;  Номер сторінки;  місце розташування номера на сторінці.

без тексту. Стандартні розміри полів такі:

Підзаголовки команду Файл  Друк. У вікні, що відкриється, праворуч ви побачите текстовий документ.

1. Виділити фрагмент тексту, який буде заголовком.

2. Вибрати вкладку Основне.

 верхнє і нижнє — по 2 см;  ліве — 2,5 см;  праве — 1,5 см. Розміри полів можна змінювати (Макет  Поля). Якщо в документі кілька сторінок, то їх нуме рують. Щоб додати нумерацію сторінок, виберіть:

3. Серед інструментів Стилі обрати Заголовок 1. 4. Для підзаголовку обрати стиль Заголовок 2. Щоб створити зміст, перемістіть курсор на кінець документа. Оберіть вкладку Посилання  Зміст  Автоматичний зміст.

Заголовок

ДРУКУЄМО Виконайте

ДОДАЄМО ЗАГОЛОВКИ ТА СТВОРЮЄМО ЗМІСТ Знайти необхідну інформацію у великому документі можна за до помогою змісту. У змісті подають заголовки розділів та номери сто рінок, де ці розділи починаються. Перед додаванням змісту в доку менті треба створити усі заголовки та підзаголовки:

4. Додайте посилання на використані джерела, власні фото підпишіть.

5. Створіть зміст.

у комп’ютерній версіїкоментарДодатикоментарв онлайновій версії

для змін, наголосіть що вдалося дуже до бре і варто залишити. 3. Роздрукуйте на принтері. 4. Оцініть свою роботу з критеріями.згідно Як, на

1. У групах обговоріть ваш проєкт.

6. Виконайте перевірку орфографії.

2. Додайте коментарі з пропозиціями вашу з’явилися у однієї книжки. Як вони між собою домовлялися про зміст написаного? ви розумієте авторське право у кожному із поданих 5

7. Пронумеруйте сторінки.

2. Створіть заголовки до своїх частин документа.

5. Поміркуйте над титульною сторінкою: вкажіть усіх авторів, додайте назву, обе ріть влучне і цікаве зображення, придумайте та створіть логотип вашої ав торської 6

1. Відкрийте файл проєкту.

1. Перегляньте документ.

ці книжки? Зробіть висновки, скільки авторів може бути

3. Якщо кожен із вас створював окремий файл, то домовтеся, як ви їх об’єднаєте. (1 — скопіюєте всі частини в один файл чи 2 — створите один спільний документ на Google-диску).

8. Оформіть титульну сторінку. Додати

4. Домовтеся, хто створить Зміст.

думку,

3. Об’єднайте (якщо є потреба) файли в один.

106 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 3 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 1 Розгляньте кілька видів друкованої продукції. Висловте свою думку: для чого у книжці заголовки, розділи та зміст? ОБГОВОРЮЄМО 2 Друковану продукцію якого формату та виду ви можете створювати під час нав чання в школі чи вдома? ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 4

Як

2. На які розділи та їхні частини зручно розділити документ? Дайте їм назви.

ВИКОНУЄМОприкладів?

ТВОРИМОгрупи. ТА СПІВПРАЦЮЄМО

ІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідь.

КРИТЕРІЇ ПРОЄКТУ

4 Я вмію створювати зміст.

2 Я знаю, як вибирати розмір сторінки.

107 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

Так Частково НІ ЗМІСТ У нашому документі цікавий текст про відвідані місця подорожі. Є зображення, таблиці і схеми, які допомагають краще розуміти Митекст.дотримувалися авторського права, є посилання на використані джерела. САМОСТІЙНІСТЬ ТА СПІВПРАЦЯ Ми спільно ухвалювали рішення. Кожен виконував своє завдання. Ми консультували одне одного, як виконувати

завдання. ТЕКСТОВІ ТА ГРАФІЧНІ ОБ’ЄКТИ У документі є титульна сторінка з необхідною інформацією. У тексті є заголовки та підзаголовки. Розмір шрифту, колір і накреслення допомагають сприймати та розуміти текст. У тексті немає орфографічних і граматичних помилок. Знаки пунктуації поставлено за правилами введення тексту. До абзаців застосовано доречне вирівнювання. Ми самостійно продумали структуру таблиці для проєкту. Таблиці оформлені в єдиному стилі. З наших схем зрозуміло, яку інформацію ми хотіли передати. ІІІ. Оцініть свій проєкт усією групою.

4. Яку команду треба виконати, щоб надрукувати текстовий документ: а) Файл  Принтер; б) Файл  Параметри; в) Файл  Друк.

3 Я можу налаштувати значення полів документа.

5 Я вмію робити конструктивні зауваження і приймати зауваження інших. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно

1 Я вмію змінювати орієнтацію сторінки.

І. Дайте відповіді на питання. Для чого змінювати властивості сторінки текстового документа? Що таке формат аркуша? Який найпоширеніший формат паперу? Чи істинні твердження: а) А5 = ½ А4 б) А4 = ½ А5

Визначте

Вивчіть думку компетентної особи (директор, вчителі, учні). Складіть 2–3 запитання для інтерв’ю. Визначте Домовтесяреспондента.про спосіб(очно, онлайн, месенджер, електронна пошта). Запишіть інтерв’ю (нотатки, диктофон, голо сове введення Сфотографуйтетексту).респондента (виключно з дозволу). Вивчіть думку громадськості школи: запитання для опитувальника застосунку. аудиторію для опитування (учні, вчителі,

в електронному

батьки, кількість). Створіть текстовий документ. Додайте текст інтерв’ю та фото (за згодою). Подайте згруповані дані опитування у формі таблиці або схеми. Зробіть висновки: прокоментуйте зібрану інформацію. Презентуйте проєкт у класі та / або поширте результати в школі (за згодою).

Складіть

Об’єднайтеся в групи. Ознайомтеся з критеріями оцінювання. Розподіліть ролі та завдання. Встановіть терміни. Домовтеся, як лідер слідкуватиме за термінами. Домовтеся про спосіб презентування.

108 ПРОЄКТ «НАВЧАТИСЯ У ШКОЛІ ЗАБОРОНЕНО ДЕ ПОСТАВИТИОНЛАЙН.КОМУ?» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  дослідите громадську думку на кон троверсійну тему;  складете запитання для інтерв’ю та опитування;  створите та оформите текстовий документ;  вдосконалите навички спілкування, співпраці та презентування;  станете учасником громадського життя школи;  отримаєте нагоду висловити власну позицію. 1-2 Контроверсійний —тижні суперечливий, дискусійний. ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ ОБГОВОРЮЄМО ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО ПоділітьсяВИКОНУЄМОсвоїмпозитивним та негативним досвідом онлайн- та офлайн-навчання. Сформулюйте разом з учителем дослідницьке запитання. Що б ви хотіли дізнатися в інших на цю тему? Для чого?

Вказано авторів проєкту, дату дослідження, ім’я респондента.

Кожен виконував своє завдання.

ДИЗАЙН

Ми дотримувалися встановлених термінів.

Об’єкти (схеми, зображення, таблиця, текст) вдало розміщені на сторінці. АБЗАЦИ

Є відформатований заголовок.

Текст розділений на абзаци. Застосовано доречне вирівнювання.

Документ акуратний і привабливий.

КРИТЕРІЇ

ЗМІСТ

всі зібрані дані.

СПІВПРАЦЯ

Абзаци встановлені відступами. Абзаци містять завершену думку. ФОРМАТУВАННЯ ТЕКСТУ

поставлено за правилами введення. ПРЕЗЕНТУВАННЯ Ми готувалися до виступу, проводили репетицію. Під час виступу говорили чітко. СТАВЛЕННЯ (ОСОБИСТЕ) Я можу висловити свою думку, навіть якщо вона не збігається з думкою інших. ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

Так Частково НІ Приклади

Ми спільно ухвалювали рішення.

109

Дані належно згруповані. Дані подано у доречній формі (таблиця, схема, Митекст).врахували

Наші коментарі нейтральні й неупереджені.

Ми консультували одне одного, а не виконували роботу за іншого.

Розмір шрифту, колір і накреслення приємно сприймаються зором. Важливі частини документа виділено форматуванням. МОВНЕ ОФОРМЛЕННЯ У тексті немає орфографічних і граматичних Знакипомилок.пунктуації

РОЗДІЛ IV ЦИФРОВАКОМП’ЮТЕРНАТВОРЧІСТЬ.ГРАФІКА

і цифровим способом. Аналогові графічні дані — це малюнки, створені на папері, картини художників, світлини, кресленики механізмів, зображення, роздруковані на принтері. Цифрові графічні дані — це малюнки, фотографії, інші зображення, що відображаються на екрані монітора, смартфона, телевізора тощо. Аналогове зображення можна пере творити на цифрове: сфотографувати цифровою камерою або зіскану вати за допомогою сканера. Під час цих дій програма роз биває зображення на окремі час тинки (пікселі) і в пам’яті комп’ютера подає у вигляді двійкового коду. 1. ПОНЯТТЯ ПРО КОМП’ЮТЕРНУ ГРАФІКУ ЯКІ ГРАФІЧНІ ДАНІ НАЗИВАЮТЬ ЦИФРОВИМИ? ЯКА ВІДМІННІСТЬ МІЖ РАСТРОВИМИ І ВЕКТОРНИМИ ЗОБРАЖЕННЯМИ? ЯК ОТРИМУЮТЬ РАСТРОВІ ЗОБРАЖЕННЯ? ЯК І ДЛЯ ЧОГО ОПРАЦЬОВУЮТЬтипЩоі для чого?ЩолиУ якихПРИГАДУЄМОЗОБРАЖЕННЯ?програмахвивжестворюва-зображення?такеім’я файлу?Хтойоговказуєтакетипфайлу?Длячогознатифайлу? Аналогові Цифрові Способи графічнихподанняданих 1 2

111 ЩО ТАКЕ КОМП’ЮТЕРНА ГРАФІКА?

ЯК ПОДАЮТЬ ГРАФІЧНІ ДАНІ Графічні дані можна подати аналоговим

Комп’ютерна графіка — це розділ інформатики, який вивчає способи створення та опрацювання зображень за допомогою комп’ютерної техніки. Зображення, створені за допомогою комп’ютерної графіки, використовують у різних сферах людської діяльності (дизайн, проєктування, медицина тощо). Ви можете їх побачити в оголо шеннях, листівках, буклетах, книжках, на банерах і візитівках.

Існує два методи відображення цифрових графічних даних: растровий і векторний. Растровий метод передбачає, що графічні об’єкти подано у вигляді набору точок (пікселів), які утворюють рядки та стовпці. Піксель має властивості: колір, яскравість, насиченість.Векторний метод полягає в тому, що графічні об’єкти представлено у вигляді геометричних фігур (точка, коло, прямокутник тощо). Такий метод створення зображень називається векторною графікою. Здебільшого растрові зображення отримують за допомогою цифрових пристроїв, а потім опрацьовують у спеціальних програмах. А векторні зображення створюють у векторних графічних редакторах за допомогою графічних об’єктів.

ЩО ТАКЕ РАСТРОВЕ ЗОБРАЖЕННЯ?

Зображення, поділене на найменші одноколірні точки (пікселі), нагадує таблицю точок. У пам’яті комп’ютера кожну точку подають у вигляді двійкового коду. Із цих

112

точок формується таблиця двійкових кодів. Наприклад, чорно-біле зображення можна закодувати: 1 – чорний колір, 0 — білий, тоді двійковий код цього зображення мати ме такий вигляд: Pixel (англ. найменшийelement) —picture’sелементрастровогозображення. Піксель Графічний редактор — це комп’ютерна прикладна програма, призначена і редагуваннядля створеннязображень. ПРОГРАМИ ДЛЯ РОБОТИ ІЗ ЗОБРАЖЕННЯМИ У програмах перегляду зображень можна не тільки переглядати зображення, а й змінювати деякі їхні властивості. Ці програми входять до складу операційної системи, або їх додатково встановлюють за потреби. Створюють зображення у графічних редакторах. 001000100100010001001000100010101010010101010 Microsoft Office Picture WindowsManagerPhotos 3

ЩО ТАКЕ ДВІЙКОВЕ КОДУВАННЯ ДАНИХ?

113 ЯК ДІЗНАТИСЯ ВЛАСТИВОСТІ ГРАФІЧНОГО ФАЙЛУ? Щоб говластивостіпереглянутиграфічно-файлу: 1. Оберіть файл у вікні Провідника. 2. Натисніть ПКМ. 3. Оберіть пункт Властивості. ЯК ЗМІНИТИ ВЛАСТИВОСТІ ЗОБРАЖЕННЯ? У застосунку «Фотографії» можна: 1) виконати обтинання зображення; 2) додавати написи і примітки; 3) додавати музичне оформлення; 4) додавати анімований текст; 5) нахил;змінювати 6) відображати;дзеркально 7) зображення;обертати 8) пропорції.змінювати Вкладка Загальні Тип файлу Місце розташування файлу Розмір файлу Розмір зображення — це ширина та висота зображення в пікселях. Застосунок, за допомогою якого можна відкрити цей пікселівРоздільназа замовчуванням.файлздатність —цекількістьна дюйм(1дюйм=2,54см) 4321 867 5

Гумка для витирання

Олівці маркери

2. Інколи зображення, що передане з пристрою (вебкамери чи фотокаме ри), може бути одразу віддзеркалене, і треба його відновити.

