Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. SAN CRISTOBAL /EDO TÁCHIRA. UPEL-IMPM/TACHIRA.
“Mi Cuerpo, Un Tesoro Maravilloso” Tutora: Gladys Márquez. Docente: Aimara Zambrano. Auxiliar: Andreina. Vinculante: Stephanie Arellano.
San Cristóbal, Julio de 2014
INTRODUCCIÓN
Tomando en cuenta los cambios continuos que surge en el sistema educativo en nuestro país, es necesario hacer énfasis en el compromiso que adquirimos como docentes en ejercer y poner en funcionamiento metodologías y estrategias que faciliten el proceso de enseñanza - aprendizaje desde los primeros años de la educación. De este modo hacer uso de la tecnología y cualquier otro recurso que coadyuve en dicho proceso manteniendo el interés del niño y niña, aplicando desde su inicio estrategias
que permitan un
aprendizaje significativo donde adquieran los conocimientos o entendimientos que utilizaran en ocasiones o situaciones nuevas, que consideren y con creatividad propia. En este caso específicamente la aplicación de estrategias adecuadas, permitirá al docente evaluar los diferentes aspectos en los pequeños y pequeñas estudiantes, ya que en el cuerpo humano se encuentra inmersa la actividad sensorial, la motricidad, el lenguaje, los factores genéticos entre otros, que facilitará igualmente realizar los diagnósticos individuales durante el desarrollo del presente proyecto, aplicado a los y las infantes que integran el grupo “B” turno dela tarde del C.E.I. “Dr. José Ángel Álamo”, ubicado en la Av. 19 de Abril, diagonal al parque Metropolitano de la ciudad de San Cristóbal, Estado Táchira.
BASES TEORICAS Haciendo Referencia al Manifiesto de la paz 2000, se puede decir que en nuestro país precisamente desde el año 2000 se ha estado trabajando incansablemente por la paz, cuyo término abarca todos los valores y principios de los cuales debe gozar y mantener una sociedad, incluyendo la ética. Por ello en el presente trabajo es necesario mencionar el respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios, inculcando a los estudiantes el respeto que deben y debemos tener hacia nuestros semejantes, respetar el cuerpo y condición física de otra persona; practicar la no violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: física, sexual, sicológica, económica y social, en particular hacia los más débiles y vulnerables, como lo son los niños y niñas;
compartir el tiempo y los recursos materiales,
cultivando la generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y la opresión política y económica, aspectos que afectan de manera directa e indirecta al infante; promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de todas las formas de vida y el equilibrio de los recursos naturales del planeta; manifestando al estudiantado que para preservar una salud, vida y cuerpo sano necesario es consumir alimentos adecuados y evitarla máximo la comida chatarra, haciendo caso omiso a campañas publicitarias. Trabajo arduo del docente orientar, guiar a niños, niñas, padres, madres y/o representantes a mantener una relación familiar identificada con el amor, la dignidad, la tolerancia, respeto y sobre todo con solidaridad, de modo tal que estos pequeños crezcan en un ambiente digno y armónico.
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. SAN CRISTOBAL /EDO TÁCHIRA. UPEL-IMPM/TACHIRA.
“Mi Cuerpo, Un Tesoro Maravilloso” Tutora: Gladys Márquez. Docente: Aimara Zambrano. Auxiliar: Andreina. Vinculante: Stephanie Arellano.
San Cristóbal, Julio de 2014
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. SAN CRISTOBAL /EDO TÁCHIRA. UPEL-IMPM/TACHIRA.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
C.E.I. “Dr. José Ángel Álamo” Nombre del proyectó:
“Mi Cuerpo, Un Tesoro Maravilloso” Ejecutado por: pasante del (UPEL- IMPM), Stephanie Y. Arellano C. y docentes del aula.
Grupo: Maternal “B”
Matricula: Niñas: 08, niños: 08, total a: 16 niños
Periodo de ejecución: 09 Junio 2014, hasta el 20 Junio 2014
REGISTRO FOCALIZADO
NOMBRE DEL NIÑO O LA NIÑA:
Análisis de lo observado
Samuel Ruiz. FECHA: 28 /05/2014 EDAD: 4 años ESPACIO: Salón de clase OBSERVACIONES: Al encontrarnos en reunión de grupo, al culminar la toma de asistencia, se les pide a los varones levantar la mano para saber cuántos asistieron, Samuel Ruiz observa a unas niñas que también levantan la mano y de inmediato dice -¡baje la mano porque tú eres niña y la teacher dijo levante la mano los varones!