114 ЯК РОЗПІЗНАТИ ГРАФІЧНИЙ ФАЙЛ ІЗ РАСТРОВИМ ЗОБРАЖЕННЯМ? За типом графічного файлу мож на визначити спосіб зберігання інформації у файлі (растровий або векторний). Файли, що містять ра строві дані, зазвичай мають тип файлу .jpg, .png, .tiff, .bmp, .gif. Зображення з типом файлу .png підтримують прозорість фону на відміну від .jpg. До векторних форматів нале жать: .svg, .ai, .cdr. Зробити скріншот екрана можна кла вішею PrtSc на клавіатурі або виконати такі дії: Головне меню  Захоплення фрагментів  Режим та вибрати форму фрагмента. КОРИСНОСТІІнструменти додавання приміток у пункті меню Малювання ДЛЯ ЧОГО ОБ’ЄКТА?ДЗЕРКАЛЬНЕСТВОРЮЮТЬВІДОБРАЖЕННЯ 1. Дзеркальне відображення об’єк та створюють, щоб отримати симе тричне зображення (для візерунків та орнаментів).

3. Часом для загальної композиції необхідно змінити напрям (наприклад, людина має дивитися в центр композиції, птахи мають летіти в інший бік тощо).

та

з білимЗображеннятлом з прозоримЗображеннятлом 4

115 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ОБГОВОРЮЄМО 1 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 4 ВИКОНУЄМО 5 ВИКОНУЄМО 7 ДОСЛІДЖУЄМО 6 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2 3 Люди яких професій використовують про грами опрацювання та створення графіч них зображень? Чи можна цифрове зображення знову зробити аналоговим? Яким способом? Яке із зображень є векторною, а яке — растровою графікою? Які відмінності між способами подання зображення?

1. Перегляньте властивості файлу та визначте, якою програмою за замовчуванням він відкривається.

2. Перегляньте зображення програмою Фотографії.

https://make8bitart.com/ Зробіть висновки. 2. Оберіть професію, у якій використовується робота з графікою, та створіть презен тацію із 3–4 слайдів про використання комп’ютерної графіки представниками цієїВідкрийтепрофесії.растрові графічні редактори Gimp та Paint. Знайдіть подібні інструменти. Поясніть, призначення яких вам зрозуміле. Об’єднайтеся

•

3. Опрацюйте це зображення: • виконайте необхідне обтинання; • виконайте дзеркальне відображення; • додайте напис; • налаштуйте кольори; • збережіть файл з іменем Cелфі.jpg Заповніть бланк із виконаною роботою.

За допомогою цифрового пристрою (смартфона, фотоапарата тощо) зробіть світлину «селфі» та передайте її на комп’ютер, використовуючи будь-який спосіб. Збережіть у сво їй папці.

1. Створіть орнамент по пікселях: в пари. Обговоріть та наведіть приклади ситуацій, коли потрібно: знати розмір зображення; • знати розмір файлу зображення; • обітнути зображення; • обернути зображення; • додати до нього напис; • додати музичне оформлення.

1. Растрова графіка — це спосіб подання зображення, що складається з: а) геометричних фігур; б) світлин, роздрукованих за допомого принтера; в) пікселів.

2. GIMP — програма для створення та редагування: а) векторних зображень; б) растрових зображень; в) векторних і растрових зображень.

5. Мені відомі такі формати файлів растрових зображень _____________________ і векторних ______________________.

Я вмію створювати растрове зображення за допомогою цифрових пристроїв (сфотографувати).

І. Оберіть одну правильну відповідь.

віддзеркалювати, обертати, підписувати зображення. 5 Я вмію змінювати властивості зображень (обтинати, обертати, віддзеркалювати). не вмію з допомогою з підказкою впевноно і самостійно

116 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

3. Які з наведених програм призначені для редагування зображень? а) Paint; б) Фотографії; в) Viber; г) Gimp; д) Inkscape; е) Захоплення та ескіз; є) Excel.

2. Я знаю, що растровим методом відображення цифрових даних передбачено подання даних у вигляді ____________________.

4. Мені відомі такі програми для роботи із зображеннями: _________________________.

Я можу оцінити розмір зображення, переглянувши властивості файлу.

1. Я знаю, що світлина це — _______________ тип подання графічних даних. Світлина, що відображається на екрані смартфона — _________________.

ІІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідь.

4 Я можу навести приклади, коли необхідно обтинати,

3. Я знаю, що векторним методом відображення цифрових даних передбачено подання даних у вигляді __________________________.

2 Я можу описати 2–3 способи передавання зображення на комп’ютер.

ІІ. Вставте пропущені слова (див. файл в електронному додатку).

Шари можна уявити як стос прозорих аркушів. Шар — це окремий такий аркуш. На момент створення нового полотна є тільки Тло майбутнього зображення. Тло можна розуміти як шар найнижчого рівня. Кожний об’єкт зображення розміщують в іншому шарі для зручності ство рення та редагування зображення. СТВОРЕННЯ ШАРІВ Під час створення нового шару можна зазначити, чи він буде з білим, чи з прозорим тлом. Підготуємо три прозорі шари для логотипа. 2. СТВОРЕННЯ ЗОБРАЖЕНЬ ЯК СТВОРИТИ ЛОГОТИП КОМАНДИ ТА ОГОЛОШЕННЯ ДЛЯ ПРОЄКТУ? ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНІ ШАРИ? ЯК ЗБЕРІГАТИ ПРОЄКТ ТА ЕКСПОРТУВАТИ ЙОГО В РІЗНІ ФОРМАТИ? ПРИГАДУЄМО Які дії ви виконували, щоб зберегти зображення на комп’ютері? Як ви розміщували ок ремі елементи зображення один відносно одного? ШарШарШарТло0рівня1рівня2рівня Створення нового зображення

1. У меню редактора оберіть Файл  Створити.

117

3. Зазначте альбомну або книжкову орієнтацію полотна. 4. Натисніть Гаразд.

2. У діалоговому вікні задайте роз міри полотна (у пікселях, мілімет рах, дюймах тощо).

Зображення в редакторі GIMP зручно створювати в окремих шарах.

На початку роботи у графічному редакторі Gimp необхідно створити полотно для зображення.

СТВОРЕННЯ ПОЛОТНА

ПОНЯТТЯ ШАРУ

118 Щоб створити новий шар: Створіть новий шар Щоб перейменувати шар, клацніть ЛКМ та введіть нову назву. Вкажіть або прозорістьколіршару.шарВидалитиможнатут.Вкажіть назву або колірну мітку шару. 1 2 4 3 ДОДАЄМО ЗОБРАЖЕННЯ ЯК ОКРЕМИЙ ШАР У шари зручно додавати зобра ження із прозорим тлом. Якщо ми шукаємо таке зображення в інтер неті, то його фон виглядає як сітка. Щоб додати підготов лене вибираємо:зображення, 1. Файл. 2. Відкрити як шари. 3. Оберіть зображення в папці. Зображення з прозорим тлом у фор маті PNG можна знайти на ресурсах для некомерційного використання, наприклад https://www.pngwing.com/uk КОРИСНОСТІ Зображення з білим тлом Зображення з прозорим тлом Колір переднього плану Колір ВізерунокПрозорістьПрозорістьБілийЗвичайнийтла

4. Залийте об’єкт кольором (оберіть Заповнення і клацніть ЛКМ всередині виділеної області). ПЕРЕМІЩУЄМО ОБ’ЄКТИ В ШАРАХ. СТВОРЮЄМО ЛОГОТИП Переміщуючи шари вгору-вниз, можна змінювати розміщення об’єктів.1 Зміна кольору переднього плану

119 ОБИРАЄМО КОЛІР ОБ’ЄКТІВ У ШАРАХ 1. Оберіть кнопку Активний колір переднього плану. 2. Оберіть на палітрі колір. 3. Натисніть Гаразд. Додайте кілька об’єктів у різні шари. Підняти (опустити) шар Спочатку краще вибрати колір на стрічці, а потім відтінок на площині. КОРИСНОСТІ ДОДАЄМО ОБ’ЄКТИ В ШАРИ Інструмент «Вибір» містить дві можливості вибору («Вибір прямокутником» та «Вибір еліпсом»), між якими можна перемикатися, натискаючи праву клавішу миші. Для отримання квадрата або кола під час розтягу вання фігури на полотні треба утримувати клавішу Shift.

1. Оберіть шар. 2. Оберіть інструмент Вибір прямокут або Вибір еліпсом. Протягніть, утримуючи ЛКМ, по полотні до утворення фігури.

ником

120 ЗБЕРІГАЄМО ФАЙЛ За замовчуванням файл зберігається з розширенням .xcf. Це власний формат графічного редактора Gimp, який передбачає збереження шарів і подальше їх редагування. Щоб зберегти файл, оберіть у меню Файл  Зберегти як  Вкажіть назву файлу  Натисніть кнопку Гаразд. Коли проєкт буде цілком завершений, його слід експортувати (Файл  Експортувати як) в інші формати (.jpg, .png, .pdf). За допомогою інструмента Переміщення можна переміщувати окремі об’єкти відносно полотна. Для цього: 1) зробіть активним шар, на якому розташований 2)об’єкт;оберіть інструмент ; 3) перетягніть шар в інше місце полотна. ЗМІНЮЄМО РОЗМІРИ ЗОБРАЖЕННЯ Щоб змінити розмір зображення в пікселях у редакторі Gimp: 1. Оберіть у меню Образ  Розмір зображення. 2. Введіть нове значення ширини. 3. Натисніть клавішу Enter, щоб автоматично змінилася висота. 4. Оберіть кнопку Масштабувати. Щоб змінити масштаб зображення у вікні: 1. Оберіть інструмент Масштабування. 2. Клацніть ЛМК на зображенні (з натиснутою клавішею Ctrl зображення зменшується, без неї збільшується). Кількість пікселів залишається сталою. 2

3. Створіть у графічному редак торі Gimp полотно для проєкту 210 х 297 мм книжкової орієн тації. Збережіть файл у форматі .xcf.

8. Виділіть текст і відформатуйте за зразком, змінюючи власти вості в контекстному вікні інструмента Текст.

5. Відкрийте як окремий шар файл нитки.png та за допомогою інструмента Переміщення розмістіть його, як на зразку.

6. Відкрийте як окремий шар кожне з підготовлених зобра жень і перетягніть в інше місце відповідно до зразка.

9. Експортуйте файл готового проєкту у формат .jpg. Продемонструйте папку з файлами вчителю. Ви можете заповнювати бланк виконання практичної роботи. Для цього,

10.

виконавши кожен пункт, робіть скріншот екрана та вставляйте фото у бланк. 2 3 456 7 РозмірШирина:зображення Розмір: 62 ВикористовуватиШрифтSans-serif діалог редактораМова:Блок:Вирівнювання:Колір:Уточнення:ЗгладжуванняСереднійДинамічнийукраїнськаТекстВисота:

7. Оберіть інструмент Текст . Клацніть мишею та почніть пи сати текст, як на зразку, або додайте свою назву листівки.

121 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 3 ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 1 На що вам схоже переміщення об’єктів у шарах? Які нові можливості ви побачили в ре дакторі Gimp, порівнюючи з програмою Paint? Запропонуйте ідеї, як їх використати. ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 2 Придумайте та створіть логотип описаним вище методом.

2. Оберіть зразок листівки, яку будете створювати, або проду майте свій варіант.

1. Відкрийте вказану вчителем папку та скопіюйте файлизаготовки у власну папку.

4. Відкрийте як окремі шари файл тло1.png та тло2.png.

редактора. 1. Заповнення. 2. Вибір прямокутником. 3. Переміщення. 4. Вибір еліпсом. 5. Текст а) б) в) г) ґ) ІІІ. Оцініть свої уміння, вибравши відповідь. 1 Я вмію встановлювати розмір зображення. 2 Я вмію створювати новий шар зображення. 3 Я вмію змінювати розташування шарів. 4 Я вмію експортувати файл з проєктом у інші формати. 5 Я можу пояснити, чим відрізняється масштабування зображення на екрані від зміни його розміру в пікселях. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно

2) Щоб експортувати файл у формат.jpg, треба обрати: а) Файл  Зберегти як; б) Файл  Зберегти копію; в) Файл  експортувати як; г) Файл  одержати.

між інструментами

2) Встановіть відповідність графічного

1) Які дії можна виконувати із шарами? а) змінювати порядок розміщення; б) очищувати; в) створювати нові; г) змінювати колір; ґ ) дублювати; д) видаляти.

122 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповідь на запитання. 1. Що таке шар? 2. Які інструменти графічного редактора ви знаєте? 3. Як змінити розташування об’єктів, які знаходяться на різних шарах? 4. У чому перевага використання зображення у фор маті .png? 5. У чому полягає особливість збереження файлу у форматі .xcf? ІІ. Виконайте завдання. 1. Оберіть одну правильну, на ваш погляд, відповідь. 1) Назвіть формат GIMP, у якому зберігаються зображення: а) .jpg; б) .png; в) .xcf; г) .pdf.

2. Оберіть кілька правильних відповідей.

3. Натисніть Ctrl + C або оберіть у меню Зміни  Копіювати.

обміну. 3. РЕДАГУЄМО ЗОБРАЖЕННЯ ДЛЯ ЧОГО І ЯК ЗМІНЮВАТИ ЗОБРАЖЕННЯ? ЯК СТВОРИТИ НОВЕ ЗОБРАЖЕННЯ ІЗ ФРАГМЕНТІВ? ПРИГАДУЄМО Як створити полотно зображення? Як розмістити зображення в шарах? Що таке фрагменти? У яких програмах ви вже працювали з фрагментами? ВИДІЛЯЄМО ФРАГМЕНТИ ДОВІЛЬНОЇ ФОРМИ Для вибору довільної частини зображення: 1. Оберіть інструмент Вільний вибір. 2. Клацаючи ЛКМ по межі фрагмента, з’єднайте першу та останню точки зображення виділеної області. 3. Натисніть Ctrl + C або оберіть у ме ню Зміни  Копіювати. 4. Оберіть у меню Файл  Одержати  З буфера обміну. Захоплюємо ПКМ довільний кут зображення та протягуємо до встановлення необхідного розміру Нова вкладка з обраним фрагментом зображення Виділений фрагмент у новому вікні з прозорим тлом 1 

123

4. Оберіть у меню Файл  Одержати  З буфера

2. Виділіть певну частину зображення.

ВИДІЛЯЄМО ТА КОПІЮЄМО ФРАГМЕНТИ ЗОБРАЖЕННЯ

1. Оберіть інструмент Прямокут не або Овальне виділення.

У редакторі Gimp можемо виділити та перемістити на інше полотно прямокутний, овальний або довільної форми фрагмент. Для виділення фрагмента:

2. Оберіть тип пензля.

1. Оберіть інструмент Штамп.

124 ТРАНСФОРМУЄМО ЗОБРАЖЕННЯ Для обертання зображення: 1. Оберіть інструмент Обертання. 2. Вкажіть значення кута у спливаючому вікні або скористайтеся повзунком, переміщуючи його ліворуч або праворуч. 3. Натисніть кнопку Обернути. Щоб віддзеркалити зображення: 1. Оберіть інструмент Дзеркало. 2. Викличте ПКМ контекстне меню цього інструмента. 3. Оберіть напрям віддзеркалення (горизонталь ний або вертикальний). 4. Клацніть по зображенню. КОРИГУЄМО ЕЛЕМЕНТИ ЗОБРАЖЕННЯ Штамп — це інструмент для виправлення елементів, заповнення їх даними з іншої ділян ки зображення на світлині. Алгоритм коригування зображення

4. Потім клацайте по ділянці елемента, який змінюєте, до отримання бажаного результату.

3. Утримуйте клавішу Ctrl та клацніть ЛКМ на ділянці, яку бажаєте скопіювати (має бути схожою на ділянку елемента, який змінюємо).

ЗМІНЮЄМО І КОЛІРНІСТЬВІДТІНОКЗОБРАЖЕННЯ Оберіть пункт меню Колір  Температура кольору, властивість «початкова темпе ратура» та змініть її числове значення, як показано ліворуч. Кольори на зображенні стали теплішими. За допомогою властивості «відтінок і колірність» можна зробити зображення чорно-білим. Було (муха) Стало 3 2 Температура кольору Відтінок та колірністьПрофілі:Профілі:Початкова температура Відтінок 6500.0 0.00 Кінцева Колірністьтемпература 6500.0 -98.00

•

• Сфотографуйте на столі яблуко і таріл ку або завантажте їх з фотобанку (наприклад, Unsplash) у власну папку.

125 НАВЧАЄМОСЬ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ДОСЛІДЖУЄМО 2 ВИКОНУЄМО 3 ПІДПРИЄМЛИВІСТЬОБГОВОРЮЄМО 1 1. Для чого опрацьовують фрагменти (текстові, аудіо, зображення)? 2. Які ви знаєте інформаційні продукти, створені за допомогою поєднання різ них фрагментів зображень?

2. Створіть одну з композицій, як на зразку. І варіант. Яблука на книж ках. ІІ варіант. Яблука на тарілці Для ІІ варіанта: Доберіть розміри яблука так, щоб воно вписалося в тарілку. Оберіть доречне прямокутне або овальне виділення та перемістіть фрагмент у нове вікно. Збережіть результат Самостійно оберіть інструмент Нахил дослідіть дії, які можна виконати за допомогою цього інструмента. Дослідіть «гарячі клавіші», за допомогою яких можна обрати інструменти: Текст, Обертання, Масштаб

• Відкрийте фото в редакторі Gimp.

• Дослідіть розміри зображень у піксе лях та міліметрах.

Завантажити фото професійного фото графа можна, скориставшись послугами фотобанку Unsplash. Це можна зробити безкоштовно за умови дотримання ліцен зії Free to use under the Unsplash License. Знайдіть текст ліцензії в інтернеті та за допомогою онлайн-перекладача озна йомтеся з її умовами. Цінуючи роботу фотографа, необхідно за значити автора світлини, яку будемо використовувати, — Photo by Element5 Digital on Unsplash (https://unsplash.com/).

• Вкажіть автора світлини.

• Виділіть яблуко інструментом Віль ний вибір та перемістіть у нове вікно з прозорим тлом.

1. Підготуйте зображення.

• Розміщуйте яблука в різних шарах та змініть їх розташування, виконайте віддзеркалення та обертання. •

та

у файл Яблука.xcf. 1.

•

126 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання: 1. Які дії можна виконати для трансформації зображення? 2. Як дізнатися розмір зображення? 3. Які кольори називають теплими? 4. Чому слід обирати світлини з фотобанків? 5. Чим відрізняються властивості Температура кольору та Відтінок? ІІ. Виконайте завдання. 1. Встановіть відповідність між призначенням інструментів графічного редактора та їхнім зображенням. ІІІ. Оцініть свої уміння, вказуючи потрібну відповідь: 1 Зміна розміру зображення 2 Виділення прямокутної форми зображення 3 Обертання зображення 4 Віддзеркалення зображення 5 Вибір інструментів різними способами 6 Використання інструмента Штамп 7 Налаштування колірності зображення. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно МасштабуванняДзеркалоВільнийвибірНахилОбертання 2. Встановіть послідовність вибору команд для створен ня копії зображення ліворуч: виділитиперемістити;шар із зображенням; дзеркально відобразити по горизонталі; дублювати шар.

127 ПРОЄКТ «ВИПРОБУЙ ПРОФЕСІЮ» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  спробуєте себе в ролі комп’ютерного дизайнера зачісок;  спробуєте роль кінозірки;  виявите творчість. 45–90 хв ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ ЛюдиОБГОВОРЮЄМОякихпрофесійносять перуки? Змінюють колір волосся? Створюють нові зачіски? Пригадайте літературних героїв із незвичним кольором волосся. Пригадайте ситуації, коли після фотографування вам хотілося щось змінити на світлині: зачіску, колір одягу тощо. рість»властивістьня,якОберітьДОСЛІДЖУЄМОшартадослідіть,змінюєтьсязображен-якщовизмінюєте«непрозонавкладці Шари. ОзнайомтесяВИКОНУЄМОзкритеріями оцінювання проєкту. Створіть фото з альтернативним кольором волосся. Підготуйте фоторекламу. НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ Опрацювання фрагментів зображення 1. Відкрийте власну світлину або згенеро вану на сайті. 2. Виділіть фрагмент «волосся» інстру ментом Контури  Замкнений контур або Вільний вибір алереалістичнітелекту.заГенераторhttps://thispersondoesnotexist.comобличлюдей,щостворенідопомогоютехнологійштучногоінЧоловічітажіночіобличчяйунікальні,щоразуінші,такихлюдейніколинеіснувало. КОРИСНОСТІ 3. Виділений фрагмент з оригінальним ко льором волосся скопіюйте (Ctrl + C) та створіть нове зображення: Файл  одержати з буфера обміну.

128 4. Поверніться у вікно початкового файлу, інструментом Заповнення змініть колір виділеного фрагмента і та кож скопіюйте в окреме вікно. Повторіть п. 4 кілька разів і створіть заготовки різного кольору. Щоб волосся мало натуральний вигляд, необхідно об’єднати шари із зображенням природного волосся та кольорової заготовки. 5. Перейдіть у вікно з фрагментом оригінального волос ся і скопіюйте його у всі вікна з кольоровими заготовками. 6. Експортуйте по черзі усі отримані кольорові заготовки у файли формату .png. Ось таким може бути остаточний результат — початкове фото із волоссям іншого кольору. 7. Створіть фоторекламу себе в ролі кінозірки. Умови: • Полотно для проєкту 800 х 800 px. • Відкрийте як окремі шари файли кімната. png, стіл.png, вазон. png. телевізор.png та обличчя.png або знай діть в інтернеті інші зображення. • Використайте інструмент Масштаб та розмістіть зображення за зразком. Збережіть проєкт у фор маті .xcf. Підтвердіть додавання шару кольоровийВиділіть і відрегулюйтешарйогонепрозорість Перемістіть кольоровий шар на вищий рівень. Додайте необхідногоЗахоплюємошари.ПКМдовільнийкутзображеннятапротягуємодовстановленнярозміру 1 3 2 4

1. Створіть ще один файл, розміром 250 х 350 px, з білим тлом. Додайте до нього як шари файли люди.png та червень.png

2. Змініть розміри та розташування цих об’єктів (за потреби), як на зображенні.

3. Виділіть

129 Створення календаря та розміщення його на стіні кімнати

інструментаза допомогоюсіткоюз календарноюшартазмініть

Заповнення кольори літер та назву місяця.

4. Створіть новий шар і за допомогою інструмента Текст напишіть 2023 (або поточ ний міжтамір,текстуДля введеногорік).змінітьрознакресленняколір,відстаньлітерами.

5. файлЕкспортуйтез назвою календар.jpg. 6. Відкрийте проєктом.з основнимфайл 7. Додайте файл календар.jpg як шар. 8. Зробіть Фоберітьактивнимз календаремшартау меню ільтри  Декорація  Закруглені кути. У вікні з білимз’явитьсяшарівшарфоном — зробіть на стіні.від календаряотримаємоУ результатінеактивним.йоготінь 9. Зробіть оберітьактивним«кімната»шарта Фільтри  Світло і тінь  Освітлення на зображенні.Результат 10. Збережіть проєкт з назвою дизайн_кімнати.xcf 11. Потім експортуйте файл проєкту у файл дизайн_ваше прізвище.jpg 12. Продемонструйте папку з файлами вчителю. ВИКОНУЄМО

шари файли 1.jpg, 2.jpg, 3.jpg і т. д. 6. Якщо зображенні.якпорядокзмінітьтреба,їхтак,на

з назвамифайлиекспортуйтешарамиз іншимитавідповідно 3.jpg, 4.jpg і т. ін. Таким

130 Створення анімації 1. Відкрийте файл проєкту дизайн_кімнати.xcf. 2. Зробіть всі шари, крім тла, невидимими та експортуйте файл з назвою 1.jpg або 1.png

. У вікні запустіть виконання анімації, за потреби змінивши швидкість відтворення. 8. Експортуйте файл проєкту у файл анімація. gif. Для цього оберіть у меню Файл  Експортувати  Вибрати тип файлу за розширенням  gif  Експортувати  Як анімація  Змініть час затримки між кадрами  Експорт. Якщо запропонує вчитель, робіть знімки екрана кожного етапу та вкладайте їх у бланк практичної роботи. Передайте результат на перевірку способом, вказанимучителем.ДІЗНАЙСЯ БІЛЬШЕ

Виконайте

7. Оберіть у меню Фільтри  Анімація  Відтворення

у вас буде кілька файлів, шари.з’являютьсяпоступоводе 4. з назвоюпроєктЗбережіть800 хпроєктудля новогополотноСтворіть800 px. анімація.xcf. 5. Відкрийте

3. Зробіть шар зі столом видимим та файлекспортуйтез назвою .jpg або 2.png. таку дію чином як окремі

Я користувався / користувалася файлами-заготовками, запропонованими вчителем / вчителькою.

131 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ КРИТЕРІЇ Так Частково Ні ЗМІСТ Я створив / створила всі файли-заготовки для проєкту Я створивз програмування./створила фоторекламу з достатньою кількістю Яоб’єктів.виконав / виконала додаткові завдання проєкту. ТВОРЧІСТЬ Елементи фотореклами — моя власна ідея і творчість. Я сміливо використовував / використовувала добір кольорів Колірнадля зачісок.палітра окремих зображень не суперечить загальній картині. УМІННЯ САМОСТІЙНО ВЧИТИСЯ

Незначну частину зображень я завантажував / завантажувала з інтернету.

Я виконав / виконала вчасно всі завдання проєкту. ВЛАСНЕ СТАВЛЕННЯ

Я можу пояснити своє ставлення до професій дизайнера Я можута кіноактора.пояснити, як цифрові технології допомагають

Я самостійно опанував / опанувала навчальний матеріал Я впевненодо проєкту. використовував / використовувала інструменти графічного редактора Gimp.

людям різних професій реалізовувати творчі задуми. Я можу пояснити, як використовувати зображення з фотобанків та генератора облич. Мені сподобалося виконувати цей проєкт.



132 ПРОЄКТ «ФОТОКОЛАЖ» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  продемонструєте власні досягнення в улюбле ному виді спорту;  долучитеся до спортивного життя школи та своїх однокласників;  дізнаєтеся про різні види спорту, якими займаються ваші друзі;  вдосконалите вміння ставити власні цілі та їх досягати;  створите фотоколаж засобами редактора GIMP. 45 хв ПРИГАДУЄМО  Що таке колаж? У якій програмі ви вже створювали колаж?  Як передати світлини з одного пристрою на інший?  Як знайти зображення в інтернеті та зберегти його?  Як редагувати зображення? НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ Колаж — дуже поширений вид комп’ютерної графіки. Скоріш за все, ви вже створювали різноманітні колажі на уроках інформатики в початковій школі та, можливо, на уроках з ін шихКолажпредметів.використовують для:

 організації сімейних фото;  фото друзів;  відображення спогадів про яскраві події;  презентування групи людей (шкільної коман ди, активу класу); анонсу якогось заходу; фоторепортажу про проведене змагання, кон курс, виставку тощо.