Reconoce la identidad de género. Identifica lateralidad: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, al lado… Utiliza términos acordes al contexto.
DIAGNOSTICO
Samuel reconoce la identidad de género y las partes de su cuerpo. Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no solo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía. El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo. Es propicia la ocasión y tomando el interés de Samuel y grupo en general, para dar nombre del presente proyecto “Mi Cuerpo, Un Tesoro Maravilloso”. Igualmente haciendo referencia a bases fundamentales como el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), busca contribuir con la Suprema Felicidad Social, enmarcada en el Plan Nacional Simón Bolívar ya que persigue que todos vivamos en similares como también basado en las siguientes leyes: Constitución De La República Bolivariana De Venezuela Artículos: Capítulo VI De Los Derechos Culturales Y Educativos: Art. 102“…La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática y obligatoria... De máximo interés en todas sus modalidades y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
La Educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de identidad nacional…” y Art. 103
“…Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones…”; De igual manera haciendo referencia a los artículos de la Ley Orgánica De Protección Del Niño Niña Y Adolecente en el Art. 03 “…establece, la igualdad de las personas, es decir, prohíbe la discriminación por raza, credo, sexo, posición económica, origen social, discapacidad o enfermedad…” y el Art. 32 “…habla sobre el derecho de la integridad personal. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, psíquica y moral…”. En el mismo orden de ideas es importante resaltar que se utilizara como apoyo el recurso de la Colección Bicentenario.
AREAS DE APRENDIZAJE
AREA DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN
RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE
COMPONENTE
IDENTIDAD Y GÉNERO
PROCESOS MATEMÁTICOS
Que el niño y la niña se
Que el niño y la niña
reconozcan como persona; al
establezcan relaciones
mismo tiempo que conozcan
especiales, entre los
su cuerpo, sus posibilidades
objetos y personas
motoras y puedan
tomando como punto de
experimentar, disfrutar y
referencia el propio
expresarse a través del
cuerpo y los elementos
mismo, elementos los cuales
del entorno.
PROPÓSITO
son significativos para el desarrollo del ser social.
.
Se reconoce como niña o niño, identificando algunos APRENDIZAJE ESPERADO
aspectos de su anatomía y fisiología.
Representa objetos, personas y lugares de distintas maneras utilizando figuras y/o cuerpos geométricos en dibujos y construcciones
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Ambiente y
Invitar a los niños y niñas a traer al aula de clase muñecos o muñecas y sus ropas que lo diferencien y los vistan. Conversaciones con los niños y niñas, para conocer sus conocimientos previos acerca del cuerpo humano.
Salud Integral
Motivar a los niños y niñas a ir al espacio exterior y las maestras nombraran algunas partes del cuerpo, y los niños deberán responder cuantas partes hay de cada una, cantando en voz alta (dedos, manos, cabeza, piernas, entre otros).
Intencionalidad: Que el niño y la niña reconozcan su propio cuerpo.
interculturalidad
La docente invitara a los niños y niñas a observar en láminas ilustrativas alusivas al proyecto de “mi cuerpo, un mundo maravilloso”, para que el niño y la niña entre géneros (femenino y masculino), sus características físicas, como, el color de su piel, si son altas o bajas, el color de ojos y cabello. Intencionalidad: Realizar semejanzas y diferencias entre géneros (femenino y masculino).
Presentación a los niños y niñas de imágenes del crecimiento físico del cuerpo humano, donde se observara el cambio de tamaño en sus piernas, brazos, manos, cabeza, cabello, entre otras.
Intencionalidad: comparación, y semejanzas entre los cambios que se observan en la anatomía humana.
Trabajo Liberador
y Orientacion Vocacional
Presentación de una lámina ilustrada con las partes del cuerpo humano. Eje curricular inteligencia. Invitación a los niños y niñas a dibujar el cuerpo humano y señalar sus respectivas partes. Presentación de láminas ilustrativas alusivas a las partes internas de nuestro cuerpo: corazón, pulmones, estomago, aparato reproductor masculino y femenino y su funcionamiento para que tengan conocimiento de lo que tenemos dentro de nuestro cuerpo. Invitación a los niños y niñas a expresar con pinturas lo que han observado y lo que más les gusto del proyecto mi cuerpo es un tesoro, en sus respectivas hojas de trabajo. Observación, comparación, y conteo de las distintas partes del cuerpo humano. Intencionalidad: Que los niños y niñas conozcan, observen, palpen, manipulen y expresen por medio del dibujo los cambios que ocurren en su cuerpo.