Приклади оформлення елементів фотоколажу: Колаж — це зобра ження, розташуванням)(накладенням,компонуваннямутворенесуміщенням,хаотичнимрізнихграфічнихелементів. ОБГОВОРЮЄМО Як ви можете використати створен ня колажів у вашому шкільному Наведітьжитті? приклади людей різних професій, які створюють колажі. СОФІЯ грає баскетболуз8років

133 ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ ВИКОНУЄМО І. Плануємо

• Розташуйте елементи колажу (зібрані фото) одне відносно одного.

Організуйте презентацію своєї роботи:

2. Зробіть фото:

тему. • Як ця тема пов’язана з вами? • Що вас здивувало, що нового ви дізналися чи зрозуміли про себе або про інших під час виконання проєкту? • Зробіть висновки, чи досягли ви своєї мети.

• інші графічні зображення, які, на вашу думку, доречно додати.

• Власні спортивні досягнення / уподобання.

3. Оберіть зміст проєкту (Про кого?):

• Запропонуйте власну ідею на спортивну тему.

4. Сформулюйте мету вашого проєкту — для чого ви його створюватимете? Яку цінність матиме ваш інформаційний продукт? Для кого він призначений?

ІІІ. Виконуємо

• Шкільна команда з футболу / волейболу.

• Спортивний актив класу.

• спортзалу чи спортивного майданчика;

• Підготуйте фото засобами графічного редактора (виконайте обтинання, налаштування кольору, яскравості, змініть розмір, нахил тощо).

• отримайте в них дозвіл використати їхнє фото.

• Додайте оздоблення (тло, рамки).

IV. Презентуємо

• доступного та доречного спортивного інвентарю;

• учнів та інших людей зі списку;

• Додайте текст.

• Підготуйте коротку розповідь про те, чому ви обрали цю

ІІ. Збираємо дані

1. Складіть перелік (використайте текстовий редактор):

• осіб, чиї фото ввійдуть до колажу;

1. Ознайомтеся з критеріями оцінювання проєкту.

2. Оберіть тему проєкту (Що висвітлюватимете?): репортаж, оголошення, анонс події, звіт про діяльність тощо.

Колірна палітра окремих зображень не суперечить загальній картині. САМОСТІЙНІСТЬ ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ

Я можу пояснити, чому не можна публікувати фото інших без їхньої згоди.

відповідають темі завдання.

Зображення розташовані пропорційно.

Мені сподобалося виконувати цей проєкт.

КРИТЕРІЇ

Мені вдалося домовитися з іншими, щоб використати їхні фото в колажі. ВЛАСНЕ СТАВЛЕННЯ

Так Частково Ні ЗМІСТ

Язаходах.досяг/ досягла поставленої цілі в цьому проєкті.

Я розумію, що фізична активність сприяє здоровому способу життя.

Кількість зображень достатня, щоб мета колажу була Зображеннязрозумілою.

Зроблено акценти на важливих елементах.

Зображення належно відредаговані.

Мені подобається брати участь у різних спортивних

Незначну частину зображень я завантажував / завантажувала з інтернету.

Мій фотоколаж справді демонструє моє захоплення цим видом спорту.

134 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

Більшу частину зображень я зібрав / зібрала особисто, фотографуючи людей та предмети для колажу.

Текст поданий лаконічно, не перевантажує продукт. ДИЗАЙН

РОЗДІЛ V ЦИФРОВААЛГОРИТМИТВОРЧІСТЬ.ІПРОГРАМИ

 як розв’язати задачу з математики;

 як приготувати їжу;

 що одягти;

 як спланувати свій день тощо. Рішення деяких із них уже відомі і кимось знайдені. Наприклад: рецепт страви вже хтось склав, тож маємо лише його виконати в точній послідовності. Або рух поїзда метро по маршруту, де водій чітко до тримується певних дій (доїхати до зупинки, відчинити двері, випустити і впустити пасажирів, зачинити двері, доїхати до наступної зупинки). Є чимало ситуацій, у яких невідомо, як діяти. Тоді люди намагаються знайти рішення, застосовуючи метод проб і помилок. Так вони здобувають досвід і навчаються. Коли рішення знайдено, ним можуть користуватися Тоді таке рішення стає задачі за допомогою алгоритму житті? середовищі вже

У повсякденному житті ми часто вирішуємо різні проблеми:

алгоритмом. Деякі

 як знайти товар на полицях магазину;

розв’язати неможливо. Це творчі задачі, коли автор щоразу вигадує щось нове. Од нак частину дій він теж може виконувати за певним алгоритмом. Наприклад, худож ник, створюючи картину, не знає точного результату, але повторює певну послідов ність дій (набрати фарбу на пензлик, нанести мазок, оцінити результат і т. ін.). 1. АЛГОРИТМИ І ПРОГРАМИ. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТУ Алгоритм — це чітка послідовність дій, виконання веде до бажаногоякихрезультату. ЯК З’ЯВИЛИСЯ АЛГОРИТМИ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ? ЯК АЛГОРИТМИ ДОПОМАГАЮТЬ МЕНІ В ЖИТТІ? ЧИ ВСІ МОЖУТЬ БУТИ ВИКОНАВЦЯМИ ЧОМУАЛГОРИТМІВ?КОМП’ЮТЕР – УНІВЕРСАЛЬНИЙ ВИКОНАВЕЦЬ АЛГОРИТМІВ? • Що таке алгоритм? • Якими алгоритмами ви користуєтеся в повсякден ному

 як запустити дрона;

• У якому

ДЛЯ ЧОГО НАМ АЛГОРИТМИ?

 який фільм подивитися;

створювалиПРИГАДУЄМОпрограми? 1

136

ви

інші й отримувати такий самий результат.

. Команда, яку виконавець виконати не може, — це неприпустима для нього дія. Команда — вказівка на виконаннячіткапевної дії, яка має єдине тлумачення. Об’єкти, які можуть командивиконуватиалгоритму,називаються виконавцями. 2 ∙ (3 + 4) = Задача 2 ∙ 7 = 14 6 + 8 = 14 І спосіб ІІ спосіб 2 3 4 5 3 км 3 км 3 км4 км 2 км 2 км 5 км

Алгоритм — дуже чітка послідовність команд, яку має розуміти той, хто їх ви конує. Виконавцем алгоритмів може бути людина, тварина, комп’ютер, пристрої, механізми на підприємствах, роботи тощо. Кожен виконавець може виконати тільки ті вказівки, які входять у його систему команд

137 ВЛАСТИВОСТІ АЛГОРИТМІВ Не кожна послідовність дій є алгорит мом. Приклад: прогулянка в лісі без мети. Є різні алгоритми, які розв’язують ту саму задачу і дають однаковий результат. Задачу 2 · (3 + 4) = можна розв’язати двома способами.Розв’язуючи різні задачі, люди постійно шукають кращих алгоритмів. Найкращий алгоритм — це деколи коротший, деколи зрозуміліший, деколи простіший або швидший. Часом він може бути і складні шим, але ефективнішим, давати точніший результат.Наприклад: чи є найкращий алгоритм для Санта Клауса, щоб рознести новорічні подарунки у кожний будинок, найкорот шою дорогою (див. зображення ліворуч)? ПОХОДЖЕННЯ ПОНЯТТЯ АЛГОРИТМ Термін алгоритм пов’язаний з ім’ям видатного пер ського математика, географа, історика та астронома Аль-Хорезмі. У латинському перекладі його книжки ім’я вченого передали як algorizmi. У цій книжці Аль-Хорезмі описав правила додавання, віднімання і множення «у стовпчик» та ділення «кутом». ВИКОНАВЦІ ТА ЇХНЯ СИСТЕМА КОМАНД

138 СПОСОБИ ПОДАННЯ АЛГОРИТМІВ КОМП’ЮТЕР — УНІВЕРСАЛЬНИЙ ВИКОНАВЕЦЬ АЛГОРИТМІВ. ПРОГРАМА Комп’ютер – універсальний виконавець алгорит мів. З його допомогою можна не тільки виконувати готові алгоритми (програми), а й складати нові. Для цього призначені спеціальні програмні середовища для дітей Scratch, Blockly.games, Code. Послідовність кроків від початку розв’язування задачі до результату буде такою: ВЛАСТИВОСТІ АЛГОРИТМІВ Скінченність — алгоритм не може бути безконечним. Результативність — чітко виконавши всі команди, отримаємо результат. Дискретність — кожен крок алгоритму — це окрема незалежна скінченна дія. Визначеність — команда має мати єдине тлумачення. Формальність — виконавці не розуміють змісту алгоритму, але, автоматично вико навши послідовність команд, отримають результат. Виконуваність — усі команди алгоритму мають входити в систему команд Масовість —виконавця. за одним і тим самим алгоритмом можна розв’язувати безліч однотип них задач.

1. Візьми чашку. Налий у неї сік. Випий сік. Помий чашку. Постав

на полицю.чашку Словесний Графічний (блок-схеми) ПрограмнийПрограма — це алгоритм, спеціальноюзаписаниймовоюв середовищідля створенняпрограм. 1. Проблема або творча ідея 3.моСтворюємодель 4. Складаємо алгоритм кожної частини 2. Формалізуємо умову, розбиваємо на простіші задачі 5. Вибір мови програмування 6. Створення програми 7. Перевірка роботи програми Шукаємо та виправляємо помилку на кожному етапі 6 коли клавішу стрілка вгору натиснуто надати олівцю колір опустити олівець повторитиперейти до випадкова позиція Tree1

• Чому є люди, яким цікава наука? Що ними керує, зокрема в наш час?

1. Складіть комікс — історію вказівок ви конавцеві на одному із ПІДПРИЄМЛИВІСТЬінтернет-ресурсів.

• космічний корабель

ОБГОВОРЮЄМО 3

• «чарівна паличка»

• учень 1-го класу на уроці математики

• комаха

Чим виконавець-людина відрізняється від иконавця-машини? Що ніколи не можна буде виконати за допомогою комп’ютера?

• Обговоріть, чому Аль-Хорезмі зміг досягти успіху в різних наукових на прямках. Якби ви завдяки машині часу перенеслися в ту епоху, ким би ви там були?

Як ви розумієте поняття «відмова виконавця виконувати команду»? Обговоріть випадки відмови у різних вико навців — людини, тварини, комп’ютера. Сформулюйте правило: що таке відмова.

ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО 4

5 Знайдіть найкраще рішення для Санта Клауса (с. За рисунком137).оцініть імовірні ризики. Чи можливо їх подолати для отримання кра щого алгоритму? 2. алгоритмів.у складанніПовправляйтеся 3. шаблонів.у складанніПовправляйтеся ш а н й а л т с у а д е к о ь с о с г а р о а а к д ш щ д з в о я о р о

Для кожного виконавця наведіть прикла ди команд, які він не може виконати.

• пральна машина

139 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 7 ВИКОНУЄМО 8 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2ОБГОВОРЮЄМО 1

• Колобок

Для чого людям алгоритми? Як вони спрощують життя? Чи завжди варто діяти за алгоритмом? Коли це корисно, а коли шкодить?

• світлофор

ОБГОВОРЮЄМО 6

• цуценя, яке дресирують

Дізнайтеся, який внесок у розвиток наук зробив Абу Абдулла Абу Джафар Мухам мад ібн Муса аль-Хорезмі.

• Ви б пишалися своїми знаннями чи шу кали розв’язків нових задач?

Знайдіть у таблиці всі слова, які відповіда ють Спробуйтешаблону.створити алгоритм виконання цього завдання.

Чи є виконавцями наведені об’єкти? Якщо так, то що входить у систему команд виконавця?

І. Дайте відповіді на запитання.

2. Чи можна обійтися без алгоритмів?

5. Що є недопустимою командою для виконав ця «собака», «автомобіль», «світлофор»?

4. Що входить у систему команд: виконавця «дрон»; виконавця вашого улюбленого героя комп’ютерної гри?

3. Перестановка яких команд в алгоритмі не порушить результату: з ібрати наплічник (відкрити наплічник, покласти компас, покласти намет, покласти спальний мішок, покласти продукти, покласти кросівки, покласти шапку, покласти термос, покласти ніж, покласти горнятко, закрити наплічник, прикріпити зверху каремат).

4. Знайдіть помилку в алгоритмі, яка завадить досягненню бажаного результату: Відкрити підручник, прочитати текст, виписати ключові слова, закрити підручник.

ІІІ. Оцініть балами від 1 до 4, чи це твердження про вас.

Я можу пояснити, що таке алгоритм. 2 Я можу пояснити, чим відрізняються творчі задачі від тих, до яких можна скласти алгоритм.

ІІ. Виконайте вправи.

2. Що не є дією за алгоритмом: а) прогулянка парком; б) написання вірша; в) миття посуду; г) ранкова зарядка.

6. Чи є у людини, яка прогулюється парком, «система команд»?

140 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

1. Що таке алгоритм?

3. Для чого створюють алгоритми?

7. Закінчіть речення: «Найцікавіше складати алгоритми для…»

алгоритмів. 6 Я можу пояснити, для яких виконавців призначені різні способи подання алгоритмів. 7 Я активно брав / брала участь в обговоренні. 8 Мені вдалося навести декілька аргументів про важливість уміння вирішувати проблеми. 9 Мені подобається складати алгоритми. 10 Сьогодні я досяг / досягла успіху у складанні алгоритмів.

1. Хто може бути виконавцем таких команд: «стій», «іди», «увага»?

Я можу пояснити кожну властивість алгоритму. Я можу назвати різних виконавців

Я знаходжу приклади алгоритмів у повсякденному житті.

Щоб розв’язати деякі задачі, необхідно ви конати всі дії послідовно одна за одною. Якщо таку послідовність дій записати командами, то отримаємо лінійний алгоритм. Виконавець виконує команди лінійного ал горитму строго в заданій послідовності. Таку послідовність команд ще називають алгоритмічною структурою слідування. Словесний та графіч ний лінійний алгоритм так:

141

зображають

ЛІНІЙНІ

СЕРЕДОВИЩЕ ПРОГРАМУВАННЯ СКРЕТЧ (SCRATCH) Програму, складену в середови щі Скретч, називають проєктом. Проєкт — це набір скриптів для кожного персонажа програми або дляПерсонажамисцени. середовища Скретч є графічні об’єкти (спрайти). Кожен з них може мати декілька образів (костюмів). Персонажів, їхні образи, зображення сцени можемо:  вибирати з бібліотеки;  створювати в графічному редакторі середовища Скретч;  завантажувати з файлу. 2. ЛІНІЙНІ АЛГОРИТМИ ТА ПРОГРАМИ ЧОМУ ДЕЯКІ АЛГОРИТМИ НАЗИВАЮТЬ ЩОЛІНІЙНИМИ?ТАКЕПАРАМЕТРИ КОМАНД? ЯК ПАРАМЕТРИ КОМАНД ДОПОМОЖУТЬ МЕНІ ЗМІНИТИ ВЛАСТИВОСТІ ОБ’ЄКТІВ? ЯК ВІД СЦЕНАРІЮ ПЕРЕЙТИ ДО ПРОГРАМИ? • Що таке програма? • Хто створює програми і хто ними користується? • Які бувають для створеннясередовищапрограм?ПРИГАДУЄМО Щоб дістатися пальми: 1. Повернути догори. 2. Вперед на 1 клітинку. 3. Повернути праворуч. 4. Вперед на 2 клітинки. повернутися догори вперед на 1 клітинку повернутися праворуч вперед на 2 клітинки Створити проєкт можна: • у комп’ютерній програмі Scratch; • на сайті https://scratch.mit.edu/ • у додатку Scratch на телефоні або планшеті. КОРИСНОСТІ 1

АЛГОРИТМИ

(спрайта або сцени) можна створити декілька скриптів). (додаткоОбратирозширеннявугрупукоманд)Команди(блоки)ГрупикомандВкладкакоду Вкладка образів Вкладка Звуки та спрайтидля склаПоледанняскриптівобраногоспрайтаСценана нійКнопкименюдля додаванняоб’єктів Ті самі властивості, що й у полі налаштувань, можна змінювати програмно.Якщоперсонаж переміщувати по сцені чи змінити його властивості програмно, то всі зміни можна спостерігати у вікні налаштувань. Це зручно використовувати для налагодження програми, експериментування чи по шуку помилок. 3 2

видимістьпоточнаспрайта спрайтарозташуваннякоординатина сценіоб’єктів поточний

ОБ’ЄКТИ ТА ЇХНІ ВЛАСТИВОСТІ

142

Для одного об’єкта

Об’єкти (персонажі, сцена) мають властивості, які можна змінювати у налаштуваннях або командами. розмір спрайта у % напрям спрайта

поточний

ПОДІЇ

 Параметри

0 і 200 — це той самий колір);  параметр переміщення на певну кількість точок cцени;  параметр кута повороту;  х та у — це координати розта шування спрайта на сцени;  параметр, який вказує напрям руху. У деяких командах параметр вибирають із допустимого списку.

Сценарій — це ідея програми, записана у вигляді плану. У сценарії можуть бути описані події, які відбуваються з персонажами, їхня взаємодія, результати цієї взаємодії, зміни властивостей тощо.

143

властивостей

СЦЕНАРІЙ

КОМАНДИ ПАРАМЕТРИ

ТА ЇХНІ

Усі скрипти в середовищі Скретч починаємо складати з блоків групи По дії. Події — це дії користувача: натиснуто Прапорець, клавішу на клавіатурі, наведено вказівник миші на спрайт тощо. Також подіями є взаємодія між спрайтами, яку фіксують датчики. Наприклад, спрайт торкнувся певного кольору. Якщо з якоїсь причини подія не настане, то відповідний скрипт не буде виконаний жодного разу.

Більшість команд у середовищі Скретч потребують введення параметрів — числових значень об’єктів. кольорів (повторюються через кожні 200. На при клад, червоний

ОБГОВОРЮЄМО

• Випробуйте команди цих розширень.

• Додайте розширення Музика.

• Повернути Кота у напрямку вниз.

•

Розгляньте вікно налаштувань. Знайдіть команди (блоки), якими можна змінювати ці Чиналаштування.достатньоможливостей вікна налаштувань, щоб змінювати всі властивості СПІВПРАЦЮЄМО

• Додайте додаткові розширення Олівець.

спрайтів?ТВОРИМО ТА

• Якщо ви працюєте зі смартфона або маєте вебкамеру, додайте розширення Відеоспостереження.

МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 5 Прочитайте план дій для спрайта Кота, який «підска кує» (переміщується вгору-вниз). З’єднайте пункти плану з командами програми. Які команди необхідно використати двічі? • Повернути Кота у напрямку вгору.

• Перемістити Кота на 100 кроків.

Об’єднайтеся в групи. Виберіть задачу з підручника математики або ситуацію із життя. Складіть алгоритм для розв’язування однієї задачі. Продемонструйте виконання вашого алго ритму перед класом. Чи отримали ви шуканий результат?

• Випробуйте їх.

• Почекати 1 секунду.

• Дослідіть можливості середовища Скретч, які не вказані у схемі на с. 142.

ДОСЛІДЖУЄМО

• Перемістити Кота на 100 кроків.

144 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

Почекати 1 секунду. На місце параметрів мож на підставляти інші об’єкти (опера тори, змінні). Кіт випадковеговоритьчисло від 1 до 10. 4 коли клавішузмінитияскравістьмозаїкапікселямизакручуванняроздуттяколірефект будь-якастрілкастрілкастрілкастрілкапропусквгорувнизправоручліворучпропускколір натиснутона

8. Запускати подію вдягання Шапки буде мо, натискаючи на сам об’єкт, тому додаємо: 9. Аналогічно створіть скрипти, щоб одяг нути Пінгвіна у ковзани і Шарф. 10. Додаємо на сцену фон Arctic . 12. І… нумо ковзати! 11. Скопіюйте скрипт Ковзання Пінгвіна для всіх інших об’єктів (Шапки, Шарфа та Ковзанів). Якщо хочете, додайте са мостійно ковзання вгору, донизу і ліворуч. Переглянути роботу цього проєкту можна у відео в електронному додатку.

145 СтворітьВИКОНУЄМОтавиконайте програмний проєкт «Пінгвін на ковзанах». Ідея задачі: вдягнути Пінгвіна в шапку, шарф та взути ковзани. Одягнутий Пінгвін починає ковзати, коли користувач натискає клавішу . Сценарій та реалізація проєкту 1. Додаємо спрайти: Пінгвін Шапка Шарф Ковзани 2. Створимо скрипт Повернення Пінгвіна в початкове положення 3. Такі самі скрипти створимо для ін ших спрайтів. Встановіть їхні об’єкти на сцені в початкове положення, тоді скопіюйте значення х та у з вікна на лаштувань і вставте у команду Перемістити. 4. Створимо для Пінгвіна скрипт Ковзання. 5. Перевірте, як працюють скрипти Ковзання та Повернення Пінгвіна в по чаткове положення.

7. Поверніть

6. Одягаємо Шапку. Дізнайтеся спочат ку, які координати х та у мають бути в об’єкта Шапка, примірявши її на Пінгвіна. Скопіюйте числа з вікна налаштувань і вставте в команду Ковзати. Шапку на місце, натиснувши клавішу Пропуск.

7. Що я хочу у собі змінити? покращити?

зовнішньої форми будь-якого об’єкта чи особи. Імідж людини — це думка про цю людину групи людей. 1.ІміджЗовнішній вигляд 2. Поведінка 3. Мова, голос, інтонація 4. Харизма 5. Ставлення до себе та інших

Термін «імідж» вперше з’явився 1806 року в словнику Ноя Вебстера.

4. Як я реагую на конфліктні ситуації?

ЗНАННЯ ТА

РЕФЛЕКСІЯ 3

Чи це чесно — мати свій імідж?

МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 2

ДІЗНАЙСЯ БІЛЬШЕ

1. Який я? / Яка я? Що я знаю і розумію про себе? 2. Чи довіряю я собі? Які у мене сильні сторони? 3. Яка моя поведінка?

Порівняйте три визначення іміджу. Запов ніть Т-таблицю переваг та недоліків створення іміджу.

Дайте відповіді на запитання (в опиту вальнику або самостійно у зошиті).

Імідж (англ. image — відображати) — подання

Чи бувають люди без іміджу? Імідж — це штучно чи природно?

ОБГОВОРЮЄМО

Чим приваблює природність зовнішнього вигляду і поведінки?

НОВІ МОЖЛИВОСТІ

146 ПРОЄКТ «ІМІДЖ ЧИ ПРИРОДНІСТЬ?» 45 хв ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  обговорите, що таке імідж і чому люди про нього піклуються;  дослідите цінність щирості та природної поведінки;  створите програму для експериментування із зовнішнім виглядом;  випробуєте програму на власному фото. ПРИГАДУЄМО  Що таке факти і судження? Як відрізнити їх одне від одного?  Як створюють растрові зображення?  Що таке шари? Як змінюють розміщення зображень у шарах у редакто рі Gimp?  Що таке аватар? Чи завжди аватар відповідає справжньому вигляду особи?

Що таке імідж? З яких складових він Для чогоформується?люди створюють та підтримують свій імідж?

5. Яка у мене зовнішність?

6. Що про мене думають інші і що про себе думаю я?

147 ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ Ідея і сценарій програми Створіть програму, у якій можна добирати до власного фото колір волосся та різні аксесуари (окуляри, головні убори). Налаштуйте можливість змінювати образи об’єктів та приховувати їх зі сцени. Завдання 1. Ознайомтеся з критеріями оцінювання проєкту. 2. Знайдіть у своєму портфоліо файли, раніше підготовлені у проєкті «Ви пробуй професію». 3. Обміркуйте питання дизайну програми (якими клавішами буде зручно міняти елементи іміджу? Які клавіші варто вибрати, щоб користувачу було легко запам’ятати їх розміщення?). ВИКОНУЄМО Якщо немає можли вості підготуєвикористайтевласнувикористатифотографію,ті,яківчитель. 1. Встановіть власне фото як фон сцени. 2. портфоліо.власногойоговантажившиволосся,льоровогоспрайтДодайтекозазпапки 3. Перейдіть на вкладку Образи та додайте всі інші файли з ко льоровим волоссям. 4. Налаштуйте для об’єкта Волосся скрипт зміни образу. 5. Налаштуйте самостійно скрипт, який приховає об’єкт Волосся.

12. Вирішуємо проблеми. Якщо необхідно, то: • знайдіть самостійно команду переміщення спрайтів у конкретний шар; • додайте (якщо можна) озвучування аксесуарів для людей зі слабким зором.

7. Додайте об’єкт Hat-a (Шапки) і доберіть Образи усіх можливих варіантів головних уборів, які пропонує середовище Скретч. 8. Якщо необхідно, змініть розміри спрайтів у вікні налаштувань або командами у програмі.

148

10. Також створіть скрипти, які прихову ватимуть зі сцени об’єкти Glasses-a (Окуляри) та Hat-a (Шапки).

Моя

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ Так Частково Ні ЗМІСТ програма пропонує усі три способи зміни зовнішнього Увигляду.програмі є не менше ніж 5 різних образів кожного спрайта. У моїй програмі зручна навігація. Зображення для програми раніше підготовлені в графічному редакторі. ДИЗАЙН і доберіть Образи усіх можливих варіантів окулярів, які пропонує середовище Скретч. Якщо хочете, то відредагуйте їх у графічному редакторі.

Клавіші, за допомогою яких відбувається керування, зручно Ярозміщені.можупояснити закономірність у доборі клавіш для навігації. Властивості спрайтів налаштовано відповідно до фото на сцені. У програмі є звуковий супровід для людей з обмеженими можливостями. САМОСТІЙНІСТЬ ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ Я самостійно виконував / виконувала усі завдання. ВЛАСНЕ СТАВЛЕННЯ Я можу пояснити цінність моєї програми для себе та для інших. Я можу пояснити, де така програма могла б використовуватися. 6. Додайте об’єкт Glasses-a (Окуляри)

9. Аналогічно (див. п. 4) створіть скрипти, які змінюватимуть образи для об’єктів Glasses-a (Окуляри) та Hat-a (Шапки).

11. Випробуйте програму та створіть свій ідеальний образ.

У середовищі Скретч за допомогою розширен ня Олівець можна створювати різноманітні візерунки програмним методом, тобто писати код (скрипт, програму). Виконавцем команд із цієї групи може бути Кіт або будь-який інший спрайт.

Розміри створюваного зображення у се редовищі Скретч обмежені розмірами сцени. Для створення зображення є всього 480 то чок у ширину і 360 точок у висоту. Точки в середовищі Скретч значно більші за 1 пік сель екрана у растровому зображенні. Якщо обирати різні режими сцени, то кількість точок для побудови зображення залишається сталою

(480 х 360). Ці точки називають координатами сцени. 3. ГРАФІКА. ПРОГРАМУЄМО ВІЗЕРУНКИ ЯК СТВОРИТИ ПРОГРАМУ, ЩО КРЕСЛИТЬ ЧИВІЗЕРУНКИ?ГЕОЛОКАЦІЯ ТАК САМО ВИЗНАЧАЄ МОЇ КООРДИНАТИ, ЯК Я ВИЗНАЧАЮ ЇХ НА СЦЕНІ? ЯК СТВОРИТИ СВІЙ ПЕРШИЙ ГРАФІЧНИЙ РЕДАКТОР? Що таке комп’ютерна гра фіка? Що таке піксель? Що таке розмір растрово го зображення? У яких програмах ви раніше ство рювали чи опрацьовували графічніПРИГАДУЄМОзображення? Слід зменшити розмір спрайта, який креслить, пе ред тим, як створювати Оскількипрограму.невдалих спроб (чаткуможепрограміста-художникаубутибагато,тоспо-створюємоскрипт Гумку ), який запускатиме будь-яка зручна клавіша клавіатури. КОРИСНОСТІКОРИСНОСТІ 1 2

У СКРЕТЧ

149

ГРАФІКА

Комп’ютерну графіку створюють не тільки у графічних редакторах. Комп’ютерна графіка широко використовується і для візуалізації різ них процесів та подій, наприклад для відстеження польоту літаків у режимі реального часу, і є час тиною програмного коду.