Valores, Derechos Humanos y Cultura de Paz
Invitación a los padres y representantes a elaborar junto con los niños y niñas láminas ilustradas sobre el cuerpo humano, mostrando la diferencia entre ambos sexo. Concienciación sobre el respeto que deben tener sobre su cuerpo (hacer mención sobre no uso de tatuajes, pirsin, y ostros aspectos que intervengan en integridad de su cuerpo).
Conversación con los niños y niñas sobre las frutas y verduras que más les gustan de esta manera se estaría promoviendo el consumo de los alimentos que son sanos para nuestro cuerpo. Intencionalidad: Que el niño y la niña tomen conciencia del cuidado de su propio cuerpo. Lenguaje y comunicación
Entonación de las canciones -Los cinco sentidos. -Cabeza, hombro, rodillas y pie. -El baile de los esqueletos. -Las partes de mi cuerpo. -Las manitos. Presentación con los niños de la obra dramatizada “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”. Intencionalidad: memorización, reconocimiento y expansión del vocabulario oral en los niños y niñas.
Tecnología Información y Comunicación Libre
Presentación de una memoria con dibujos referentes al proyecto “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”. Visualización de una película sobre los Cambios físico que ocurren en nuestro cuerpo. Intencionalidad: uso de las TIC, capacidad de análisis e interpretación de lo observado, y de igual motivar al niño y niña a asociar figuras.
ESTRATEGIAS DE LAS DOCENTES
MOMENTO DE LA JORNADA
Bienvenida
LUNES 09/06/2014
Recibimiento de los niños bajo un fondo musical. Invitación a la reunión de grupo con la canción “los cinco sentidos”
MARTES 10/06/2014
Recibimiento de los niños bajo un fondo musical.” Chu chu wa” Conversación con los niños y niñas sobre los conocimientos previos del proyecto.
MIERCOLES 11/06/2014
Recibimiento de los niños y niñas con el fondo musical. En reunión de grupo, expresar algunas características según su sexo
JUEVES 12/06/2014
Recibimiento de los niños y niñas bajo el fondo musical. En reunión de grupo, Motivar a los niños y niñas a tocar y nombrar partes de su cuerpo
VIERNES 13/06/2014
Recibimiento de los niños y niñas en el salón de clases con la canción de “el baile de los esqueletos”. También un cartel de adivinanzas referente a las partes del cuerpo humano, la cual en la parte posterior tendrá la respuesta.
Bienvenida
LUNES 16/06/2014
MARTES 17/06/2014
Recibimiento de los niños bajo un fondo musical. Invitación a la reunión de grupo con la canción “las partes de mi cuerpo.”
Recibimiento de los niños bajo un fondo musical. “Cabeza, hombro, rodilla y pie” Conversación con los niños y niñas sobre los conocimientos previos del proyecto.
MIERCOLES 18/06/2014
JUEVES 19/06/2014
Recibimiento de los niños y niñas con el fondo musical. En reunión de grupo, expresar algunas características según su sexo
Recibimiento de los niños y niñas bajo el fondo musical. En reunión de grupo, Motivar a los niños y niñas a tocar y nombrar partes de su cuerpo
VIERNES 20/06/2014
Recibimiento de los niños y niñas en el salón de clases con la canción de “las manitos”
Planificación del Niño o la Niña
La maestra
Presentación de
Presentación de
Invitación al niño y
Conversación
junto con los
láminas
láminas ilustrativas
niña a que se
con los niños y
niños y niñas
realizadas en
alusivas a las partes
acuesten en el
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conjunto por
internas de nuestro
piso, relajados
frutas y verduras
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que más les
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pulmones,
con su cuerpo
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maestras
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estomago, aparato
(respiración,
Realización de
nombraran
cuerpo humano,
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latidos, pulso)
compartir, para
algunas partes
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luego se les pedirá
culminación de
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que se desplacen
actividades.
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niñas van a
diferenciar entre
que tengan
caminen, troten,
responder
ambos sexo.
conocimiento de lo
corran y sentirán
cuantas partes
que tenemos dentro
que cambios
hay.
de nuestro cuerpo.
ocurrieron en sus cuerpos.
TRABAJO LIBRE EN ESPACIOS
Armar y Construir
Representar e Imitar
Ensayo con los niños y niñas de la dramatización “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”
Expresar y Crear
Plasmaran sobre una lámina de papel bond las partes del cuerpo humano.
Ensayo con los niños y niñas de la dramatización “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO” Realizar por medio de la técnica del delineado la silueta del cuerpo humano.
Presentación de una memoria con dibujos referentes al proyecto “MI CUERPO ES UN TESORO”. Ensayo con los niños y niñas de la dramatización “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”
Ensayo con los niños y niñas de la dramatización “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”
Ensayo con los niños y niñas de la dramatización “MI CUERPO, TESORO MARAVILLOSO”
Pequeños grupos
Inicio: Los niños y niñas se acostaran en el Inicio: para descansar y Explicar a los niños y niñas la así escuchar el Inicio: importancia que sonido de su Lluvia de ideas tiene el consumo de corazón. Desarrollo: frutas para que Desarrollo: La docente unirá a nuestro cuerpo este Invitación al los niños y niñas a sano. espacio exterior, Desarrollo: fin de mostrarles y para el disfrute del Presentación del explicarles un aire libre, y realizar trompo de los álbum de cascada. actividades como alimentos, Para que Cierre correr, saltar, los niños y niñas Conversatorio “que caminar, entre reconozcan los fue lo que más alimentos sanos otras. gusto de lo para nuestro cuerpo. Cierre: observado en el Cierre: Explicar a los niños álbum de cascada” Intercambio de y niñas que ocurre ideas acerca de lo en nuestro cuerpo conversado. cuando realizamos alguna actividad física.
Se realizará compartir con el gripo en general para dar cierre al proyecto “MI CUERPO, UN
TESORO MARAVILLOSO”
Visualización y Observación de la película “Cambios físicos que ocurren en nuestro cuerpo”
Actividades Colectivas
Actividades Recreativas o Espacio exterior
Despedida
Invitación al espacio exterior, para el juego a mover las partes de su cuerpo.
Ronda Infantil: “El baile de los esqueletos”
Se realiza ciclo de preguntas ¿Cuáles son las partes del cuerpo? ¿Cuáles son los sentidos del cuerpo humano? ¿Para qué son las manos y las piernas? Entre otras.
¿Cómo te sientes regando las semillas?
Disfrute de movimientos del cuerpo humano al ritmo del “chu chu wa”.
Recuento de lo aprendido en el proyecto “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”, a través de una serie de preguntas, ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Qué color es nuestra piel? ¿Cómo es nuestro cuerpo por dentro?, entre otras.
Presentación por parte de los niños y niñas de la Dramatización “MI CUERPO, UN
TESORO MARAVILLOSO”.
RECURSOS INNOVADORES
Talento Humanos: Docente. Auxiliar. Niños y niñas. Especialistas. Padres y representantes. Vinculante. Pedagógico - Didáctico Láminas de papel Colores. Creyones. Pinturas. Pinceles. Goma. Títeres. Titiritero. Infraestructura Centro Educativo. Tecnológico DVD. Cornetas Películas Cd Con canciones. Televisor. Computador.
EVALUACION
Área de Aprendizaje: Formación Personal, Social y Comunicación Componente: Identidad y género. Propósito: Que el niño y la niña se reconozcan como persona; al mismo tiempo que conozcan su cuerpo, sus posibilidades motoras y puedan experimentar, disfrutar y expresarse a través del mismo, elementos los cuales son significativos para el desarrollo del ser social. Aprendizaje a ser Alcanzado: Se reconoce como niña o niño, identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología
INDICADORES DEL APRENDIZAJE
Nº
Niño/Niña
Se identifica como niño o niña
Reconoce las partes externas de su cuerpo
1
Alvarado Samuel
16/06/2014
2
Gálvez Mario
17/06/2014
3
Contreras Sara
17/06/2014
4
Duque María
5
Quintero Gabriel
6
Hernández Mariangel
7
Lameda Diego
8
Lameda Jesús
9
Martinez Vittoria
10
Mujica María Camila
11
Nieto Valery
17/06/2014
12
Parra Arelis
17/06/2014
13
Rico Diego
14
Ruiz Samuel
16/06/2014
15
Salcedo María Valentina
16/06/2014
16
Useche Manuel
16/06/2014
16/06/2014
Reconoce las partes internas de su cuerpo
Reconoce los cinco (5) sentidos
18/06/2014 19/06/2014 18/06/2014
17/06/2014
19/06/2014 18/06/2014
17/06/2014 16/06/2014
19/06/2014 18/06/2014
17/06/2014
19/06/2014
18/06/2014 19/06/2014
16/06/2014
18/06/2014
19/06/2014
18/06/2014
19/06/2014
18/06/2014 17/06/2014
19/06/2014 18/06/2014
17/06/2014
19/06/2014
Área de Aprendizaje: Relación entre los Componentes del Ambiente Componente: procesos matemáticos. Propósito: Que el niño y la niña establezcan relaciones especiales, entre los objetos y personas tomando como punto de referencia el propio cuerpo y los elementos del entorno. Aprendizaje a ser Alcanzado: Representa objetos, personas y lugares de distintas maneras utilizando figuras y/o cuerpos geométricos en dibujos y construcciones.