Щоб вказати місце розташування об’єкта на сцені, треба вказати два числа, що відповідають вертикальній і горизонтальній лініям, на перетині яких знаходиться обєкт.

ПОНЯТТЯ КООРДИНАТНОЇ ПЛОЩИНИ

Точки на сцені можна уявляти як місце перетину ліній сітки.

у об’єктів та координата x

Число, яке позначає вертикальну лінію, це координата y. Вище від нуля значення y збільшується від 1 до 180, а нижче від нуля зменшується від –1 до –180. У об’єктів та координата y = 2. Центр сцени має координату x = 0, y = 0. Координати прийнято записувати так: (0, 0); (–240, 10); (100, –150), де перше число — це координата x, а друге — y. координата на сцені x = 1, y = 1 координата на сцені x = 3, y = 2 координата на сцені x = –2, y = –2 54321 налаштуванняВказатисценуОчиститипочатковіолівця та початкове розміщення спрайта Додати команди переміщення спрайта по сцені, щоб отримати зображення 3 4 x = 3 y = 2 y x-4 1 1 -3 -3 2 2 -2 -2 3 3 -1 -1 40

150 ЗАГАЛЬНЕ ПРАВИЛО СТВОРЕННЯ ГРАФІЧНИХ ЗОБРАЖЕНЬ

Число, яке позначає горизонтальну лінію, це координата x. Праворуч від нуля значення x збільшується від 1 до 240. Ліворуч від нуля значення x зменшується від –1 до –240. Усі об’єкти, розташовані на спіль ній вертикальній лінії, мають однакову координату x. Наприклад, = –2.

151 КОМАНДИ ОЛІВЦЯ ДЛЯ КРЕСЛЕННЯ ЛІНІЙ Щоб отримати накреслену лінію, використовуємо ті самі команди, що і для руху спрайта по сцені. Тільки враховуємо, що для креслення олівець має бути опущений. x та y Модель задачі, створена 3D ручкою Результатпрограмироботи переміщення у центр сцени ковзанняу точкупереміщення(повільне x = 12, y = –66) Фон сцени з клітинками розміром 20 х 20 ВИПАДКОВІ ЧИСЛА. ВИПАДКОВІ КООРДИНАТИ Координатами точок для переміщення можуть бути також випадкові числа, згенеровані оператором випадкових чисел. 5 6 7

152 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКОНУЄМО 5 ДОСЛІДЖУЄМО 6 МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО 3 4ОБГОВОРЮЄМО 12 • Пригадайте усі ситуації з життя, у яких використовується схожа нумерація об’єк тів (по вертикалі та по горизонталі). • Поділіться досвідом, як вам вдавалося орієнтуватися в таких координатах. • Як працює геолокація у GPS-навігаторах? • Перегляньте програму відстеження по льоту літаків https://flightaware.com / live /

2. Обчисліть, на скільки треба збільшити координату x об’єкта Бджілка, щоб вона перемістилася до об’єкта Пташка?

3. На скільки треба зменшити координату y об’єкта Метелик, щоб він перемістив ся поруч із Жуком (щоб вони мали однакову координату y).

1. Запишіть у зошиті всі координати корабля на ма люнку (с. 150), починаючи від центра сцени та рухаючись вліво. Врахуйте, що лінії сітки прове дені через кожні 20 точок. ( … , … ) ( … , … ) ( … , … ) …………..

3. Скільки разів вам необхідно було натиснути кно пку Прапорець, щоб стало зрозуміло, що лінії, які креслить Кіт, точно не виходять за межі квадрата?

1. Визначте координати x та y всіх об’єк тів на малюнку (с. 150).

2. Поясніть, чому сторона квадрата містить 200 то чок сцени.

3. Створіть самостійно програму для креслення та кого Можетекорабля.створити власний малюнок на шаблоні і програму для його креслення (див. зображення).

4. Скільки разів необхідно натиснути Прапорець, щоб замалювати всю площу квадрата? Запропо нуйте, як спростити цей процес дослідження. 5. Які координати вершин цього квадрата?

2. Позначте точки на аркуші-шаблоні та створіть модель задачі за допомогою 3D-ручки.

1. Створіть скрипт, як на зображенні (с. 151).

Ідея і сценарій програми Створіть програму, у якій можна малювати зображення (орнаменти та візерунки) подібно до того, як ви робили це з 3D-ручкою. Завдання Ознайомтеся з критеріями оцінювання

153 ПРИГАДУЄМО  Як створювати нові образи об’єктів?  Що таке події?  Які події середовища Скретч використовують для керування об’єктом? НОВІ ЗНАННЯ ТА МОЖЛИВОСТІ ПРОЄКТ ОРНАМЕНТИ«СТВОРЮЄМОТАВІЗЕРУНКИ» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  створите модель задачі за допомогою 3D-ручки;  дослідите вишиванки вашого регіону;  створите власний графічний редактор. 25 хв ДОСЛІДЖУЄМОМІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО Знайдіть в інтернеті відо мості про вишиванки ва шого регіону, ознайомтеся з їхніми ми.орнаментамихарактернимитакольора

Створіть плоску модель для штампа за допомогою 3D-ручки на гладенькій по верхні. Коли модель застигне, вмочуйте її у кольорову фарбу (наприклад, гуаш) і створюйте візерунки на папері. Пояс ність, як, на вашу думку, працює команда Штамп у середовищі Скретч.

ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ

проєкту. 2. Оберіть один із орнаментів, які створюватимете, або вигадайте свій. До беріть кольори, які використовують у вашому регіоні для створення вишиванок чи мережива. Наприклад, у колірній гамі традиційно україн ської, гуцульської чи новітньої вишивки або мережива. 3. Обміркуйте питання дизайну програми. Якими клавішами буде зручно:  змінювати колір об’єкта?  переміщувати об’єкт по сцені?  ставити штамп?

8. Для всіх скриптів самостійно оберіть зручні кнопки для керування Спрайтом і створення візерунка.

9. Якщо програма готова – натхнення у творчості!

154 ПЕРЕВІРТЕВИКОНУЄМОСЕБЕ Так Частково Ні ЗМІСТ Візерунок симетричний. Я ретельно добирав / добирала кольори образів. САМОСТІЙНІСТЬ ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ Я самостійно виконував / виконувала усі завдання. Я самостійно встановив / встановила усі параметри у командах. Я самостійно обрав / обрала зручні клавіші керування. ВЛАСНЕ СТАВЛЕННЯ Мені сподобалося створювати візерунки за допомогою спрайта... (якого?), тому що… 1. Додайте об’єкт, який буде найменшим елементом вашого орнаменту, видаліть спрайт Кота. 2. До обраного об’єкта створіть образи. 3. Додайте на сцену фон з клітинками по 30 точок. Доберіть розмір вашого об’єкта до розміру клітинки. 4. положення.початковеоб’єктаповерненнясцениочищенняскриптПідготуйтедлятау 5. об’єкта.образузмінискриптСтворіть 6. штампа.створенняскриптСтворіть

Створіть спрайти для навігації (пере міщення) об’єкта по сцені. Визначте, на яку кількість кроків треба перемі щувати об’єкт, щоб він потрапляв точно на перетин ліній сітки.

Ми живемо у світі, де багато явищ повто рюються циклічно. Повторення бувають нескінченні і скінченні. У скінченних кіль кість повторень може бути відома наперед (помити 10 тарілок). Деякі повторення відбу ваються до настання якоїсь події або до виконання певної умови (присідати, поки не втомишся; бігти до фінішу).

Алгоритм, у якому використовується структура повторення, називають циклічним алгоритмом.

ЦИКЛІЧНІ АЛГОРИТМИ

4. АЛГОРИТМИ З ПОВТОРЕННЯМИ ЩО ТАКЕ ПОВТОРЕННЯ? ЯКІ БУВАЮТЬ КОМАНДИ ЦИКЛУ У СКРЕТЧ? ЯК СТВОРИТИ ПРОГРАМУ З ЦИКЛОМ? • Що таке умова? • Що є результатом виконання умови? • Які алгоритмічні структуриви знаєте?ПРИГАДУЄМО Повторення — це алгоритмічна структура, яка задає сукупностіповторенняправилопевноїкоманд. 1

155

з них змінюватиме власти вості об’єкта Веселка, поки користувач не зупинить програму. Другий виконає таку саму дію тільки 15 разів. Для ефективного складання циклічних алгоритмів необхідно правильно визначити, які команди і скільки разів мають повторюватися у циклі. Тілом циклу на зразку програми є команди, які малюють тільки обрану частину зображення. 2

Розглянемо

156 БЛОКИ ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ЦИКЛІВ У СЕРЕДОВИЩІ СКРЕТЧ Блоккількостідля нескінченноїповтореньприпиняєсвоюроботупіслянатискання Блок із заданою кількістю роботу,припиняєповтореньсвоюколивиконаєвказанукількістьповторень. Команди, які необхідно повторювати, розміщують усередині блоків. Їх називають тілом циклу. зображення,Елементи повторюються.що

Блок з умовою виконує повторення, поки умова хибна. Щойно умова стане істинною, припиняється.цикл два скрипти з циклами. Перший

157 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ОБГОВОРЮЄМО 1 ВИКОНУЄМО 3 ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ 2

Наведіть приклади з реального жит тя, які демонструють, як відбуваються нескінченні повторення; скінченні; з відомою наперед кількістю повторень; до виконання певної умови.

3. Обчисліть кількість повторень у команді циклу.

повторитиопустити олівець штамп підняти очиститиолівецьвсе перемістити на поворот на перемістити в х: перемістити в х: y: y: градусівкроків100 10 150 0 0 0 очистити все підняти олівець повернути в напрямку перемістити в х: змінити образ на Glow-12у:00 0

2. Образ Зірки видаліть.

3. За допомогою графічного редактора Скретч створіть числа 10, 11, 12. Образ цифри 0 видаліть.

1. Створіть візерунок, як на зразку.

Випробуйте роботу скриптів мерехтіння Весел ки. Дослідіть, через скільки повторень Веселка набуде свого початкового 1. Створюємо візерунок

5. Додайте до скриптів блоки подій із клавішами керування.

Завдання 2. Створюємо циферблат годинника

6. Зафіксуйте положення спрайта у вікні налаштувань (напрям, )

6. Коли досягнете очікуваного результату, внесіть зміни, щоб візерунок був без зайвих ліній.

1. Додайте до спрайта образи чисел Glow-0, Glow-1, … Glow-9.

2. Доберіть вигляд і розмір спрайта.

4. Розмістіть усі образи за порядком: 12, 1, 2, 3, 4,.. 10, 11.

5. Внесіть відповідні правки у програму таким чином, щоб отримати малюнок годинника.

4. Стежте за правильним виконанням за допомогою ліній, які креслить спрайт.

вигляду. У якій із двох програм вам вдалося це зробити? Поділіться ідеєю, як саме вам вдалося це дослідити. ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання. 1. Які блоки для організації повторень є у Скретч? 2. Які команди входять у тіло циклу? 3. Як за допомогою команди циклу створювати повторювані візерунки? ІІ. Виконайте завдання. За допомогою 3D-ручки створіть модель малювання візерунка із завдання 1. ІІІ. Оцініть свою діяльність на уроці. 1. Що вам вдавалося найкраще? Що було складно? 2. Що б ви хотіли вміти краще? Як ви можете цього досягти? Завдання

158 Датчики — це висловлювання, записані як запитання про певні події, що можуть відбутися в середовищі Скретч зі спрайтами. Результатом датчика, як і висловлювання, є значення true або false («істинне» або «хиб не», «так» або «ні»). УМОВИ ТА ДАТЧИКИ За допомогою умов можна дізнатися, чи відбулися певні події. Часто в алгоритмах умови формулюють як запитання. (Прочи тано всі книжки? На світлофорі горить червоне світло?) Для складання умов у середовищі Скретч використовують блоки, які розміщені в групах Оператори та Датчики. 5. ІСТИННІ ТА ХИБНІ ВИСЛОВЛЮВАННЯ ЩО ТАКЕ СКЛАДЕНА УМОВА? ЯК УМОВИ ВИКОРИСТОВУВАТИ В ЦИКЛАХ? ЯК СКЛАСТИ ПРОГРАМУ З ЦИКЛОМ З УМОВОЮ? • Що таке висловлювання? • Як визначають, істинним чи хибними є висловлювання? • Які ще терміни використовують, щоб вказати, істинним чи хибним є ПРИГАДУЄМОвисловлювання? Умова – це висловлювання, яке може бути істинним або хибним. Ці чи відбуласявикористовуютьблокидля перевірки,подія Датчики Ці чиселвикористовуютьблокидля порівняннятавиразів Оператори торкається вказівник мишку натиснуто? торкається кольору клавішуколір пропускторкаєтьсянатиснуто???? випадкове від до

Умови, у яких є тільки одна дія порівняння (<, >, =) або тільки один датчик, є простими умовами. Інколи треба з’ясувати, чи виконуються кілька умов одночасно. Такі умови називають складеними. У середовищі Скретч для поєднання кількох простих умов в одну складену використову ють оператори «і», «або», «не».

Складена умова за до помогою оператора «не» буде істинною, якщо проста умова, що до неї входить, буде хибною, і навпаки.

Проста умова, до якої застосовано оператор «не», називається запереченням.

Складена умова за допомогою оператора «і» буде істинною, якщо істинними є всі прості умови, що до неї входять.

Датчики та оператори вико ристовують у циклах з умовою.

Спрайт ковзатиме в довільному на прямку, поки користувач натисне клавішу пропуск. Щойно умова ста не істинною, ковзання спрайта припиниться.

159

УМОВИ ЦИКЛУ

В КОМАНДІ

СКЛАДЕНІ УМОВИ

Приклад 1. Поїзд перебуває в дорозі від 18.00 до 20.00.

Приклад 2. За виконання команд со баці дають цукерку.

Складена умова за допомогою оператора «або» буде істинною, якщо істинною є хоча б одна проста умова, що до неї входить.

3. Створіть скрипт повернення у початкову позицію. Для зручності налагодження програми додайте сцену із клітинками по 30 точок.

переміщувати ме Сніжинку до досягненняна 30 кроківмежісцени. 6. Вдоскональте скрипт

першого рядка спрайт займав початкову позицію на лінійці вище. 7. Додайте в тіло циклу команду зміни образу, щоб отримати такий результат. 8. Поекспериментуйте з тілом циклу, щоб отримати різні варіанти мережива. 9. Поміркуйте, як ще краще автоматизувати процес створення візерунка. ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ І. Дайте відповіді на запитання. 1. Що таке умова? 2. Які блоки в середовищі Скретч використовують для створення умов? 3. Чи можна поєднати кілька умов? 4. Які оператори для цього використовують? коли клавішу наступний образ повторитипереміститидо в х: змінити х на 30 0 штамп торкаєтьсязначення межаху: ? натиснутоа коли повторитиклавішудопереміститив х: задати у -21030перемістити на кроківпіднятиштамп30олівецьторкається значення уу: межа ? натиснутоа

1. Видаліть спрайт Кота. 2. Додайте об’єкт Сніжинка ((Snowflake) чи інший, який вам до вподоби) та створіть до нього образ іншого кольору. Зменште спрайт до 20 % від основного розміру.

по

160 НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ ПродовжуємоВИКОНУЄМОстворювати візерунки. Складемо програму, яка ткатиме мереживо по всій ширині сцени, аж поки не торкнеться краю.

5. Створіть скрипт, який таким чином, щоб завершенню

161 ЩО ТАКЕ РОЗГАЛУЖЕННЯ? Ми часто здійснюємо вибір залежно від певної умови. Розгляньте малюнки. Поясніть, як ви розумієте подані розгалуження. Яку умову необхідно перевірити, щоб виконати ту чи іншу дію? 6. АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМИ КОЛИ НЕОБХІДНО ВИКОРИСТОВУВАТИ ЯКРОЗГАЛУЖЕННЯ?СТВОРИТИВЛАСНУ КОМП’ЮТЕРНУ ГРУ? ЯК СТВОРИТИ ВЛАСНИЙ ГРАФІЧНИЙ РЕДАКТОР? Які задачі з розгалуженнями ви розв’язували раніше? Що таке умова? Як використову вати датчики в умовах? Які буваютьПРИГАДУЄМОцикли? Розгалуження це алгоритмічна структура, у якій здійснюється команд залежновибірвід умови. ЗМІННІ Дані, введені користувачем у програму, зберігаються деякий час у блоці Відповідь. Тільки-но користувач введе інші дані, попереднє значення у блоці Відповідь буде втрачене. Введену інфор мацію можна зберегти у змінну та використовувати у програмі довільну кількість разів. В ігрових програмах змінні найчастіше використовують для ведення підрахунків. Для визначення розташування об’єкта на сцені є спеціальні змінні. У середовищі Скретч розгалуження подані двома видами блоків. Повне розгалуження Неповне розгалуження 1 2відповідьзначенняхзначенняунапрям якщо якщо інакше то то

Між скриптами можна передавати по відомлення. Кожне таке повідомлення, от римане об’єктом, є подією, яка запускає певний скрипт. Такі передавання повідомлень є поширеними у складанні програм ігрового змісту. НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО Розгляньте програмний спосіб подання розгалужен ня. Поміркуйте, яка умова має бути істинною, щоб Кіт Скретч промовив: «Беру парасолю». Які варіанти значення змінної Відповідь можуть бути? Це повна чи неповна форма розгалуження? Як би ви допов нили або змінили цю програму, щоб Кіт виконав дію, коли умова буде хибною? ЯК СТВОРИТИ ЗМІННУ? Вибираємо групу команд Змінні і натискаємо Створити змінну. Блоки з назвами змінних перетягуємопрограми.у команди Вводимоі натискаємодля змінноїназву Гаразд . Створену змінну можна відобразити на сцені, встановивши прапорець біля імені змінної . А конкретне значення змінної можна за дати чи змінювати у програмі або налаштувати слайдер . 1 3 4 2 12 5 6

ОПОВІЩЕННЯ

162

163

3. Додайте скрипти керування переміщенням історію про те, що слони бо яться мишей? Де ви зустрічали таку інформацію? Чи можете довести або спростувати це твердження?

персонажа Слон (Elephant) вниз, вправо, вліво, вверх. 4. Додайте параметрівдопомогоюпереміщенняшвидкістьВідрегулюйте(Mouse 1).персонажапереміщенняскриптМишаза. 5. Обміркуйте та випробуйте практично: • які початкові налаштування персонажа Слон (Elephant) необхідно встановити, щоб при натисканні стрілочок вверх і вниз він не розвертався; • які початкові налаштування персонажа Миша (Mouse 1) необхідно встановити, щоб вона поступово просувалася вліво, наближаючись до своєї цілі. Встановіть ці налаштування. ДОСЛІДЖУЄМО 4ОБГОВОРЮЄМО 3 ВИКОНУЄМО Чи чули ви

1. Вставте спрайти всіх персонажів на сцену. Розмістіть їх у початкове положення. У вікні налаштувань визначте коорди нати спрайтів.

Створіть гру та пограйте. Сценарій. Слон прагне дістатися до улюблених бананів. По сцені бігає Миша (або та іс тота, про яку ви дізналися в інтернеті), яка теж прагне дістатися до ласого шматочка їжі. Слоном можемо керувати стрілками, Миша бігає вверх-вниз, поступово наближаючись до лівого краю сцени. Якщо Слон торкнеться Миші, то лякається, і гра припиняється. Якщо дістанеться до ба нанів, то отримує бонус, переміщується

Знайдіть в інтернеті підтвердження або спростування цієї інформації. Доведіть за відомими вам критеріями, що знайдене джерело інформації — достовірне. Подай те істинну інформацію про те, чого ж насправді бояться слони.

на початок, і можна грати знову. натиснуто натиснутопропуск пропускколи клавішу коли клавішу перемістити в х: перемістити в х: змінити образ на повернути в наррямкуElephant-aу: у:-220 1500 0 0

Завдання

2. Запрограмуйте скрипти повернення всіх персонажів у початкове положення за визначеними координатами.

збільшується. Слон

перевагу –

Завдання 2. Ідея і сценарій: після кожної вдалої спроби Слона отримати Банани їхня кількість отримує зростає можливість отримати більше бонусів. Створіть

164 6. самостійно.датчикнеобхіднийДодайтеється.припиняраззмінюєМиші,торкнетьсяякщоскрипт:НаступнийСлонтообігра 7. Введіть змінну (Bananas).наниоб’єктанетьсяСлонперсонажбонусів,хуванняскрипті створітьБананнараколиторкБа 8. Додайте самостійно команду, яка обнулить змінну Банан, коли гра починається спочатку. У який скрипт треба додати цю команду? 9. Створіть скрипт завершення гри, коли персонаж Миша торкнеться об’єкта Cheesy Puffs.

скрипт для збільшення кіль кості бананів. 2. У який скрипт необхідно додати команду? Завдання 3. Ідея і сценарій: початкова кількість бананів на сцені задається слайдером (від 0 до 12). Після кожної вдалої спроби Слона отримати банани їхня кількість зменшу ється. Відповідно з кожною наступною спробою можливість їх отримати у Слона ускладнюється. 1. клонів.кількостізаданоїутворенняскриптСтворітьБанан.дляслайдерВстановітьзмінної 2. Створіть скрипт зникнення клонів об’єкта Банани, коли Слон до них торкнеться. перемістити в х: перемістити в х: задати створитих клон з створити клон з повернути в напрямку перемістити на кроків40 180 колиповторитинатиснуто коли я отримую мене мене Банан банан у: у: значення у200 -220 0 30 коли коли завжди завжди якщо якщо чекати БананУраааа! секговоритизмінити на зупинити все змінити образ на Elephant-b то то секунд3 1 2 натиснуто натиснуто

речення

супутник Нептуна. • 3 + 8 = 15 ІІІ. Оцініть свої уміння, вибираючи потрібну відповідь. 1 Я вмію створювати програми з розгалуженнями. 2 Я розумію, чим відрізняється повна форма розгалуження від неповної. 3 Я можу самостійно скласти умову для програми. 4 Я розрізняю, що таке датчик і оператор. 5 Я впевнено використовую усі датчики, які є в середовищі, для створення умов у команді розгалуження. не вмію з допомогою з підказкою впевнено і самостійно

3. Скільки варіантів дій є в Кота у фрагменті праворуч?

ІІ. Виконайте

•

4. Яку дію виконає Кіт, коли торкнеться зеленого кольору?

3. Визначте, істинними чи хибними є висловлювання.

2. Які бувають розгалуження?

то . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Яка умова має стати істинною, щоб Кіт зник зі сцени?

2. Яке умовне висловлювання могло бути в основі речення: Якщо ................................................................... , то переходжу дорогу. Якщо , то помию посуд. Якщо , одягаю шапку. Якщо , їду на море.

то

165 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

то ..................................................................................

• Земля обертається навколо Місяця.

І. Дайте відповіді на запитання.

завдання.

1. Що таке змінна?

• 3 менше ніж 10.

• Усі учні школи присутні на лінійці. Львів — історичне місто. Англія сусідить з Україною. Меркурій —

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

•

• Усі люди відвідують футбольні матчі.

• Оля любить історію.

•

1. Закінчіть речення. Якщо сніг, Якщо неділя, Якщо окличне, Якщо чайник закипів, то

Які бувають помилки ? Чи всі помилки можна виправити? зустрічали ви людей, які ніколи не Чипомиляються?всілюблять розповідати про свої помилок, які при ведуть до цікавого результату.



Чи

по милки? Чому? Про які помилки треба обов’язково пові домляти дорослих? Які ви знаєте прислів’я про помилки? Котрі прислів’я вас засмучують, а котрі підтримують?МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО Поясніть, як ви розумієте вислів: «Хочете, щоб я розкрив вам формулу успіху? Насправді все дуже просто: подвойте кількість помилок» (Томас Дж. Вотсон, засновник компанії IBM). Розгляньте зображення програми і результат її виконання. Як ви думаєте, отриманий малюнок — це творчий задум автора чи помилка? Спробуйте відновити початковий задум. Дослідіть інші варіанти

ли



перемістити на перемістити на перемістити в х: поворотопуститина олівець підняти олівець повторити кроківкроківу:градусів40 10 600 0 40



166 на або вдомауроці 45 хв ПРОЄКТ «ПОМИЛКИ, ЯКІ ЗМІНИЛИ СВІТ. БАГ ЧИ ФІЧА?»

ПІД про помилки видатних людей, які ста відкриттями; зрозумієте, чим корисні помилки; навчитеся повідомляти про помилку; складете цікаву історію-розповідь.

ПРИГАДУЄМО

ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  дізнаєтеся

ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ ДОСЛІДЖУЄМО ОБГОВОРЮЄМО



 У яких комп’ютерних програмах, котрі ви вивчали, ішлося про помилки?

 Що таке помилка? З якими помилками ви мали справу під час використання електронної пошти? текстового редактора? графічного редактора та ін.?

• Що змінилося? Чого нового навчилися завдяки помилкам? У групі складіть список ваших найсмішніших, найцікавіших або найсерйозніших Для кожноїпомилок. помилки придумайте собі похвалу: «Я молодець, що помилився

/ помилилася, бо…» Чому корисно було зробити цю помилку? Презентуйте свою групу як «найуспішнішу» у здійсненні помилок. Поясніть, чому ця роль належить саме вам. Можете інсценізувати якусь цікаву помилку. НОВІ ЗНАННЯ І МОЖЛИВОСТІ

Фіча

Баг (англ. bug — жук, комашка) — помилка, вада або дефект в комп’ютерній програмі, що

9 вересня 1945 р. офіційно був зареєстро ваний перший в історії баг. Саме цього дня вчені Гарвардського університету (США), які тестували обчислювальну ма шину Mark II Aiken Relay Calculator, знайшли метелика, що застряг між контактами.

звичайні

призводить до неправильного або неочікуваного результату. Помилки — невід’ємна складова людського життя і навчання. Помил ки трапляються і в комп’ютерних програмах.Зазвичай помилки виникають, бо:  у команді, яка працює над вирі шенням спільного завдання, погана комунікація;  завдання надто складне;  під час виконання завдання змі нилися вимоги;  недоречно обране середовище для вирішення завдання;  не вистачає часу, щоб виконати завдання.

• Чи виправляли помилки і як? Як почувалися після виправленої помилки?