INDICADORES DEL APRENDIZAJE
Nº
Niño/Niña
Reconoce los objetos y accesorios que se les muestra
Reconoce las figuras geométricas
1
Alvarado Samuel
2
Gálvez Mario
3
Contreras Sara
24/06/2014
4
Duque María
24/06/2014
5
Quintero Gabriel
6
Hernández Mariangel
7
Lameda Diego
23/06/2014
8
Lameda Jesús
23/06/2014
9
Martinez Vittoria
10
Mujica María Camila
11
Nieto Valery
12
Parra Arelis
13
Rico Diego
14
Ruiz Samuel
15
Salcedo María Valentina
16
Useche Manuel
Cuenta en forma progresiva
24/06/2014 23/06/2014
Representa mediante el dibujo lo que se le explica 26/06/2014
25/06/2014 26/06/2014
25/06/2014 24/06/2014
26/06/2014
24/06/2014 25/06/2014 24/06/2014
26/06/2014
24/06/2014
26/06/2014
23/06/2014
25/06/2014 24/06/2014 23/06/2014
26/06/2014 25/06/2014
23/06/2014
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE
Para la ejecución de este proyecto es necesario una ambientación alegre, donde láminas y recursos materiales utilizados sean de colores vivos, llamen la atención e interés de los niños y niñas, a su vez que la decoración esté identificada con el contenido del objetivo planteado durante el proceso de enseñanza aprendizaje del grupo “B ". Por tal motivo se adaptara el espacio para la ejecución del proyecto de aula “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”, de la siguiente manera: Decoración de una cartelera ilustrada con imágenes y el nombre del proyecto. El espacio de expresar y crear ambientarlo con imágenes coloridas, divertidas, y significativas, sobre el cuerpo humano, y sus partes, para que el niño y la niña conozcan su cuerpo, y de esta forma identifiquen su género. Mantener en el aula de clases un fondo musical agradable, y suave, que permita la relajación y la tranquilidad, para que los niños y niñas, se sientan cómodos. Invitar a los niños y niñas a traer de sus hogares láminas ilustrativas relacionadas al proyecto “MI CUERPO, UN TESORO MARAVILLOSO”, para la ambientación del salón de clase.
CONCLUSIONES
Durante el desarrollo del presente proyecto, pude observar y vivir una experiencia satisfactoria y significativa como Estudiante a optar por un título de educadora en el nivel de Educación Inicial, motivado que son diferentes los comportamientos, actuaciones, de todos y cada uno de los estudiantes con los cuales tuve el placer de trabajar, ya que demostraron un interés por saber y con sus interrogantes dieron la oportunidad de desarrollar y poner en practica con facilidad las estrategias y actividades que de ellas se desprendieron para compartir e intercambiar ideas. De igual manera se pudo percibir al momento de las evaluaciones que con la actuación de los niños y niñas permitían poder evaluar no solo el tema en cuestión, sino también algunos rasgos emocionales y cognitivos necesarios para saber el nivel de cada uno ellos. Para finalizar se puede decir que es una delas experiencias más bonita que hasta la presente he podido tener.
MUNDIALITO LUGARVE
Baile de inauguraci贸n
Elecci贸n de la madrina
Pasante Vestida de FULECO
Ni帽os del Grupo B jugando f煤tbol
Niños del Grupo B
Demostración a los niños y niñas Del el álbum cascada
Niños y niñas observando Laminas alusivas al proyecto
Ni単os y ni単as Identificando Las partes del cuerpo
Ni単os y ni単as experimentando Cambios en sus cuerpos
Ni単os bailando
Niños y niñas coloreando Las imágenes Para el juego de la memoria
Compartir “Cierre de actividades�
Referencias Bibliográficas -
Manifiesto 2000 para una cultura de paz y no violencia
-
Informe mundial sobre la cultura de paz.
-
Texto Íntegro de La Resolución
-
Resumen de los consejos expuestos a la ONU
-
Historias para una Cultura de Paz
-
Ministerio del poder popular para la Educación Inicial. (2005). Currículo de Educación Inicial, 4º edición. Caracas: Grupo didáctico C.