БІЛЬШЕ

167 ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО Об’єднайтеся в групи. Пригадайте свої помилки. • Які вам найбільше запам’яталися і чому? • Поділіться у групах почуттями, які у вас виникали, коли ви помилялися. Як ви діяли після помилки?

ДІЗНАЙСЯ

ДІЗНАЙСЯ БІЛЬШЕ (англ. feature — особливість) — не ознаки якогось явища. Помилка, яка привела до неочікуваного, але цікаво го Синоніми:результату.родзинка, перлинка, коник, фішка, риса, цікавинка тощо.

ВИКОНУЄМО

• мистецтво;

• комп’ютерні ігри;

• власні помилки;

• користування цифровими пристроя ми Оберітьтощо.середовище для створення проєкту:

• інформатика;

Ознайомтеся з критеріями до проєкту. Об’єднайтеся в групи та домовтеся, про відомі помилки в якій сфері ви готуватимете презентацію:

• онлайнове середовище для створення коміксів;

• середовище програмування Scratch; • текстовий редактор; • графічний редактор; • середовище створення презентацій. Перегляньте веб-сторінки, запропоно вані вчителем, або знайдіть інформацію самостійно. Перевірте знайдену інформацію на до стовірність у кількох джерелах. Створіть історію в обраному Розкажіть,середовищі.у чому цінність описаної вами історії про помилку. Зробіть висновок: це помилка чи наго да для розвитку? (баг чи фіча?)

168 Ви можете долучитися до виправлення помилок на деяких сайтах. Це можливо, якщо там є текст приблизно такого змісту: «Виділіть помилку і натисніть одночасно клавіші Ctrl і Enter. Ми дізнаємося про неточність і якомога швидше виправимо. Спасибі, що допомагаєте робити наш сайт ще кращим!» КОРИСНОСТІ Зазвичай комп’ютерні програми містять можливості повідомляти про помилки своїм розробникам. Наприклад, в оновленнях операційної системи Windows або програм Microsoft Office завантажуються модулі виправлення помилок. ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ КРИТЕРІЇ Так Частково Ні ЗМІСТ Я знайшов / знайшла цікаву інформацію. Інформація подана з гумором. Текст супроводжується 1–2 зображеннями. Зроблено висновки. ВЛАСНЕ СТАВЛЕННЯ Мене вразило / здивувало / зацікавило… Я не боюся робити помилки (у якій сфері?)…

• кулінарія;

• наука;

Я аналізую власні помилки, щоб більше їх не повторювати. Я вмію виправляти помилки (у якій сфері?)… Я вмію робити коректні коментарі про помилки інших.

3. Порівняйте отриманий автоматичний переклад та літе ратурний переклад, поданий у підручнику.

4. Зробіть висновки про особливості кожного способу перекладу. У яких випадках доцільно

2. Виконайте автоматичний переклад за допомогою Google Translate.

ДОСЛІДЖУЄМО

1. Отримайте від учителя файл із текстом пісні Stille Nacht мовою оригіналу.

кожен із них використовувати? НОВІ ЗНАННЯ І МОЖЛИВОСТІ тут можемо переміщувати клавіатуру до нижчих і вищих нот Додайте у середовище Скретч нову групу команд Музика. Дослідіть, якими числами кодуються ноти в команді Програти ноту. 21

169 ПРОЄКТ «ЦИФРОВА МУЗИКА» ПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  дізнаєтеся, на честь якої пісні назвали музей;  яка пісня належить до нематеріальної культурної спадщини ЮНЕСКО і перекладена на 300 мов світу;  порівняєте літературний і цифровий переклад;  створите цифровий музичний супровід пісні. ПРИГАДУЄМО  Які пристрої призначені для виведення звукової інформації?  Як формулювати запит для пошуку інформації?  Як перевірити достовірність інформації на сайті?  Як виконувати автоматичний переклад у програмі Google Translate? ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ на або вдомауроці 45 хв

Тиха ніч, свята ніч! Ой, зітри сльози з віч, Бо Син Божий йде до нас, Цілий світ любов’ю спас, Вітай нам, святе Дитя!

Свята ніч настає, Ясний блиск з неба б’є, В людськім тілі Божий Син Прийшло нині в Вифлеєм Щоб спасти цілий світ. Тиха ніч, свята ніч! Зірка сяє ясна, Потішає серця, Величає Христа. Дитя святе, як зоря, Нам світи, зоря ясна! Йозеф Мор

Тиха ніч, свята ніч! Ясність б’є від зірниць. Дитинонька Пресвята, Така ясна, мов зоря, Спочиває в тихім сні.

• про авторів пісні;

• у яких відомих кінофільмах звучала; які видатні українські та іноземні співаки її виконували; чому занесена до нематеріальної культурної Якщо хочете, пісню під запрограмовану

•

• де зберігається партитура цієї пісні;

•

170 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ Складіть власні критерії оцінювання своїх знань, умінь і ставлень, виявлених під час виконання проєкту, оцініть себе та учасників групи. ВИКОНУЄМО Ознайомтеся із критеріями до Знайдітьпроєкту. в інтернеті та прослухайте пісню «Тиха ніч, свята ніч». Створіть презентацію, що міститиме таку інформацію:

• рік та історію створення;

виконайте

• на скільки мов вона перекладена;

вами мелодію. Найзручніше буде створювати цю мелодію в онлайновій чи мобільній версії Скретч на телефоні або планшеті. КОРИСНОСТІ Впишіть протяжність звучання ноткодиВпишітьнот Продовжіть кодувати мелодіюПерекодованасамостійномелодія 4 63 5 1 0,5 0,25 Ти - ха ніч, Ти - ха ніч! Яс - ність б’є від зір - ниць. Ди - ти но - нь - ка Пре - свя - та, Та - ка яс - на, мов зо - ря, Спо -чи - ва - є ти - хо в ти - хім, ти - хім сні. 67 69 67 64 пауза повторити 74 74 71 пауза 72 72 67 пауза 69 69 72 71 69 67 69 67 64 пауза повторити повторитиколичекатипрогратипрогратипрогратипрогратисекунднотунотунотуноту тактівтактівтактівтактів0.52 69676764 0.50.50.51 натиснуто

спадщини ЮНЕСКО. Додайте посилання на виконання цієї пісні на Youtube, яке вам найбільше імпонує. Створіть у програмному середовищі Скретч програму відтворення цієї Об’єднайтесямелодії. в групи та домовтеся про те, хто яку частину із запропонованих завдань Презентуйтевиконуватиме.свійпроєкт.

ГОТУЄМОСЯ ДО ПРОЄКТУ

171 ПРОЄКТ «ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ДАНИХ ЗАСОБАМИ МОВИ ПРОГРАМУВАННЯ» 45 хвПІД ЧАС ПРОЄКТУ ВИ:  створите діаграму за допомогою 3D-ручки та в середовищі Скретч;  навчитеся використовувати змінні величини;  організуєте діалог з програмою;  підіб’єте підсумки свого навчання впродовж року і візуалізуєте результати.

11 11 Ідея і сценарій програми Створіть програму візуалізації цих даних. У програму необхідно тричі ввести по дві свої оцінки, які будуть представлені стовпчиками вибраних вами символів (об’єктів). Завдання 1. Ознайомтеся з критеріями оцінювання проєкту. 2. Створіть модель до задачі за допомогою 3D-ручки та обговоріть алгоритм. 3. Оберіть, у вигляді яких об’єктів будуть подані ваші дані. 4. Обміркуйте питання дизайну програми. Яка подія запускатиме перемі щення вправо? Яка подія запускатиме створення стовпця діаграми?

 Що таке діаграма?  Як подати числові дані за допомогою діаграми?

Виберіть цікаву тему для самостійного дослі дження або скористайтеся запропонованою.

ПРИГАДУЄМО

Моя оцінка за реальна очікувана тему «Алгоритми» 8 11 тему «Графіка» 10 9 тему «Текстовий редактор»

Важливо: результати дослідження мають бути подані в таблиці з числовими даними. Наприклад:

172 1. Додайте для зручності фон у вигляді клітинок. По завершенні створення програми його можна буде видалити. 2. Оберіть спрайти, якими ви б хотіли представити числові дані. Наприклад, Ball. 3. Надайте об’єкту такого розміру, щоб при найбільшому значенні ваших даних стовпчик помістився на сцені. 4. Як завжди, починаємо з блоку повернення в початковий стан. 5. Створимо скрипт формування стовпчи ка першої оцінки. Повторити штамп треба стільки разів, яке число введе користувач. При цьому координата розміщення об’єкта y має збільшуватися, а значення x залишається сталим. (Поясніть чому.) Випробуйте обидва способи введення даних (як на зразках), поясніть відмінності, оберіть зручніший. 6. Додайте скрипт переміщення до наступного стовпчика. 7. різногостовпчикистворюватиможливістьсамостійноДодайтекольору. 8. Ваша інфогра фіка готова.

КРИТЕРІЇ

У моїй програмі використано змінні для обчислення розміщення об’єкта на сцені. Моя програма правильно візуалізує дані. Із моєї візуалізації зрозумілий зміст дослідження. САМОСТІЙНІСТЬ ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ

Так Частково Ні ЗМІСТ

173 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

Я самостійно добирав / добирала кольори образів. випробував / випробувала обидва варіанти використання й чесно добирав / добирала дані для програми. ВИСНОВКИ можу самостійно зробити висновки про значення візуалізації даних.

Язмінних.свідомо

174 ЗверненняЗМІСТдо дітей 3 Як працювати з підручником? 4 РОЗДІЛ I. ЦИФРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ ТА ЙОГО БЕЗПЕКА 7 1.1. Моє цифрове середовище ...................... 8 1. 2. Як зробити моє цифрове середовище безпечним ........................... 10 2. Повідомлення, інформація, дані .................. 14 3.1. Комп’ютер — пристрій опрацювання даних ....... 19 3.2. Пристрої введення — виведення даних .......... 21 4. Пам’ять комп’ютера. Зберігаємо дані .............. 25 5. Програми для опрацювання даних ......................................... 29 6.1. Файли та папки 35 6.2. Операції над файлами і папками 38 Проєкт «Українські вчені в історії інформатики» 42 Проєкт «Інформація та інформаційні процеси» 44 Проєкт «Відомі інформаційні системи навколишнього світу» 47 РОЗДІЛ II. МЕРЕЖЕВІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ НАВЧАННЯ, СПІЛКУВАННЯ, СПІВПРАЦІ ............... 50 1. Комп’ютерні мережі ............................ 51 2. Інтернет та його можливості ..................... 56 3. Пошук інформації та її достовірність .............. 62 4. Завантаження та збереження даних з Інтернету. Авторське право ................. 67 5 Етика, безпека та відповідальність у мережах. . . . . . . 70 Проєкт «Сучасні Інформаційні технології, їхня роль у житті людини» .................................................. 74 РОЗДІЛ III. ДАНІ. ОПРАЦЮВАННЯ ДАНИХ. МОДЕЛІ 76 1. Об’єкти та їх моделі 77 2. Створюємо текстові документи 81 3. Редагуємо текст. Перевіряємо правопис 86

175 4. Форматуємо об’єкти текстового документа. Робота з текстовими фрагментами 91 5. Подаємо дані в таблицях і схемах 96 6. Додаємо зображення і текстові написи 101 7. Форматуємо сторінки та готуємо документ до друку 104 Проєкт «Навчатися у школі заборонено онлайн. Де поставити кому?» ........................... 108 РОЗДІЛ IV. ЦИФРОВА ТВОРЧІСТЬ. КОМП’ЮТЕРНА ГРАФІКА ................... 110 1. Поняття про комп’ютерну графіку ......................................... 111 2. Створення зображень ................................................... 117 3. Редагуємо зображення .................................................. 123 Проєкт «Випробуй професію» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Проєкт «Фотоколаж» ..................................................... 132 РОЗДІЛ V. ЦИФРОВА АЛГОРИТМИТВОРЧІСТЬ.ІПРОГРАМИ 135 1. Алгоритми і програми. Від ідеї до результату 136 2. Лінійні алгоритми та програми 141 Проєкт «Імідж чи природність?» 146 3. Графіка. Програмуємо візерунки 149 Проєкт «Створюємо орнаменти та візерунки» .... 153 4. Алгоритми з повтореннями .................... 155 5. Істинні та хибні висловлювання .................. 158 6. Алгоритми з розгалуженнями ............................................. 161 Проєкт «Помилки, які змінили світ. Баг чи фіча?» ........................... 166 Проєкт «Цифрова музика» ................................................ 169 Проєкт «Візуалізація даних засобами мови програмування» ................. 171

реалізації звертатися за телефонами: +38 (067) 381-82-18; +38 (067) 361-87-67; +38 (067) 361-87-07. www.litera-ltd.com.ua Козак Л. З. Інформатика : підруч. для 5 кл. закл. загал. серед. освіти / Л. З. Козак, А. В. Ворожбит. – Київ : Літера ЛТД, 2022. – 176 с. ISBN 978-966-945-351-8 УДК [004:37.016](075.2) К-59

Зображення

Підп. до друку 16.08.2022. Формат 84х108/16. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 10,08. Вид. код Л1331У. Наклад 5 000 пр. Зам. Видавництво «Літера ЛТД». 03057, Київ, вул. Нестерова, 3, к. 508. Телефон для довідок: 456-40-21. E-mail: commerce@litera-ltd.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 6901 від 10.09.2019 Віддруковано в ТОВ «Поліпрінт». 04074, м. Київ, вул. Лугова, 1а. З питань

Навчальне видання КОЗАК Лілія Зіновіївна ВОРОЖБИТ Алла Володимирівна ІНФОРМАТИКА Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти

Відповідальна

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України використовуються згiдно з лiцензiєю Shutterstock / FOTODOM UКRAINE за видання Бородіна О. О.